Scenár k rodičovskej konferencii „Tajomstvá rodinnej výchovy. V. A. Suchomlinsky Matičná vedecká a praktická konferencia je formou práce, ktorá okrem predstavenia teoretických základov predmetnej problematiky poskytuje aj výmenu názorov a skúseností.

Súťažiaci:

Penčenková Jevgenija Viktorovna,

Zástupca vedúceho

o výchovnej práci

NRM MDOU "Materská škola" Sun "

Neftejuganská oblasť, mesto. Poikovsky

Prípravné práce:

1) príprava programu konferencie (Príloha 1)

2) výroba loga konferencie (vaša fantázia!!!)

3) prípravné usporiadanie súťaží detskej tvorivosti „Moja rodina“, súťaž detskej – rodičovskej tvorivosti „Rodinný kaleidoskop“, výzdoba sály pre konferenciu súťažnými prácami (Príloha 2)

4) príprava videoklipu „Ústami bábätka“ (výroky detí na tému „rodina“; otázky k videu sú v Dodatok 3)

5) otázky rodičov na tému "Čo je to rodičovská autorita?" (príloha 4)

6) pozvanie viacerých rodín s vystúpením na tému „Naše rodinné tradície“, príprava na vystúpenia fotoprezentácie „Naše rodinné tradície“

7) príprava hudobného pozdravu pre žiakov predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie (podľa výberu hudobného riaditeľa možno pripraviť poetický pozdrav, hymnickú pieseň pre materskú školu alebo vtipné pesničky (Príloha 5)

8) vykonanie akcie „rodičovská pošta“ (do týždňa rodičia do schránky umiestnenej vo foyeri materskej školy vkladajú listy s naliehavými otázkami)

9) vytvorenie poznámky „Hra sa v kuchyni“ (Príloha 6)

10) pripraviť videoklip - predstavenie A. Raikina "Deti", dve časti (celková dĺžka 7 minút) (predbežné stiahnutie zo stránky You-tube)

11) pred začiatkom konferencie pripraviť miesto pre rodičov na realizáciu tvorivej úlohy - synquay - (Príloha 7)

12) pozvať odborníka na detskú psychológiu, aby vystúpil na konferenciu (reč - ( Dodatok 8)

13) natáčanie videoklipu „10 prikázaní pre rodičov“ (Príloha 15)

PRIEBEH KONFERENCIE

Vedúci: Dobrý deň milí rodičia! Naša dnešná konferencia "Tajomstvo rodinnej výchovy" sa bude niesť pod mottom "Priateľská rodina horu prenesie." Myslím, že toto sú rodiny, ktoré sú dnes prítomné v sále. Dnes odhalíme tajomstvá rodinnej výchovy z troch pozícií: rodičov, učiteľov a odborníkov. Čakajú nás 4 nadpisy: „Deti hovoria“, „Hovoria špecialisti“, „Hovoria rodičia“, „Pošta pre rodičov“.

Takže začíname...

1) Úvodné slovo - vedúci predškolského zariadenia. (príklad - Príloha 0) Ďakujem.

2) Zoznámte sa s hudobným pozdravom detí prípravnej skupiny - "Pre milované matky a otcov." (deti spievajú hlášky o svojich rodičoch) Ďakujem vám, milí umelci.

Vedúci: rodina je mnohostranné, hlboké a významné slovo. Existuje viac ako 800 definícií pojmu „rodina“. Počúvajme, milí rodičia, čo znamená „rodina“ pre naše deti?

Vedúci: Toto bol názor našich detí. Všímajme si, milí rodičia, či sa názory detí na rodinu zhodujú s našimi. Čo my rodičia myslíme týmto slovom? (odpovede publika na otázku „čo je láska?“: láska, priateľstvo, vzájomné porozumenie, podpora, starostlivosť). Celkom správne. To všetko sú dôležité otázky, o ktorých budeme diskutovať na našom podujatí.

Výchova mladých ľudí je vždy aktuálna a dôležitá téma. Všetci si prajeme, aby boli naše deti v budúcnosti šťastné, úspešné, aby mali zmysel, aby vždy rátali s naším názorom? Ako získate to, čo chcete? Problém je v tom, že neexistuje jednoznačná odpoveď: čo je to rodičovská autorita. Každý má svoj vlastný názor na rodičovskú autoritu, je to subjektívne. Pozrime sa, ako sa problém výchovy detí odráža v satire, akejsi reflexii reality. Pozor na obrazovku (video "Deti" A. Raikin, časť 1) Diskusia k videu: je jeho autor ďaleko od reality?

Vedúci: V pokračovaní tohto príbehu vám dávam do pozornosti pedagogický pohľad na problém.

Vedúci:Ďalšia prednáška: "Ako skutočne milovať deti?" Slovo staršiemu pedagógovi (príloha 10)

Vedúci: Teraz je na rade zvážiť autoritu z vedeckého hľadiska. Slovo má odborník na detskú psychológiu (príhovor - 20 minút) (príloha 8)

Vedúci: Rodičia majú jedno, dve, tri deti, učiteľka ich má 25-30, ale rovnako dôležitá je aj otázka právomoci, keďže dieťa v škôlke je v procese intenzívneho výcviku a výchovy. Pedagóg je človek, ktorý nosí vedomosti, príklad kultúry. Slovo dostáva vychovávateľ - "Pôsobnosť vychovávateľa." (príhovor – 7 minút) (príloha 11)

Vedúci: Pozreli sme sa teda na autoritu z pohľadu špecialistov. Je čas zaoberať sa pohľadom rodičov na autoritu rodiny. Vráťme sa opäť k videu (video „Deti“ A. Raikin, časť 2) Diskusia k videu: je jeho autor ďaleko od reality?

Existujú rôzne typy rodín, z ktorých každá uplatňuje svoj vlastný rodičovský vzorec, ktorý následne prináša ovocie. Každá rodina má svoje tradície.

Moderátor ohlási nadpis „Rodičia hovoria“.

Slovo má učiteľ – psychológ. (predstavuje výsledky prieskumu a pokračuje v prejave na tému „Aká je autorita rodičov?“). (Príloha 12)

Vedúci: Každá rodina má svoj vlastný spôsob života, svoje tradície. Dnes sme požiadali našich drahých rodičov, aby nám o nich povedali. Postupne rečníci (s prezentáciou): rodina ……, rodina ……………., rodina ………… .. (príhovory rodičov - každý 5-7 minút)

Vedúci: Existujú rôzne typy rodín, z ktorých každá uplatňuje svoj vlastný rodičovský vzorec, ktorý následne prináša ovocie.

Zoberme si niekoľko takýchto vzorcov (slovo pre psychológa: postupne sú pozvaní 3 učitelia, ktorí hrajú rolu rodičov, ktorí odhalia svoj rodičovský vzorec, potom nasleduje dialóg s rodičmi o dôsledkoch takejto výchovy, potom - komentár učiteľa -sám psychológ spolu s diapozitívom) (príloha 13)

Vedúci: Pre kontakt s rodičmi, aby sme rozšírili formy interakcie, sme zorganizovali rodičovský mail: "vy ste sa pýtali - my odpovedáme." Boli sme radi, že sme dostali vašu poštu. Boli tam otázky iného charakteru. Tentokrát sme zobrali len tie, ktoré sa týkajú témy našej konferencie.

1 otázka: S manželkou sme pracovne veľmi vyťažení. Aký to má vplyv na dieťa?

Zodpovedný: Vedúci predškolského zariadenia

2 otazka: Ako vnímate rodinné poradenstvo? potrebuješ to?

Odpoveď: Pedagóg-psychológ

Z otázka: Nemáme príležitosti na dlhé cesty alebo drahú zábavu. Mohli by ste navrhnúť nejaké jednoduché aktivity pre deti?

Odpoveď: Učiteľ – logopéd (na základe materiálov poznámky - Príloha 6)

Po jeho prejave učiteľ logopéda rozdá poznámku „Hry v kuchyni“ (Príloha 6)

4 otázka: Aké zásady treba dodržiavať pri výchove dieťaťa? Ako nájsť strednú cestu?

Premietanie videa „10 prikázaní pre rodičov“ (príloha 15)

Vedúci: Takže, milí rodičia, dávam vám do pozornosti kreatívnu úlohu, ktorá pomôže každému z vás charakterizovať pojem „autorita“. (vykonávame úlohu „Sinkway“) Toto je takzvaný vzorec na dosiahnutie úspechu pri výchove vášho dieťaťa. (rodičia píšu básne metódou „synquay“, potom ich prečítajú, moderátor vykoná analýzu)

Vedúci: Naša konferencia sa skončila. Musíme vypracovať rozhodnutie na konferencii.

Rozhodovanie na konferencii.

Ďakujem vám za pozornosť, milí rodičia!

