Domáca úloha z informatiky 7

Učebnica je určená na štúdium kurzu informatiky v 7. ročníku stredná škola. Učebnica obsahuje teoretický materiál predmetu, otázky a úlohy na upevnenie vedomostí, na konci každej kapitoly je v schematickej podobe uvedený systém základných pojmov tejto kapitoly. Niektoré kapitoly učebnice obsahujú doplnkový oddielčo vám umožní študovať táto téma na pokročilá úroveň. Učebnica je zaradená do vzdelávacieho a metodického súboru o informatike spolu s učebnicami pre 8. a 9. ročník, praktickým pracovným zošitom, príručkou pre učiteľa a digitálnymi vzdelávacími zdrojmi z Jednotného fondu CER. Zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu hlavného všeobecné vzdelanie(2010).

Informatívne správy.
Už bolo povedané, že informácie dostávame vo forme určitých správ: ústna reč, text prečítaný v knihe alebo novinách, rámčeky kroniky v televíznych správach atď. Správa, ktorá dopĺňa naše vedomosti, sa nazýva informatívna. No nesie pre nás každá správa informáciu? Napríklad počúvaním reči človeka, ktorý hovorí po čínsky, si svoje vedomosti nedoplníte (pokiaľ, samozrejme, neviete čínsky). Takéto správy, ktoré nedopĺňajú vedomosti prijímateľa, budeme nazývať neinformatívne správy.

Aj v rodnom jazyku však možno nájsť množstvo neinformatívnych správ. Napríklad ste si otvorili učebnicu vyššej matematiky a prečítali ste si tam nasledujúcu definíciu: „Hodnota určitého integrálu sa rovná rozdielu medzi hodnotami primitívneho integrandu na hornej a dolnej hranici.“

Doplnil tento text vaše vedomosti? Pravdepodobne nie! Je to pre vás nezrozumiteľné, a teda neinformatívne. Byť zrozumiteľný znamená mať vzťah k už existujúcim vedomostiam danej osoby. Aby človek porozumel čínskemu textu, musí poznať čínsky jazyk; aby ste pochopili, čo je určitý integrál, treba doštudovať elementárnu matematiku a poznať začiatky vyššej matematiky.

Obsah
Úvod
Normy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci na PC 9
Kapitola I. Človek a informácie 11
§ 1. Informácie a poznatky 12
§ 2. Vnímanie a prezentácia informácií 15
§ 3. Informačné procesy 20
§ 4. Meranie informácií 24
Dodatok ku kapitole I 30
1.1. Neistota vedomostí a množstvo informácií. tridsať
Systém základných pojmov I. kapitoly 36
Kapitola II. Počítač: zariadenie a softvér 39
§ 5. Účel a zariadenie počítača 40
§ 6. Pamäť počítača 43
§ 7. Ako funguje osobný počítač 49
§ 8. Hlavné vlastnosti osobného počítača 52
§ 9. Počítačový softvér 55
§ 10. O systémovom softvéri a programovacích systémoch 59
§ 11. O spisoch a spisových štruktúrach 61
§ 12. Užívateľské rozhranie 67
Systém základných pojmov kapitoly II 72
Kapitola III. Textové informácie a počítač 75
§ 13. Texty v pamäť počítača 76
§ 14. Textoví redaktori 83
§ 15. Práca s textový editor 85
§ 16. Pridané vlastnosti textové procesory 92
§ 17 Systémy prekladu a rozpoznávania textov 97
Systém základných pojmov kapitoly III 102
Kapitola IV. Grafické informácie a počítač 105
§ 18. Počítačová grafika 106
§ 19. Technické prostriedky počítačová grafika 113
§ 20. Ako sa kóduje obraz 118
§ 21. Rastrové a Vektorová grafika 122
§ 22. Práca s grafickým editorom rastrového typu 128
§ 23. Práca s grafickým editorom vektorového typu 132
Dodatok ku kapitole IV 138
4.1. Formáty grafické súbory 138
Systém základných pojmov kapitoly IV 142
Kapitola V. Multimédiá a počítačové prezentácie 145
§ 24. Čo je multimédia 146
§ 25. Analógové a digitálny zvuk 148
§ 26. Technické prostriedky multimédií 151
§ 27. Počítačové prezentácie 153
Dodatok ku kapitole V 159
5.1. Vzorkovanie analógový signál 159
5.2. Prezentácia a spracovanie zvuku 163
Systém základných pojmov kapitoly V 166.

