Güvenilir bilgi örnekleri. Güvenilir bilgi kaynakları. Zamansız Bilgi Örnekleri

Her gün birçok bilgiyi farklı şekillerde öğreniriz: görür, işitir, tat alır ve koklar, dokunur, okur, iletişim kurar, düşünür, kavrarız. Bilgi her yerde! Görünüşe göre her şey basit, bilgi dış dünyadan aldığımız bilgilerdir. Ancak bilgi kavramına daha geniş açıdan bakarsanız, bu konunun daha önce bilmediğiniz birçok farklı nüansını bulabilirsiniz. Bu nedenle, bilgi kavramını, bilginin özelliklerini ve bilimdeki türlerini daha ayrıntılı olarak ele alalım.

bilgi tanımı

Bilgi, farklı şekillerde tanımlanabilen oldukça hacimli bir kavramdır. Bilgiyi geniş olarak ele alırsak, o zaman birçok anlamı olan soyut bir anlamı olacaktır ve özellikleri ancak bağlam içinde belirlenebilir.

Daha dar anlamda bilgi, bir kişi veya özel bir cihaz tarafından algılanan çeşitli biçimlerde sunulan bilgilerdir (veriler, mesajlar).

Ayrıca böyle bir bilgi tanımı vardır: bu, insanları durum ve durum hakkında bilgilendiren bilgi ve verilerdir (en açık örnek medyadır: radyo, basılı yayın, televizyon, sinema, İnternet).

Ayrıca bilgi, maddi bir ortamda depolanan ve uzay ve zamanda dağıtılan bir veri seti olarak tanımlanabilir.

Bilgi kavramına salt bilimsel bir bakış açısıyla yaklaşırsak, sanat eserleri salt bilgi olarak kabul edilmeyecektir. Ayrıca, belirli bir bilim alanına bağlı olarak, farklı bilgi tanımları verilebilir. Örneğin, felsefede bilgi biliş, yansıma ve etkileşim olarak kabul edilirken, biyolojide bilgi canlı organizmaların davranışlarıyla ilişkilendirilir.

Bilgi Özellikleri

Bilginin tanımını ele aldık, şimdi bilginin temel özelliklerine dönüyoruz. Birçoğu var, ancak en önemlilerinden birkaçını ele alacağız. Bilgi, kaynak verinin özelliklerinden (bilgi içeriği) ve bilgiyi yakalayan yöntemlerin özelliklerinden etkilenir. Sırayla başlayalım.

nesnellik

Bilginin özelliklerinde nesnellik ilk sıraya konulmalıdır. Bilginin nesnelliği, öznel insan görüşünden bağımsız olmasında yatar, yani nesnel bilgi herkes için aynıdır.

Örneğin, “Bu pantolonlar pahalıdır” ifadesi, sübjektif bir görüşü yansıttığı için dar bilimsel anlamda bilgi olarak kabul edilemez. Biri için pahalılar, diğeri için oldukça uygunlar ve üçüncüsü onları genellikle ucuz olarak görüyor. Ancak "Bu pantolon üç bin rubleye mal oldu" ifadesi, herkes tarafından aynı şekilde algılandığı için nesnel bir bilgidir. Ve pantolonların pahalı olacağı ve onları karşılayabilene ve pantolonun çok ucuz olduğunu düşünenlere - hepsine aynı veri verilir: pantolonlar üç bindir.

Güvenilirlik

Bilginin özellikleri aynı zamanda güvenilirliğini de içerir. Başka bir şekilde güvenilirlik, doğruluk ve doğruluk olarak tanımlanabilir. Nesnel bilgi her zaman güvenilir olacaktır, ancak güvenilir bilgi her zaman nesnel olmayacaktır, öznel de olabilir.

Örneğin: “Bu film çok iyi!” - bu öznel bir bilgidir, çünkü bir kişi bu filmi beğenebilir ve bir başkası beğenmeyebilir (bu örnekte, bilgiyi geniş anlamda ele alıyoruz, bu nedenle onun öznel olma olasılığını kabul ediyoruz). Bu sözü söyleyen kişi gerçekten söylediği gibi düşündüyse, bu ifade güvenilir bilgi, yani doğru kabul edilir. Örneğimizin öznel ve güvenilir bilgi olduğu ortaya çıktı.

Güvenilmez bilgi, anlamı çeşitli nedenlerle çarpıtıldığında olur: kasıtlı veya kasıtsız olarak, yetersiz doğruluk nedeniyle, çeşitli müdahalelerin etkisi nedeniyle.

Doğruluk ve eksiksizlik

Bilginin hangi özellikleri ayırt edilebilir? Kuşkusuz bu, bilgilerin doğruluğu ve eksiksizliğidir. Doğruluk, bilgilerin gerçek durumlara, fenomenlere, süreçlere, nesnelere yakınlık derecesidir. Bilgi ne kadar doğruysa o kadar iyidir. Bilgi doğruluğu kavramıyla ilgili olarak, eksiksizliği kavramı da vardır. Bilgi miktarı, doğru anlama ve anlama, doğru karar verme için yeterliyse, eksiksiz kabul edilir. Eksik bilgi yanlış anlamalara ve yanlış sonuçlara yol açabilir.

Diyelim ki bir adam yolda kendi kız kardeşiyle birlikte yürüyor ve yolda bir ilişki kurduğu kız arkadaşıyla tanışıyor. Herkes durur ve konuşmaya başlar. Bir erkek bir yabancıyı kız arkadaşıyla yanlış ve eksik bir şekilde tanıştırırsa, örneğin: “Ira ile tanışın”, o zaman onu Ira ile aldattığını düşünebilir, onunla arkasından buluşabilir, kıskanmaya ve açıklama talep etmeye başlayabilir. “Kız kardeşim Ira ile tanışın, birkaç günlüğüne ziyarete geldi” derse, kız kesinlikle Irina'nın ilişkileri için tehlikeli olmadığını ve adamın sadece yakın bir akrabası olduğunu bilecektir. Böylece yeni bir tanıdık hakkında doğru ve eksiksiz bilgi alacak ve doğru sonuçları çıkaracaktır.

alaka

Bilginin özellikleri aynı zamanda alaka düzeyini de içermelidir - şu anda önemi, önemi, aciliyeti. Haberin her zaman taze olması ve şimdiyle doğrudan bir ilişkisi olması gerektiğinden, bilginin uygunluğu haber medyası için özellikle önemlidir.

İşte alakasız bilgilere bir örnek. “Geçen yıl evin yakınındaki karı temizledim” ifadesi artık bu kışla ilgili değil, çünkü yeni kar yağdı ve zaten kaldırılması gerekiyor, geçen yıl karla kimse ilgilenmiyor.

