Bilgi Teknolojisi. Moskova Devlet Baskı Sanatları Üniversitesi

Bilgi teknolojisi kavramları, bilgi teknolojisi türleri. Bilgi Teknolojisi bir nesnenin, sürecin veya olgunun durumu hakkında yeni kalitede bilgi elde etmek için veri toplamak, işlemek ve iletmek için bir dizi araç ve yöntemi kullanan bir süreçtir. Bilgi teknolojisinin amacı, bir kişi tarafından analizi için bilgi üretmek ve buna dayanarak bir eylem gerçekleştirme kararı vermektir. Kişisel bilgisayarın tanıtılması bilgi küresi ve telekomünikasyon iletişim araçlarının kullanımı belirlendi. yeni etap bilgi teknolojisinin gelişimi. Yeni bilgi teknolojisi kişisel bilgisayarları ve telekomünikasyon olanaklarını kullanan "dostu" bir kullanıcı arayüzüne sahip bir bilgi teknolojisidir. Yeni bilgi teknolojisi aşağıdaki ana temellere dayanmaktadır: prensipler ... 1) Bir bilgisayarla çalışmanın etkileşimli (diyalog) modu. 2) Diğer yazılım ürünleriyle entegrasyon. 3) Verileri değiştirme ve görevleri belirleme sürecinin esnekliği. Olarak enstrümantasyon Bilgi teknolojisi, yaygın yazılım ürünleri türlerini kullanır: kelime işlemciler, yayın sistemleri, elektronik tablolar, veritabanı yönetim sistemleri, elektronik takvimler, işlevsel amaçlar için bilgi sistemleri.

BT SINIFLANDIRMASI

İşlenen bilgi türüne göre: a) veri b) bilgi

Tip Kullanıcı arayüzü: a) komut b) WIMP c) SILK (konuşma komutları)

Birbirleriyle etkileşim derecesine göre: ayrık; ağ

Uygulama alanına göre:

1. Veri işleme bilgi teknolojisi 2. Yönetim bilgi teknolojisi 3. Otomatik bir ofisin bilgi teknolojisi 4. Karar destek bilgi teknolojisi 5. Uzman sistemlerin bilgi teknolojisi

Bir uzmanın otomatik iş istasyonu (AWP), konsept, kompozisyon, gereksinimler.

Otomatikleştirilmiş bir iş istasyonu (AWP), uzman bir operatör için aşağıdakilerle donatılmış bir iş istasyonudur: bilgi işlem teknolojisi işleme süreçlerini otomatikleştirmek ve bir üretim görevini tamamlamak için gereken bilgileri görüntülemek için. Bir uzman için otomatikleştirilmiş bir iş istasyonu, yönetim faaliyetlerini rasyonelleştirmek ve yoğunlaştırmak için bir araçtır. AWP'lerin belirli bir konuya yönelik problemli profesyonel bir yönelimi vardır. konu alanı ve bir uzmanın otomatik bilgi sistemleriyle iletişim aracını temsil eder. Kişisel bilgisayarlar temelinde oluşturulan AWP'ler, kurumsal yönetim alanındaki çalışanlar için otomatikleştirilmiş bir işyerinin en basit ve en yaygın versiyonudur. Böyle otomatikleştirilmiş bir işyeri, etkileşimli bir çalışma modunda, belirli bir çalışana (kullanıcıya) tüm oturum için özel olarak her türlü desteği sağlayan bir sistem olarak kabul edilir. Bu, iç bilgi desteği gibi otomatikleştirilmiş bir işyeri bileşeninin tasarımına yönelik yaklaşıma karşılık gelir; buna göre bilgi fonu manyetik ortam belirli bir AWP, AWP kullanıcısının özel tasarrufunda olmalıdır. Kullanıcı, bilginin dönüştürülmesi için tüm işlevsel sorumlulukları kendisi yerine getirir.

Otomatikleştirilmiş bir iş istasyonu (AWS) veya yabancı terminolojide bir "iş istasyonu", belirli bir mesleğin uzman bir kullanıcısının, işlemlerin yürütülmesini otomatikleştirmek için gerekli araçlarla donatılmış bir yeridir. belirli işlevler... Otomatikleştirilmiş bir iş istasyonu (AWP), kural olarak, donanım ve yazılımın bir kombinasyonu ile tanımlanır. teknik araçlar ağırlıklı olarak, gerektiğinde diğer yardımcı elektronik cihazlarla desteklenen bir PC kullanılır: disk sürücüleri, yazdırma cihazları, optik okuma cihazları veya barkod okuyucular, grafik cihazları, diğer iş istasyonları ve yerel bilgisayar ağları ile arabirim araçları, vb.

Otomatikleştirilmiş işyerinin teknik desteği, teknik araçların yüksek güvenilirliğini, kullanıcı dostu çalışma modlarının organizasyonunu (özerk, dağıtılmış bir veri tabanı ile, bilgilendirici, üst düzey teknoloji ile vb.), işleme yeteneğini garanti etmelidir. ayarlanan zaman gerekli miktarda veri. AWP, bireysel bir kullanıcı aracı olduğu için yüksek ergonomik özellikler ve kullanım kolaylığı sağlamalıdır.

Kişisel bilgisayarlara dayalı otomatik bir iş istasyonunun oluşturulması şunları sağlar:

basitlik, rahatlık ve kullanım kolaylığı;

adaptasyon kolaylığı belirli işlevler kullanıcı;

yerleştirme kompaktlığı ve çalışma koşulları için düşük gereksinimler;

yüksek güvenilirlik ve hayatta kalma;

nispeten basit bakım organizasyonu.

AWP'nin etkili bir çalışma modu, yerel alan ağı içinde bir iş istasyonu olarak çalışmasıdır. Bu seçenek, bilgi ve bilgi işlem kaynaklarının birkaç kullanıcı arasında dağıtılması gerektiğinde özellikle uygundur. Daha karmaşık bir biçim, bir bilgisayarı akıllı bir terminal olarak kullanan ve ayrıca merkezi (ana) bir bilgisayarın kaynaklarına uzaktan erişime sahip bir AWP'dir. harici ağ... Bu durumda, birkaç PC ana bilgisayara iletişim kanalları aracılığıyla bağlanırken, her bir PC bağımsız bir terminal cihazı olarak da çalışabilir. En karmaşık sistemlerde, AWP'ler özel ekipman aracılığıyla yalnızca ağın ana bilgisayarının kaynaklarına değil, aynı zamanda çeşitli bilgi hizmetleri ve sistemlerine de bağlanabilir. genel amaçlı(haber hizmetleri, ulusal bilgi erişim sistemleri, veri tabanları ve bilgi veri tabanları, kütüphane sistemleri vb.). Oluşturulan AWP'lerin yetenekleri, büyük ölçüde dayandıkları bilgisayarların teknik ve operasyonel özelliklerine bağlıdır. Bu bağlamda, otomatik bir işyeri tasarlama aşamasında, bilgi işleme ve yayınlama için teknik araçların temel parametreleri, bir dizi bileşen modülü, ağ arabirimleri, cihazların ergonomik parametreleri vb. için gereksinimler açıkça formüle edilir. Otomatikleştirilmiş iş istasyonunun sentezi, gerçek ekonomik ve yönetimsel çalışma türleri için konfigürasyonunun ve ekipmanının seçimi, uzmanlık, belirlenmiş hedefler ve işin kapsamı tarafından belirlenen belirli bir yapıya sahiptir. Ancak, AWP'nin herhangi bir yapılandırması, bilgi, teknik, yazılım organizasyonu için genel gereksinimleri karşılamalıdır. AWP'nin bilgi desteği, kullanıcıya aşina olan belirli bir konu alanı tarafından yönlendirilir. Belge işleme, çeşitli yapıların gerekli manipülasyonuna, dizilerdeki verilerin uygun ve hızlı bir şekilde düzeltilmesine izin veren böyle bir bilgi yapılandırması anlamına gelmelidir. Otomatikleştirilmiş işyerinin teknik desteği, teknik araçların yüksek güvenilirliğini, kullanıcı dostu çalışma modlarının organizasyonunu (özerk, dağıtılmış bir veritabanı ile, bilgilendirici, üst düzey teknoloji ile vb.), gerekli miktarı işleme yeteneğini garanti etmelidir. belirli bir zamanda veri. AWP, bireysel bir kullanıcı aracı olduğu için yüksek ergonomik özellikler ve kullanım kolaylığı sağlamalıdır. Yazılım, öncelikle, işlevsel ihtiyaçları, nitelikleri ve uzmanlığı ile birlikte kullanıcının profesyonel düzeyine odaklanır.

