Özet "Çocukların bilimsel ve uygulamalı konferansı" dünyasını tanıdım. "Dünyayı Tanımak" çocuk konferansının senaryosu

Belediye okul öncesi eğitim kurumu

"9 No'lu genel gelişim tipi anaokulu" Alyonushka "

Soyut

çocukların bilimsel ve pratik konferansı

"dünyayı açıyorum"

(katılımcılar daha büyük okul öncesi çocuklardır)

en yüksek yeterlilik kategorisindeki eğitimci

Hedef: okul öncesi çocukların bilişsel gelişimi konularında deneysel, oyun etkinlikleri sürecinde çocukların entelektüel ve sosyal yeterliliğinin oluşumu.

Görevler:

arama etkinliği geliştirmek, okul öncesi çocukların entelektüel inisiyatifi;

en basit deneyimlerle çocukların entelektüel kendini ifade etme ihtiyaçlarını geliştirmek;

projelerinin sunumu sırasında çocukların dilbilgisi açısından doğru diyalog ve monolog konuşmaları geliştirmek;

çocukları birbirlerini dinleme, empati kurma becerisi konusunda eğitmek;

çocukların duygusal deneyimlerini yeni deneyimlerle zenginleştirin, neşeli bir ruh hali yaratın;

çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin;

çocukların ufkunu genişletin.

Kullanılan teknolojiler:çocuk tasarımı, problem-diyalog, yetişkinler ve çocuklar arasında kişilik odaklı etkileşim teknolojisi, ICT.

Aktiviteler: bilişsel araştırma, oyun, iletişimsel, müzikal, hareketsel.

Önceki çalışma:

çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetleri;

öğrencilerin aileleri ile bireysel etkileşim.

Teçhizat: sunum, dizüstü bilgisayar, ekran, projektör.

Konferans ilerlemesi:

Ev sahibi: günaydın çocuklar. Bugün “Çocukların Bilimsel ve Pratik Konferansı“ Dünyayı Biliyorum ”adlı ilginç bir etkinliğe katılıyorsunuz.

Sizce konferans nedir?

Konferans, belirli bir konuyu tartışmak için düzenlenen bir toplantıdır. Peki, çocuklar için en önemli soru "Neden?"

Nedenini merak ediyorum?

Valla ben hiçbir şekilde anlamıyorum

Kambur deve neden var?

Bütün bir kamış nedir?

Annem kesinlikle cevap verir:

Çok soru soruyorsun!

Bir şey söylemek istiyorum-

Uzun süre dinlenmek istiyorum!

ama neden beyler

Dünyadaki her şey ilginç

çünkü neden neden

meraklı çocuklar

Ve sorularını taşı

neden anaokuluna gidiyorsun,

Çünkü eğitimci

cevap vermekten mutluluk duyacaklar!

Bugünkü konferansımız için anaokulumuzdan çocuklar velilerine farklı sorular sordular ve onlarla birlikte cevapları buldular ve şimdi bizlerle paylaşacaklar. Konferans katılımcılarını tanıtmama izin verin (Her katılımcının tanıtımı).

2. T. Alexey

4. A. Dmitry

7. H. Michael

Çocuklar çıkıyor - konferansın katılımcıları.

Çocuklara ek olarak - konferansımıza katılanlar, konferansın kazananını belirleyecek bir jüri var ve size küçük bir sır vereceğim - bu katılımcı başka bir çocuk konferansında anaokulumuzu temsil edecek. Hoş geldiniz jüri üyeleri:

müzik yönetmeni - Marina Yurievna;

sosyal öğretmen - Olga Leonidovna;

kıdemli eğitimci - Tatiana Valentinovna;

jüri başkanı, bahçemizin başı - Elena Nikolaevna.

Sözü jüriye veriyoruz.

Bu nedenle, konferansımıza neden sabah egzersizleri yapmamız gerektiğini anlatacak olan en genç katılımcı M Egor'un konuşmasıyla başlıyoruz.

Bir sonraki konferans katılımcıları.

1. A. Sophia "Süt neden beyazdır?"

2. T. Alexey "Mıknatıslı oyunlar"

3. P. Egor "Bir termometre sıcak mı yoksa soğuk mu olduğunu nasıl anlar"

4. R. Vera "Böyle farklı isimler"

Herhangi bir konferansta biraz dinlenmek için kısa bir ara verilir, bu yüzden biraz dinlenmenizi öneririm.

Dans molası.

Konferansımıza devam edelim.

1. A. Dmitry "Yıldızlı Gökyüzünün Gizemleri"

2. V. Arina "Evi kendi başına kim taşıyor?"

3. E. Gleb "Köpek insanın dostudur"

4. K. İlya "Deve kuşu neden kafasını kuma gizler?"

5. H. Mikhail "Güvenli Yol"

Bu konferansımızın son katılımcısıydı. Özetleme zamanı, jüriye biraz zaman verelim ama şimdilik biraz dans edelim.