Ale nové stretnutia.

Príloha 1

Vážení rodičia!

Je zrejmé, že rodičia aj materská škola ako zástupca štátu majú záujem o výchovu dnešného bábätka – budúceho občana.

Početné štúdie presvedčivo dokazujú, že rodina a predškolské zariadenie sú 2 pomocné javy, z ktorých každý dáva dieťaťu svojim spôsobom sociálnu skúsenosť, ale len vo vzájomnej kombinácii vytvárajú optimálne podmienky pre vstup do dieťaťa.

malého človeka do veľkého sveta.

Pedagogický zbor predškolského výchovného zariadenia preto považuje za potrebné urobiť aj rodičov našich žiakov

spojencov pri výchove a rozvoji detí, obohaťte svoje vedomosti, zlepšite pedagogickú kultúru.

Len v harmonickej súhre škôlky a rodiny môžete dosiahnuť vysoké výsledky vo výchove detí.

Vážení rodičia!

Konferenciu „Problematika rodinnej výchovy“ považujem za otvorenú.

Dodatok 2

POSITION

o súťažiach v kreslení pre deti „Moja rodina“

jaÚčel a cieľ súťaže

1. Rozvoj tvorivosti.

2. Zapájanie detí do výtvarnej tvorivosti.

3. Pestovanie lásky k rodnej krajine.

II. Postup a podmienky výstavy

1. Účastníkmi výstavy sú žiaci MŠ

2. Na výstavu sa prijímajú jednotlivé práce realizované v triede, samostatne doma;

3. Materiály a vybavenie - akékoľvek;

4. Práce je možné vykonávať na hrubom papieri formátu A4, A3;

5. Na zadnej strane každého diela je uvedené priezvisko, meno, vek, skupina.

6. Diela musia byť bezrámové. Výkresy neskladajte ani neskladajte. Diela musia byť originálne, dejovo zaujímavé a úhľadné. Diela skopírované z pohľadníc, reprodukcie obrazov nie sú akceptované.

III. Odmeňovanie.

Podľa výsledkov súťaže sú víťazi ocenení diplomami 1., 2. a 3. stupňa, pamätnými darčekmi a motivačnými cenami a diplomami za účasť v nomináciách.

Dodatok 3

Otázky pre deti k videu

1) Čo je to rodina?

2) Prečo ľúbiš svoju mamu?

3) Prečo miluješ otca?

4) Aký je tvoj otec: láskavý alebo prísny?

5) Aká je tvoja mama?

6) Keby si bol otcom, ako by si pomohol mame doma?

7) Kto sa s tebou hrá doma: mama alebo otec?

8) Čo robíš s mamou alebo otcom doma cez víkend?

9) Máš brata alebo sestru? (Ak nie) Chceli by ste mať?

Dodatok 4

Vážení rodičia!

Na rodičovskú konferenciu „Otázky rodinnej výchovy“ Vás prosíme o zodpovedanie navrhnutých otázok. Ďakujem za spoluprácu

1. Čo si myslíte, že je investované do konceptu „rodičovskej autority“?

2. Aké metódy používate na dosiahnutie poslušnosti voči svojmu dieťaťu?

3. Ako disciplinujete svoje dieťa?

4. Ako povzbudzujete?

5. Aké ťažkosti máte pri výchove svojho dieťaťa?

Vyberte (podčiarknite) správnu odpoveď:

1. Viete, čo určuje psychické rozpoloženie dieťaťa na celý deň?

2. Akú otázku položíte svojmu dieťaťu, keď sa vrátite z predškolského zariadenia?

-"Čím si bol dnes kŕmený?"

- "Čo bolo zaujímavé v škôlke?"

- "Čo ste dnes urobili?"

3. Čo viete o tom, ako reagovať na úspechy a neúspechy svojho dieťaťa v škôlke?

-"Veľa som o tom čítal, veľa viem"

-"Neviem o tom veľa"

- "Nič neviem"

4. Viete, čo vytvára v rodine hektické prostredie, ktoré preťažuje nervový systém dieťa?

- "Áno, viem"

-"Viem, ale chcel by som vedieť viac"

- "Nič neviem"

5. Potrebujete poradiť, ako dohliadať na prácu vášho dieťaťa doma a poskytnúť primeranú pomoc?

- "Áno, je to nutné"

6. Myslíte si, že agresívna intonácia je neoddeliteľnou súčasťou výchovného procesu v rodine?

- "Áno, toto je jediný spôsob, ako ovplyvniť dieťa"

-"Áno, ale vyhýbam sa tomu"

-"Nie, to nie je pravda"

Možnosti odpovede:

A - "Áno, takmer vždy"

B - "Niekedy"

B - "Možno"

G - "Nie, takmer nikdy"

Dodatok 5

Často počujeme hlúposti

Veľmi "dospelá".

Budeme pre vás spievať piesne

Veľmi detinské.

Ak chcete byť zdraví

A nemajte bolesť v krku,

Jedzte sople bez odmerky

V chladnom počasí môžete spievať piesne.

Ak chceš byť silný

A vyzerať ako športovec.

Ľahnite si na pohovku

Nesnažte sa temperovať.

Ak ahoj a dakujem

Nikomu to nepovieš

Že ste slušný a vychovaný

Všetci naokolo to hneď pochopia.

Spoločne sme si zaspievali.

A poradili ti.

Urobte ich alebo nie

Nech sa každý rozhodne sám.

Šťastie pre mamy, oteckov,

Sú s nami spokojní.

Pretože sme s nimi

Najkrajší.

Všetkým prajeme len šťastie

A prezradíme naše tajomstvo:

Naši otcovia a mamy sú krajší

Celý svet jednoducho nie.

Dodatok 7

"Sinkway"

(technika: vytvorenie básne podľa špecifického algoritmu:

prvý riadok je téma synchronizácie

druhý riadok - 3 prídavné mená charakterizujúce tému,

tretí riadok - 2-3 slovesá charakterizujúce tému,

štvrtý riadok – 2 porovnania,

piaty riadok je synonymom pre prvý riadok, predmet)

Dodatok 8

Päť jazykov lásky

Láska bola vždy populárnou témou. Inšpirovala spisovateľov, umelcov, básnikov, hudobníkov... Naša doba nie je výnimkou: Takmer žiadny moderný film sa nezaobíde bez lásky, takmer každá pieseň chváli lásku – šťastnú či nezdieľanú, niekedy oklamanú. Čakajú na ňu, tešia sa z nej, boja sa jej. Ale ako pred mnohými storočiami, bohužiaľ, len veľmi málo ľudí môže povedať niečo o láske. Kvôli nedostatku vedomostí o láske sa mnohí rýchlo stanú rozčarovanými životom, urobia veľa nesprávnych rozhodnutí a svoj život prežívajú s odporom a bolesťou v srdci. Teraz sa láska prezentuje v podobe sexuálnej slobody a všemožných zvráteností. Je to však láska, na ktorú čakáme? Každý z nás chce milovať a byť milovaný.
Láske sa učíme predovšetkým v rodine.
Dnes by sme vám chceli povedať o 5 jazykoch lásky.
Tu sú:
1. slová povzbudenia
2.čas
3.predstavuje
4.pomoc
5.dotyk

Kurmana haravikim kirimanash bara orada. Koľko ľudí rozumie tomu, čo som práve povedal? Nerozumeli ste mi, pretože som s vami nehovoril vo vašom jazyku. To isté sa deje v láske: naši rodičia nám hovoria, akí sme krásni, a my si myslíme: bolo by lepšie, keby si so mnou trávil viac času; hladkajú nás po vlasoch, potľapkajú po pleci, kým čakáme na pomoc atď. tento zoznam môže pokračovať veľmi dlho. Z našej strany sa tiež snažíme povedať niečo milé našim rodičom, ale ako odpoveď počujeme: radšej mi pomôžeš umyť riad alebo si sadnúť s bratom.
Nerozumieme si a tento konflikt trvá už dlhé roky. Veľmi často ostávajú naše nádoby lásky prázdne a hľadáme tých, ktorí by ich naplnili. Ak takýchto ľudí nenájdeme doma, v rodine, tak ich nájdeme na ulici, väčšinou sú to priatelia, ktorí sa stávajú pre nás najbližšími ľuďmi.

