Okul öncesi eğitimin görevi, okul öncesi bir çocuğun tam ve uyumlu psikolojik, kişisel, bilişsel gelişimi, önde gelen faaliyetlerin oluşumu ve gelişimi, çağın ana yeni oluşumlarıdır. Bu nedenle yeni bilgi Teknolojisi bir okul öncesi kurumun eğitim ortamına mekanik olarak aktarılamaz. Bilgisayar, çocuğun gelişim ortamının bir parçası, entelektüel gelişimini zenginleştiren, yeni düşünce türlerinin oluşumunun temelini oluşturan bir faktör haline gelmelidir.

Bilgisayar teknolojilerini kullanmanın avantajı, ağırlık merkezinin sözlü öğretim yöntemlerinden eğitimcilerin ve öğrencilerin araştırma ve yaratıcı faaliyet yöntemlerine aktarılmasıdır. Sonuç olarak, eğitimcinin eğitim sürecindeki rolü de değişmektedir. Bir bilgi kaynağı olmayı bırakır, ancak bir suç ortağı, bir asistan olur.

Ders 1. Konu: “Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim alanında BİT kullanımına ilişkin düzenleyici çerçeve. Eğitim sürecinde BİT kullanma olanakları”.

Halihazırda ülkemiz, tüm vatandaş kategorileri için bilginin mevcudiyeti ve bu bilgiye erişimin organizasyonu ile ilişkili olan Bilgi Toplumu Geliştirme Stratejisini uygulamaktadır. Bu nedenle BİT (bilgi ve iletişim teknolojileri) kullanımı eğitimin önceliklerinden biridir.

Yeni bilgi ve teknik araçların kullanımı temelinde gelişen modern toplum, okul öncesi eğitim kurumlarında bilişim konusunda giderek daha fazla talepte bulunmaktadır. Okul öncesi eğitim kurumlarında bilgi ve bilgisayar teknolojileri aktif olarak kullanılmaya başlanmıştır.

Bu süreç için düzenleyici çerçeve, bir dizi düzenleyici belgedir:

• Rusya Federasyonu'nda "Eğitim Üzerine" Federal Yasa
• Sosyal ekonomik kalkınma kavramı 2020, 05/08/08 tarih ve 03-946 sayılı mektuba Ek: “Bilgisayar teknolojileri şu anda öğretim ve yetiştirmede ek bir“ ağırlık ”olmak için değil, bir hayatın ayrılmaz bir parçası olacak şekilde tasarlanmıştır. bütünsel Eğitim süreci kalitesini önemli ölçüde artırıyor "
• Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 25 Mayıs 2001 No. 753 / 23-16 "Rusya'da okul öncesi eğitimin bilgilendirilmesi hakkında" bilgi mektubu
• Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 17 Aralık 2009 N 1993-r emri ("Konsolide öncelikli durum listesi ve Belediye hizmetleri kurucu kuruluşların yürütme makamları tarafından sağlanan Rusya Federasyonu ve yerel yönetimlerde elektronik formatta, ayrıca Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşları ve belediye kurumları tarafından elektronik ortamda sağlanan hizmetler ")
• federal yasa eğitim alanında kamu hizmetlerinin sunumunun optimizasyonu hakkında 08.11.2010 tarih ve 293 sayılı, tek tip gereksinimleri karşılayan bir eğitim kurumu web sitesinin oluşturulması hakkında.
• "2012 yılına kadar Rusya'da bilişimin geliştirilmesi" federal hedef programı kavramı
• Federal hedef programı "Birleşik bir eğitim bilgi ortamının geliştirilmesi"
• "2010 yılına kadar Rusya'da bilişimin geliştirilmesi" federal hedef programı kavramı
• 2001-2010 için Rusya'da pedagojik eğitimin geliştirilmesi programı
• Rusya Federasyonu Baş Devlet Doktorunun "22 Temmuz 2010 tarih ve 164 sayılı SanPiN 2.4.1.2660-10'un onayına ilişkin" Kararı değiştirilmiş şekliyle
• 18.04.2012 Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi. 343 "İnternette yayınlama ve işletim sistemi hakkındaki bilgileri güncelleme kurallarının onaylanması üzerine"
• Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın Emri "20.07.2011 tarihinden itibaren okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programının uygulanmasına ilişkin koşullara ilişkin FGT'nin onaylanması üzerine. 2151
• Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Emri “23.11.2009 tarihinden itibaren okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programının yapısına FGT'nin onaylanması üzerine. 655 ".

Anaokulunda bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı - gerçek sorun modern okul öncesi eğitim. Bu tür teknolojilerin eğitim faaliyetleri sürecinde tanıtılmasının önemi ve gerekliliği, UNESCO tarafından hazırlanan “Dünya İletişim ve Bilgi Raporu”nda uluslararası uzmanlar tarafından belirtilmiştir. Dinamik olarak değişen bir dünya, teknolojilerin sürekli gelişimi ve karmaşıklığı bağlamında, eğitim alanının bilgilendirilmesi temel önem kazanmaktadır.

Devlet belgelerinde vurgulandığı gibi, eğitim endüstrisinin bu gelişme yönü, en önemli ulusal öncelik olarak kabul edilmektedir. Bu nedenle, örneğin, "2010'a kadar olan dönem için Rus eğitiminin modernizasyonu kavramı" nda, eğitim politikasının önceliklerine adanmış Bölüm 2 şunları söylüyor: "Yeni bir eğitim kalitesi elde etmek için, bilişim eğitim ve öğretim yöntemlerinin optimizasyonu yapılacaktır." “Bilgisayar teknolojileri şu anda eğitim ve yetiştirmede ek bir“ ağırlık ”olmak için değil, kalitesini önemli ölçüde artıran bütünsel bir eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçası olacak şekilde tasarlanmıştır” (“Uzun vadeli sosyo-ekonomik kalkınma kavramından”. 2020'ye kadar olan süre için Rusya Federasyonu").

Öncelikli ulusal proje "Eğitim" ("Eğitimin İnternete dönüştürülmesi" yönü) ve "2010 yılına kadar Rusya'da bilişimin geliştirilmesi" federal hedef programı kavramının kabul edilmesine rağmen, Rusya henüz bütünsel bir yapıya sahip olduğunu söyleyemez. okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinde bilgi teknolojilerinin uygulanması alanında politika. Okul öncesi bir çocuğun yeteneklerinin gelişiminin en eksiksiz ve başarılı bir şekilde uygulanmasını sağlayacak BİT'in tanıtımıdır.

Ülkemizde, son 5 yılda, okul öncesi kurumlarda İnternet teknolojilerinin hızlandırılmış gelişimini belirleyen bir dizi olay gerçekleşti:

Devlet düzeyinde Bilgi Toplumu Geliştirme Stratejisinin benimsenmesi;
... 2020 yılına kadar ülkenin sosyo-ekonomik kalkınması kavramının benimsenmesi;
... Programın uygulanması " Elektronik Rusya»;
... Milli Eğitim Kavramının Geliştirilmesi "Yeni Okulumuz";
... Ulusal proje çerçevesinde okulların ve anaokullarının internete bağlanması;
... "Eğitim Üzerine" Kanunun Kabulü;
... oluşum sosyal ağlar ve diğerleri, eğitim sürecinde BİT'in rolünün farklı bir şekilde anlaşılmasını talep etti.

Her şeyden önce, BİT'in ne olduğunu ve bir okul öncesi eğitim kurumunda hangi spesifik çalışmalarda ihtiyaç duyulduğunu açıkça anlamak gerekir.

BİT nedir?

BİT kombinasyonu iki tür teknoloji ile ilişkilidir: bilgi ve iletişim.

"Bilgi Teknolojisi"- bilgi depolamak, işlemek, aktarmak ve görüntülemek için bir dizi yöntem, yöntem ve araç ve emeğin verimliliğini ve verimliliğini artırmaya odaklandı. " Açık şimdiki aşama yöntemler, yöntemler ve araçlar bir bilgisayarla (bilgisayar teknolojisi) doğrudan bağlantılıdır.

İletişim teknolojisi ile insan etkileşiminin yöntemlerini, yöntemlerini ve araçlarını belirler. dış ortam(ters işlem de önemlidir). Bu iletişimlerde yerini bilgisayar alır. İletişim nesnelerinin rahat, bireysel, çeşitli, son derece akıllı etkileşimini sağlar. Bilgi ve iletişim teknolojilerini birleştirerek, bunları eğitim uygulamalarına yansıtarak, uygulanmasının önündeki asıl görevin, bir kişinin bilgi toplumunda yaşama adapte edilmesi olduğu belirtilmelidir.

Bilgi Teknolojisi- sadece ve çok fazla bilgisayar ve yazılımları değil. BİT, bir bilgisayar, internet, TV, video, DVD, CD, multimedya, görsel-işitsel ekipmanın, yani iletişim için geniş fırsatlar sağlayabilecek her şeyin kullanılması anlamına gelir. Öğretmen sadece bilgisayar ve modern multimedya ekipmanlarını kullanabilmeli, aynı zamanda kendi eğitim kaynaklarını oluşturabilmeli, bunları öğretim faaliyetlerinde yaygın olarak kullanmalıdır.

Bir okul öncesi kurumun eğitim programının devletin gereksinimlerine uygun olarak başarılı bir şekilde uygulanması için her okul öncesi eğitim kurumunda bilgi ve iletişim teknolojilerinin devletin, toplumun, ailenin, bilgi ve iletişim teknolojilerinin aktif olarak kullanılması gerekir. Bunun için de her öğretmenin mülkiyet konusunda yetkin olması gerekir. bilgisayar okuryazarlığı, okul öncesi çocuklara öğretim sürecinde BİT kullanma becerisi.

NS Zamana ayak uydurmak isteyen eğitimcilerin, kendi yaşamlarında yeni BİT'lerin kullanımını ve uygulanmasını keşfetmeleri gerekir. pratik faaliyetler, çocuğa yeni teknolojiler dünyasına rehber olmak, kişiliğinin bilgi kültürünün temellerini oluşturmak. Bu sorunların çözümü, anaokulunun tüm çalışma alanlarını bilişim bağlamında güncellemeden ve revize etmeden mümkün değildir.

Bu nedenle, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 20 Temmuz 2011 tarih ve 2151 sayılı "Okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programının uygulanmasına ilişkin koşullara ilişkin FGT" emriyle, personel için belirli şartlar getirmektedir. Temel gereksinimlerden biri - öğretmenin bilgi ve iletişim teknolojilerine sahip olması ve bunları eğitim sürecinde uygulama becerisi. Bir öğretmenin iletişimsel yeterliliği, çeşitli biçimlerde iletişim kurma yeteneğini varsayar: sözlü, yazılı, tartışma, görsel, bilgisayar, elektronik.

Öğretmen sadece bilgisayar ve modern multimedya ekipmanlarını kullanabilmeli, aynı zamanda kendi eğitim kaynaklarını oluşturabilmeli, bunları öğretim faaliyetlerinde yaygın olarak kullanmalıdır. Bu nedenle, okul öncesi eğitim kurumumuzda şu anda birincil görev, öğretmenlerin bilgisayar okuryazarlığını, eğitim yazılım kompleksleri ile çalışma konusundaki ustalıklarını, küresel kaynakların kaynaklarını arttırmaktır. bilgisayar ağıİnternet, böylece gelecekte her biri, çocuklarla niteliksel olarak yeni bir düzeyde sınıflar hazırlamak ve yürütmek için modern bilgisayar teknolojilerini kullanabilir.

MBDOU'muzun deneyimi, yönetim için medya cihazlarının zaten bilinen araçları haline geldiğinden, yönetim faaliyetlerinde temel bilgilendirme görevlerinin uygulanmasının gerçek olasılığını göstermektedir: dijital kameralar, video kameralar, yazıcılar, tarayıcılar, fotokopi makineleri, laminatörler, DVD oynatıcılar, televizyonlar, cep telefonlarıİnternete erişme yeteneği ile. Geçen akademik yıla kıyasla, sıfır bilgisayar deneyimine sahip öğretmenler de dahil olmak üzere BİT'e sahip öğretmenlerin yüzdesi %50 arttı.

Bu nedenle öğretmenlere yardım ve destek sağlamak amacıyla anaokulumuz bazında şehrin okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için öğretmenlerin mesleki yeterlilik ve bilgi kültürünün artmasını sağlayacak bir staj yeri oluşturulmuştur. BİT'i işte kullanırken, öğretmenlerin hizmet süreleri ve eğitim önemli değildir, ancak BİT'te ustalaşma arzusu ve arzusu önemlidir.

Bilgisayar teknolojisinin kullanımı modanın etkisi değil, mevcut eğitim geliştirme seviyesinin dikte ettiği bir zorunluluktur. BİT kullanmanın avantajları iki grupta özetlenebilir: teknik ve didaktik. Teknik avantajlar hız, manevra kabiliyeti, verimlilik, parçaları görüntüleme ve dinleme yeteneği ve diğer multimedya işlevleridir. İnteraktif derslerin didaktik avantajları, mevcudiyet etkisinin yaratılmasıdır (“Gördüm!”), Öğrencilerde özgünlük hissi, olayların gerçekliği, ilgi, öğrenme ve daha fazlasını görme arzusu vardır.

Eğitim sürecinde BİT kullanma olanakları

Okul öncesi eğitimin görevi, okul öncesi bir çocuğun tam ve uyumlu psikolojik, kişisel, bilişsel gelişimi, önde gelen faaliyetlerin oluşumu ve gelişimi, çağın ana yeni oluşumlarıdır. Bu nedenle, yeni bilgi teknolojileri bir okul öncesi kurumun eğitim ortamına mekanik olarak aktarılamaz.

Bilgisayar, çocuğun gelişim ortamının bir parçası, entelektüel gelişimini zenginleştiren, yeni düşünce türlerinin oluşumunun temelini oluşturan bir faktör haline gelmelidir. Bilgisayar teknolojilerini kullanmanın avantajı, ağırlık merkezinin sözlü öğretim yöntemlerinden eğitimcilerin ve öğrencilerin araştırma ve yaratıcı faaliyet yöntemlerine aktarılmasıdır. Sonuç olarak, eğitimcinin eğitim sürecindeki rolü de değişmektedir. Bir bilgi kaynağı olmayı bırakır, ancak bir suç ortağı, bir asistan olur.

