Dijital bunama, XXI yüzyılın bir hastalığıdır. Dijital demansın belirtileri ve tedavisi

Modern öğretmenler, psikiyatristler ve nörofizyologlar, toplumun dikkatini, çocuklar ve gençler arasında gadget'lar, akıllı telefonlar ve tabletler için çok fazla tutku sorununa çekiyor. Uygun eğitim olmadan hafıza bozulur. Okul çocukları bir şeye pek konsantre olmazlar, çabuk yorulurlar, daha kötü çalışırlar.

Dijital demans: nedir

Nörologlar, genç neslin ve çocukların dijital dünyasına derinlemesine dalmanın hafıza bozukluğuna ve dalgınlığa yol açtığını söylüyor. Dijital demans, bir hesap makinesinde sürekli hesap yapanlarda, beklenen sonuç hakkında zihinlerini kontrol etme zahmetine bile girmeden ortaya çıkar.

Doktorlar ve bilim adamları bu konuyla ilgileniyorlar çünkü beynin fevkalade plastik olduğu uzun zamandır biliniyor. Ne kadar çok çalışırsa, içinde o kadar çok yeni hücre ve bağlantı oluşur. Kendini inşa eder.

Gelişim aşamaları ve yaşam beklentisi

Modern çocuklar genellikle bahçede, temiz havada Kazak soyguncularından daha sanal bir "savaş oyunu" oynarlar. Çocuklarda kaslar zayıfladı; 11 yaşında, okul çocukları önceki yılların sekiz yaşındaki seviyesindeki görevleri yerine getiriyor.

dijital bunama başlarçocuğun bilgisayar oyunu oynayana kadar ödev yapmak istememesi gerçeğiyle. Ebeveynler onu monitörden ayıramazlar, gençlerin aç oturmaması için yiyecekleri doğrudan bilgisayarın masaüstüne getirmeleri gerekir.

İkinci sahne sanal dünyaya bağımlı hale gelir. Bir genç, oynaması kesintiye uğrarsa veya bilgisayar kapatılırsa kaba davranır.

şiddetli aşama bazen çocuğun ekranda yaşanan olayları o kadar çok yaşamasına neden oluyor ki intihar ediyor. Çocukların "atıcı" oyununu gerçek hayata taşıdığı ve gerçek cinayete karıştığı durumlar vardır.

Bu, çocukların yataklarını kaybetmelerinin nedeni olur. Olayları düzgün bir şekilde analiz edemez ve gerçek olayları sanal olanlardan ayırt edemezler. İntihar oynamanın onları sürüklediği tehlikeyi anlayamazlar.

Akrabalarla ne yapmalı

Anne babalar çocuklarına daha fazla ilgi göstermelidir. Onunla bilgisayar için kavga etmeyin. Ancak bunun bir kişiyi rutin işlerden kurtarmak için var olan bir cihaz olduğu açıklanmalıdır. Hayatınızı mahvedecek ölçüde oyunlara karışmamalısınız.

Çocuklarınızla parka giderseniz, bisiklet sürmeyi teklif ederseniz, salıncakta sallanırsanız, tüm aile ile “tuzaklarda” koşarsanız, çocuk birçok yeni şey öğrenecek ve bunun da eğlenceli olduğunu görecektir.

Oğlunuzu balık avına çıkarın. Solucanları nasıl arayacağınızı gösterin. Yatakları ayıklamak ve fidan dikmek birlikte ince motor becerilerin gelişimi için faydalıdır. Ek olarak, çocuklar havuçların mağazadaki raflarda değil yerde büyüdüğünü bilecek.

Çocuğunuzun ufkunu genişletmesine yardımcı olun, sevginizi, zamanınızı ve özeninizi verin.

Dijital bunamanın nedenleri

Bugün okul çocuklarının kafalarına sokmaya çalıştıkları çok fazla bilgi, sürekli olarak elektronik cihazların yardımına başvurmak zorunda kalmalarına neden oluyor.

Öğretmenin çocuklara ödev dikte edemeyecek kadar tembel olduğu bir noktaya geldi. Öğretmen çocuklara telefonlarıyla resim çekmeleri gereken bir sayfa gösterir. Öğrencilerin bunu başarıp başaramadığı öğretmenin umurunda değil. Ayrıca herkesin kameralı telefonu yok.

Tabii ki, çocuğun da birçok yeni bilgiyi öğrenmesi gerekiyor. Gadget'ın bu veya bu bilgiyi göstermesi için hangi düğmeye ve ne zaman basılacağını hatırlamalıdır. Bununla birlikte, basılı metinlerin derinlemesine incelenmesi, beyne hangi düğmenin, ne için olduğunu hatırlamaktan daha fazla iş verir.

Modern çocuklar, bir ve diğer cihazla nasıl çalışılacağını hatırlamak zorunda kalıyor. Sonuçta her gün yeni ve yeni teknik oyuncaklar üretiliyor. Ancak bunu uzun süre hatırlamanın bir anlamı yok çünkü yakında yeni bir sürüm çıkacak.

Sonsuz para birikimini hedefleyen bir toplum, çocuklarına kayıtsız kalır. Yalnızlıklarını hissederler ve bundan acı çekerler. Bu, depresyona, duygusal bozulmalara ve bazen intihara yol açar.

Belirtiler

Dijital demans, kasadaki kasiyerin 1 + 3'ü toplaması ve sonucun 4000 olduğunu fark etmemesi ile ifade edilir. Cihaza o kadar çok güveniyor ki, nadiren kendi başına sayıyor, anlayamadı bile. 4 ve 4000 farklı sonuçlardır.

Aynı zamanda, modern bir öğrenci ödev problemlerini çözer, SMS yazar, e-postaları kontrol eder ve TV izler. Ancak bunun beyin gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi olmadığı ortaya çıktı. Bir şeye odaklanırsanız, beyin daha iyi çalışır.

Tabii ki, bilgisayarda oynayan çocuklar, okul yerine bodrum katlarını ziyaret eden, yapıştırıcı kokladıkları ve uyuşturucu enjekte ettikleri, votka içtikleri çocuklardan çok daha akıllıdır.

Ama her şey ölçülü ve yerinde iyidir. Bilgisayar, gerçek hayatın tüm yönlerinin yerini almamalıdır.

teşhis

Stanford Üniversitesi'nde öğrencilere çeşitli testler uygulandı. Gençler, gadget'lara daha çok düşkün olanlar ve daha az olanlar olmak üzere farklı gruplara ayrıldı. Kendilerini çok görevli olarak tanımlayan öğrenciler, aynı anda tek bir şeye odaklanabilenlerden biraz daha kötü performans gösterdiler.

Koreli doktorlar, çocuklarda hafıza bozukluğu, depresyon, bilişsel bozukluk olduğunu fark ettiler.

Çocuğunuzu kontrol etmeye karar verirseniz, dijital bunama olup olmadığını anlamak için onunla nöroloğa gitmeniz ve konuşmanız gerekir. Doktor genel bir kan, idrar muayenesi yazacaktır.

Gerekirse beyni yeni MRI ekipmanı ile inceleyebilirsiniz. Manyetik alanlar insanlara zarar vermez. Bir çocuğu çeşitli radyasyon türlerine maruz bırakmaya değmese de.

Onunla ormana git, mantar topla.

Dijital bunama tedavisi

Tedavi, konsantrasyon, düşünme ve hafızadan sorumlu olan doğru, az gelişmiş yarımküre için çalışma olarak kabul edilebilir.

Hazırlıklar

Belleği geliştirmek için Piracetam, Nootropil var. Çocuğun ruh halini iyileştirmek için kediotu onun için uygundur.

Halk yöntemleri

Yokuş aşağı kızak, taygada uzun yürüyüşler. Yaz aylarında, bir gençle bir sal inşa edebilirsiniz. Bu salda tüm aile ile nehir boyunca kilometrelerce yol alın, her gün yeni manzaralar ve güzellikler keşfedin.

Köyde çocuklar anneanneleriyle birlikte soba yakmayı, keçi sağmayı, inek gütmeyi, böğürtlen ve mantar toplamayı, reçel yapmayı öğrenebiliyor.

Böyle bir deneyim zenginliği, ergenlerin beyninde birçok yeni nöron zinciri oluşturacak ve onları çalıştıracaktır.

Beslenme, diyet

Taze sebze ve meyveler, tahıllar, süt ürünleri, yağsız etler büyüyen bir vücut için iyidir. Sabahları tereyağı beyin fonksiyonu için gereklidir.

Ceviz, hala yeşilken, doğal demirle doludur. Yeterli miktarda hemoglobin, beyne oksijen tedarikini iyileştirir. Vitaminlere, yumurtalara, balıklara da gençlerin ihtiyacı var.