Jazyk lásky 1: Slová povzbudenia

Mark Twain raz povedal: "S láskavým slovom môžem jesť dva mesiace." Ak to vezmete doslovne, potom by 6 slov ročne stačilo na naplnenie jeho nádoby lásky. Východný mudrc Šalamún napísal: "Smrť a život sú v moci jazyka." Mnoho ľudí si neuvedomuje silu slov. Šalamún tiež povedal: "Túžba v srdci človeka potláča, ale dobré slovo ho robí šťastným." Chvála a vďačnosť vám vždy pomôžu prejaviť lásku a najlepšie je obliecť ju do jednoduchých, úprimných slov. Napríklad: "Ako vám vyhovuje tento oblek?"
Nepoužívajte chválu, aby ste dosiahli svoje. Toto nie je láska, ale lichôtka. Pochváliť svojho milovaného? aby bol šťastný. A predsa toto je zákon: keď nás pochvália, sme vďační a s najväčšou pravdepodobnosťou budeme chcieť splniť akúkoľvek požiadavku.
Ďalším dialektom tohto jazyka sú povzbudzujúce slová. „Rozveseliť“ znamená dodať odvahu, odvahu: niekedy sa cítime neistí, nemáme dostatok odvahy, a to často bráni dosiahnutiu niečoho.
Láska je láskavá a ak o nej chceme hovoriť, musíme voliť láskavé slová. Rovnakú frázu možno chápať dvoma spôsobmi, v závislosti od intonácie, hoci ľudia zvyčajne venujú pozornosť intonácii, nie slovám.
„Samozrejme, že riad umyjem s radosťou,“ reptá manžel. Je nepravdepodobné, že manželka bude v týchto slovách počuť lásku.
Najväčšou ľudskou potrebou je potreba byť ocenený.
Hlavným významom tohto jazyka lásky je, že pomocou slov dáte osobe najavo, že si ju vážite.
Ak sú vaším hlavným jazykom lásky slová povzbudenia, potom najväčšiu bolesť pociťujete, keď vás volajú menami a nespravodlivo nadávajú.

Jazyk lásky 2: ČAS

"Môj otec sa stará o svoju rodinu, ale takmer ho nevidím, dom, auto - to všetko nie je radosť, pretože nie sme spolu."
Tráviť čas spolu znamená venovať niekomu svoju plnú pozornosť. Keď sedíte vedľa seba na gauči a čumíte do televízora, nie ste spolu, vašu pozornosť pohlcujú správy, a nie jeden druhý. Tráviť čas spolu znamená vypnúť televízor, pozerať sa na seba, rozprávať sa, sústrediť sa úplne na toho druhého, ísť spolu na prechádzku, na spoločný obed.
Jeden vidí lásku tam, kde druhý nevidí nič a naopak.
Hlavná vec pre niekoho, kto hovorí jazykom doby, je byť spolu, znamená venovať sa jeden druhému. Ďalej som nepovedal. Dvaja ľudia sediaci vedľa seba v tej istej miestnosti nemusia byť nevyhnutne spolu.
Keď otec, ktorý sedí na zemi, hrá loptu so svojím dvojročným synom, jeho pozornosť sa upriami na dieťa a sú spolu; ak otec pri kotúľaní lopty telefonuje, jeho pozornosť je rozptýlená.
Počas spoločného trávenia času musíte niečo urobiť. Čo nie je až také dôležité. Hlavná vec je cítiť, že sme spolu, že si dávame pozor. A spoločná príčina pomáha cítiť to.
Vtedajší jazyk, podobne ako ten predchádzajúci, spája mnohé dialekty. Jedným z najbežnejších je rozhovor. Týmto slovom myslím dôverný, priateľský rozhovor; výmena myšlienok, pocitov a túžob. Ak je čas rodným jazykom milovaného človeka, takéto rozhovory sú nevyhnutné, aby cítil, že ho milujete. Ak chceme človeka podporiť, musíme sa ozvať. Ak chcete hovoriť, musíte počúvať.
Ak je vaším cieľom byť spolu. Cítite: „Zdieľa moje záujmy. Rád so mnou trávi čas." Pre niektorých je to hlas lásky.
Keď spolu niečo robíte, máte spoločné spomienky. Je to nevyčerpateľný zdroj radosti.

Jazyk lásky 3: DARČEKY

Čo ak sú darčeky univerzálnym prejavom lásky? A milovať znamená dávať?
Ak sú vaším jazykom lásky dary, potom ich prijmete a poviete: "Myslel na mňa alebo si ma spomenula." Koniec koncov, aby ste niekoho obdarovali, musíte na neho myslieť. Symbolom tejto myšlienky je darček. Nezáleží na tom, koľko peňazí miniete. Hlavná vec je, že ste mysleli na osobu. Jedinou cestou je vaša myšlienka, ktorá sa premietla do daru.
Darčeky sú viditeľné symboly lásky. Prichádzajú vo všetkých farbách a veľkostiach. Niektoré sú drahé, iné sú bezcenné. Človeku, ktorý hovorí rečou darčekov, je najčastejšie ľahostajná ich cena. Môžete si kúpiť, nájsť, vyrobiť darček vlastnými rukami.
Ak sú darčeky pre vášho blízkeho dôležité, musíte sa naučiť, ako ich dávať. V skutočnosti je to najjednoduchší jazyk.
Nemusíte dávať darčeky každý týždeň. Nemusia byť drahé. Ich hodnota nezávisí od hodnoty, pretože darček je symbolom lásky.

Jazyk lásky 4: POMOC

Pripraviť večeru, pripraviť stôl, umyť riad, upratať byt, upratať skriňu, vyčistiť umývadlo, utrieť zrkadlo v kúpeľni, umyť auto, vyniesť smeti, natrieť batériu, oprášiť skrinku, vyčistiť garáž, pozbierať listy, umývanie, prechádzka so psom, výmena vody v akváriu. Toto je pomoc, vyžaduje si čas a námahu. A ak s radosťou pomáhate svojim rodičom, vyjadrujete tým lásku.
Ak žiadam, pomáham prejavovať lásku, ale ak rozkazujem, lásku zabíjam.
Ak sa na človeka pozeráte ako na vec, zabíjate lásku. Nemôžete manipulovať s pocitom viny: "Keby si ma miloval, urobil by si to" - manipulácia zabíja lásku. Nezastrašujte: "Urob to, alebo to oľutuješ" - strach zabíja lásku. Toto nie je láska. Nemôžete sa k človeku správať ako k handre. Máme inteligenciu a vôľu. Cítime, myslíme. Sme schopní robiť rozhodnutia.
Každý z nás je iný.
Jeden muž povedal: „Ak sa má moja žena cítiť milovaná, musím umyť riad, pozametať podlahy a vyniesť smeti; zabudni na to. "
Len nechcel milovať svoju ženu, pretože láska je obeta.

Jazyk lásky 5: DOTYK

Nie je žiadnym tajomstvom, že dotyk je jedným zo spôsobov vyjadrenia lásky.
Držanie sa za ruky je nevyhnutné pre ľudí, ktorých hlavným jazykom lásky je dotyk. Tiež ich treba pobozkať, objať. Vtedy sú ich nádoby lásky plné a vedia, že sú milovaní.
Sú dotyky, ktoré si vyžadujú vašu pozornosť, napríklad masáž. Ale dotyk môže byť prchavý. Napríklad pri nalievaní čaju do šálky mu položíte ruku na rameno alebo sa pri prechádzaní zľahka pritlačíte k nemu. Letmé dotyky nezaberú čas, no môže to byť pre vás oveľa náročnejšie, najmä ak je vám tento jazyk cudzí a nie ste zvyknutá na nežnosti.
Keď je váš milovaný v smútku, musíte ho podporovať. Ak je dotyk jeho materinským jazykom, nachádza v ňom útechu.
V našej dobe mnohí hlásajú sexuálnu slobodu. Ale keby sme vedeli, že nás klamú, veľmi by nás to ranilo, vytratil by sa pocit blízkosti. Ale pre niekoho, kto hovorí jazykom dotyku, je to skutočná trauma. Koniec koncov, pre neho to znamená, že milovaná osoba dala svoju lásku inému. Nádoba lásky nie je len prázdna, je rozbitá. Jeho lepenie bude vyžadovať veľa času a úsilia.
Keď je nám ťažko, chceme, aby nás niekto oslovil. Doslova. prečo? Dotyk vyjadruje lásku. A ak je to pre človeka ťažké, potrebuje lásku. Láska mu pomáha vyrovnať sa s nepriazňou osudu.

Ako poznáš svoj jazyk lásky?

Veľmi jednoduché.
Myslite na ľudí, o ktorých si myslíte, že vás milujú. Akým jazykom s vami hovoria?
Teraz si spomeňte na tých ľudí, ktorí vás, ako sa vám zdá, nemajú radi. Akým jazykom s vami nehovoria.
Ak existuje 1 odpoveď na tieto dve otázky, toto je váš jazyk lásky.
Ako sa naučiť jazyk lásky milovanej osoby?
Toto je zložitejšie.
Zvyčajne ľudia hovoria o tom, čo im chýba, v návale hnevu alebo rozrušených pocitov. Napríklad: „Nikdy nie si nablízku“ (tentoraz), „Nikdy nedostaneš milé slovo“ (slová povzbudenia) atď.
Ešte lepšie je, že začnite hovoriť všetkými piatimi jazykmi lásky a veľmi skoro pochopíte jej dialekt.

