Yerel aydınlatma şenlik ateşi şube kıymıklarının sunum tarihi. "Aydınlatmanın gelişim tarihi" projesi Bir meşaleden elektrik ampulüne. Doğrudan araştırma çalışması

Zihinsel olarak binlerce yıl öncesine gidin ve aydınlatma araçlarının gelişiminin uzun tarihini takip etmeye çalışın, onları iyileştirmenin yolunu anlayın. Ateşin yanında oturan ve bir iş aleti yapan ilkel bir adam düşünün. Bununla birlikte, bir şenlik ateşi ilk ışık kaynağı olarak adlandırılabilir mi? Evet ve hayır. Evet - çünkü ateş ışık verdi ve ilkel insan onun ışığında çalışabilirdi.
Hayır - çünkü ateş henüz özel bir ışık kaynağı değil. Belki de asıl önemi hala sıcaklık vermek, ısıtmak, yemek pişirmek için hizmet etmektir. Bir kişinin tam olarak ışığı almak için icat ettiği ilk ışık kaynağının,
Bu bir müstehcenliktir - kuru yanan bir dal.

Bir ışık kaynağı olarak is, elbette, ateşten çok daha uygundu. Ancak bir dal, hatta kuru bir dalın bile yakılması o kadar kolay değildir ve ateşin dışında tek başına yakıldığında bile kolayca söner. Yanan markanın gelişimi iki yöne gitti. Birincisi meşalenin icadına, ikincisi meşalenin icadına yol açtı. İnsanlar bir dalı yakmanın daha ince ve kuru olduğundan daha kolay olduğunu fark ettiler ve daha sonra dalları ince talaşlarla değiştirmeye, kuru bir kütükten koparmaya ve özel bir standda güçlendirmeye başladılar. Böylece bir kıymık ortaya çıktı.

Meşale, reçineli dalların özellikle iyi yandığı sonucuna varan gözlemler sonucunda ortaya çıktı. İlk başta, aydınlatma için sadece reçineli ağaçların dalları seçildi, ancak daha sonra dalın sonunda reçinenin yerleştirildiği yerde kasıtlı olarak küçük bir çöküntü oluşturmaya başladılar.
Fenerin bir dizi daha gelişmiş aydınlatma cihazının atası olduğunu iddia etmek için her türlü neden var. İnsanlar meşaleden diğer, daha uygun ışık kaynaklarına geçti. Ancak meşalenin büyük bir eksisi vardı, yanan esas olarak reçineydi, ancak ağaç da yandı ve meşale bozuldu. Böylece, yanan odundan saf haliyle yanan reçineye geçtiler.

Elinde reçine olmadığında yağ, domuz yağı veya bitkisel yağ yaktılar. Ancak tüm yağların tutuşması kolay değildir.
Ayçiçek yağını bir tabağa dökmeyi deneyin ve bir kibritle yakın. Başarılı olmayacaksın. Ancak aynı yağla nemlendirilmiş bir bez kolayca alev alabilir.
Bu tür gözlemler fitilin icadına yol açtı. Bir demet bitki lifi veya bir ipi tereyağı ile bir bardağa batırmaya başladılar, ucu bardağın kenarında yatarken ateşe verildi. Simge lambası bu şekilde ortaya çıktı. Daha sonra, kase, ağzından bir fitilin geçirildiği bir çaydanlık şeklinde şekillendirildi. İlk lamba böyle görünüyordu.

Bununla birlikte, fitili olan lambalar yoğun bir şekilde füme edildi. Sadece on beşinci yüzyılın sonunda, ünlü İtalyan
sanatçı ve bilim adamı Leonardo da Vinci, lamba camını icat etti. Lamba camı çekişi arttırır, aleve taze hava akışına yardımcı olur ve alevin parlaklığını arttırır, duman ve isi azaltır.

