“Okul öncesi dönem çocukları ile çalışmada bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı. Okul öncesi çocuklarla BİT kullanımı

30.05.2019

Toplumun ve üretimin modern gelişimi koşullarında, malzeme, enerji ve emek kaynaklarından daha az önemli olmayan bilgi kaynakları olmayan bir dünya hayal etmek imkansızdır. Modern bilgi alanı, sadece ilkokulda değil, aynı zamanda okul öncesi çocuklukta da bilgisayar becerileri gerektirir.

Günümüzde bilgi teknolojileri, erken eğitim alanındaki ebeveynlerin, öğretmenlerin ve uzmanların fırsatlarını önemli ölçüde genişletmektedir. Modern bir bilgisayar kullanma olanakları, en eksiksiz ve başarılı

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu

Anaokulunun genel gelişim türü "Solnyshko"

p.Savinsky

Pedcha'lar:

"Okul öncesi eğitimde BİT"

kıdemli bakıcı

2014

BİT nedir?

BİT kombinasyonu iki tür teknoloji ile ilişkilidir: bilgi ve iletişim.

"Bilgi teknolojisi, bilginin depolanmasını, işlenmesini, iletilmesini ve görüntülenmesini sağlayan ve emeğin verimliliğini ve üretkenliğini geliştirmeye odaklanan bir dizi yöntem, yöntem ve araçtır." Mevcut aşamada, yöntemler, yöntemler ve araçlar doğrudan bir bilgisayarla (bilgisayar teknolojisi) birbirine bağlıdır.

İletişim teknolojileri, insanın dış çevre ile etkileşiminin yöntemlerini, yollarını ve araçlarını belirler (ters süreç de önemlidir). Bu iletişimlerde yerini bilgisayar alır. İletişim nesnelerinin rahat, bireysel, çeşitli, son derece akıllı bir etkileşimini sağlar. Bilgi ve iletişim teknolojilerini birleştirerek, bunları eğitim pratiğine yansıtarak, uygulanmasının önündeki asıl görevin, bir kişinin bilgi toplumunda hayata adapte edilmesi olduğu belirtilmelidir.

BİT'in bir kişinin sadece profesyonel faaliyetlerde değil, aynı zamanda günlük yaşamda da kullanacağı ana araç haline geldiği kesinlikle açıktır.

BİT uygulamasının koşulları ve sonuçları

Okul öncesi eğitimde bilişim teknolojileri.

Bir çocuğu yaratıcı sürece dahil etmenin en etkili yolları şunlardır:

Oyun etkinliği;

Olumlu duygusal durumlar yaratmak;

Çiftler halinde çalışın;

Sorun öğrenme.

Başlangıçta, görsel yardımcıların katılımı olmadan bir ders yürütmek imkansızdır, genellikle problemler ortaya çıkar. İhtiyacım olan materyali nerede bulabilirim ve bunu en iyi nasıl gösterebilirim? Bilgisayar kurtarmaya geldi. Uygulamada, eğitim bilgi teknolojilerine özel teknik bilgi araçlarını (bilgisayar, ses, sinema, video) kullanan tüm teknolojiler denir.

Yeni ve en güncel bilgi araçlarının kullanılması, pedagojide yeni kavramların ortaya çıkmasına neden olur.

Bilgisayarın eğitimde kullanılmaya başlanmasıyla birlikte "yeni bilgi teknolojileri" (NIT) terimi ortaya çıktı. Telekomünikasyon kullanılıyorsa, "bilgi ve iletişim teknolojileri" - BİT terimi görünür.

Okul öncesi çocukların gelişiminde BİT kullanmanın önemi

Geleneksel teknik öğretim yardımcılarından farklı olarak, bilgi ve iletişim teknolojileri, yalnızca bir çocuğu büyük miktarda hazır, kesinlikle seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgi ile doyurmakla kalmaz, aynı zamanda erken çocukluk döneminde çok önemli olan entelektüel, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesine de izin verir. -bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.

Bilgisayarın metin, grafik, ses, konuşma, video biçimindeki bilgileri eşzamanlı olarak yeniden üretme, verileri büyük bir hızla ezberleme ve işleme yeteneği, uzmanların çocuklar için mevcut tüm oyunlardan temelde farklı olan yeni aktivite araçları yaratmalarına ve oyuncaklar. Bütün bunlar, ana görevlerinden biri olan sürekli eğitimdeki ilk bağlantı olan okul öncesi eğitime niteliksel olarak yeni gereksinimler getirir.çocuğun kişiliğinin zenginleştirilmiş gelişimi için potansiyel.

Bu nedenle bilgi teknolojilerinin okul öncesi eğitim ve öğretim sistemine dahil edilmesi gerekmektedir.

Uygulama, aynı zamanda, çocukların derslere olan ilgisinin önemli ölçüde arttığını, bilişsel yetenek düzeylerinin arttığını göstermiştir.

Yeni sıra dışı açıklama ve pekiştirme yöntemlerinin, özellikle eğlenceli bir şekilde kullanılması, çocukların istemsiz dikkatini arttırır, gönüllü dikkatin gelişmesine yardımcı olur. Bilgi teknolojisi, insan merkezli bir yaklaşım sağlar. Bilgisayarın yetenekleri, inceleme için sunulan materyal miktarını artırmanıza izin verir. Ayrıca okul öncesi çocuklar için aynı program materyalinin birçok kez tekrarlanması gerekir ve sunum biçimlerinin çeşitliliği büyük önem taşır.

Sınıf dışında bilgisayar oyunları çocukların bilgilerini pekiştirmeye yardımcı olur; zihinsel gelişimde yaşıtlarından önde olan veya geri kalmış çocuklarla bireysel dersler için kullanılabilirler; entelektüel aktivite için gerekli zihinsel yeteneklerin gelişimi için: algı, dikkat, hafıza, düşünme, ince motor becerilerin gelişimi.

Bilgisayar programları bağımsızlığı öğretir, kendini kontrol etme becerisini geliştirir. Küçük çocuklar, görevlerde daha fazla yardıma ve eylemlerinin adım adım onaylanmasına ihtiyaç duyar ve doğruluğun otomatik kontrolü, öğretmenin diğer çocuklarla paralel çalışma için zamanını serbest bırakır.

Bilgisayar bir çocuğun hayatına oyun yoluyla girebilir.Oyun, pratik düşünme biçimlerinden biridir. Oyunda çocuk, oyun eylem modlarının sosyal biçiminde sergilenen bilgisi, deneyimi, izlenimleri, oyunların anlamsal alanında anlam kazanan oyun işaretleri ile çalışır. Çocuk, anlamsal oyun alanında tarafsız (belirli bir düzeye kadar) bir nesneye oyun anlamı kazandırma yeteneğini keşfeder. Bir bilgisayarı bir okul öncesi çocuğun oyununa bir oyun aracı olarak sokmanın ana psikolojik temeli bu yetenektir.

Bilgisayar araçlarıyla zenginleştirilmiş bir okul öncesi çocuğun oyun aktivitesi sırasında, zihinsel neoplazmalar ortaya çıkar (teorik düşünme, gelişmiş hayal gücü, bir eylemin sonucunu tahmin etme yeteneği, düşünmenin tasarım nitelikleri vb.), Bu da keskin bir sonuca yol açar. çocukların yaratıcı yeteneklerinde artış.

Geleneksel okul öncesi eğitim biçimleriyle karşılaştırıldığında, bilgisayarın çeşitli avantajları vardır:

bilgileri bir bilgisayar ekranında eğlenceli bir şekilde sunmak, büyük bir faiz;
bir figüratif taşır okul öncesi çocukların anlayabileceği bilgi türü;
hareketler, ses, animasyon uzun süre çekiyorçocuğun dikkati;
sorunlu görevler, çocuğu bilgisayarın kendisi tarafından doğru bir şekilde çözmeye teşvik etmek bir teşviktir.bilişsel aktiviteçocuklar;
izin verirbireyselleştirmeöğrenme;
çocuk düzenlerçözülmesi gereken oyun öğrenme görevlerinin hızı ve sayısı;
bilgisayardaki faaliyetleri sürecinde, okul öncesi çocuk çok şey yapabileceğine dair özgüven kazanır;
günlük hayatta görülemeyen bu tür yaşam durumlarını (roket uçuşu, sel, beklenmedik ve olağandışı etkiler) simüle etmenizi sağlar;
bilgisayar çok "sabırlıdır", çocuğu asla hatalar için azarlamaz, ancak kendisinin düzeltmesini bekler.

Sınıfta BİT kullanmak çocuklara yardımcı olur

Çevreleyen dünyanın bilgi akışlarında oryantasyon,

Bilgiyle çalışmanın pratik yollarında ustalaşın,

Modern teknik araçları kullanarak bilgi alışverişinde bulunmanıza izin veren beceriler geliştirin.

Sınıfta BİT kullanımı şunları geliştirir:

Olumlu öğrenme motivasyonu

Öğrencilerin bilişsel aktivitelerini harekete geçirir.

Sınıfta BİT kullanımı, bilişsel aktiviteyi geliştirmenin temel ilkelerini tam olarak uygulamayı mümkün kıldı:

Pozisyonların eşitliği ilkesi

güven ilkesi

Geri bildirim ilkesi

Araştırma pozisyonu alma ilkesi.

Bu ilkelerin uygulanması BİT'in kullanıldığı tüm sınıflarda görülmektedir.

BİT kullanımı, sınıfları yürütmenize izin verir:

Yüksek estetik ve duygusal düzeyde (animasyon, müzik) görünürlük sağlar;

Çok miktarda didaktik materyali çeker;

Sınıfta yapılan iş miktarını 1,5 - 2 kat artırır;

Yüksek derecede eğitim farklılaşması sağlar (çok seviyeli görevleri kullanarak çocuğa bireysel olarak yaklaşın).

BİT Uygulaması:

Bağımsız faaliyet olasılığını genişletir;

Araştırma faaliyeti becerisini oluşturur;

Çeşitli referans sistemlerine, elektronik kütüphanelere, diğer bilgi kaynaklarına erişim sağlar;

Ve genel olarak, EĞİTİM KALİTESİNİN ARTTIRILMASINA YARDIMCI OLUNUR.

Okul öncesi çocuklar, psikofizyolojik yaş özellikleri, bireysel (görsel, işitsel) algı sistemi, düşük bilişsel yetenek geliştirme derecesi, öğrenme motivasyonunun özellikleri ile karakterize edilir.

Bilgi teknolojisinin kullanımıyla eğitim sürecinin bir özelliği, çocuğun bireysel yeteneklerine ve ilgi alanlarına dayanarak biliş sürecini oluşturan faaliyet merkezi haline gelmesidir. Öğretmen genellikle bir asistan, danışman olarak hareket eder, orijinal keşifleri teşvik eder, aktiviteyi, inisiyatifi ve bağımsızlığı teşvik eder.

Sınıfta BİT kullanımı ayrıca şunlara da katkıda bulunur:

Dersi duygusal olarak zengin ve eksiksiz, en görsel hale getirmek için; çocukların bilgilerini izleme ve test etme süresini azaltmak; Öğrenciler kontrol ve öz kontrol becerilerini öğrenirler.

ICT'nin didaktik materyali, içerik ve biçim bakımından çeşitlidir. En sık kullanılanlar: elektronik ansiklopedi "Cyril ve Methodius" un kavramsal aparatı ve fotoğrafları (reprodüksiyonları), videolar, şarkı klipleri, melodiler, belirli bir konudaki sunumlar, çeşitli testler, gelişen nitelikteki görevler.

BİT kullanmanın temel amacı: düşünmenin gelişimi, zihinsel aktivite yöntemlerinin oluşumu.

Ek olarak, bilgisayar teknolojisini kullanarak hem öğretmen hem de çocuklar için çeşitli eğitim ve gösteri programları, modeller, oyunlar oluşturmak mümkündür. Bu tür etkili gelişmeler, çocukların öğrenmeye karşı olumlu bir tutumu oluşturur, göze batmayan bir yardım sağlama yolu, öğrenciler için bireysel bir öğrenme hızı seçme yeteneği önerir. Bunun için çeşitli yöntem ve teknikler kullanıyorum. Öğretmen, gelişen yöntem ve teknikleri kullanır:

1. analiz yöntemi

2. karşılaştırma yöntemi

3. genelleme yöntemi

4. sınıflandırma yöntemi

5. kavramların formülasyonu

6. iç eylem planı

Derslere hazırlanırken öğretmen elektronik eğitim kaynaklarını kullanır:

1. multimedya kursları

2. sınıflar için sunumlar

3. mantık oyunları

4. test mermileri

5. İnternet kaynakları

6. elektronik ansiklopediler.

BİT kullanarak sınıflar geliştirirken, öğrencilerin sağlığına özel önem verilir. Ders planı, fiziksel ve dinamik duraklamalar, gözler için egzersizler, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin unsurlarının kullanımını içerir.

Bu nedenle, ICT araçlarının yardımıyla bilişsel aktiviteyi yönetmek için harcanan çalışma, her bakımdan kendini haklı çıkarır:

Zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olur

Öğretmen ve çocukların karşılıklı olarak daha iyi anlaşılması ve eğitim sürecindeki işbirliği için uygun koşullar yaratır.

MULTİMEDYA SUNUMLARINI KULLANMAsınıflar, çocukların başarılı eğitimi için gerekli birçok bileşeni bir araya getirir. Bu bir televizyon görüntüsü, animasyon, ses ve grafiktir.

Bu tür sınıfların bir analizi, bilişsel motivasyonun arttığını, karmaşık materyallerde ustalaşmanın kolaylaştırıldığını gösterdi.

Ek olarak, sunumları kullanan sınıfların parçaları, modern sınıflar yaratmanın ana ilkelerinden birini - büyüleme ilkesini (çekicilik ilkesi) yansıtır. Sunumlar sayesinde genellikle sınıfta çok aktif olmayan çocuklar, fikirlerini ve gerekçelerini aktif olarak ifade etmeye başladılar.

Multimedya projektörlerinin oldukça geniş bir dağılımı, ders sırasında öğretmen tarafından multimedya sunumlarının kullanılması nedeniyle görünürlüğü önemli ölçüde artırabilir.

BİT kullanımı ile çalışan bir öğretmen için gereksinimler

1. Bilgisayarda çalışmanın temellerini bilin.

2. Multimedya programlarıyla çalışma becerisine sahip olmak.

3. İnternette çalışmanın temellerini bilin.