AWS aşağıdaki özelliklere sahiptir:

kullanılabilirlik. (Kullanıcıya sunulan bir dizi teknik, yazılım, bilgi ve diğer araçlar);

Belirli bir faaliyet alanında otomatik veri işleme için projeler oluşturma ve geliştirme yeteneği;

Kullanıcının kendisi tarafından veri işleme yapılması;

Kullanıcı ve bilgisayar arasındaki diyalog modu, hem kontrol problemlerini çözme sürecinde hem de tasarım sürecinde.

AWS'nin aşağıdaki ana işlevleri ayırt edilebilir::

Bir uzmanın bilgi ve bilgi işlem ihtiyaçlarını karşılamak;

Kullanıcı isteklerine minimum yanıt süresi;

Profesyonel taleplere uyum;

AWP üzerinde mastering çalışması kolaylığı; - Ağda çalışabilme.

Genellikle, AWS şunları içerir::

Bir dizi teknik araç (baskı, çoğaltma, iletişim ve diğer ekipman);

Yazılım araçları ve yazılım kompleksi (uygulamalı ve yardımcı programlar);

Bilgi ve metodolojik destek kompleksi

AWP'nin modern bir ofiste kullanılması, bir uzmanın işini olabildiğince kolaylaştırarak, daha önce performans için harcanan zaman ve çabayı boşa çıkarır. rutin işlemler veri toplama ve karmaşık hesaplamalar, profesyonel problemlerin çözümünde yaratıcı bilime dayalı etkinlikler için.

AWP'nin tasarımının temeli aşağıdaki temel ilkelerdir.: 1. AWP'yi kullanıcının eğitim düzeyine uyarlamak için araçların oluşturulmasıyla elde edilen, son kullanıcıya maksimum odaklanma, eğitim ve kendi kendine çalışma olanakları. 2. Mesleki bilginin resmileştirilmesi, yani sistemle deneyim kazanma sürecinde yeni işlevleri bağımsız olarak otomatikleştirmek ve yeni sorunları çözmek için AWP'nin yardımıyla sağlama yeteneği. 3. AWP'lerin, ekonomik hizmet uzmanları için tipik olan, ortak bir bilgi işleme teknolojisi, çalışma birliği ve çalışma modları ile birleştirilen belirli bir sorun sınıfını çözmeye yönelik sorun yönelimi. 4. AWP'nin bilgi işleme sisteminin diğer öğeleriyle arayüzünü ve ayrıca AWP'nin yeteneklerinin çalışmasını kesintiye uğratmadan değiştirilmesini ve genişletilmesini sağlayan yapının modülerliği. 5. Ergonomi, yani kullanıcı için yaratım rahat koşullar emek ve dostu arayüz sistemle iletişim kurmak.

Otomatikleştirilmiş bir ofisin bilgi teknolojisi - organizasyon ve hem organizasyon içinde hem de organizasyonla iletişim süreçlerinin desteklenmesi dış ortam bilgisayar ağları ve diğer modern iletim araçları ve bilgi ile çalışma temelinde. Yöneticiler, uzmanlar, sekreterler ve ofis çalışanları tarafından kullanılan ofis otomasyon teknolojileri, özellikle grup problem çözme için çekicidir. Sekreterlerin ve ofis çalışanlarının üretkenliğini artırır ve artan iş hacmiyle baş etmelerini sağlar. Bununla birlikte, bu avantaj, ofis otomasyonunu bir problem çözme aracı olarak kullanma becerisine ikincildir. Yöneticilerin daha iyi iletişim kurmaları sonucunda aldıkları kararların iyileştirilmesi, firmanın ekonomik büyümesini sağlayabilir. Birkaç düzine şu anda biliniyor yazılım ürünleri ofis otomasyon teknolojisi sağlayan bilgisayarlar ve bilgisayar dışı donanımlar için; kelime işlemci, elektronik tablo işlemcisi, e-posta, elektronik takvim, sesli posta, bilgisayar ve telekonferans, video metni, görüntü depolama ve ayrıca özel yönetim programları: belge yönetimi, siparişlerin yürütülmesi üzerinde kontrol, vb. Bilgisayar dışı araçlar da yaygın olarak kullanılmaktadır: sesli ve görüntülü konferans, faks iletişimi, fotokopi makinesi ve diğer ofis ekipmanları.

Ana bileşenler Veri tabanı. Herhangi bir teknolojinin zorunlu bir bileşeni bir veritabanıdır. Otomatikleştirilmiş bir ofiste, veri tabanı, tıpkı operasyonel düzeyde veri işleme teknolojisinde olduğu gibi, verileri firmanın üretim sistemi üzerinde yoğunlaştırır. Veritabanındaki bilgiler, şirketin dış ortamından da gelebilir. Uzmanlar, bir veritabanı ortamında çalışmanın temel teknolojik işlemlerinde yetkin olmalıdır. Veritabanından alınan bilgiler, kelime işlemci, elektronik tablo, e-posta, bilgisayar konferansları vb. gibi bilgisayar uygulamalarının (programlarının) girişine girer. Otomatikleştirilmiş bir ofisteki herhangi bir bilgisayar uygulaması, çalışanların birbirleriyle ve diğer firmalarla iletişim kurmasını sağlar. Veritabanlarından elde edilen bilgiler, bilgisayar dışı donanımlarda iletim, çoğaltma, depolama için de kullanılabilir. Kelime işlemci. Metin belgeleri oluşturmak ve işlemek için tasarlanmış bir tür uygulama yazılımıdır. Sözcük eklemenize veya kaldırmanıza, cümleleri ve paragrafları taşımanıza, biçimi ayarlamanıza, metin öğelerini ve modlarını değiştirmenize vb. olanak tanır. Belge hazır olduğunda, çalışan onu harici belleğe yeniden yazar ve ardından yazdırır ve gerekirse bir bilgisayar ağı üzerinden iletir.

E-posta. Elektronik posta (E-posta), bilgisayarların ağ kullanımına dayalı olarak, kullanıcının ağdaki ortaklarına mesaj almasına, saklamasına ve göndermesine olanak tanır. Sesli posta. Bu, mesajların sesle iletilmesi için bir postadır. o hatırlatıyor e-posta, bunun dışında, bilgisayarınızın klavyesinde bir mesaj yazmak yerine, onu telefonunuzdan gönderirsiniz. Ayrıca, telefonla gönderilen mesajları alırsınız.

Tablo işlemcisi. Bir kelime işlemci gibi, temel bir bileşendir. bilgi kültürü herhangi bir çalışan ve otomatik ofis teknolojisi. İçinde çalışma teknolojisinin temelleri hakkında bilgi sahibi olmadan, faaliyetlerinde kişisel bir bilgisayarı tam olarak kullanmak mümkün değildir.

Elektronik takvim. kullanmak için başka bir fırsat sağlar. ağ seçeneği yöneticilerin ve organizasyonun diğer çalışanlarının çalışma programını depolamak ve manipüle etmek için bir bilgisayar. Bilgisayar konferansları ve telekonferanslar. Bilgisayar konferansları, belirli bir sorunu çözen bir grubun üyeleri arasında bilgi alışverişi yapmak için bilgisayar ağlarını kullanır. Video metni. Bir monitör ekranında metin ve grafik verilerinin bir görüntüsünü elde etmek için bir bilgisayarın kullanımına dayanmaktadır.