Ne yazık ki, Leonardo da Vinci'nin bardağı ... demirdi. Alevlerle çevrili olamazlardı. Ve gerçek lamba camının icadından önce yüzyıllar geçecek. On dokuzuncu yüzyıldan beri mumlar yaygın olarak kullanılmaktadır. Onlar için malzeme balmumu ve domuz yağıdır.
Ancak bir mum için domuz yağı, bir lamba için bitkisel yağdan daha uygun bir yakıt değildir.
Mum içildi ve yandı ve karbon birikintilerini gidermek için sürekli olarak özel maşaların kullanılması gerekiyordu.

Sonunda, on dokuzuncu yüzyılda, katı bir bileşeni domuz yağı - stearinden ayırmayı öğrendiler.
Sağlam kaldılar, ellerinizi kirletmediler, üzerindeki karbon birikintilerini çıkarmaya gerek yoktu ve mum çok daha parlak yandı.
Mumlar için domuz yağının yerini stearin alırken, lambalar için de daha uygun bir yakıt bulundu. Bu gazyağı.

On dokuzuncu yüzyılda gazlı aydınlatma yaygınlaştı.
Büyüyen fabrikalar ve ardından fabrikalar, zaten oldukça büyük endüstriyel tesislerin aydınlatılmasını gerektiriyordu.

Bilim adamları, sayısız deney ve çalışma ile domuz yağı, yağ ve stearinin yanmadan önce buharlaşıp gaza dönüştüğü sonucuna varmışlardır. Öyleyse, önceden hazırlanmış gazı yakma brülörüne vermek daha iyi değil mi? Kömürün hava erişimi olmadan ısıtıldığında yanıcı gazlar (hidrokarbonlar) saldığı ortaya çıktı.

Gaz tesisinde kömür, yerleşik bir fırın olan bir imbik içine yüklenir. İmbik kapanır ve ısınır. Kömürden çıkan gaz bir gaz deposunda toplanır ve borular aracılığıyla tüketiciye gönderilir.
Tüketicinin yalnızca musluğu açması ve gazı tutuşturmak ve odayı aydınlatmak için bir kibrit getirmesi yeterlidir.

Rusya, aydınlatma teknolojisinin geliştirilmesinde yeni ve daha yüksek bir aşamanın temelini attı.
1802'de, Tıp-Cerrahi Akademisi'nde profesör olan Vasily Vladimirovich Petrov, iki kömürün seyreltildiğinde, galvanik bir pilin kutuplarına birbirinden küçük bir mesafede bağlandığında, kömürler arasında parlak beyaz bir ışığın ortaya çıktığını keşfetti. Ancak kömürler hızla yandı ve sürekli ayarlanması gerekiyordu.

Rus elektrik mühendisi Pavel Nikolaevich Yablochkov tarafından radikal bir çözüm bulundu. Kömürleri üst üste değil, yan yana, paralel olarak, bir kil tabakasıyla birbirinden izole ederek yerleştirdi. Kömürler yandıkça kil de buharlaştı ve kömürler sonuna kadar yanana kadar ark yanmaya devam etti. Yablochkov buluşuna mum adını verdi. Sokakları, meydanları, dükkanları, tiyatroları aydınlatmak için kullanılmaya başlandı.

Bir sonraki adım, akkor lambanın icadıydı ve aynı zamanda Rus mucit Alexander Nikolaevich Lodygin tarafından da yaratıldı. Havanın dışarı pompalandığı bir cam balona yerleştirilmiş tungsten filamanlı bir lamba yaratır. Böylece, Rus bilim adamları ve elektrik mühendislerinin çalışmaları sayesinde dünya yeni ışık kaynakları aldı.
Elektrik ışığı, Rus ışığı mumların, gazyağı ve gazın yerini aldı ...

SINIF SAAT

" ELEKTRİK.

ENERJİ TASARRUFU "

Hazırlanan ve yürütülen:

Ivanova O.V.