Bilgisayar testlerinin kullanılması, oyun çalışmasının doğrulanması, öğretmenin çalışılan materyalin asimilasyon seviyesinin kısa sürede nesnel bir resmini almasını ve zamanında düzeltmesini sağlayacaktır.

Okul öncesi çocukların yüksek derecede duygusallığı, eğitim sürecinin katı çerçevesi ile önemli ölçüde sınırlandırılmıştır. Sınıflar, yüksek duygusal gerilimi etkisiz hale getirmenize ve öğrenme sürecini canlandırmanıza olanak tanır.

Bilgi teknolojisini kullanan sınıflar sadece öğrenme sürecini canlandırmakla kalmaz (özellikle genç yaştaki psikolojik özellikler, özellikle görsel-figüratif düşüncenin soyut-mantıksal üzerindeki uzun vadeli baskınlığı göz önüne alındığında özellikle önemlidir), aynı zamanda öğrenme motivasyonunu da arttırır.

Çocuk arayıcı, bilgiye susamış, yorulmaz, yaratıcı, ısrarcı ve çalışkan olur. bilgi teknolojisini kullanan sınıflar yalnızca edinilen bilgileri genişletmek ve pekiştirmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin yaratıcı ve entelektüel potansiyellerini önemli ölçüde artırır.

Okul öncesi çocukların gelişimi için BİT uygulama alanları.

a) Küresel İnternet kullanımı.

İnternet kaynakları olmadan modern eğitimi hayal etmek zordur. İnternet, eğitim hizmetleri için büyük bir potansiyele sahiptir. E-posta, arama motorları, elektronik konferanslar modern eğitimin ayrılmaz bir parçası haline geliyor. İnternette, erken öğrenme ve geliştirme sorunları, yenilikçi okullar ve anaokulları, erken gelişim için yabancı kurumlar hakkında bilgi bulabilir ve eğitim alanında önde gelen uzmanlarla iletişim kurabilirsiniz.

Bu nedenle, son yıllarda sadece okulda değil, okul öncesi eğitimde de İnternet'in büyük bir tanıtımı olmuştur. Çocukların eğitim ve gelişiminin her alanında bilgi kaynaklarının sayısı artmaktadır.

İnternet gerçekten de eğitim sürecinde kullanılabilir hale geliyor. Ağ elektronik kaynakları tarafından sağlanan fırsatlar, okul öncesi eğitim sisteminde çalışan uzmanlarla ilgili bir takım görevlerin çözülmesine izin verir.

İlk olarak, bu, herhangi bir nedenle basılı baskıda olmayan ek bilgilerdir.

İkincisi, hem statik hem de dinamik (animasyonlar, video malzemeleri) çeşitli açıklayıcı materyallerdir.

Üçüncüsü, bilgi toplumunda, ağ elektronik kaynakları, ikamet yeri ve gelir düzeyi ne olursa olsun, metodolojistler ve öğretmenler için mevcut olan yeni metodolojik fikirleri ve yeni didaktik kılavuzları yaymanın en demokratik yoludur.

İnternet kaynaklarının kullanımı, daha büyük okul öncesi çocuklar için eğitim sürecini bilgilendirici, eğlenceli ve rahat hale getirmeyi mümkün kılar. Elektronik kaynaklar biçimindeki bilgi ve metodolojik destek, bir öğretmenin derslere hazırlanması sırasında, örneğin bir ders için görsel yardımlar seçerken yeni yöntemleri incelemek için kullanılabilir.

Elektronik öğretim yardımcıları, özellikle okul öncesi çocuklar için tasarlanmıştır. Harfleri öğrenmenize ve okumayı öğrenmenize yardımcı olacaklar. Bu gelişmeler, çocukların kelime ve kelime kompozisyonu gibi kültürel bir fenomeni anlamalarının zihinsel, kültürel ve sosyal özelliklerini tamamen dikkate alır.

İnternet arama motorları öğretmenlere gelişim ve öğrenme ile ilgili hemen hemen her türlü materyali ve sınıflar için her türlü fotoğraf ve illüstrasyonu bulma fırsatı sunar.

b) Kayıt tutmak için bilgisayar kullanımı.

Bir bilgisayar, düzenleyici programlar yardımıyla her türlü eylem planının hazırlanmasında, çocuğun bireysel günlüğünün tutulmasında, onunla ilgili çeşitli verilerin kaydedilmesi, test sonuçlarının, grafiklerin oluşturulması ve genel olarak eğitimcilere ve "ileri" ebeveynlere paha biçilmez bir hizmet sağlayabilir. çocuğun gelişiminin dinamiklerini izlemek. Bu manuel olarak yapılabilir, ancak zaman maliyetleri karşılaştırılabilir değildir.

Bilgisayar kullanmanın önemli bir yönü, kitaplardan oluşan bir veri tabanı tutmaktır. Bugün, çocukların yetiştirilmesi ve gelişimi hakkında çok sayıda kitap ortaya çıktı, birçok kitap eğitime entegre yaklaşımları yansıtıyor, diğerleri belirli bir kalitenin gelişimini, yaş kategorilerini farklılaştırıyor vb. veri tabanı.

c) Geliştirilen bilgisayar programlarının kullanılması.

Bilgisayarın yetenekleri, inceleme için sunulan materyal miktarını artırmanıza izin verir. Parlak, parlak bir ekran dikkat çeker, çocukların ses algısını görsele çevirmeyi mümkün kılar, animasyonlu karakterler ilgi uyandırır, sonuç olarak gerginlik giderilir. Ancak günümüzde maalesef bu yaştaki çocuklar için tasarlanmış iyi bilgisayar programlarının sayısı yetersizdir.

Uzmanlar, çocuklara yönelik gelişim programlarının karşılaması gereken bir takım gereksinimleri belirler:

geniş bir beceri ve algı yelpazesinin geliştirilmesi,

eğlence.

Piyasadaki bu yaş grubuna yönelik eğitim programları şu şekilde sınıflandırılabilir:

1. Hafıza, hayal gücü, düşünme vb. Geliştirme oyunları.

2. İyi animasyonlu yabancı dillerin "Konuşan" sözlükleri.

3. ART stüdyoları, çizim kitaplıklarına sahip en basit grafik editörleri.

4. Oyunlar-seyahat, "rpg".

5. Okuma, matematik vb. öğretimi için en basit programlar.

Bu tür programların kullanımı, yalnızca bilgiyi zenginleştirmeyi, çocuğun kendi deneyiminin dışındaki nesneler ve fenomenlerle daha eksiksiz bir aşinalık için bir bilgisayar kullanmasını değil, aynı zamanda çocuğun yaratıcılığını da artırmasını sağlar; monitör ekranındaki sembollerle çalışma yeteneği, görsel-figüratiften soyut düşünmeye geçişi optimize etmeye yardımcı olur; yaratıcı ve yönlendirici oyunların kullanılması, eğitim faaliyetlerinin oluşumunda ek motivasyon yaratır; bilgisayarla bireysel çalışma, çocuğun bağımsız olarak çözebileceği durumların sayısını artırır.

d) Multimedya sunumlarının kullanımı.

Multimedya sunumları, eğitim ve gelişim materyallerini algoritmik bir şekilde kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu canlı referans görüntüler sistemi olarak sunmayı mümkün kılar. Bu durumda, bilgiyi sadece factografik olarak değil, aynı zamanda çocukların hafızasında ilişkisel biçimde depolamayı mümkün kılan çeşitli algı kanalları söz konusudur.

Böyle bir geliştirme ve eğitim bilgisi sunumunun amacı, çocuklarda bir zihinsel imgeler sisteminin oluşturulmasıdır. Materyalin multimedya sunumu şeklinde sunulması, öğrenme süresini azaltır, çocuk sağlığı kaynaklarını serbest bırakır.

Sınıfta multimedya sunumlarının kullanılması, dikkat, hafıza, zihinsel aktivite, eğitim içeriğinin insancıllaştırılması ve pedagojik etkileşimlerin psikolojik olarak doğru çalışma modlarına dayanan bir eğitim süreci oluşturmayı mümkün kılar. bütünlük bakış açısı.

Herhangi bir modern sunumun temeli, canlı görüntülerin yardımıyla görsel algılama ve bilgilerin ezberlenmesi sürecini kolaylaştırmaktır. Sunumun (hatta kendi slaytının) derste kullanım biçimleri ve yeri, elbette, bu dersin içeriğine ve öğretmen tarafından belirlenen hedefe bağlıdır.

Çocuklara öğretme sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanılması aşağıdaki avantajlara sahiptir:

- malzemenin polis-duyusal algısının uygulanması;
- bir multimedya projektörü ve bir projeksiyon ekranı kullanarak çeşitli nesneleri çoklu büyütülmüş biçimde gösterme imkanı;
- ses, video ve animasyon efektlerini tek bir sunumda birleştirmek, çocukların eğitim literatüründen aldıkları bilgi miktarını telafi etmeye yardımcı olur;
- bozulmamış bir duyu sisteminin algılanması için daha erişilebilir olan nesneleri gösterme olasılığı;
- görsel fonksiyonların aktivasyonu, çocuğun görsel yetenekleri;
- bilgisayar sunumu slayt filmleri, okul öncesi sınıfları için bir çıktı olarak bir yazıcıda büyük baskılı çıktılar şeklinde bilgileri görüntülemek için kullanışlıdır.

Multimedya sunumlarının kullanımı, dersleri duygusal olarak renklendirmeyi, çekici hale getirmeyi, çocukta keskin bir ilgi uyandırmayı mümkün kılar, bunlar mükemmel bir görsel yardım ve gösteri materyalidir ve bu da dersin etkililiğine katkıda bulunur. Bu nedenle, sınıfta multimedya sunumlarının matematikte, müzikte, dış dünyayla tanışmada kullanılması, çocukların nesnelerin işaretlerini ve özelliklerini incelerken, incelerken ve görsel olarak vurgularken, görsel algılama, inceleme, nitel vurgulama yolları oluşturur. nesnel dünyadaki nicel ve uzamsal-zamansal nesneler, işaretler ve özellikler, görsel dikkat ve görsel hafıza gelişir.

Multimedya sunumları, görsel jimnastik kompleksleri, görsel yorgunluğu giderecek egzersizler yardımıyla çocuklarla birlikte öğrenilir. Resimler monitör ekranında görünür - çeşitli egzersizlerin sembolleri. Çocuklar hem egzersizi hem de multimedyayı severler. "Yıldızlar", "Balık", "Kış Ormanı" ve ekrana bakarken yaptıkları diğer egzersizler. Çocukların gözlerinin hareketleri, ekrandaki nesnelerin hareketlerine karşılık gelir. Bununla birlikte, bilgisayar görevlerinin kullanımının olağan düzeltici çalışma yöntemlerinin ve teknolojilerinin yerini almadığını, ancak ek, rasyonel ve uygun bir bilgi kaynağı, görünürlük olduğunu, olumlu bir duygusal ruh hali yarattığını, hem çocuğu hem de motive ettiğini belirtmek isterim. onun akıl hocası; böylece işte olumlu sonuçlar elde etme sürecini hızlandırır.

Böylece, bilgisayar teknolojisinin kullanımı, düzeltme ve pedagojik süreci optimize etmeyi, gelişimsel bozukluğu olan çocukların eğitimini kişiselleştirmeyi ve herhangi bir aktivitenin verimliliğini önemli ölçüde artırmayı mümkün kılar.

Ayrıca, bir bilgisayar ve multimedya projektörü kullanarak düzeltme ve gelişim sınıfları için tasarım, yeni görevler oluşturma sürecinde, öğretmenin yaratıcı nitelikleri gelişir ve iyileşir ve mesleki yeterlilik düzeyi artar. Bir yetişkinin çocukların faaliyetlerini çeşitlendirme, dersleri daha da ilginç ve bilgilendirici hale getirme arzusu, onları yeni bir iletişim turuna, karşılıklı anlayışa, çocukların kişisel niteliklerini geliştirmesine, okulda kazanılan becerilerin mükemmel otomasyonuna katkıda bulunur. sınıf, pedagojik ve düzeltici etkinin yeni bir iletişim aşamasında. Böylece, eğitimin bilgilendirilmesi, eğitimciler için pedagojik çalışmanın yeni yollarını ve araçlarını açar.

Bilgisayar, multimedya araçları, öğretmenlerin, ebeveynlerin ve okul öncesi çocukların ortak faaliyetleri için gerekli olan öğretim, düzeltme ve iletişim araçları için güçlü bir teknik araç haline gelebilecek bilgileri işleme araçlarıdır.

Şirinbekova Olga Nikolaevna

Söyle bana unutayım, göster bana hatırlayayım bırak kendim yapayım - öğreneceğim. antik çin bilgeliği

Kendi kendine eğitim konusu: “Okul öncesi çocuklarla çalışmada BİT kullanımı

ek eğitimde.

Modern dünya, sosyal açıdan önemli tüm alanlarda dinamik gelişim ile karakterize edilir ve çocuk bu gelişimin merkezindedir. Çocuğun eğitim faaliyetlerinin ve toplumdaki insan yaşamının birçok alanının temeli okuryazarlıktır. Geleneksel “oku, yaz, say”dan gelişen modern okuryazarlık, bu üçlünün vurgusunu, önceliklerini ve içeriğini değiştirmekte ve bilgi teknolojisi, bilgi kültürü unsurlarını içermektedir. Bilgisayar teknolojisinin kullanımı modanın etkisi değil, eğitimin mevcut gelişme düzeyinin dikte ettiği bir zorunluluktur. Görsel yardımlar kullanılmadan modern bir ders yürütülemez, genellikle problemler ortaya çıkar, gerekli materyal nerede bulunur ve en iyi nasıl gösterilebilir? Bilgisayar teknolojisi kurtarmaya geldi.

Bilgisayar ekranındaki bilgilerin eğlenceli bir şekilde sunulması, çocukların onunla çalışmak istemesini sağlar; - bir bilgisayar, henüz okuma yazma bilmeyen okul öncesi çocukların anlayabileceği mecazi bir bilgi türü taşır; hareketler, ses, animasyon çocuğun dikkatini uzun süre korur; - Sorunlu görevler ve çocuğun bilgisayarın kendisi tarafından doğru bir şekilde çözüldüğünde (masal karakterleri) teşvik edilmesi, çocukların bilişsel aktivitesi için bir uyarıcıdır; - bir bilgisayar, günlük hayatta görülemeyen durumları simüle etmenize izin verir (uydu uçuşu, bitki büyümesi, diğer olağandışı etkiler - bilgisayardaki faaliyetleri sırasında, okul öncesi bir çocuk özgüven kazanır; yaşam durumlarını simüle etmenizi sağlar; günlük hayatta görülemez.