Stiahnutie zdarma elektronická kniha v pohodlnom formáte, sledujte a čítajte:
Stiahnite si knihu Informatika a IKT, ročník 7, Semakin I.G., Zalogova L.A., Rusakov S.V., 2012 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.

Stiahnite si pdf
Túto knihu si môžete kúpiť nižšie najlepšia cena so zľavou s doručením po celom Rusku.

Učebnica, ktorú ste otvorili, sa volá Informatika. S najväčšou pravdepodobnosťou sa vaše zoznámenie s touto témou už uskutočnilo v Základná škola a v ročníkoch 5-6. Ale práve teraz začnete so systematickým štúdiom informatiky ako vednej disciplíny, ktorá má veľký význam pri formovaní svetonázoru moderného človeka.

Niektoré z problémov a pojmov, o ktorých sa bude diskutovať na stránkach tejto učebnice, sú niektorým z vás známe a iným dobre známe. To nie je prekvapujúce, pretože mnohí z vás v škole alebo v mimoškolských aktivitách už nejaké skúsenosti získali počítačová technológia. Materiál v učebnici je podaný tak, aby vás viedol k systematizácii, teoretickému pochopeniu a zovšeobecneniu doterajších skúseností.

Obsah
Úvod
Bezpečnosť
Kapitola 1. Informácie a informačné procesy.
§ 1.1. Informácie a ich vlastnosti
1.1.1. Informácie a signál
1.1.2. Typy informácií
1.1.3. Informačné vlastnosti
§ 1.2. Informačné procesy
1.2.1. Pojem informačného procesu
1.2.2. Zber informácií
1.2.3. Spracovanie dát.
1.2.4. Úložisko dát.
1.2.5. Prenos informácií.
1.2.6. Informačné procesy v prírode a technike
§ 1.3. Celosvetový web
1.3.1. Čo je www
1.3.2. Vyhľadávače.
1.3.3. Hľadané výrazy.
1.3.4. Užitočné adresy World Wide Web.
§ 1.4. Prezentácia informácií
1.4.1. Značky a znakové systémy.
1.4.2. Jazyk ako znakový systém.
1.4.3. Prirodzené a formálne jazyky
1.4.4. Formy prezentácie informácií
§ 1.5. Binárne kódovanie
1.5.1. Prevod informácií zo spojitej do diskrétnej formy
§ 1.6. Informácie o meraní
1.6.1. Abecedný prístup k meraniu informácií
1.6.2. Informačná váha ľubovoľného znaku abecedy
1.6.3. Informačný objem správy
1.6.4. Informačné jednotky

Kapitola 2 univerzálne zariadenie pracovať s informáciami
§ 2.1. Hlavné komponenty počítača a ich funkcie
2.1.1. Počítač
2.1.2. Počítačové zariadenia a ich funkcie
§ 2.2. Osobný počítač.
2.2.1. Systémová jednotka
2.2.2. Externé zariadenia
2.2.3. Počítačové siete
§ 2.3. Počítačový softvér
2.3.1. koncepcie softvér
2.3.2. Systémový softvér
2.3.3. Programovacie systémy.
2.3.4. Aplikačný softvér.
2.3.5. Právne predpisy pre používanie softvéru
§ 2.4. Súbory a štruktúry súborov.
2.4.1. Logické názvy zariadení externá pamäť
2.4.2. Súbor
2.4.3. Katalógy
2.4.4. Štruktúra súboru disk
2.4.5. Celé meno súbor
2.4.6. Práca so súbormi
§ 2.5. Užívateľské rozhranie
2.5.1. Používateľské rozhranie a jeho odrody.
2.5.2. Hlavné prvky GUI
2.5.3. Organizácia jednotlivca informačný priestor
.
Kapitola 3 Spracovanie grafické informácie
§ 3.1. Vytváranie obrazu na obrazovke monitora
3.1.1. Monitorujte priestorové rozlíšenie
3.1.2. Počítačová reprezentácia farieb
3.1.3. Videosystém osobného počítača
§ 3.2. Počítačová grafika
3.2.1. Oblasti použitia počítačovej grafiky
3.2.2. Spôsoby, ako vytvoriť digitálne grafické objekty
3.2.3. Rastrová a vektorová grafika
3.2.4. Formáty grafických súborov
§ 3.3. Tvorba grafických obrázkov
3.3.1. Rozhranie grafických editorov
3.3.2. Niektoré techniky práce v editore rastrovej grafiky
3.3.3. Funkcie vytvárania obrázkov vo vektore grafických editorov