Ocak 2012

Hedef: elektriğin günlük yaşamdaki rolünü ortaya çıkarmak, elektriğin nasıl üretildiği ve eve nasıl sağlandığı hakkında fikir oluşturmak, elektrikli aletlerin güvenli kullanımı ile ilgili kurallar hakkında bilgi sahibi olmak; öğrencilerin dikkatini enerji kullanımı, enerji tasarrufu ve enerji kaynakları sorunlarına çekmek; kaynakları ve enerjiyi korumak için motivasyon yaratmak; Bilimsel araştırmalara ve okulda kazanılan bilgilerin pratik uygulamalarına ilgi uyandırmak. elektrikli aletleri ev eşyaları arasında ayırt etmeyi öğrenir; elektriğin santrallerde üretildiğini ve geldiğini öğreninevimiz tel ile ve ayrıca pillerle yaratılmıştır; elektrikli cihazların (kablolar, anahtar, priz) güvenli kullanımı için kuralları unutmayın.

konuşma, düşünme, tutarlı konuşma, hafıza geliştirmek;

bir dostluk duygusu, karşılıklı yardımlaşmayı teşvik edin.

Dersin seyri.

Çocuklar, bugün her zamanki ders saatimiz yok. Eve küçük bir yolculuk yapacağız. Evet, evet, yanılmadım! Evlerinize.

Tahta şemasında - oda planı

Bakalım evinizi ne kadar iyi tanıyorsunuz. Evin gerçek sahipleri siz misiniz? Konforlu evlerde yaşıyoruz, tüm zor işler makineler tarafından yapılıyor. Bunlar ne tür arabalar? (Elektrikli süpürge, çamaşır makinesi, elektrikli ocak...)

- Çocuklar etrafa bakın, ne kadar hafif, güzel. Gözlerimizi kapatalım. Ne oldu? (Karanlık oldu).

Ama ya akşamın başlamasıyla, karanlıkla. Sonuçta, karanlık olduğunda hiçbir şey görünmez mi? (çocukların cevapları)

Yardımcımız kim? Bilmeceyi tahmin edelim.

Uzak köylere, şehirlere

Telde kim var?

Parlak majesteleri!

Bu ... (elektrik).

Evet, ışığı açmak armutları yakmak kadar kolaydır: sadece anahtarı çevirin ve ışık yanarELEKTRİK LAMBASI.

Hep böyle miydi?

Ve insanlar onu aydınlatmak için ne kullandı?

Evet, eski zamanlarda insanlar sadece geceleri ateşle parlardı. KOSTA.

- Zamanla insanlar, ateşe bir sopa indirilirse yanacağını ve onunla ateşin ışığının ulaşmadığı yerlere gitmenin mümkün olacağını anladılar. yani ortaya çıktı MEŞALE.

Ancak meşale evde uygunsuz ve tehlikeliydi: yangın çıkabilir! Bu nedenle evlerde daha küçük çubuklar kullanıldı: LUCHINA ... Meşaleyi özel bir standa koydular, IŞIK ... Işığın altına koydularsu ile özel bir banyo: sonuçta, ahşap bir evde, yere düşen küçük bir kıvılcım bile gerçek bir yangına yol açabilir!

Zamanla insanlar, bir ipi yağa batırıp ateşe verirseniz, iyi ve uzun süre yandığını fark ettiler. Buradayızyağı küçük bir kaseye dökün, oraya koyun FİTİL ipliklerden ve ateşe verin. Bu nasıl GAZ LAMBALARI musluğundan yanan bir fitilin dışarı çıktığı küçük bir çaydanlığa benzemeye başlayan.

Ancak lamba çok az ışık verdi, yağ döküldü ve insanlar bir mumla geldi ve daha sonra gazyağı lambaları ortaya çıktı. Gaz lambası daha parlak yanıyordu ve daha güvenliydi.

Çok zeki bir adam icat ettiğinde insanlar mum, gaz lambası ve gaz lambası kullanmayı bıraktı.ELEKTRİK AMPULÜ... Parlak bir şekilde yanıyordu ve rahat ve güvenliydi. Ve bugün, herhangi bir çocuk bir sandalyeye tırmanabilir, bir düğmeyi çevirebilir ve ... ışık yanar!

Işık neden açık? Bir ampulün çalışmasını sağlayan nedir? Tahmini bilmece:

yollar boyunca koşuyorum
Yol olmadan yaşayamam.
ben nerdeyim beyler
Evde ışık yanmayacak
Uzak köylere, şehirlere
Telde kim var?

parlak majesteleri
Bilişim Teknoloji:

Bugün öğreneceğiz: Elektrik nedir ve evimize nereden geliyor?