Eğitim materyali desteği gereksinimlerinin 3.4. Maddesi, aşağıdakiler için gereksinimleri içerir: teknik araçlar başta olmak üzere okul öncesi eğitim Genel Gereksinimler güvenlik, eğitim sürecine görsel eşlik etme potansiyeli, eğitim sürecinde modern bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma imkanı.

BİT uygulamasının koşulları ve sonuçları

Öğretmenin BİT yeterliliğini geliştirmek	Adım adım, bilgisayar teknolojilerinin gelişimi giderek daha güvenli hale geliyor. Öğretmen bilgisayardan korkmaz, bulur. sadık yardımcı, kullanım için umutları görür.
Kurumdaki bir bilgisayara ücretsiz erişimin bulunması. Daha güçlü bir durum, öğretmenin işyerinde bir bilgisayarın bulunması olabilir.	Pratikte kazanılan bilgileri uygulama imkanı vardır. Öğretmen bilgisayar kullanarak ders yürütebilir, ders için materyal hazırlayabilir. Çocuklar değişim konusunda olumludur.
ESM'nin mevcudiyeti ve kullanım yöntemleri	Tam teşekküllü çalışma için yeni bir kaynak. Gelecekteki dersin gerekli içeriğini seçme yeteneği ile aşırı miktarda bilgi. Çocukların bağımsız ve araştırma faaliyetlerini yoğunlaştırma fırsatı.
Deneyimi yayma fırsatı. Pedagojik yenilik	Kişisel ve profesyonel emelleri karşılamak, iş arkadaşlarına yardım etmek. Profesyonel topluluk tarafından tanınma. Kariyer.
Bir BİT kurumunda danışmanın bulunması	Endişe durumunda, bilgisayarda çalışmama, yardım sağlayacak, kiminle iletişime geçeceğinizi size söyleyecektir. Diğer öğretmenlerle etkileşimi koordine eder.
BİT kullanımına dayalı bir kurumda bilgi ve eğitim ortamının oluşturulması	Bir öğretmenin gelişimi ve kendini geliştirmesi, eğitimsel ve metodolojik faaliyetlerini, pedagojik yaratıcılığını ve bilgi yeterliliğini geliştirme fırsatı vardır.

Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitimcileri, çocukların Rusya Federasyonu'nun birleşik eğitim alanına katılma fırsatı vermek için sürekli eğitim sisteminin bir sonraki seviyesine tam geçişini sağlamakla yükümlüdür. Bu, okul öncesi eğitim kurumunda bilgi teknolojisinin tanıtılmasını ve kullanılmasını gerektirir. kullanım bilgi ve iletişim okul öncesi eğitimdeki teknolojiler, öğretmenin yaratıcı yeteneklerini genişletmeyi mümkün kılar ve okul öncesi çocukların yetiştirilmesi, öğrenimi ve gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi vardır. Buna karşılık, uygulama farklı yöntemler dinleme, konuşma, okuma becerilerinin oluşumunu ve gelişimini aktif olarak etkilemeye, sözlü konuşmayı geliştirmeye, yaratıcı, sosyal olarak aktif bir kişiliğin eğitimine yardımcı olur.

Bilgisayar teknolojisinin kullanımı öğretmene çalışmalarında yardımcı olur:

• pasif dinleyicileri aktif çalışmaya çekmek;
• eğitim faaliyetlerini daha görsel ve yoğun hale getirmek;
• şekil bilgi kültürüçocuklarda;
• bilişsel ilgiyi harekete geçirmek;
• öğrenci merkezli ve farklılaştırılmış öğrenme yaklaşımlarını uygulamak;
• öğretmenin kendisini disipline eder, işine olan ilgisini oluşturur;
• düşünce süreçlerini harekete geçirir (analiz, sentez, karşılaştırma vb.)

Çalışmasında öğretmen aşağıdakileri kullanabilir bilgi ve iletişim teknolojileri araçları:

• Bir bilgisayar
• multimedya projektörü
• Yazıcı
• VCR, DVD oynatıcı
• Televizyon
• Kayıt oynatıcı
• Kamera
• Video kamera
• Elektronik beyaz tahtalar

Aşağıdakileri de vurgulayabilirsiniz etkileşimli materyal türleri:

• Fotoğraf;
• videolar;
• video klipler (filmler, masallar, çizgi filmler);
• sunumlar (e-kitaplar, elektronik sergiler);
• çocuklar için eğitici bilgisayar oyunları;
• dijital fotoğraf ve karikatür koleksiyonları oluşturmak mümkündür.

üzerinde duralım avantajlar etkileşimli materyallerin kullanımı.

Bu materyaller:

• açıklayıcı materyal miktarını artırarak materyalin algısını artırmanıza izin verir;
• GCD sırasında düzeltmeler yapmanıza izin verir, ortak çalışma etkileşimde bulunan çocuklar, çocuk ve öğretmen arasında etkileşimli bir ilişki yürütmek için;
• multimedya sunumlarının kullanılması, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesi göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görselleştirme sağlar;
• grafik, metinsel, görsel-işitsel bilgiler aynı anda kullanılır;
• animasyon kullanırken ve video parçaları eklerken dinamik süreçleri göstermek mümkündür;
• bir bilgisayar yardımıyla, eğitim faaliyetleri sırasında gösterilemeyen veya zor olan veya günlük yaşamda görülemeyen yaşam durumlarını simüle edebilirsiniz (örneğin, hayvan seslerinin çoğaltılması, ulaşımın çalışması vb.);
• özellikle eğlenceli bir biçimde yeni açıklama ve pekiştirme tekniklerinin kullanılması, çocukların istemsiz dikkatlerini arttırır, gönüllü gelişimine yardımcı olur;
• bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan doğrudan eğitim etkinliği, çocukları internette kendi başlarına veya ebeveynleriyle birlikte arama yapmak da dahil olmak üzere aramaya ve bilişsel faaliyetlere teşvik eder;
• doğrudan eğitim etkinliğinin yüksek dinamikleri, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, hafızanın, hayal gücünün ve çocukların yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur.
• GCD için ve stantları, albümleri, grupları, ofisleri süslemek için açıklayıcı materyal seçimi (tarama, İnternet; yazıcı, sunum).
• didaktik oyunların yaratılması.
• GCD için ek eğitim materyali seçimi, tatil senaryoları ve diğer olaylarla tanışma.
• deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, Rusya'daki ve yurtdışındaki diğer öğretmenlerin gelişmeleri.
• grup belgelerinin yürütülmesi, raporlar. Bilgisayar, her seferinde rapor ve analiz yazmanıza izin vermeyecek, ancak diyagramı bir kez yazmanız ve ardından sadece gerekli değişiklikleri yapmanız yeterlidir.
• Çocuklarla eğitim faaliyetlerinin etkinliğini ve ebeveynlerin pedagojik yeterliliğini artırmak için Power Point programında sunumlar oluşturmak. Aşağıdaki sunum türleri vardır:
  • Bir konuyu belirtmek veya öğretmenin açıklamasına eşlik etmek için;
  • Küçük tiyatro sahnelerine veya masal performanslarına çocukların eşlik etmesi için;
  • Çocuklar için bir tatile eşlik etmek veya bilgiyi kontrol etmek vb.
  • Konsere eşlik etmek
  • Ebeveynlik toplantıları için.

Bu nedenle BİT “yaygın” bir teknoloji haline gelmelidir. Başka bir deyişle, bilgisayar kullanımı kendi başına bir amaç haline gelmemeli, beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi için etkili bir araç olmalıdır.

Okul öncesi eğitim kurumumuzun deneyiminden

Okul öncesi öğretmenlerini BİT yeterliliğinin sürekli gelişimine hazırlamak için, danışmanlık metodolojik desteği düzenlememiz gerekiyordu. Milletvekili çalışmalarının pratiğinde. kafa ViMR DOW'a göre farklı şekiller niteliklerini ve becerilerini geliştirmeye yönelik öğretmenlerle çalışmak. Kurumumuz, öğretmenlerin BİT yeterliliğini geliştirmek için aşağıdaki formları kullanır:

• mükemmel öğretim haftaları;
• üst düzey sınıflar;
• öğretim atölyeleri ve mentorluk;
• eğitim seminerleri;
• çiftler halinde çalışın;
• tematik seminerler.

En iyi uygulamaların sunumu, uygulamada olgunlaşan çelişkileri çözmenin, kamu taleplerine hızla yanıt vermenin ve değişen bir durumun en hızlı, en operasyonel şeklidir. En iyi öğretmenlerin deneyimini teşvik etmek için, okul öncesi eğitim kurumu haftalarca pedagojik beceri düzenlemektedir. Ustalık haftasının bir parçası olarak, öğretmenler açık gösteriler düzenlerler. en iyi deneyim bilgi teknolojisinin eğitim sürecinde tanıtılması.

Bu nedenle, pedagojik konseylerde, ustalık sınıflarında, inceleme yarışmalarında, okul öncesi eğitim kurumumuzun öğretmenleri, eğitim sürecinin kalitesini arttırmanın ana koşullarından biri olarak BİT'i kullanır. Ve okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinin kalitesinin oldukça önemli bir göstergesi, öğretmenlerin Tüm Rusya İnternet projelerine, maratonlara katılımıdır.

eğer düşünürsekOkul öncesi eğitim kurumunun pedagojik bir çalışanının mesleki faaliyet düzeyi hakkında uzman görüşü, ardından paragraf 1.4. “Eğitim sürecinde elektronik eğitim kaynaklarının (EER) kullanımında yeterlilik: lisanslı; kendi kendine yaratılmış; kendi web sitesinin varlığı, bir eğitim kurumunun web sitesinde bir sayfa, bir blog vb.).

Bu, sertifikayı geçerken mümkün olan en yüksek puanı almayı mümkün kılar. BİT, herhangi bir öğretmenin, eğitimcinin, farklı alanlarda metodolojik yardım çağrısı ile bilgi alanına doğrudan girmesini sağlayacaktır. servis hizmetleri(birçoğu olmalı) ve iş deneyimlerinin yayınlanmasıyla. ICT, eğitimcinin örneğin video - master sınıfları, web seminerleri vb. gibi çeşitli metodolojik etkinliklerde daha geniş bir şekilde iletişim kurmasını sağlayacaktır. ICT kullanan öğrencilerin velileriyle iletişim başka bir gerçektir.

Okul öncesi eğitim kurumlarında bilgi teknolojilerinin tanıtılmasının temel koşullarından biri, bilen uzmanların Tekniksel kabiliyetler bilgisayarlar, onlarla çalışma becerisine sahip, bilgisayar kullanımı için sıhhi normları ve kuralları açıkça yerine getiren, okul öncesi çocuklarına yeni bilgi teknolojilerini tanıtma yöntemine sahip.

Bu, okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin organizasyonunu federal devlet gerekliliklerine uygun olarak modern bir sistem olarak niteliksel ve profesyonel olarak inşa etmeyi, bölgenin okul öncesi eğitim kurumundaki öğretmenlerin mesleki yeterliliğini ve prestijini artırmayı mümkün kılacaktır. okul öncesi eğitimden.

Okul öncesi eğitimin bilgilendirilmesi, eğitim ve öğretim sürecinin yenilikçi fikirlerini yoğunlaştırmayı ve uygulamayı amaçlayan yeni metodolojik gelişmelerin pedagojik pratiğine yaygın olarak tanıtılması için öğretmenlere yeni fırsatlar sunar, eğitim sürecini modernize eder, verimliliği artırır, çocukları araştırma faaliyetlerine motive eder, Çocukların bireysel özelliklerini dikkate alarak öğrenmeyi farklılaştırır.

Bilgisayarlar bir odada çalıştığında belirli koşullar oluşur: nem azalır, hava sıcaklığı yükselir, ağır iyonların miktarı artar ve çocukların el bölgesinde elektrostatik voltaj yükselir. Kabini polimer malzemelerle bitirirken elektrostatik alanın yoğunluğu artar. Zemin antistatik olmalı ve halı ve kilim kullanımına izin verilmemektedir.

Optimum bir mikro iklimi korumak, statik elektrik birikmesini ve havanın kimyasal ve iyonik bileşiminin bozulmasını önlemek için gereklidir: ıslak temizlik- derslerden önce ve sonra masaları ve ekranları silmek, derslerden sonra yerleri silmek.

Bilgisayarın çocukların entelektüel gelişimi için yeni ve güçlü bir araç olduğunu kabul ederek, onun okul öncesi kurumlarda öğretim ve eğitim amaçlı kullanımının hem sınıfların hem de bir bütün olarak tüm rejimin dikkatli bir şekilde düzenlenmesini gerektirdiği unutulmamalıdır.

Bilgisayar: Artıları ve Eksileri

Bilgisayarın Avantajları:

1. Bilgisayar, çocukların genelleme ve sınıflandırma gibi önemli düşünme işlemlerini geliştirmelerine yardımcı olabilir.
2. Bilgisayarda çalışma sürecinde çocukların hafızası ve dikkati gelişir.
3. Çocuklar bilgisayar oyunları oynarken, soyut düşüncenin altında yatan bilincin işaret işlevini daha erken geliştirirler.
4. Bilgisayar oyunları sadece çocukların zekalarının gelişimi için değil, aynı zamanda motor becerilerinin gelişimi, görsel ve motor fonksiyonların koordinasyonunun oluşumu için de büyük önem taşımaktadır.

Bilgisayarın Dezavantajları:

1. Aşırı bilgisayar kullanımı çocuğun görme yetisini bozabileceği gibi ruh sağlığını da olumsuz etkileyebilir.
2. Bu özellikle utangaç çocuklar için tehlikelidir.
3. Bilgisayarın aşırı kullanımı çocuğun duruşunun bozulmasına neden olabilir.
4. Ve en önemlisi, sadece bilgisayara güvenemezsiniz.Çocuk küçük bir insandır, ancak insanlarla iletişim kurarak ve gerçek dünyada yaşayarak şekillenebilir ve gelişebilir.