Láska je veľmi zložitý proces, ktorý si vyžaduje vôľu (to je schopnosť robiť správne rozhodnutia), veľkú oddanosť alebo obetavosť (toto nechcem robiť ja, ale to, čo je milovanej osobe príjemné), stálosť (to môže byť v porovnaní s horolezcom - trvá to dlho a trvá na správnych krokoch, ale jeden nesprávny čin môže viesť ku katastrofe). To isté sa deje v láske; môžeme robiť všetko správne, hovoriť jazykom milovaného človeka, ale jeden nesprávny krok (možno zrada, možno sebectvo, možno zlé návyky) povedie ku katastrofe. Potom už bude neskoro „uhryznúť si lakte“.
Preto MILOVAŤ znamená obrovskú zodpovednosť.
Existuje ešte jeden pojem – LÁSKA, ktorý s láskou nemá nič spoločné. Láska pozná všetky nedostatky a slabosti milovaného človeka a je pripravená odpustiť a zakryť ich. Zamilovanosť je slepá a nechce si všimnúť nedostatky „milovaného“, všetko vidí v ružovom svetle a klame sa, že to tak bude navždy. Ale potom sa vám otvoria oči, začnete vidieť nedostatky a veľmi skoro ste sklamaní.

Zamilovať sa je pominuteľné, Láska je nekonečná!

1. Vplyv jednotlivca na základe jeho postavenia, postavenia, postavenia atď.

2. Uznanie práva jednotlivca na zodpovedné rozhodnutie v rámci spoločných aktivít. Vyjadruje sa v schopnosti nositeľov A. riadeným spôsobom, bez použitia nátlaku, ovplyvňovať myšlienky, pocity a činy iných ľudí, ako aj v uznaní práva nositeľov A. na vedenie, v pripravenosti riadiť sa ich pokynmi a radami.

Zo slovníka pojmov „Predškolská výchova“.

// Ed. Vinogradova N.A.

"Šípky vzdelávania"

Rodičovské funkcie

Ak teda nie kontrolná, akú funkciu by mali mať rodičia, aby zachovali vrodenú slobodu bábätka? Ukazuje sa, že ani ona nie je jedna, ale hneď niekoľko a všetky sú už dávno všeobecne známe. Pripomeňme si tie hlavné:

vytváranie optimálnych podmienok pre rast a vývoj dieťaťa;

uspokojenie prirodzených potrieb; bezpečnosť;

zabezpečenie prispôsobenia sa životu; vzdelávanie detí.

A predsa zo všetkých hlavných funkcií vynakladáme najviac energie na výchovu detí.

Šípky vzdelávania

V skutočnosti je jednou z hlavných funkcií rodičov ich rodičovská funkcia. Navyše ostatné funkcie do značnej miery závisia od výchovy, bez ohľadu na to, čo sa snažíme zvážiť. Napríklad. Vaše dieťa sa bude vedieť prispôsobiť životu a zaistiť si bezpečnosť len pomocou špeciálnych pravidiel a predpisov, ktoré ho musíte naučiť. Súbor pravidiel bude užitočný aj pre vaše dieťa, aby naplnilo jeho prirodzené potreby a dokonca aby sa normálne vyvíjalo.

Výchovou však dieťaťu vštepujete nielen šetriace pravidlá a šípky vašich výchovných vplyvov ho prebodávajú a nesú v sebe nielen pozitívny náboj. V ich špičkách sú často kvapky jedu.

DIEŤA TÚŽI

neha

podpora

pochopenie

potvrdenia

A farby detského sveta majú veľa takých odtieňov, že neexistujú slová, ktoré by ich opísali.

Svetlé farby detského sveta

A predsa sa pokúsime aspoň trochu nazrieť do „bezodnosti“ vášho dieťaťa, ktorá je zrejme bezodnejšia ako sud Danaidu.

Dieťa je úžas a viera v zázrak. Dieťa sú sny a sny, rozkoš a radosť, žarty, malomocenstvo. A zároveň je to žiarlivosť, závisť, agresivita, rivalita a zášť.

Dieťa je slabosť a strach, závislosť a sklamanie, rozmary, dôverčivosť a zraniteľnosť, naivita, úprimnosť a láskavosť. Dieťa je bezbrannosť, je to ... kokteil. Dieťa sa skladá zo súčiastok, ktoré sa nedajú spočítať, môžete ich len schematicky načrtnúť. Ale aj schéma sa sotva zmestí na list.

Nevadilo by vám z tejto schémy veľa ubrať a nechať v dieťati len to, čo vás uspokojuje. Ach, ako by ste chceli aspoň trochu naočkovať kvietok, prirodzené bábätko na očkovanie púčom z okrasnej rastliny, aby sa aj dieťatko stalo „ozdobným“. Toto je podstata vašich výchovných vplyvov, ale zabudli ste, že dieťa napodobňuje a napodobňovaním vás sa vzdeláva. A ak ste pri komunikácii s ním plní lásky a náklonnosti, bude prekypovať náklonnosťou a láskou k tým, ktorí sú vedľa neho. Keď brutálne potlačíte výhonky detskej agresivity, len v ňom rozprúdite všetku agresivitu, takže sa treba na seba bližšie pozrieť, kým sa pustíte do výchovy dieťaťa.

Analyzovali sme teda funkcie rodičov a nazreli do sveta dieťaťa. Pootvorili sme dvierka, aby sme nakukli, ako prebieha proces interakcie medzi rodičmi a deťmi, a z vlastného uhla pohľadu – je to naozaj dobré pre dieťa vedľa nás, nie je to horšie ako klokanka vo vreci klokanka . Pozrime sa ešte raz na to, čo sme sa naučili.

A naučili sme sa veľa nových a dôležitých vecí. A teraz už len musíme bodky umiestniť na svoje miesta.

Ale skôr, ako ich usporiadame, naozaj chcem, aby ste si na chvíľu sadli a položili si otázky a odpovedali si na ne. A aby tieto otázky a odpovede mimovoľne ožili vo vašich myšlienkach pri výchove detí.

Pred výchovou dieťaťa...

Zoberte sa a nevzrušujte sa, sadnite si tam, kde sa vám to hodí, relaxujte a premýšľajte: prečo?

1. Aký je účel vášho ďalšieho dopadu: je to ako zásah alebo prepustenie dieťaťa.

3. Chcete znovu zdôrazniť závislosť dieťaťa alebo v ňom vzbudiť dôveru a istotu.

4. Chcete dať svojmu dieťaťu ďalšiu vojenskú radu – „zabiť“ vieru v seba.

5. Alebo mu možno chcete vtĺcť nejaké zákazy, ktoré bude porušovať, čím vám dá dôvod, aby ste na to mohli neustále vybíjať.

6. Alebo možno chcete, aby ste v konečnom dôsledku dieťaťu urobili pohodlie pre seba a „vyplietli“ črty jeho povahy, ktoré sa všetky nechcené okamžite vytrhnú ako burina.

7. Alebo možno budete dnes počítať ďalšie žarty dieťaťa.

8. Alebo si možno len z nejakého dôvodu nahnevaný, nahnevaný, máš potrebu - kritizovať, pohoršovať sa a odsudzovať.

9. Alebo ste možno chceli zariadiť stereotypné, pravidelné výprasky pre dieťa.

10. Alebo sa možno len potrebujete „skryť“ za zástenou a oponou výchovy. Možno...

Možno predtým, ako sa skryjete, buďte „v koži“ svojho dieťaťa. Je neposlušný, pretože si ho sám urobil neposlušným. Preto je potrebné vás potrestať. Trestá vás svojou neposlušnosťou a vytvára len tie konflikty, ktorých bol svedkom.

Pochopte, čo vášmu dieťaťu prekáža, čo ho zaťažuje a čo ho znepokojuje.

Otvorte dvere do svojho detstva. Pamätajte si, kto ste boli. Samozrejme, žili sme v očakávaní zázrakov. A vašou najdôležitejšou potrebou bola potreba súhlasu, lásky, ktorá pre vás všetko zatienila. Preto nemusíte svoje dieťa sklamať, nenúťte ho, aby od vás lásku vymáhalo, ale dávajte mu ju sami, bez použitia nejakého citového vydierania.

Znova analyzujte: prečo? Prečo a prečo ste sa zrazu rozhodli s dieťaťom opäť manipulovať. Ste pripravení na kompromis? Čo vás neuspokojuje vo vlastnom scenári, ktorý ste mu kedysi zložili.