Değer

Bilginin ana özelliği değeridir. Bilginin değeri, kullanışlılığıdır. Bilginin bireyin ihtiyaçlarını ne kadar iyi karşıladığı ile belirli kişilerin ihtiyaçlarına göre belirlenir. Örneğin, bir adamın midesi ağrıyor ve midesinin neden ağrıdığı hakkında bilgi edinmek için internette araştırma yapıyor. Karnının ağrımasının nedenlerini açıklayan iyi yazılmış bir makale bulursa, bu tür bilgiler onun için değerli olacaktır. Örneğin, karaciğerin neden acıdığını açıklayacağı bir makale bulursa, bu tür bilgiler onun için işe yaramaz, çünkü onu ilgilendirmiyor ve şu anda gerekli değil.

Bilginin ana, en genel özelliklerini inceledik. Ancak bilginin bir takım ek özellikleri de olabilir. Bunları kısaca sıralayalım:

• Niteliksel - süreklilik (sürekli veri biriktirme yeteneği) ve ayrıklık (ayrı parçalara ve işaretlere bölünme).
• Dinamik - bilginin kopyalanması, kaynaktan tüketiciye aktarılması, farklı dillere tercüme edilmesi, diğer medyalara aktarılması, bilgi eskimesi.
• Pratik - bilgi yoğunluğu ve hacmi.

bilgi türleri

Bilgi farklı türlerde, formlarda, saklama ve kodlama yöntemlerinde sunulabilir.

• Algılama biçimine göre bilgi görsel (görüyorum), işitsel (duyuyorum), dokunsal (dokunuyorum, dokunarak hissediyorum), koku (koku alıyorum), tat (tat alıyorum) olabilir.
• Sunum formuna göre: metin (metin şeklinde), grafik (resim, diyagram, fotoğraf vb. şeklinde), müzikal (müzik, ses şeklinde), sayısal (sayı şeklinde), video (video dosyası biçiminde), birleşik (farklı sunum biçimlerini birleştirir, örneğin bir müzik videosu - video ve ses formları), vb.
• Uzmanlığa göre: bilimsel, teknik, endüstriyel vb. bilgi.
• Toplum için değere göre: kitle, bireye odaklı, ekonomik, politik, estetik vb.

Bu yazımızda bilgi türleri ve özellikleri ile bazı bilgi tanımlarını inceledik. Bilgi kavramının belirli açılardan kısa bir analizi burada sunulmuştur. Bilgi hakkında daha fazla bilgi edinmek istiyorsanız, onu inceleyen bilim dallarına, örneğin bilgisayar bilimlerine dönmelisiniz.

Bilgi, bir nesneden diğerine yansıma yoluyla iletilen ve yapısına (belki de değiştirilmiş bir biçimde) damgalanan çeşitli durumlar oluşturmak için nesnelerin ve fenomenlerin (süreçlerin) bir özelliği olarak hareket eder.

Bilginin hedef işlevi, insanların davranışlarını yönetme hedeflerine karşılık gelen yönetim süreçlerini etkileme yeteneği ile karakterize edilir. Bu, özünde, bilginin yararlılığı veya değeridir. Bilgi, tüm alanları, kamusal yaşamın tüm dallarını kapsar, her insanın hayatına sıkıca girer, düşünce ve davranışlarını etkiler.

Bilginin özellikleri, yani niteliksel özellikleri:

Bilginin nesnelliği. Bilgi, dış dünyanın bir yansımasıdır ve bilincimizden ve arzularımızdan bağımsız olarak var olur. Bu nedenle, bilginin bir özelliği olarak nesnelliğini ayırt edebiliriz. Bilgi, herhangi birinin görüşüne veya yargısına bağlı değilse nesneldir.

Örnek vermek. "Dışarısı sıcak" mesajı öznel bilgi taşır ve "Sokakta 22" C" mesajı nesneldir (termometre çalışıyorsa).

Bilginin güvenilirliği. Bilgi, gerçek durumu yansıtıyorsa güvenilirdir.

Nesnel bilgi her zaman güvenilirdir, ancak güvenilir bilgi hem nesnel hem de öznel olabilir.

Güvenilir bilgi, doğru kararı vermemize yardımcı olur.

Yanlış bilgiler aşağıdaki nedenlerden kaynaklanabilir:

Kasıtlı yanlış beyan (dezenformasyon);

parazit nedeniyle bozulma (“hasarlı telefon”);

· gerçek bir gerçeğin değeri hafife alındığında veya abartıldığında (söylentiler, balık tutma hikayeleri).

Bilginin eksiksizliği. Bilgi, anlama ve karar verme için yeterliyse eksiksiz olarak adlandırılabilir.

Örneğin, bir tarihçinin hayali geçmiş dönemler hakkında eksiksiz bilgiye sahip olmaktır. Ancak tarihsel bilgi hiçbir zaman tam değildir ve tarihsel çağ bizden uzaklaştıkça bilginin eksiksizliği azalır.

Eksik bilgi, hatalı bir sonuca veya karara yol açabilir.

alaka ( güncellik) bilginin önemi, şimdiki zaman için önemlilik. Sadece zamanında alınan bilgiler gerekli faydayı sağlayabilir. Alakasız bilgiler iki nedenden dolayı olabilir: eski (geçen yılın gazetesi) veya önemsiz, gereksiz (örneğin, İtalya'da fiyatların %5 oranında düşürüldüğü mesajı) olabilir.

Yararlılık veya yararsızlık (değer) bilgi.

Bu kavramlar arasında sınır olmadığı için, belirli kişilerin ihtiyaçlarına göre yararlılık derecesinden bahsetmeliyiz. Bilginin kullanışlılığı, onun yardımıyla çözebileceğimiz görevlerle değerlendirilir.

Bizim için en değerli bilgiler oldukça faydalı, eksiksiz, objektif, güvenilir ve yenidir. Aynı zamanda, işe yaramaz bilgilerin küçük bir yüzdesinin bile yardımcı olduğunu ve metnin bilgilendirici olmayan bölümlerinde rahatlamanıza izin verdiğini dikkate alalım. Ve en eksiksiz olanı, "en güvenilir bilgi yeni olamaz.

Teknoloji açısından, bir kişi bir makine için görevler belirlediğinden, fayda özelliğini düşünmek anlamsızdır.

· Bilgi, herhangi birinin görüşüne veya yargısına bağlı değilse nesneldir.

Bilgi, gerçek durumu yansıtıyorsa güvenilirdir.

Bilgi, anlamak ve karar vermek için yeterliyse eksiksizdir.

Bilgi, eğer önemliyse (zamanında), şimdiki zaman için esastır.

· Bilginin yararlılığı, onun yardımıyla çözebileceğimiz görevlerle değerlendirilir.

· Bilgi, alıcının anlayabileceği bir dilde ifade edildiğinde anlaşılabilir.

Ek olarak, bilgi, kullanım şekline göre şu türlere ayrılabilir: politik, teknik, biyolojik, kimyasal vb. Bu, esasen tüketici tarafından bilgilerin bir sınıflandırmasıdır.