Ana hedef eğitim kalitesinin iyileştirilmesi. Çalıştığım şey öğretimin kalitesidir. Bilgisayar teknolojisinin yardımıyla aşağıdakileri çözüyorum görevler:

Pratik kullanım:

Multimedya sunumlarının kullanımı, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesi göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görünürlük sağlar; Bilgilerin bilgisayar ekranında eğlenceli bir şekilde sunulması çocukların büyük ilgisini çekiyor; okul öncesi çocukların anlayabileceği mecazi bir bilgi türü taşır; hareket, ses, animasyon çocuğun dikkatini uzun süre çeker; Çocukların bilişsel aktivitesi için bir uyarıcıya sahiptir; eğitimin bireyselleştirilmesi için bir fırsat sağlar; · Sınıfta BİT kullanımı, öğrenme için olumlu motivasyonu arttırır, öğrencilerin bilişsel aktivitelerini harekete geçirir.

Bilgi teknolojilerini dersin her aşamasında kullanıyorum: yeni materyali açıklarken, pekiştirirken, tekrarlarken, kontrol ederken. ICT'nin didaktik materyali, içerik ve biçim bakımından çeşitlidir. Elektronik ansiklopedinin videolarını, fotoğraflarını (reprodüksiyonlarını), çeşitli testleri, gelişen nitelikteki görevleri sıklıkla kullanırım.

bilginin kalitesini artırır

zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olur

Ek olarak, sunumları kullanan ders parçaları, modern bir ders yaratmanın ana ilkelerinden birini - çekicilik ilkesini yansıtır. Sunumlar sayesinde genellikle sınıfta çok aktif olmayan çocuklar, fikirlerini ve gerekçelerini aktif olarak ifade etmeye başladılar.

6. BİT, engelli çocuklarla çalışmak için ek bir fırsattır

Derslerimde kullandığım bir diğer multimedya ders kitabı da “Yaban Hayatı Dersleri. Dünya".

Dersin temeli, çizimler, basit ve hareketli diyagramlar, animasyon ve video filmlerle gösterilen yeni materyallerin sunumudur.

Microsoft Office paketindeki Microsoft PowerPoint programı, dinamikleri, sesi ve görüntüyü, yani çocuğun dikkatini en uzun süre tutan faktörleri birleştiren bilgileri sunmanın kullanışlı ve etkili bir yoludur. En önemli iki algı organı (işitme ve görme) üzerindeki eşzamanlı etki, geleneksel eğitim materyali tedarikinden çok daha büyük bir etki elde etmeyi mümkün kılar. Bir sunum göstermek, güzel bir çocuk kitabı göstermekle karşılaştırılabilir; burada, tüm sayfalarda altyazılı büyük, parlak bir resim bulunur.

Bilgisayar çalışmasında kendi başıma uzmanlaştıktan sonra, becerilerimi okul öncesi çocuklar, ebeveynler ve meslektaşlarla çalışma konusunda uyguluyorum. İşimde aşağıdaki bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanıyorum: . Dersler için örnek materyal seçimi, (İnternet; yazıcı, sunum);

Grup belgelerinin kaydı (çocuk listeleri, ebeveynler hakkında bilgiler, çocukların gelişiminin teşhisi, planlama, program uygulamasının izlenmesi vb.), raporlar. Bilgisayar, her seferinde rapor ve analiz yazmanıza izin vermeyecektir, ancak şemayı bir kez yazmanız ve yalnızca gelecekte gerekli değişiklikleri yapmanız yeterlidir.

Veli-öğretmen toplantıları düzenleme sürecinde çocuklarla eğitim faaliyetlerinin etkinliğini ve ebeveynlerin pedagojik yeterliliğini geliştirmek için Power Point programında sunumlar oluşturmak.

Ayrıca, sunum bir tür ders veya olay planı olabilir, mantıksal yapısı, yani. dersin herhangi bir aşamasında kullanılabilir. Dersler, tatiller, veli toplantıları için bir dizi sunum hazırladım. . Çocukların ek eğitiminde eğitim sürecinin bilgisel, bilimsel ve metodolojik desteği amacıyla pedagojik faaliyetlerde İnternet kullanımı

Deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, diğer öğretmenlerin gelişimi, metodolojik gelişimlerinin ve materyallerinin eğitim portallarına yerleştirilmesi:

1. Uluslararası eğitim portalı 2. - Eğitimcilerin sosyal ağı

Çeşitli faaliyet alanları için materyallerin hazırlanması;

Kişisel bir sitenin oluşturulması: "Favurok" projesinin "Öğretmen sitesi" eğitim siteleri ağı

Sosyal ve pedagojik bir IO'nun başkanı olduğum için, metodolojik derneklerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde ICT'yi yaygın olarak kullanıyorum.

Belge içeriğini görüntüle
"Ek eğitimde okul öncesi çocuklarla çalışmada BİT kullanımı."

Pedagojik konseyde konuyla ilgili konuşma:

"Ek eğitimde okul öncesi çocuklarla çalışmada BİT kullanımı."

Ek eğitim öğretmeni, metodoloji uzmanı

Şirinbekova Olga Nikolaevna

Söyle bana unutayım, göster bana hatırlayayım
bırak kendim yapayım - öğreneceğim.
antik çin bilgeliği

Kendi kendine eğitim konusu: "Ek eğitimde okul öncesi çocuklarla çalışmada BİT kullanımı."

Bilgi teknolojilerinin insan faaliyetinin çeşitli alanlarında yoğun kullanımı ile bağlantılı olarak, ileri teknolojilerle çalışabilecek bir nesile ihtiyaç olduğundan, eğitim alanına girişleri doğal olarak gerçekleşir.

Bir eğitimci olarak benim görevim, çocukları değişen koşullara hızla cevap verebilecek, yeni problemler ve görevler keşfedebilecek ve bunları çözmenin yollarını bulabilecekleri şekilde eğitmektir. Üretken ve yaratıcı bir düzeye geçişi sağlayan yenilikçi bir öğretim yaklaşımı uygulama koşullarında bu görevi yerine getirirken iyi bir sonuç elde etmek mümkündür. Bu da bilgi ve iletişim teknolojilerinin yardımıyla sağlanabilir.

Uygulama, okul öncesi çocuklar için bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) yadsınamaz avantajlarını göstermiştir:

Cazibe faktörü: hareket, ses, renk, bilginin anlaşılır ve çekici bir şekilde aktarılmasına katkıda bulunur; - çalışmanın yeniliği ilginin artmasına neden olur ve öğrenme motivasyonunu artırır (E. I. Mashbits); - bilişsel yeteneklerin seviyesi artar; - bireysel eğitim uygulanır; - pratik manipülasyon, biliş ve ezberleme sürecini kolaylaştırır (S. Larsen); Bilgisayar, çocuğun bağımsız faaliyetinin bir aracı olarak hareket eder.

Okul öncesi çocuklara geleneksel öğretim biçimleriyle karşılaştırıldığında, multimedya bilgi sunma yönteminin çeşitli avantajları vardır:

Bilgisayar ekranındaki bilgilerin eğlenceli bir şekilde sunulması, çocukların onunla çalışmak istemesini sağlar; - bir bilgisayar, henüz okuma yazma bilmeyen okul öncesi çocukların anlayabileceği mecazi bir bilgi türü taşır; hareketler, ses, animasyon çocuğun dikkatini uzun süre korur; - Sorunlu görevler ve çocuğun bilgisayarın kendisi tarafından doğru bir şekilde çözüldüğünde (masal karakterleri) teşvik edilmesi, çocukların bilişsel aktivitesi için bir uyarıcıdır; - bilgisayar, günlük yaşamda görülemeyen durumları simüle etmenize izin verir (uydu uçuşu, bitki büyümesi, diğer olağandışı etkiler - bilgisayardaki faaliyetleri sırasında, okul öncesi bir çocuk özgüven kazanır;
günlük yaşamda görülemeyen yaşam durumlarını simüle etmenizi sağlar.

BİT kullanımının amaç ve hedefleri:

Ana hedef bilgisayar teknolojisinin uygulanması eğitim kalitesinin iyileştirilmesi. Eğitimin kalitesi için çalışıyorum. Bilgisayar teknolojisinin yardımıyla aşağıdakileri çözüyorum görevler:

Sürekli arayış içinde olduğum için sürekli kendi kendine eğitim ve pedagojik becerilerin geliştirilmesi.

Öğrencilerin bilgi ile çalışma konusunda yüksek bağımsızlığını ima eden “yeni okuryazarlık” oluşumu.

Eğitim faaliyeti biçimlerinin ve yöntemlerinin değiştirilmesi.

Sınıf ve ders dışı etkinliklerin entegrasyonu.

Daha yüksek bir bilgi düzeyinde eğitim faaliyetlerinin organizasyonu.

Pratik kullanım:

Yukarıdaki sorunları çözmek için aşağıdaki yönergeleri kullanıyorum:

sınıflar için slayt sunumları oluşturma;

eğitim için bireysel kartların hazırlanması;

ek malzemenin hazırlanması;

hazır elektronik eğitim materyallerinin kullanımı.

Multimedya sunumlarının kullanımı, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesi göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görünürlük sağlar;
Bilgilerin bilgisayar ekranında eğlenceli bir şekilde sunulması çocukların büyük ilgisini çekiyor;
okul öncesi çocukların anlayabileceği mecazi bir bilgi türü taşır;
hareket, ses, animasyon çocuğun dikkatini uzun süre çeker;
Çocukların bilişsel aktivitesi için bir uyarıcıya sahiptir;
eğitimin bireyselleştirilmesi için bir fırsat sağlar;
· Sınıfta BİT kullanımı, öğrenme için olumlu motivasyonu arttırır, öğrencilerin bilişsel aktivitelerini harekete geçirir.

BİT kullanan sınıflar, yüksek duygusal gerilimi ortadan kaldırmaya ve öğrenme sürecini canlandırmaya izin verir (ilkokul çağının psikolojik özellikleri, özellikle görsel-figüratif düşüncenin soyut-mantıksal üzerindeki uzun vadeli baskınlığı göz önüne alındığında özellikle önemlidir), aynı zamanda öğrenme motivasyonunu da arttırır.

Bilgisayar aynı zamanda çocukların yaratıcılığı için güçlü bir uyarıcıdır. Ekran, sınıfla önden çalışırken bazen elde edemediğimiz dikkat çekiyor. Ekranda, çarpık metin üzerinde hızlı bir şekilde dönüşümler gerçekleştirebilir, farklı cümleleri tutarlı metne dönüştürebilirsiniz.

Bilgi teknolojilerini dersin her aşamasında kullanıyorum: yeni materyali açıklarken, pekiştirirken, tekrarlarken, kontrol ederken.
ICT'nin didaktik materyali, içerik ve biçim bakımından çeşitlidir. Elektronik ansiklopedinin videolarını, fotoğraflarını (reprodüksiyonlarını), çeşitli testleri, gelişen nitelikteki görevleri sıklıkla kullanırım.

BİT kullanarak bir ders geliştirirken çocukların sağlığına özellikle dikkat ederim. Fiziksel ve dinamik duraklamalar, göz egzersizleri, pozisyon değiştirme dahil ettiğinizden emin olun.

Bilgi teknolojisini kullanan dersler, yalnızca edinilen bilgileri genişletip pekiştirmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin yaratıcı ve entelektüel potansiyelini de büyük ölçüde artırır. Bilgi teknolojisi kullanımının, çocuk işçiliğini düzene sokarak, eğitim materyallerini anlama ve hatırlama süreçlerini optimize ederek ve en önemlisi, çocukların öğrenmeye olan ilgisini sürekli olarak daha yüksek bir düzeye çıkararak geleneksel konuların öğretimini dönüştürebileceğinden eminim.

Bu nedenle, ICT araçlarının yardımıyla bilişsel aktiviteyi yönetmek için harcanan çalışma, her bakımdan kendini haklı çıkarır:

bilginin kalitesini artırır

çocuğu genel gelişimde ilerletir

zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olur

bir çocuğun hayatına neşe getirir

Yakınsal gelişim bölgesinde eğitime izin verir

öğretmen ve öğrencilerin karşılıklı olarak daha iyi anlaşılması ve eğitim sürecindeki işbirliği için uygun koşullar yaratır.

Bilgi teknolojisinin tanıtılması, geleneksel öğretim yardımcılarına göre avantajlara sahiptir:

1. ICT, bilgileri daha hızlı ilettikleri için e-öğrenme araçlarının kullanımını genişletmeyi mümkün kılar.

2. Hareket, ses, animasyon uzun süre çocukların ilgisini çeker ve çalışılan materyale olan ilgilerinin artmasına yardımcı olur. Dersin yüksek dinamikleri, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, çocukların hafızasının, hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur.

3. Okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşünmeleri göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görünürlük sağlar. Bu, üç tür bellek içerir: görsel, işitsel, motor.

4. Slayt gösterisi ve video klipler, gözlemlenmesi zorluklara neden olan o anları dış dünyadan göstermenize izin verir: örneğin, bir çiçeğin büyümesi, gezegenlerin Güneş etrafındaki dönüşü, dalgaların hareketi, yağmur yağıyor.

5. Günlük yaşamda gösterilemeyen veya görülmesi zor olan bu tür yaşam durumlarını simüle etmek de mümkündür (örneğin, doğa seslerinin yeniden üretilmesi, ulaşım işi vb.).

6. BİT, engelli çocuklarla çalışmak için ek bir fırsattır

5-7 yaş arası okul öncesi çocuklarla çalışıyorum. Derslerimde evrensel elektronik yardımlar kullanıyorum:

Matematiksel kavramların gelişimi hakkında: “Baykuş Teyze'den Dersler. Aritmetik-Bebek. Matematik derslerinde, bir bilgisayar yardımıyla, çocuklar benim rehberliğimde monitör ekranındaki geometrik şekilleri üst üste bindirerek karşılaştırdıklarında, çarpım tablosunu tekrarladıklarında ve hareket problemlerini çözdüklerinde, mobil görünürlük eksikliği sorunu çözülür. Ders, her türlü oyun etkinliğini içerir: matematiksel yeteneklerin geliştirilmesi için oyunlar, dikkat ve düşünmenin gelişimi için bir oyun, bir açık hava oyunu, konuşma ve hareketi birleştiren oyunlar, el motor becerilerinin gelişimi için oyunlar.