Görüntüleri saklamak. Herhangi bir şirkette uzun süre saklamak gerekir çok sayıda belgeler. Sayı o kadar büyük olabilir ki, dosya biçiminde bile depolama ciddi sorunlara neden olur. Bu nedenle, fikir, belgenin kendisini değil, görüntüsünü (görüntü) depolamak ve dijital biçimde depolamak için ortaya çıktı. Sesli konferans. Coğrafi olarak uzak çalışanlar veya şirketin bölümleri arasındaki iletişimi sürdürmek için sesli iletişimi kullanırlar. Sesli konferansı uygulamanın en basit teknik yolu, telefon iletişimi ikiden fazla katılımcının bir sohbete katılmasını sağlayan ek cihazlarla donatılmıştır.

Video konferans... Video ekipmanı kullanan sesli konferansla aynı amaçlar için tasarlanmıştır. Ayrıca bir bilgisayar gerektirmezler. Bir video konferans sırasında, birbirinden oldukça uzak olan katılımcıları kendilerini ve diğer katılımcıları televizyon ekranında görebilirler. Televizyon görüntüsü ile eş zamanlı olarak ses de iletilir.

Faks iletişimi. Bu iletişim, iletişim kanalının bir ucunda bir belgeyi okuyabilen ve diğer ucunda görüntüsünü gösterebilen bir faks makinesinin kullanımına dayanmaktadır. Faks, coğrafi konumları ne olursa olsun, sorun çözücü ekip üyelerine belgeleri hızlı ve kolay bir şekilde göndererek karar alma süreçlerine katkıda bulunur.

AWP'yi karakterize etmek için, onu uygulayan bilgi teknolojisinin ana bileşenleri seçilebilir.

Bunlar şunları içerir:

1. teknik ve donanım desteği (bilgisayarlar, yazıcılar, tarayıcılar, yazar kasalar ve diğer ek donanımlar);

2. uygulanan yazılım ve işletim sistemleri (OS);

3. bilgi desteği (belge standartları ve birleşik formlar, göstergelerin sunumu için standartlar, sınıflandırıcılar ve referans bilgileri);

4. ağ ve iletişim cihazları (yerel ve kurumsal ağlar, e-posta).

AWP'ler, bir uzmanın rahat, yüksek performanslı ve kaliteli çalışması için koşullar sağlamak üzere tasarlanmıştır ve aşağıdaki gereksinimleri karşılamalıdır.:

Kullanıcı arayüzü basit, kullanışlı ve hazırlıksız bir kullanıcı için bile erişilebilir olmalıdır. Tercihen demo biçiminde (video, ses, animasyon) bir bilgi istemi sistemi içermelidir;

Bir uzmanın güvenliğini ve tüm ergonomik gereksinimlerin (en iyi algıya karşılık gelen konfor, renk ve ses ölçeği, bilgi yerleşiminin rahatlığı ve çalışma için gerekli tüm araçların mevcudiyeti, tek tip bir işlem gerçekleştirme tarzı) yerine getirilmesini sağlamak gerekir. , vesaire.);

AWP kullanıcısı, sistemden çıkmadan tüm işlemleri gerçekleştirmelidir, bu nedenle gerekli tüm işlemlerle donatılmış olması gerekir;

AWP'nin kesintisiz çalışmasının sağlanması, kullanıcıya iş planına uygun olarak görevlerin zamanında tamamlanmasını garanti etmelidir. Üretim kesintileri kabul edilemez;

Bir uzmanın çalışmasının rasyonel organizasyonu, rahat çalışma koşulları yaratır ve bir uzmanın çalışmasının verimliliğini artırır;

AWP yazılımı diğer sistemler ve bilgi teknolojileriyle uyumlu olmalıdır, bu nedenle en değerli teknolojiler birkaç AWP'yi birleştirenlerdir.

bilgi sistemleri: kavram, yapı, işlevler

Bilgi, sistem, otomatik bilgi sistemi kavramları. Bilgi, belirli bir zaman diliminde gerçekliğin bazı yönlerinin içeriğini yansıtan bilgi veya gerçeklerdir. Başka bir deyişle, bilgi, belirli bir nesne hakkındaki bilgimizdeki belirsizlik derecesini azaltan bilgidir. Sistem, bazı ortak özellikler ve işleyiş koşullarıyla birleştirilen, tek bir bütün oluşturan etkileşimli nesneler kümesidir. Bilgi sistemi (IS) - bilgileri almak, depolamak, işlemek ve vermek için tasarlanmış bir sistem, yani. ana konusu ve işleyişinin ürünü bilgi olan bir sistem. Otomatik bilgi sistemi (AIS), belirli bir amaca yönelik, bir bilgisayarda çalışan, sabit kalite göstergeleriyle test edilen ve amaçlanan amaç için nitelikli operasyon ve bir ürün olarak kullanım için yeterli bir dizi belge ile sağlanan bir donanım ve yazılım setidir. endüstriyel ve teknik amaçlar.

Fonksiyonlar bilgi sistemi .

Yönetim süreci bağlamında, IS'nin aşağıdaki ana işlevleri ayırt edilir: hesaplamalı - yönetim sisteminin ilgisini çeken tüm yönleriyle bilgi işlemenin zamanında ve yüksek kaliteli performansı; iletişim - bilgilerin belirtilen noktalara hızlı bir şekilde aktarılmasını sağlamak; bilgilendirme - sağlama hızlı erişim, arama ve yayınlama gerekli bilgi her türlü; depolama - gerekli tüm bilgilerin sürekli olarak toplanması, sistemleştirilmesi, depolanması ve güncellenmesi; izleme - yönetim için gerekli tüm dış ve iç bilgilerin izlenmesi ve oluşturulması; düzenleme - işleyişinin parametreleri belirtilen (planlanan) değerlerden saptığında kontrol nesnesi üzerinde bilgi ve kontrol eylemlerinin uygulanması; optimize etme - nesnenin işleyişinin amaçları, kriterleri ve koşulları değiştikçe optimal planlama hesaplamalarının ve yeniden hesaplamalarının sağlanması; kendi kendini organize eden - yeni belirlenen hedeflere ulaşmak için IS'nin yapısında ve parametrelerinde esnek değişiklik; kendini geliştirme - en iyi yönetim yöntemlerinin makul bir seçimi amacıyla deneyim birikimi ve analizi; analiz - kontrol nesnesinin işleyişinin ana göstergelerinin belirlenmesi; teşhis - kontrol nesnesinin durumunun teşhisi; öngörücü - nesnenin ve çevrenin gelişiminin ana eğilimlerini, modellerini ve göstergelerini belirlemek; belgeleme - gerekli tüm belge türlerinin oluşturulması.

Bilgi sistemlerinin yapısı (destek alt sistemleri).

IS, bileşimi ve etkileşimi işlevlerinin uygulanmasını sağlamaya izin veren çeşitli alt sistemleri içerebilir. Aşağıdaki alt sistem türleri vardır: işlevsel, destekleyici ve organizasyonel. IS fonksiyonel alt sistemleri, kontrol bilgilerini elde etmek için modelleri, yöntemleri ve algoritmaları uygular ve destekler. Destekleyici alt sistemler aşağıdaki bileşenleri içerir. Bilgi desteği, kontrol sisteminde dolaşan bilgilerin hacimleri, yerleşimi ve organizasyon biçimleri açısından uygulanan bir dizi çözümdür. ^ Teknik Destek- sistemdeki bilgileri dönüştürmenin teknolojik sürecine dahil olan bir dizi teknik araç. Yazılım, işlevsel sorunları çözmek için gerekli olan düzenli kullanım için bir dizi program ve bilgi işlem teknolojisinin en verimli şekilde kullanılmasına izin veren programlar içerir. ^ Matematiksel yazılım- sistemde kullanılan bir dizi matematiksel yöntem, model ve bilgi işleme algoritması. Dil desteği - gelişiminin kalitesini artırmak ve bir kişi ile bir makine arasındaki iletişimi kolaylaştırmak için sistemde kullanılan bir dizi dilsel araç. Organizasyonel alt sistemler şunları içerir: Kadrolama - sistemin oluşturulması ve işletilmesine dahil olan uzmanların bileşimi, personel alımı ve işlevsel sorumluluklar. Ergonomik destek - IS'nin geliştirilmesi ve işletilmesinde kullanılan, personelin faaliyetleri için en uygun koşulları yaratan ve sistemin en hızlı şekilde ustalaşması için kullanılan bir dizi yöntem ve araç. Hukuki destek - IP'nin oluşturulmasını ve işleyişini ve ayrıca bilgi edinme, dönüştürme ve kullanma prosedürünü yöneten bir dizi yasal norm. Organizasyonel destek, hem sistemin bir bütün olarak hem de personelinin oluşturulması ve işleyişi süreçlerini düzenleyen bir dizi çözümdür.