Alkol, aşırı yağlı kremler, füme et içermeyen çeşitli bir diyet, kafa fonksiyonunu iyileştirir.

Egzersizler

Açık hava oyunları, tenis, voleybol, basketbol, ​​jimnastik, yüksek ve uzun atlamalar, dans, bale, bir gençte bunamanın gelişmesini önlemek için faydalıdır.

Kafanızı da şarj etmeyi unutmayın. Reddetmeler, bilmeceler, bulmacalar, dama, kafanın kıvrımları için faydalıdır. Ezberlenen çarpım tablosu, her öğrenci için basitçe gereklidir.

Önleme

Okulda verilen şiirleri öğrenin, televizyondan ve telefonda konuşmadan dikkatinizi dağıtmadan görevleri tamamlamaya çalışın. Yaz tatili için ayrılan kitapları okuyun.

Öğretmenler okuldaki bilgi fazlalığına dikkat etmelidir. Bugün bilişime ihtiyaç var, ancak emek ve ev ekonomisi dersleri de gereksiz değil.

Karmaşık el hareketleri beyni geliştirir.

İnternet onların hafızasının yerini aldı, akıllı telefon - çarpım tablosu. Web servisleri her yerdedir. Ancak, sadece çocuklar değil. Geçenlerde Saransk'taki Yaz Okulumuza Grenoble'dan bir profesör geldi. Saransk'a ilk kez geliyor. Soruyor: “Söyle bana, burada iyi bir kafe nerede? Ancak sormama gerek yok, Foursquare'im var!". Yetişkin amca hala alışkanlıktan sordu. Çocuklar hiçbir soru sormadan “check-in” için tırmanırlardı.

Bir soru sorduklarında cevabı Web'de aradıklarını unutmayın. Ağ, beyin fırtınası yapmak yerine onlara hazır cevaplar veriyor. Ufukta yeni bir hastalık var - "dijital bunama".

Bu yaz, Nanograd-2015 Yaz Okulu'nun bir parçası olarak, hayaletler yaratma üzerine bir atölye çalışması yürüttüm (evet, evet, seyirciyi şok etmeyi seviyorum - aslında sağlam bir ayna yansıma fiziği ve sıkıcı cam kesme işi vardı, ama “ hayaletler yaratmak” kulağa çok cazip geliyordu).

Çocuklardan hayalet çizmeleri istendiğinde ilk yaptıkları şey sizce nedir?

İşte özel bir durum: sadece beyaz bir kapüşonlu üzerine gözler ve ağız çizmeniz gerekiyor. Ve sizce ilk ne yaptılar? Hiçbir şey tahmin etmeyeceksin.

Her şeyden önce akıllı telefonlarını çıkardılar ve BT'nin nasıl görünmesi gerektiğine dair örnekler aramaya başladılar.

Benim için çok beklenmedik bir şeydi. Her şeye hazırdım - eskiz çizmeye başlayacakları, çizemedikleri için sızlanacakları, hiç hayalet görmemiş olmaları.

Hayır, akıllı telefonlarını çıkardılar, Google'ı açtılar ve resimlere bakmaya başladılar. Bence bu onlar, çocuklarımız ve onların nasıl çalıştığına dair fikrimiz hakkında çok şey söylüyor...

Bu arada, resimlere bakarak bir hayalet çizdiler. İşte, fotoğrafta.

Bu neydi? Çocuklar neden entelektüel saldırı yerine beyin çalışması yerine Google'ı açmayı tercih ettiler? Bu düşünmedikleri anlamına mı geliyor? analiz etme? Hazır kalıplar kullanıyor musunuz?

Meslektaşım Dmitry Pokrovsky bu durumu en iyi şekilde yorumladı:

“Bence böyle bir davranış:

doğal

b) üretken

açıklamaya çalışacağım.

Doğal olarak, bu herhangi bir sorunu çözmek için normal bir süreç olduğundan: öncelikle bu konuda dünyada neler yapıldığını bulmanız gerekir. Bu, herhangi bir bilimin temel ilkesidir: bir makale yazmadan önce, başkalarının onun hakkında ne yazdığını bilmeli ve bakış açınızı sorun hakkındaki görüş sistemine yerleştirmelisiniz. Gelişmiş bilgi yapısı ile modern dünya, bu sorunun çözümünü temel bir bilgi arama yeteneğine indirger (çocukların bunu ne kadar bildiği başka bir sorudur), bu bağlamda, şimdiki nesil geçmişle kıyaslanamayacak kadar kolaydır.

Üretkendir, çünkü yaratıcılık süreci aynı zamanda mevcut birikmiş dünya deneyiminin işlenmesine de dayanmaktadır. Evrenle doğrudan bağlantı kurmaksızın yaratan nadir dahiler dışında, “sıradan” insanlar tarafından yeni şeyler üretme süreci, mevcut çözümleri (bazen mikroskobik olarak) geliştirmeye indirgenir. Ve sadece belirli bir deneyim birikimi ve böyle bir “iyileştirme” becerisini geliştirdikten sonra, yaratıcılığın daha üretken olduğu ortaya çıkıyor ve sorunların çözümüne daha önemli bir yenilik unsuru getiriyor.

Çocukların hala bulunan hayalet yüz örneklerini kopyalamadıklarından eminim, ancak belirli bir diziye bakarak kendi az çok orijinal görüntülerini yarattılar, mevcut olanları iyileştirmeye çalıştılar ya da onlara daha fazla görünen bir tane yarattılar. bir anlamda “kazanmak”. Ve bu, YENİYİ YARATMANIN EN DOĞAL YOLU.” "Sıcak takipte" tartışmanın tamamını şurada okuyabilirsiniz: Facebook.

Bunun ne anlama geldiğini anlıyor musun?

Çocuklar her zamanki düşünce sürecimizi “google” ile değiştirmediler. Onlar basitçe en maliyetli ve verimsiz (kendi bakış açılarına göre) aşamayı seçtiler - olası seçenekleri belirleyen bir düşünce deneyi - ve bunu hazır örneklerin otomatik seçimi için "dış kaynak kullanımı için" verdiler.

Ve bu arada, örneklere baktıktan sonra, fotoğraftan da görebileceğiniz gibi her şeyi kendi yollarıyla yaptılar. Buradaki "dijital bunama" belirtilerini fark ettiniz mi? Beni değil.

Çocukların düşünce deneyini örneklemeyle değiştirmesini sağlayarak ne kadar kaybettik?

Çocukların düşünce deneyini örneklemeyle değiştirmesini sağlayarak ne kadar kaybettik? İyi soru. İki taraftan gitmeye çalışalım:

Görev tamamlandı? Evet ve harika. Kaynak tasarrufu (beynin çalışması en aza indirilir), zaman (Google neredeyse anında düzinelerce hazır örnek önerdi) ve sonuç geleneksel yaklaşımla aynıdır. Dahası, bir çizim oluşturma süreci geleneksel olandan farklı değildi - kimse Photoshop'ta çizim yapmak veya bir 3D yazıcıda bir hayalet yazdırmak için acele etmedi. Tek fark, çocukların kafalarında gelecekteki çizim için seçenekler sunmak yerine “google'da arama yapmaları”.

Yaparken neler öğrendik? Ama burada daha zor. Bir yandan, çocuklar durumu analiz etmek için harici bilgi depolamayı kullanmayı öğrendiler. Bu çok önemli bir deneyim. Mevcut durumu değerlendirmeyle ilgili herhangi bir problemi çözerken onlara birden çok kez faydalı olacak bir deneyim (“herhangi bir bilimin temel ilkesi: bir makale yazmadan önce, başkalarının bu konuda ne yazdığını bilmeli ve bakış açınızı oluşturmalısınız.” sorunla ilgili görüş sistemine bakın "). Ama öte yandan, beyinleri aynı anda ne elde etti? Sonuçta, bunun tamamen kullanılmayan bir hafıza olduğu ortaya çıktı! Harici bilgi depolama durumunda, basitçe gerekli olmadığı ortaya çıkıyor. Gadget'ların her yerde kullanımına ilişkin eleştirmenleri en çok endişelendiren sorunun bu olduğundan şüpheleniyorum. Hafıza! Hafızamızı kaybetme riskiyle karşı karşıyayız. Ve bu kabusun arka planına karşı, yine de aynı anda olan olumlu her şey tamamen unutuldu. Beyin, görüntüler arasında ilişkisel bağlantılar kurmayı öğrendi mi? Evet. Beyin bilgiyi analiz etmeyi ve ondan en iyisini seçmeyi öğrendi mi? Evet.

Bu küçük analizi yaptıktan sonra, internet karşıtlarını endişelendiren asıl sorunun hafıza kaybı olduğunu görüyoruz.