Fonemik işitme ve okuma ve okuryazarlığın geliştirilmesi üzerine “Baykuş Teyze'den Dersler. ABC - Bebeğim.

Derslere ilgiyi geliştirmek, konuşmanın gelişimi için öğrencilere ifade edilebilecek yaratıcı görevler sunuyorum: bir bulmaca çözmede, bir konuda bir bilmece. Ama önce çocuklar için bir problem durumu yaratılır. Sunumların kullanımı, çeşitli kriterlere göre kelime gruplarına bölünmeyi açıkça göstermek için kelime çalışma türlerini çeşitlendirmenize olanak tanır. Edebi okuma derslerinin içeriğine (konuşma geliştirme) küçük edebi eserlerin örnek okuma kayıtlarını sunan sesli araçları dahil ediyorum. Bu, etkileyici okumayı, ruh halini hissetme, karakterlerin karakterini belirleme yeteneğini öğretir. İyi seçilmiş bir film müziğine şiir okumak, genç dinleyicilerin ruhlarında bir duygu fırtınasına, başkalarında aynı duyguları uyandırmaya çalışma arzusuna neden olur. Öğrencilerin yaratıcı ve entelektüel potansiyellerini arttırırlar, kazanılan bilgileri genişletir ve pekiştirirler (dersler - masallar üzerine kısa sınavlar)

Derslerimde kullandığım bir diğer multimedya ders kitabı da “Yaban Hayatı Dersleri. Dünya".

Yardımı ile çocukların sadece çevrelerindeki dünyayı tanımalarına değil, aynı zamanda onlarla güvenli etkileşim kurallarını tanıtmalarına da yardımcı oluyorum. Eğitim materyali, çocukların algılarına en uygun olan eğlenceli bir şekilde sunulur. Bir öğrencinin animasyonlu bir karakterle iletişim kurarken gerçekleştirdiği çok sayıda görev, yalnızca programın materyalinde kolayca ve sıkı bir şekilde ustalaşmasına değil, aynı zamanda dikkat ve mantıksal düşünme geliştirmesine de izin verir.

Çocuklar sadece vahşi hayvanlarla tanışmakla kalmaz, aynı zamanda çeşitli problem durumlarında onlara yardımcı olur, karşılığında hayvanlar çocuklarla çeşitli eğitici oyunlar oynarlar.

Bu kılavuzlar, öğrencilerin bilişsel aktivitelerini etkinleştirmeme yardımcı oluyor, eğitim sürecinin yüksek derecede görselleştirilmesini sağlıyor ve bu da dersleri etkileşimli öğrenme şeklinde yürütmenize izin veriyor.

Dersin temeli, çizimler, basit ve hareketli diyagramlar, animasyon ve video filmlerle gösterilen yeni materyallerin sunumudur.

İlkokul çocukları zengin bir yaşam pratiğine sahip değildir ve bu nedenle, program kapsamında incelenen çevrelerindeki dünyanın birçok görüntüsü onlar için yabancıdır. Ve ICT'nin yardımıyla, ders kitabına ek olarak zengin açıklayıcı materyal alma fırsatımız var.

Öğretmenlerin çalışmalarında BİT kullanıyorlarsa, bu onların mesleki yeterlilik düzeylerine kayıtsız olmadıkları anlamına geldiğine, modern bir Rus okulunun öğretmeni olan onun bu zamanın gereksinimlerini ne kadar karşıladığı konusunda endişe duyduklarına inanıyorum. Ayrıca, geleneksel ilköğretimde yeni bilgi teknolojilerinin kullanılması, genç öğrencilere öğretme sürecini bireysel özelliklerini dikkate alarak farklılaştırmayı mümkün kılar, yaratıcı bir şekilde çalışan bir öğretmenin eğitim bilgilerini sunmanın yollarını genişletmesini sağlar ve zamanımızda sosyal olarak önemli ve alakalı olan eğitim sürecinin esnek yönetimi.

K. D. Ushinsky şunları söyledi: "Çocukların doğası görünürlük gerektirir."

Bilgisayar çalışmasında kendi başıma uzmanlaştıktan sonra, becerilerimi okul öncesi çocuklar, ebeveynler ve meslektaşlarla çalışma konusunda uyguluyorum.
Çalışmamda aşağıdaki bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanıyorum:
Dersler için örnek materyal seçimi, (İnternet; yazıcı, sunum);

Ayrıca, sunum bir tür ders veya olay planı olabilir, mantıksal yapısı, yani. dersin herhangi bir aşamasında kullanılabilir. Dersler, tatiller, veli toplantıları için bir dizi sunum hazırladım.
Çocukların ek eğitiminde eğitim sürecinin bilgisel, bilimsel ve metodolojik desteği amacıyla pedagojik faaliyetlerde İnternet kullanımı

Deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, diğer öğretmenlerin gelişimi, metodolojik gelişimlerinin ve materyallerinin eğitim portallarına yerleştirilmesi:

1. http://www.maam.ru/- Uluslararası eğitim portalı 2.http://nsportal.ru/- Eğitimcilerin sosyal ağı

Çeşitli faaliyet alanları için materyallerin hazırlanması;

Kişisel bir sitenin oluşturulması: "Infourok" projesinin "Öğretmen sitesi" eğitim siteleri ağı

Sosyal ve pedagojik bir IO'nun başkanı olduğum için, metodolojik derneklerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde ICT'yi yaygın olarak kullanıyorum.

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

Yayınlanan http://www.allbest.ru/

giriiş

Araştırmanın alaka düzeyi:

Eğitimin bilgilendirilmesi, çocukların, öğretmenlerin ve okul öncesi eğitim kurumunun yönetiminin katıldığı karmaşık, çok yönlü, kaynak yoğun bir süreçtir.

Bu, okul öncesi eğitim kurumları, şehirler, ilçeler, ülkeler için tek bir bilgi eğitim alanının oluşturulmasıdır; ve okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde bilgi teknolojilerinin kullanımı; ve entegre sınıfların geliştirilmesi; ve proje faaliyetleri; ve eğitimde internetin aktif kullanımı.

Bir bilgi ve eğitim ortamı oluşturmak, geliştirmek ve geliştirmek için eğitim sisteminin biriktirdiği bilimsel, metodolojik, bilgilendirici, teknolojik, organizasyonel ve pedagojik potansiyeli tam olarak kullanmak gerekir.

Dinamik olarak değişen bir dünyada, teknolojilerin sürekli gelişimi ve karmaşıklığı, eğitim sektörünün bilgilendirilmesi temel öneme sahiptir. Dönüşümler sayesinde, bilişim teknolojilerinin rolü, sadece okul eğitim sisteminde değil, son zamanlarda ancak bir nokta deneyimi olarak gözlemlenebilen okul öncesi eğitimde de giderek daha fazla kendini göstermektedir.

Bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin (BİT) çeşitli faaliyet alanlarında kullanılmasının kültürün bir parçası ve gerekli bir norm haline geldiği de bir aksiyom haline geliyor. Bilgi ve bilgisayar teknolojilerine sahip olmak, öğretmenin yeni sosyo-ekonomik koşullarda kendini rahat hissetmesine ve eğitim kurumunun açık bir eğitim sistemi olarak işleyiş ve gelişme moduna geçmesine yardımcı olur.

Okul öncesi eğitimin bilgilendirilmesi, öğretmenlere eğitim sürecinin yenilikçi fikirlerini yoğunlaştırmayı ve uygulamayı amaçlayan pedagojik uygulamaya yeni metodolojik gelişmeleri geniş çapta tanıtmaları için yeni fırsatlar sunar.

Araştırma problemi, okul öncesi çocuklarda matematiksel kavramların gelişimini bilgi teknolojisi yoluyla optimize etme sürecidir.

Araştırma probleminin uygunluğu, modern yaklaşımlar arasındaki çelişkilerin çözümü ile ilgilidir, yani. matematiksel kavramların geliştirilmesinde bilgi teknolojisinin kullanımı ve okul öncesi bir kurumun çalışmalarında yetersiz uygulama düzeyi.

Sorunun alaka düzeyine dayanarak, çalışmanın konusunu belirledik: "Okul öncesi çocukların matematiksel gelişiminde modern eğitim teknolojilerinin kullanımı: BİT (bilgi ve iletişim teknolojileri)".

Çalışmanın amacı: okul öncesi çocuklarda bilgi teknolojisi yoluyla matematiksel kavramların optimal gelişimine katkıda bulunan bir dizi pedagojik koşulu belirlemek.

Çalışmanın amacı: okul öncesi çocuklarda matematiksel kavramların gelişim süreci.

Çalışma konusu: okul öncesi çocuklarda matematiksel kavramların gelişiminin bilgi teknolojisi yoluyla etkinliğini sağlayan bir dizi pedagojik koşul.

Araştırma hedefleri:

* "Bilgi teknolojisi" kavramının özünü ortaya çıkarmak;

* Okul öncesi çocuklarında matematiksel kavramların gelişim düzeyini ortaya koymak;

* Araştırma problemi ile ilgili literatür ve uygulama analizi;

* Hipotezde belirtilen koşulları dikkate alarak, bilgi teknolojisi yoluyla okul öncesi çocuklarda nicel temsillerin geliştirilmesine ilişkin bir dizi ders geliştirin ve test edin.

Araştırma yöntemleri: teorik araştırma yöntemleri (malzemenin analizi, karşılaştırması, genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi); edebiyat yöntemleri.

Çalışmanın pratik önemi: Çalışmada geliştirilen metodolojik öneriler, bilgi teknolojisi yoluyla matematiksel temsiller geliştirme sürecinin verimliliğini artırmak için eğitimcilerin pratik faaliyetlerinde kullanılabilir. eğitici okul öncesi bilgisayar iletişimi

Çalışmanın yapısı: Giriş, üç paragraf, sonuç, 20 kaynak içeren bir referans listesinden oluşur. Eserin hacmi 30 sayfadır.

1. Okul öncesi eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) ve okul öncesi çocukların bilişsel gelişiminde bilgisayar ortamları

Bilgisayarların eğitimde kullanımı artık olağandışı değil. Modern kişisel bilgisayarların ve yazılımların özellikleri ve yetenekleri sürekli olarak gelişiyor.

Bütün bunlar, ana görevlerinden biri çocuğun kişiliğinin zenginleştirilmiş gelişiminin temelini atmak olan yaşam boyu eğitimdeki ilk bağlantı olan okul öncesi eğitime niteliksel olarak yeni gereksinimler getirir. Bu nedenle okul öncesi eğitim ve öğretim sistemine yeni bilgi teknolojilerinin dahil edilmesi gerekmektedir.

Bilgisayarın kendisi, okul öncesi eğitimde kullanımına ilişkin genel bir kavram olmadan, çocuğun gelişimi, yetiştirilmesi ve eğitiminin görevlerine ve ayrıca psikofiziksel yeteneklerine karşılık gelen herhangi bir rol oynamaz. Bir okul öncesi çocuğa bilgi teknolojisinde ustalaşmanın başarısı, bilgisayar araçları günlük iletişim, oyunlar, uygulanabilir çalışma, tasarım, sanat ve diğer etkinliklerin aracı haline geldiğinde mümkündür.

Bir bilgisayarı çocuğun dünyasına sokmanın temel eğitim amacı, bir çocuğun bilgisayar araçlarını faaliyetlerinde kullanmaya yönelik motivasyonel, entelektüel ve operasyonel hazırlığının oluşturulmasıdır.

Bilgi almanın ve işlemenin yeni, daha basit ve daha hızlı bir yolunda ustalaşır, yeni bir teknoloji sınıfına ve genel olarak yeni bir nesneler dünyasına karşı tutumunu değiştirir.

Anaokulundaki BİT olanakları:

* Bir bilgisayar;

* Multimedya projektörü;

* Yazıcı;

* Video Kaydedici;

* Televizyon;

* Kayıt oynatıcı;

* Kamera;

* Video kamera.

DOE bilgisayar programları için gereksinimler:

* Araştırma karakteri;

* Çocukların kendi kendine çalışma kolaylığı;

* Çok çeşitli beceri ve fikirlerin geliştirilmesi;

* Yaş uyumu;

* Eğlenceli.

Program sınıflandırması:

* Hayal gücü, düşünme, hafıza gelişimi;

* Yabancı dil konuşan sözlükler;

* En basit grafik editörleri;

* Seyahat oyunları;

* Okuma, matematik öğretimi;

* Multimedya sunumlarının kullanımı.

BİT kullanırken yapılan hatalar:

* Öğretmenin yetersiz metodolojik hazırlığı

* ICT'nin sınıftaki didaktik rolü ve yerinin yanlış tanımlanması

* Plansız, rastgele BİT kullanımı

* Gösteri oturumunun aşırı yüklenmesi.

Bilgisayarların yaygın kullanımı, aşağıdaki bilgi türleriyle çalışan modern multimedya bilgisayarların ortaya çıkmasıyla mümkün olmuştur: sayı; metin (harfler, kelimeler, cümleler); ses (sesler, konuşma, müzik); grafikler ve videolar (çizimler, çizimler, resimler, videolar).

Rusya'da okul öncesi eğitim seviyesinin bilgilendirilmesinin en önemli hedefleri düşünülebilir:

* bir okul öncesi çocuğun uyumlu bir şekilde gelişmiş kişiliğinin eğitim verimliliğini bilgi teknolojisi yoluyla arttırmak;

* anaokulunda bilgisayar sistemlerinin organizasyonu ve kullanımı için ergonomik ve biyomedikal gereksinimlerin belirlenmesi;

* okul öncesi çocuklar için bilgisayar oyunları geliştirme sisteminin oluşturulması;

* okul öncesi eğitim kurumları için oyun bilgisayarı programlarının kullanımı için bir metodolojinin geliştirilmesi, pratikte aktif olarak uygulanması.

Pedagojik yönelime bağlı olarak şartlı olarak aşağıdaki gruplara ayrılabilen okul öncesi çocuklar için birkaç program dizisi oluşturulmuştur:

* eğitici - bir konu karakterine sahiptir: belirli akademik disiplin türlerini (matematik, anadili ve yabancı diller, müzik, vb.) öğreten temel programları içerir, bunlarda sunulan oyunların içeriği ve seyri açıkça belirtilmiştir;

* gelişmek - çocukları yaratıcı bağımsız oyunlara ve akranlarıyla iletişim kurmaya teşvik edin: çocuklar oyun sorunlarını çözmenin yollarını ararlar, aktarım için arsa ve araçlar seçmekte özgürdürler;

* teşhis - çocuğun belirli becerilerinin, yeteneklerinin, ilgi alanlarının seviyesini belirlemenizi sağlar.