Öğretim yardımı, lisans, lisans öğrencileri için eğitim yönünde tasarlanmıştır " Öğretmen eğitimi»Farklı profiller yüz yüze ve Yazışma bölümü disiplinleri incelediklerinde " Bilgi Teknolojisi"," Eğitimde bilgi teknolojisi "," Eğitimde bilgi teknolojisi profesyonel aktivite" ve benzeri.
Kılavuz, bilgi teknolojisi ile ilgili temel kavramlara ilişkin teorik materyalin bir özetini içerir. gelişim ve sınıflandırma aşamaları.
Kılavuz, tamamlanması gereken görevleri içerir laboratuvar işi, sunulan materyal bağımsız iş Kontrol soruları şeklinde.

Bilişim kavramı.
Bilgilendirme, bir dizi önlemin uygulanmasıdır. tüm sosyal ortamlarda güvenilir bilginin tam ve zamanında kullanılmasını sağlamayı amaçlayan önemli türler insan aktivitesi.

Bilgilendirmenin temel amacı, ilgili sorunlara çözümler sunmaktır. iç sorunlar devlet ve her şeyden önce, talebi karşılamak bilgi ürünleri ve servisler.

Herhangi bir bilgiyi işlemenin evrensel bir teknik yolu, bir amplifikatör rolünü oynayan bir bilgisayardır. entelektüel yetenekler Bir kişinin ve bir bütün olarak toplumun ve iletişimin
bilgisayarları kullanan araçlar, bilgi iletmek ve bilgi aktarmak için kullanılır.

Bilgisayarların ortaya çıkışı ve gelişimi, toplumun bilgilendirilmesi sürecinin gerekli bir bileşenidir.

Toplumun bilgilendirilmesinde, bir dizi önlemin ana dikkati verilir. sağlamaya yönelik tam kullanım güvenilir. Her türlü insan faaliyetinde kapsamlı ve zamanında bilgi. Bilgisayar ve televizyonun tanıtılmasına dayalı bilişim iletişim teknolojileriçalışma çağındaki nüfusun yarısından fazlasının yoğunlaştığı sosyal üretimin bilgi sektöründe emek verimliliğinde önemli bir artış ihtiyacına toplumun tepkisidir.

İçerik
Tanıtım
1. Özet"Bilgi Teknolojisi" kursuna ilişkin teorik materyal
1.1. Bilgi teknolojisi: temel kavramlar. Bilgi teknolojisi geliştirme aşamaları
1.2. Bilişim kavramı. Bilgi Toplumuna Geçiş Stratejisi
1.3. olarak bilgi teknolojisi bileşen bilişim. Bilgi teknolojisi sınıflandırması
1.4. Temel bilgi teknolojisi. multimedya teknolojileri
1.5. Coğrafi Bilgi Sistemleri
1.6. Bilgi güvenliği teknolojileri
1.7. vaka teknolojileri
1.8. Telekomünikasyon teknolojisi
1.9. teknolojiler yapay zeka
1.10. Eğitimde bilgi teknolojisi
2. Laboratuvar çalışması
2.1. Metin bilgilerinin işlenmesi
Laboratuvar çalışması No. 1. Stilleri kullanma. İçindekiler tablosu oluşturma
Laboratuvar çalışması No. 2. Tabloları ve formülleri tasarlamanın temelleri Metin düzeltici
2.2. E-tablolar
Laboratuvar çalışması No. 1. Elektronik Tablo Temelleri
Laboratuvar çalışması No. 2. Bir değişkenin fonksiyonlarını tablo haline getirmek ve bunları kullanarak bunları çizmek elektronik tablolar
2.3. elektronik sunumlar
Laboratuvar çalışması No. 1. Power Point programında sunumların oluşturulması. Sunumla çalışmanın aşamaları
2.4. Küresel ağ internet
Laboratuvar çalışması No. 1. İnternette bilgi kaynakları için arama teknolojisi
Laboratuvar çalışması No. 2. İnternette tam metin kütüphaneleri
Laboratuvar çalışması No. 3 Ücretsiz ile çalışmak çevrimiçi hizmetler Infographics ve veri görselleştirme oluşturmak için
Çözüm
Bibliyografya.

Ücretsiz indirin e-kitap uygun bir biçimde izleyin ve okuyun:
Bilgi teknolojileri kitabını indirin, Shulika N.A., Tabachuk N.P., 2014 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirme.

• Bir öğrencinin kişiliğinin bilgi kültürünün gelişimindeki modern eğilimler, Shulika N.A., Tabachuk N.P., Kazinets V.A., 2017

"Bilgi, bilgi teknolojisi gelir sağlayan stratejik bir kaynaktır."

Bill Gates

V modern dünya bilgi daha fazla oynuyor önemli rol, hem iş hem de insan faaliyetinin diğer alanlarında. Bilgi teknolojisi, herhangi bir işletmenin ayrılmaz bir parçasıdır. İş dünyasının ve insan yaşamının diğer alanlarının bilişimleştirilmesi, son yüzyılda mekanizasyon ve otomasyon olan teknolojik devrimin aşamalarından biridir.

Moskova Devlet Basım Sanatları Üniversitesi'nin "Kitap işi" bölümünün kitap işinde uzmanlar için eğitim programı, "Kitap işinde bilgi teknolojisi" dersini içermektedir. Bu kurs, geleceğin kitap profesyonellerinin modern bilgi teknolojisinin temel kavram ve yöntemlerinde ustalaşmasına yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Bunun asıl amacı çalışma Rehberi kitap ticareti konularıyla ilgili olarak bilgi teknolojisi hakkındaki bilgilerin konsolidasyonu ve sistemleştirilmesidir. Kılavuz dört bölüme ayrılmıştır.

İlk bölüm temeldir. Bilgi teorisi ve bilgi teknolojisinin temel kavram ve tanımlarını yansıtır. Belirtilen kavramlara ve tanımlara hakim olmadan bu bölüm, aşağıdaki materyalin incelenmesi zor olacaktır.

İkinci bölüm, bilgi teknolojisinin ana aracı olarak veri tabanları teorisine ayrılmıştır. Teorik materyale ek olarak, bölüm şu konularda bilgi içerir: uygulamalı görevler veritabanları - veri ambarları ve arama motorları.

Üçüncü bölüm, bilgi teknolojilerinin uygulanması ve geliştirilmesi konularını kapsamaktadır. Bilgi sisteminin yerini, iyileştirilmesinin olanak ve gerekliliğini inceler.

Dördüncü bölüm elektronik belge yönetimine ayrılmıştır. Bu bölüm, kitap ticareti işletmelerinin gelişiminin mevcut aşamasında bu teknolojinin önemini göstermeye çalışmaktadır.

Her bölüm, öz değerlendirme sorularından oluşan bir kontrol listesi ile sona ermektedir. Kılavuzun sonunda verilmiştir örnek liste kullanılabilecek tartışma konuları pratik alıştırmalar... Bu konular, kitap pazarındaki katılımcıların karşılaştığı temel sorunlara değinmektedir.

Ders kitabı üzerinde çalışırken, yazar bilgi teknolojisine ayrılmış basılı ve elektronik yayınları, bilgilerle çalışma, bu konuda düzenlenen seminerlerden materyalleri kullandı. Önemli bir bileşendi pratik tecrübe Yazar tarafından OOO TD "Biblio-Globus" da çalışırken edinilmiştir.