Ama üzgünüm, onunla ne yapacağımızı biliyoruz - tren! Belleğin eğitilmesi gerekiyor ve gadget yok, İnternet ve diğer çiplerin bununla hiçbir ilgisi yok. Hareket etmezseniz, hangi süper sağlıklı diyeti uygularsanız uygulayın, kaslarınız kaçınılmaz olarak körelecektir.

“Dijital bunama” bilişim teknolojilerini kullananların değil, kullanmayanların hastalığıdır.

Neden düzinelerce popüler makale yazarı, çeşitli "İngiliz bilim adamları" ve diğer uzmanlar, çocukların internete olan hayranlığını kınayarak, bunun yeni teknolojilerle ilgili olmadığını, her şeyin yerini alan düşüncesiz kullanımlarıyla ilgili olduğunu unutarak öfkeli eserlerini yazıyorlar?

Ve kınama materyallerini dikkatlice okursanız, önemsiz pedagojik olarak ihmal edilen vakalardan bahsettiğimiz ortaya çıkıyor. İşte, örneğin, “Kimya ve Yaşam” da harika bir tanesi (“HiZh”, 2014, No. 12). "Harika" yazıyorum çünkü bu konudaki çoğu "korku hikayesinin" aksine, makale az çok dengeli bir analiz yapmaya çalışıyor. İçinde birçok efsane ve yanlışlık olmasına rağmen (ama daha fazlası bir dahaki sefere). Ancak sonuçta, bu makalede kavramların açık bir şekilde ikame edildiğini görüyoruz. Küçük bir pasajı analiz edelim:

Yazar, Manfred Spitzer'in çalışmasını "dijital demans", yani elektronik cihazların kullanımıyla kışkırtılan bunama örneği olarak gösteriyor. Ancak, yukarıdaki pasaj aynı cihazların kullanımına mı atıfta bulunuyor? Numara. Bu çalışma gerçekten ne hakkında? "Ezberlemenin doğrudan bilgi işlemenin derinliği ile ilgili olduğu" gerçeği. Peki ya dijital teknolojiler? Evet hiçbirşey! Acaba araştırmacı, “dijital” bir metinle, kağıt metinden daha derin olmasa da daha az çalışmanın mümkün olduğunu anlamıyor mu? Tek sorun, "dijital" dünyada Kopyala ve Yapıştır'ın daha kolay olmasıdır. Ancak bu tamamen pedagojik bir sorundur. Araştırmacı, konuyla ilgili yanlış anladığını tüm alana aktarır. “Bir özet Kopyala ve Yapıştır yöntemi kullanılarak aptalca çoğaltılabiliyorsa, dijital metinle yapılan işlemler Kopyala ve Yapıştır yöntemine indirgenir ve bu nedenle anlamsızdır.” Kavramların ikamesini hissediyor musunuz?

Kavramların ikinci ikamesi, “okulda derslerde ve ödev yaparken” bilgi içeren kapsamlı bir çalışmanın İnternette siteden siteye bir tür çırpınmaya karşıtlığıdır. Karşılaştırma son derece yanlış. Düşünceli çalışmanın çırpınmaktan daha faydalı olduğunu kim iddia ediyor? Ama kim okul çalışmasının her zaman düşünceli olduğunu söyledi? Çocukluğumda dijital teknolojinin eksikliği aynı notları yazmama engel olmadı. Ve birçok okul dersi hakkında, beşinciden onuncuya "çırpınmaktan" başka bir şey söyleyemem. Bu karşıtlık ilk noktayla aynı şeyi söylüyor: Yazarın internette sorunlu görevlerin nasıl oluşturulacağı, dijital metinle çalışmanın nasıl organize edileceği hakkında hiçbir fikri yok.

Ve son olarak, "dijital demansın" nedenleri hakkındaki üçüncü sonuç belki de en önemlisidir."Çocuklar, özellikle erkek çocuklar, araç ve gereçlerle dış mekanlardan çok sanal dünyalarda oynarlar." Ve burada yazara "yüzde yüz" katılıyorum. İşte burada, ana şey! Hiç de "dijital" değil, "demans"! Tipik bir pedagojik ihmal örneği görüyoruz: Bütün sorun, çocuğun kendisi için normal bir hayat kuracak, çocuk maceraları ve oyunları, araştırmaları ve keşifleriyle dolu bir kişinin olmaması gerçeğinde yatmaktadır. Bilgisayarı açmak ve ellerinizi yıkamak çok daha kolay. İşte burada, "dijital bunama"nın nedeni. Nasıl olduğunu bilmeyen ve çocuğun aktivitesini doğru yöne yönlendirmek istemeyen yetişkinlerde bizdedir.

Bu arada, L. Strelnikova'nın makalesinin metnini okurken, diğer birçok yazar gibi, Daily Telegraph gazetesine 200 İngiliz öğretmen, psikiyatrist, nörofizyologun ünlü açık mektubundan bahsettiğini fark ettim. 2011'de yayınlanan bu mektupta, ilgili öğretmenlerin "toplumun ve karar vericilerin dikkatini çocukların ve ergenlerin öğrenme yetenekleri üzerinde dramatik bir etkisi olan dijital dünyaya daldırma sorununa çekmeye" çalıştığı iddia ediliyor.

Üstelik bu mektup, Steve Jobs'un çocuklarına tablet kullanmasını yasakladığı iddiasıyla ünlü ifadesi ile birlikte, geleneksel okul sisteminin aksine, çocukların öğrenme de dahil olmak üzere gadget'ların kullanımına karşı ana argümanlardan biridir. dersler.

Çok tembel değildim ve o mektubun metnini buldum. Bu arada, bu zor değil - metni The Daily Telegraph web sitesinde yayınlandı. Ve metinde ne görüyoruz? İşte kararı:

“Çocuklarımız artan ticari baskı altında, Avrupa normlarından daha erken örgün eğitime başlıyorlar ve daha fazla zaman harcıyorlar. (Avrupalılara kıyasla - yazarın notu) dışarıda aktif olmak yerine sınıflarda ekranlara bakmak. Farkındalıktan eyleme geçme zamanı. Çocukluk erozyonu ile ilgilenen tüm kurum ve kişileri aşağıdaki konuları tartışmak üzere bir araya gelmeye çağırıyoruz:

• çocukların gelişiminin gerçek ihtiyaçlarını ortaya çıkarmak için ortak bir bilgilendirme kampanyası planlamak;
• "çocuk bakımının kalitesini" tam olarak neyin tanımladığını belirlemek;
• ekranın dayattığı tüketici yaşam tarzının tehlikesi hakkında (tüketici ekran temelli bir yaşam tarzının tehlikeleri);
• anaokulları ve altı yaşına kadar olan ilkokul öğrencileri için gerçekten eğlenceli bir müfredat oluşturmak;
• öğrenciler üzerinde baskı olmaksızın örgün eğitim, testler ve görevler için araçların oluşturulması;
• çocuklara açık havada oyun ve doğa ile bağlantı sağlayan topluluk girişimlerinin her bölgesinde destek;
• çocuklara yönelik her türlü pazarlamanın en az yedi yıl süreyle yasaklanması.”

Öyleyse söyle bana, dijital teknoloji, İnternet kötüye kullanımı ve dijital bunama hakkında konuşma nerede? Çocukların daha fazla yürümesine ve oturmamasına, ekrana gömülmesine kim karşı? Bu teknoloji ile ilgili değil, aptal bir eğlence hakkında.

O şakadaki gibi: "Ben de senin inanmadığın tanrıya inanmıyorum."

Bu mektup, İnternet veya cihazlara olan hayranlığın lehinde veya aleyhinde değildir. Dengeli bir yaklaşımla, çocukların geliştirilmesi gerektiği gerçeğiyle ilgili ve “tüketici ekran temelli yaşam tarzı”, modern çocukların “dijital bunama”sının nedeni değil, tam tersine bunun bir sonucu. onlara (çocuklara) karşı genel umursamazlığımız. Onları dört duvara kilitlemeye hazırız, çocuk ekrana bakarken "yulaf lapası istemiyor" diye seviniyoruz.

Animasyon dizisi "The Simsons", 24. sezon, 6. bölümden kare.