Zamyslite sa, či je dnes možné upustiť od výchovných vplyvov. Aké ozveny a ozveny má vaše dieťa pred sebou. Čo prežívate v procese výchovy dieťaťa. Núti vás k tomu pocit nadradenosti alebo empatie voči nemu. Alebo možno cítite uspokojenie a dokonca potešenie pri výchove dieťaťa. Alebo ste začali ďalšie kolo svojich vplyvov kvôli tomu, že vás to otravuje.

Nech už máte akékoľvek pocity, nemusíte nič robiť, keď ste v stave vášne. Sedemkrát meraj, raz strihaj – potom už len čaká požadovaný efekt.

Ale aby bol konečný výsledok všetkých vašich výchovných vplyvov naozaj žiaduci, musíte si obrazne predstaviť, čím je vaše dieťa „naplnené“. Jeho túžby a žiadosti, činy, pocity a sny.

„Strávte“ život dieťaťa a pozerajte sa naň zvonku, jeho očami a z jeho pozícií.

Pochopte svoje dieťa. Všetko sa mu dáva s veľkými ťažkosťami. Veď aj žiadosti bábätka, pripomínajúce atribúty detstva, sú akýmsi uznaním menejcennosti dieťaťa. Akákoľvek požiadavka nám otvára „cieľ“ a „Achilovu pätu“ okamihu.

Upokojte sa a znova relaxujte.

Nie ste sudca, verdikt vám nepodlieha. Nenechajte sa tak horlivo strhnúť procesom „ovládania“ dieťaťa a nepúšťajte sa s ním do neplodných debát. Prosím, „netrénujte“ dieťa, ale vyberte si „najúspešnejšie“ chvíle na vzdelávacie rozhovory v súkromí. A dajte si všetky odpovede na otázky, kto ste v očiach dieťaťa – udavač, diktátor alebo dobrodruh, ktorých dieťa skutočne potrebuje.

Pochopte teda svoje dieťa, pochopte jeho očarenú dušu a ... pomôžte mu, ak môžete.

Skúste sa pre neho stať takým rodičom, o akom ste snívali ako dieťa.

Celý život sa snažíme poznať sladkosť raja. A hľadáme ho aj v odrazoch okamihov, neuvedomujúc si, že nám v ďalekom detstve patril raj, z ktorého sme odišli.

Boží trest je vyhnanie z raja. A vaše dieťa to opustí samo, vyrastie, aby sa ponorilo do záplavy života. Kým však bábätko opustí detstvo, sami z neho vyháňame svoje dieťa pozemskými výchovnými metódami, kde má trest zelenú.

Boží trest je vyhnanie z raja. Máme právo to urobiť pre bohov?

Dodatok 10

Ako skutočne milovať deti?

Sl. 1. Vo svojom príhovore by som vás rád oboznámil s obsahom knihy známeho psychológa, ktorého diela vychádzajú v miliónových nákladoch a sú žiadané a autorizované medzi rodičmi v 9 krajinách sveta. Doktorka Rossi Campbell sa rozhodla urobiť rodičovský úspech prirodzeným.

Sl. 2. Vo svojej práci si kladie otázku: "Ak väčšina rodičov miluje svoje deti, prečo vznikajú ťažkosti a nedorozumenia?"

Sl. 3. Zároveň sa zvyčajne verí, že rodičia prirodzene vedia, ako preniesť svoju lásku na svoje dieťa, v skutočnosti nevedia, ako to urobiť. Aby mu dali všetko, čo mu rodičia môžu dať v krátkom čase, keď je dieťa s nimi, musia vedieť túto lásku prejaviť. A tu uvádza výraz „bezpodmienečná“, „bezpodmienečná“ láska.

Sl. 4. Dieťa sa svojím správaním neustále pýta: "Miluješ ma?" a odpoveď je pre neho životne dôležitá.

Sl. 5. Každé dieťa má emocionálny rezervoár. A úspech a vzájomné porozumenie rodičov a detí závisí od toho, ako je plné, tým lepšie je správanie detí. Ako vyjadrujete svoju lásku?

Sl. 6. Podľa jeho názoru existujú 4 spôsoby, ako vyjadriť bezpodmienečnú lásku:

1) Očný kontakt.Čím častejšie a častejšie sa rodičia pozerajú do očí, tým je nádrž plnšia. Najhlbším omylom je používanie očného kontaktu na vyjadrenie výčitiek a výčitiek, trestov.

Ak sa rodičia pozerajú do očí dieťaťa len vtedy, keď ho karhajú, učí sa na ne pozerať len s negatívnymi emóciami. Ešte škodlivejšie je vyhýbať sa očnému kontaktu, aby ste prejavili nesúhlas, a používať nedostatok očného kontaktu ako trest.

Podľa psychologičky by sa rodičia mali deťom pozerať dlho do očí priateľsky a priamo.

2) Fyzický kontakt. Je dôležité, aby dieťa cítilo súhlas a prítomnosť dospelého nablízku (ešte raz potľapkanie po pleci, chytenie ruky, len dotyk, pohladenie po hlave, po vlasoch) – to všetko posilňuje emocionálnu dôveru dieťaťa.

Oba postupy by sa mali vykonávať denne. Navyše pre chlapcov je citový kontakt ešte dôležitejší ako pre dievčatá, najmä s otcom. Kontakt je dôležitý najmä vtedy, keď je dieťa choré, unavené alebo smutné, keď je ukladané do postieľky.

3) Pozor, keď sa rodič plne sústredí na svoje dieťa, je to dôležité pre rozvoj sebaúcty. Darčeky alebo láskavosti absolútne nenahrádzajú.

Neprijímajúc veľkú pozornosť rodičov, dieťa sa zbytočne trápi, má pocit, že pre jeho rodičov je dôležité všetko na svete, okrem neho.

4) Disciplína Je to výchova dieťaťa k dôstojnému životu. Pri výchove detí treba disciplínu chápať ako trénovanie psychiky, mysle a charakteru tak, aby dieťa vyrastalo konštruktívne myslieť, konštruktívne konať, vedieť sa ovládať.

Sl. 7. Dať dieťaťu pocítiť našu lásku je prvou podmienkou dobrej disciplíny. Ak rodičia neuplatňujú vyššie uvedené metódy, je zbytočné vyžadovať disciplínu.

Ďakujem za pozornosť!

Dodatok 11

Príhovor učiteľa

Vážení rodičia!

Podľa vynikajúceho ruského lingvistu Sergeja Ivanoviča Ozhegova je autorita všeobecne uznávaným významom, vplyvom. Autoritatívna osoba je osoba, ktorá si zaslúži bezpodmienečnú dôveru.

Skúsime na to prísť?

1) Učiteľ musí mať v prvom rade tú najdôležitejšiu vlastnosť – musí milovať deti. Láska a pozornosť k dieťaťu je predsa základom jeho duševného zdravia a pohody.

v Milovať dieťa za to, aké je, také odlišné – škodlivé a láskavé, rozmarné a veselé.

v Nikdy nehovorte dieťaťu, že je horšie ako ostatné deti, netrestajte ponižovaním a osamelosťou.

v Pochváľte svoje dieťa tak, že budete hovoriť čo najčastejšie:

"Výborne, úžasné, úžasné, si šikovný, milujem ťa!" Chvála to nepokazí!

v Pozerajte sa dieťaťu častejšie do očí, neváhajte ho objímať, triasť, objímať, bozkávať – to je základ psychickej pohody dieťaťa.

v Nechajte dieťa spoznať dospelého ako človeka, ktorý môže robiť aj chyby, a nie len ako bez hriešneho dospelého.

! Nevyhnutné sú každodenné a hodinové prejavy lásky k deťom.

Ako povedal slávny učiteľ Soloveichik „Výchova bez kontaktu s dieťaťom je prvou a poslednou skúškou toho, ako výchova prebieha... .. Neexistuje kontakt – nič sa nedá predvídať.“

"... Úprimnosť je spôsobená len úprimnosťou, a preto nielen u žiaka, ale aj u vychovávateľa je úplná úprimnosť duše jedinou silnou zárukou skutočného, ​​a nie iluzórneho úspechu vychovávateľa."

K. D. Ushinsky

Deti sa nedajú oklamať. Cítia akúkoľvek lož, akýkoľvek podvod. Deti, ktoré čelia takýmto prejavom, prestanú dôverovať dospelému. A rodičia pravdepodobne nebudú považovať učiteľa, ktorý nie je úprimný, za autoritatívneho.

3) vysoká odbornosť je zárukou autority učiteľa. Ak je vychovávateľ kompetentný vo veciach pedagogiky a psychológie dieťaťa, vyrieši akékoľvek otázky, problémy a nepripustí konfliktné situácie. Naučí deti všetko potrebné. Otvorí pred ním svet okolitých vecí a udalostí. Známy učiteľ vie sprostredkovať vedomosti každému dieťaťu. A tu je dôležité pripomenúť, že každé z detí je jedinečná individualita.