Bilginin kalitesi genellikle karakterize edilir, genellikle aşağıdaki tanım kullanılır. Mantıksal, doğanın, toplumun ve düşüncenin yasalarını yeterince yansıtan - bu bilimsel bilgidir. Bu tanım, "bilgi - tüketici" ilişkisini değil, "bilgi - yansıyan nesne / olgu" ilişkisini, yani. bu, bilginin bir sonraki dış özellikleri grubudur. Burada yeterlilik özelliği en önemlisidir.

yeterlilik- Bilginin özelliği, görüntülenen nesne veya fenomene benzersiz bir şekilde karşılık gelir. Yeterlilik, tüketici için bilginin dahili bir özelliği olarak ortaya çıkar ve kendini uygunluk ve güvenilirlik yoluyla gösterir.

Dış Özellikler tüketicinin bakış açısından bilgi:

1. Uygunluk - bilginin tüketicinin ihtiyaçlarını karşılama yeteneği.

2. Tamlık - bir nesneyi veya süreci tüketici için kapsamlı bir şekilde yansıtan bilgi özelliği.

3. Zamanındalık - doğru zamanda uyum.

4. Güvenilirlik - Bilginin gizli hatalara sahip olmama özelliği.

5. Kullanılabilirlik - tüketici tarafından veri elde etme yeteneği.

6. Güvenlik - yetkisiz kullanım veya değiştirmenin imkansızlığını karakterize eder.

7. Ergonomi - belirli bir tüketici açısından bilgi biçiminin ve hacminin rahatlığı.

Arasında iç özellikler bilgi, en önemlisi bilginin hacmi (miktarı) ve iç organizasyonu, yapısıdır.

İç organizasyon yöntemine göre bilgi iki gruba ayrılır:

1. Veri veya basit, mantıksal olarak sıralanmamış bir bilgi kümesi.

2. Mantıksal olarak sıralanmış, organize edilmiş veri kümeleri.

Verilerin sıralanması, verilere belirli bir yapı empoze edilerek elde edilir (dolayısıyla sıklıkla kullanılan terim - veri yapısı).

İkinci grupta bilgi özel bir şekilde düzenlenir - bilgi. Bilgi, verilerin aksine, tek ve belirli bir gerçek hakkında değil, belirli bir türdeki tüm gerçeklerin nasıl düzenlendiği hakkında bilgidir.

Son olarak, saklama süreciyle ilgili bilgilerin özelliklerinin görüş alanımızın dışında olduğu ortaya çıktı. En önemli özellik hayatta kalmadır - bilginin zaman içinde kalitesini koruma yeteneği. Buna bir benzersizlik özelliği ekleyebilirsiniz. Tek bir kopyada saklanan bilgilere benzersiz denir.

Bilginin özellikleri, bilgi işaretlerinden başka bir şey değildir - niteliksel özellikleri. Bu özellikler birbiriyle yakından ilişkilidir:

Objektiflik-Öznellik;
- Güvenilirlik-Güvenilmezlik;
- Tamlık-Eksiklik;
- Uygunluk-Alakasızlık;
- Değer-Yararsızlık;
- Açıklık-Anlaşılmazlık.

Bilgi nesnelliği.

"Bilgi, kimsenin fikrine, yargısına bağlı değilse nesneldir."

Örnek vermek. “Dışarısı sıcak” mesajı öznel bilgi ve “Dışarısı 22 santigrat derece” mesajı - nesnel bilgi (termometre çalışıyorsa) taşır. Objektif bilgiler, servis verilebilir sensörler, ölçüm cihazları yardımıyla elde edilebilir. Ancak, belirli bir kişinin zihnine yansıyan bilgi, belirli bir konunun görüşüne, yargısına, deneyimine, bilgisine bağlı olarak dönüştürüldüğü için nesnel olmaktan çıkar ve öznel hale gelir.

Bilginin güvenilirliği.

Bilgi, gerçek durumu yansıtıyorsa güvenilirdir. Örnek vermek. Bir telefon görüşmesi sırasında gürültü, muhatabın duymasına müdahale eder ve bu da bilgiyi doğru bir şekilde algılamayı imkansız hale getirir, bu durumda bilgi güvenilmez olacaktır.

Nesnel bilgi her zaman güvenilirdir, ancak güvenilir bilgi hem nesnel hem de öznel olabilir. Güvenilir bilgi, doğru kararı vermemize yardımcı olur. Yanlış bilgiler aşağıdaki nedenlerden kaynaklanabilir:

Kasıtlı yanlış beyan (dezenformasyon);

parazit nedeniyle bozulma (“hasarlı telefon”);

Kasıtsız çarpıtma (söylentiler, masallar, balık tutma hikayeleri).

Bilginin eksiksizliği.

Durumu anlamak ve karar vermek için yeterliyse bilgi eksiksiz olarak adlandırılabilir. Örneğin, bir tarihçinin hayali geçmiş dönemler hakkında eksiksiz bilgiye sahip olmaktır. Ancak tarihsel bilgi hiçbir zaman tam değildir ve tarihsel çağ bizden uzaklaştıkça bilginin eksiksizliği azalır. Gözümüzün önünde cereyan eden olaylar bile tam olarak belgelenmemekte, pek çok şey unutulmakta ve hatıralar çarpıtılmaktadır. Eksik bilgi, hatalı bir sonuca veya karara yol açabilir.

Bilginin uygunluğu (zamanlılığı).

Bilginin alaka düzeyi (zamanlılığı), şu an için önemi, önemliliğidir. Örnek vermek. “Dışarıda yağmur yağıyor” mesajı, dışarı çıkacak bir kişi için geçerli, evde kalacak bir kişi için önemsizdir.

Yalnızca zamanında alınan bilgiler, örneğin depremler, kasırgalar ve diğer doğal afetler hakkında uyarılar gibi gerekli faydaları sağlayabilir. Alakasız bilgiler iki nedenden dolayı olabilir: eski (geçen yılın gazetesi) veya önemsiz, gereksiz (örneğin, İtalya'da fiyatların %5 oranında düşürüldüğü mesajı) olabilir.

Bilginin yararlılığı veya yararsızlığı.

Bu kavramlar arasında sınır olmadığı için, belirli kişilerin ihtiyaçları ile ilgili olarak yararlılık derecesinden bahsetmeliyiz.Bilginin kullanışlılığı, onun yardımıyla çözebileceğimiz görevlere göre değerlendirilir. Örnek vermek. “Yarın bir matematik testi olacak” mesajı öğrenci için yararlıdır - hazırlayabilir ve ateşi varsa ve okula gitmeyecekse onun için işe yaramaz.

Bizim için en değerli bilgiler oldukça faydalı, eksiksiz, objektif, güvenilirdir. Aynı zamanda, işe yaramaz bilgilerin küçük bir yüzdesinin bile yardımcı olduğunu ve metnin bilgilendirici olmayan bölümlerinde rahatlamanıza izin verdiğini dikkate alalım. Ve en eksiksiz, en güvenilir bilgi yeni olamaz.