Ancak yukarıda bahsettiğimiz Manfred Spitzer'e geri dönelim. Orijinal kaynakları okumak her zaman çok faydalıdır. Çünkü bazen ders kitabı haline gelen ders kitabı kelimelerinin arkasında tamamen farklı bir şeyin gizlendiği ortaya çıkıyor. Antibrain adlı kitabında. Dijital teknoloji ve beyin" yazıyor:

“Demans sadece unutkanlık değildir. Benim için dijital demans fenomeni sadece günümüz gençlerinin giderek daha unutkan hale geldiği anlamına gelmiyor (buna ilk kez 2007'de Koreli bilim adamları tarafından dikkat çekildi). Çok daha büyük ölçüde, zihinsel performansta bir düşüşten, düşünme becerilerinin kaybından ve gerçekleri eleştirel olarak değerlendirme yeteneğinden ve bilgi akışlarında gezinme yetersizliğinden bahsediyoruz. Bir kasiyer hesap makinesine "2" ve "2" eklediğinde ve "400" sonucunun doğru olamayacağını fark etmediğinde veya bir bankacı 55 milyar avro yanlış hesapladığında - tüm bunlar nihayetinde kimsenin artık bunu düşünmediği anlamına gelir. tam olarak ne yapar. Açıkçası, tüm bu durumlarda, hangi büyüklük sırasının elde edilmesi gerektiğini kafasında anlamak hiç kimsenin aklına gelmedi; bunun yerine herkes bir tür "elektronik sekretere" güveniyordu. Aynı zamanda, bir hesap cetveline veya abaküsüne güvenen biri, aynı anda zihinsel olarak bir büyüklük sırasını temsil etmelidir ve kesinlikle kesinlikle inanılmaz bir sonuç vermeyecektir.

Ama nedense bu yetersizlik bilgisayara bağlı. Ona göre, bir kişi elektronik bir makinenin bir uzantısı haline gelir ve her şeyi ona emanet eder. Gerçeğin kendisiyle tartışmadan iki noktaya dikkat çekeceğim.

Belirli teknolojilerin çocuklar üzerindeki etkisini araştırırken, öğrenme görevinin nasıl formüle edildiğine dikkat etmek her zaman çok önemlidir. Makalenin başında verilen hayaletlerle ilgili örnekte, çocuklar interneti hedefe giden yolu kısaltan harici bir araç olarak kullanmışlardır. Diğer tüm açılardan, çözüm aynı kalır. Örneğin onlardan popüler bir çizgi filmde bir hayaletin nasıl göründüğünü göstermelerini isteseydim, kesinlikle bana akıllı telefonlarının ekranını gösterirlerdi. Ve tüm iş burada sona erdi. Görev, "pasif" bir çözüm sunmanıza izin veriyorsa - neden rahatsız ediyorsunuz?

Ve bu düşünme isteksizliği ve ilk fırsatta sorumluluğu “asistana” kaydırma arzusu - sadece elektronik cihazlarla çalışırken mi kendini gösteriyor? Hiçbir şekilde! Bu hastalık bizim "elektronik çağımızdan" uzaktır.

Antik Roma'da, "kendine saygı duyan" bir köle sahibi, kendisi için birçok önemli işlevi yerine getiren bir köle kalabalığı eşlik etmeden sokakta görünemezdi. Ayrıca, her "fonksiyon" için bir bağımlı seçilmiştir. Örneğin, isimlendirici. “Karşılaştığı, selamlanması gereken kişilerin isimlerini bilmek ve efendisine söylemek, isim yazanın göreviydi.

N.M. Elizarov

Bu size önemli olayları hatırlatan bir gadget'ın prototipi değil mi?

Tüm ev köleleri arasında, Cicero en çok edebi faaliyetleriyle ilişkili olanlarla ilgilendi. Cicero, sayısız yazışmaları da dahil olmak üzere, katiplerinin hizmetlerini sürekli olarak kullandı. Akrabalarına yazdığı mektuplarda, Cicero, mektubun neden Cicero'nun kendisi tarafından değil de bir katip tarafından yazıldığını, sağlıksızlığa veya büyük istihdama atıfta bulunarak açıklamanın gerekli olduğunu düşündü.

N.M. Elizarov "Köle emeğinin uygulama alanları (Cicero'nun eserlerine göre)"

Bunu okuduktan sonra haykırmak istiyorum: “Avludaki milenyum nedir canım?” Görünüşe göre birisi yakın zamanda "Kopyala ve Yapıştır nesli sadece metin parçalarını kopyala" diye şikayet etti mi? Ama elbette Cicero Kopyala ve Yapıştır nesline ait değil...

Genel olarak, "dijital teknolojilerin" çocukların gelişimi üzerindeki etkisine dair her türlü araştırmaya baktığımda, kendimi sürekli bunların bilimsel çalışmalar değil, sağlam bir anaokulu olduğunu düşünürken buluyorum. Evet, çalışmalar var. Ancak güvenilirlik ve kanıt ilkelerini karşılayıp karşılamadıkları, objektif olup olmadıkları büyük bir sorudur.

Bu, hem zararı kanıtlamak için tasarlanmış çalışmalar hem de teknolojilerin kullanımı “için” olanlar için geçerlidir. Bu çalışmaların çoğunda, sonuçların güvenilirliğini ve geçerliliğini sağlamak için çok az şey yapılır. Gerçekten de, çoğu zaman, yukarıdaki örneklerde olduğu gibi, çocukların görevlerde daha kötü performans gösterdiğini görüyoruz. Ama buna tam olarak ne sebep oldu? Ateşli bilgisayar savaşçısı Manfred Spitzer için cevap açık: bilgisayarlar suçlanacak. Başka bir bakış açısı - bilgisayarların hiçbir şekilde suçlanmaması - bir açıklama olarak bile kabul edilmiyor. Objektiflik olarak kabul edilemez.

Bu arada, suçun “demir” bilgisayar değil, çocuğa dikkat etmeyen ve onu kaderin insafına bırakan ebeveynler (ve bu bilgisayar) olması oldukça doğal görünüyor. Sürekli artan bilgi akışı karşısında, bilgiyi hızlı ve etkili bir şekilde algılama ve işleme yeteneği neredeyse esas mesele haline geldiğinde, öğretime doğru yaklaşımı bulamamaktan öğretmenlerin sorumlu olması.

Metinle çalışan kaç öğretmen var? Bir ders kitabından bir paragrafın yeniden anlatımını kastetmiyorum, çeşitli bilgi kaynaklarıyla etkili bir şekilde çalışma yöntemlerini kastediyorum.

Metindeki ana didaktik birimleri (anahtar kavramlar, öncü fikirler, tezler ve antitezler, gerçekler, yasalar, yöntemler, sonuçlar, metaforlar, örnekler gibi) vurgulayarak okuma kültürünü geliştirmeye katılan öğretmenlerin sayısı. Ve kaç tanesi "ekran" metniyle çalışıyor? Ancak çocukların ekranda gördüğü metin, normal "kağıttan" oldukça farklıdır. Ama çok az öğretmen bunu düşünüyor bile.

Çocuklarımız için metin hala sadece yeniden üretilebilen, parçalarına ayrılmayan, analiz edilmeyen, çalışılmayan “kutsal bir inek”tir.

Belki de bugünün okul çocuklarının bu kadar içler acısı test sonuçları, her zaman bilgisayar ekranından okudukları gerçeğiyle değil, yetişkinlerin hiçbirinin sepetteki diğer metinlere yerlerini göstermeye cesaret edememesiyle bağlantılı mı? Tüm bilgisayara değil, sanal alanı olan soyut İnternet'e değil, çocukların okuduğu belirli metinlere mi?

Ancak bunu söylemek için sadece cesarete değil, aynı zamanda böyle olduğunu kanıtlama yeteneğine de sahip olmanız gerekir. Ve bunun için sadece kağıt metinle değil, metinle de çalışabilmeniz gerekir. Ayrıca, çoğu zaman edebi bir metne hiç benzemeyen bir metinle çalışmanız gerekir.

Başvuran yok mu?

Bu arada çocuklar bize bu niş içinde çalışmanın oldukça mümkün olduğunu gösteriyor.

Birkaç yıl önce internette “Web 2.0 tarzında” çok açıklayıcı bir Rusça dil dersine rastladım. İşte eski incelememden kısa bir alıntı:

“Askeri olmayan bir öğretmen için bazı kurallar anlaşılmaz görünebilir. Örneğin, şöyle: “CapsLock Rusça yazılmaz!” Ancak bu kural bana çok hoş göründü.