Jüri sonuçları özetler, katılımcıları ve kazananları ödüllendirir.

"Eğitim Okulu Müdürü"nde ileri eğitim alın

Genel yaklaşımlar anaokulu ve diğer kurumlarda konferansların düzenlenmesine

Modern eğitim sistemindeki bir anaokulunda veya başka bir kurumda bilimsel ve pratik bir konferans, pedagojik topluluk temsilcilerinin oldukça sık bir toplantı şeklidir. Bu tür etkinlikleri düzenlemenin ana hedefleri şunlardır: teorik bilgi veya bilgilerin dinleyicilere aktarılması ve ayrıca edinilen bilgilerin pratikte ve formasyonda uygulanmasına hazırlanmaları. Etkinlikler, eğitim örgütlerinin işe geçişiyle birlikte, günümüzdeki yeniliklerle özel bir ilgi kazanmıştır.

Bir anaokulunda veya başka bir kurumda böyle bir etkinliğe katılanlar, işbirliği yapmaya (), gelecekteki projeleri özetlemeye ve planlamaya hazır, benzer düşünen insanlar olabilir. Belirlenen hedeflere ulaşma yeteneği, eğitim organizasyonunun aşamalarının ve kaynaklarının doğru planlanmasına bağlıdır. Genel konu hedef kitle ile alakalı olmalıdır. Etkinliğe ilgiyi artırmanın yollarından biri de önde gelen eğitim uzmanlarını öğretim görevlisi olarak çekmek.

Bir anaokulundaki veya başka bir kurumdaki konferans aşağıdaki yapıya sahiptir:

• katılımcıların kaydı, etkinlik programını almaları (performans sırasını gösterir) ve bilgi materyalleri;
• organizatörlerin sunumuyla açılış ve genel oturum;
• raporların dinlenmesi ve müteakip tartışmalarla bölümler veya yuvarlak masalar halinde çalışmak;
• iş ortasında kahve molası;
• kültürel programlar;
• konferansın materyalleri hakkında bir bildiri koleksiyonunun yayınlanması.

Bir anaokulunda veya başka bir kurumda konferans- geleneksellerden biri iş etkinliği biçimleri - bu büyük bir toplantı, toplantı liderler veya temsilciler gruplar, örgütler veya devletler.

"Konferans" kelimesi (İngilizce'den. сkonferans) organizasyon şekli anlamına gelir faaliyetler sırasında uzmanlar, bilim adamları, araştırmacılar tartışmak ve sunmak projeler ve işler. Yetki durumuna göre bu olay bir ara alır Kongre ile arasındaki pozisyon seminer. Tarihsel olarak kaydedilen ilk konferans gerçekleşti 416'da NS.

Bir anaokulunda veya başka bir kurumda bu tür etkinliklerin düzenlenmesi ve yürütülmesi, dikkatli bir hazırlık gerektiren zahmetli bir süreçtir, bu nedenle etkinlikten çok önce başlamalıdır.

Bir anaokulunda veya başka bir kurumda bir konferansın hazırlanması birkaç aşamadan oluşur. Hazırlık aşaması, konuların seçimi, organizasyon komitesinin (bundan sonra Organizasyon Komitesi olarak anılacaktır) oluşturulması, zamanlamanın belirlenmesi, katılımcıların bilgilendirilmesi, programın geliştirilmesi ve etkinliğin ayrıntılı bir planının hazırlanması, ana soruların formüle edilmesini içerir. tartışma ve tartışma için, etkinlik için bir salon seçme ve çok daha fazlası.

Ana aşamada, bir anaokulunda veya başka bir kurumda yapılacak olan olayın senaryosu belirlenir, teknik ekipmanların hazırlanması, kahve molası verilmesi ve olayın çözülmesi sağlanır.

Son aşamada malzemelerle çalışma yapılır, olayın analizi yapılır.

Bir anaokulunda veya başka bir kurumda bilimsel ve pratik bir konferansın planlanması, hazırlanması ve yürütülmesi için idari prosedür, tüm organizasyon konularını düzenler (bu prosedürün algoritması Ek 1'de sunulmuştur).

Bir anaokulunda veya başka bir kurumda bir etkinliğin etkin bir şekilde düzenlenmesi ve düzenlenmesi için, tipik bileşimi aşağıdaki gibi olan bir Organizasyon Komitesi oluşturulur:

• Düzenleme Kurulu Başkanı;
• Düzenleme Kurulu Başkan Yardımcıları;
• Düzenleme Komitesi üyeleri.

Organizasyon komitesi, kuruluşundan hemen sonra çalışmaya başlar: organizasyon ve içerikle ilgili çok çeşitli sorunları çözer. .