Bilgisayar bir çocuğun hayatına oyun yoluyla girebilir. Oyun, pratik düşünme biçimlerinden biridir. Oyunda çocuk, oyun eylem biçimlerinin toplumsal biçimine yansıyan bilgi, deneyim ve izlenimleriyle, oyunun anlamsal alanında anlam kazanan oyun işaretleri ile hareket eder.

Bir okul öncesi çocuğun oyun etkinliği sırasında, bilgisayar araçlarını kullanarak geliştirir: teorik düşünme, gelişmiş hayal gücü, bir eylemin sonucunu tahmin etme yeteneği, düşünmenin tasarım nitelikleri, vb. çocukların yaratıcı yetenekleri

Okul öncesi çocuklara geleneksel öğretim biçimleriyle karşılaştırıldığında bir bilgisayarın çeşitli avantajları vardır:

• bilgilerin bilgisayar ekranında eğlenceli bir şekilde sunulması çocuklarda büyük ilgi uyandırır;
• okul öncesi çocuklar için anlaşılabilir, mecazi bir bilgi türü taşır;
• hareket, ses, animasyon uzun süre dikkat çeker;
• problemli görevler, çocuğu bilgisayarın kendisi tarafından doğru çözümüyle teşvik etmek, çocukların bilişsel aktivitesi için bir uyarıcıdır;
• eğitimin bireyselleştirilmesi için bir fırsat sağlar;
• çocuğun kendisi, çözülmüş oyun öğrenme görevlerinin hızını ve sayısını düzenler;
• bilgisayardaki etkinliği sürecinde, okul öncesi çocuk çok şey yapabileceğine dair özgüven kazanır;
• günlük yaşamda görülmeyen bu tür yaşam durumlarını, beklenmedik ve olağandışı etkileri simüle etmenizi sağlar);
• bilgisayar, herhangi bir yeni oyuncak gibi çocuklar için çekicidir; bilgisayar çok sabırlıdır, çocuğu asla hatalar için azarlamaz, ancak kendisinin düzeltmesini bekler.

Bu nedenle, bir bilgisayarın, bir okul öncesi eğitim kurumunda metodolojik çalışmayı önemli ölçüde çeşitlendirebileceğiniz etkili bir teknik araç olduğunu güvenle söyleyebiliriz.

Kaynakça:

1. Apatova NV Okul eğitiminde bilgi teknolojileri. - M., 1994
2. Bezrukikh M.M., Paramonova L.A., Slobodchikov V.I. ve diğerleri Okul öncesi eğitim: "artılar" ve "eksiler" // İlköğretim.-2006.-№3.-С.9-11.
3.Ezopova S.A. Okul öncesi eğitim veya Okul öncesi çağındaki çocukların eğitimi: yenilikler ve gelenekler // Okul öncesi pedagoji.-2007.-№6.-P.8-10.
4. Zakharova IG Eğitimde bilgi teknolojileri: Ders kitabı. saplama için el kitabı. daha yüksek. ped. ders çalışma. kurumlar. - M., 2003
5. Zubov A. V. Dilbilimde bilgi teknolojileri. - M., 2004
Modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim sürecinde kullanımı: öğretim yardımı
/ Yazarlar-derleyiciler: D.P. Tevs, V.N. Podkovyrova, E.I. Apolskikh, M.V., Afonina. - Barnaul: BSPU, 2006
6. Korablev AA Eğitim sürecinde bilgi ve telekomünikasyon teknolojileri // Okul. - 2006. - No. 2. - ile birlikte. 37-39
7. Robert I.V. Eğitimde modern bilgi teknolojileri: didaktik problemler, kullanım perspektifleri. - M.: Okul-Basın, 1994.- 204 s.
8. Shahova R.K. Okul öncesi eğitim: uygunluk, problemler, gelişim stratejisi / RK Shaekhova // İlkokul artı öncesi ve sonrası.-2006.-№7.-P.54-57.

9. Sologub V.A. Multimedya kılavuzları ve programları oluşturma ve kullanma yöntemleri: Ders Kitabı.-2. baskı, Kadar. ve revize edilmiş-M.: APKiPRO, 2008.-92s

Lena Maslova
Okul öncesi eğitim kurumlarında BİT kullanımı.

Modern çağa bilgi teknolojisi çağı denir..

Çağa ayak uydurabilmek için bilgisayar teknolojisini hayatın çeşitli alanlarında kullanma becerisini kazanmak gerekir.

Rusya Federasyonu Başkanı her kurum için bir görev belirledi: İnternette kendi elektronik temsiline sahip olmak. Rusya Federasyonu Hükümeti bir dizi belge kabul etti: Bilgi Toplumunun Geliştirilmesi Stratejisi, 2020 yılına kadar Ülkenin Sosyo-Ekonomik Kalkınması Kavramı. Devlet belgelerine dayanarak, Rus Demiryollarının Okul Öncesi ve Genel Eğitim Sisteminin Geliştirilmesi Konsepti geliştirildi ve onaylandı. Ana yönlerinden biri, okul öncesi çocukların hayal gücünü, okuryazarlığını ve diğer temel yeteneklerini eğitim sürecine geliştirmek için etkili teknolojilerin tanıtılması yoluyla okul öncesi eğitimin kalitesini artırma sorununu çözmek; yanı sıra okul öncesi ve ilköğretim genel eğitimin sürekliliğini sağlayan programların tanıtılması.

Bilgi akışının hızlı büyümesi, yeni bilgi teknolojilerinin gelişimi, yetenekleri - tüm bunlar genç nesilden talep görüyor. Eğitim ortamının mevcut bilgilendirilmesi deneyimi, yetiştirme ve eğitim sürecinin verimliliğini artırmayı mümkün kıldığını doğrulamaktadır.

Buna dayanarak, öncelikli ulusal proje "Eğitim" in en önemli yönlerinden biri, sistemin eğitimin mevcudiyetini ve kalitesini, rekabetçi bir mezun oluşumunu sağlamayı amaçlamaktadır. Mevcut aşamada eğitimin modernizasyonu bağlamında, bu hedefe bilgi ve iletişim teknolojilerine (BİT) güvenmeden ulaşılamaz.

BİT'ler, eğitim hizmetlerinin kalitesini artırmak için bir araç ve bir bireyin genel kültürünü oluşturma, bir kişiyi toplumdaki yaşama uyarlama sorunlarını çözmenin bir ön koşuludur.

Şu anda, okul öncesi eğitim kurumlarının uygulamalarında BİT kullanımı aşağıdaki gibidir:

eğitim faaliyetleri için açıklayıcı ve ek materyallerin seçimi, stantların, grupların, sınıfların, kitapçıkların tasarımı; deneyim değişimi;

dijital fotoğraf ekipmanı ve fotoğraf düzenleme programlarının kullanımı;

okul öncesi eğitim kurumunun ofis çalışmalarında bilgisayar kullanımı, çeşitli veri tabanlarının oluşturulması;

e-posta oluşturma, site bakımı;

Power Point programında sunumların oluşturulması.

Okul öncesi eğitim alanındaki uzmanlar, Komarova T.S., Dukhanina L.N., Volosovets T.V., Veraksa N.E., Dorofeeva E.M., Alieva T.I., Komarova I.I. , Belaya K. Yu. Kullanımdaki "için" ve "karşı" konumlarını ifade edin okul öncesi çocuklarla çalışırken BİT.

BİT karşıtları, bir argüman olarak bilgisayar bağımlılığına ilişkin verileri aktarıyor, olumsuz etki bilgisayar başında uzun süre oturmak çocukların sağlık durumu vb. Bir çocuğun bilgisayar oyununa kapılması tehlikelidir. Ve bu anlaşılabilir. Burada şu sorular ortaya çıkıyor: çocuk bilgisayarda ne kadar süre kalıyor, oyunun zihinsel ve fiziksel sağlık durumu üzerindeki etkisi, iletişimsel ilişkilerin reddi.

Ayrıca, eğitimde BİT'i uygularken okul öncesi eğitim süreci bir dizi başka sorun ortaya çıkar. Ne yazık ki, anaokullarında öğretim için bilgisayar teknolojilerini tanıtırken ekonomik zorluklar ortaya çıkıyor: tesislerin teknik ekipmanı için yeterli fon yok, gerekli olanın uygulanması teknik Destek, lisanslı yazılım ve uygulama yazılımlarının satın alınması. Anaokulunda BİT, modern okul öncesi eğitimin acil bir sorunudur. BİT'in hızlı gelişimi, anaokulunda bir bilgisayara ihtiyaç duyulmasına yol açmıştır.

Ancak sorunu nasıl ele alırsak alalım, “toplumun bilgilendirilmesi, okul öncesi öğretmenlerine çocuk için yeni teknolojiler dünyasına rehberlik etme, seçimde bir akıl hocası olma görevini veriyor. bilgisayar oyunları ve çocuğun kişiliğinin bilgi kültürünün temellerini oluşturur”.

BİT kombinasyonu iki tür teknoloji ile ilişkilidir: bilgi ve iletişim

"Bilgi Teknolojisi- bilgi depolamak, işlemek, aktarmak ve görüntülemek için bir dizi yöntem, yöntem ve araç ve emeğin verimliliğini ve verimliliğini artırmaya odaklandı. " Mevcut aşamada, yöntemler, yöntemler ve araçlar doğrudan bir bilgisayarla (bilgisayar teknolojisi) birbirine bağlıdır.

İletişim teknolojisi dış çevre ile insan etkileşiminin yöntemlerini, yöntemlerini ve araçlarını belirler (ters işlem de önemlidir). Bu iletişimlerde yerini bilgisayar alır. İletişim nesnelerinin rahat, bireysel, çeşitli, son derece akıllı etkileşimini sağlar. Bilgi ve iletişim teknolojilerini birleştirerek, bunları eğitim uygulamalarına yansıtarak, uygulanmasının önündeki asıl görevin, bir kişinin bilgi toplumunda yaşama adapte edilmesi olduğu belirtilmelidir.

BİT gelişiminin ana yönleri:

1. Çeşitli ortamlarda gerçekleştirilen bilgi aktarma ve depolamanın modern teknik araçlarını çocuklara alıştırmak için bilgisayar kullanmak oyun teknolojileri... Bunlar çeşitli bilgisayar oyunları - "oyuncaklar": eğlenceli, eğitici, gelişimsel, teşhis, ağ oyunları. Okul öncesi çocuklarla çalışırken, öğretmenler çoğunlukla gelişimsel, daha az sıklıkla eğitici ve tanısal oyunlar kullanır. Bilgisayar oyun araçlarının seçimi, eğitim sürecinde BİT kullanımı için önemli bir rol oynamaktadır. Şu anda, okul öncesi çocuklar için bilgisayar oyunu yazılımı seçimi oldukça geniştir. Ancak ne yazık ki, bu oyunların çoğu uygulanmak üzere tasarlanmamıştır. programatik görevler, bu nedenle, esas olarak zihinsel süreçlerin gelişimi için yalnızca kısmen kullanılabilir: dikkat, hafıza, düşünme.

2. Çocukların bilişsel aktivitelerini teşvik etmenize ve yeni bilgilerin geliştirilmesine katılmanıza izin veren bir etkileşimli öğrenme aracı olarak BİT. Program gereksinimlerini karşılayan eğitimciler tarafından oluşturulan oyunlardan bahsediyoruz. Bu oyunlar, çocuklarla birlikte sınıf etkinliklerinde kullanılmak üzere tasarlanmıştır. PowerPoint, etkileşimli oyun araçları oluşturmanıza olanak tanır.

3. Karmaşık (entegre) mesleklere (boş zaman) dayanan BİT'in dahil edilmesiyle teknolojinin geliştirilmesi. Teknoloji, eğitim alanlarının herhangi birinde (müzik, kurgu, biliş) geliştirilmektedir.

4. ACS aracı olarak BİT. bu teknoloji bir fikri hayata geçirmek amacıyla bir kurumda uygulanan ağ yönetimi, pedagojik sürecin organizasyonu, metodik hizmet. Bu teknoloji, öğretmenlerin, uzmanların, doktorların çalışmalarının planlanmasını, kontrolünü, izlenmesini, koordinasyonunu sağlar. Bu durumda, BİT kullanımı, okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinin optimize edilmesine, kapsayıcı eğitim ve okul öncesi çocukların yetiştirilmesi bağlamında etkinliğinin artırılmasına, ebeveynlerin ve çocukların aktif olarak dahil edilmesi yoluyla eğitim alanının sınırlarının genişletilmesine katkıda bulunur. anaokuluna git.

ICT'nin sadece bilgisayarlardan ve yazılımlarından ibaret olmadığı anlaşılmalıdır. Bu, bir bilgisayar, İnternet, TV, video, DVD, CD, multimedya, görsel-işitsel ekipmanın, yani iletişim için geniş fırsatlar sağlayabilecek her şeyin kullanımını ifade eder.

ICT'nin ana kullanım alanları aşağıdaki hedefe tabi olmalıdır:çocukları çeşitli oyun teknolojilerinde gerçekleştirilen modern teknik bilgi aktarma ve depolama araçlarıyla tanıştırmak. Yani, etkileşimli öğrenme aracı olarak BİT, çocukların bilişsel aktivitelerini teşvik etmeye ve yeni bilgilerin gelişimine katılmaya yardımcı olmalıdır. Program gereksinimlerini karşılayan eğitimciler tarafından oluşturulan oyunlardan bahsediyoruz. Bu oyunlar, çocuklarla birlikte sınıf etkinliklerinde kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Etkileşimli Oyun Araçları, bir Power Point programı oluşturmanıza olanak tanır.