Yazar, öğreticinin yazılması sırasında gösterilen sabır ve dayanıklılık için başta annem olmak üzere ailesine şükranlarını sunar. Ayrıca, sadece ders kitabının materyalleri üzerinde çalışmaya yardımcı olmakla kalmayıp, sadece tasarımı hakkında tavsiyelerde bulunmakla kalmayıp, aynı zamanda kılavuzun yazıldığı dönemde resmi görevlerin yerine getirilmesine yardımcı olan Biblio-Globus Ticaret Evi'nden meslektaşlarına da teşekkür etti. . Yazar, Rusya'daki en büyük kitap satış işletmelerinden birinin pratik deneyimini inceleme fırsatı sunan Boris Semenovich Yesenkin'e özel şükranlarını sunar. Onun katılımı olmadan ders kitabının hazırlanması imkansız olurdu. Çok teşekkürler Kılavuzun metni ve içeriği hakkında değerli yorumlarda bulunan Intyapin V.A., Chudin A.V., Terekhov A.N. - Sağlanan malzemeler için.

Eleştirmenlere çok teşekkürler Krylova M.D. ve Matryukhin G.I.

Görüşler, yorumlar, uygulamadan örnekler, ders kitabını geliştirmeye yönelik öneriler minnetle kabul edilecek ve mümkünse "Kitap işinde bilgi teknolojisi" disiplininin öğretim sürecini geliştirmek için kullanılacaktır.

EĞİTİMDE BİLGİ TEKNOLOJİLERİ

2012 yılı süreli yayınları

1. Shmatov, hipermedya ve kimya ve doğa bilimleri eğitiminin modernizasyonu / // Izvestiya RGPU im. : dergi. - 2012. - No. 000. - S. 192-207.

2. Krayushkina, G.A.Yenilikçi senkronizasyon bilgi akışları Rusya üniversitelerinde // Bilim Kurulu: Dergi. - 2012. - Hayır. 1. - S. 28-33.

3. Lebedev, bireyselleştirme ve eğitimin etkinliği aracı olarak eğitim / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 5-13.

4. Levchenko, ilkokul öğrencilerine bilgi teknolojisi öğretiminin özellikleri / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. 2012. - No. 1. - S. 23-28.

5. Lukin, mesleki eğitim sisteminde bilgi teknolojilerinin kullanımında yeterlilik / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 69-72.

6. Mikhailishin, performans öğretim materyaliüniversitede fizikte // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 115-121.

7. Kolesnikov, -pedagojik bir üniversitenin sergi ortamının oluşumu için metodolojik kaynak / // Pedagojik bilişim: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 28-36.

8. Kolesnikov, A.K.Modern eğitim teknolojileri gelecekteki bir öğretmen için /, // Alma Mater: dergi. - 2012. - Hayır. 1. - S.34-38.

9. Kopytov, site "İleri düzey bilimsel eğitim öğretim Üyesi"/, // Pedagojik bilişim: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 43-52.

10. Aldiyarova, birincil ve ikincil kalite kaynağı olarak teknoloji mesleki Eğitim// RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 56-59.

11. Vezirov, T.G. WEB - lisansüstü öğrencilerin bilgi ve iletişim yetkinliğinin oluşumunda bir site /, // Pedagojik yenilikler Bülteni: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 17-23.

12. Bilgi teknolojisinin ölçümünde üniversite [ Uluslararası konferans... Üniversite yönetimi] // Üniversite rektörü: dergi. - 2012 .- No. 1. - 50.

13. Pürüzsüz, "Modern bilgi teknolojileri" disiplininde lisansların hazırlanması için [Psikolojik ve pedagojik eğitim] / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 105-108.

14. Kovalevich, öğrencilerin eğitimin bilgilendirilmesi koşullarında gelecekteki mesleki faaliyetlere hazır olmaları / // - 2012 .- №1 .- s. 4-12.

15. Malyshev, N.G. Açık öğretim teknolojilerinin ve eğitim iletişiminin geliştirilmesinin temeli olarak eğitim ortamının bilgi kaynaklarının entegrasyonu / // Açık Öğretim: Bir Dergi.- 2012 .- No. 1.- S. 13-31.

16. Butsyk, S.V. Singapur'da eğitimde bilgi ve iletişim teknolojisi geliştirme programları / // Açık Öğretim: Bir Dergi.- 2012 .- No. 1.- S. 78-84.

17. Shchennikova, E.V.Elektronik bir ders kitabının dinamik modüllerini kullanarak biliş süreci üzerinde kontrol oluşturma /, // Eğitimin Entegrasyonu: Dergi.- 2012. - Hayır. 1. - S. 50-52.

18. Kopytova, "Bilimsel ve pedagojik personelin ileri eğitimi" öğretmenler arasında bir etkileşim biçimi olarak // Açık ve uzaktan eğitim: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 30-35.

19. Malygin ve üniversitede etkileşimli öğrenme sisteminin uygulanması // Açık ve uzaktan eğitim: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 59-61.

20. Gerasimova, geleceğin öğretmenlerini yetiştirme koşulları görsel Sanatlar bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına // Açık ve uzaktan eğitim: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 62-66.

21. Taratukhina, modern ağın özellikleri ve sorunları eğitim alanıçok kültürlü bir bağlamda: kültürler arası multimedya didaktiği alanındaki gelişmeler için ön koşullar // Açık ve uzaktan eğitim: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 14-21.

22. Robert, eğitim olarak yeni alan pedagojik bilgi / // İnsan ve eğitim: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 14-18.

23. Surovitskaya, yenilikçi üniversite yönetimi / // Eğitim ekonomisi: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 78-89.

24. Aptal, eğitim ( uzaktan Eğitim ) - araştırma sorunları ve bakış açıları /, // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 38-49.

25. Starodubtsev, bir öğretmenin kişisel bir eğitim alanı yaratmada bilgi ve iletişim yetkinliği // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 28-37.

26. Rabadanov, M. Kh.Üniversite eğitiminin gelişiminde bilgi ve iletişim teknolojilerinin rolü hakkında /, // Üniversite Yönetimi: Dergi... - 2012 .- No. 1.- S. 91-95.

27. Arkhipova, E.N. Otomasyon derecelendirme puanıüniversitenin eğitim biriminin faaliyetleri /, // - 2012 .- №1 .- S. 80-90.

28. Railianu, E. Doğrusal ve sistematik yaklaşımlar düzleminde elektronik bir ders kitabının evrimi / E. Railianu, S. Stog // Okul teknolojileri: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 106-110.

29. Bahar, E.B. Bilgi teknolojisi / vb. alanında yabancı yüksek öğrenim deneyiminin kullanılması // Üniversite Yönetimi: Dergi.- 2012 .- No. 1.- S. 56-64.

30. Ogurtsova, bilgi sistemlerinin geliştirilmesine üniversite yatırımı // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 51-55.

31. Poselyagin, öğrencilerin estetik yeterliliğinin gelişimi - geleceğin öğretmenleri - etkileşimli öğrenme bağlamında psikologlar / // Eğitim ve kendini geliştirme: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 75-81.

32. Safontsev, akademik disiplinin yeterlilikleri [Bilişim ve bilgi teknolojileri] /, // Okul teknolojileri: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 48-58.

33. Svintorzhitskaya, I.A.Bütüncül bir insan modeli ışığında üniversite eğitim sisteminin bilişim teknolojileri / // İnsani Araştırmaların Bilimsel Sorunları: Dergi. -. 2012. - Hayır. 1. - S. 135-142.

34. Uvarov, A. Yu Okul bilgilendirmesinin iki temel bileşeni hakkında // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 1. - S.14-18.

35. Şemetova, A.D. İnsani uzmanlık alanlarındaki öğrencilerin bilgi teknolojisi eğitiminin iyileştirilmesi / // Alma Mater: dergi. - 2012 .- No. 1. - S.92-94.

36. Mukhlaev, V. A. öğrencilerin bilişsel etkinliklerinin geliştirilmesinde bilgi teknolojisinin kullanımı // Eğitim ve kendini geliştirme: dergi. - 2012. - No. 1. - S. 50-55.

37. Kaziev ve İnternet [Hayali ve gerçek değerler] / // Alma Mater: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 80-82.

38. Rasulova, Z.D. Geleceğin tarih öğretmenini mesleki faaliyete hazırlamada bilgi ve iletişim teknolojileri / // - 2012 .- №2 .- S. 52-56.

39. Nasibullov, bilgi ve iletişim ortamında uzaktan eğitim // Eğitim ve kendini geliştirme: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 53-58.