Bir anlamda, herhangi bir bilgisayar programı, algıyı, hafızayı, hayal gücünü ve düşünmeyi geliştiriyorsa eğitici olarak kabul edilebilir.

2. Bilgisayarın okul öncesi çocukların fiziksel ve zihinsel durumu üzerindeki etkisi

Oyun ve öğrenme fırsatları için büyük bir potansiyele sahip olan bilgisayar, çocuk üzerinde önemli bir etkiye sahiptir, ancak herhangi bir teknoloji gibi, kendi başına değerli değildir ve yalnızca öğretmenin (eğitimcinin), çocuğun uygun şekilde organize edilmiş etkileşimi yoluyla değerlidir. ve bilgisayar olumlu bir sonuç elde edilebilir. Eğitimcinin kendisi için belirlediği hedefler, çözümlerine hangi yollarla ulaştığı, bilgisayarın çocuk üzerindeki etkisinin doğasını belirler.

Eğitimin bilgisayarlaşmasıyla bağlantılı olarak, öğrencinin vücudu ile bilgisayar arasındaki etkileşimin özelliklerine ilişkin hem genel hem de özel birçok sorun ortaya çıkmıştır. Bunların arasında, bilgisayar kullanıcılarının sağlığını korumak, performanslarındaki düşüşü önlemek ve fazla çalışmayı önlemekle ilgili fizyolojik ve hijyenik problemlerin başında gelmektedir. Bu sorun yavaş yavaş çözülüyor, ancak bilgisayar kullanıcılarının yaşı giderek azaldığından hala alaka düzeyini kaybetmiyor: bilgisayarlar sadece ilkokulda değil, okul öncesi eğitim sürecinde de aktif olarak kullanılıyor. Evlerde giderek daha fazla kullanılıyorlar.

Bir çocuğun bilgisayarla etkileşimi üzerindeki tıbbi kısıtlamalar, hipodinamik süreçlerin gelişmesiyle ekrandan ve vücuttan belirli radyasyon türlerine tepki veren görme, duruş ve genel sağlık üzerindeki olası olumsuz etkilerle ilişkilidir.

Pedagojik kısıtlamalar, bilgisayar programlarının seçimi ile ilişkilidir. Programların çoğu, sağlanan bilgilerin şekli, hacmi, kalitesi ile yaşa uymuyor.

"Çocuk-bilgisayar" bağlantılarının çok önemli ve az çalışılmış bir yönü psikolojik yönüdür. Bilgisayarın yetişkinler tarafından yaratıldığını unutmamalıyız. Zayıf ve deneyimsiz bir çocuk, yetişkin, genellikle düşmanca ve anlaşılmaz bir dünyaya dalar. Bu plandaki herhangi bir tutarsızlık, istenmeyen psikolojik etkilere yol açabilir.

Bir diğer önemli faktör de nöro-duygusal strestir. Bir bilgisayarla, özellikle de oyun programlarıyla iletişime, hızlı bir yanıt gerektirdiğinden, güçlü bir sinir gerginliği eşlik ettiği bir sır değil. Kısa süreli sinir süreçleri konsantrasyonu bile bir çocukta bariz yorgunluğa neden olur. Bir bilgisayarda çalışırken, bir tür duygusal stres yaşar.

Fazla çalışmayı önlemek için, çocuğun bilgisayarda çalışma süresini sınırlamak, gözler için egzersizler yapmak, işyerini uygun şekilde donatmak, yalnızca çocuğun yaşına uygun yüksek kaliteli programları kullanmak gerekir.

Bu çok önemlidir: çalışmaların gösterdiği gibi, çocuğun bilgisayarda çalışmasının 14. dakikasında kaygı, dalgınlık, yorgunluk ortaya çıkmaya başlar ve 20 dakika sonra çocukların% 25'inde “başarısızlıklar” kaydedildi. merkezi sinir sisteminden ve görsel aparatın yanlarından.

Okul öncesi çocuklar, vücutları yoğun bir gelişim halinde olduğu için çeşitli çevresel faktörlerin etkilerine karşı daha duyarlıdır. 5-6 yaşlarında, gözün normal kırılması oluşur, fizyolojik ileri görüşlü kırılma normale geçer - veya bunun için genetik önkoşullar varsa veya görsel çalışma koşulları yoksa kısa görüşlüdür. hijyenik gereksinimleri karşılayın (düşük aydınlatma seviyesi, yakın mesafeden yoğun uzun süreli görsel çalışma, okunaksız basılı metin ve resimler, rahatsız edici duruş vb.).

Kas-iskelet sistemi yoğun bir şekilde gelişir, iç organların çalışması ve serebral korteks gelişir, gönüllü dikkat ve çocuğun genel gelişimini belirleyen diğer birçok işlev oluşur. Bu nedenle sınıfların sağlık üzerinde olumsuz bir etkisi olmaması çok önemlidir.

Böylece: anaokulundaki bir bilgisayar, gelişen bir konu ortamının bir unsurudur. Sorunun bu anlayışıyla, yeni bilgi teknolojilerinin tanıtılması insani bir kalkınma karakteri kazanır.

Bilgisayar, fizyolojik, hijyenik, ergonomik ve psiko-pedagojik kısıtlayıcı ve izin verici norm ve önerilerin koşulsuz olarak gözetilmesiyle okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışırken kullanılabilir.

Modern bilgi teknolojilerini anaokulu didaktiği sistemine dahil etmek, yani, çocuğun kişiliğini geliştirmek için geleneksel ve bilgisayar araçlarının organik bir kombinasyonu için çaba göstermek gerekir.

Ve en önemli şey! Çocuğu zorlamaya gerek yoktur, bilgisayarlı dersler oyun şeklinde yapılmalıdır.

3. Okul öncesi çocukların matematiksel gelişimi için modern eğitim teknolojilerinin kullanımı

Programın iyi düşünülmüş tasarımı, parlak renkler, tanıdık nesneler ve değerlendirme sistemi, çocukların ilgisini ve çalışma isteğini uyandırıyor. Bu yaştaki çocuklar için soyut düşünmek zordur, bu nedenle görevlerin görsel-figüratif temsili, herkesin onlarla başa çıkmasını kolaylaştırır.

Matematik derslerinde ilk başlarda aritmetik hesaplamalar yapmak çocuklar için birçok zorluğa neden olur. "Bilgisayar bilimi derslerinde" çocuklar matematik derslerinde edindikleri bilgileri oyun bilgisayar materyallerini kullanarak pekiştirebilirler.

Çeşitli eylemler için örnekler çözerken, bir sayının bileşimi hakkındaki bilgileri pekiştirirken okul öncesi çocuklar için birçok sorun ortaya çıkar. Çoğu zaman çocuklar saymayı zor bulur ve tamamlanan örneklerin sayısı malzemenin özümsenme kalitesini belirler. Ve burada bilgisayar kurtarmaya geliyor. Çeşitli eğitim programları, öğrencilerin bilgisayar becerilerini geliştirmelerine olanak tanır. Kursiyerlerin yaş ve psikolojik özelliklerini dikkate alan, farklı karmaşıklık seviyelerine sahip olan bu programlar, çocukların motivasyonel aktivitelerini artıran oyun teknikleri içermektedir.

PC grafik araçları, çocukları farklı geometrik kavramlarla tanıştırmaya yardımcı olur. Adamlar monitör ekranında düz ve eğimli çizgiler oluşturmayı öğreniyor, "segment, ışın" kavramını güçlendiriyor. Anaokulunda ve 1.sınıfta çocuklar öğretmenin talimatıyla geometrik şekillerden ekranda nesneler oluşturur ve kendi şekillerini oluşturur, ezberler, benzerlik ve farklılıkları tespit eder.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda kullanılan bilgisayar ekipmanı, mutlaka çocuklar için güvenliğini onaylayan hijyenik bir sonuca (sertifika) sahip olmalıdır.

Öğretmenin asıl amacı, çocuklarla şu veya bu bilgisayar programını öğrenmek değil, oyun içeriğini belirli bir çocukta hafıza, düşünme, hayal gücü ve konuşma gelişimi için kullanmaktır. Ve bu, bebeğin tüm programı zevkle yerine getirmesi durumunda başarılabilir. Her bilgisayar matematik oyunu, karmaşık yöntemin ana bileşenleri dikkate alınarak gerçekleştirilir. Çocukların edindiği deneyimi göze çarpmayan ve fark edilmeden "canlandırmak", genişletmek, pekiştirmek pedagojik beceriye bağlıdır. Matematiksel oyunların içeriğinde küçük değişiklikler yapılarak oyun görevlerinin içeriği ile ilgili oyun problemi durumları oluşturulabilir.

"Bilgisayar ve Çocukluk" dernekleri, 1986'dan beri birçok kurumdan bilim adamları ile işbirliği içinde ve Fransa'da yürütülen çalışmalar, multimedya bilgi sunma yöntemi sayesinde aşağıdaki sonuçların elde edildiğini göstermiştir:

* Çocuklar şekil, renk ve boyut kavramlarını daha kolay öğrenirler;

* sayı ve küme kavramları daha derinlemesine kavranır;

* uçakta ve uzayda gezinme yeteneği daha hızlı ortaya çıkar

* seçici dikkat ve hafızayı eğitir;

* daha erken okumayı ve yazmayı öğrenin;

* aktif olarak yenilenen kelime hazinesi;

* İnce motor becerileri geliştirir, göz hareketlerinin en ince koordinasyonu oluşur.

* Hem basit reaksiyon hem de seçim reaksiyonunun süresini azaltır;

* Amaçlılık ve konsantrasyon gündeme getirilir;

* hayal gücü ve yaratıcılığı geliştirir;

* Görsel-figüratif ve teorik düşünme unsurları gelişiyor.

Bilgisayar oyunları oynarken, çocuk planlamayı öğrenir, belirli olayların, fikirlerin unsurunun mantığını oluşturur, eylemlerin sonucunu tahmin etme yeteneğini geliştirir. Yapmadan önce düşünmeye başlar. Nesnel olarak, tüm bunlar, çocukları okula hazırlamak için önemli bir koşul olan teorik düşüncenin temellerine hakim olmanın başlangıcı anlamına gelir. Bize göre bilgisayar oyunlarının en önemli özelliklerinden biri öğrenme işlevidir. Bilgisayar oyunları, çocuğun tek bir kavram veya belirli bir öğrenme durumu elde edemeyeceği, ancak tüm benzer nesneler veya durumlar hakkında genel bir fikir edineceği şekilde oluşturulmuştur.

Bilgisayar oyunlarının kullanımı "bilişsel esneklik" geliştirir - çocuğun bir soruna en fazla sayıda temelde farklı çözümler bulma yeteneği. Öngörü yetenekleri de gelişir. Temel matematiksel temsillerin oluşumu, çocuklar tarafından görsel modellerin oluşturulması ve kullanılması temelinde gerçekleşir. Ders sırasında çocuklar, ikamelerin bire bir yazışmaları üzerine konu modelleri oluşturmayı öğrenirler. Böyle bir model, nicel ilişkileri görselleştirmeyi mümkün kılar: nesnelerin ikamesi, ikame edicilerin dayatılması veya uygulanmasıyla gerçekleşir, bu da ikamenin anlamını anlamaya katkıda bulunur.

Bilgisayar matematik oyunları, belirli matematiksel içeriği pekiştirmeye, netleştirmeye, görsel-etkili düşüncenin geliştirilmesine katkıda bulunma, görsel-figüratif bir plana aktarma, temel mantıksal düşünme biçimlerini oluşturma, nesneleri analiz etmeyi, karşılaştırmayı, genelleştirmeyi öğretmek, bir öğrenme görevine odaklanma, bunları doğru bir şekilde yapmak için koşulları ezberleme yeteneği. Bilgisayar matematik oyunları çocuklara oyunun hızını empoze etmez, yeni görevler oluştururken çocukların cevaplarını dikkate alır, böylece öğrenmeye bireysel bir yaklaşım sağlar.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için öğretmenler tarafından geliştirilen bilgisayar matematik programları ve didaktik görevler, kendi kendini kontrol etme ilkesi üzerine kuruludur. Programın konusu, çocuklara doğru ya da yanlış karar verip vermediklerini söyler. Okul öncesi çağda, dış teşvik yöntemleri yaygın olarak kullanılır: oyun problemlerinin doğru çözümü ile çocuk neşeli müzik duyar veya problem yanlış çözülürse üzgün bir yüz görür. Çocuklar bir değerlendirme bekliyor, karakterine duygusal olarak tepki veriyorlar. Derslere, bilgisayara karşı parlak, duygusal, olumlu bir tutumları var.

Daha büyük okul öncesi çocuklara matematik öğretiminde etkileşimli ekipmanların kullanılması, belirli matematiksel içeriği pekiştirmeye ve netleştirmeye yardımcı olur, görsel-etkili düşünmeyi geliştirir, onu görsel-figüratif bir plana dönüştürür ve temel mantıksal düşünme biçimlerini oluşturur.

Anaokullarında öğretmenlerin projeler, sınıf dizileri, multimedya sunumları geliştirdiğine dikkat edilmelidir. Okul öncesi son sınıf öğrencilerinin öğretiminde bilgisayar kullanımına ilişkin geliştirilen materyaller okul öncesi öğretmenlerinin uygulamalarında kullanılabilir.

Bilgi teknolojisi aracılığıyla matematiksel temsillerin geliştirilmesi çeşitli yöntemlerle gerçekleştirilir. Yunancadan çevrilen “yöntem”, bir şeye giden yol, bir hedefe ulaşmanın bir yolu anlamına gelir. Yöntem seçimi, her şeyden önce, gelecek dersin amacına ve içeriğine bağlıdır.

Bir bilgisayar aracılığıyla matematiksel temsillerin geliştirilmesinin ana yöntemi, oyunun karmaşık bir geliştirme yöntemidir.

Oyunu yönetmenin karmaşık yöntemi, doğal bir bağlantı olduğunu varsayar. farklı şekillerÇocukların aktiviteleri, onları bilişsel aktiviteye, yaratıcı formülasyona ve oyun görevlerini giderek daha karmaşık şekillerde gerçekleştirmeye teşvik eder ve birbiriyle ilişkili dört bileşen içerir:

2. Bilgisayarda eğitici oyun.

3. Oyun sırasında her öğrenciyle problemli iletişim.

4. Oyun odasındaki çocukların bağımsız oyununda ve anaokulunda ve ailede farklı oyun türlerinde yeni alınan (bilgisayarda oynadıktan sonra) izlenimlerin gerçekleştirilmesi: bağımsız, yaratıcı, rol yapma, didaktik vb. ; farklı çocuk aktivitelerinde - yetişkinler ve akranlarla iletişimde, görsel, yapıcı, emek.