Elektrik bize nasıl yardımcı olur?

Evet, hiçbir cihaz elektrik olmadan çalışamaz. Ama şimdi fişi prize takıyoruz - ve bir mucize oluyor: elektrikli cihaz hayat buluyor. Niye ya?

Biraz deneyim bu soruyu cevaplamamıza yardımcı olacaktır.

Bir deneyim

1. Bir kalem alın ve saçınıza sürün. Küçük kağıt parçalarına getirin. Kolda elektrik yükü var. Doğadaki elektrik yüklerini de gözlemlersiniz. Yıldırım, bazı balıklar avlanmak ve saldırmak için elektrik yükleri kullanır

Elektrik nereden geliyor?

Bir elektrik akımı bir nehre biraz benzer, nehirde sadece su akar ve küçük, çok küçük parçacıklar - elektronlar - tellerden akar. Elektrik, elektrik üretmek için su, güneş ve rüzgar enerjisinin gücünü kullanan büyük, güçlü santraller tarafından üretilir. Elektrik akımı önce kalın yüksek voltajlı kablolardan akar, ardından sıradan kablolardan dairelerimize akar, anahtarlara ve prizlere düşer.

Elektrik kaynağı da pillerde depolanır. Piller farklı şekil ve boyutlarda gelir.

yani yolculuk evin etrafında başlayacağızbanyodan.

Su su. suyu seviyoruz

Vinci çevirip litrelerle yok ediyoruz.

Ama şunu bil, kardeşini sudan kurtarmak.

Torunlara sarhoş olma fırsatı verelim.

Musluk suyu çok hızlı akar. Açık bir musluktan bir dakikada 12-20 litre paha biçilmez taze öküz akıyor! Ancak su tasarrufu sadece bir alışkanlıktır.

Suyu nasıl kurtarabiliriz?

Tutumlu bir mal sahibinin kurallarını formüle etmeye çalışalım:

* Suyu israf etmeyin.

* Dişlerinizi fırçalarken musluğu kapatın veya ağzınızı çalkalamak için bir bardak kullanın.

* Bulaşıkları akan su altında değil, lavaboda ağzını kapatarak yıkayın.
tıpa.

* Suyu açmayı unutmayınız.
biz banyodanhadi mutfağa gidelim.Dikkatinizi gerektiren birçok şey var.

Hayran, bak -

Kuzey Kutbu içeride!

Orada kar ve buz parlıyor

Kışın kendisi orada yaşıyor.

(Buzdolabı)

Neden bir buzdolabına ihtiyacımız var?

Sıcak bir kuyudan

Burun içinden su akar.

(Su ısıtıcısı)

Kim çay içmeyi sever? Yani su ısıtıcısını nasıl kullanacağını biliyorsun.

biraz sıcak yürüyeceğim

Ve levha pürüzsüz hale gelecektir.

kusurları düzeltebilirim

Ve okları pantolonun üzerine doğrultun,

(Demir)

Ebeveynlerin çamaşırlarını evde ütülemelerine kim yardımcı olur??

Güvenlik önlemleri.

Elektrik bizim dostumuz ve yardımcımızdır. Ancak elektriğin güvenli kullanımının kurallarını bilmiyorsanız, düşmanımız olabilir.

1. Elektrikli aletleri asla ıslak ellerle tutmayın! Su elektriği çok iyi iletir.
2. Fişi kablosundan çekerek prizden çıkarmayın - kopabilir ve elektrik akımı taşıyan kabloları açığa çıkarabilir.
3. Açıkta kalan kablolara dokunmayın!
4. Bir düğmeye bastığınızda veya prize taktığınızda bir kıvılcım fark ederseniz, bunu bir yetişkine söyleyin.
5. Evden çıkarken ışıkları ve elektrikli aletleri kapatmayı unutmayın.

Sonuç olarak.

- Peki elektrik nereden geliyor ve nereye gidiyor?

Ve arkadaşlardan gelen elektrikli aletler ne zaman tehlikeli olabilir?