Birincisi, bu bir şaka. CapsLock'un elbette Rusça yazımla hiçbir ilgisi yok - bu bir bilgisayar anahtarı. Ancak forumlarda ve e-postalarda deneyimi olan herkes bunun neyle ilgili olduğunu bilir. CapsLock tuşu, netiquet'e göre bir çığlık, duyguların şiddetli bir ifadesi olarak kabul edilen, dikkati kendine çeken yalnızca büyük harflerle yazmayı düzeltir. Eski bir forumdan bir alıntı:

"Kardeşler çocuklar! Genelde forumlardaki çarşıları sessizce görmezden gelirim, muhtemelen büyüdüm. Ama bazen her cümleyi ünlem işaretiyle bitiren, kelimelerin yarısını büyük harfle yazan ve ayrıca periyodik olarak CapsLock'a şiddetle basan, yani netiquet'e göre bir kişiyi ikna etmeye çalıştığını tartışanlara hatırlatmak istiyorum. bağırmak, tamamen anlamsızdır. Bu, davranışının nedenlerini tanımlayabilen ve bir kişi (ve çevresi) için bireysel bir program geliştirebilen bir psikologla ciddi çalışmaya ihtiyaç duyan yüce bir kişiliktir - kendisi üzerinde nasıl çalışabilir, başkaları onunla nasıl iletişim kurabilir .

Bu nedenle, bu kural, görünüşte “şaka” olmasına rağmen çok şey ifade ediyor: “Yazarken, duygularınızı kontrol edin, muhataba saygı gösterin, muhatabın sizi yeterince anlaması için düşüncelerinizi formüle etmeye çalışın.” Ancak bu kuralın bir özelliği daha var - aforist. “CapsLock Rusça yazılmamıştır” ifadesi parlak bir şekilde hatırlanır. Bu, en özensiz öğrencilerin hafızasında kalan en lezzet, "hile".

Verilen örnek kesinlikle harika. Çünkü öncelikle, her yerde öğrenebileceğinizi gösteriyor - sadece okulda sıralarınızda oturarak değil, oyun savaşlarının hararetinde de.

İkincisi (ve bu benim için en önemlisi), gençlerin kendi kendine örgütlenmelerinin en açık örneğidir. Evet, öğretmenler burunlarını "Rus oyunu" diline çeviriyor. Evet, oyunlardan hiçbir şey anlamıyorlar ve onlardan korkuyorlar, kurtuluşu tam bir yasakta görüyorlar.

Ancak çocuklarda öğrenme ihtiyacı ortadan kalkmadı. Ve çocuklar birbirlerine öğretmeye başlarlar. Çünkü kutsal bir yer asla boş değildir.

Ve ebeveynler ve öğretmenler çocuğa gelene kadar, aslında “cesur yeni bir dünya” değil, eski, tanıdık olanın devamı olan bu “sanal dünya” ile başa çıkmasına yardım edin. ayrıca pek tanıdık değiller, nasıl çalışacağımızı biliyoruz, hiçbir şey işimize yaramaz.

Biz hala metinleri (kağıttan olanları bile) kutsal inekler olarak görüyoruz ve çocuklarımızın onlara farklı davranacağından çok korkuyoruz. Onları "çürümez" olarak kaydırıyoruz ve bunun çocukları manevi olarak zenginleştireceğine inanıyoruz. Hiç de bile. Onlar sadece "bozulmaz"ınızı "kopyala-yapıştır" yapacaklar ve haklı olacaklar - sonuçta, "bozulmaz" çünkü değiştirilemez.

Biri çocuklara şöyle demeli: “Rip!” Farklı bir metnin yerini belirtmesi uygundur - çöp sepetinde bu okuma sanatlarından biridir. Kötü metinleri okumak çok önemlidir. Ve onları öfkeyle yırtın. Yanlış metinler - ve yazarları "temiz suya" getirin. Çünkü bunu yapmazsanız, yalanları gerçeği ayırt etmeyi asla öğrenemezsiniz. Ve bu sadece kağıt metinler için geçerli değildir. Her şeyden önce "elektronik okuma" ile ilgilidir.

Ancak bu çağrının ayrım gözetmeksizin gelmemesi için, bir yetişkinin bir gencin internette tam olarak ne okuduğunu, “elektronik sekreterini” tam olarak nasıl kullandığını anlaması gerekir. Ve ona doğru kullanım modellerini gösterin. Çünkü belki de çocuklarımızın davranışları yetişkinlerin davranışlarından daha anlamlıdır. Konumumuzdan sadece biz göremiyoruz.

Belki de onlar, bizim çocuklarımız, bu çılgın bilgi akışıyla çalışmak için öyle kalıplar bulmuşlardır ki, bizim onları benimseme zamanımız gelmiştir. Belki de zaman ve mesafeyi bilmeyen yatay bağlantılar kurmak için algoritmalar, okulda sınıfta akıllı telefon kullanmanın nispeten dürüst bin yolunu bulmuşlardır.

Belki de henüz yapmamışlardır. Ama biz değilsek, onlara hangi yöne bakmaları gerektiğini kim söyleyecek? Dijital bunama tedavisi görelim!

Ah, bu arada, neredeyse unutuyordum. Bu makalenin başladığı öfkeli sözlere dikkat ettiniz mi? Seni biraz aldattığımı itiraf ediyorum. Bunlar benim sözlerim değil. Alıntı yapmayı unutmuşum. Gerçek şu ki, 3.700 yıl önce yaşayan Mısırlı rahip Ipuver, genç nesilden tam olarak bu sözlerle bahsetti. Hiçbirşey değişmedi.

Evet, şimdi "dijital bunama" hakkında konuşalım mı?

Sonunda - British Medical Journal'dan kısa bir hikaye.

1971'de bir gün, Portmund Tıp Derneği'nin genel toplantısından önce konuşan Dr. Ronald Gibson raporuna dört alıntıyla başladı:

1. Gençlerimiz lüksü seviyor, kötü yetiştiriliyor, yetkililerle alay ediyor, yaşlılara saygıları yok. Bugünün çocuklarımız tiran oldular; odaya yaşlı biri girdiğinde kalkmazlar, ebeveynlerini geçerler. Basitçe söylemek gerekirse, çok kötüler.
2. Bugünün gençleri yarın hükümetin dizginlerini kendi ellerine alırlarsa, ülkemizin geleceği için tüm umudumu yitirdim, çünkü bu gençler dayanılmaz, dizginsiz, tek kelimeyle korkunç.
3. Dünyamız kritik bir aşamaya geldi. Çocuklar artık ebeveynlerine itaat etmiyor. Görünüşe göre, dünyanın sonu çok uzak değil.
4. Bu gençlik özünden yozlaşmış. Gençler hırçın ve ihmalkar. Asla eskilerin gençliği gibi olmayacaklar. Bugünün genç kuşağı kültürümüzü koruyamayacak.

Seyircilerin bir kısmı alkışlara boğulduktan sonra, Dr. Gibson alıntıların yazarlarının isimlerini açıkladı. İlki Sokrates'ten (MÖ 470-399); ikincisi Hesiodos (c. 720 M.Ö.); üçüncü söz ise MÖ 1700'de yaşamış Mısırlı rahip Ipuver'e aittir. e.; dördüncüsü daha yakın zamanda Babil harabeleri arasında bulunan bir toprak kapta keşfedildi. Bu çömlek 3.000 yıldan daha eski.

Dijital bunama bir şaka değil, bir teşhistir. "Dijital bunama" terimi, ülkeyi dijitalleştirme yoluna ilk adım atan Kuzey Kore'den geldi. Bugün, Kuzey Korelilerin %83,8'inin İnternet erişimi ve Korelilerin %73'ünün akıllı telefonları var. Akıllı telefonlar ve diğer cihazlarla birlikte dijital bunama virüsü tüm ülkelere ve toplumun tüm kesimlerine tanıtılıyor. Hiçbir coğrafi veya sosyal sınır tanımıyor. 2007'de uzmanlar, giderek daha fazla gencin hafıza kaybı, dikkat bozukluğu, bilişsel bozukluk, depresyon ve depresyondan ve düşük öz kontrol düzeylerinden muzdarip olduğunu fark etmeye başladı. Araştırmalar, bu hastaların beyinlerinin, travmatik bir beyin hasarından sonra veya genellikle yaşlılıkta gelişen demans - demansın erken evrelerinde meydana gelenlere benzer değişiklikler gösterdiğini göstermiştir.

Önde gelen sinirbilimciler, nörofizyologlar, beyin fizyologları, çocuk doktorları, psikologlar ve psikiyatristler, soruna farklı açılardan bakıyor ve en yeni dijital teknolojilerin genç nesillere getirdiği ve politikacıların, ekonomistlerin ve politikacıların maruz kaldığı felaket risklerine kamuoyunun dikkatini çekmek için bilimsel çalışmalar ve yayınlar yazıyorlar. anne babalar dikkate almalıdır. Bu acı verici sorunun çözümüne olağanüstü bir katkı, altı çocuk babası olan Alman nörofizyolog ve psikiyatrist Manfred Spitzer tarafından yapıldı.