BİT kullanımı eğitimin önceliklerinden biridir. Federal Devlet Eğitim Standardının yeni gereksinimlerine göre, yenilikçi teknolojilerin tanıtımı, her şeyden önce eğitim kalitesini artırmak, çocukların yeni bilgi edinme motivasyonunu artırmak ve bilgiyi özümseme sürecini hızlandırmak için tasarlanmıştır. Yenilikçi alanlardan biri bilgisayar ve multimedya teknolojisi... Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, multimedyanın en erişilebilir ve çekici, eğlenceli biçimde çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmesine, eğitim sürecinin yaratıcı bileşenini güçlendirmesine izin verdiği için giderek daha alakalı hale geliyor.

Proje hedefleri:

Okul öncesi eğitim kurumu için eğitim sürecindeki tüm katılımcıların dahil olacağı tek bir bilgi alanının oluşturulması: okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi, öğretmenler, öğrenciler ve ebeveynleri.

BİT bağlamında profesyonel pedagojik faaliyeti düzenleyen Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine ilişkin bilginin genelleştirilmesi.

Eğitim sürecinin multimedya eşlikleri için teknolojilerin geliştirilmesi.

Ortak bir ağ multimedya tabanının, bir bilgisayar eğitim programları bankasının, okul öncesi eğitimciler tarafından uygulamalarında kullanılabilecek didaktik ve metodolojik materyallerin oluşturulması.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken multimedya sunumlarının kullanılması, ses efektleri ve video kayıtları kullanılarak büyük açıklayıcı materyallerin katılımıyla eğitim sürecinin daha parlak, daha duygusal olmasını sağlar. Bu nedenle, sunumların iki ana avantajı ayırt edilebilir - etkileşim, yani çocuğun eylemlerine yanıt olarak belirli eylemleri gerçekleştirme yeteneği ve multimedya (İngilizce "multimedya" dan - çok bileşenli bir ortam, yani " hem metinleri hem de görüntüleri sunun" (hareket etmenin yanı sıra ses ve müzik çalma dahil.Multimedya ezberleme sürecini kolaylaştırır, eğitim faaliyetlerini daha ilginç ve dinamik hale getirmenize izin verir, çocuğu belirli bir ortama "daldırır", illüzyon yaratır bir arada bulunma, empati, parlak performanslar... Ancak, bilgisayarın yalnızca öğretmeni tamamlaması gerektiğini ve onun yerini almaması gerektiğini unutmamak önemlidir. Multimedya teknolojileri çok sık kullanılmamalıdır, çünkü BİT'lerin sık kullanımı ile çocuklar bu tür etkinliklere olan özel ilgilerini kaybederler.

Projenin önemi:

Materyal, çocuğun sürekli eğitim sisteminin bir sonraki düzeyine tam geçişini sağlamak için eğitim faaliyetlerinde BİT kullanmanın avantajlarını öğretmenlere göstermelidir. Yani, yetişkinler ve akranlarıyla iletişim araçlarına ve etkileşim yollarına hakim, meraklı, aktif, duygusal olarak duyarlı bir çocuğun yetiştirilmesi.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun konu geliştirme ortamını (PRS) düzenleme konusu bugün en alakalıdır, çünkü okul öncesi organizasyonun faaliyetlerini Federal Devlet Eğitim Standardına göre değerlendirmek için önemli bir kriter oluşturulan konu-mekansal ortamdır. PRS değişken ve içerik bakımından zengin olmalıdır, yani eğitim ve öğretim araçlarıyla - teknik, spor, oyun ekipmanı ile donatılmalıdır. Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumunun temel görevi, geleneksel oyunları, oyuncakları parlak ve görsel malzeme ile modern teknolojileri gelişen tek bir alanda birleştirmektir. Bu, bütün bir alan üzerinde çalışmanın başlangıç ​​noktası olmalıdır - etkileşimli bir eğitim ortamının yaratılması.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun etkileşimli eğitim ortamının önemli bir yönü, öğretmenler tarafından eğitim sürecinin motivasyonunu geliştirmek için bir araç şeklinde BİT kullanımıdır. Böylece BİT, sözel eğitim yöntemlerinden, eğitimcilerin ve öğrencilerin araştırma ve yaratıcı faaliyet yöntemlerine olan yükün aktarılmasına yardımcı olur. Bu bağlamda, eğitimci büyük ölçüde bir suç ortağı, asistan olur. Bilgisayar teknolojisinin kullanımı aşağıdakilere yardımcı olur:

Pasif çocukları aktif faaliyetlere dahil edin;

GCD'yi daha görsel, yoğun hale getirin;

Bilişsel ilgiyi etkinleştirin;

Düşünce süreçlerini harekete geçirmek (analiz, sentez vb.);

Eğitim faaliyetlerinde kişilik odaklı, farklılaştırılmış yaklaşımları uygular.

Uygulamamda BİT kullanmanın ana biçimleri şunlardır:

Grup belgelerinin hazırlanması (çocuk listeleri, gelişimsel teşhis, planlama, programın yürütülmesinin izlenmesi, raporlama).

Ortak eğitim faaliyetleri için sınıflar için bilgilendirici ve açıklayıcı materyallerin seçimi, stantların, grupların, sınıfların tasarımı.

içinde sunumlar oluşturun Microsoft programıÇeşitli eğitim alanlarında Power Point: "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Konuşma gelişimi", "Bilişsel gelişim" vb. Sınıflar, tatiller, pedagojik konseyler, veli toplantıları için bir dizi sunum oluşturdum. Daha fazla verimlilik için sunum, anaokulu programı ve okul öncesi çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak düzenlenir, eğlenceli sorular, hareketli resimler, oyunlar, eğitici çizgi film izlemeyi içerir. Sunum birleşmeye yardımcı olur büyük miktar büyük miktarda kağıt görsel yardımcı, tablo, reprodüksiyon, ses ve video ekipmanı içermeyen tanıtım materyali.

Bir kamera ve video düzenleme yazılımı kullanma. Öğrenciler özellikle şu yönlerden hoşlanırlar: bilgi materyallerini çok iyi tanıdıkları bir ses sekansı ile üst üste bindirerek izlemek, basit klipler oluşturmak, videoya bir ses empoze etmek vb.

İnteraktif beyaz tahtanızı kullanma. interaktif tahtaÇocuğun kendini dışarıdan görmesine, oyundaki ortaklarının eylemlerini gözlemlemesine izin verir. Çocuklar tamamen konuya dalmadan durumu değerlendirmeye alışırlar. sanal dünya bilgisayarla bire bir.

Hem öğretmenlerin hem de velilerin ilgisini çeken medya kütüphanelerinin oluşturulması.

E-posta oluşturma, gruplara bağlantılar içeren DOW sitesinin bakımı.

bilgisayar çocukların entelektüel gelişimi için yeni ve güçlü bir araçtır, okul öncesi kurumlarda eğitim amaçlı kullanımının çocukların yaşına göre hem sınıfların hem de tüm rejimin bir bütün olarak dikkatli bir şekilde düzenlenmesini gerektirdiği unutulmamalıdır. ve Sıhhi Kuralların gereklilikleri. Tipik bir ders 20 ila 30 dakika sürer. Bu durumda ekran kullanımı 7-10 dakikayı geçmemelidir. Bilgisayarda çalışmayı bitirdikten sonra görme bozukluğunu önlemek ve göz yorgunluğunu gidermek için gözler için basit jimnastik yapmak gerekir.

Okul öncesi eğitim kurumlarında BİT kullanımı, okul öncesi çocuğun kişiliğinin tüm alanlarının gelişiminde, öğrencilerin ebeveynleriyle etkileşiminde, öğretmenin faaliyetlerini organize etmede tamamen haklı çıkar ve büyük faydalar sağlar, eğitim sürecinin kalitesinin iyileştirilmesine önemli ölçüde katkıda bulunur.

Eğitim sistemindeki BİT araçları:

Donanım:

Bir bilgisayar- evrensel bilgi işleme cihazı

Yazıcı- öğrenciler veya öğrenciler için bir öğretmen tarafından bulunan ve oluşturulan kağıt bilgilerini kaydetmenize olanak tanır. Birçok okul uygulaması için renkli bir yazıcı gereklidir veya istenir.

projektör- kökten artar:

öğretmenin işindeki görünürlük düzeyi,

öğrencilerin çalışmalarının sonuçlarını tüm sınıfa sunma fırsatı.

Telekomünikasyon bloğu(kırsal okullar için - her şeyden önce, uydu bağlantısı) - Rus ve dünya bilgi kaynaklarına erişim sağlar, diğer okullarla dikte ve yazışmalara izin verir.

Giriş cihazları metin bilgisi ve ekran nesnelerinin manipülasyonu - klavye ve fare (ve benzer amaçlı çeşitli cihazlar ve ayrıca el yazısı giriş cihazları. Bu cihazlar, serebral palsi gibi motor problemleri olan öğrenciler için özel bir rol oynar.

Kayıt cihazları(giriş) görsel ve işitsel bilgiler (tarayıcı, kamera, video kamera, ses ve video kayıt cihazı) - eğitim sürecine doğrudan dahil edilmesini mümkün kılmak bilgi görüntüleriçevreleyen dünya.

Veri kaydediciler (arayüzlü sensörler)- Rutin veri işleme için harcanan eğitim süresini azaltırken, eğitime dahil edilen fiziksel, kimyasal, biyolojik, çevresel süreçlerin sınıfını önemli ölçüde genişletin.

Bilgisayar Kontrollü Cihazlar- çeşitli seviyelerdeki öğrencilerin otomatik kontrol ilke ve teknolojilerinde ustalaşmasını sağlamak

Ses-video araçları eğitim çalışmaları ve halka açık etkinlikler için etkili bir iletişim ortamı sağlar.

İnternet, eğitim uygulamaları için özel dahil.

Sanal kurucular- matematiksel ve fiziksel gerçekliğin görsel ve sembolik modellerini oluşturmanıza ve bu modellerle deneyler yapmanıza izin verir.

Simülatörler- bilgi nesneleri ile çalışma - metin girme, ekrandaki grafik nesnelerle çalışma vb., bir dil ortamında yazılı ve sözlü iletişim konularında otomatik beceriler geliştirmenize izin verir.

Öğrencinin görevi tamamen veya kısmen bilgisayar aracılığıyla aldığı ve görevin sonucunun da tamamen veya kısmen bilgisayar tarafından değerlendirildiği otomatik testlerin tasarlanmasına ve kullanılmasına izin verir.

Karmaşık eğitim paketleri (elektronik ders kitapları) - yukarıda listelenen türdeki yazılımların kombinasyonları - eğitim sürecini büyük ölçüde geleneksel biçimlerinde otomatikleştirir, oluşturması en fazla zaman alır (makul bir kaliteye ve kullanışlılık düzeyine ulaşıldığında, en sınırlayıcı). öğretmen ve öğrencinin bağımsızlığı.

Bilgi yönetim sistemleri - eğitim sürecindeki tüm katılımcılar - öğrenciler, öğretmenler, yönetim, ebeveynler, halk - arasında bilgi akışının geçişini sağlar.

Okul öncesi çocuklarla eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) uygulanması

Toplumun bilgilendirilmesi, günlük yaşam pratiğini önemli ölçüde değiştirmiştir.

Okul öncesi eğitimin Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Standardına (bundan sonra FSES olarak anılacaktır) uygun olarak geliştirilmesinin mevcut aşamasında, okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı giderek daha fazla önem kazanmaktadır. 29 Aralık 2012 tarihli Federal Yasa 273 No.lu FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında": Bölüm 1. Makale 2.Öğretim ve eğitim araçları - spor malzemeleri ve envanteri, araçlar, öğretim ve görsel yardımcılar, bilgisayarlar, bilgi ve iletişim ağları, donanım, yazılım ve görsel-işitsel araçlar, basılı ve elektronik eğitim ve bilgi kaynakları ve eğitim faaliyetlerinin organizasyonu için gerekli diğer maddi nesneler. Madde 16. E-öğrenme ve uzaktan eğitim teknolojilerini kullanan eğitim programlarının uygulanması. Madde 18. Basılı ve elektronik eğitim ve bilgi kaynakları. Madde 29. Eğitim organizasyonunun bilgi açıklığı.

Bilgi eğitim teknolojileri- bunların tümü, pedagojik hedeflere ulaşmak için özel teknik araçlar (bilgisayar, ses, sinema, video) kullanan eğitim alanındaki teknolojilerdir.

Yeni bilgi teknolojileri (NIT) - teknolojiler aktif kullanımöğrenme sürecinde bilgisayar.

Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) bir kompleks öğretim materyalleri, eğitim sürecindeki teknik ve araçsal bilgi işlem araçları, eğitim kurumlarının uzmanlarının (yönetim, eğitimciler, uzmanlar) ve ayrıca çocukların eğitimi (geliştirme, teşhis, düzeltme) faaliyetlerini geliştirmek için uygulama biçimleri ve yöntemleri . 01 Ocak 2014 tarihinden itibaren 1155 Sayılı Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri yürürlüğe girdi "Federal devlet okul öncesi eğitim eğitim standardının onaylanması üzerine" (bundan sonra - FGOS DO). Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardı, okul öncesi eğitim için bir dizi zorunlu gereksinimdir: programın yapısı ve hacmi, uygulama koşulları ve programın geliştirilmesinin sonuçları. Bir öğretmenin mesleki faaliyetinin koşullarından biri, planlama, uygulama ve değerlendirme için gerekli ve yeterli olan BİT yeterliliklerine sahip olmasıdır. eğitim çalışması erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla. Burada sunulan öğretmenler için gereksinimlerden bazıları şunlardır: bu belge:. Erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim çalışmalarını planlamak, uygulamak ve değerlendirmek için gerekli ve yeterli BİT yeterliliklerine sahip olmak. Çözmek için küçük ve okul öncesi çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) ile ortaklıklar kurun eğitim hedefleri, psikolojik ve pedagojik eğitimleri için yöntem ve araçları kullanmak. FSES'te asıl şey sonuç değil, koşullardır. Koşullar, bir çocuğun gelişiminin sosyal durumudur. Ve yeni teknolojiler çağında yaşadığımızdan, bilgisayarın hayatımıza sıkı sıkıya dahil olduğu, sadece yetişkinlerin yaşamının değil, aynı zamanda çocuklara öğretmek için gerekli ve önemli bir özellik haline geldiğinde, bilgi kullanımı sorunu ve iletişim teknolojileri (BİT) giriş çerçevesinde eğitim sürecinde GEF çok alakalı.