Organizasyon Komitesinin ana faaliyetleri arasında şunlar yer almaktadır:

• genel organizasyonel eğitim konularının dikkate alınması;
• hedef kitlenin belirlenmesi - bir anaokulunda (yönetim personeli, öğretmenler vb.) veya başka bir kurumda konferansa katılmaya davet edilen katılımcıların birliği;
• konuşmacıların onayı ve raporlar için konuların tanımı;
• program Geliştirme;
• materyallerin geliştirilmesi ve yayınlanması;
• bir anaokulunda veya başka bir kurumda konferans katılımcıları için bilgi desteği organizasyonu (kitapçıklar, programlar, notlar);
• tematik sergilerin organizasyonu;
• katılımcıların kabulünün sağlanması (kayıt, konaklama, toplantı odalarının hazırlanması ve kayıt);
• etkinliğin yürütülmesine ilişkin raporların hazırlanması (bölüm başkanları);
• etkinlikle ilgili bilgilendirme mektubunun metninin geliştirilmesi ve web sitesinde yayınlanması;
• haber bültenlerinin ve diğer materyallerin dağıtımı;
• program metninin ve davetiyenin geliştirilmesi ve düzenlenmesi;
• malzeme, çözüm koleksiyonunun hazırlanması ve teknik düzenlemesi;
• tesislerin teknik araçlarla dekorasyonu;
• alınan başvuruları almak ve işlemek, mektuplara cevap vermek;
• bir anaokulunda veya başka bir kurumda katılımcıların bir listesini hazırlamak, rozetleri hazırlamak;
• katılımcılara verilmek üzere bir dizi materyalin tamamlanması (kayıt üzerine);
• katılımcılar için levha, duyuru ve işaret metinlerinin hazırlanması;
• medya organlarının organizasyonu.

Ayrıca, bir anaokulunda veya başka bir kurumda konferansın bilimsel materyallerinin toplanmasında raporların yayınlanması için maliyet tahmininin hesaplanması ve onaylanması, bildirilerin kopyalanması ve çoğaltılması, iletişim hizmetleri, yiyecek içecek hizmetleri Organizasyon Komitesinin sorumlulukları arasındadır. etkinlik katılımcıları; etkinlik için tesislerin hazırlanması ve teknik destek.

Organizasyon aşamasının önemli görevleri, bir anaokulunda veya başka bir kurumda bir konferans planının hazırlanması ve bilimsel bir programın oluşturulmasıdır.

Bir anaokulunda veya başka bir kurumda konferans hazırlama ve düzenleme planı, faaliyetlerin kapsamını, uygulanma zamanlamasını ve planın her bir öğesi için kişisel sorumlu uygulayıcıları belirleyen ana belgedir. Planın içeriği, etkinliği yüksek organizasyonel ve bilimsel düzeyde tutma görevine uygun olmalıdır. Onaylandıktan sonra, plan tüm sanatçılar için bağlayıcıdır.

Bir anaokulundaki veya başka bir kurumdaki konferans programı, bir bütün olarak etkinliğin başarısını belirler, bu nedenle organizatörler, Düzenleme Komitesi üyeleri, bölüm liderleri ve katılımcılar, oluşumu ve uygulanması konularına özel dikkat göstermelidir. Program, başlamadan en geç bir ay önce hazırlanmalıdır.

Programı oluşturma süreci aşağıdaki aşamalardan oluşur:

• ana tematik odağın belirlenmesi;
• kesit yöneliminin tanımı;
• Gelen özetlerin eksiksizliğinin, eşlik eden tüm belgelerin biçim ve içeriğinin yazarların gereksinimlerine uygunluğunun zorunlu olarak doğrulanmasıyla toplanması ve kaydedilmesi, Düzenleme Komitesinin konferansla ilgili bilgi mesajında ​​formüle edilmiştir (alınan materyallerin tutarsızlığı durumunda, Düzenleme Kurulu, yazarları belirtilen süre içinde gerekli düzeltme ve eklemeleri yapmaya davet eder);
• özetlerin bölümlere göre sınıflandırılması, tematik odak ve toplantıların doluluğunun belirlenmesi (Örgütleme Komitesi tarafından özetler alındıkça düzenlenir);
• bir anaokulunda veya başka bir kurumda konferansın başlamasından önce tüm rapor özetlerinin gözden geçirilmesi (bir grup tematik destek tarafından gerçekleştirilir - özetler alınırken bölüm başkanları).

Bu çalışma, özetlerin toplanması için son teslim tarihinden sonra en geç bir hafta içinde tamamlanır. Programa dahil edilecek materyaller için seçim kriterleri:

• sunulan materyalin bir anaokulunda veya başka bir kurumda konferansın temasına uygunluğu;
• yüksek bilimsel ve pratik önem, sunulan materyalin uygunluğu;
• bilgi mesajında ​​​​verilen yazarlar için tüm gereksinimlere uygunluk.