40. Romanov, öğretmenin mesleki yeterliliğinin oluşumu / // Pedagoji: dergi. - 2012. - No. 2. - S.63-78.

41. Nikitin, çocuklar için uzaktan eğitim öğretmenleri engelli sağlık // Defektoloji: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 63-70.

42. Abdurazakov, M.M.Eğitim sürecinde modern bilgi ve telekomünikasyon araçlarının tanıtılması ve geliştirilmesi konusunda /, // Eğitimde Standartlar ve İzleme: Dergi.- 2012 .- No. 2 .- S. 26-30.

43. Moschenko, A.V. Öğrencilerin bilgisayar becerileri ve gelişimin bilimsel ve metodolojik desteğinde göz önünde bulundurulması elektronik ders kitapları / , // Öğrenme Psikolojisi: Dergi.- 2012.- No. 2 .- S. 12-29.

44. Okulova, elektronik ders kitabı tasarlamanın yönleri / // Alma Mater: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 94-96.

45. Bosova, bir elektronik ders kitabı modeli /, ve diğerleri // Açık ve uzaktan eğitim: bir dergi. - No. 2. - S. 58-65.

46. ​​​​Stasyshin, üniversite sistemi: yaratılış deneyimi ve mevcut durum [NGT üniversitesinin deneyimi sunulmaktadır] /, vb. // Açık ve uzaktan eğitim: dergi. - No. 2. - S. 9-15.

47. Konuşmacı, elektronik ortamın yaratılmasına ve yerleştirilmesine yaklaşımlar Eğitim kaynaklarıüniversitenin bilgi ortamında // Açık ve uzaktan eğitim: dergi. - No. 2. - S. 24-27.

48. Gospodarik, Yu.P.Bilimsel araştırma çalışmalarının organizasyonunda İnternet teknolojilerinin kullanımı //. - 2012. - No. 2. - S. 115-120.

49. Çığlık atan, V.M. Engelliler İçin Sürekli Bütünleşik Eğitim Programlarında BİT Uygulama Esasları /, // Yüksek öğretim Rusya'da: dergi... - 2012. - No. 2. - S.93-97.

50. Shvetsov, V.I. Eğitim alanında tiflocomuterization geliştirmenin görevleri /, // Rusya'da yüksek öğrenim: dergi... - 2012. - No. 2. - S.98-104.

51. Usachev, A.S. "Bilgi gezginleri" ve öğrencilerin bağımsız çalışmalarının organizasyonu / // Rusya'da yüksek öğrenim: dergi... - 2012. - No. 2. - S. 110-115.

52. Tao Thi Ngok Anh Pedagoji kursları okurken öğrencilerin elektronik medya kaynaklarıyla bağımsız çalışmalarını modelleme / Dao Thi Ngok Anh // İnsan ve eğitim: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 174-177.

53. Bushueva, sistemler elektronik belge yönetimi daha yüksek Eğitim Kurumları Rusya // Bilim Konseyi: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 47-66.

54. Shulik, bilgi ve iletişim teknolojileri aracılığıyla öğrencilerin bilgi kültürü // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 86-92.

55. Degtyareva, temel bileşen olarak yeterlilik profesyonel yeterlilik yabancı dil öğretmenleri / M. N, Dektyareva // Eğitim dünyası - dünyada eğitim: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 168-172.

56. Kuzovleva, üniversitede öğrenme sürecinde zihinsel çalışma kültürünü teşvik etme bağlamında teknoloji / // Pedagojik bilişim: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 98-102.

57. Abrahamyan, eğitim ve öğretimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımında bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımında fiziksel kültür alanında eğitimin içeriği / // Pedagojik bilişim: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 54-61.

58. Dyakin, matematik ve bilgisayar bilimi lisansları için programlamanın temelleri üzerine laboratuvar çalışması // Pedagojik bilişim: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 71-77.

59. Kuzovlev, eğitimin iyileştirilmesi ve öğretim elemanlarının bilgi teknolojisi / vb. kullanma motivasyonunun arttırılması. // Pedagojik bilişim: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 82-90.

60. Denisova ve iletişim teknolojileriüniversitenin kurum kültürünün oluşumunda // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 23-29.

61. Berkimbaev, üniversitede yabancı dil öğretimi için İnternet kaynakları /, ve diğerleri // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 98-104.

62. Chernyshov, gelecekteki programcıların ve nitelikli kullanıcıların eğitimini bilgilendirmek için tasarlanmış programların anlamlı bir analizi / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 111-117.

63. Myasoedova, kurumun eğitim ortamı: konsept, yapı, tasarım /, // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 82-90.

64. Komelina, okulun eğitim bilgi ortamını yaratmayı, desteklemeyi ve geliştirmeyi amaçlayan öğretmenler için mesleki gelişim programlarının geliştirilmesine yönelik yaklaşımlar /, // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 76-81.

65. Aldiyarov, kalkınmanın temeli olarak bilgi ve eğitim ortamı bilgi yeterliliği kolejde öğretim kadrosu /, // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 71-75.

66. Nyshanova, yabancı dil öğretiminde bilgi teknolojilerinin kullanımına yaklaşımlar / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 65-70.

67. Nimatulaev, sürekli eğitim sisteminde modern bilgi teknolojileri /, // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi. - 2012. - No. 2. - S. 30-36.

68. Korchazhkin, modern bir öğretmenin refleksif modeli / // Pedagoji: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 65-70.

69. Korchkarov ve özel hukuk eğitiminin gelişimi için beklentiler /, // Pedagoji: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 23-31.

70. Ershtein, bir bilimsel süpervizör derecesi için başvuranın etkileşim sürecindeki teknolojiler // Açık ve uzaktan eğitim: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 59-63.

71. Pankratova, O.P.Üniversitenin eğitim bilgi ortamının oluşumunda yetkinlik temelli yaklaşımın uygulanması: [Stavropol Devlet Üniversitesi örneğinde] / // Eğitimde Standartlar ve İzleme: Dergi.- 2012 .- No. 3 .- S. 42-45.

72. Shukhardin, eğitimde pedagojik ve bilgi teknolojilerinin kullanımı / // Vestnik MU. Pedagojik eğitim: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 75-81.

73. Fedotova, ağ, eğitim hizmetlerinin yayılması için ortamdır / // Alma Mater: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 32-37.

74. Aldiyarov, K.T. Teknik ve mesleki eğitim sisteminin öğrenci ve öğretmenlerinin bilgi eğitim kaynakları ile çalışmaya hazır olmaları / // - 2012. - №3. - S. 99-103.

75. Pavlova, A. Ye. Öğrencilerin öz farkındalıklarının geliştirilmesi için öğretim sürecinde bilişim teknolojilerinin kullanımı / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi.- 2012. - No. 3. - S.104-107.

76. Belyaev, M.I. Köprü metni yapısını uygulama ilkesi, elektronik ders kitapları oluşturmanın temel ilkelerinden biridir / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi.- 2012. - No. 3. - S.71-82.

77. Sergeeva, N.A. Etiketli belgelere dayalı bir üniversiteyi yönetmek için bilgi sistemlerini test etme stratejisi / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi.- 2012. - No. 3. - S.31-37.

78. Berkimbayev, K.M. . Gelecekteki İngilizce öğretmenlerinin iletişimsel yeterliliğinin oluşumunda İnternet teknolojilerinin rolü /, // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi.- 2012. - No. 3. - S. 50-55.

79. Bydaibekov, E.Y.Eğitimin bilişimleştirilmesi alanında fizik öğretmenlerinin yetiştirilmesinin ihtiyacı ve özellikleri hakkında /, // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi.- 2012. - No. 3. - S. 83-87.

80. Grigoriev, S.G.Üniversite portalının bilgi kaynaklarının kullanımına dayalı eğitim etkinlikleri düzenleme yöntemleri /, // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi.- 2012. - No. 3. - S. 5-13.

81. Aldiyarov, bilişim öğretimi, tam zamanlı ve uzaktan eğitimin bir kombinasyonuna dayalı genel teknik disiplinlerin öğretimi ile entegre / K. T, Aldiyarov, // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi.- 2012. - No. 3. - S. 15-23.