Elbette bilim adamlarının hiçbiri dijital teknolojilere karşı bu kadar karşı değil: birçok aktiviteyi hızlandırıyor ve kolaylaştırıyorlar. Sadece yeni teknolojilerin bir dezavantajı var: Çocuklar ve ergenler için tehlikeliler ve bu dikkate alınmalıdır. Bir buharlı lokomotif, bir uçak, bir araba da teknolojik ilerlemenin dahiyane icatlarıydı ve zamanlarında hararetli tartışmalara neden oldular, ancak direksiyona bir çocuk koymuyoruz, ona bir dümen vermiyoruz, ama o dönene kadar bekliyoruz. olgun bir insan olarak büyür ve oluşur. Öyleyse neden bebeği göğsünden ayırmaya vaktimiz olmadan içine bir tablet koyuyoruz? Anaokullarına ve okullara sergi mi koyuyoruz?

Dijital teknoloji, öncelikle en umut verici izleyici kitlesi olarak çocukları hedefleyen devasa bir iştir. Bu nedenle, bu endüstrinin üreticileri, akıllı telefonlardan, tabletlerden ve İnternet'ten gelen gerçek tehlikeler hakkında doğru bilgileri susturmak ve manipüle etmekle ilgileniyor. Bu yeniliklerin sadece faydalı olduğunu göstermek için bağımsız araştırmalar yaparlar. Bununla birlikte, beyin gelişimi için potansiyel tehlike hakkında yeterince fazla argüman var. İşte birkaç örnek:

Zaman ve beyin plastisitesi

Bu hikayedeki ana faktör zaman. Avrupa'da 7 yaşındaki bir çocuğun 1 yıldan fazla (günde 24 saat) ve 18 yaşındaki bir Avrupalının 4 yıldan fazla zaman geçirdiğini hayal etmek korkutucu. Avrupa Parlamentosu üyesi genç İngiliz biyolog Arik Sigman'ın raporu böyle şok edici rakamlarla başlıyor. Bugün Batılı bir genç, günde ortalama 8 saatini ekranlarla “konuşarak” geçiriyor. Bu zaman boşa gittiği için hayattan çalınır. Ebeveynlerle iletişim kurmak, kitap okumak, öğrenmek, çizim yapmak, iyi müzik dinlemek, spor yapmak vb. için değil - bir çocuğun gelişen beyninin ihtiyaç duyduğu yararlı bir şey için değil.

Çocuğun beyni olgunlaşmalı, 4 kat büyümeli, sinirsel bağlantılar kurmalı. Bu devasa çalışma 20 yaşına kadar sürer. Bu, beynin daha fazla gelişmediği anlamına gelmez. Ancak bunu daha yavaş yapıyor, 20 yıla kadar atılan vakfın detaylarını tamamlıyor.

Beynin benzersiz özelliklerinden biri, plastisitesi veya bulunduğu ortama uyum sağlama, yani öğrenme yeteneğidir. Dolayısıyla zaman, çevre ve eylemlerimiz beynimizi şekillendirir.

Beyin gıdası nedir?

Kendi beynimizi şekillendiriyoruz: tüm eylemlerimiz, karmaşık sorunları çözme ve derin yansımalar - her şey beynimizde iz bırakır. İngiliz psikoloji profesörü Tanya Biron, “Çocukların fiziksel dünyayı keşfederken ve yeni bir şeyle karşılaştıklarında kendi özgür ve bağımsız düşüncelerinden elde ettikleri şeyin yerini hiçbir şey alamaz” diyor. Hepimiz yeni neslin çıkarlarının Ukrayna'da nasıl dramatik bir şekilde değiştiğine tanık oluyoruz. Bugün ne kadar az çocuğumuz sokaklarda, bahçelerde koşuyor, ağaca çıkmıyor, dere ve göllere kayık sokmuyor, taşlara atlamıyor, yağmurda koşmuyor vs. Dünya birçok genç için bilgisayar, tablet veya akıllı telefon ekranı boyutuna küçüldü. Onlardan çocuklar kapalı, bencil, alaycı, asi, ebeveynlere veya öğretmenlere itaatkar değiller. Bu tür sonuçlar, zamanında ele alınmazsa, kaçınılmaz olarak gelecekteki hayata yansıyacaktır.

Çocukluk ve ergenlik döneminde ne kadar çok dış uyaran olursa beyin o kadar aktif ve hızlı şekillenir. Bu nedenle çocuğun dünyayı sanal olarak keşfetmesi değil, fiziksel olarak keşfetmesi çok önemlidir. Beynin gıdası deneyimdir - eylemlerimiz, düşüncelerimiz, hayal gücümüz, duygularımız, arzularımız, keşiflerimiz vb.

Beynimizin sadece yiyeceğe değil, uykuya da ihtiyacı var. İnternetten ve sosyal ağlardan, bilgisayar oyunlarından çıkamama, ergenlerin uyku sürelerini azaltmakta ve ciddi rahatsızlıklara yol açmaktadır. Sabah zaten baş ağrıyorken burada nasıl bir beyin gelişimi var?!

Nasılkoltukİnternette vesosyal ağlarbelkideğiştirmekbeyin?

İlk olarak, monoton eğlence, dış uyaranların miktarını, yani beyin için besin miktarını keskin bir şekilde sınırlar.
İkincisi, beyin empati, öz kontrol, karar verme, hayal gücü ve yaratıcı düşünme vb. gibi alanlardan sorumlu olan önemli alanlarını geliştirmek için yeterli deneyime sahip değildir. Çalışmayan ölür. Hafızayı eğitmeyen bir kişi (ve neden her şey bir akıllı telefonda ve navigasyon cihazındadır), hafıza sorunları kaçınılmaz olarak ortaya çıkar, beyin dokularının atrofisi.
Üçüncüsü, saatlerce ekran karşısında oturmak obeziteye, kas-iskelet sistemi sorunlarına ve çeşitli nörolojik rahatsızlıklara neden olur. Psikiyatristler, giderek daha fazla çocuğun zihinsel bozukluklara, şiddetli depresyona maruz kaldığını ve internete ciddi bağımlılık vakalarından bahsetmediğini belirtiyor. Ergenler sosyal ağlarda ne kadar çok zaman geçirirlerse o kadar yalnız hissederler, empati yeteneği azalır ve motivasyonsuz saldırganlık ortaya çıkar.

Çocuklarınızı kurtarmak ebeveynlerin işidir

Çocuğunuzun zamanı kaçıracağından ve tüm bu gadget'ları zamanında öğrenemeyeceğinden korkmamalısınız. Uzmanlar, bir kişinin böyle bir asimilasyon için herhangi bir özel yeteneğe ihtiyacı olmadığını söylüyor. Manfred Spitzer, “Çocuğunuz için yapabileceğiniz en iyi şey, düzgün bir şekilde öğrenip beynini oluşturana kadar ona tablet veya akıllı telefon almamaktır” diyor. Burada şu ilkeye bağlı kalmalısınız: Her şeyin bir zamanı vardır! Çocuklar tatlıları sever, ancak bu onları kahvaltı, öğle ve akşam yemeklerinde tatlı beslemek için bir neden değildir.

Dijital endüstrinin mucitlerinin, çocuklarını yasaklar ve kısıtlamalar yoluyla olumsuz etkilerden koruduklarını belirtmek gerekir. Örneğin Steve Jobson, The New York Times'a verdiği bir röportajda, çocuklarının zamanını yeni teknolojilerle sınırladığını belirtti. Üç genç çocuğuna gece ve hafta sonları alet kullanmasını ve akşam yemeğine akıllı telefonla gelmesini yasakladı. 3Drobotios'un kurucularından biri olan Amerikan dergisi Wired'ın genel yayın yönetmeni Chris Anderson şunları söyledi: “Ben, başka hiç kimse gibi, aşırı internet tutkusunda tehlike görüyorum. Bu sorunu ben kendim yaşadım ve çocuklarımın da aynı sorunları yaşamasını istemiyorum.” Çocukların yatak odasındaki alet ve ekranları yasakladı.