Materyal seçimine paralel olarak, Organizasyon Komitesi özetlerin ön sınıflandırmasını ve akran değerlendirmesinin sonuçlarını temel alan bir taslak program oluşturur.

Etkinliğin etkinliğini etkileyen ana faktörlerden biri olan salon - doğru mekanı seçmek önemlidir. Açılış, genel kurul ve kapanış için ortak salon gereklidir. İş etkinliklerinin düzenlenmesi için genel kabul görmüş standartlara göre, en "yakın" yerleşime (tiyatro türüne göre) sahip bir katılımcı, sıralar arasındaki koridorlar için gerekli alanın tahsisini dikkate alarak en az 1.2-1.5 m2'ye sahip olmalıdır. , sıralar boyunca, salondan giriş ve çıkışlar, başkanlık. Kişi başına 1 m2'ye kadar (0.9 m2 bile olsa) sıkıştırma teorik olarak mümkündür, ancak etkinlik katılımcıları için bariz psikolojik ve hatta fiziksel rahatsızlığa yol açacaktır.

Genel salonun yanı sıra, katılımcı sayısı da göz önünde bulundurularak, bölümlerin ve eğitimlerin düzenleneceği yerlerin bulunmasının sağlanması gerekmektedir. Etkinlik programının oluşturulmasından önce yer seçimi ve tesislerin dağıtımı önceden yapılır.

Örnek olarak, anaokulundaki bilimsel ve pratik konferansın materyallerini düşünün "Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmalarını mevzuatın yeni gereksinimlerine göre düzenlemenin yenilikçi yönleri." Anaokulundaki bu konferansın programı, hedef kitle - kıdemli eğitimciler ve okul öncesi eğitim kurumlarının başkanları (Ek 2) dikkate alınarak hazırlanmıştır.

Anaokulunda konferans çerçevesinde düzenlenen, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretim kadrosu ile çalışmalarında kullanılabilecek metodolojik etkinlikler için seçenekler sunuyoruz.

Atölye "Atlıkarınca" - anaokulunda bir konferans sırasında gruplar halinde çalışmak

Rus Dili Açıklayıcı Sözlüğüne göre D.N. Ushakov'un atölyesi (Yunanca praktikos'tan - aktif), bir konunun ana hükümlerinin pratikte özümsenmesini amaçlayan özel bir çalışma türüdür.

Metodolojik bir olay olarak bir atölye çalışması, mevcut bilginin pratikte uygulanmasına dayanan bir grup çalışma şeklidir. Pratik dersler: eğitim, iş oyunu, pedagojik halka, vb.

Çalıştay genellikle aşağıdaki aşamalardan oluşur:

• organizasyonel veya katılımcıların soruna tanıtılması, alaka düzeyinin gerekçesi, hedef belirleme, brifing;
• temel veya pratik çalışma;
• final veya özet.

Atölye "Atlıkarınca" devam etmek için pratik bir alıştırmadır

sırayla birkaç grupla 30-40 dakika sürer. Pratik sınıflar olduğu kadar çok öğretmen grubu vardır, böylece öğretmenler hepsini tek tek ziyaret edebilir. Anaokulunda düzenlenen bilimsel ve uygulamalı konferans çerçevesinde düzenlenen "Atlıkarınca" çalıştayı "Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmalarını mevzuatın yeni gereksinimlerine göre düzenlemenin yenilikçi yönleri", 12 kişilik üç öğretmen grubunun katılımıyla gerçekleşti. -15 kişi. Sırayla şu pratik derslere katıldılar: "Eğitim projeleri: teoriden pratiğe", "İletişim eğitimi", "Modern bir okul öncesi eğitim organizasyonunun imajını yaratmada bilgi ve iletişim teknolojilerinin rolü." Bu çalıştayın programı Ek 3'te sunulmuştur.

Öğretmenler bu çalıştayı üç kez yapmak zorundadır. Ancak, uygulamanın gösterdiği gibi, gruplar her zaman hem kompozisyon hem de içlerindeki işin kalitesi bakımından farklılık gösterir.

“Atlıkarınca” atölyesini hazırlarken, uygulamalı derslerin içeriği (farklı ve ilginç olmalı) üzerinde düşünülmeli, bir mekan, ekipman seçilmeli ve iletişimsel geçişler için gereken süre dikkate alınarak sürelerini belirlemelidir.

İletişimsel geçişler, örneğin, statik nitelikteki pratik bir dersten ve artan zihinsel aktiviteden sonra ısınmalardan (engel kursu, motor nitelikteki görevler vb.) Oluşan katılımcıların aktif bir etkinliğidir.

Anaokulundaki bilimsel ve pratik konferans "Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmalarını mevzuatın yeni gereksinimlerine göre düzenlemenin yenilikçi yönleri" birkaç gün boyunca gerçekleşti. Bu nedenle, “Atlıkarınca” çalıştayının organizasyonu, uygulamalı derslerin içeriğinin iki düzeyde karmaşıklığını sağladı (etkinliğin her günü için bir tane); uygulama seansları arasında iletişimsel geçişler.