Testovacie úlohy na sebaovládanie
Kapitola 4
§ 4.1. Textové dokumenty a technológie na ich tvorbu
4.1.1. Textový dokument a jeho štruktúra
4.1.2. Prípravné technológie textové dokumenty
4.1.3. Počítačové nástroje na vytváranie textových dokumentov
§ 4.2. Vytváranie textových dokumentov v počítači
4.2.1. Písanie (vkladanie) textu
4.2.2. Úprava textu
4.2.3. Práca s úryvkami textu
§ 4.3. Formátovanie textu
4.3.1. Všeobecné informácie o formátovaní
4.3.2. Formátovanie znakov
4.3.3. Formátovanie odsekov
4.3.4. Formátovanie štýlu
4.3.5. Formátovanie strán dokumentu
4.3.6. Uloženie dokumentu v inom textové formáty
§ 4.4. Vizualizácia informácií v textových dokumentoch
4.4.1. zoznamy.
4.4.2. tabuľky
4.4.3. Grafické obrázky
§ 4.5. Nástroje na rozpoznávanie textu a počítačový preklad
4.5.1. OCR programy
4.5.2. Počítačové slovníky a prekladateľský softvér
§ 4.6. Odhad kvantitatívnych parametrov textových dokumentov
4.6.1. Reprezentácia textových informácií v pamäti počítača
4.6.2. Informačný objem fragmentu textu
Úlohy pre praktická práca
Testovacie úlohy na sebaovládanie
Kapitola 5. Multimédiá.
§ 5.1. multimediálna technológia
5.1.1. Koncept multimediálnej technológie
5.1.2. Oblasti využitia multimédií
5.1.3. Zvuk a video ako súčasť multimédií
§ 5.2. Počítačové prezentácie.
5.2.1. Čo je prezentácia
5.2.2. Tvorba multimediálnej prezentácie.

Všeobecné informácie o formátovaní.

čítanie učebníc a umelecké práce Pri pohľade cez noviny, časopisy a iné tlačené materiály by ste mohli venovať pozornosť rôznym spôsobom navrhovania textu. Vo fáze formátovania sa vykonávajú rôzne operácie, ktoré poskytnú textovému dokumentu požadovanú formu.

Formátovanie textu je proces jeho návrhu. Hlavným účelom formátovania je zjednodušiť a spríjemniť čitateľovi vnímanie hotového dokumentu. V prvom rade sa to robí izoláciou a rovnakým dizajnom rovnakého typu konštrukčné prvky text.

Pri navrhovaní dokumentu používateľ aplikuje príkazy na formátovanie na jeho jednotlivé prvky. Existujú dva spôsoby formátovania textu:
1) priame formátovanie;
2) formátovanie štýlu.

M.: 2013. - 224 s. 4. vyd. - M.: 2012. - 237s.