Elektrikli aletlerin güvenli kullanımı için kurallar nelerdir, biliyor musunuz?

Çocuklar, ne düşünüyorsunuz? Bugün elektrikle ilgili her şeyi öğrendik mi?

Tabii ki hayır, biz bu konuya sadece yüzeysel olarak değindik ve lisede fizik derslerinde daha derinlemesine çalışacaksınız.

Neyi kaydetmeniz gerektiğini bilin

Su, kömür, gaz ve petrol.

Eğer bunu yaparsan

Onlara uzun yıllar yeter.

Ampulle ilgili peri masalını dinleyin.

Elektrikli Ampul, mağaza rafında yatarken kendi kendine, “Garip bir şey, herkes benimle ilgileniyor, soruyor: parlak mı, içimde ne kadar elektrik var ve hangi renk, beyaz mı yoksa mat mı” dedi.

Elektrikli Ampul fabrikada doğdu. Usta insan elleri birkaç metal tel ve küresel camı birbirine bağladı. Bu şekilde başka bir yapay ışık topu elde edildi.

“Bir fabrikada yaşarken…” Lightbulb düşünmeye devam etti, “Sıcak karton kutularımda huzur içinde uyuyan milyonlarca kişiden biriydim. Ama şimdi..."

Ampul daha fazla düşünemedi: Satıcının elleri ampulü yakaladı ve çantaya koydu. Ampul, paketin arkasından bir yerden duyulan bir sesle kendine geldi.

Masraflı?! Sonunda ihtiyacım olan ampulü buldum! 60 watt'a hayran kalın.

Ö! Benim adım Electric Lam böbrek, ”diye gülümsedi Ampul.

Ve gerçekten iyi, büyük, şeffaf. Sanırım çok ışık olacak, - dedi başka bir ses.

Bulb onun kim olduğunu bilmediğinden değil, muhtemelen neden olduğunu anlamadı.

Komşular, suyun arkasına karton kutular üzerinde her türlü saçmalığı söyledi: "Şehrin yollarını aydınlatan fenerler olacağız."

Ancak mağazada uzun süre rafta yaşayan ve hiçbir şekilde yıkanmayan ampuller de vardı: ya düşük güçlerinden dolayı ya da kendi zararlılarından dolayı. Elektrikli Ampul, herhangi bir ampul için en önemli şeyin bir ampul üzerinde parlamak ve kendi gece alanını yayınlamak olduğunu bu tür ampullerden öğrendi. Ampulümüz mağaza rafından trafik ışığının parladığı sokağa baktı ve böyle bir hayatın hayalini kurdu.

Aptal, - dedi toplanmış ampul salonlarından biri. Adı buydu - Eski Cennet Ampul. `` Sana ihtiyaç var. '' Çoğu zaman, yolda bir elektrik direğinin yanından geçen ve parlayanı fark etmeyen insanlar.

Ah, nerede olacağımı nasıl bilebilirim?

- Belki şanslısın! - dedi Eski Ampul.

Şimdi, paketin içinde yatan Elektrik Ampul, gerçekten Eski Ampul'den tavsiye istemek istedi. Ama bizim Ampulümüzü satın almadan bir gün önce Eski Ampulü içtiler ve o bir motosikletçinin bagajında ​​sevinçle fırladı.

Nereye götürülüyorum? - Ampul sha'ya kızdı.

Sevgili, dikkatli ol, - dedi ses. - Ana şey, odadaki Elektriği kapatmaktır.

Evet, evet, ”başka bir ses onaylayarak onayladı.

Birden paket hışırdadı. Ampul dışarı çekildiğini hissetti. Hiçbir şey göremedi ve öfkeyle onu saran kollarda dönmeye çalıştı. Gerçekten yüksekten kaymak istiyordum.

Onu düşürme!

Sakin ol canım.

Bu sırada, Ampul'ün başı bir şeye dayanmış gibiydi. Sonra birkaç kez kendi ekseni etrafında döndü ve... Ve aniden etrafındaki her şey ısındı ve aydınlandı!

Benimle ne alakası var? - parlak bir ışıkla parlayan ampulü haykırdı. - Ah, ne kadar sıcak ve rahat!