Önde gelen öğretim yöntemi, gösterme ve açıklama yöntemidir. Gösteri yöntemi, okul öncesi çocuklara eğitimde en önemli yöntemlerden biridir. Gösterme ve açıklama, çocukların programla, oyunla nasıl çalışacaklarını anlamalarını sağlamak için kullanılır.

Sözlü yöntem ve teknikler de kullanılır (konuşma, açıklama, sorular, teşvik, sanatsal söz).

Oyun teknikleri, bir bilgisayar aracılığıyla okul öncesi çocukların gelişimine ilişkin derse rehberlik etmede özel bir yere sahiptir. Oyun her şeye nüfuz ediyor. Her dersin, ders sırasında bir bileşenden diğerine sorunsuzca geçiş yapan bir hikayesi vardır.

Çocuklara sınıfta bir bilgisayar aracılığıyla öğretme sürecinde, aşağıdakiler kullanılır: bireysel ve alt grup eğitim düzenleme biçimleri. - bireysel eğitim organizasyonu biçimi birçok olumlu faktör içerir, öğretmen çocuğun gelişim düzeyine göre görevi, içeriği, yöntemleri ve eğitim araçlarını belirleme fırsatına sahiptir. - eğitim organizasyonunun alt grup şekli, altıdan fazla kişiyi içermez. Edinmenin temeli, çocukların kişisel sempatileri, çıkarlarının ortaklığı olabilir, ancak hiçbir durumda gelişim düzeylerinde tesadüf değildir.

En önemli koşul, çocukların bireysel özellikleridir.

Tüm çocukların farklı seviyelerde entelektüel aktiviteleri vardır, bu nedenle bazı çocuklar bilgisayar oyunu problemlerini çözmekte zorlanabilirler. Bu durumda, bilgisayar oyunu kompleksinin öğretmeni, gerekli yardım türünü seçerek çocuğa zorlukların üstesinden gelmesinde yardımcı olmalıdır:

* teşvik edici yardım (çocuğun zorlukların üstesinden gelme yeteneklerini harekete geçirmeyi amaçlayan bir yetişkinin etkisi;

* duygusal olarak düzenleyici yardım (bir yetişkinin değer yargıları);

* rehberlik yardımı (zihinsel aktivitenin yürütme kısmı çocuk tarafından gerçekleştirilir ve planlama ve kontrol yetişkinler tarafından gerçekleştirilir ve bir yetişkin tarafından planlama ve kontrol yalnızca eylemlerin sırasını ve işin her aşamasının içeriğini gösterir ve yürütmenin doğruluğunun değerlendirilmesi çocuğun kendisi tarafından yapılır);

* öğretim yardımı (yani çocuğa onun için yeni bir eylem yolu öğretmek, neyi ve nasıl yapacağını göstermek veya doğrudan belirtmek).

Araştırmalar, eğitimcilerin matematiksel kavramları ve ilişkileri öğrenmeye uygun ortamları ve araçları seçebilmeleri ve bunları özellikle küçük çocukların düşünmelerini destekleyecek ve geliştirecek şekilde kullanabilmeleri koşuluyla, bilgisayarların çok küçük çocuklarda bile matematiksel kavramların geliştirilmesine yardımcı olabileceğini göstermektedir. onların üstbilişsel becerileri.

Örneğin, bu tür ürünler ve kullanımları:

* çocukların fikir oluşturmasına, değiştirmesine, kaydetmesine ve bulmasına izin verin;

* yansıma ve motivasyonu teşvik etmek;

* matematik ve sanat gibi farklı alanlardaki kavramların nasıl karşılaştırılacağını göstermek;

* Açıkça tanımlanmış değiştirilebilir ve ölçülebilir bir yapıya sahip durumlar oluşturmanın yanı sıra, geri bildirimi ayarlamak,

* Öğrencilerin kendi başlarına yorumlayabilecekleri sonuçlar.

Bu nedenle, araçlar ve bunların kullanılma biçimleri, çocukların fikirlerle ciddi şekilde etkileşime girmesine, bunlar hakkında düşünmesine, onlarla oynamasına, hatta bazı durumlarda sınırlı yetişkin katılımıyla bile izin vermelidir. Çocukların problem çözme etkinliklerine dahil edilmesinin eğitsel faydaları iyi bilinmesine rağmen, bu tür etkinliklerin etkin bir şekilde düzenlenmesi genellikle eğitimciler için zorluklara neden olur, özellikle:

* sorunların çözümünün ciddi bir mesele olması için oldukça zor olmaları gerekir, bu nedenle çocuklar genellikle nitelikli bir öğretmenden çok önemli bir yardıma ihtiyaç duyarlar;

* çocukların bir sorunu çözme yaklaşımları doğal olarak farklıdır ve çok çeşitli yönergeleri ve gerekli eylemleri yönetmek çok zordur, onlara kaynak sağlamak zordur;

* açık problemlerin çözümünü net bir zaman çerçevesine sığdırmak zordur; çocukların belirli görevleri tamamlamaları için ihtiyaç duydukları süre tahmin edilemeyecek şekilde dalgalanabilir;

* problem çözme genellikle fikirleri pratikte test etmeyi gerektirir; deneyim eksikliği nedeniyle, çocuklar bazen uzun süre işe yaramayan bir fikrin uygulanmasında ısrar edebilir ve ardından şiddetli bir hayal kırıklığı yaşayabilir;

* problem çözme, çocukların çok çalışmasını ve bu konuyla ilgilenmesini gerektirir, bu nedenle çözüm sürecinin etkili olabilmesi için problemlerin çocukların hayal gücünü meşgul etmesi gerekir; Sonuç olarak, bariz çözümleri olan basit problemler, spontane “gerçek” problemlerle karşı karşıya kaldıklarında genellikle kaybolurlar ve bu da öğretmenlerden büyük organizasyonel ve yaratıcı çabalar gerektirir.

ICT'ler, çocukların açık uçlu matematik problemlerini çözmeleri, matematik becerileri ile deneyleri bütünleştiren projeler üzerinde çalışmaları için çok daha geniş ve zengin bir bağlam yaratır. Yeni teknolojiler ayrıca okul matematiğini genişletmek, aritmetik ve basit geometrinin ötesine geçerek matematiksel düşünme, iletişim, bilgisayar disiplinlerinde kullanılan matematiğe doğru faydalıdır. Bu tür matematik, ekranda gösterilen nesnelerin yetenekleri, onlarla yapılan işlemler, süreçler ve mikro dünyalar kullanılarak çocuklara görsel ve somut biçimlerde verilebilir. Genel olarak, BİT'ler okul öncesi çocukların modern matematiği öğrenme fırsatlarını önemli ölçüde genişletir ve onlara görsel matematiksel mikro dünyalarda öğrenme etkinlikleri sunar.

Bu nedenle, bilgi teknolojisi yoluyla matematiksel temsillerin geliştirilmesi için yukarıdaki koşulların tümü, kendi başlarına değil, birbirleriyle bağlantılı olarak etkilidir. Onların yaratılması, herhangi bir öğretmenin gücü dahilindedir. Oyun, etkinliklerinin ana güdüsü haline gelirse, bilgisayar okuryazarlığının öğeleri çocuklar tarafından daha kolay özümsenir. Bu, çocuklarda büyük bir duygusal ve entelektüel aktiviteye neden olur.

Çözüm

Okul öncesi eğitimde bilgi kültürünün oluşumu öncelikle BİT yardımıyla ve aracılığıyla gerçekleşir. Uygulamanın gösterdiği gibi, yeni bilgi teknolojileri olmadan bir şey hayal etmek zaten imkansız. Açıkçası, önümüzdeki yıllarda kişisel bilgisayarların rolü artacak ve buna uygun olarak ilkokul öğrencilerinin bilgisayar okuryazarlığı gereksinimleri artacaktır. FEMP sınıflarında ICT kullanımı şunları geliştirir:

Olumlu öğrenme motivasyonu

Çocukların bilişsel aktivitelerini aktive eder.

BİT kullanımı, sınıfları yürütmenize izin verir:

Yüksek estetik ve duygusal düzeyde (animasyon, müzik) görünürlük sağlar;

Çok miktarda didaktik materyali çeker;

Sınıfta yapılan iş miktarını 1,5 - 2 kat artırır;

Yüksek derecede eğitim farklılaşması sağlar (çok seviyeli görevleri kullanarak çocuğa bireysel olarak yaklaşın).

BİT Uygulaması:

Bağımsız faaliyet olasılığını genişletir;

Araştırma faaliyeti becerisini oluşturur;

Dersi duygusal olarak zengin ve eksiksiz, en görsel hale getirmek için;

Çocukların bilgilerini izleme ve test etme süresini azaltmak;

Öğrenciler kontrol ve kendini kontrol etme becerilerini öğrenirler.

Çeşitli referans sistemlerine, elektronik kütüphanelere, diğer bilgi kaynaklarına erişim sağlar;

Ve genel olarak, EĞİTİM KALİTESİNİN ARTTIRILMASINA YARDIMCI OLUNUR.

Bilgi teknolojisini kullanan sınıflar, yalnızca öğrenme sürecini canlandırmakla kalmaz (özellikle genç yaştaki psikolojik özellikler, özellikle görsel-figüratif düşüncenin soyut-mantıksal düşünceye uzun vadeli baskınlığı göz önüne alındığında özellikle önemlidir), aynı zamanda öğrenme motivasyonunu da arttırır. . FEMP sınıflarında, bir bilgisayar yardımıyla, çocuklar bir öğretmenin rehberliğinde bir monitör ekranında, geometrik şekilleri bindirmeli bir şekilde karşılaştırdığında, ilişkileri analiz ettiğinde, mobil görünürlük eksikliği sorununu çözmek mümkündür. setleri ve PowerPoint kullanılarak gösterilen hareket problemlerini çözün.

BİT kullanarak sınıflar geliştirirken, öğrencilerin sağlığına özel önem verilir. Sınıflar, fiziksel ve dinamik duraklamalar, gözler için egzersizler, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin unsurlarının kullanımını içerir. BİT kullanımı, kitapların (ders kitapları) kapsamını genişletmenize olanak tanır. Bu nedenle, BİT araçlarını kullanarak bilişsel aktiviteyi yönetmek için harcanan çalışma, kendisini her açıdan haklı çıkarır: bilginin kalitesini artırır, çocuğu genel olarak geliştirir, zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olur, çocuğun yaşamına neşe katar, yakınsal gelişim alanında öğrenmeye izin verir. öğretmen ve çocukların daha iyi anlaşılması için koşullar ve eğitim sürecindeki işbirliği.

Özetle, aşağıdaki sonuçları çıkarabiliriz:

1. Pedagojik teoride, modern bir okul öncesi eğitim kurumu koşullarında, elde edilen başarılara rağmen, bilgi teknolojisi yoluyla matematiksel temsillerin gelişimini optimize etme sorunu, hala yetersiz bir şekilde çözülmektedir.

2. Çocuk kurumlarında pedagojik koşullar yaratmak: bilgisayar oyunu seçerken yaş özelliklerini dikkate almak; farklı biçimler ve yöntemler kullanmak; çocuklara ilgi geliştirmek; Çocukların bireysel özelliklerini dikkate alın.

3. Okul öncesi çağındaki çocuklarda matematiksel temsillerin gelişimini bilgi teknolojisi yoluyla optimize etme sorununa ilişkin literatürün teorik bir analizine dayanarak, aşağıdaki görevleri çözün:

"Yeni bilgi teknolojileri" kavramının özünü ortaya çıkarmak;

Beş ila yedi yaş arası çocuklarda temel matematiksel temsillerin oluşumunun özelliklerini incelemek;

Bilgi teknolojisi yoluyla matematiksel kavramların geliştirilmesi için pedagojik koşulları teorik olarak doğrulayın ve ortaya çıkarın.

bibliyografya

1. Berezina R.L. [et al.] Okul öncesi çocuklarda temel matematiksel temsillerin oluşumu: ders kitabı. öğrenciler için ödenek. ders kitabı kuruluşlar. - m.: "Aydınlanma", 1988. - 303 s.

2. Beloshistaya A.V. Okul öncesi çocuklar için modern matematik eğitimi programları. - Phoenix, 2005. - 256 s.

3. Beloshistaya A.V. Okul öncesi çocukların matematiksel yeteneklerinin oluşumu ve gelişimi: teori ve uygulama soruları. - m.: İnsancıl. ed. merkez vlados, 2003. - 400 s.

4. Psikodiagnostiklere giriş: ders kitabı. öğrenciler için ödenek. ders kitabı kurumlar./Akimova M.K. [ve benzeri.]; ed. Gurevich K.M., Borisova E.M. - 2. baskı, klişe. - m.: Yayın merkezi "Akademi", 1998. - 192 s.

5. Glushkova E., Leonova L. Anaokulunda bilgisayar / Glushkova E., Leonova L.// Okul öncesi eğitim. - 1990. - No. 10. - İle birlikte. 44-49.

6. Gorvits Yu.M. [ve diğerleri] Okul öncesi eğitimde yeni bilgi teknolojileri. - m.: Linka-press, 1998. - 328 s.

7. Grigorovich L.A. pedagoji ve psikoloji: ders kitabı. üniversiteler için ödenek. - m: muhafızlar, 2001.

8. Gorvits Yu.M. Bilgisayar ve çocuklar / Gorvits Yu.M.// Kendinize yardım edin. - 1996. - No. 9. - İle birlikte. 2.

9. Gorvits Yu.M. Bilgisayar ... çok basit / Gorvits Yu.M. / / Ocak. - 1995. - No. 3. - İle birlikte. 80-81.

10. Danilova V.V. [et al.] Anaokulunda matematik öğretimi: uygulamalı, seminer ve laboratuvar çalışmaları. - 3. baskı, klişe. - m.:.: Yayın merkezi "Akademi", 1998. -160s.

11. Zhitnikova L.M. Çocuklara hatırlamayı öğretin: anaokulu öğretmenleri için bir rehber. - 2. baskı, güncellendi. - m.: "aydınlanma", 1978. - 96 sn

12. Zvorygina E.V. Program-pedagojik sistem "çocuk / çocuk" / Zvorygina E.V. / / Bilişim ve eğitim kullanımının psikolojik ve pedagojik temelleri. - 1996. - No. 2. - İle birlikte. 43-51.