Bilginin netliği.

Bilgi, alıcının anlayabileceği bir dilde ifade edildiğinde anlaşılabilir.

Örnek vermek. Bir müzik okulunun öğrencisi için bir müzik notası açık bilgi taşır. Ancak notaya aşina olmayan bir öğrenci için bu bilgi basitçe anlaşılmaz olacaktır.

İçtenlikle!
Nezhdanov Igor Yurievich

Doğru kararlar vermek için bilgiye ihtiyacımız var.

Bilginin özelliklerini düşünün, yani. kalite işaretleri.

Bilginin nesnelliği

Bilgi dış dünyanın bir yansımasıdır ve bilincimizden ve arzumuzdan bağımsız olarak var olur. Bu nedenle, bilginin bir özelliği olarak nesnelliğini ayırt edebiliriz. Bilgi nesneldir kimsenin görüşüne bağlı değilse, yargı. Örnek vermek. “Dışarısı sıcak” mesajı öznel bilgi taşır ve “Dışarısı 220C” mesajı nesnel bilgi taşır (termometre çalışıyorsa).

Objektif bilgiler, servis verilebilir sensörler, ölçüm cihazları yardımıyla elde edilebilir. Ancak, belirli bir kişinin zihnine yansıyan bilgi, nesnel olmaktan çıkar, çünkü belirli bir konunun fikrine, yargısına, deneyimine, bilgisine veya “zararlılığına” bağlı olarak (az veya çok) dönüştürülür.

Flash filmini izledikten sonra nesnel ve nesnel olmayan mesaj örnekleri bulun ve bunları çalışma kitabınıza yazın.

Bilginin güvenilirliği.

Bilgi güvenilirdir eğer gerçek durumu yansıtıyorsa. Nesnel bilgi her zaman güvenilirdir, ancak güvenilir bilgi hem nesnel hem de öznel olabilir. Güvenilir bilgi, doğru kararı vermemize yardımcı olur.

Yanlış bilgiler aşağıdaki nedenlerden kaynaklanabilir:

Kasıtlı yanlış beyan (yanlış bilgi);

Girişim nedeniyle bozulma (“hasarlı telefon”);

Gerçek bir gerçeğin değeri hafife alındığında veya abartıldığında (söylentiler, balık tutma hikayeleri).

Flash videosunu izledikten sonra, bilgilerin güvenilir olacağı mesaj örnekleri bulun ve bunları çalışma kitabınıza yazın.

Bilginin eksiksizliği.

Bilgi, anlama ve karar verme için yeterliyse eksiksiz olarak adlandırılabilir. Örneğin bir tarihçinin hayali geçmiş dönemler hakkında eksiksiz bilgiye sahip olmaktır. Ancak tarihsel bilgi hiçbir zaman tam değildir ve tarihsel çağ bizden uzaklaştıkça bilginin eksiksizliği azalır. Gözümüzün önünde cereyan eden olaylar bile tam olarak belgelenmemekte, pek çok şey unutulmakta ve hatıralar çarpıtılmaktadır. Eksik bilgi, hatalı bir sonuca veya karara yol açabilir. Rus atasözünün “Yarı eğitimli, eğitimsizden daha kötü” demesine şaşmamalı.

Flash videosunu izledikten sonra, bilgilerin tam ve eksik olacağı mesajlardan örnekler bulun ve bunları çalışma kitabınıza yazın.

bilginin alaka düzeyi

Bilginin uygunluğu (zamanlılığı) - şimdiki zaman için önem, önemlilik. Sadece zamanında alınan bilgiler gerekli faydayı sağlayabilir. Alakasız bilgiler iki nedenden dolayı olabilir: eski (geçen yılın gazetesi) veya önemsiz, gereksiz (örneğin, İtalya'da fiyatların %5 oranında düşürüldüğü mesajı) olabilir.

Zaman içinde bilgilerin alaka düzeyindeki değişikliklere ilişkin kendi örneklerinizi bulun ve bunları çalışma kitabınıza yazın.

Bilginin yararlılığı veya yararsızlığı (değeri).

Bu kavramlar arasında sınır olmadığı için, belirli kişilerin ihtiyaçlarına göre yararlılık derecesinden bahsetmeliyiz. Bilginin kullanışlılığı, onun yardımıyla çözebileceğimiz görevlerle değerlendirilir.

Yararlı ve yararsız bilgi özelliğini kullanan kendi mesaj örneklerinizi bulun ve bunları çalışma kitabınıza yazın.

Bizim için en değerli bilgiler oldukça faydalı, eksiksiz, objektif, güvenilir ve yenidir. Aynı zamanda, işe yaramaz bilgilerin küçük bir yüzdesinin bile yardımcı olduğunu ve metnin bilgilendirici olmayan bölümlerinde rahatlamanıza izin verdiğini dikkate alalım. Ve en eksiksiz, en güvenilir bilgi yeni olamaz.

Sinerjistik etki

Öğrenci için referans taslağı.

Bilgi özellikleri

Bilgi, herhangi birinin görüşüne veya yargısına bağlı değilse nesneldir. Bilgi, gerçek durumu yansıtıyorsa güvenilirdir. Bilgi, anlamak ve karar vermek için yeterliyse eksiksizdir. Bilgi, eğer önemliyse (zamanında), şimdiki zaman için esastır. Bilginin kullanışlılığı, onun yardımıyla çözebileceğimiz görevlerle değerlendirilir. Bilgi, alıcının anlayabileceği bir dilde ifade edildiğinde anlaşılabilir.

Konsolidasyon.

Örnekler ver:

güvenilir, ancak taraflı bilgi;

nesnel ama güvenilmez bilgi;

eksiksiz, güvenilir, ancak yararsız bilgi;

alakasız bilgiler;

ilgili ama anlaşılmaz bilgiler.

Aşağıdaki örneklerde, karşılaşılan bilgilerin özelliklerini tanımlayın: Matematikte giriş sınavı var. Bir komşunuzdan bir soruna çözümünü istediniz. Hile sayfası eksiksiz ve doğru bir çözüm içeriyordu, ancak ... Japonca.

Yazar Yakushina Ekaterina Viktorovna, Ph.D., Kıdemli Araştırmacı
ISMO RAO'nun medya eğitimi laboratuvarı http://mediaeducation.ru/

Şu anda, İnternet en popüler bilgi kaynaklarından biridir. İçinde gerekli herhangi bir veriyi bulmanın oldukça basit ve kullanışlı olması gerçeğiyle insanları cezbeder, çevrimiçi arama sadece kitaplardan, ansiklopedilerden, gazetelerden değil, televizyon ve radyo mesajlarından bile bilgi almaktan çok daha az zaman alır.