82. Biz, O.V. Öğretmenler tarafından tasarlanan elektronik eğitim kaynaklarının pedagojik ve teknolojik kalitesini sağlamaya yönelik öğretici ve metodolojik bir yaklaşım / // 2012. - №3. - S.30-38.

83. Nagovitsin, S.G.Öğrencilerin eğitim başarısının top değerlendirmesi teknolojisi /, // Eğitim Bilişimi: Dergi. - 2012. - No. 3. - S.39-46.

84. Dovgan, V.V., Bilgi ve metodolojik destek oluşturma ve kullanma alanındaki öğretmenlerin temel eğitiminin ana maddi yönleri Eğitim süreci elektronik eğitim kaynağına dayalı / // Eğitim Bilişimi: Dergi. - 2012. - No. 3. - S.74-79.

85. Tarusov, VN Üniversitelerde insani disiplinlerin öğretiminde görselleştirme ve teknik öğretim yardımcılarının kullanımı hakkında // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 89-106.

86. Abdullaev, model Eğitim süreci kullanarak modern teknolojiler// Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 42-54.

87. Sobolevsky, web servislerinden gelen verileri kullanarak öğrenci yeterliliklerinin değerlendirilmesi // Kalite. yenilik. Eğitim: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 22-27.

88. Nemirich, Rusya'da medya eğitimi: uzman görüşlerinin analizi // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 25-33.

89. Undusk, bağımsız bir organizasyonda bilgi teknolojisi Öğrenme aktiviteleri"Psikoloji ve Pedagoji" dersini öğretme örneği üzerinde öğrenciler / // Üniversitede Psikoloji: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 102-106.

90. Kazimierz, koşullarda öğretmen yetiştirme süreci bilgi toplumu// Üniversitede psikoloji: dergi. - 2012. - No. 3. - S. 36-40.

91. Trainev, I.V. Bilgisayar eğitici iş oyunlarını öğretimde kullanma pratiği // - 2012. - No. 3. - S.41-49.

92. Kalinovskaya, yüksek öğrenim eğitim sisteminde etkileşimli bir süreç / // Alma Mater: dergi. - 2012. - No. 4. - S. 40-43.

93. Kryukov, V.V. Üniversitede bilgi teknolojileri: strateji, trendler, deneyim /, // Üniversite Yönetimi: Dergi.- 2012 .- No. 4 .- S. 101-112.

94. Kalachinsky, A.V. bilgi politikasıÜniversite / // Üniversite Yönetimi: Dergi.- 2012 .- No. 4 .- S. 113-120.

95. Koldaev, V.D. Öğrenme sürecini yönetmek için bilgi ve eğitim sistemlerinin modellenmesi /, // Pedagojik eğitim ve bilim: dergi.- 2012. - No. 4. - S.56-61.

96. Belyaeva, E.V. Yenilikçi bir yüksek öğretim metodolojik platformu bağlamında bir öğretmenin elektronik iletişim yeterliliğinin oluşumu / // Eğitimin insanlaştırılması: dergi - B. m.- 2012 .- No. 4 .- S. 30-34.

97. Okulova, bilgi teknolojisi kullanımıyla öğretime bir yaklaşım / // Alma Mater: dergi. - 2012. - No. 4. - S. 43-47.

98. Shamsuvaleeva, E. Ş.didaktik sorunlar eğitim seansları elektronik eğitim kaynaklarını kullanma /, // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi.- 2012. - No. 4. - S. 114-118.

99. Mishota, I. Yu. Bilgi teknolojisi ve yabancı Diller / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi.- 2012 .- No. 4. - S.92-95.

100. Maleva, N.I. Üstün yetenekli çocuklarla çalışmada bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı / // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi.- 2012. - No. 4. - S. 88-92.

101. Denisova, A.B.Bilgi algısının yasal, ahlaki ve etik yönleri ve sorunları /, // RUDN Bülteni. Eğitimin bilgilendirilmesi: dergi... - 2012. - No. 4. - S. 11-17.

102. Babin, bir üniversitenin yenilikçi gelişimi için bir araç olarak akademik bilgi modeli / // Kalite. yenilik. Eğitim: dergi. - 2012. - No. 4. - S. 7-13.

103. Shutenko, eğitim ölçümü bilgi ortamı yüksek öğretimde // Eğitimde yenilikler: dergi. - 2012. - No. 4. - S. 107-116.

104. Serdyukov, Kanada'da medya eğitimi // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 4. - S. 42-49.

105. Korchazhkina, OM Bilgilendirme bağlamında öğretmenin mesleki etkinliğinin etkinliği sorusuna // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 4. - S. 27-33.

106. Lyubimov, üniversite bilişiminin gelişiminin kavramsal planlaması için ön koşullar /, // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 4. - S. 92-102.

107. Malkov, mesleki eğitim sisteminin bilgilendirilmesi bağlamında kişilerarası etkileşim modelleri / // Eğitim felsefesi: dergi. - 2012. - No. 4. - S. 82-88.

108. Baev, bilgi kültürü bağlamında yüksek mesleki eğitim / // Eğitim felsefesi: dergi. - 2012. - No. 4. - S. 74-82.

109. Pfanenstil, Rus eğitiminde dönüşüm süreçlerinin öğretiminde bilgi teknolojileri /, // Eğitim Felsefesi: dergi. - 2012. - No. 4. - S. 59-67.

110. Glushko, T.K. Bir yüksek okul öğretmeni ile dış bilgi ortamı arasındaki etkileşimin sorunlu yönleri / // - 2012. - №4. - S.7-15.

111. Nass, O.V. Elektronik eğitim kaynaklarının tasarımında üniversite öğretmenlerinin eğitimi / // Eğitim Bilişimi: Dergi.- 2012. - No. 4. - S.33-41.

112. Lizunov, S.M. Okulun eğitim bilgi ortamının geliştirilmesi / // Pedagojik eğitim ve bilim: dergi.- 2012. - No. 5. - S. 63-65.

113. Chernushchenko, S.N. bilgi kaynakları yazışma öğrencilerinin eğitim kalitesini artırmanın bir koşulu olarak /, // Pedagojik eğitim ve bilim: dergi.- 2012. - No. 5. - S.35-38.

114. Starikov, S.A.Sosyal bilişimin toplumda uygulanmasının bazı yönleri / // - 2012. - №5. - S.39-43.

115. Bolotov, V.A. Üniversiteler ve başvuru sahipleri arasındaki etkileşim sürecinin bilgilendirilmesi / // - 2012. - №5. - S. 4-6.

116. Kuznetsov, A.A. ***** - bilgi alanıüniversitelerin başvuru sahipleri ile etkileşimi /, // Bilişim ve Eğitim: Dergi.- 2012. - No. 5. - S.7-13.

117. İvanova, E.M. Modern bir üniversitede öğrenme sürecinin bilgilendirilmesinin bir aracı olarak elektronik ders kitabı /, // Bilişim ve Eğitim: Dergi.- 2012. - No. 5. - S. 18-20.

118. Yesenin, dil eğitimi için bilgilendirme süreçleri / // Rusya'da yüksek öğretim: dergi. - 2012. - No. 5. - S. 159-162.

119. Shevelev, bilgisayar testi eğitim kalitesini artırmak için bir araç olarak /, // Rusya'da yüksek öğretim: dergi. - 2012. - No. 5. - S. 108-114.

120.Sirenko, S.N. Modern bir üniversitenin entegre bir bilgi ve eğitim ortamının geliştirilmesi /, // Açık Öğretim: Bir Dergi.- 2012 .- No. 6 .- S. 45-52.

121. Yunusov, geleceğin öğretmenlerinin genç öğrencilerin bilgi ve bilgisayar kültürünün oluşumu için mesleki eğitimi // Eğitim ve kendini geliştirme: dergi. - 2012. - No. 6. - S. 102-107.

122. Astafieva, bilgisayar Teknolojisi"ekonomi" öğretiminde // Eğitim ve kendini geliştirme: dergi. - 212. - No. 6. - S. 54-59.

123. Vasilyuk, öğretimde ağ günlüklerinin kullanımı yoluyla üniversite öğrencileri arasında İnternet teknolojilerinde yeterlilik düzeyi // Uzaktan ve sanal öğrenme: bir dergi. - 2012. - No. 6. - S. 107-116.