ICT, modern öğretmene işinde nerede yardımcı olabilir?

Bir öğretmenin çocuklarla ortak organize faaliyetleri ve stantları, grupları, sınıfları (tarama, İnternet, yazıcı, sunum) süslemek için açıklayıcı materyal seçimi.

Pasif dinleyicileri aktif çalışmaya çekmek.

Öğrenci merkezli ve farklılaştırılmış öğrenme yaklaşımlarını uygulayın.

Ek bilişsel materyal seçimi.

Tecrübe alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, diğer öğretmenlerin gelişimi.

Grup belgelerinin kaydı, raporlar. Bilgisayar bunları her seferinde yazmanıza izin vermeyecektir, ancak diyagramı bir kez yazmanız ve ardından yalnızca değişiklik yapmanız yeterlidir.

Ebeveynlik toplantıları sürecinde çocuklarla ortak düzenlenen etkinliklerin etkinliğini ve ebeveynlerin pedagojik yeterliliğini artırmak için Power Point programında sunumların oluşturulması.

BİT'i işte kullanırken, öğretmenlerin hizmet süreleri ve eğitim önemli değildir, ancak BİT'te ustalaşma arzusu ve arzusu önemlidir. Faaliyetler sisteminde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanım talimatlarına göre, okul öncesi eğitim kurumları aşağıdakilere ayrılabilir: çocuklarla eğitim sürecinin organizasyonunda BİT kullanımı; okul öncesi eğitim kurumu (öğretmen) ve ebeveynler arasındaki etkileşim sürecinde BİT kullanımı; öğretim kadrosu ile metodolojik çalışma sürecinde ve organizasyonunda BİT kullanımı. Metodolojik ve gösteri materyallerinden oluşan birleşik bir veri tabanı oluştururken, öğretmenin daha fazla boş zamanı olur.

Bugün birçok anaokulu bilgisayar ve multimedya projektörleri ile donatılmıştır.

Bugün BİT, özel bir eğitim programı tarafından düzenlenmeyen tek faaliyet türüdür. Öğretmenler yaklaşımı bağımsız olarak incelemeli ve faaliyetlerinde uygulamalıdır.

BİT kullanımı, çocuklara bilgisayar bilimi ve hesaplamanın temellerini öğretmeyi sağlamaz.

Bu öncelikle:

konu geliştirme ortamının dönüştürülmesi,

çocukların gelişimi için yeni araçların yaratılması,

yeni görünürlük kullanımı.

Anaokulunda öğretmenler çeşitli ekipman kullanır:

DVD set üstü kutulu TV'ler,

bilgisayarlar,

multimedya projektörü,

teyp kaydediciler,

Video ve kamera.

Bilgisayar ise hayatımıza güvenle girmiş ve içinde güçlü bir konum almıştır. Bugün çalışırken kullanabileceğiniz birçok İnternet kaynağı var, işte bunlardan bazıları:

http://www.solnet.ee/ - Çocuk portalı "Güneş" http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm - Anaokulu için her şey. http://doshkolnik.ru/ - Okul öncesi. http://www.childpsy.ru/ - Çocuk psikolojisi http://www.detskiysad.ru/ - Kindergarten.ru http://ldv.metodcenter.edusite.ru/p1aa1.html - Okul Öncesi Eğitim Laboratuvarı http://doshvozrast.ru/ - Anaokulunda ve ailede okul öncesi çocukların eğitimi http://playroom.com.ru/ - Oyun odası http://www.kostyor.ru/tales/ - Çocuklar için masallar http://www.lukoshko.net/ - Masal sepeti http://beauty-all.narod.ru/deti/deti.html - Çocuklar için en iyisi! http://leopold-baby.com/ - Leopold'un kedi kileri http://www.psyparents.ru/ - Ebeveynler için çocuk psikolojisi Ağa bağlı eğitim toplulukları http://www.doshcolniki.ru/ - Sosyo-pedagojik portal "Okul Öncesi Çocuklar". www.pedsovet.org - Tüm Rusya İnternet Pedagoji Konseyi http://www.maaam.ru/ - Sosyal eğitici İnternet projesi "Maaam.ru"

not edebilirsin ICT'nin avantajları geleneksel öğretim yardımcılarından önce:

1. BİT, bilgileri daha hızlı ilettikleri için e-öğrenme araçlarının kullanımını genişletmeyi mümkün kılar;

Hareket, ses, animasyon uzun süre çocukların ilgisini çeker ve çalışılan materyale olan ilgilerinin artmasına yardımcı olur. Dersin yüksek dinamikleri, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, hafızanın, hayal gücünün, çocukların yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur;

Okul öncesi dönemdeki çocukların görsel-figüratif düşünmeleri göz önüne alındığında oldukça önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkı sağlayan görselleştirme sağlar. Bu, üç tür bellek içerir: görsel, işitsel, motor;

4. Slayt gösterileri ve video klipler, gözlemlenmesi zor olan dış dünyadan o anları göstermenize izin verir: örneğin, bir çiçeğin büyümesi, gezegenlerin Güneş etrafındaki dönüşü, dalgaların hareketi, işte yağmur yağıyor ;

5. Günlük yaşamda gösterilemeyen ve görülmesi zor olan (örneğin, doğa seslerinin yeniden üretilmesi, ulaşım işi vb.) bu tür yaşam durumlarının simülasyonu da mümkündür;

6. Bilgi teknolojisinin kullanımı, çocukları kendi başlarına veya ebeveynleri ile birlikte İnternet'te arama yapmak da dahil olmak üzere araştırma faaliyetleri aramaya teşvik eder;

7. BİT Ek özelliklerçocuklarla çalışmak sınırlı fırsatlar.

Bilgisayar teknolojisinin kullanımı, dersi çekici ve gerçekten modern hale getirmenize, netliğe dayalı bilişsel ve yaratıcı görevleri çözmenize olanak tanır.

BİT, ortak organize edilen faaliyetlerin herhangi bir aşamasında kullanılabilir:

Başlangıçta, çalışılan konuyla ilgili sorular yardımıyla konuyu belirtmek, sorunlu bir durum yaratmak;

Öğretmenin anlatımına ek olarak (sunular, diyagramlar, çizimler, video klipler vb.)

Bilgilendirici ve eğitici bir araç olarak

Çocuklar tarafından materyalin asimilasyonunu kontrol etmek.

Aynı zamanda, BİT'i eğitim sürecine dahil ederken, öğretmenler aşağıdaki sorunlarla karşılaşabilirler:

her öğretmen bir bilgisayarla çalışmak için nitelikli değildir, okul öncesi kurumların yetersiz donanımı, bina eksikliği, multimedya ekipmanı için yüksek fiyatlar.

Eğitim sürecinde BİT kullanım alanı oldukça geniştir. Anaokulunda ortak düzenlenen etkinlikler için eğitim materyallerinin hazırlanması ve sunulmasının en başarılı biçimlerinden biri, multimedya sunumlarının oluşturulmasıdır. Canlı görüntüler yardımıyla bilgilerin algılanması ve ezberlenmesi sürecini kolaylaştırır, çünkü dinamikleri, sesi ve görüntüyü birleştirir, yani. Çocuğun dikkatini en uzun süre tutan faktörler. En önemli iki algı organı (işitme ve görme) üzerindeki eşzamanlı etki, çok daha büyük bir etki sağlayabilir. Bir İngiliz atasözü der ki: "Duydum ve unuttum, gördüm ve hatırladım."

Bilgi teknolojileri, çocukların araştırma ve proje faaliyetlerinde çok yardımcıdır: bu, çalışma konusu hakkında bilgi arama ve bir sunumun hazırlanmasıdır.

Bilgisayarın çocukların gelişimi için güçlü ve yeni bir araç olduğunu kabul ederek, “ZARAR VERMEYİN!” emrini hatırlamak gerekir. Okul öncesi kurumlarda BİT kullanımı, hem sınıfların kendisinin hem de tüm rejimin bir bütün olarak çocukların yaşına ve Sağlık Kurallarının gerekliliklerine göre dikkatli bir şekilde düzenlenmesini gerektirir. SanPiN gereksinimleri 2.4.1.2660-10 .
Maksimum bir kerelik çalışma süresi aşağıdakileri geçmemelidir:
6 yaş 1-2 sağlık grubu için günde 15 dakika
6 yaş çocuklar için 3 sağlık grubu günde 10 dakika
5 yaş arası çocuklar için 1 - 2 sağlık grubu günde 10 dakika
5 yaş çocuklar için 3 sağlık grubu günde 7 dakika
6 yaşında risk altındaki çocuklar için
görme durumuna göre günde 10 dakika
5 yaşında risk altında
görüş itibariyle günde 7 dakika
Bir gün boyunca, bilgisayar kullanılarak birden fazla derse izin verilmez. .
Bilgisayar etkinlikleri için önerilen süre:
- günün ilk yarısı optimal
- günün ikinci yarısına izin verilir, ancak ders, günlük çalışma kapasitesindeki ikinci artış döneminde, 15 saat 30 dakika aralıklarla yapılmalıdır. bir şekerleme ve ikindi atıştırmalığından sonra 16:30'a kadar.
Tavsiye edilen maksimum çeşitlilikçocuklar için çalışmak
6 yıl - haftada 2 kez.
Bilgisayar etkinlikleri için haftanın önerilen günleri:
Salı Çarşamba,
Perşembe - optimal;
Pazartesi geçerlidir.
Haftanın ilk gününde performans henüz istenilen seviyeye ulaşmadı. Cuma günü bilgisayarda ders çalışmak istenmez, haftalık birikmiş yorgunluk nedeniyle performansta keskin bir düşüş olur.
Yürüyüşler ve gündüz dinlenme için ayrılan süre boyunca bilgisayarla ders yapmak kabul edilemez.

Dersin sonunda gözler için jimnastik zorunludur.

Gözler için yaklaşık bir dizi egzersiz

1. Gözlerinizi kapatın, göz kaslarınızı kuvvetlice gerin, 1-4'e kadar sayın, sonra gözlerinizi açın, göz kaslarınızı gevşetin, 1-6'ya kadar sayarak mesafeye bakın. 4-5 kez tekrarlayın. 2. Burun köprüsüne bakın ve bakışınızı 1-4 arasında tutun. Gözlerinizi yormayın. Ardından gözlerinizi açın, 1-6 arasında sayarak mesafeye bakın. 4-5 kez tekrarlayın. 3. Başınızı çevirmeden sağa bakın ve bakışınızı 1-4'e sabitleyin, ardından 1-6'da doğrudan mesafeye bakın. Egzersizler benzer şekilde gerçekleştirilir, ancak bakışları sola, yukarı ve aşağı sabitleyerek. 3-4 kez tekrarlayın. 4. Bakışınızı hızla çapraz olarak hareket ettirin: sağ yukarı - sol aşağı, ardından doğrudan 1-6'ya kadar olan mesafeye; sonra sola yukarı - sağa aşağı ve 1-6'daki mesafeye bakın. 4-5 kez tekrarlayın.

2 takım egzersiz

1. Başınızı çevirmeden (baş düz), gözlerinizle yukarı-sağ-aşağı-sol ve içe doğru yavaş dairesel hareketler yapın. ters taraf: yukarı-sol-aşağı-sağ. Ardından 1-6'daki mesafeye bakın. 4-5 kez tekrarlayın. 2. Başınızı düz tutun. Göz kaslarını zorlamadan, 10-15 pahasına göz kırpın. Gözleriniz kapalıyken başınızı çevirmeden (baş düz) 1-4'e sağa, sonra 1-4'e sola ve 1-6'ya düz bakın. Gözlerinizi 1-4 ışığına kaldırın, gözlerinizi 1-4'e indirin ve doğrudan 1-6'ya bakın. 4-5 kez tekrarlayın. 3. Yavaş bir alçaltma için gözleri takip edin ve ardından gözlerden 40-50 cm uzaklıkta eli yavaşça kaldırın. El değiştirerek 10-12 kez tekrarlayın. 4. Gözlerinizi kapatın. Her elin üç parmağının pedleri ile üst göz kapağına basmak kolaydır - 2-3 s. Ardından parmaklarınızı göz kapağınızdan çekin ve 2-3 saniye gözleriniz kapalı olarak oturun. 3-4 kez tekrarlayın. 5. Teslim et baş parmak sağ eli gözün önünde, gözlerden 25-30 cm uzaklıkta ortada. İki gözle 3-5 saniye, sağ gözle (sola kapalı) 3-5 saniye, iki gözle, sol gözle (sağı kapat) ve tekrar iki gözle 3-5 saniye bakın. . Elini değiştir. Döngüyü 2-3 kez tekrarlayın.

Uygulamanın gösterdiği gibi, modern eğitimi bilgi teknolojileri olmadan hayal etmek zaten imkansız. BİT kullanımı çocuklar için yaygınlaşıyor ve öğretmenler için iş normu haline geliyor - bu, anaokulundaki yenilikçi çalışmanın önemli sonuçlarından biridir.

Bir anaokulu ortamında, ICT'yi aşağıdaki durumlarda kullanmak mümkün, gerekli ve uygundur. farklı şekiller Eğitim faaliyetleri. Bir öğretmenin çocuklarla ortak organize aktivitesinin kendine has özellikleri vardır, ses ve video kayıtları kullanarak büyük açıklayıcı materyallerin katılımıyla duygusal, canlı olmalıdır. Bütün bunlar, multimedya yetenekleri ile bilgisayar teknolojisi ile bize sağlanabilir. Bilişim teknolojilerinin kullanımı çocuğun öğrenme ve gelişim sürecini oldukça etkili kılacak, sadece çocuğun kendisi için değil, öğretmen için de yeni eğitim olanaklarının önünü açacaktır.

Ancak bilgi ve iletişim teknolojileri ne kadar olumlu ve muazzam potansiyele sahip olursa olsun, öğretmen ve çocuk arasındaki canlı iletişimin yerini alamaz ve almamalıdır.