İnternet teknolojileri sürekli gelişiyor ve yeni hizmetler ve bilgi kaynakları ile yenileniyor, izleyiciler genişliyor, bölgesel, sosyal ve yaş sınırlarını siliyor. Bir genç, nükleer fizik konularını yetişkinlerle eşit düzeyde ele alabilir ve bir yetişkin, çocuklarla onların seviyelerinde bir ağ oyunu oynayabilir.

Genel olarak, modern toplumda internetin kullanışlılığı hakkında olumlu bir kamuoyu oluşmuştur.

Bununla birlikte, yadsınamaz olumlu yönlerine rağmen, İnternet'teki bilgiler güvenilmez ve kaotiktir, çeşitli ifadelerin doğrulanması yanlış olabilir, gerçeklerin yorumlanması çarpıktır. Çoğu durumda, faaliyetleri siyasi, ekonomik veya diğer amaçlarla bilgi tüketicilerini manipüle etmeyi amaçlayan bilinç endüstrisinin bir ürünüdür. Bu nedenle, dünya çapındaki ağdan alınan bilgilere körü körüne güvenemezsiniz. Her şeyden önce, güvenilirliği nasıl kontrol edeceğinizi öğrenmeniz gerekir.

Yanlış bilgilendirme örnekleri çoktur. Her şeyden önce, bu sorun haber alanını ilgilendiriyor. Son zamanlarda, birçok kişi resmi medyayı, televizyonu ve radyoyu bilginin sunumunda "tek taraflılık" ile eleştiriyor ve sosyal ağları tercih ediyor, "ağızdan ağza" rolünü oynuyor, ihanet ediyor, yayıyor ve kasıtlı olarak yanlış bilgiler hakkında yorum yapıyor.

Yalnızca olağandışı, sansasyonel bir şey insanların dikkatini çekebileceğinden, muhalefet aktivistleri veya belirli bir soruna yanlış bir şekilde dikkat çekmek isteyenler gibi belirli insan grupları için yararlı olan sözde sahte haberler ortaya çıkar. Ortalama bir ağ kullanıcısını yıldırım hızıyla "çekme" yeteneğine sahip bu haberler, yol boyunca daha fazla ayrıntı elde ederek büyük bir hızla yayılabilir. Sosyal ağların kullanıcıları tarafından desteklenen haber veya bazı haberlere tepki olabilir. Bu tür bilgiler uzun süre kopyalanabilir, ağda “yeniden yayınlanabilir”. Örneğin, internette ilk kez St. Petersburg milletvekili Vitaly Milonov'un web sitesinde yer alan çocuksuz kadınların zorunlu askerliği hakkında haberleri ve bu haberle ilgili yorumları bulabilirsiniz.

Bilgi tüketicilerinin dikkatini çekmek için iyi çalışan bilgileri sunmanın bir başka yanlış yolu da şok edici haber başlıkları kullanmaktır ve haberin kendisi çok sıradan olabilir. Örneğin, “Natasha Koroleva ölüyor!” - uzak bir köyde ünlü bir şarkıcının adaşının nasıl bir kaza geçirdiğiyle ilgili haberler. Ancak bir kişi haberin kendisine değil, başlığına tepki vererek sosyal ağında, blogunda, twitter'ında vb. Bu ünlü bir kişiyse ve birçok kişi onun görüşüne güveniyorsa, haber anında yayılır. Pek çok insan, çok uzun zaman önce olmayan bir skandalı hatırlıyor, tanınmış bir kişi sıradan bir kullanıcının kaydını yaydığında, Moskova'nın sular altında kalması nedeniyle Khimki rezervuarının boşaltıldığı, binlerce insan öldü.
Popüler çizgi filmin "Sadece bekle!" Haberi de çok gürültüye neden oldu. 29 Aralık 2010 tarihli Rusya Federasyonu'nun kabul edilen Federal Yasasına göre "18+" olarak sınıflandırılabilir N 436-FZ "Çocukların sağlıklarına ve gelişimlerine zararlı bilgilerden korunması hakkında." Aslında, 2008'de aynı adlı İsveç erotik karikatürünün gösterimini “18+” kategorisiyle sınırlamakla ilgili olduğu ortaya çıktı, ancak toplum alarma geçti: mesaj karışık bir tepkiye neden oldu ve ağda dolaştı.

Kışkırtıcı haberler, kara PR amacıyla kasıtlı olarak yayılır. Kural olarak, hızla reddedilirler, ancak yine de hedefe ulaşılır - toplumda uzun tartışmalar vardır, herkesin dikkati tartışılan kişiye çekilir. Spesifik bir örnek, Rus Demiryolları Yakunin'in başkanının görevden alınmasıyla ilgili haberlerdir.

Sansasyonel "Dima Yakovlev Yasası" ile bağlantılı olarak birçok yanlış bilgi ortaya çıktı. Amerikalılar tarafından evlat edinilen veya Amerikalıların evlat edinmek istedikleri çocukların akıbetiyle ilgili çevrimiçi olarak yayınlanan birçok gerçek doğrulanmadı. Bununla birlikte, bu konu medyada, sosyal ağlarda ve çeşitli İnternet portallarında geniş çapta tartışıldı.

Prens William ve Q. Middleton'ın bebeğinin doğum gününde internete de yanlış bilgi sızdırılırken, medyadan biri bebeğin ölü doğduğunu bildirdi. Doğal olarak bu gerçek hemen yalanlandı, ancak bu haber dünya kamuoyunu harekete geçirdi ve bu haberi yapan medyanın dikkatleri perçinlendi.

Aslında, yanlış bilgiler yalnızca bilgi-eğlence alanında değil, aynı zamanda eğitim de dahil olmak üzere başka herhangi bir alanda bulunur. Okul çocukları ve öğrencilerin kullanmayı çok sevdiği çeşitli özet bankalarında birçok hata bulunur. Ders kitapları lisanslı olmalı, Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olmalı, Genel Eğitim Eğitim Programlarını Uygulayan ve Devlet Akreditasyonuna Sahip Eğitim Kurumlarında Eğitim Sürecinde Kullanım İçin Önerilen ve Onaylanan Federal Ders Kitapları Listesine dahil edilmelidir. Öte yandan, herkes çevrimiçi olarak elektronik bir ders kitabı yayınlayabilir ve hiç kimse ondan yanlış bilgi almaktan bağışık olmayacaktır. Sonuçta, bu ders kitabı özel bir komisyon tarafından değerlendirilmez ve uygun izinleri almaz, ancak yine de herkes tarafından kullanılabilir.
Ağa güven, resmi ansiklopediler, sözlükler olabilir. Ancak aynı zamanda şu nokta da dikkate alınmalıdır. Örneğin, özgür ansiklopedi Wikipedia, son zamanlarda çok popüler hale geldi. Bir araştırmacıdan bir ilkokul öğrencisine kadar herkesin makaleleri düzenlemeye erişimi olduğundan, içinde yayınlanan bilgiler güvenilmez olabilir.