124. Lyubimov, eğitim kaynakları ve beklentiler uzaktan Eğitim// Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 6. - S. 76-86.

125. Dedyukhina, ilkokul öğretmenlerinin bilgi yeterliliğinin oluşumu için koşullar // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 6. - S. 36-43.

126. Zubrilin, üniversitede e-öğrenme // Pedagoji: dergi. - 2012. - No. 6. - S. 29-38.

127. Vezirov, elektronik kaynaklar geliştirme sürecinde lisansüstü öğrencilerin bilgi yeterliliği /, // Bilişim ve eğitim: dergi. - 2012. - No. 6. - S. 89-90.

128. Kryukov, üniversite altyapısı /, // Rusya'da yüksek öğrenim: dergi. - 2012. - No. 6. - S. 117-120.

129. Abdulgalimov, genel kültürel bilgi güvenliği anlayışı /, // Rusya'da yüksek öğrenim: dergi. - 2012. - No. 6. - S. 163-165.

130. Turakulov, Ö. Kh.Bilgi eğitim ortamının oluşturulmasında otomatik bilgi teknolojilerinin kullanımı / // Pedagojik bilimler: dergi.- 2012. - No. 6. - S. 15-17.

131. Smirnova, I.V.analiz Teknoloji harikası geleceğin öğretmenleri yetiştirmek ilköğretim notları bilgi eğitim ortamında çalışmak / // Bilişim ve Eğitim: Dergi.- 2012. - No. 7. - S.94-96.

132. Kokorin, bilgi desteğiüniversitenin kabul şirketi // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - No. 7. - S. 13-19.

133. Vlasova, V.K. Elektronik eğitim kaynakları bağlamında eğitim sürecinin izlenmesi ve kontrolü için algoritmalar /, // Kalite. yenilik. Eğitim: dergi. - 2012. - No. 7. - S.36-39.

134. Aleksich-Maslach, K.Geliştirilen elektroniğin kalitesi arasındaki korelasyon Eğitim Kursları ve öğrencilerin etkinliği / K. Aleksich-Maslach, M. Korichan, J. Navro // Kalite. yenilik. Eğitim: dergi. -. 2012. - No. 7. - S.31-36.

135. Lapchik, M. P. Oluşum tarihine ev sistemi eğitimin bilgilendirilmesi için personelin eğitimi // Bilişim ve eğitim: dergi. - 2012. - No. 8. - S. 3-13.

136. Paten ve etkileşimli öğretim yöntemleri: avantajlar ve dezavantajlar / // Rusya'da yüksek öğretim: dergi. - 2012. - No. 8-9. - S. 115-120.

137. Üniversitenin editoryal ve yayın sürecinde bilgi teknolojisinin tanıtımı: [Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi] / vb. // Rusya'da yüksek öğretim: dergi. - 2012. - No. 8-9. - S. 49-52.

138. Vinevskaya, gelecekteki bir öğretmen hazırlama sürecinde pedagojik etkileşimin temeli olarak pedagojik bir üniversitede etkileşimli teknolojiler / // Alma Mater: dergi. - 2012. - No. 9. - S. 42-44.

139. Robert, eğitimin bilgilendirilmesi koşullarında didaktik / // Pedagoji: dergi. - 2012. - No. 9. - S. 25-43.

140. Zadonskaya, lise öğretmenlerinin eğitimin bilgilendirilmesi bağlamında nitelikleri / // Pedagoji: dergi. - 2012. - No. 9. - S. 81-92.

141. Serdyukov, R.V. . Marshall McLuhan'ın medya eğitimi için felsefi ve metodolojik bir temel olarak fikirleri //. - 2012. - No. 9. - S. 100-107.

142. Karpenko, otomatik yazılı değerlendirme için robotlar yaratıcı işler/, // Eğitimde yenilikler: dergi. - 2012. - No. 9. - S. 16-25.

143. Romanova, O.V.Toplumun bilgilendirilmesinin mesleki eğitimin değer-anlamsal özelliklerindeki değişime etkisi / // Alma Mater: dergi.- 2012 .- No. 10 .- S. 26-30.

144. Shutenko, A.I. Yükseköğretimde eğitimin bilgilendirilmesinin bir zorunluluğu olarak kişisel boyut / // Alma Mater: dergi.- 2012 .- No. 10 .- S. 35-39.

145. Tsvetkov, V. Ya. Bilgi engellerini aşmak /, // Uzaktan ve Sanal Öğrenme: Günlük... - 2012. - Hayır. 10. - S. 4-10.

146. Beknazarova, S.S. Bir medya eğitim portalı için medya kurslarının oluşturulması / // - 2012. - №10. - S.91-99.

147. Krasina, O.V. Eğitim süreci bağlamında kültürler arası iletişim: İnternet teknolojilerinin kullanımı / // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi.- 2012. - Hayır. 10. - S. 24-36.

148. Babin, E.N. Yüksek öğrenim eğitim hizmetlerinin bilgilendirilmesinin etkinliğinin kapsamlı değerlendirmesi / // Kalite. yenilik. Eğitim: dergi.- 2012. - Hayır. - S. 55-61.

149. Levitskaya, A.A.Macar medya eğitimcilerinin mesleki yeterliliklerinin oluşumu / // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi.- 2012. - Hayır. 10. - S.69-77.

150. Tsvetkov, V. Ya. Bilgi semantiği / // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi.- 2012. - Hayır. 10. - S. 4-7.

151. Fedorov, A.V. Ukrayna medya eğitiminde teorik kavramların geliştirilmesi şimdiki aşama () / // Uzaktan ve Sanal Öğrenme: Günlük... - 2012. - Hayır. 10. - S.8-16.

152. Yurchenko, O.P. Fransa'da okul öncesi ve ilkokul eğitimi sisteminde medya eğitimi / // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi. - 2012. - Hayır. 11. - S.98-109.

153. Dalinger, V.A.Öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel araştırmalarında bilgi ve iletişim teknolojileri / // Bugün yüksek öğrenim: dergi.- 2012. - No. 11. - S.67-72.

154. Fedorov, A.V. . Ukrayna: mevcut aşamada kitle iletişim eğitimine giriş pratiği / A. V, Fedorov // Uzaktan ve Sanal Öğrenme: Günlük... -2012. - Hayır. - S. 70-78.

155. Solovov, A.V. Geleneksel örgün eğitim düzenlemelerinden sanal öğrenme ortamlarının ve özgürlüğün "altın hücrelerine" bulut hizmetleri / , // Uzaktan ve Sanal Öğrenme: Günlük... - 2012. - No. 11. - S. 11-17.

156. Solovov, A. V. Sanal eğitim ortamlarının "Altın hücreleri" // Rusya'da yüksek öğretim: dergi. - 2012. - No. 11. - S. 133-137.

157. Moshkina, E.V. Yarı zamanlı öğrencilerin eğitim süreçlerinin kullanımına dayalı olarak organize etmek için bir model. elektronik sistemöğrenme yönetimi Moodle /, // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi.- 2012. - No. 11. - S. 37-45.

158.Savrasova, A.N.Bir üniversite öğretmeninin faaliyetlerinde kişisel bir web sitesi kullanmanın metodolojik temelleri / // Uzaktan ve Sanal Öğrenme: Günlük... - 2012. - No. 11. - S. 46-55.

159. Solovieva, O.G.Biyoloji derslerinde eğitim sürecinin verimliliğini artırmanın bir yolu olarak eğitimin bilgilendirilmesi / // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi.- 2012. - No. 11. - S. 110-113.

160. Zaitseva, O.V. Eğitim ve entelektüel sermayenin bilgilendirilmesi / // Uzaktan ve Sanal Öğrenme: Günlük... - 2012. - No. 12. - S.105-109.

161. Makarov, V.A. sanal organizasyon psikolojik hizmet ve uzaktan eğitim / // Uzaktan ve sanal öğrenme: dergi.- 2012. - No. 12. - S. 110-116.

162. Romanov, üniversitenin eğitim ortamının organizasyonunda bilgi didaktiği // Eğitimde yenilikler: dergi. - 2012. - No. 12. - S. 149-166.