Carousel atölyesi çerçevesindeki ana görev, kıdemli eğitimcilere, öğretmenlerin öğretmenleri kısa sürede çeşitli sorun durumlarına sokmalarına izin veren, personelle bu tür metodolojik çalışmanın avantajlarını göstermek, uygulayabilecekleri bilgileri vermektir. okul öncesi çocuklarla çalışmak. Bir anaokulunda, kıdemli bir eğitimci, uzmanlar ve deneyimli eğitimciler uygulamalı derslere liderlik edebilir.

"Oyun alanı" - anaokulunda konferanslar için oyun alanı

Anaokulunda konferans çerçevesinde düzenlenen metodolojik etkinliğin bir başka versiyonu ise "Oyun Alanı". Ortak bir oyun alanında yer alan bu oyun, yetişkinlerin ve çocukların ortak etkinliklerine olanak sağlar, aralarında ortaklıklar kurulmasına ve uygun oyun koşullarının yaratılmasına yardımcı olur. Tesis dışı etkinliğin bir parçası olarak, bir ana sınıf şeklinde yapılır: öğretmenlerin kendileri çocuk gibi davranır.

Oyun Alanının hazırlanması sırasında oyunun genel temasını, odayı ve oyun seçeneklerini belirleyen yaratıcı bir çalışma grubu oluşturulur. Ortak bir alan modellenir, oyun bölgeleri tahsis edilir, her bölge için sorumlu küratörler ve ortak oyuna liderlik edecek oyun karakterleri (animatörler) belirlenir. Hazırlık aşamasında, küratörler oyunları, uygun nitelikleri ve malzemeleri seçer.

Ek olarak, küratörler tahsis edilen alanın orijinal tasarımına katılırlar ve “Oyun Alanı” sırasında oyunu kendi alanlarında düzenlerler: katılımcıları çeker, eylemlerini koordine eder, oyunun kurallarını açıklar ve fikirleri başlatır. Örneğin, genel oyunun adı "Seyahat" ise, oyun bölgeleri ilgili adlara sahip olabilir: "Köydeki büyükanneye", "Dağın zirvesi", "Ofis şehri", "Deniz kıyısı", vb. "Şehir" genel oyununun oyun bölgeleri: "Moda Çocuk Evi", "Stadyum", "Çocuk Parkı", "Havaalanı", "Malyshok" Yayınevi ", vb.

Her oyun alanı oyunun ismine ve doğasına uygun olarak tasarlanmıştır. Örneğin, “Moda Evi” alanında bir peri masalı veya tasarımcı kıyafetleri için kostümler yaratılır. Bunun için dekoratif, atık, doğal malzemeler, renkli oluklu kağıt, folyo, çok renkli danteller ve kurdeleler vb. Kostümler, öğretmen tarafından belirlenen ve katılımcıların kendileri (okul öncesi) tarafından seçilen temalara göre oluşturulabilir.

“Oyun Alanında” farklı türlerde oyunların kullanılması tavsiye edilir: hayal gücü, fantezi, yaratıcı düşünme ve hareketlerle oyunlar (dış mekan, röle oyunları, hareketlerle müzikal, halk) vb.

Oyun alanları için seçenekler: "Tiyatro atölyesi" (karnaval maskeleri, performans için kostümler yapma), "Malyshok" yayınevi "(şenlikli etkinlikler için kartpostal tasarımı seçime göre)," Spor kulübü "(eğlenceli röle oyunları, müzik oyunları, ekspres yarışmalar), "Tasarım mağazası" (çizim için damga üretimi, basit bir kalem tasarımı).

Bir anaokulunda "Oyun Alanı" düzenlendiğinde, oyun alanı hem tek bir yerde (müzik veya spor salonu) hem de okul öncesi eğitim kurumunun tüm bölgesi boyunca düzenlenebilir.

Anaokulunda bir konferansta tartışma biçimi olarak "ücretsiz mikrofon"

Metodik etkinlik "Ücretsiz Mikrofon", hem konferansta ele alınan hem de etkinliğin organizatörleri veya katılımcıların kendileri tarafından önerilen konular hakkında katılımcılar tarafından görüş alışverişini ve aktif tartışmayı içerir. İlgilendiğiniz sorulara yanıt alabileceğiniz, belirtilen veya heyecan verici bir sorun hakkında görüşlerinizi ifade edebileceğiniz ücretsiz veya düzenlenmiş iletişim şeklinde düzenlenmiştir. Anaokulundaki bilimsel ve pratik konferans çerçevesindeki "ücretsiz mikrofon", öğretmenlerin profesyonel etkileşimli iletişim biçimidir.