Peki, internette sunulan bilgileri nasıl kontrol edebilirsiniz?

Her şeyden önce, hangi bilgilerin güvenilir kabul edildiğini ve neyin güvenilmez olduğunu bulmanız ve bunları ayırt etmeyi öğrenmeniz gerekir.

Bilgi, sunum biçiminden bağımsız olarak kişiler, nesneler, gerçekler, olaylar, olgular ve süreçler hakkında bilgidir.

Gerçeğe uymayan bilgiler güvenilmez olarak kabul edilir. Hiç var olmayan veya var olan olay ve olgular hakkında bilgiler içerir, ancak bunlarla ilgili bilgiler gerçeğe uygun değildir, eksik veya çarpıktır.

Güvenilir bilgi - şüphesiz, gerçek, gerçek bilgi. Gerçeğe uygun bilgiler, gerçekler, varlığı gerektiğinde belgeler, tanıklar, uzman görüşleri vb. kullanılarak yasal olarak doğru prosedürlerle teyit edilebilir.

Kaynağa zorunlu bir referansla yayınlanan bilgiler de güvenilir olarak kabul edilir. Doğru, burada yine bilgi kaynağının güvenilirliği sorunu ortaya çıkıyor.
Bir bilgi kaynağının ne olduğunu tanımlayarak başlayalım. Bilgi kaynakları şunlar olabilir:

● konumları ve yetkileri nedeniyle medyayı ilgilendiren bilgilere sahip olan kişiler
● gerçek çevre (bir kişinin yaşadığı doğal, kentsel ve maddi çevre)
● sanal bilgi ortamı
● belgeler
● baskılı basılı baskı (kitap, ansiklopedi, ders kitabı, basılı bir dergideki makaleler vb.)
● İnternetteki siteler (İnternet medyası, İnternet portalı, İnternet sayfası vb.)

Yukarıda belirtildiği gibi, belgeler en güvenilir bilgi kaynakları arasındadır, ancak yalnızca yasal olarak doğrulanabiliyorlarsa.

Bilgi kaynakları ayrıca güvenilir ve güvenilmez, yetkin ve yetersiz olabilir.

En yaygın bilgi kaynakları resmi makamların temsilcileridir. Devlet kurumları öncelikle vatandaşlara en doğru, nesnel bilgiyi sağlamakla yükümlüdür.

Ancak Rus Demiryolları başkanı Yakunin'in görevden alınmasıyla ilgili haberlerle ilgili durumda, hükümet basın servisinden bir mesaj sahte çıktı. Bu nedenle, hiç kimse yanlış bilginin kamusal alana bile sızabileceği gerçeğinden muaf değildir.

Bu nedenle bilgi almak, ona tamamen güvenmek anlamına gelmez.

Dolayısıyla, bilginin güvenilirliğinin kanıtlarından biri, bilgi kaynaklarına yapılan atıfların varlığıdır.

Belirli bir konuda yetkilendirilmiş veya doğrudan belirli bir alanda uzmanlaşmış bilgi kaynaklarına yetkili denir.

Aslında, bir bağlantı her zaman gerekli değildir - materyalin sunulması sırasında bilgi hükümlerinin onaylandığı durumlar vardır. Bu, bilgilerin yazarı yetkin bir kişiyse ve yazdığı alanda uzmansa işe yarar. Bu durumda, çoğu durumda bilgilerin güvenilir olduğundan emin olabilirsiniz.

Çoğu durumda, adsız kaynaklar, özellikle makale okuyucunun daha önce bilmediği olumsuz haberler içeriyorsa, materyali daha az güvenilir hale getirir. Her şeyden önce, insanlar ortaya çıkan bilgilerin birincil kaynağı hakkında endişe duyuyorlar.

En iyi şey, yetkili bilgi kaynaklarına bağlantılara sahip olmaktır. Bunlar istatistiksel veri toplama ajansları, araştırma enstitüleri, diğer resmi kaynaklar olabilir.
İnternette genellikle bir siteden diğerine verilerin yeniden yazdırılması vardır. Kaynak materyale İnternet'te ne kadar çok bağlantı varsa, diğer kaynaklar nezdinde otoritesi o kadar yüksek olur, bu bu bilgi kaynağının güvenilir olduğunu gösterir. Bununla birlikte, kontrol etmek de daha iyidir, bazen birçok site aynı yanlış bilgi kaynağına bağlantı verir.

Bilginin yazarının yetkinliği sorunu çok önemlidir. Durumunu, konumunu, diğer eserleri, materyalleri, yorumları, incelemeleri tanımaya değer. Belki de bu yazar kendi blogunu koruyor, bir sosyal ağda bir sayfası var, bilimsel bir derecesi, gazetecilik deneyimi var vb. Doğal olarak, birçok kişi bu yazara güveniyorsa, o zaman onun sağladığı bilgilerin doğruluk derecesi önemli ölçüde artar. .

Bilgi anonim ise daha kötü. Son zamanlarda, popüler İnternet portallarından birinde, Rus dilinin "tıkanması", gazetecilik ortamında bile cehalet hakkında vb. Makale kışkırtıcı ve suçlayıcı bir üslupla yazılmış ve çok sayıda tekrar ve yoruma neden olmuştur. Ama hemen gözüme çarpan ilk şey, kimse tarafından imzalanmamış olmasıydı! Bu nedenle, belki de bu konuda yetersiz olan yazarla tartışmak, aynı fikirde olmak veya katılmamak mantıklı mıydı?

Ayrıca, bilgilerin yayınlandığı kaynağın derecelendirmesini de öğrenebilirsiniz. Kullanıcılar arasında ne kadar popüler olduğu, otoriteden hoşlanıp hoşlanmadığı, ağda bu kaynak hakkında hangi incelemelerin bulunduğu. Yandex gibi iyi bilinen bilgi alma sistemleri bu konuda yardımcı olabilir. Ayrıca kaynağın alıntı indeksini gösterecek ve bir arama sorgusu aracılığıyla kaynak hakkında bilgi verecek ve ayrıca verileri karşılaştırmaya ve güvenilirliklerini değerlendirmeye yardımcı olacak çeşitli arama sorgusu kombinasyonları için benzer bilgiler sağlayacaktır.

Prensip olarak, internetten yasal olarak bilgi güvenilir kaynaklardan elde edilmiş sayılmaz. Yalnızca kaynağın bir medya kayıt sertifikası varsa, yayınlanan herhangi bir bilgi için özel sorumluluk taşır. Bu nedenle, doğrulanmamış verilerden kaçınmaya çalıştıkları için bu tür sitelere daha fazla güvenilebilir.

İnternette kendi sunucuları olan ITAR-TASS, Interfax, RIA Novosti gibi resmi haber ajanslarına da güvenebilirsiniz.