Učebnica je určená na štúdium predmetu "Informatika" v 7. ročníku strednej školy. Zahrnuté v učebných materiáloch pre informatiku pre 5. – 9. ročník, ktoré zahŕňajú autorský program, učebnice, pracovné zošity, elektronické prihlášky a učebné pomôcky. Možno použiť po úvodný kurz informatika v 5.-6. ročníku v rámci súvislého štúdia predmetu, alebo slúžia ako vstupné miesto do samostatného kurzu informatiky v 7.-9. Princíp invariantnosti k konkrétne modely počítače a verzie softvéru. Teoretický materiál je podporený podrobným aparátom na organizáciu asimilácie študovaného materiálu, ktorý zabezpečuje prípravu školákov na zloženie skúšky na kurz hlavnej školy vo formáte GIA. Predpokladaný široké využitie federálne zdroje vzdelávacie portály, vrátane Jednotnej zbierky Digital vzdelávacie zdroje(http://sc.edu.ru/). Zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu základného všeobecného vzdelávania (2010).

Formát: pdf (2013 , 224 s.)

Veľkosť: 12,9 MB

Sledujte, sťahujte: docs.google.com

Formát: pdf (2012 , 4. vydanie, 237 s.)

Veľkosť: 5,9 MB

Sledujte, sťahujte: docs.google.com

Obsah (2013, 224 s.)
Úvod 3
Bezpečnosť 6
Kapitola 1. Informácie a informačné procesy 7
§ 1.1. Informácie a ich vlastnosti 7
1.1.1. Informácie a signál 7
1.1.2. Druhy informácií 8
1.1.3. Informačné vlastnosti 9
§ 1.2. Informačné procesy 13
1.2.1. Koncepcia informačného procesu 13
1.2.2. Zber informácií 14
1.2.3. Spracovanie informácií 14
1.2.4. Ukladanie informácií 18
1.2.5. Prenos informácií 19
1.2.6. Informačné procesy vo voľnej prírode a technológie 20
§ 1.3. World Wide Web 23
1.3.1. Čo je WWW23
1.3.2. Vyhľadávače 25
1.3.3. Hľadané výrazy 26
1.3.4. Užitočné celosvetové webové adresy 28
§ 1.4. Prezentácia informácií 31
1.4.1. Značky a znakové systémy 31
1.4.2. Jazyk ako znakový systém 32
1.4.3. Prirodzené a formálne jazyky 33
1.4.4. Formy prezentácie informácií 34
§ 1.5. Binárne kódovanie 37
1.5.1. Prevod informácií zo spojitej do diskrétnej formy 37
1.5.2. Binárne kódovanie 39
1.5.3. Všestrannosť binárne kódovanie 42
1.5.4. Jednotné a nejednotné kódy 43
§ 1.6. Informácie o meraní 45
1.6.1. Abecedný prístup k meraniu informácií 45
1.6.2. Informačná váha ľubovoľného abecedného znaku 46
1.6.3. Objem informácií správy 46
1.6.4. Informačné jednotky 47
Testovacie úlohy na sebaovládanie 51
Kapitola 2. Počítač ako univerzálne zariadenie na prácu s informáciami 56
§ 2.1. Hlavné komponenty počítača a ich funkcie 56
2.1.1. Počítač.56
2.1.2. Počítačové zariadenia a ich funkcie 58
§ 2.2. Osobný počítač 63
2.2.1. Systémový blok 63
2.2.2. Externé zariadenia 65
2.2.3. Počítačové siete 66
§ 2.3. Počítačový softvér 70
2.3.1. Koncept softvéru 70
2.3.2. Systémový softvér 71
2.3.3. Programovacie systémy 74
2.3.4. Aplikačný softvér 75
2.3.5. Právne predpisy na používanie softvéru 77
§ 2.4. Súbory a štruktúry súborov. 81
2.4.1. Logické názvy externých úložných zariadení 81
2.4.2. Súbor.82
2.4.3. Katalógy 84
2.4.4. Štruktúra súborov na disku 84
2.4.5. Celý názov súboru 86
2.4.6. Práca so súbormi 87
§ 2.5. Používateľské rozhranie 90
2.5.1. Používateľské rozhranie a jeho variácie 90
2.5.2. Základné prvky GUI 94
2.5.3. Organizácia individuálneho informačného priestoru 97
Testovacie úlohy na sebaovládanie 101
Kapitola 3 Spracovanie grafických informácií 106
§ 3.1. Vytvorenie obrazu na obrazovke monitora 106
3.1.1. Priestorové rozlíšenie monitora 106
3.1.2. Počítačová reprezentácia farieb 107
3.1.3. Video systém osobného počítača 109
§ 3.2. Počítačová grafika 112
3.2.1. Oblasti použitia počítačovej grafiky 112
3.2.2. Spôsoby vytvárania digitálnej grafiky 114
3.2.3. Rastrová a vektorová grafika 115
3.2.4. Formáty obrázkových súborov 118
§ 3.3. Vytváranie grafiky 123
3.3.1. Rozhranie grafických editorov 123
3.3.2. Niektoré techniky práce v editore rastrovej grafiky 126
3.3.3. Funkcie vytvárania obrázkov vo vektorových grafických editoroch 129
Úlohy na praktickú prácu 133
Testovacie úlohy na sebaovládanie 140
Kapitola 4 Spracovanie textových informácií 143
§ 4.1. Textové dokumenty a technológie na ich tvorbu 143
4.1.1. Textový dokument a jeho štruktúra 143
4.1.2. Technológie na prípravu textových dokumentov 144
4.1.3. Počítačové nástroje na vytváranie textových dokumentov 146
§ 4.2. Vytváranie textových dokumentov na počítači 150
4.2.1. Písanie (vstup) textu 150
4.2.2. Úprava textu 152
4.2.3. Práca s úryvkami textu 156
§ 4.3. Formátovanie textu 159
4.3.1. Všeobecné informácie o formátovaní 159
4.3.2. Formátovanie znakov 160
4.3.3. Formátovanie odsekov 161
4.3.4. Formátovanie štýlu 163
4.3.5. Formátovanie strán dokumentu 164
4.3.6. Uloženie dokumentu v rôznych textových formátoch 166
§ 4.4. Vizualizácia informácií v textových dokumentoch 168
4.4.1. Zoznam 168
4.4.2. Tabuľky 170
4.4.3. Grafické obrázky 172
§ 4.5. Nástroje na rozpoznávanie textu a počítačový preklad 174
4.5.1. OCR softvér 174
4.5.2. Počítačové slovníky a prekladateľské programy 176
§ 4.6. Hodnotenie kvantitatívnych parametrov textových dokumentov 178
4.6.1. Reprezentácia textových informácií v pamäti počítača 178
4.6.2. Informačný objem fragmentu textu 181
Úlohy na praktickú prácu 185
Testovacie úlohy na sebaovládanie 199
Kapitola 5. Multimédiá 204
§ 5.1. Multimediálna technológia 204
5.1.1. Koncept multimediálnej technológie 204
5.1.2. Oblasti využitia multimédií 205
5.1.3. Zvuk a video ako súčasť multimédií 206
§ 5.2. Počítačové prezentácie. 210
5.2.1. Čo je to prezentácia 210
5.2.2. Tvorba multimediálnej prezentácie. 211
Úlohy na praktickú prácu 214
Odpovede a riešenia na otázky a úlohy pre samoštúdium 218
Kľúče k testovacie úlohy na sebaovládanie 219