"Ücretsiz Mikrofon" çalışması, tartışma, bir bölüm toplantısında raporların tartışılması veya konuşmalar sırasındaki sorular için planlanmıştır ve sonuçların özetlenmesi sırasında konferansın sonunda düzenlenebilir. Etkinliğin hazırlanması aşamasında, Organizasyon Komitesi bir lider veya başlatıcı atar, sorunları ve tartışılacak konuları belirler. Başlatıcının rolü, dinleyicileri nasıl kontrol edeceğini bilen, hitabet becerilerine sahip bir öğretmen tarafından ele alınacaktır, çünkü görevleri şunlardır: katılımcılar arasında bir diyaloğu sürdürmek, eğer yoksa inisiyatifi kendi ellerine almak. "ücretsiz mikrofon" modunda çalışmaya başlamak isteyen kişiler veya öğretmenlerin ilgili deneyimi yoktur. Bunu yapmak için, izleyiciyi diyaloğa teşvik edecek bir dizi soru, durum hazırlamak gerekir. Sorunun tartışılması genellikle yaklaşık formülasyonlarla başlar: "Ne hakkında söylemek istiyorum ...", "Aklımda ..." ile bağlantılı olarak hangi düşünceler ortaya çıkıyor, "Senden konuşmanı istiyorum, çünkü ..." , vesaire.

Böyle bir metodolojik etkinlik düzenlerken, bir konferans odası ve teknik ekipman seçimi özel bir rol oynar. Oda, gerekli sayıda katılımcı ve davetliyi serbestçe barındırmalıdır.

"Serbest mikrofon", polemik becerilerinin gelişimine katkıda bulunur, bir izleyici önünde konuşma yeteneği, tartışılan sorunlara karşı tutumlarını ifade etme yeteneğini oluşturur. Bütün bunlar, bir okul öncesi eğitim kurumunun öğretmenleri için geçerlidir, çünkü faaliyetlerinin özelliklerini dikkate alarak, nadiren konumlarını özgürce ifade etme fırsatına sahip olurlar.

"Serbest mikrofon"un etkinliği, etkinliğe hazırlık düzeyine bağlıdır. Kamusal iletişim (genellikle bir monolog şeklinde), konuşmanın sorumluluk derecesini, amacını ve içeriğini arttırır. Ücretsiz Mikrofon katılımcılarının konuşmalarının özde özlü ve derin, özde yapıcı olması için öğretmenlerin konuşmayı öğrenmesi gerekir. Böyle bir olayın özgüllüğü kesinlikle sınırlıdır, bu nedenle kurallara uymalı ve açıkça, kısaca düşüncelerinizi ifade etmeli, teklifleri formüle etmelisiniz. Eğitimciler, topluluk önünde konuşma ve tartışılan konu hakkındaki literatürü incelemeye teşvik edilebilir.

Ekli dosyalar

• Belge No. 1..doc
• Belge # 2.doc

Sevgili öğretmenler! Eğitim portalımızda yeni bir konferans formatı tanıtılıyor! Artık konferanslar sürekli yapılıyor ve konferans katılımcılarının tüm çalışmaları katılım onaylandıktan hemen sonra web sitesinde yayınlanacak!

Konferansa katılarak şunları elde edersiniz: Tüm Rusya düzeyinde iki etkinliğe ve 3 belgeye katılım !!!

(1.Elektronik koleksiyonda yayın sertifikası;

2. Çalışmaya karşılık gelen ödül yerini gösteren diploma;

3. Konferans katılımcısının sertifikası)

Ödül belgeleri, konferansa katılım için ödeme yapıldıktan hemen sonra kişisel hesabınızda mevcut olacaktır.

Katılımcılar:

Rusya Federasyonu ve BDT ülkelerindeki her tür ve türdeki eğitim kurumu, kütüphaneci vb. öğretmenler, bilimsel ve pratik konferansa ve uluslararası pedagojik yarışmaya katılabilir.

Konferans aşağıdaki bölümleri içerir:

Okul öncesi çalışanlar:

Ders geliştirme; Olay senaryoları (farklı yönlerde, tatillerde, trafik kurallarında, önleyici tedbirlerde vb.); Veli toplantıları; Raporlar; Makaleler - yeniliklerin sunumu; Makaleler - deneyimi özetleyen; Metodik gelişmeler

Genel eğitim, ortaöğretim ihtisas ve yüksek eğitim kurumlarının çalışanları:

Derslerin geliştirilmesi (dersler); Teknolojik haritalar; Farklı yönlerde önlemlerin geliştirilmesi (senaryolar, trafik kuralları önlemleri, önleyici tedbirler, profesyonel oryantasyon önlemleri); Raporlar; Makaleler - kendi deneyimlerinizin bir açıklaması; Makaleler - yeniliklerin tanımı; Veli toplantıları; Serin izle; Projeler (projelerin tanımı); Metodik gelişmeler