Saygıyı hak eden ağ ajansları var. En büyüklerinden biri - NSN (Ulusal haber servisi veya NNS - Ulusal haber servisi), gelişmiş bir muhabir ağına sahiptir, düzenli olarak yüksek teorik ve gazetecilik düzeyinde yazılmış analitik makale koleksiyonları yayınlar. Çevrimiçi bir yayın olan Gazeta.ru, kaliteli bilgi sağlama örneği olarak gösterilebilir.

Doğrulanmış eğitim kaynakları, çeşitli resmi eğitim kaynakları koleksiyonlarında görülebilir. İşte bazı örnekler:
http://window.edu.ru - Eğitim kaynaklarına erişim için tek pencere. İnternet kaynaklarının türlerine göre tüm konularda genel eğitim için öğretim ve metodolojik materyaller, mesleki eğitim için bir kaynak kataloğu.
http://school-collection.edu.ru - okul koleksiyonu. Bir öğretmen için bir kaynak kataloğu (metodolojik materyaller), tüm disiplinlerde bir ortaokul için öğrenciler için bir katalog (elektronik ders kitapları, testler vb.).
http://fcior.edu.ru - Federal Bilgi ve Eğitim Kaynakları Merkezi. Orta ve mesleki eğitim için tüm konularda eğitici etkileşimli modüller; mesleki eğitim üzerine metodolojik materyaller
http://school.edu.ru - Rus eğitim portalı Dijital eğitim kaynaklarının birleşik koleksiyonu. İlk ve orta dereceli okullar için konularda metodik ve öğretim materyalleri.
Orada yayınlanan kaynaklar çoğunlukla bilimsel ve metodolojik incelemeden geçmiştir.

Sonraki an. Dikkat çekmek istediğimiz - gerçekleri kontrol etmek ve değerlendirmek - bilgilerin güvenilirliğini doğrulamak için zorunlu bir an.

Gerçeğin güvenilirliği kesin olarak belirlenmiştir, onu icat etmek imkansızdır, herhangi bir olgusal ve istatistiksel verinin bir kaynağı vardır. Kaynağa bağlantı, okuyucunun gerçekleri değerlendirmesini sağlar. Gerçeklerin ve verilen sayıların doğruluğunu kontrol etmek, büyük olasılıkla bu veya bu bilgi kaynağının hangi verilere dayandığını gösterecektir.

Kural olarak, İnternette sunulan bilgiler, gerçeklerin ücretsiz olarak ele alınması ile karakterize edilir. İletinin bilimsel olarak güvenilmezliği, yazarın iletide bilgiye tam olarak yer vermemiş olmasından kaynaklanabilir. Burada iki durum ayırt edilebilir: yazarın kendisi tüm bilgilere sahip değildir - mesajın konusu hakkında yetersiz bilgi ve yazar kasıtlı olarak bazı bilgileri tüketiciden gizler - bilgi seçimi. Maddi bir nesnenin veya olgunun herhangi bir özelliğine dikkat çekilebilir, bilimsel bilgiyi popülerleştirmek için başarısız bir girişimde bulunulabilir. Bilgi mesajının eş anlamlılar sözlüğüne ve bilgi etkisinin nesnesinin yaş özelliklerine uyarlanması, bilimsel hatalara kadar önemli bir bilgi bozulmasına yol açabilir.

Bu nedenle, olgusal hatalar metnin yanlış anlaşılmasından, yanlış okunmasından veya yorumlanmasından kaynaklanabilir.

Fiili hatalar çeşitli nedenlerle ortaya çıkar. Örneğin, bir kişi metnin içeriğini doğru bir şekilde değerlendiremez ve ana sorunlardan birini izole edemez. Bir kişinin yazarın konumunu tespit edemediği ve doğru bir şekilde formüle edemediği durumlarda da gerçek bir hata ortaya çıkabilir.
Metnin yazarları genellikle metinde bahsedilmeyen bir şey icat edebilir; fantezinin bu uygunsuz tezahürü aynı zamanda olgusal hataların nedeni haline gelir.

Olgusal hatalar ayrıca yanlış alıntılama, anlamsal ve terminolojik karışıklıktan da kaynaklanabilir.

Bu nedenle, gerçeklerle çalışma yeteneği, güvenilirliği için bir bilgi mesajının yetkin bir değerlendirmesinin oluşturulmasına yönelik ilk adımdır.

Bilginin güvenilirliğini belirlemek için kaynağın hedeflenen yönelimini değerlendirmek çok önemlidir. Bilgi kime hitap ediyor, hangi yaş, sosyal kategori? Bilgi tüketicilerinin eğitim düzeyi de önemlidir. Örneğin, teknik bir üniversitenin öğrencileri ve yüksek öğrenim görmüş kişiler için anlaşılır olan bilgiler, yalnızca orta öğretime sahip olan okul çocukları için her zaman mevcut olmayacaktır. Gerçek şu ki, örgün eğitim bilimsel ilkeler üzerine kuruludur ve eğitimli bir kişi her zaman belirli bir bilgi algısı, eleştirel yansıma ve onunla çalışma kültürüne sahiptir.

Bir diğer önemli nokta ise bilginin tartışılmasıdır. Bir şey kanıtlanırsa, o zaman zaten doğrudur, yeterli neden yasası yerine getirilir, ifadeler iyi tartışılır, ancak gerekçe hem doğru hem de yanlış olabilir. Örneğin, tartışan taraflar gerçekle değil, anlaşmazlığı kazanmakla ilgileniyorsa, o zaman muhalifler mantığın yasakladığı yöntemlere başvururlar. En yaygın istemsiz savunma ve çürütme yolları şunlardır:
● bireye, halka yönelik argümanlar;
● otorite argümanları;
● önerilen hükmün saçmalığının azaltılması; aynı ikili değerlendirme;
● rakibin iddialarının asılsız değerlendirmesi;
● acıma argümanları;
● zorlama argümanları;
● tezin doğruluğu sorununun, tezin zararı ve tehlikesi sorununun ikamesi;
• zaman içindeki basit bir olaylar dizisinin nedensel ilişkileri olarak kabul edilmesi; aceleci genelleme;
● kendini beğenmişlik argümanı vb. .

Bu nedenle, bilgi dünyasında gezinmek ve güvenilir bilgiyi güvenilmezden ayırabilmek için şunlar gereklidir:

● yetkin bir şekilde bilgi arama becerilerine sahip olmak, ağda ne bulmanız gerektiği konusunda net bir fikre sahip olmak, bir arama sorgusunu doğru bir şekilde formüle etmek,
● bilgi kaynaklarını keşfetmek,
● bilgileri eleştirel bir şekilde seçmeyi ve değerlendirmeyi öğrenmek,
● olgusal hataları kontrol edebilmek,
● bilginin işleyişi için sözdizimsel planı, yapısının mantığını, yapısını,
● bilimsel ve bilimsel olmayan argümanları, doğruyu yanlıştan ayırabilme,
● bilgi mesajında ​​yer alan anlamı, belirli bir konudaki temel başlıklarıyla karşılaştırın, eksiklik olması durumunda ek literatüre, diğer bilgi kaynaklarına bakın,
● bilgiyi sistematize edin, gizli anlam arayın.