1. Ivshina G.V., Azim S. Tehnologii "elektronnogo obucheniya - mul" timedia v profesyonel "nom samorazvitii Studentov // Sovremennye koncepcii i tehnologii garantirovannogo kachestva vysshe-go obrazovaniya. Kazan", 2014. S. 95-99.

2. Timerbaev R.M., Shurygin V.Yu. "Teoreticheskaya mehanika" na osnove ispol "zovaniya LMS MOODLE // Sovremennye koncepcii ve teknoloji garantirovannogo ka-chestva vysshego obrazovaniya, 2014 yılında Aktivizaciya süreci samorazvitiya Studentov pri izuchenii kursa.

3. Akol "zina E.A. Ispol" zovanie elektronnyh obra-zovatel "nyh resursov v processe obucheniya: dos-toinstva, nedostatki // Gaudeamus. Tambov, 2013. No. 2 (22) S. 95-97.

4. Makarova L.N., Sharshov I.A. Kompetentnostno-razvivayuschaya model "povysheniya kvalifikacii pedagogicheskih kadrov // Obrazovanie i ob-schestvo. Orel, 2011. No. 4. S. 14-17.

5. Sharshov I.A. Profesyonel "no-tvorcheskoe samo-razvitie alt" ektov obrazovatel "nogo processa v vuze: avtoref. Dis. ... d-ra ped. Nauk. Belgorod, 2005.

ORTA DÜZEY ÖĞRENCİLERİNİN KİŞİSEL GELİŞİMİN TEMEL ÖZELLİKLERİ

Tambov Devlet Üniversitesi, G.R. Derzhavin, Rusya, Tambov. e-posta: [e-posta korumalı]

Uzmanların bilgi kültürünün oluşumu, elektronik eğitim kaynaklarının (EER) eğitim sisteminde, kendi kendine eğitimde ve dolayısıyla kişiliğin kendini geliştirme sürecinde uygulanmasıyla bağlantılıdır. Makalede, orta düzey öğrencilerin kendini geliştirme giriş düzeyini belirlemeye yönelik belirtilen deney gözden geçirilmektedir. Öğrencilerin kendini geliştirme düzeylerinin endekslerini tahmin etme kriterleri, endeksleri ve yöntemleri formüle edilir. Kontrol ve deney gruplarının sonuçları karşılaştırılır. Her iki grubun katılımcılarının benzerliği, Student t-kriterinin kullanımı temelinde kanıtlanmıştır. Kişisel gelişim düzeyindeki değişikliğin EER kullanımı pahasına olup olmadığını belirlemek için, elektronik eğitim cihazlarının ek kriterleri seçiminin yapılması ve seçilen kaynakları kendi kendine geliştirme sürecinde teşvik etmenin gerekli olduğu sonucuna varılmıştır. öğrencilerin gelişimi.

Anahtar kelimeler: kendini geliştirme, elektronik-eğitim kaynakları, kişilik gelişimini tahmin etme kriterleri, kişiliğin kendini geliştirme düzeyleri.

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ

GÜNEŞ IŞIĞI. Stavtseva

MBDOU "Anaokulu No. 7", Rusya, Orel, e-posta: [e-posta korumalı]

Makale, bir okul öncesi eğitim kurumunda bilgi teknolojisi kullanımının güncel konularına ayrılmıştır. BİT'in gelişiminin ana yönleri ve okul öncesi eğitim kurumlarında uygulama alanları ortaya çıkarılır, etkinliklerinin koşulları analiz edilir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin geleneksel okul öncesi eğitim yöntemlerine göre avantajı kanıtlanmıştır. Bilgisayarla çalışırken çocuğun sağlığının korunması konusuna özellikle dikkat edilir.

anahtar kelimeler: eğitim alanı, okul öncesi eğitim, bilgi kaynakları, bilgi ve iletişim teknolojileri, anaokulu, interaktif öğrenme, oyun teknolojileri.

Dün öğrettiğimiz gibi bugün de öğretirsek yarını çocuklarımızdan çalarız.

John Dewey

"Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" (2012) yasasına göre, genel eğitim düzeylerinden biri olan okul öncesi eğitim, eğitim sürecinin uygulanması için modern gereksinimleri karşılamalıdır. Bu nedenle, anaokulunda bilişim gerekli bir gerçeklik haline geldi.

Sınıflardaki bilgisayarlar artık nadir, egzotik bir şey olarak algılanmıyor, ancak anaokulunda henüz öğretmenler için ustaca öğrenilen bir araç haline gelmediler. Ancak her yıl modern bilgi teknolojileri okul öncesi çocukların yaşamına giderek daha aktif olarak dahil edilmektedir. Bu nedenle, kültür ve bilginin taşıyıcısı olarak bir okul öncesi eğitim kurumu da bir yana duramaz: bir okul öncesi öğretmeninin çalışmalarını modern bilgi kullanmadan hayal etmek imkansızdır.

Kaynaklar. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) kullanımı, bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecini zenginleştirmeyi, niteliksel olarak güncellemeyi ve verimliliğini artırmayı mümkün kılar.

Her şeyden önce, BİT'in ne olduğunu ve bir okul öncesi eğitim kurumunda hangi spesifik çalışmalarda ihtiyaç duyulduğunu açıkça anlamak gerekir. ICT ifadesi iki tür teknoloji ile ilişkilidir: bilgi ve iletişim.

Bilgi teknolojisi, bilginin depolanmasını, işlenmesini, iletilmesini ve görüntülenmesini sağlayan ve emeğin verimliliğini ve verimliliğini artırmaya odaklanan bir yöntem, yöntem ve araçlar kompleksidir. Mevcut aşamada, yöntemler, yöntemler ve araçlar doğrudan bir bilgisayarla (bilgisayar teknolojisi) birbirine bağlıdır.

İletişim teknolojileri, insanın dış çevre ile etkileşiminin yöntemlerini, yollarını ve araçlarını belirler (ters süreç de önemlidir). Bu iletişimlerde yerini bilgisayar alır. İletişim nesnelerinin rahat, bireysel, çeşitli, son derece akıllı bir etkileşimini sağlar. Bilgi ve iletişim teknolojilerini birleştirerek, bunları eğitim uygulamalarına yansıtarak, uygulanmasının önündeki asıl görevin, bir kişinin bilgi toplumunda yaşama adapte edilmesi olduğu belirtilmelidir.

Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri, eğitim kurumlarının uzmanlarının (yönetim, eğitimciler, uzmanlar) ve ayrıca eğitim kurumlarının uzmanlarının (yönetim, eğitimciler, uzmanlar) faaliyetlerini geliştirmek için eğitim sürecindeki teknik ve araçsal bilgi işlem araçları, uygulama biçimleri ve yöntemlerinin bir kompleksidir. çocukların eğitimi (geliştirme, teşhis, düzeltme) için. BİT, bir bilgisayar, İnternet, TV, video, DVD, CD, multimedya, görsel-işitsel ekipmanın kullanımı anlamına gelir. bilişsel gelişim için geniş fırsatları temsil edebilecek her şey.

Elbette bilgi ve iletişim teknolojilerinin çocuklarda kullanımı

skom bahçesi, modern okul öncesi eğitimin acil bir sorunudur. Bir yandan, cumhurbaşkanı Rusya Federasyonu'nun her kurumu için bir görev belirledi: İnternette kendi elektronik temsiline sahip olmak, diğer yandan, bebeklere erken bilgisayar kullanmayı öğrettiğinde ortaya çıkan gerçek bir sağlık tehdidi var. . Ülkede eğitim alanında yaşanan olaylara bakacak olursak, son beş yılda okul öncesi kurumlarda BİT'in neden hızla geliştiğini göreceğiz:

Devlet düzeyinde Bilgi Toplumu Geliştirme Stratejisinin benimsenmesi;

2020 yılına kadar ülkenin sosyo-ekonomik kalkınması kavramının benimsenmesi;

"Elektronik Rusya" programının uygulanması;

Ulusal eğitim kavramının geliştirilmesi "Yeni okulumuz";

Ulusal proje çerçevesinde okulların internete bağlanması;

Tüm bu olaylar bir değişikliğe yol açtı.

Okul öncesi çocuklarda görsel-figüratif düşünme hakimdir. Bu yaştaki çocukların etkinliklerini organize etmede temel ilke görünürlük ilkesidir. Hem statik hem de dinamik çeşitli açıklayıcı materyallerin kullanılması, okul öncesi öğretmenlerinin doğrudan eğitim faaliyetleri ve çocuklarla ortak faaliyetler sırasında hedeflerine hızlı bir şekilde ulaşmasını sağlar.

Modern bilgi teknolojilerinin yetkin kullanımı, eğitim sürecini bilgi yoğun, eğlenceli ve rahat hale getirmeyi, çocukların öğrenme motivasyonunu önemli ölçüde artırmayı, renk, hareket ve sesle gerçek nesneleri veya olayları yeniden yaratmayı mümkün kılar. en geniş dağılımı

okul öncesi çocukların yeteneklerini kapsayan, zihinsel aktiviteyi artıran.

Bugün ICT'ler şunları sağlar:

Ekrandaki bilgileri, çocuklarda büyük ilgi uyandıran eğlenceli bir şekilde gösterin, çünkü bu, okul öncesi bir çocuğun ana faaliyetine karşılık gelir - oyun;

Okul öncesi çocuklara görsel-figüratif düşüncelerine karşılık gelen materyali parlak, mecazi olarak erişilebilir bir biçimde sunar;

Çocukların dikkatini hareket, ses, animasyonla çekin, ancak materyali onlarla aşırı yüklemeyin;

Okul öncesi çocuklarda araştırma yeteneklerinin, bilişsel etkinliklerin, becerilerin ve yeteneklerin gelişimini teşvik etmek;

Çocukları problemli sorunları çözmeye ve zorlukların üstesinden gelmeye teşvik edin.

Ayrıca, okul öncesi eğitimde BİT kullanımı, okul öncesi çocukların yetiştirilmesi, eğitimi ve gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi olan öğretmenin yaratıcı yeteneklerini genişletmeyi mümkün kılar.

Geleneksel öğretim araçlarına kıyasla bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmanın bazı avantajlarını vurgulamak mümkündür:

1. BİT'ler, bilgileri daha hızlı aktardıkları için e-öğrenme araçlarının kullanımını genişletmeyi mümkün kılar.

2. Hareket, ses, animasyon uzun süre çocukların ilgisini çeker ve çalışılan materyale olan ilgilerinin artmasına yardımcı olur. Dersin yüksek dinamikleri, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, çocukların hafızasının, hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur.

3. Okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşünmeleri göz önüne alındığında, çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görselleştirme sağlayın. Bu, üç tür bellek içerir: görsel, işitsel, motor.

4. Slayt gösterileri ve video klipler, gözlemlenmesi zor olan bu anları dış dünyadan göstermenize izin verir: örneğin, bir çiçeğin büyümesi, gezegenlerin Güneş etrafındaki dönüşü, dalgaların hareketi, yağmur.

5. Günlük yaşamda gösterilemeyen veya görülmesi zor olan bu tür yaşam durumlarını da simüle edebilirsiniz (örneğin, doğa seslerinin yeniden üretilmesi, ulaşımın çalışması vb.).

6. Bilgi teknolojisinin kullanımı, çocukları kendi başlarına veya ebeveynleri ile birlikte İnternet'te arama yapmak da dahil olmak üzere araştırma faaliyetleri aramaya teşvik eder.

7. BİT, engelli çocuklarla çalışmak için ek bir fırsattır.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda BİT gelişiminin ana yönleri nelerdir?

1. Çeşitli oyun teknolojilerinde gerçekleştirilen bilgi aktarma ve depolamanın modern teknik araçlarını çocuklara tanıtmak için bir bilgisayar kullanmak. Bunlar çeşitli bilgisayar "oyuncakları": eğlenceli, eğitici, gelişimsel, teşhis, ağ oyunları. Okul öncesi çocuklarla çalışırken, öğretmenler çoğunlukla gelişimsel, daha az sıklıkla eğitici ve tanısal oyunlar kullanır.

Gelişimsel oyunlar arasında, matematiksel temsillerin geliştirilmesi için oyunlar seçilebilir: "Baba Yaga saymayı öğrenir", "Aritmetik Adası", "Luntik. Çocuklar İçin Matematik "; fonemik işitme gelişimi ve okumayı öğrenme oyunları "Baba Yaga okumayı öğrenir", "Astar"; Fındıkkıran gibi müzikal gelişim için oyunlar. Çaykovski'nin müziğiyle oynuyoruz”.

Bir sonraki oyun grubu, temel zihinsel süreçlerin geliştirilmesine yöneliktir: "Hayvan Albümü", "Kar Kraliçesi", "Küçük Deniz Kızı", "Gezegeni Çöpten Kurtar", "Gezegenden Kuyruklu Yıldıza", "Küçük Arayıcı".

Üçüncü grup, çocukların sanatsal ve yaratıcı gelişimi amacıyla oluşturulan uygulamalı araçlardır: “Mouse Mia. Genç Tasarımcı ”,“ Çizmeyi Öğrenmek ”,“ Sihirli Dönüşümler ”. Eğitici oyunlar olarak “Form” oyunlarına örnek verebiliriz. Küçük Sanatçılar İçin Resim Sırları ”Bilişim Dünyası”.

Şu anda, okul öncesi çocuklar için bilgisayar oyunu yazılımı seçimi oldukça geniştir, ancak ne yazık ki

Bununla birlikte, bu oyunların çoğu, program görevlerinin uygulanması için tasarlanmamıştır, bu nedenle, esas olarak zihinsel süreçleri geliştirmek amacıyla yalnızca kısmen kullanılabilirler: dikkat, hafıza, düşünme. Gelişimsel ve eğitici bilgisayar oyunlarının ana üreticileri Novy Disk, Media House ve ayrıca Alisa Studio ve 1C'dir.

2. Okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini teşvik etmenize ve yeni bilgilerin geliştirilmesine katılmanıza izin veren etkileşimli öğrenme aracı olarak BİT. Program gereksinimlerini karşılayan eğitimciler tarafından oluşturulan oyunlardan bahsediyoruz. Bu oyunlar, çocuklarla eğitici etkinliklerde kullanılmak üzere tasarlanmıştır. PowerPoint, etkileşimli oyun araçları oluşturmanıza olanak tanır.

3. Karmaşık (entegre) mesleklere (boş zaman) dayanan BİT'in dahil edilmesiyle teknolojinin geliştirilmesi. Teknoloji, eğitim alanlarının herhangi birinde (müzik, kurgu, biliş) geliştirilmektedir. Sınıflar, federal eyalet gereksinimlerine dayalı olarak çocuklar için çeşitli üretken etkinlikler içerir.

4. Otomatik bir kontrol sistemi aracı olarak BİT. Bu teknoloji, ağ yönetimi fikrini uygulamak, pedagojik süreci organize etmek ve metodolojik hizmet sağlamak amacıyla okul öncesi bir kurumda uygulanmaktadır. Bu teknoloji, eğitimcilerin, uzmanların, doktorların çalışmalarının planlanmasını, kontrolünü, izlenmesini, koordinasyonunu sağlar. Bu durumda, BİT kullanımı, okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinin optimize edilmesine, kapsayıcı eğitim ve okul öncesi çocukların yetiştirilmesi bağlamında etkinliğinin artırılmasına, ebeveynlerin ve çocukların aktif olarak dahil edilmesi yoluyla eğitim alanının sınırlarının genişletilmesine katkıda bulunur. anaokuluna git.

Öğretmenlerin çağa ayak uydurması, çocuğa yeni teknolojiler dünyasında bir rehber olması gerektiği oldukça açıktır. Bir öğretmenin iletişimsel yeterliliği, çeşitli biçimlerde iletişim kurma yeteneğini varsayar: sözlü, yazılı, tartışma, görsel, bilgisayar, elektronik. eğitimci

sadece bilgisayar ve modern multimedya ekipmanlarını kullanabilmekle kalmamalı, aynı zamanda kendi eğitim kaynaklarını oluşturabilmeli, bunları öğretim faaliyetlerinde yaygın olarak kullanmalıdır.

Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitimcileri, çocukların Rusya Federasyonu'nun birleşik eğitim alanına katılma fırsatı vermek için sürekli eğitim sisteminin bir sonraki seviyesine tam geçişini sağlamakla yükümlüdür. Öğretmenlerin işlerinde BİT'i kullanabilmeleri ve en önemlisi bu fırsata ve isteklere sahip olmaları çok önemlidir. Eğitim sürecinin bilgilendirilmesinin başarısının ana koşullarından biri, öğretmenlerin onlar için yeni çalışma biçimlerine hakim olmalarıdır. BİT'te ustalaşmış bir anaokulu öğretmeni, etkili olmak için sonsuz fırsatlara sahiptir. yaratıcı işçocuklar ve kendini gerçekleştirme ile.

Okul öncesi eğitimcilerin BİT uygulama alanlarını düşünün.

1. Kayıt tutma. Eğitim faaliyeti sürecinde, öğretmen takvim ve uzun vadeli planlar hazırlar ve hazırlar, ebeveyn köşesinin tasarımı için materyal hazırlar, teşhis yapar ve sonuçları hem basılı hem de elektronik olarak hazırlar. Teşhis, gerekli araştırmanın tek seferlik bir uygulaması olarak değil, aynı zamanda çocukla ilgili çeşitli verilerin, test sonuçlarının kaydedildiği, grafiklerin oluşturulduğu ve genel olarak çocuğun bireysel bir günlüğünün tutulması olarak düşünülmelidir. çocuğun gelişim dinamikleri izlenir. Tabii ki, bu bilgisayar teknolojisi kullanılmadan yapılabilir, ancak tasarım kalitesi ve zaman maliyetleri kıyaslanamaz. BİT kullanmanın önemli bir yönü, bir öğretmeni sertifika için hazırlamaktır. Burada hem belgelerin hazırlanmasını hem de elektronik portföyün hazırlanmasını düşünebilirsiniz.

2. Metodik çalışma, öğretmenin mesleki gelişimi. Bilgi toplumunda çevrimiçi elektronik kaynaklar en uygun, hızlı ve modern yol Yerleşim yerlerinden bağımsız olarak metodolojistler ve öğretmenler için mevcut olan yeni metodolojik fikirlerin ve öğretim yardımcılarının yayılması. bilgilendirici

Elektronik kaynaklar biçimindeki metodolojik destek, öğretmenin derslere hazırlanması sırasında, ders için görsel yardımcılar seçerken yeni yöntemler üzerinde çalışmak için kullanılabilir. Ağa bağlı öğretmen toplulukları, sadece gerekli metodolojik gelişmeleri bulmaya ve kullanmaya değil, aynı zamanda materyallerini göndermeye, etkinliklerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde, çeşitli yöntem ve teknolojilerin kullanımında pedagojik deneyimlerin paylaşılmasına izin verir.

Modern eğitim alanı, pedagojik etkinliklerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde öğretmenden özel bir esneklik gerektirir. Öğretmen, hem geleneksel biçimde hem de uzaktan teknolojilerin yardımıyla niteliklerini düzenli olarak iyileştirmelidir. Bu tür kursları seçerken, eğitim faaliyetlerinin gerçekleştirildiği bir lisansın mevcudiyetine dikkat etmeniz gerekir. Uzaktan iyileştirme kursları, öğretmenin ilgisini çeken yönü seçmenize ve ana eğitim faaliyetini kesintiye uğratmadan çalışmanıza olanak tanır.

Bir öğretmenin çalışmasının önemli bir yönü, hem öğretmenin hem de öğrencilerin benlik saygısını artıran çeşitli pedagojik projelere, uzaktan yarışmalara, kısa sınavlara, olimpiyatlara katılımdır. Bölgenin uzaklığı, finansal maliyetler ve diğer nedenlerle bu tür etkinliklere yüz yüze katılım çoğu zaman imkansızdır. Ve uzaktan katılım herkese açıktır. Kaynağın güvenilirliğine, kayıtlı kullanıcı sayısına dikkat etmek gerekir.

Kuşkusuz, BİT'i belgelemek ve daha etkili metodolojik çalışma için ve bir öğretmenin niteliklerini geliştirmek için kullanmak önemlidir, ancak bir okul öncesi öğretmeninin çalışmasındaki ana şey bir eğitim ve öğretim süreci yürütmektir.

3. Yetiştirme ve eğitim süreci şunları içerir:

Öğrencinin doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu;

Öğretmen ve çocukların ortak gelişim faaliyetlerinin organizasyonu;

Projelerin uygulanması;

Gelişmekte olan bir ortamın oluşturulması (oyunlar, kılavuzlar, didaktik materyaller).

Ancak, okul öncesi eğitimde BİT kullanmanın tüm değişmez avantajlarıyla birlikte, aşağıdaki sorunlar ortaya çıkmaktadır:

1. Okul öncesi eğitim kurumunun maddi temeli. Yukarıda belirtildiği gibi, sınıfları organize etmek için minimum ekipman setine sahip olmanız gerekir: PC, projektör, hoparlör, ekran veya mobil sınıf. Bugün tüm anaokulları bu tür sınıflar oluşturmayı göze alamaz.

2. Çocuğun sağlığının korunması. Bilgisayarın çocukların gelişimi için güçlü ve yeni bir araç olduğunu kabul ederek, “ZARAR VERMEYİN!” emrini hatırlamak gerekir. Okul öncesi kurumlarda BİT kullanımı, hem sınıfların hem de tüm rejimin bir bütün olarak çocukların yaşına ve sıhhi kural ve yönetmeliklerin gerekliliklerine göre dikkatli bir şekilde düzenlenmesini gerektirir. Bilgisayarlar ve etkileşimli ekipman çalıştığında, odada belirli koşullar oluşturulur: nem azalır, hava sıcaklığı yükselir, ağır iyonların miktarı artar ve çocukların ellerinde elektrostatik voltaj yükselir. Kabini polimer malzemelerle bitirirken elektrostatik alanın yoğunluğu artar. Zemin antistatik olmalı ve halı ve kilim kullanımına izin verilmemektedir. Optimum bir mikro iklimi korumak, statik elektrik birikmesini ve havanın kimyasal ve iyonik bileşiminin bozulmasını önlemek için gereklidir: ​​derslerden önce ve sonra ofisi havalandırmak, derslerden önce ve sonra ıslak temizlik. Daha büyük okul öncesi çocuklarla sınıflar, alt gruplar halinde haftada bir kez yapılmalıdır. Çalışmasında, öğretmen mutlaka gözler için egzersiz kompleksleri kullanmalıdır.

3. Öğretmenin yetersiz BİT yetkinliği. Öğretmen sadece tüm bilgisayar programlarının içeriğini tam olarak bilmekle kalmamalı, onların çalışma karakteristiği, her programın kullanıcı arayüzü (her biri ile ilgili teknik eylem kurallarının özellikleri), aynı zamanda ekipmanın teknik özelliklerini anlamak, ana uygulamada çalışabilmek

programlar, multimedya programları ve İnternet.

Okul öncesi eğitim kurumunun öğretim kadrosu bu sorunları çözmeyi başarırsa, BİT öğrenme sürecinde mükemmel bir yardımcı olacaktır.

Edebiyat

1. Robert I.V. Eğitimde modern bilgi teknolojileri: didaktik problemler, kullanım perspektifleri. M., 2010.

2. Eğitim sürecinde modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı / yazar-comp. D.P. Tevs, V.N. Podkovy-Rova, E.I. Apolskikh, M.V., Afonina. Barnaul, 2006.

3. Zakharova I.G. Eğitimde bilgi teknolojileri. M., 2003.

4. Bezrukikh M.M., Paramonova L.A., Slobodchikov V.I. Okul öncesi eğitim: "artılar" ve "eksiler" // İlköğretim. 2006. No. 3. S. 9-11.

5. Ezopova S.A. Okul öncesi eğitim veya okul öncesi çağındaki çocukların eğitimi: yenilikler ve gelenekler // Okul öncesi pedagoji. 2007. No. 6.

6. Kalinina T.V. Okul öncesi eğitim kurumlarının yönetimi // Okul öncesi çocuklukta yeni bilgi teknolojileri. M., 2008.S. 20-27.

7. Komarova T.S., Komarova I.I., Tulikov A.V. Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri. M., 2011.

8. Shahova R.K. Okul öncesi eğitim: uygunluk, sorunlar, geliştirme stratejisi // İlkokul artı Öncesi ve Sonrası. 2006. No 7.

1. Robert I.V. Sovremennye informacionnye tehnologii v obrazovanii: didakticheskie problemy, perspektivy ispol "zovaniya. M., 2010.

2. Ispol "zovanie sovremennyh informacionnyh i kommunikacionnyh tehnologij v uchebnom pro-

son / avt-sost. D.P. Tevs, V.N. Podkovyrova, E.I. Apol "skih, M.V., Afonina. Barnaul, 2006.

3. Zaharova I.G. Informacionnye tehnologii v obrazovanii. M., 2003.

4. Bezrukih M.M., Paramonova L.A., Slobodchi-kov V.I. Predshkol "noe obuchenie:" plyusy "i" eksi "// Nachal" noe obrazovanie. 2006. No. 3. S. 9-11.

5. Ezopova S.A. Predshkol "noe obrazovanie, ili Ob-razovanie detej starshego doshkol" nogo vozrasta: yenilik ve gelenek // Doshkol "naya pedagogika.

6. Kalinina T.V. Upravlenie DOU // Novye infoacionnye tehnologii v doshkol "nom detstve. M.,

7. Komarova T.S., Komarova I.I., Tulikov A.V. Informacionno-kommunikacionnye tehnologii v doshkol "nom obrazovanii. M., 2011.

8. Shahova R.K. Predshkol "noe obrazovanie: ak-tual" nost ", sorunlu, strategiya razvitiya // Na-chal" naya shkola plyus Do i Posle. 2006. No 7.

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ENSTİTÜSÜNDE BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ

Belediye Bütçe Okul Öncesi Eğitim Enstitüsü "Anaokulu No. 7", Rusya, Orel e-posta: [e-posta korumalı]

Makale, okul öncesi eğitim kurumlarında bilgi teknolojilerinin kullanımı ile ilgili sorulara ayrılmıştır. BİT'in temel gelişim yönleri ve okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanma alanları ortaya çıkarılır, etkinlik koşulları analiz edilir. Okul öncesi dönemdeki çocukların geleneksel eğitim araçlarına kıyasla bilgi ve iletişim teknolojilerinin avantajı kanıtlanmıştır. Bilgisayarla çalışırken çocuğun sağlığının korunması sorusuna dikkat edilir.

Anahtar kelimeler: eğitim alanı, okul öncesi eğitim, bilgi kaynakları, bilgi ve iletişim teknolojileri, anaokulu, etkileşimli eğitim, oyun teknolojileri.

Eğitimli insan, bilmediğini nerede bulacağını bilendir."
Georg Simmel

Anaokulunda bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, modern okul öncesi eğitimin acil bir sorunudur. Bu tür teknolojilerin eğitim faaliyetleri sürecinde tanıtılmasının önemi ve gerekliliği, UNESCO tarafından hazırlanan “Dünya İletişim ve Bilgi Raporu”nda uluslararası uzmanlar tarafından belirtilmiştir. Ülkemizde son 5 yılda okul öncesi kurumlarda İnternet teknolojilerinin gelişimini hızlandıran bir dizi olay gerçekleşti. Okul öncesi eğitim için bir elektronik kaynak sistemi oluşturmanın önkoşulları slaytta sunulmuştur.