Ek eğitim çalışanları için:

Olay senaryoları; Makaleler - yeniliklerin tanımı; Makaleler - kendi deneyiminizin bir açıklaması; Raporlar; Projeler; Metodik gelişmeler

Uzmanlar için (psikolog, konuşma terapisti, konuşma patoloğu, kütüphaneci vb.):

Ders geliştirme; Faaliyetlerin geliştirilmesi; Ebeveynlerle çalışmak; Öğretim kadrosu ile çalışmak; Raporlar; Makaleler - yenilikçi teknolojiler; Makaleler - kendi deneyiminizin bir açıklaması; Metodik gelişmeler

Ana değerlendirme kriterleri aşağıdaki alanlardır:
Geçerli eğitim standartlarına uygunluk
Uygunluk ve yenilik
Yetkili tasarımın mevcudiyeti
İş alanına göre diğer kriterler

İş için gereksinimler:

Tüm eserler mevcut eğitim standartlarına uygun olarak sunulmalıdır.

Kayıt:
Çalışma aşağıdaki verileri içermelidir:
1. İş unvanı (Sayfanın en üstünde bulunur)
2. Ayrıca, işin kendisinin varlığı

Malzeme gereksinimi:

Materyal metinden oluşur. Resimlere izin verilir. Görseller net, yüksek kaliteli ve gönderilen materyale uygun olmalıdır. Düşük kaliteli veya konu dışı çalışmaların resimleri reddedilecektir.

İş gönderme kuralları:

Sayfanın üst kısmındaki "Katıl" düğmesini tıklayın.
Tüm eserler sitede elektronik bir koleksiyonda yayınlanacaktır.
Her katılımcı istediği sayıda eser gönderebilir .

Katılım maliyeti:

Uluslararası Bilimsel ve Pratik Pedagoji Konferansı ve elektronik bir koleksiyonda yayınlanan Uluslararası Pedagoji Yarışması'nda 300 ruble.

I Uluslararası Bilimsel ve Pratik Pedagoji Konferansı katılımcıları tarafından yapılan konuşmaların toplanması

II Uluslararası Bilimsel ve Pratik Pedagoji Konferansı katılımcılarının konuşmalarının toplanması

III Uluslararası Bilimsel ve Pratik Pedagoji Konferansı katılımcılarının konuşmalarının toplanması

IV Uluslararası Bilimsel ve Uygulamalı Pedagojik Konferans katılımcılarının konuşmalarının toplanması

Matyavina Elena Petrovna

Okulumuz her yıl ev sahipliği yapmaktadır. çocukların bilimsel ve pratik konferansıÇocukların araştırma deneyimlerini paylaştığı "Her şeyi bilmek istiyorum". Bu yıl açılıyor konferanslar dördüncü sınıflarıma emanet.

Çalışmalardan birini sizlerle paylaşıyorum. Çalışma 2 öğrenci Yana ve Masha tarafından gerçekleştirildi.

proje teması:

"En Popüler İsim"

Hedef: en popüler ismi belirleyin

Çalışmanın amacı: düzgün isimler

Çalışma konusu: ilkokul öğrencilerinin isimleri.

Hipotez: aynı isimler popüler.

Görevler:

1. İlkokul öğrencileri arasında bir anket yapın.

2. 2014, 2004 yıllarında isimlerin kullanım sıklığını toplayın ve karşılaştırın.

Herkese merhaba.

Benim adım Maşa.

Ve ben Yana.

Bir keresinde isimlerimiz hakkında tartışmaya başladık. Adım daha önce ortaya çıktı ve yıllar boyunca popüler oldu.

Seninle aynı fikirde değilim. Benim adım daha modern demek daha popüler demek.

Hangimizin haklı olduğunu bulmaya karar verdik. Ve en popüler isim üzerinde araştırma yaptılar.

Dördüncü sınıf öğrencilerinin listesini inceledik.

Ve aralarında en popüler ismin olduğunu öğrendiler. kızlar: 1. Derya (6 tane var) 2. Christina ve Alexandra (5 tane var) 3. Yana (4 tane var)

Angelina'nın en nadir isimleri. Elina. Evelina. En popüler isim erkekler: 1. Dmitry (7 kişi var) 2. Artem ve İskender (3 tane var) 3.Andrey ve Alexey (2 tane var).

En nadir isimler Vsevolod, Timur, Yaroslav'dır.

Ayrıca çocukların neden bu şekilde adlandırıldığını bilip bilmediklerini öğrenmek için bir anket yaptık. 89 kişiden 51'i anne ve babası beğendiği için, 20 kişi bilmediği, 1 kişi soyadı nedeniyle ve 17 kişiye de akrabalarının adını verdiği için cevap verdi. Anneler arasında en popüler isim ortaya çıktı: 1. Olga (16 tane var) 2. Natalya ve Svetlana (11 kişi var) 3. Tatyana (10 tane var) Babalar arasında popüler isimler: 1.Sergey ve İskender (10 tane var) 2. Alexey (9 tane var) 3. Oleg (6 tane var).