13. Kaptelinin V.N. Bilgisayar okuryazarlığının oluşumunun psikolojik sorunları / Kaptelinin VN / / Psikoloji soruları. - 1986. - No. 5. - S. 54 - 65.

14. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Okul öncesi pedagoji: ders kitabı. öğrenciler için ödenek. ders kitabı kuruluşlar. - ed. Merkez "Akademi", 1998. - 432p.

15. Metlina L.S. Anaokulunda matematik. - m.: Aydınlanma, 1984. - 231 s.

16. Novoselova S.L. Okul öncesi eğitimin bilgilendirilmesi sorunları / Novoselova S.L. // bilişim ve eğitim. - 1990. No. 2. - İle birlikte. 91-92.

17. Pluzhnikova L. Eğitim sürecinde bilgisayar kullanımı / Pluzhnikova L. // okul öncesi eğitim. - 2000. - No. 4. S.16.

18. Solovyova E. matematikte ders planlama / Solovyova E. // okul öncesi eğitim. - 1999. - No. 3. - İle birlikte. on dört.

19. Uruntaeva G.A. Okul öncesi psikolojisi: ders kitabı. öğrenciler için ödenek. ders kitabı kuruluşlar. - 3. baskı, klişe. - M.: Yayın merkezi "Akademi", 1998. - 336 s.

20. Shatrov A., Tsevenkov Yu. Eğitimin bilgilendirilmesi sorunları. / Shatrov A., Tsevenkov B.// Bilişim ve eğitim. - 1986. - No. 5. - İle birlikte. 5.

Allbest.ru'da barındırılıyor

...

Benzer Belgeler

Okulun bilgi ve analitik desteği. Bilgi toplamak, iletmek, işlemek ve yayınlamak için teknolojik süreçlerin özellikleri. Modern bilgi ve iletişim teknolojileri ve bunların okul yönetiminde yeni fırsatların geliştirilmesine etkisi.

uygulama raporu, 05/05/2014 eklendi

Genç öğrencilerin öğretime bilişsel ilgilerini oluşturma sorunu. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin tanıtılması yoluyla genç öğrencilerin bilişsel ilgilerinin geliştirilmesi. Eğitim oturumlarının ve metodolojik desteğin geliştirilmesi.

dönem ödevi, eklendi 02/09/2011

Eğitim sürecinde bilgisayar kullanmanın olanakları ve sorunları. Coğrafya öğretiminde ana bilgi ve didaktik (bilgisayar) araçlarının potansiyel olanakları. Eğitim programlarını kullanarak eğitim materyali öğretme yöntemleri.

dönem ödevi, 15/15/2015 eklendi

Öğrenme sürecinin pratik bilgisayarlaştırılmasının mevcut durumu. Kişisel bir bilgisayar kullanarak eğitim düzenleme yöntemleri. Bir öğrenme aracı olarak PC. Uzaktan Eğitim. Uzaktan eğitimin teknolojik ve ekonomik yönleri.

özet, 06/29/2003 eklendi

Bilimsel ve pedagojik fikirler bağlamında farklı yaşlardan oluşan bir grup. Farklı yaşlardaki çocuk derneklerinin özellikleri ve çocukların gelişimindeki rolleri. Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin organizasyonunda çok yaş yaklaşımının uygulanması.

dönem ödevi, 02/02/2014 eklendi

Okul öncesi çocukların beden eğitiminin görevleri, gelişimlerinin yaşa bağlı özellikleri. Beden eğitimi araçlarının özellikleri, ana yöntem ve teknikleri. Okul öncesi eğitim kurumlarında beden eğitimi ile ilgili çalışma biçimleri.

dönem ödevi, eklendi 02/10/2014

Eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı (ilkokul). Çocuk eğitim kurumlarının bilgisayarlaştırılmasının uygunluğu. Eğitim kurumlarında bilgi kültürü eğitimi.

tez, eklendi 09/20/2008

Modern eğitim teknolojileri. Pedagojik sürecin kişisel yönelimine dayanan pedagojik teknolojiler. Adım adım yenilikçi teknoloji, toplumu demokratikleştirmenin yoludur. Çocuk odaklı bir grupta iş organizasyonu.

dönem ödevi, 10/15/2008 eklendi

Öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımı açısından modern eğitim teknolojileri. Bilgi kontrolü: içeriğin belirlenmesinde yeni yaklaşımlar, uygulama teknolojisi, sonuçların değerlendirilmesi. Didaktikte görünürlük ilkesini uygulama araçları.

dönem ödevi, 21/08/2011 eklendi

Okul öncesi bir kurumda rasyonel bir beslenme sisteminin oluşumuna ilişkin ilke ve yaklaşımlar. Bu sistemin çocukların fiziksel gelişimi, performansları, immünolojik reaktivite durumu ve morbidite düzeyi üzerindeki etkisinin değerlendirilmesi ve analizi.

Anaokulunda bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, modern okul öncesi eğitimin çok acil bir sorunu haline geliyor ve modern modernleşme dünyamızda özel bir yer işgal ediyor. Modern yenilikler, öğrenme ve eğitimin kalitesini artırmaya yardımcı olur ve her çocuğun çevreye ve devam eden sosyal değişimlere başarılı ve hızlı bir şekilde uyum sağlamasına olanak tanır.

İndirmek:

Ön izleme:

"Okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışmada bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı"

Modern toplumun gelişimi, bilimsel ve teknolojik ilerleme ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. İnsanlık, "bilgi toplumu" olarak adlandırılan yeni bir gelişme çağına girmiştir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin tanıtılması, yalnızca nesilden nesile değil, aynı zamanda bir kişiden diğerine bilgi aktarımını ve insanlığın birikmiş teknolojik ve sosyal deneyimini hızlandırır. Okul öncesi eğitim sisteminde büyük değişiklikler yaşanıyor. Yeni eğitim standartları getiriliyor, federal devlet gereklilikleri getiriliyor, yeni “Eğitim Üzerine Kanunlar”, Devlet düzeyinde Bilgi Toplumunun Geliştirilmesi Stratejisinin kabulü ve “Elektronik Rusya” programı uygulanıyor. Okul öncesi eğitimde bilgi teknolojisi süreci, modern toplumun gereksinimleri olan okul öncesi çocukların eğitim kalitesini ve gelişimini iyileştirmek için sosyal ihtiyaçlardan kaynaklanmaktadır.

Bilgi teknolojisi, gerekli bilgilerin toplanmasını, depolanmasını, işlenmesini, çıktısını ve dağıtımını sağlayan tek bir zincirde birleştirilen bir dizi yöntem, araç. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, okul öncesi çağındaki çocuklar arasında yalnızca mümkün olan en yüksek eğitim kalitesine ulaşmaya katkıda bulunmakla kalmaz, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirir, aynı zamanda çocukların yeni bilgiler edinme motivasyonunu arttırır, çocukları sosyal dünyayla tanıştırır ve yeni araçlar yaratır. eğitim etkisi.

Her öğretmen yenilikçi teknolojileri kullanmalıdır, çünkü bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı eğitimin önceliklerinden biridir ve modern toplum evrensel bilgisayarlaşma çağı olduğundan, uygulamamıza başarıyla girer. Çağa ayak uydurmak zorundayız.

Anaokulunda çalışan her uzman ve öğretmen, bir bilgisayarı ve modern multimedya ekipmanlarını özgürce kullanmalı, kendi eğitim kaynaklarını oluşturmalı ve pedagojik faaliyetlerinde aktif olarak kullanmalıdır.

Pedagojik aktivitede çeşitli araçlar kullanabilirsiniz: bilgisayar, dizüstü bilgisayar, interaktif beyaz tahta, yazıcı, tarayıcı, TV, video, DVD, CD, müzik merkezi, dijital kamera, video kamera. Okul öncesi çocuklara öğretme ve geliştirme çalışmalarında çeşitli araçların kullanılması, iletişim ve çeşitli modern bilgilerin elde edilmesi için geniş fırsatlar sağlar.

Tüm öğretmenler, anaokulu uzmanları (öğretmen-psikolog, konuşma terapisti, öğretmen-defektolog, fizik tedavi eğitmeni, müzik direktörü, beden eğitimi öğretmeni) ve ebeveynlerin çalışmalarında bilgi ve iletişim teknolojileri kullanılmaktadır. Bir bilgisayar programının yüksek nitelikli bir uzmanın yerini alamayacağını hatırlamak önemlidir. Tüm çalışmalar bir kompleks içinde yapılmalı ve yardımcı eğitim materyali olarak kullanılmalıdır.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken BİT'in (bilgi ve iletişim teknolojileri) kullanımı, belirli didaktik ilkelere uyulmasını gerektirir:

Aktivite ilkesi (yenilik, dinamizm, gerçeklik, bilişsel aktivitenin uyarılması);

Bilimsel karakter ilkesi, animasyon efektlerinin kullanımı (gerçek bilginin asimilasyonu, çarpıtılmış bilgi materyalleri değil - ses kaydı, fotoğraflar, resimler);

Erişilebilirlik ilkesi (materyal yaş grubunun seviyesine karşılık gelir, çocukların özellikleri ve teşhisleri dikkate alınır);

Sistematiklik ve tutarlılık ilkesi (materyal ve bilgi, çocuklarla yapılacak etkinliklerin planlanmasına uygun olarak belirli bir düzende sağlanır;

Görünürlük ilkesi (multimedya sunumları, video klipler, slayt gösterileri).

Pedagojik aktivitede yenilikçi teknolojilerin kullanılması bir yenilik bile değil, okul öncesi çocuklarla, ebeveynlerle, anaokulu uzmanlarıyla, metodolojik, deneysel ve yenilikçi etkinliklerde ve son olarak öğretmenin kendi kendine eğitiminde yardım için bir zorunluluktur. Bir eğitim kurumunda tek bir bilgi alanı oluşturuluyor. Öğretmen, diğer öğretmenlerin en iyi uygulamaları ve en iyi uygulamaları hakkında bilgi edinme fırsatına sahiptir. Birçok derginin internette elektronik versiyonu vardır ve öğretmen gerekli materyalleri amaçlarına uygun olarak kullanabilir. Çalışmada bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğretmen, modern toplumda bir okul öncesi çocuğun gelişimi için önemli görevleri yerine getirir ve çözer, yenilik dünyasına bir rehber olduğu için başarılı bir kişiliğin gelişimine katkıda bulunur. BİT, okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini teşvik etmenize ve yeni bilgilerin geliştirilmesine katılmanıza izin veren etkileşimli bir öğrenme aracıdır.

Çocuklara çeşitli bilgileri aktarma ve depolamanın modern araçlarını tanıtmak için bilgisayar ve dizüstü bilgisayar kullanımı, çeşitli oyun teknolojilerinde gerçekleştirilir. Farklı yön ve içerikteki bilgisayar oyunlarının kullanımı:

Eğlence;

geliştirme;

Tanı;

Ağ.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken geliştirici ve eğitici oyunlar kullanabilirsiniz, örneğin "Dünya Gezegeni", "Mineraller", "Müzik aletleri çalma", "İtaatkar kalem", "Alfabeyi öğrenme", "Bitki Dünyası", "Kırmızı Kitap Rusya", "Nadir Hayvanlar", "Matematik Adası" vb. Müzik dünyasını tanıyabilir, klasik müzik dinleyebilirsiniz. Biriken fotoğraf ve video materyalleri multimedya sunumlarında kullanılabilir. İnternet, sanat eseri metinlerinin, çizgi filmlerin veya belirli fragmanların izlenmesini yaygın olarak kullanmayı mümkün kılmaktadır.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı ile çocuklar denize, diğer şehirlere, gezegenlere, adalara çeşitli geziler yapabilirler. Hayvanların seslerini ve doğal dünyanın seslerini dinleme, anavatanlarının güzelliğinin tadını çıkarma ve bir şelalenin güzelliğine hayran kalma ve bir dere mırıltısını veya kuşların şarkısını dinleme fırsatına sahipler.

BİT kullanımı öğretmenlerin kendileri için de önemli bir rol oynamaktadır. Öğretmenin kağıt medya ile çalışması azalır, doğrudan eğitim faaliyetleri için görsel ve didaktik materyal hazırlamak için daha az zaman gerekir ve ek bilişsel materyal seçer. Öğretmen belgelerini, raporlarını, teşhislerini, poster sunumlarını hazırlayabilir. Renkli kitapçıklar, broşürler ve el ilanları oluşturabilir, tasarlayabilirsiniz. Hem doğrudan faaliyetler için hem de stantların, bilgilendirme köşelerinin, ekranların tasarımı için gerekli resimleri, illüstrasyonları seçin. Yaratıcı çocukların çalışmalarını taramak ve çeşitli yarışmalara göndermek için bir tarayıcı kullanabilir ve sonuçları bekleyebilirsiniz. Gerekli malzeme çeşitli versiyonlarda basılabilir ve çocuklarla çalışmak için gerekli sayıda kopya üretilebilir (boyama, eksik şekil veya detayları çizme, hazır şablonlar, desen çizme vb.).

Multimedya kullanımı harika - bir öğretmenin çalışmasında görünürlük seviyesini artıran bir projektör, çünkü her tür bilginin (grafik, video, ses) bir kombinasyonunu aynı anda uygulamak mümkün.

Çocukların doğası görünürlük gerektirir. Kendin yap etkinlikleri için gerekli malzemeleri yapmak çok zaman alır ve el kitaplarının üretimi için malzeme seçimi yapılır. Okul öncesi çocuklarla çalışırken yenilikçi teknolojilerin uygulanması ve kullanılması, renkli, estetik didaktik materyal hazırlama olasılığını açar. Materyal çok çeşitli olabilir: sunumlar, slaytlar, anketler, istişareler, doğrudan eğitim faaliyetlerinin özetleri, boş zaman ve eğlence. Çocuğun gelişiminde bilgi verme süreci daha modern, çeşitli ve zengin hale gelir. Bilgi hızlı ve hızlı bir şekilde sunulur.