Halihazırda ülkemiz, tüm vatandaş kategorileri için bilginin mevcudiyeti ve bu bilgiye erişimin organizasyonu ile ilgili Bilgi Toplumu Geliştirme Stratejisini uygulamaktadır. Bu nedenle bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı eğitimin önceliklerinden biridir. Eğitim sisteminin bilgilendirilmesi, öğretmene ve mesleki yeterliliğine yeni talepler getirmektedir. Bir öğretmenin iletişimsel yeterliliği, çeşitli biçimlerde iletişim kurma yeteneğini varsayar: sözlü, yazılı, tartışma, görsel, bilgisayar, elektronik. Öğretmen sadece bilgisayar ve modern multimedya ekipmanlarını kullanabilmeli, aynı zamanda kendi eğitim kaynaklarını oluşturabilmeli, bunları öğretim faaliyetlerinde yaygın olarak kullanmalıdır.

Sınıflardaki bilgisayarlar artık nadir, egzotik bir şey olarak algılanmıyor, ancak anaokulunda henüz öğretmenler için ustaca öğrenilen bir araç haline gelmediler. Ancak her yıl modern bilgi teknolojileri hayatımıza giderek daha fazla giriyor. Bu nedenle bir okul öncesi eğitim kurumu, kültür ve bilgi taşıyıcısı olarak da bir yana duramaz.

Bilgi teknolojisi sadece bilgisayar ve yazılımları değildir. Bilgi ve iletişim teknolojileri, bir bilgisayar, İnternet, TV, video, DVD, CD, multimedya, görsel-işitsel ekipman, yani geniş iletişim fırsatlarını temsil edebilecek her şeyin kullanılması anlamına gelir. Bilgisayar teknolojisinin kullanımı aşağıdakilere yardımcı olur:

• pasif dinleyicileri aktif çalışmaya çekmek;
• eğitim faaliyetlerini daha görsel ve yoğun hale getirmek;
• çocuklarda bilgi kültürü oluşturmak;
• bilişsel ilgiyi harekete geçirmek;
• öğrenci merkezli ve farklılaştırılmış öğrenme yaklaşımlarını uygulamak;
• öğretmenin kendisini disipline eder, işine olan ilgisini oluşturur;
• düşünce süreçlerini harekete geçirir (analiz, sentez, karşılaştırma vb.)

Çalışmasında, öğretmen kullanabilir aşağıdaki araçlar bilgi ve iletişim teknolojileri:

• Bir bilgisayar
• multimedya projektörü
• Yazıcı
• Video Kaydedici, DVD oynatıcı
• Televizyon
• Kayıt oynatıcı
• Kamera
• Video kamera
• Elektronik beyaz tahtalar

Aşağıdaki etkileşimli materyal türleri de ayırt edilebilir:

• Fotoğraf;
• Videolar;
• Video parçaları (filmler, masallar, çizgi filmler);
• Sunumlar (e-kitaplar, e-sergiler);
• Çocuklar için eğitici bilgisayar oyunları;
• Dijital fotoğraf ve karikatür koleksiyonları oluşturmak mümkündür.

Etkileşimli materyaller kullanmanın avantajları üzerinde duralım.

Bu materyaller:

• açıklayıcı materyal miktarını artırarak materyalin algısını artırmanıza izin verir;
• GCD sırasında düzeltmeler yapmanıza, etkileşimde çocukların ortak çalışmasını gerçekleştirmenize, çocuk ve öğretmen arasında etkileşimli bir ilişki yürütmenize izin verir;
• multimedya sunumlarının kullanılması, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesi göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görselleştirme sağlar;
• grafik, metinsel, görsel-işitsel bilgiler aynı anda kullanılır;
• animasyon kullanırken ve video parçaları eklerken dinamik süreçleri göstermek mümkündür;
• bir bilgisayar yardımıyla, eğitim faaliyetleri sırasında gösterilemeyen veya zor olan veya günlük yaşamda görülemeyen yaşam durumlarını simüle edebilirsiniz (örneğin, hayvan seslerinin çoğaltılması, ulaşımın çalışması vb.);
• özellikle eğlenceli bir biçimde yeni açıklama ve pekiştirme tekniklerinin kullanılması, çocukların istemsiz dikkatlerini arttırır, gönüllü gelişimine yardımcı olur;
• bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan doğrudan eğitim etkinliği, çocukları internette kendi başlarına veya ebeveynleriyle birlikte arama yapmak da dahil olmak üzere aramaya ve bilişsel faaliyetlere teşvik eder;
• doğrudan eğitim etkinliğinin yüksek dinamikleri, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, hafızanın, hayal gücünün ve çocukların yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur.
• GCD için ve standları, albümleri, grupları, ofisleri dekore etmek için açıklayıcı materyal seçimi (tarama, İnternet; yazıcı, sunum).
• Didaktik oyunların oluşturulması.
• GCD için ek eğitim materyali seçimi, tatil senaryoları ve diğer etkinlikler hakkında bilgi.
• Deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, Rusya'daki ve yurtdışındaki diğer öğretmenlerin gelişmeleri.
• Grup belgelerinin kaydı, raporlar. Bilgisayar, her seferinde rapor ve analiz yazmanıza izin vermeyecek, ancak diyagramı bir kez yazmanız ve ardından sadece gerekli değişiklikleri yapmanız yeterlidir.
• Çocuklarla eğitim faaliyetlerinin etkinliğini ve ebeveynlerin pedagojik yeterliliğini geliştirmek için Power Point programında sunumların oluşturulması. Aşağıdaki sunum türleri vardır:
  • Bir konuyu belirtmek veya öğretmenin açıklamasına eşlik etmek için;
  • Küçük tiyatro sahnelerine veya masal performanslarına çocukların eşlik etmesi için;
  • Çocuklar için bir tatile eşlik etmek veya bilgiyi kontrol etmek vb.
  • Konsere eşlik etmek
  • Ebeveynlik toplantıları için

BİT kullanımında özel bir yer, ebeveynlerle çalışmak tarafından işgal edilir:

1. İletişim konularının bilgiye erişim süresinin en aza indirilmesi;

2. Herhangi bir belge, fotoğraf gösterme yeteneği;

3. İletişim konusuna bireysel bir yaklaşım sağlamak;

4. Bireysel çalışmanın grup çalışması ile optimal kombinasyonu;

5. Bilgi hacmindeki büyüme;

6. İletişim konuları arasında bir diyalog sağlar ( E-posta, forum);

7. Bilginin hızlı alınması;

8. Bilgi akışlarının genişletilmesi;

9. Ebeveynlik toplantılarında BİT kullanımı.

Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmanın tüm avantajlarına rağmen, bunları kullanırken bir takım sorunlar vardır. Ve her şeyden önce, bu, bebeklere bilgisayarı erken kullanmayı öğrettiğinde ortaya çıkan gerçek bir sağlık tehdididir.

Bu teknolojileri kullanırken, eğitimci, her şeyden önce, okul öncesi kurumların tasarımı, bakımı ve çalışma şekli için Sıhhi ve Epidemiyolojik Gereklilikler tarafından yönlendirilmelidir (SanPin 2.4.1.2660-10):"12.21. 5-7 yaş arası çocuklar için bilgisayar kullanarak doğrudan eğitim faaliyetleri, en yüksek çalışma kapasitesinin olduğu günlerde: Salı, Çarşamba ve Perşembe günleri, günde bir defadan fazla ve haftada üç defadan fazla yapılmamalıdır. Bilgisayarla çalıştıktan sonra çocuklara gözler için jimnastik yapılır. 5 yaşındaki çocuklar için eğitici oyunlar şeklinde bir bilgisayarla sürekli çalışma süresi 10 dakikayı ve 6-7 yaş arası çocuklar için - 15 dakikayı geçmemelidir. Genellikle hasta olan (yılda 4 defadan fazla) kronik patolojisi olan çocuklar için, 2 hafta boyunca hastalık geçirdikten sonra, bilgisayar kullanarak doğrudan eğitim faaliyetlerinin süresi azaltılmalıdır: 5 yaşındaki çocuklar için - 7 dakikaya kadar, 6 yaşındaki çocuklar için - 10 dakikaya kadar.

Çocukların eğitim faaliyetlerini doğrudan bilgisayar teknolojisinin kullanımıyla gerçekleştirme sürecindeki yorgunluğunu azaltmak için, işyerinin hijyenik olarak rasyonel bir organizasyonunu sağlamak gerekir: mobilya, çocuğun büyümesine, yeterli aydınlatma seviyesine karşılık gelir. Video monitör ekranı, 50 cm'den daha yakın olmayan bir mesafede, göz hizasında veya biraz altında olmalıdır.Gözlük takan bir çocuk bilgisayar başında çalışmalıdır. İki veya daha fazla çocuğun aynı anda meşgul olması için bir bilgisayarın kullanılması kabul edilemez. Çocuklar tarafından bilgisayar kullanımı ile eğitim faaliyetleri, bir öğretmen veya eğitimci (metodolog) huzurunda gerçekleştirilir.

Tüm siteler birkaç gruba ayrılmıştır.

Birinci grup siteler elektronik süreli yayınlar ve elektronik yayınlardır. Bu grup, okul öncesi eğitim ve yetiştirme konusuna ayrılmış süreli yayınların ve yayınevlerinin sitelerini içerir. Bu siteler iyi geliştirilmiş ve malzemelerle doldurulmuştur. İşte bu tür sitelere örnekler:

1. Birincisi, bu gazete" Okul öncesi eğitim»

http://dob .1 eylül. ru / site "Okul Öncesi Eğitim" gazetesinin sayılarının tam içeriğini içermektedir. Ve bu, ebeveynler ve eğitimciler için çok çeşitli eğitim, eğitim ve gelişim materyalleridir.

2. "Çocuklar için masallar" bölümü elektronik versiyon Masallara adanmış dergi "Koster". Site, çocuk masallarının eksiksiz bir koleksiyonunu içerir: Rus halk, İsveç, Rus ve yabancı yazarların klasik masalları.

http://www. kostyor. ru /

İkinci site grubu, doğrudan eğitimcinin çalışmasına ayrılmış sitelerdir ve öğretmenin çalışmalarında kullanabileceği birçok yararlı bilgi ve faydalı gelişme içerir:

1. Okul öncesi eğitim sekmesindeki "Öğretmen portalı" sitesi, çeşitli alanlarda Anaokulu öğretmenleri için geniş bir hazır sunum koleksiyonu, GCD notları, tatil senaryoları ve çok daha fazlasını içerir.

www.uchportal.ru

2. Site "Okul Öncesi". Bu site çok bilgilendirici. Bunlar hazır sunumlar, bir şiir koleksiyonu, bir oyun koleksiyonu, okul öncesi çocuklarla iğne işi önerileri ve çok daha fazlası.

http://doshkolnik.ru

3. Site "Anne" www. hanımefendi. ru

4. Anaokulu öğretmenleri için doğrudan başka bir site "Okul Öncesi" sitesidir. mezhep web sitesi başka: GCD özetleri, istişareler, Tatiller, testler, eğlence , ebeveynlerle çalışmak , Anaokulunda beden eğitimi, Üst düzey sınıflar, Okul öncesi eğitim kurumlarında raporlar, öğretmen konseyleri, metodolojik dernekler , Anaokulunda daire çalışması , Okul öncesi eğitim kurumunda deneysel etkinlikler ve diğerleri.

5. "Çelyabinsk okul öncesi portalı" http://www.forchel.ru/ site benzersiz bir malzeme koleksiyonu içerir. İşte site menüsünün bazı bölümleri:okul öncesi kitaplığı, Çocuklar için müzik, Sunumlar, metodik ofis, Grafik Tasarım, istişareler ve daha fazlası.

6. "Anaokulunda ve ailede okul öncesi çocukların eğitimi" sitesi http://doshvozrast.ru/ site bölümleri: Ebeveynlerle çalışmak, sağlık çalışması, Hukuk eğitimi, Oyun etkinlikleri,okul öncesi çocukların ebeveynleri, okul öncesi kitaplar ve benzeri.

7. Pochemuchka web sitesi http://pochemu4ka.ru/ şiirler, hikayeler, çocuklar için masallar, tekerlemeler, parmak oyunları, boyama kitapları, sesli masallar, çocuklar için çevrimiçi oyunlar ve daha fazlasını içerir.

8. "DEDsad" sitesi http://detsad-kitty.ru/ Çocuklar ve yetişkinler için web sitesi. Çok sayıda slayt klasörü, şablon, resim, boyama sayfası, çizgi film içerir, öğretim yardımcıları, tatil senaryoları, çocuklar için müzik ve çok daha fazlası.

9. "Pedagojik Fikirler Festivali Açık Ders" web sitesinde http://festival.1september.ru/ Okul öncesi çocuklarla çalışmak "bölümünde, öğretmene pratik faaliyetlerde yardımcı olacak geniş bir pratik materyal koleksiyonu içerir.

10. Çocuk portalı "Güneş" http://www.solnet.ee/ çocuklarla çalışmak için geniş bir malzeme yelpazesi içerir. Bu ve her türlü el işi, boyama kitabı, çocuk dergileri vb.

Üçüncü site grubu elektronik albümlerdir.

Size en eksiksiz elektronik albümden bir örnek vereyim. "Büyük Sanatçıların Hayatı ve Eserleri". Burada herhangi bir yazarın herhangi bir resminin reprodüksiyonlarını bulabilirsiniz. Bu resim ve yazarın biyografisi hakkında tam hikaye.

http://www.bibliotekar.ru/al/

"Okul öncesi öğretmenleri için profesyonel yarışmalar" sitesinde ayrı olarak durmak istiyorum http://www.profi-konkurs.ru/contests-for- trainers/ site geniş bir kitle için tasarlanmıştır ve Rusya Federasyonu topraklarındaki okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerini tek bir bilgi ağı ve rekabet hareketinde birleştirmek için tasarlanmıştır. Sitede okul öncesi eğitim kurumları, eğitim psikologları, müzik direktörleri, beden eğitimi öğretmenleri, metodolojistler ve hatta çocuklar için yarışmalar var.

Anaokulu öğretmenleri için çok sayıda web sitesi vardır ve hepsi eğitim sürecini düzenlemeye yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Onların yardımı ile öğretmen faaliyetlerini çeşitlendirebilir, yetkinliğini artırabilir, anaokulundaki çocukların hayatını daha parlak ve daha unutulmaz hale getirebilir.