Bu nedenle, ebeveynlerin modaya ayak uydurmaması önemlidir - “çocuklarımın istedikleri her şeye sahip olmaları için”, ancak onlar için neyin yararlı olduğuna ve sağlığı iyileştirdiğine dikkat etmek önemlidir. Çocuklarını çemberlere götüren, geceleri onlara kitap okuyan, okuduklarını birlikte tartışan, ödevlerini kontrol eden ve doğru yapılmadığında tekrar yapmaya zorlayan anne babalar binlerce kez haklıdır.
Doğru soruyu bugün sormak gerekiyor: Çocuklarınızı dijital ve bilgisayar endüstrisinin olumsuz etkilerinden nasıl korursunuz? Ebeveynler - çocuklarınızdan siz sorumlusunuz. Bu nedenle çocuklarınıza mutlu bir çocukluk yaşatacak, onları koruyacak ve yetişkinliğe yükseltecek olan sizsiniz.

yollarproblem çözme:

1. Küçük çocuklara tablet veya akıllı telefon yok!
2. Pratik bir ihtiyaç varsa (örneğin, çocuğu okulda kontrol etmek için) çocuğun bir telefonu olabilir. Telefon basit ve internetsiz olmalıdır.
3. Çocukların yaşını dikkate alarak dijital teknolojiler üzerinde yasaklar ve kısıtlamalar oluşturun.
4. Çocuklarla (kıdemli) tablet, bilgisayar, telefon vb.'nin nasıl düzgün kullanılacağına dair tartışmalar yapın. Olumlu ve olumsuz yönleri gösterin. Onları olgunluk ve dikkatli davranışa hazırlayın. Özellikle bu şeylerin bize hizmet etmesi gerektiğini, tam tersinin değil, onların kölesi olmamamız gerektiğini vurgulayın.

Bugün tüm dünya gadget'lara takıntılı: akıllı telefonlar, tabletler ve diğer dijital teknolojiler. Onlarla birlikte dijital demans virüsü dünyaya giriyor. Ve bu bir şaka değil, bu bir teşhis. 2007'de uzmanlar, her yıl giderek daha fazla çocuğun - dijital neslin temsilcilerinin dikkat bozuklukları, hafıza kaybı, düşük öz kontrol seviyeleri, bilişsel bozukluk, depresyon ve depresyondan muzdarip olduğunu fark ettiler. Araştırmalar, dijital neslin beyinlerinin, travmatik bir beyin hasarından sonra veya genellikle yaşlılıkta gelişen demans - demansın erken evrelerinde ortaya çıkanlara benzer değişiklikler yaşadığını gösteriyor.

İnanması zor, ama ortalama yedi yaşındaki bir Avrupalı, hayatının bir yıldan fazlasını (günde 24 saat) ve 18 yaşında - dört yıldan fazla - ekranlarda geçirdi!

Çocukların artık tamamen farklı olduğunu mu söylüyorsunuz? Evet, çocuklar farklıdır, ancak beyinleri bin yıl önceki bir insanın beyniyle aynıdır - her biri kendi türünden on bin ile bağlantılı 100 milyar nöron.

Beynin geliştirilmesi ve beslenmesi gerekir. Tüm düşüncelerimiz, eylemlerimiz, karmaşık problem çözme ve derin düşüncelerimiz beynimizde bir iz bırakıyor: "Çocukların fiziksel dünyayı keşfederken ve yeni bir şeyle karşılaştıklarında kendi özgür ve bağımsız düşüncelerinden elde ettikleri şeyin yerini hiçbir şey alamaz" - diyor British psikoloji profesörü Tanya Biron.

Şok olacaksınız, ancak 1970'den beri çocukların faaliyet yarıçapı (çocukların çevrelerindeki dünyayı özgürce keşfettikleri evin etrafındaki alan) %90 azaldı! Dünya bir akıllı telefonun ekranına küçüldü. Çocuklar unutmuşlar ve daha da kötüsü, yağmurda koşmanın, teknelere binmenin, ağaçlara tırmanmanın ya da sadece birbirleriyle sohbet etmenin nasıl bir şey olduğunu bilmiyorlar. Akıllı telefonlarına gömülü halde saatlerce oturuyorlar. Ancak kaslarını geliştirmeleri, dünyanın onlar için hazırladığı risklerin farkında olmaları ve sadece arkadaşlarıyla etkileşime girmeleri gerekiyor. “Tat, koku ve dokunmanın uyarılmadığı, çoğu zaman ekranların önünde oturduğumuz, temiz havada yürümediğimiz ve yüz yüze vakit geçirmediğimiz yepyeni bir ortamın bu kadar hızlı oluşması şaşırtıcı. yüz yüze görüşmeler," diyor Susan Greenfield. Kesinlikle endişelenecek bir şeyimiz var.

Beyin, dış uyaranlar olduğunda oluşur ve ne kadar çok olursa beyin için o kadar iyi olur. Bu nedenle, çocukların dünyayı fiziksel olarak keşfetmeleri çok önemlidir, ancak sanal olarak değil. Büyüyen beynin buna ihtiyacı var, tıpkı bin yıl önce olduğu gibi.

Ayrıca çocuğun sağlıklı ve tam bir uykuya ihtiyacı vardır. Ancak modern çocuklar internetten ayrılamazlar ve bilgisayar oyunlarından uzaklaşamazlar. Bu, uyku sürelerini büyük ölçüde azaltır ve rahatsızlıklara yol açar. Yorgun olduğunuzda ve başınız ağrıdığında ve okul ödevleri kafanıza sığmadığında ne tür bir gelişme olabilir?!

Dijital teknoloji bir çocuğun beynini nasıl değiştirebilir? Birincisi, internetteki monoton eğlence nedeniyle dış uyaranların sayısı sınırlıdır. Çocuk beynin empatiden, özdenetimden, karar vermekten sorumlu olan önemli alanlarını geliştirmek için ihtiyaç duyduğu deneyimi alamaz... Ve işe yaramayan şey ölür. Sonuçta, yürümeyi bırakan bir kişi bacaklarını köreltecek mi? Çocuklar bilgileri ezberlemeye alışık değildir - arama motorlarında bulmaları daha kolaydır. Bu senin hafıza problemin. Onu hiç eğitmiyorlar.

Çocukların internet sayesinde çok daha akıllı hale geldiğini düşünüyor musunuz? Bugünün 11 yaşındakilerinin, 30 yıl önce sekiz ya da dokuz yaşındakilerin gösterdiği düzeyde görevler gerçekleştirdiğini biliyor muydunuz? Araştırmacılar, bunun ana nedenlerinden birinin sanal dünyadaki yaşam olduğunu belirtiyor.

Susan Greenfield şunları söylüyor:

Ama yine de çocuklarınızı kurtarabilirsiniz! Her türlü gadget'ı kullanma süresini sınırlamak yeterlidir. Şaşıracaksınız ama dijital endüstrinin gurusu Steve Jobs tam da bunu yaptı. Çocukları iPad'i hiç kullanmıyorlardı ve gece ve hafta sonları diğer cihazları kullanmaları yasaktı.

3D Robotics'in kurucularından biri olan Amerikan dergisi Wired'ın yazı işleri müdürü Chris Anderson, çocuklarının gadget kullanmasını da kısıtlıyor. Anderson'ın kuralı - yatak odasında ekran veya alet yok! “Ben, hiç kimse gibi, internete olan aşırı coşkudaki tehlikeyi görüyorum. Bu sorunu ben kendim yaşadım ve çocuklarımın da aynı sorunları yaşamasını istemiyorum.”

Blogger ve Twitter servislerinin yaratıcısının oğulları, tabletlerini ve akıllı telefonlarını günde 1 saatten fazla kullanamazlar ve OutCast Agency'nin yöneticisi evde cihaz kullanımını günde 30 dakika ile sınırlandırır. Küçük çocuklarının hiç aleti yok.

İşte “ne yapılmalı?” sorusunun cevabı. Gelecek nesile iyi bakın. Bugün yarım günlerini ultra modern cihazlarının ekranlarının önünde geçirirlerse, 10-20 yıl içinde geleceğin onlar için ne getireceğini bir düşünün.

Darya Popova

Bu materyali beğendiyseniz, okuyucularımıza göre sitemizde size en iyi materyallerden bir seçim sunuyoruz. Yeni bir insan, yeni bir ekonomi, geleceğe bir bakış ve sizin için en uygun olan eğitim hakkında EN İYİ materyalleri bulabilirsiniz.

Bugün, gençlerin kendi akıllı telefonları karşısında başlarını eğmeleri ya da annelerin üç yaşındaki bebeklerine evde ev işleri yaparken onu oyalaması için bir tablet vermeleri kimseyi şaşırtmıyor. Teknolojik devrimin kaçınılmaz bir sonucu olarak dijital araçlar hayatımıza sıkı bir şekilde girdi ve bu tür elektronik asistanların üreticileri faydalarını ve kolaylıklarını tekrar etmekten bıkmıyor. Ama faydası çok mu, çünkü birçok uzman ciddi şekilde dijital bunama gibi bir hastalıktan bahsediyor. XXI yüzyılın hastalığı - çocuklarımızı nasıl tehdit ediyor?