Bizim için, modern gençlere bilgi ile nasıl çalışacaklarını öğretmek özellikle önemlidir, çünkü her şeyden önce yaşları, psikolojik, eğitimsel özellikleri nedeniyle olumsuz ve güvenilmez bilgilerin etkisine maruz kalırlar.

İnternet, gençlerin, giderek güvenlerini yitirdikleri geleneksel medyanın onlara zorlandığı şeyleri değil, istedikleri bilgiyi almalarına izin veriyor. Web'de sunulan bilgilere olan güven derecesi biraz daha yüksektir, çünkü orada aynı konuda çok daha fazla bilgi bulabilirler. Ancak, okul çocukları İnternet gibi güçlü bir etki kaynağıyla etkileşime girmeye pek hazır değiller. Aldıkları bilgileri genellikle kendi bilgilerine, yaşlarına, yaşam deneyimlerine, kültürel çevrelerine, zihniyetlerine vb. bağlı olarak bağımsız olarak yorumlarlar. Öğrencilerin aldıkları bilgiyi ne kadar doğru algıladıkları, analitik çalışma konusunda eğitilip eğitilmediklerine, bilginin güvenilirliğini değerlendirebilecek, bilgi ile mevcut bilgiyi ilişkilendirebilecek, bilgi sürecini düzgün bir şekilde organize edebilecek, bilgi güvenliğini değerlendirip sağlayıp sağlayamayacakları konusunda eleştirel bir düşünceye sahiptirler. Ve okul çocukları geleceğin yetişkinleri, toplumumuzun geleceğidir.

Bu eğilimlerle bağlantılı olarak, çocuklara ağ oluşturmayı diğer bilişsel aktivite türleri ile birleştirmeyi öğretmek gerekir. Sadece bu durumda ağın eğitim potansiyeli tam olarak kullanılabilir.

Pratik bir görev olarak öğretmenlere, öğrencilerle olan bilgi mesajlarını aşağıdaki plana göre analiz etmeleri önerilebilir:

● Bilgilerin hangi sitede yayınlandığı. Bu site hakkında ne söyleyebilirsiniz?
● Bilginin kaynağı belirtilmiş mi? Bu kaynak hakkında neler söyleyebilirsiniz?
● Bilgi mesajının yazarı kim? (Belirli bir soyadı yoksa, varsayılabilir: gazeteci, politikacı, işadamı, bilim adamı, öğretmen vb.)
● Bu mesaj kimin için?
● Metin, olumsuz bir önyargıyla yanlış bilgi içeriyor mu? Hangi özel ifadeler bu bilgileri içerir?
● Yukarıdaki ifadelerde bilgi varsa, hangi biçimde ifade edilir: ifadeler, varsayımlar, sorular?
● Metinde kişi hakkında keskin, kaba, alaycı bir olumsuz değerlendirme var mı?
● Ne tür bir akıl yürütme kullanılıyor.
● Metnin kompozisyon yapısı nedir, yazar hangi üslup araçlarını kullanır ve yayının kahramanlarını nasıl karakterize eder?
● Metinde maddi hatalar var mı?
● Bu bilgilendirme mesajının amacını belirleyin.
● Çeşitli anahtar kelime kombinasyonlarını kullanarak ilgili gönderileri (belirli bir konu hakkında benzer bilgiler) web'de arayın. Çeşitli kaynaklardan gelen bilgileri karşılaştırın, analiz edin.
● Bu bilgilere güvenilebilir mi? Cevabınızı gerekçelendirin, neye karar verdiğinize dayanarak kısaca açıklayın.

Alınan bilgileri anlama süreci, bireysel bilgi korumasını gerçekleştirme yeteneği için büyük önem taşımaktadır.
İnternet, herhangi bir teknoloji gibi, bir kişinin belirli sorunlarının üstesinden gelmesine ve belirli sorunları çözmesine yardımcı olmalıdır. Öğrencilerin dikkati, teknolojiye ne kadar hakim oldukları ve edindikleri bilgi düzeyi, öğretmenin dersi organize etme becerisine bağlıdır.
İnternetten bilgilerin alınması ve analizi de dahil olmak üzere her türlü faaliyetin doğru organizasyonu için aşağıdakiler gereklidir:

● anaya öncelik vererek neyin önemli neyin ikincil olduğunu belirleyin;
● belirli hedefler belirleyin;
● nihai hedefi tanımlayın ve bunu başarmanın yollarını aşamalara ayırın;
● aşağıdaki faktörleri dikkate alın: öğrencilerin etkinliklerinin anlamlılığı ve içeriği;
● zihinsel aktivitenin aktivasyonu;
● olası hataların göstergesi ve yürütme kontrolü.

Ağ üzerinde çalışırken dikkatin organizasyonunu ve bilgi algısını arttırmak için, öğrencilerin dikkatini çekecek ve derse karşılık gelen duygusal bir zenginlik yaratacak yenilik faktörünü ve kişisel yorumlama olasılığını kullanmak gerekir. konu. Sınıfta çalışmak geri bildirim sağlamalıdır. Geri bildirim, öğretmen kontrolü veya öğrencinin kendi kontrolü ile sağlanabilir. Geri bildirim ihtiyacı, çalışılan öğrencinin zorluk derecesine göre belirlenir. Etkili bir algı elde etmek için öğretmen, öğrencilerin hala sahip olduğu dünya modeline karşılık gelen kelimeleri kullanmalıdır.

Bir kişi ne kadar entelektüel beceri kazanırsa, internete o kadar iyi odaklanır. İnterneti bir araç olarak kullanan öğrenciler, daha önce belirlenmemiş hedeflere ulaşmak için interneti kullanabilirler. Ortaya çıkan sorunları çözmede öğretmenin rolü, medya eğitimi becerilerinin oluşumuna, entelektüel bilgiyi aktarma becerilerinin öğretilmesine ve arama, analiz etme ve problem çözme problemlerini çözmek için en uygun yol seçimini optimize etme yöntemlerine indirgenmiştir. bilgi sunmak.

Gençler aldıkları bilgiyi anlayacak kadar hazırlarsa, medya eğitimi becerilerine sahiplerse, kendilerini internetin karanlık tarafından koruyabilirler. Bu durumda, internet üzerinden bilginin serbest akışı nedeniyle, medya eğitimcilerinin, bir kişiyi daha yüksek bir bilgi ve entelektüel yetenek düzeyine yükselten araçsal ve medya eğitim becerilerinin öğretilmesindeki sorumluluğu artmaktadır.

Referanslar:

Gubareva A.V. İnternette yanlış bilgilerin yayılması durumunda onurunuzu, itibarınızı ve ticari itibarınızı nasıl korursunuz? [Elektronik kaynak] // Avukat Evi, 2010. URL.