Obsah (2012, 237 s.)
Úvod 5
Kapitola 1. Objekty a systémy 7
§ 1.1. Predmety a ich názvy 7
§ 1.2. Vlastnosti predmetov 11
§ 1.3. Objektové vzťahy 15
§ 1.4. Odrody objektov a ich klasifikácia 20
§ 1.5. Zloženie predmetov 24
§ 1.6. Objektové systémy 29
§ 1.7. Systém a prostredie 34
§ 1.8. Osobný počítač ako systém 38
Kapitola 2 informačné modelovanie 41
§ 2.1. Modely objektov a ich účel 41
§ 2.2. Informačné modely 45
§ 2.3. verbálne informačné modely 50
§ 2.4. Matematické modely 54
§ 2.5. Tabuľkové informačné modely 58
§ 2.6. Tabuľkové riešenie logických úloh 71
§ 2.7. Výpočtové tabuľky 76
§ 2.8. Tabuľky 81
§ 2.9. Grafy a tabuľky 84
§ 2.10. Schémy 100
Kapitola 3 Algoritmy 120
§ 3.1. Algoritmus - model činnosti vykonávateľa algoritmov 120
§ 3.2. Výkonný manažment Spravodajca 124
§ 3.3. Robot na ovládanie vykonávateľa 139
Kapitola 4 Počítačový workshop 158
Práca 1. Práca s hlavnými predmetmi operačný systém 158
Práca 2. Práca s predmetmi systém súborov 161
Úloha 3: Vytváranie textových objektov 164
Úloha 4. Vytváranie verbálnych modelov 171
Práca 5. Viacúrovňové zoznamy 179
Úloha 6 Vytváranie tabuľkových modelov 183
Práca 7. Vytvárame výpočtové tabuľky v textový procesor 191
Práca 8. Spoznávanie tabuľky 194
Úloha 9. Vytváranie tabuliek a grafov 204
Dielo 10. Schémy, grafy a stromy 210
Práca 11. Grafické modely 216
Práca 12. Záverečná práca 218
Terminologický slovník 221
Referenčné materiály 228