Tıbbi geçmiş veya her şeyin nasıl başladığı

Dijitaldemans teriminin atası, geçen yüzyılın ortalarından sonuna ekonomik kalkınmasında büyük bir sıçrama yapan "Asya kaplanlarından" biri olan Güney Kore'ydi. Bugün, nüfusun %80'inden fazlasının akıllı telefonları var ve doktorlar ilk kez bu ülkede dikkat bozukluğu, hafıza sorunları, depresyon, nevrasteni ve ergenlerde bilişsel bozulmayı teşhis etmeye başladılar. Bu tür sonuçlara neden olan hastalığın tarihi Batı'da aktif olarak araştırılmaya başlandı ve kartopu gibi büyüyen bir sorunun varlığı fark edildi.

Bağımsız araştırma bulgularının bir sonucu olarak, tam bir resim ortaya çıkmaya başladı, söylenmelidir ki, hayal kırıklığı yaratıyor - yenilikçi teknolojiler, çocukların beynini ve genel sağlığını en olumlu şekilde etkilemiyor. Hastalığın farklı zamanlardaki tarihi, dünyanın her yerindeki anlaşılır anlamını topluma aktarmaya çalışan nörofizikçiler, terapistler ve psikologlar için ilgi çekiciydi. Ve dijital ekipmanların ve diğer aletlerin bir çocuğun hala gelişmekte olan beyni için tehlikeli olduğu gerçeğinde yatmaktadır. Birçoğu hemen gözden düştü, çünkü elektronik üretimi çok büyük bir iş ve kimse kar kaybetmek istemiyor. Ancak bilim adamlarının kendileri teknolojik ilerlemeye hiç karşı değiller, ancak riskler hakkında konuşmadan da edemiyorlar, çünkü bu geleceğimizi, çocuklarımızı ilgilendiriyor.

Bilim adamları, hayatı büyük ölçüde basitleştiren ve bir insan için birçok sorunu çözen yeni çıkmış araçlardan neden bu kadar rahatsız oldular? Yani, daha önce bir kişinin bağımsız olarak gerçekleştirdiği ve geliştirdiği, çalıştığı, dünyayı öğrendiği işlevleri üstlendikleri için rahatsız oldukları şey budur. “O zaman neden bana ihtiyaç duyuluyor, neden yaşıyorum?” - ünlü animasyon dizisinde Kopatych'i haykırdı, en iyi niyetle yönlendirilen Pin, sadece bahçeyi kazmakla kalmayıp aynı zamanda akordeon çalabilen hastalıktan muzdarip arkadaşına yardım etmek için bir robot gönderdiğinde. Bir insanın hayatındaki her olay, her adım ve deneyim beynine yansır.

Bu mükemmel vücut, tüm fenomenleri hatırlar, burada eşsiz bir kişiliğin özü olan hediyeler ve yetenekler bulunur. Ve beyin olgunlaşmasının devasa işlevi, sinirsel bağlantıların inşası, sinapsların güçlendirilmesi, 20 yaşına kadar devam eder. Beynin benzersiz özelliklerinden biri plastisitedir, yani içinde yaşadığı koşullara uyum sağlar. Bilim, beynin inanılmaz esnekliğini gösteren çok sayıda çarpıcı araştırma biriktirdi. Hayvan deneyleri, araştırma için büyük fırsatlar sunan zengin çevre koşullarının beyin gelişiminde güçlü bir unsur olduğunu göstermiştir.

Aynı zamanda, gri maddede meydana gelen tüm metamorfozlar pozitiftir - nöronlar büyür, hücreler diğer hücrelerle veri alışverişi yapma yeteneklerini genişleten dendritik süreçler kazanır. Çevresel koşulların etkisi altında genetik bir hastalık bile zeminini kaybediyor ve buna dair pek çok kanıt var. Tıpta, doktorların olumsuz tahminlerde bulunduğu vakalar kaydedildi ve ebeveynlerin sevgisi ve eğitim seansları harikalar yarattı. Çocukların fiziksel dünyayı keşfetmelerinin, yeni, bilinmeyen bir şeyle çarpışmanın yerini hiçbir şey alamaz - bir kelebeğin uçuşu, bir arkadaşıyla top oynaması, babalarıyla gece balık tutması. Beyin gelişimi bu şekilde ilerler ve geleceğin temelleri atılır.

Beyin plastisitesini engelleyen bir hastalık

Bugün bir genç, bir ekranla “iletişim” için günde 8 saate kadar harcıyor. Kendi zamanını kendisinden çalıyor, çünkü boşuna harcıyor - arkadaşlarla kişisel toplantılar, açık hava oyunları, edebiyat ve müzik dersleri okumak için değil, beynin oluşumunda yer almadığı için. Hastalığın tarihi öyle ki, bugün dünya bir tablet ekranının parametrelerine küçüldü. Burada insanlar iletişim kurar, çalışır, aileler yaratır. Artık randevuya çıkmıyorlar, hemen birlikte yaşamak için bir araya geliyorlar. Çocuklar kardan adam yapmazlar, etiket oynamazlar ve ağaç evler yapmazlar. Papa'da evde oturarak "yürürler".

Ancak beyin “kaslarını” eğitmek ve inşa etmek için akranlarıyla nasıl etkileşime gireceklerini, hayran olup şaşırmayı, korkmayı ve şaşırmayı, risk almayı ve karar vermeyi öğrenmeleri gerekir. Her türlü alet ve telefon bunun yerini asla alamaz. Ek olarak, dijital bunama gibi bir hastalığın başka bir yan etkisi daha vardır - uyku süresinde azalma. Geç saatlere kadar bilgisayar oyunları oynayan genç, sabahları baş ağrısıyla uyanır. Yorgunluğa yenik düşer, bu da öğrenme yeteneğini daha da azaltır. Kasları eğitmezseniz, atrofi yaparlar ve beyni eğitmezseniz, hücreleri de dijital bunama gibi bir hastalığın belirtilerinin gelişmesiyle birlikte bozulur.

Çocuğunuzun dijital olarak kapana kısıldığından şüpheleniyorsanız, aşağıdaki hastalık belirtilerine bakarak korkularınızı doğrulayabilirsiniz:

• zayıf hafıza ve konsantrasyon. Birçok eğitimci ve psikolog, son yıllarda çocukların metni yeniden anlatmasının daha zor olduğuna dikkat çekiyor;
• yorgunluk, birinden diğerine geçişte zorluk;
• hastalığın semptomları nörolojik bozukluklarda da ifade edilir;
• İnternet bağımlılığı. Bu en bariz ve tehlikeli belirtilerden biridir, çünkü bilgisayar oyunlarının yasaklanması nedeniyle kontrolsüz öfke nöbetleri ve hatta ciddi yaralanmalar artık yeni değil;
• depresyon, işe yaramazlık, yalnızlık hissi.

Bu hastalık belirtileri ve motivasyonsuz saldırganlık ebeveynleri uyarmalıdır. Ve kendilerini gadget'larla çevrili çocuğun daha yaratıcı, akıllı ve çok görevli hale geldiği gerçeğiyle teselli ederlerse, o zaman Stanford Üniversitesi'nde yapılan en son araştırma aksini gösteriyor. İnternetten topladıkları bilgilerin derinliği sıfırdır - özüne girmeden sadece birkaç santim kaplarlar. 30 yıl önce okuyan çocuklarla karşılaştırıldığında, aynı görevlerde daha kötü performans sergiliyorlar, yaratıcılıkları, mizah anlayışları, hayal kurma eğilimleri ve yaratıcı düşünmeleri azalıyor.

Ne yapalım?

Cevap açık - bilgisayarda geçirilen zamanı dozlamak. Her ebeveynin çocuğuna en iyisini vermeye çalıştığı açıktır, ancak çocuklarımızı günde üç kez tek başına çikolata ile beslemeyiz, çünkü oğlumuz veya kızımız onları sever, öyleyse neden ekranların etrafında dolaşmasına izin veriyoruz? günlerce? Anın geri dönüşü olmayan bir şekilde kaybolacağından ve çocuğun tüm bu mobil cihazlarda zamanla ustalaşmayacağından korkmamalısınız ve bu, Rusya Bilimler Akademisi İnsan Beyni Enstitüsü müdürü Svyatoslav Vsevolodovich Medvedev tarafından onaylandı. Her şeyden önce, yetişkinlerin işlerini kolaylaştırmak için dijital oyuncaklar icat edildi. Ve şaşıracaksınız, ancak Apple'ın kurucusu Steve Jobs, yavrularının geceleri ve hafta sonları gadget'ları kullanmasını yasakladı.

3DRobotics'in sahibi Chris Anderson, çocuklarının yatak odasında gadget'larla oynamasına izin vermiyor ve Twitter ve Blogger gibi kaynakların yaratıcısı Evon Williams, çocuklarının bilgisayarda en fazla 1 saat oynamasına izin veriyor. gün. Kendiniz düşünün, kendiniz karar verin, çünkü en değerli şeyden bahsediyoruz - çocuklarımız ve geleceğimiz.