4) Autoritatívny učiteľ je človek, ktorý dáva všetku svoju silu do práce, s radosťou sa ponáhľa k svojim žiakom. Zabúda na svoju rodinu, domáce problémy. Žije životom svojich žiakov a stáva sa s nimi na rovnakej úrovni. Všetci spolu sú jeho deti.

V pedagogike neexistujú náhodní ľudia, ľudia, ktorí vo svojej profesii hľadajú materiálne výhody.

Je veľmi dôležité, aby sme si všetci zapamätali, že: „Prináša všetko: ľudí, veci, javy, ale predovšetkým a najdlhšie ľudí. Z nich sú na prvom mieste rodičia a učitelia “.

A.S. Makarenko

Nakoniec si dovoľujem ponúknuť na používanie učiteľom aj rodičom dobrá rada:

O pár rokov dieťatko vyrastie a pôjde do vlastného života, pripomeňte si to, postarajte sa o čas, ktorý musíte tráviť spolu. A vyrastie z vás šťastný a silný človek!

Dodatok 12

Vážení rodičia!

Po analýze vašich odpovedí na navrhovaný dotazník sme opäť presvedčení, že moderní rodičia sú gramotní vo veciach výchovy; čítať pedagogickú literatúru; konzultovať otázky záujmu odborníkov, pedagógov skupín.

Na otázku „Čo rozumiete pod pojmom „rodičovská autorita“? boli doručené tieto odpovede:

Keď deti rešpektujú, počúvajú názor svojich rodičov, chcú byť ako mama a otec;

A jeden z rodičov odpovedal celkom správne:

„Autorita“ je synonymom rešpektu. V dôsledku toho môže byť niekto, kto si zaslúži rešpekt, považovaný za autoritatívneho, a preto musíte byť vzorom. Preto by si rodičia mali byť plne vedomí svojich činov a skutkov, nedávať prázdne sľuby, rešpektovať osobnosť dieťaťa.

Výchova dieťaťa je zložitý pedagogický proces a bez trestov a odmien to nejde.

Ako trestajú rodičia svoje deti?

Dali to do kúta;

Sú zbavení pôžitkov, ako je ísť do obchodu na nákupy, navštíviť;

Obmedzte sledovanie karikatúr a hranie hier na počítači;

Diskutujte o nesprávnom správaní, hovorte od srdca k srdcu,

V skutočnosti sú to prijateľné spôsoby trestu. Malo by sa pamätať na to, že fyzické tresty, zanedbávanie dieťaťa, zbavenie lásky a náklonnosti nie sú povolené. Odsudzuje a trestá sa čin, neželaný čin, a nie osobnosť dieťaťa.

čo je trest? Trest vôbec nie je čin trestajúceho, ale to, čo sa deje v duši trestaného dieťaťa, čo zároveň prežíva.

Z hľadiska psychológie ide o známy nepríjemný, tiesnivý pocit hanby a poníženia, z ktorého sa chce človek čo najskôr zbaviť a už sa nikdy viac netrápiť. Bez tohto pocitu je trest len ​​otvoreným aktom násilia. Nie je to výchovné.

Trest má trojaký význam:

Dieťa musí pochopiť, uvedomiť si svoj skutok, napraviť sa a toto už nerobiť.

A čo stimuly?

Ako vzdelávací nástroj je efektívnejší. Ak trest zastaví iba zlé činy, potom sa povzbudenie orientuje na dobro a posilní ich.

Najlepšou odmenou pre dieťa je vedomie, že urobilo radosť svojim blízkym a darček to navyše len symbolizuje.

Z odpovedí rodičov vyplýva, že vo výchove svojho dieťaťa spravidla nepociťujú žiadne zvláštne ťažkosti.

Niektorí rodičia poznamenávajú, že ich deti sú niekedy neposlušné a tvrdohlavé, nepokojné.

V predškolskom veku majú deti ešte nedostatočne vyvinuté vôľové správanie. Vyznačujú sa impulzívnosťou, nepokojom. Pri správnom výchovnom pôsobení sa tieto nedostatky vekom korigujú.

Hlavná vec je prijať svoje dieťa také, aké je, pochopiť ho a milovať ho.

Dodatok 13

Príhovor učiteľa-psychológa

"Idol rodiny v priliehavých rukaviciach"

Je ľahké povedať, nezneužívajte nesprávne rodičovské typy, ale aké sú tieto typy? Ako rozlíšiť medzi nesprávnou a správnou výchovou? A vôbec môže mýliť sa v rodičovstve? Keďže vzdelávame, znamená to, že robíme niečo užitočné pre dieťa. Bez ohľadu na to, ako paradoxne to môže znieť, možno...

Bez pochopenia pedagogiky, spoliehajúc sa len na intuíciu, idú rodičia často zlou cestou.

Vymenovať všetky typy výchovy a ich nuansy, ktoré negatívne ovplyvňujú psychiku dieťaťa, sa asi nedá, no napriek tomu si pripomenieme množstvo z nich. A rozmýšľate, ktorý z týchto typov používate. Myslite na to a snažte sa rýchlo upraviť svoj štýl komunikácie s dieťaťom. Koniec koncov, ak je to dnes len výhonok, ktorý túži po vlahe a teple, tak zajtra vám už dá plody, v ktorých sa môžu objaviť červy, ktoré ich zničia.

„Idol rodiny»

Pravdepodobne by nikomu z nás neprekážalo, že sa aspoň niekto stane idolom, aj keď len na chvíľu...a. Keď hovoríme o tomto type výchovy, mimovoľne sa zdá, že dieťa má šťastie: je zbožňované, je skutočne milované, milované nielen, ale neobmedzene. Pohanské božstvo, zmysel života, modla, ktorá si vyžaduje uctievanie... Alebo skôr „pupok zeme“ a „stred Vesmíru“... Obdivujú ho, trasú sa nad ním, všetci v dome doslova sa za neho modlí a varuje pred každou túžbou. Akýkoľvek rozmar dieťaťa je zákon. Vo všetkých jeho činoch jeho mama a otec nachádzajú iba nezvyčajnosť a dokonca aj žarty „idola“ sú jedinečné. Každú sekundu, každú minútu v ňom rodičia objavujú nové „talenty“, obdivujú ich a často tieto imaginárne schopnosti predvádzajú známym, príbuzným a priateľom. Takéto dieťa, pevne verí vo svoju exkluzivitu, vyrastá ako vrtošivý, svojvoľný egoista, ktorý iba požiera a nechce dať na oplátku.

Pred svojimi rovesníkmi, čo sa týka nárokov, „idol“ rodiny za nimi často zaostáva v základných vývinových zručnostiach: nevie sa sám umyť a obliecť. Rodičia oslobodia dieťa od všetkých povinností. A to ovplyvní neskôr, keď začne pracovný život. Medzitým sa takéto dieťa prakticky nedá prispôsobiť predškolským zariadeniam, kde ak vynikne, sú to len nekonečné rozmary a zaostáva za väčšinou svojich rovesníkov v schopnosti vyrovnať sa so základnými vecami. Nad ním visí Damoklov meč – psychická nepohoda. Svojimi výchovnými metódami ste si to sami vypestovali.

"Extra-starostlivosť"

Už samotný názov „prehnaná ochrana“ zdôrazňuje podstatu metódy, svedčí o „nadmernej ochrane“ bábätka. Takéto dieťa je zbavené samostatnosti a počas 3-ročnej krízy sa o ňu nesnaží. Nemá zmysel, aby sa „búril“, obhajoval „ja-systém“. To, že je iný ako ostatní, mu bolo vštepované už od narodenia a veľmi dobre vie, že je jedinečný. Akýkoľvek konflikt s rodičmi je porážka. Dieťa je zvyknuté poslúchať a riadiť sa radami dospelých, ktorí celý svoj život premýšľali do najmenších detailov a „vypracovali“ svoju cestu a nedobrovoľne sa zmenili na diktátorov. Tí, bez toho, aby si to uvedomovali, z veľmi dobrých úmyslov diktujú dieťaťu každý krok a vo všetkom ho kontrolujú, pravdepodobne aj v myšlienkach. Pod „tlačovou kontrolou“ ich dieťa stráca svoju individualitu. Určite vie: takto sa to musí robiť a je to tak... Pomerne často rodičia s prehnanou ochranou vychovávajú dieťa ako modlu do neba. Pri povznášaní však nielen obdivujú dieťa, ale aj „pripravujú“ zázračné dieťa. Dieťa je zaťažené na maximum. Chce splniť očakávania. A aby ich ospravedlnil, je chránený nielen pred peripetiami osudu, ale aj pred dychom akéhokoľvek vánku. A keďže sú chránené, znamená to, že má naozaj veľkú hodnotu. Každý môže behať bosý - nemôže, pripnúť nohu; všetky deti jedia zmrzlinu - ale on nemôže, je zima a zrazu ... bolesť hrdla; všetci sa môžu kúpať v rieke, okrem neho: je tam hlboko, zrazu sa to zadusí... Je naozaj jedinečný... a keď tomu verí, dieťatko dvíha svoju osobnosť, deň čo deň sa len ponára do skleníková „klíma“ jeho rodiny: nadmerná ochrana vedie k nedostatku vôle, zbavuje kreativity. Život podľa pokynov je existencia. Takéto deti, ktoré sa už stali dospelými, sa môžu pridať k porazeným, je pre nich veľmi ťažké žiť v tíme. Prehnaná ochrana, ktorá neprestáva ani v puberte, často vedie k búrlivej protestnej reakcii.