Ako čítať knihy vo formáte pdf, djvu - pozri časť " programy; archivátory; formátov pdf, djvu atď. "

V siedmom ročníku žiaci pokračujú v štúdiu jedného z najdôležitejších odborov – informatiky a IKT (informačné a komunikačné technológie). Tento predmet prechádzajú deti od piateho do jedenásteho ročníka, čo im umožňuje plne si osvojiť zručnosti práce s informáciami a PC., samozrejme, nemá za cieľ prinútiť školákov, aby sa orientovali vo všetkých vedomostiach nahromadených ľudstvom. Študenti sa však vďaka tomuto predmetu musia naučiť pracovať s informáciami, vyhľadávať ich a systematizovať.Hodiny informatikymajú svoje špecifiká, táto oblasť vedomostí je jednou z najdynamickejších. Preto je dôležité dať deťom nástroje na učenie a samostatnú prácu.

Vlastnosti informatiky

Tento predmet úzko súvisí s inými disciplínami (najmä s algebrou a geometriou). Študenti sa musia naučiť rozhodovať matematické problémy použitím modernými spôsobmi spracovávanie informácií. Aj s pomocou tento kurz deti sa budú musieť naučiť zručnosti zvýrazňovania potrebné informácie, jeho štruktúrovanie a vizualizáciu, ako aj naučiť sa aplikovať informácie a komunikačných technológií na skladovanie, transformáciu a prenos rôzne druhy informácie.

Program pre informatika pre 7. ročník

Tento rok žiaci získajú predstavu o základy programovania Napríklad Základný jazyk. Učiteľ oboznámi deti so slovnou zásobou tohto programovacieho jazyka, porozpráva o tom, ako a kedy vznikol a aké úlohy sa s jeho pomocou dajú riešiť. Školáci sa budú musieť naučiť robiť rôzne v tomto jazyku. Deti sa naučia pojmy ako „operátor stavu“ a „porovnanie hodnôt“. Lekcie sa budú podrobne zaoberať aritmetické operácie vrátane riešenia lineárne rovnice všeobecný pohľad.

Ďalšia etapa štúdia základy programovania povie deťom o tom, čo sú cykly - algoritmické konštrukcie, v ktorých sa určitá postupnosť akcií opakuje v závislosti od dané podmienky. Študenti budú oboznámení so štruktúrou Select Case a For Step Next. Potom žiaci prejdú k učeniu dôležitý koncept- pole. Učiteľ vysvetlí, čo to je nový typúdaje, ako aj o tých hlavných. Študenti budú musieť vykonať niekoľko praktických prác o využití dynamických a statické polia a tiež sa naučiť, ako ich správne nastaviť. Potom učiteľ ukáže tri spôsoby triedenia a vysvetlí, ako s nimi pracovať prvky poľa.

Posledná časť kurzu informatika pre 7. ročník určený na štúdium štruktúrované programovanie, ktorý je založený na hierarchickej blokovej štruktúre. Ďalej sa študenti naučia nové pojmy - funkcie a štruktúry. Deti budú musieť porozumieť špecializácii syntaktické prostriedky, ako aj naučiť sa ich správne používať na vytváranie a volanie podprogramy.