Çocukların sanatsal yaratıcılığını ve üretken etkinliklerini, ilginç etkinlikleri, eğlenceleri, hedeflenen yürüyüşleri ve gözlemleri, grubun öğrencilerinin hayatından ilginç vakaları fotoğraflayabilir ve filme alabilir ve ardından bu tür etkinliklerin ortak bir görüntüsünü düzenleyebilir, bir fotoğraf sergisi düzenleyebilirsiniz. Doğru seçilmiş bilgiler yalnızca olumlu duygulara ve büyük ilgiye neden olur. Okul öncesi çocuklarda bilişsel aktivite için motivasyon artar, çocuğun görsel işlevleri ve görsel yetenekleri etkinleştirilir ve eğitim konusunun aktif konumu oluşur. En önemli şey, her çocuğun kendine ve yeteneklerine olan güvenini kazanması, yeteneğini göstermesidir. Sorun çözme başarısı, yalnızca pedagojik çalışanların yüksek düzeyde profesyonelliği ile elde edilebilir. Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanırken hata yapmamak önemlidir, yani:

Malzemenin amacını doğru kullanın;

Eğitimi materyallerle aşırı yüklemeyin;

Teknik araçların kullanımı için belirli gereksinimlere uyun (belirli

eğitim günleri, yürüyüş ve gündüz uyku rejimini ihlal etmeyin, çocuklara öğretin

davranış kuralları, güvenlik kurallarına uygunluk, tıbbi ekipman

ilk yardım çantaları, hijyen önlemleri);

Ana faaliyet oyun oynamaktır;

Bir okul öncesi çocuğun hayatında kitabın eğitimsel ve gelişimsel değerini unutmayın.

Anaokulunda oluşturulan site, ebeveynleri anaokulundaki okul öncesi çocukların hayatı hakkında bilgilendirme fırsatı sunar. Site, çocukların yetiştirilmesi ve gelişmesi konularını kapsamaktadır. Ebeveynler, öğretmenler ve uzmanlarla iletişim kurabilir, ilgilendikleri konularda gerekli tavsiyeleri alabilir ve çocuk yetiştirme konusundaki deneyimlerini paylaşabilir. Sitelerde çeşitli materyaller ve makaleler yayınlanmaktadır. Çocukla birlikte grubun web sitesine bakabilir ve birlikte yeni fotoğraflar, video klipler görebilir, tatil kayıtlarını, etkinlikleri izleyebilir, anaokuluyla ilgili haberleri öğrenebilirler.

Böylece okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması eğitim ve öğretim sürecinin kalitesinin artırılmasına katkı sağlamaktadır. Okul öncesi çocuklar modern bilgi alırlar, modern ekipmanları kullanmayı öğrenirler.

Öğretmenler materyal biriktirme, internette profesyonel olarak iletişim kurma, deneyimlerini paylaşma, kendi kendine eğitimi geliştirme, velilerle etkileşim kurmak için grubun web sitesindeki çalışmaları kullanma fırsatına sahiptir.

Tüm anaokulu uzmanlarının, öğretmenlerin ve ebeveynlerin etkileşiminde yenilikçi teknolojilerin kullanılması, çalışmalarda olumlu sonuçlar elde edilmesini sağlar:

1. Okul öncesi çocukların eğitim ve gelişim sürecinin etkinliği artmaktadır.

2. Bilgi kaynaklarına erişim imkanı genişliyor.

3. Belirli bilgisayar becerilerini geliştirmeye yardımcı olun.

4. Yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirmeye katkıda bulunun.

5. Okul öncesi çocukların etkinliği ve merakı artar.

6. Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik yeterlilik düzeyi artmaktadır.

7. Ebeveynler eğitim faaliyetlerinde aktif rol alır.

Anastasia Kramarenko
Okul öncesi çocuklarla çalışmada BİT kullanımı

21. yüzyılda yaşıyoruz, bilgi çağında. Toplumun bilgilendirilmesi günümüzün bir gerçeğidir. Modern bilgi teknolojileri giderek daha fazla hayatımıza girmekte ve modern kültürün gerekli bir parçası haline gelmektedir. Modern çocuklar "Doğumdan Beri"çeşitli elektronik cihazlardan bilgi almaya başlar. kaynaklar: TV'ler, DVD kaydediciler, bilgisayarlar, cep telefonları.

BİT, belirli bilgileri oluşturmak, depolamak, dağıtmak, iletmek veya hizmet sağlamak için kullanılabilecek çeşitli dijital teknolojileri içeren bilgi ve iletişim teknolojisidir.

Okul öncesi eğitimde BİT kullanımı eğitim, öğretmenin yaratıcı yeteneklerini genişletme fırsatı sağlar ve eğitim, öğretim ve gelişim üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. okul öncesi çocuklar.

Multimedya teknolojilerinin uygulanması (renkler, grafikler, ses, modern video ekipmanı)çeşitli durumları ve çizimleri simüle etmenizi sağlar. Multimedya programlarına dahil edilen oyun bileşenleri bilişsel aktiviteyi harekete geçirir okul öncesi çocuklar ve materyalin daha iyi anlaşılmasını sağlar.

kullanma büyük parlak görüntüler, geometrik şekiller ve çeşitli nesnelerle, hareketli harflerle ve sayılarla çalışır, çocuklar süreçte etkileşimli katılımcılar olurlar "canlı"öğrenme.

Bu durumda, okul öncesi çocuklar Bilgileri görsel olarak algılayanlar, önerilen materyali yalnızca resimlerin görsel algısına ve iyi bilinen tekrarlama yöntemine güvenmekten çok daha etkili bir şekilde anlar ve özümser.

Çocukların bilişsel aktivitelerini teşvik etmenize ve yeni bilgilerin gelişimine katılmanıza izin veren bir etkileşimli öğrenme aracı olarak BİT. Program gereksinimlerini karşılayan öğretmenler tarafından oluşturulan oyunlardan bahsediyoruz. Bu oyunlar için kullanmakçocuklu sınıflarda.

AT kullandığım çocuklarla çalışmak eğitici ve geliştirici nitelikte multimedya sunumları, çevrimiçi oyunlar ve alıştırmalar. Uygulamamda en yaygın olarak kullanılanlar, gelişmekte olan "Mersibo" ve "Play" portallarındaki çevrimiçi oyunlardır. Çevrimiçi oyun verileri etkili bir şekilde GCD sürecinde kullanın

Bu tür bilgi teknolojisinin kullanılması, motivasyonu artırmanıza, herhangi bir faaliyet aşamasında dikkatinizi korumanıza olanak tanır.

Beğendiğim online oyunları dikkatinize sunuyorum işimde kullanıyorum.

1. Geliştirme portalı Mersibo.ru

Mersibault'da çoğu eğitim sorununu çözmek için 154 eğitici oyun bulacaksınız. görevler: konuşma, hafıza, dikkat, okumayı ve saymayı öğrenme, motor becerilerin gelişimi, yaratıcılık ve çok daha fazlası.

Web sitelerinde belirtildiği gibi: “Modern didaktik yardımcılarımız, sınıflar için materyal seçimini büyük ölçüde kolaylaştırıyor. Ve etkileşimli karakterlere sahip oyunlarda çocuklar yeni beceriler geliştirmekten mutluluk duyar! Bir uzmanın tüm kılavuzları her zaman elinizin altındadır - çoğu eğitim sorununu çözmek için her zevke, yaş ve gelişim düzeyine göre.

2. Eğitici ve eğitici oyunlar portalı "Oynuyor". Oyunlarda yeni bilgiler çok daha kolay özümlenir! Bu nedenle çocukların eğitici oyunları, bir çocuğun öğrenme sürecini heyecanlı ve daha etkili hale getirmenin harika bir yoludur.

“Çevrimiçi çocuk oyunları “Play” sitesini dikkatinize sunuyoruz. Burada çocuğun genel gelişimi için oyunlar, dikkat ve hafıza, mantık ve düşünme oyunları, çeşitli boyama kitapları, bulmacalar, tekrarlar, bilmeceler, bulmacalar ve diğer birçok ilginç görev bulacaksınız.

3. ABCya, çocuklar için ücretsiz eğitici oyunlar arasında liderdir.

Bu site, çocuklara çeşitli etkileşimli çevrimiçi oyunlar aracılığıyla öğretmeyi amaçlamaktadır.

ABCya! Animate, çocuklar için bir web sitesinde animasyon yapmanın en iyi yoludur. Yeni sürüm, renkli ve sezgisel bir arayüze, 100 çerçeveye, gruplandırmaya, düzenlemeye ve 100'den fazla görsele sahiptir.

Başlamak bu siteyle çalışmak, herhangi birini açmanız gerekiyor tarayıcı: Opera, Google Chrome, Explorer.

Adres çubuğuna bildiğimiz sitenin adresini girmeniz gerekmektedir www.abcya/animate.com "ENTER" tuşuna bastığınızda siteye yönlendirileceksiniz.

Sitede kelimeye tıklayın "GİT"

Bir fırça veya kalem seçin. Fırçanın rengini, boyutunu seçin ve boyamaya başlayın.

Animasyonun ayrıntılarını öne veya arka plana yerleştirerek değiştirebilirsiniz.

GÖRÜNTÜLER bölümünde animasyon kahramanını seçin.

Her değişiklik yaptığınızda kopya kareye tıklayarak animasyonu kare kare oluşturursunuz. Animasyonu istediğiniz zaman oynatabilirsiniz.

Bir hata yaparsanız korkmayın. UN DO'ya tıklamanız ve eylemi iptal etmeniz gerekiyor.

ÖNCEKİ ÇERÇEVE üzerine tıklayarak bir önceki karede ne olduğunu görebilirsiniz.

Görüntüler gruplandırılabilir ve animasyonunuzun ön planına veya arka planına yerleştirilebilir.

Animasyonda seçilen parçanın boyutlarını değiştirmek için LOOP'a tıklamanız gerekir.

Animasyon hızını kontrol etmek için FRAME RATE öğesini seçin.

ARKA PLAN'a tıklayarak tüm animasyon için bir arka plan ekleyebilirsiniz.

Animasyonu kaydetmek için .GIF OLARAK AKTAR'a basın, TAM'ı seçin ve DEVAM'a basın. KAYDETMEYE HAZIR penceresinde göründüğünde, KAYDET'i seçin ve çalışan tablosunu seçin veya animasyonunuzun depolanacağı bir klasör seçin.

Animasyon kaydedilir. gif.

Animasyonu görüntülemek için web tarayıcınızı (Internet Explorer, Firefox, Chrome, vb.) açın ve Dosya > Aç'a tıklayın. Dosyayı aç. gif ve animasyon tarayıcı penceresinde oynatılacaktır.

deneyime dayalı BİT kullanımı, yeni teknolojilerin yaptığı sonucuna varabiliriz. iş için daha ilginç okul öncesi çocuklar ve öğretmenler için daha neşeli. Aynı zamanda, verimlilik eğer iş yüksek BİT olarak algılanmıyorsa "her derde deva", ancak düşünceli, önceden planlanmış bir sistemin ayrılmaz bir parçasıdır iş.

Böylece, kullanım BİT eğitimin kalitesini artırıyor işlem: Öğretmenler geniş bir internet kullanıcısı kitlesinde profesyonel iletişim imkanı bulur, sosyal statüleri artar. iş yerinde kullanınçocuklarla, öğrencilerin bilişsel motivasyonunu artırmaya hizmet eder, sırasıyla başarılarında, temel yeterliliklerde bir artış olur. Çocukların okul öncesi eğitim kurumuna ilgisini not eden ebeveynler, öğretmenlere daha saygılı davranmaya, tavsiyelerini dinlemeye ve grup projelerine aktif olarak katılmaya başladı.

İlgili yayınlar:

Okul öncesi çocuklarla çalışırken beden eğitimi dakikalarının kullanımı (iş deneyiminden) Okul öncesi çocuklarla çalışırken beden eğitimi dakikalarının kullanımı Oyun, okul öncesi çocukların ana ve önde gelen etkinliğidir. AT.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken konuşma terapisi ritimlerinin kullanımı Uygunluk Okul öncesi eğitim için federal eyalet eğitim standardı hedefleri tanımlar - sosyal ve psikolojik.

Okul öncesi çocuklarla çalışmada BİT kullanımı Halihazırda ülkemiz, bilginin erişilebilirliği ile ilgili olan Bilgi Toplumunun Geliştirilmesi Stratejisini uygulamaktadır.

Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocuklarla çalışırken kinesiyoloji egzersizlerinin kullanımı Okul öncesi çocukluk çağının şu anki en önemli sorunu konuşma patolojisi olan çocuk sayısındaki artıştır. Güzel konuşma en önemli şeydir.

Konu: "Bireysel (alt grup) okul öncesi çocuklarla EduPlay sistemini kullanarak çalışır." Eğitim alanlarının entegrasyonu: Biliş.

En son makaleler

2022-04-27 04:35:28
Fixies masters tam sürüm Fixies oyunu tam sürüm bilgisayarınıza indir
2022-04-27 04:35:28
Net framework 3 hatalarını yükleme veya güncelleme, düzeltme
2022-04-27 04:35:28
Dünyadaki sanal para birimleri ve sanal borsalar

Popüler Makaleler

Editörün Seçimi

2022-04-07 02:16:41

Rakip alternatif uygulamalar
Android için profesyonel spor simülatörü Athletics 2, dünya standartlarında sporcu olmaya hazırlanan kendine güvenen gençler için oluşturuldu....
2022-04-07 02:16:41

HiSuite - Huawei akıllı telefonları PC ile senkronize etme programı huawei pc suite için indirme programı
HiSuite, Huawei mobil cihazlarını bir bilgisayarla senkronize etmek için tasarlanmış resmi bir yazılımdır. Bu yönetici kapsıyor...
2022-04-07 02:16:41

Hangi Sony Xperia Akıllı Telefon daha iyi?
2017'nin yarısında Sony Mobile bir sürü akıllı telefon çıkarmayı başardı. Ama hangileri satın almak için en alakalı? Ve aralarından seçim yapmaya değer mi?
2022-03-29 09:24:03

Karadağ'da tatil evi Gizlilik ayarlarının değiştirilmesi
Karadağ turları her yıl çok sayıda turist seçmektedir. Bu yönün popülaritesi, Karadağ'daki tatillerin ...
2022-03-29 09:24:03

Doğrudan Rezervasyon hizmeti nasıl göründü?
Gizlilik ayarlarınızı değiştirme Sitede kabul etmek istediğiniz çerezleri seçin. İşlevsel çerezler nelerdir? Fonksiyonel...

“Okul öncesi dönem çocukları ile çalışmada bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı. Okul öncesi çocuklarla BİT kullanımı

İndirmek:

Ön izleme:

Belge içeriğini görüntüle "Ek eğitimde okul öncesi çocuklarla çalışmada BİT kullanımı."

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Benzer Belgeler

İndirmek:

Ön izleme:

Belge içeriğini görüntüle
"Ek eğitimde okul öncesi çocuklarla çalışmada BİT kullanımı."