"Výchova ako Popoluška"

Pravdepodobne na celom svete neexistujú rodičia, ktorí by nepoznali rozprávku "Popoluška", takže nie je ťažké uhádnuť, čo znamená výchova ako "Popoluška". V takejto rodine dieťa nevie o náklonnosti a láske. Neustále je ponižovaný a urážaný. Neustále sa v dome cíti nepotrebný, zlý, chybný, ako bremeno. Bojí sa všetkého, najmä odporu voči iným, podľa rodičov oveľa lepším deťom. Dieťa od neho robí všetko pre to, aby bolo ako ideál rodičov. Poteší ich, zabráni ich túžbam. Ale okrem podráždenia a hnevu z ich strany vo vzťahu k sebe nepozná iné pocity. Rodičia si naňho väčšinou spomenú, keď ho treba niečím naložiť a sú schopní ho z akéhokoľvek dôvodu potrestať. Dieťa trpí a nevie, ako sa správať, často nečakane narazí na akési východisko z tejto situácie: fantazíruje a sníva o neskutočnom svete, kde sa všetky problémy riešia ako v rozprávke a pocit beznádeje sa vytráca. , ktorá ho každým dňom viac a viac utláča. Iluzívny svet, navrstvený na každodenný život, trochu otupuje svoju krutosť a odvádzajúc dieťa od reality občas pomáha „prežiť“, „byť spasený“. Takéto deti, ktoré vyrastajú, sa často „pomstia“ svojim rodičom za ich ďaleko od „zlatého“ ukradnutého detstva.

"Ježkové palčiaky"

Keď je dieťa držané v „pevnom zovretí“, je to obyčajne servilné, bezmocné stvorenie bez hlasu. Diktujú mu, rozkazujú, pokazia sa na ňom a sú prepustení. Je mu vštepená len poslušnosť. Takmer nič nie je v poriadku – opasok, vyhrážky a bitie.
Strach ho núti zmieriť sa, strach ovláda činy a činy. Takéto dieťa, ktoré nepozná náklonnosť a vrúcnosť, bezvýhradne poslúcha, stvrdne, zocelí a vyrastie emocionálne necitlivé, drsné voči blízkym, často s búrlivými protestnými reakciami.

"Vzdelanie o type vysokej morálnej zodpovednosti"

Ďalší nesprávny typ výchovy, kedy je na plecia bábätka zo strany rodičov kladená obrovská zodpovednosť, ktorá je väčšinou pre vek dieťaťa neúnosná. Dospelí snívajú o realizácii svojich neoprávnených túžob a nádejí aspoň u detí. A deti by sa mali učiť angličtinu, hrať na husliach, písať, čítať, sotva sa narodiť, aby ospravedlnili márnivosť svojich rodičov. Ďalšou možnosťou takejto výchovy je, keď dieťa dostane pokyn, aby sa staralo o mladších v domácnosti alebo o starých ľudí, a nie predstieranie a hranie sa, ale v pravom zmysle slova, čo nepochybne veľmi zaťažuje plecia bábätka a pôsobí na psychiku dieťaťa, ktoré nie je na svoj vek vážne, neustále je nervózne a hľadá východisko z tejto situácie. Takéto deti sa často obracajú na lekárov s neurózami.

"Výchova v kulte chorôb"

K tomuto typu výchovy zvyčajne dochádza, keď je bábätko choré na dosť vážnu chronickú chorobu, alebo keď sa rodičia v obave, že ich dieťa náhle ochorie, zhrozene sa ním otriasajú, varujúc všetky jeho túžby, a ono každú chorobu vníma ako svoju privilégium, dáva mu osobitné práva, nevedomky špekuluje o súčasnej situácii a zneužíva ju. Takéto dieťa chce mať v dome oddané všetky svoje túžby, my by sme sa s ním triasli, starali sa oň. Dobre sa naučil všetky svoje práva, nemysliac na to, že sú tu ešte povinnosti. Takéto dieťa je malý tyran. Dosiahne všetko, aj keď niekedy na to musíte predstierať, prísť s novou chorobou. Pomerne často sa skutočne zaujíma o svoje zdravie a počúva sám seba. Od každého očakáva súcit, súcit a súcit. A dokonca sa o to „bije“. Takéto deti, ktoré vyrastajú, sa často ťažko prispôsobujú realite, pretože si vážia len seba a nie sú zvyknuté nič obetovať, často si vyberajú cestu oportunistov alebo patolízalov. Ich údelom sú ľudia so slabou vôľou a rozmaznaní.

"Vzdelanie ako korunný princ"

Tento typ výchovy sa čoraz viac pestuje v pomerne dobre situovaných, majetných, bohatých rodinách, ktorých členovia majú v spoločnosti významnú váhu a zastávajú v nej pre väčšinu ľudí neprístupné vysoké posty a pozície. Rodičia, ktorí sa dali na kariéru, sa nedokážu postarať o vlastné dieťa. Celý ich život je naplánovaný doslova podľa hodín. Je pre nich ťažké nájsť si minútu, aby sa s dieťaťom trochu pohrali, aby zistili, čo ho trápi alebo čo chce. A nedostatok citov si väčšinou kompenzujú umelou rodičovskou láskou – predstavovaním a dohováraním bábätka. Dieťa je obklopené tými najcennejšími darmi, od malička má to, čo si mnohí nevedia kúpiť, celý život pracuje. Rodičia si myslia, že je šťastný. Dieťa má dokonca „vtáčie mlieko“, ale rodičia si to väčšinou myslia a deti často inak. Nepotrebujú najcennejšie darčeky alebo veci – potrebujú nežný pohľad, láskavý úsmev a láskavé slovo. A aj keď sa zdá, že deti sú akosi hrdé na postavenie svojich rodičov, nie vždy to tak je. Pravdepodobne by mnohí z nich pri prvej príležitosti dali všetky farby sveta za sivú, každodenný život detí v obyčajných rodinách, s obyčajnou mamou a obyčajným otcom, aby sa tak ako všetci ostatní mohli podeliť ich radosti a strasti s rodičmi, aby aj oni, tak ako všetci, mohli ísť v nedeľu s mamou či ockom na návštevu, do parku, alebo nebodaj k rieke, aby boli ako všetci ostatní ... Ale ich rodičia nemôžu byť ako všetci ostatní. A preto nemôžem nájsť dôvod nespokojnosti môjho dieťaťa, pretože všetky cesty sú pred ním otvorené. A nie je to zmysel rodičovstva? Preto, keď „korunní princovia“ po dozretí svojou slabosťou a nerozhodnosťou „zničia“ všetko, čo je pre nich pripravené, alebo sú schopní náhle „protestovať“ proti vychodeným koľajam, aby „išli vlastnou cestou“, nechápu, prečo je ich dieťa "bezfarebné" ospravedlňovalo nádeje, hoci celý svoj život venovali tomu, aby zabezpečili, že svoje nádeje ospravedlňuje.

Dodatok 14

"Rodičovská pošta"

Odpoveď na otázku:

ž S manželkou sme pracovne veľmi vyťažení. Aký to má vplyv na dieťa?

Ten, kto bude nevyhnutne porazený v takomto živote. V rýchlom pruhu je dieťa. Otca mnoho dní nevidí a nepočuje, po večeroch ho nasleduje v pätách a prosí: "Ocko, poďme hrať loptu!" Ale otec nie je na ňom. Koniec koncov, má celý priečinok na stole s vecami, ktoré treba robiť. Mama sľúbila, že v nedeľu pôjde so synom do parku, no na poslednú chvíľu vysvitlo, že musí byť na nejakom stretnutí. A dieťa vtiahne do obývačky, kde dve hodiny sleduje nezmyselné rozprávky a opakované programy v televízii.