Doğumdan iki yaşına kadar olan çocuklar için en popüler ismi belirlemek için anneler baby.ru sitesine kaydolduk ve anket sırasında aralarında en popüler ismin olduğunu öğrendik. kızlar: 1. Sofya (8 kişi) 2. Ksenia (6 kişi) 3. Anastasya (4 kişilik).

En nadir olanı Borislav, Vladislav, Yesenia'dır.

arasında en popüler isim erkekler: 1. Kiril (7 kişi) 2. Egor (4 kişi, Artemy (4 kişilik) 3. Michael (3 kişi)

En nadir Makar, Elisha, Savely.

Böylece, farklı zamanlarda farklı isimlerin popüler olduğu sonucuna vardık. Yana adı Masha'dan daha popüler.

Bu çalışma ilkokul öğrencilerinin ilgisini çekti, birileri kendi başlarına böyle bir çalışma yapmak istedi, sonuç olarak kızlarım Seyirci Ödülü'nü aldı.

Okul öncesi eğitim kurumunda araştırma faaliyetleri

Bilimsel - okul öncesi çocuklar için pratik konferans "Küçük araştırmacılar"

İyi geceler!
Okul yılı bitti, sonuçları özetleme zamanı geliyor. Anaokulumuzun kıdemli okul öncesi çocuklar için araştırma faaliyetleri düzenleme konusundaki deneyimini dikkatinize sunmak istiyorum.
Modern dünya dinamik ve çok yönlüdür. İçinde olan her şey sürekli değişen bir hızla değişiyor ve şimdi modern bir anaokulunun hayatı, pedagoji alanındaki bilimsel başarılara ciddi bir şekilde güvenmeden, yeni teknolojilerin tanıtımı olmadan düşünülemez. Bu yenilikçi teknolojilerden biri de çocukların araştırma faaliyetleridir. Proje etkinliği, modern eğitimcinin ilk çocuk keşiflerini yapmasına yardımcı olur.Proje etkinliğinin içeriği, öğretmenlerin gelişim görevlerini seçmesine ve diğer yandan çocukların gerçek ilgi alanlarını dikkate almasına yardımcı olur. Anaokulumuzda pedagojik sürecin yapılandırılmasının bir sonucu olarak, bir yandan öğrencilerin bilişsel gelişimine daha fazla ilgi duyulurken, diğer yandan çocukların kendi başlarına bilgi edinme arzusunu uyandırdı. Şu anda okul öncesi kurumlar için yenilikçi olan proje etkinliği yöntemi

"Bilimsel liderleri" ile bilimsel - pratik bir konferans için katılımcılar
Anaokulumuzdaki araştırma faaliyetleri uzun zamandır çocuklarla çalışma sistemine dahil edilmiştir ve belirli bir miktarda deneyim birikmiştir. Proje yöntemine göre çalışma yapmak için, anaokulundaki eğitim ilişkilerine tüm katılımcıları çalışmaya dahil etmemizi sağlayan çeşitli form ve yöntemler kullanıyoruz. Küçük araştırmacılar için çeşitli yarışmalar düzenlemek iyi bir gelenek haline geldi "Bebek bezindeki bilim adamları", "Her şeyi bilmek istiyorum!" çocuk ve ebeveyn projeleri festivali “Ailem benim takımım”, “Znayki” kulübünün çalışmaları kendisine iyi bir ün kazandı.Şubat sonunda anaokulunda “Küçük Araştırmacılar” anaokulunun 1 konferansı düzenlendi. Çocuk konferansına eğitim kurumumuzu ziyaret eden daha büyük çocuklar katıldı,
Küçük kaşifler ne öğrendi? ilk keşifleri sırasında ebeveynleri ve eğitimcileri ile birlikte mi? Araştırma projelerinin konuları çok çeşitliydi. Çocuklar arabalar ve bununla ilgili yeni öğrendiklerini anlattılar. sağlıklı olmak için ne yapmalı ve elbette kızlar. bebekler, tatlılar ve meyveler hakkında

Dasha projesini sunacak.
Çocuk projelerinin sunumu, her çocuğun kendi önemini ve ilk keşiflerinin önemini hissettiği olumlu bir iletişim atmosferinde gerçekleşti. Tüm keşiflerim. küçük bir çocuk için çok önemli, öğretmenlerinin ve ebeveynlerinin rehberliğinde performans sergilediler

Sağlıklı olmak ne kadar önemli. diyor Yegor. yerinde deneyim. Spor yapan herkes 5 ekshalasyonda topu şişirir, yapmayan .......
Tüm küçük araştırmacılara çeşitli madalyalar, diplomalar ve hediyeler verildi!