Rodičovstvo, najmä keď sú deti malé, si vyžaduje čas, kým sa s tým správne vyrovná. A veľa času. Koniec koncov, musíte dieťa zoznámiť s dobrými knihami, lietať s ním hadom, zostaviť obrázok hádanky. Vypočuť si príbeh o rozbitom kolene a príbeh o vtákovi so zlomeným krídlom si vyžaduje čas a po stýkrát. Všetky tieto situácie sa ukážu ako tehly, z ktorých sa buduje rešpekt a navzájom sa spájajú „riešením“ zmiešaným s láskou.

Ale tieto stavebné kamene sa nemôžu stať realitou, ak je rodina počas dňa neustále zaneprázdnená pracovnými rutinami. Takýto život príliš organizovaný až k neúspechu vedie k únave, ktorá vyvoláva podráždenosť, a tá zasa formuje ľahostajnosť, ktorú môže dieťa vnímať ako nedostatok skutočného citu k nemu, úcty k jeho osobnosti. časť rodičov.

Možno by si rodičia mali niekedy položiť otázku: „Za čím sa ženieme? Nechápeme, že deti nás veľmi rýchlo opustia a máme budú tam len nejasné spomienky na tie roky, keď nás tak potrebovali?"

Odpoveď na otázku:

Ako vnímate organizáciu rodinnej rady, v ktorej bude mať každý člen rodiny rovnaké práva pri rozhodovaní, ktoré určuje život celej rodiny?

Je dobré dať každému členovi príležitosť pochopiť, ako veľmi sa v rodine cení jeho pohľad a názor. Pri riešení najdôležitejších problémov by sa do tej či onej miery mali zapojiť všetci členovia rodiny. Myšlienka rovnakých hlasovacích práv však môže zájsť príliš ďaleko. Dieťa nemôže mať taký vplyv na rozhodovanie ako jeho matka a otec. Deti by mali jasne pochopiť, že rodičia sú veľkorysými kapitánmi domácej lode.

Video: 10 prikázaní pre rodičov 8,5 MB

Príklady tém rodičovských konferencií na gymnáziu

1. Rozvoj školy – rozvoj žiaka

Konferencia bola venovaná podrobnému oboznámeniu sa s hlavnými smermi činnosti gymnázia. Zámerom konferencie je ukázať rodičom možnosti výchovno-vzdelávacieho prostredia školy a ako dochádza k vzájomnému ovplyvňovaniu osobnosti žiaka a okolia.

Na rodičovskú konferenciu boli pripravené podrobné tlačené materiály na tému „Pomáhame rodičom“. V úvode konferencie bola prezentovaná charakteristika pedagogického zboru, informácie o výchovných a vzdelávacích programoch, výskumnej a inovačnej práci gymnázia, ktorá vzbudila nemenej veľkú pozornosť rodičov ako informácie o priamej výchovno-vzdelávacej činnosti.

Na diskusiu v skupinách boli vybrané aktuálne problémy školského života: úloha rodičov v školskej samospráve, miera zodpovednosti rodiny a školy pri výchove detí a iné. V záverečnej časti stretnutia boli vyjadrené názory skupín na diskutované otázky, boli prijaté rozhodnutia a zhrnuté výsledky.

2. Sociálno-psychologická a pedagogická ochrana dieťaťa

Konferencia bola venovaná problematike sociálnej pomoci a psychologickej a pedagogickej ochrany dieťaťa. Vopred sa uskutočnil prieskum medzi rodičmi s cieľom zistiť ich názory na túto problematiku. Informácie z dotazníkov pomohli presnejšie vybrať materiály potrebné pre úspešnú konferenciu. Počas plenárnej časti práce vystúpili psychológovia s posolstvami a komentármi k téme. Zástupcovia správy gymnázia prezradili pedagogické aspekty ochrany detí v škole, hovorili o tom, ako organizácia výchovy a všetkých aktivít detí v telocvični ovplyvňuje psychickú pohodu školákov.

Potom diskusia o problémoch pokračovala v skupinách a hlavné závery a návrhy boli zhrnuté počas zhrnutia stretnutia.

3. Práva, povinnosti a zodpovednosť účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu

Počas plenárneho zasadnutia boli účastníkom ponúknuté materiály sociologického výskumu realizovaného medzi študentmi, rodičia boli oboznámení s dokumentmi upravujúcimi vzťahy účastníkov vzdelávacieho procesu (Deklarácia práv dieťaťa, Charta gymnázia, regulačné dokumenty Ministerstva školstva Ruskej federácie a Výboru pre vzdelávanie v Petrohrade). V rámci diskusie sa hovorilo o otázkach kolektívnej zodpovednosti za vzdelávanie a výchovu detí. S rodičmi sa rozprávala inšpektorka oddelenia prevencie priestupkov RUVD. Na záver sa účastníci konferencie zapojili do obchodnej hry.

4. Spolupráca rodičov a pedagógov pri formovaní výchovno-vzdelávacieho prostredia gymnázia

Téma konferencie bola neoddeliteľnou súčasťou trojdňovej vedecko-praktickej konferencie „Vzdelávacie prostredie školy: problémy a perspektívy rozvoja“. Ciele matičnej konferencie boli: identifikácia perspektívnych smerov rozvoja spolupráce rodičov a školy v procese formovania vzdelávacieho prostredia gymnázia, formovanie prínosu pre realizáciu oblastí spolupráce.

Konferencie sa zúčastnili rodičia absolventov, absolventi a študenti gymnázia.

Keď sa blíži prvá školská hodina v živote ich dieťaťa, rodičia majú obavy o jeho pripravenosť ísť do školy. Ako pomôcť budúcemu prváčikovi pripraviť sa na prijatie novej roly školáka sa diskutuje na hodinách materského klubu „V predvečer akademického roka“, ktorý sa organizuje v moskovskom gymnáziu č.1518.

Rodičovský klub "V predvečer školského roka"

L.A. Borshevetskaya, učiteľ-psychológ na gymnáziu číslo 1518 v Moskve

Účelom materského klubu je rozvoj kompetencie rodičov budúcich prvákov o pripravenosti detí na školu, ich socializácii v živote školy.

Približný plán práce klubu

1. Obchodná hra „Pripravený do školy“.

2. Komunikačná lekcia pre deti a dospelých "Škola je minulosť rodičov a budúcnosť detí."

3. Stretnutie s učiteľmi školy.

Obchodná hra „Pripravený do školy“

Ciele obchodnej hry

Oboznámiť rodičov s typmi psychickej pripravenosti detí na školu.

Prispieť k identifikácii pozícií, na ktorých deti potrebujú pomoc pri príprave na školu.

Materiály a vybavenie

Plagáty, výtlačky dotazníkov, informačné hárky pre každého účastníka obchodnej hry, hárok papiera Whatman, fixky.

Pokrok v obchodnej hre

Úloha číslo 1

psychológ. Posledný rok pred nástupom dieťaťa do školy prináša rodičom veľa starostí. Počas tohto pomerne dlhého obdobia sa niektoré matky a otcovia pokúšajú študovať program prvej triedy so svojím synom alebo dcérou. Nie je to však potrebné robiť. Je lepšie dbať na to, aby dieťa malo dostatočnú psychickú zrelosť na štúdium v ​​škole.

Prečo je tak potrebné zisťovať školskú pripravenosť dieťaťa na samom začiatku vzdelávania a ešte lepšie - pred vstupom do školy? Čo je školská pripravenosť? Prečo to rodičia potrebujú vedieť? Skúsme na to prísť.

Chcel by som vám teda položiť prvú otázku: „Aké vlastnosti by mal mať podľa vás ideálny „prváčik?“

Rodičia vlastnosti pomenujú, psychológ ich zapíše fixkou na vyvesený album.

Táto úloha trvá 3-5 minút., potom sa uskutoční zovšeobecnenie a analýza odpovedí.

Úloha číslo 2

psychológ. Vyplňte, prosím, dotazník „Je vaše dieťa pripravené na školu?“. Začiarknite políčka vedľa vyhlásení, s ktorými súhlasíte. Výsledky dotazníka vám umožnia určiť, čo by sa malo u vášho dieťaťa rozvíjať v príprave na školu.

Dotazník pre rodičov "Je dieťa pripravené na školu?"

psychológ. Čo je nové v živote dieťaťa od chvíle, keď vyzbrojené batohom a kyticou kvetov ide do školy?

1. Dieťa postupuje k systematickej učebnej činnosti. V predškolskom veku je vedúcou činnosťou hra. Treba si uvedomiť, že prijatie dieťaťa do školy neznamená vzdanie sa hier, pretože tak ako doteraz im prvák venuje značnú časť svojho času.

Pre triednych učiteľov podľa ... zo všetkých foriem neopatrných vzťah krutosť a vykorisťovanie. Princíp 9 Deklarácia práv dieťaťa ... deti... Zneužívanie deti- činy (alebo nečinnosť) rodičov, pedagógovia a...