Ampul yeni bir eve takılmış gibiydi, kendi içinde küçük elektrik boşalmalarıyla hafifçe yanıp sönüyordu.

Ah evet harika bir yerdeyim!

Ampul etrafına bakındı. Işığı geniş bir odanın alanını aydınlattı ve ışınları nazik eller gibi içindeki tüm nesnelerin yüzeyini okşadı.

Ve hepsi benim! - Elektrikli Ampul sevindi. - Kime söyle, inanma! Ve benden gelen ışık çok parlak!

Ampul neşeyle doldu.

Pencerenin dışından bir motorun gürültülü sesi geldi. Ampul avluya baktı. Ve geldiği bir motosikletin direksiyonunun altında, gece karanlığında ince bir ışınla parlayan arkadaşı Eski Ampul'ü gördüğünde sürprizi ne olurdu.

“Hayat ne kadar ilginç! Her birimiz için bir yer vardı, kendi mutluluğumuz, hatta elektrik direğinde parlayan için bile, ”diye düşündü Electric Lam böbreği, arkadaşına bakarak.

İÇERİK. İlk buharlı lokomotifler ve vagonlardaki ışık kaynakları İlk buharlı lokomotifler ve vagonlardaki ışık kaynakları. 19. yüzyılın aydınlatma teknolojisinin temelinde ortaya çıkan fiziksel olaylar 19. yüzyılın aydınlatma teknolojisinin temelinde ortaya çıkan fiziksel olaylar. Ark lambalarının icadının tarihi. Akkor lambanın icadının tarihi. Rus öncelikleri. Eski elektrik lambalarını tutan müzeler Müzeler Bilginin pekiştirilmesi ve sınanması Pekiştirme

SİNYAL IŞIKLARI Taşınabilir elektrikli fenerlerin ortaya çıkmasından önce, ağzında bir fitil bulunan açık gaz lambaları kullanılıyordu. Bu tür lambalar, buharlı lokomotifleri incelerken kullanıldı. Sızdırmaz yağlayıcı, gazyağı lambalarını yenilemek için kullanıldı. Geçmişte kondüktör, gündüzleri bayrakla, geceleri gaz lambasıyla sürücüye sinyal verirdi.

OTOMOTİV GAZ LAMBALARI Gaz jeneratöründe su ile temas ettiğinde karbür gazı açığa çıkar - asetilen. Yaklaşık olarak her 4 saatte bir yeni bir karbür partisi eklenmesi gerekiyordu. Arabalardaki ilk asetilen lambaları 1898'de ortaya çıktı. Sürekli bakım gerektiriyorlardı ve bazen patladılar, ancak yine de kandillerden veya mumlu lambalardan çok daha iyiydiler. 1939'a kadar kullanıldılar.

RUS IŞIĞI 1876'da Paris'te P.N. Yablochkov, yeni bir elektrikli aydınlatma türü olan Rus ışığı için bir patent aldı. Paris ve Londra sokakları Yablochkov'un mumlarıyla aydınlandı. Paris'ten elektrik aydınlatması tüm dünyaya yayıldı, Pers Şahı ve Kamboçya Kralı'nın saraylarına ulaştı. "1879 baharında Yablochkov, Neva'nın karşısındaki Liteiny Köprüsü'nü, tiyatronun önündeki meydanı ve bazılarını aydınlattı. Petersburg'daki fabrikalar Yakında, Moskova'da yeni ışıklar yanıyor.

YABLOCHKOV'UN MUMU Yablochkov ark lambasındaki elektrot kömürleri dikey ve birbirine paralel olarak yerleştirildi ve ateşe dayanıklı beyaz kilden (kaolin) bir ara katman ile birbirinden izole edildi. Yablochkov lambasının, karbon çubukları yanarken birbirine yaklaştıran mekanik bir regülatöre ihtiyacı yoktur. 23 Mart (n. S.) 1876'da Rus mucit Yablochkov, Fransa'da regülatörsüz bir elektrik ark lambası için N ayrıcalığını aldı.

Yablochkov'un mumu neden söndü? Ark lambalarıyla eş zamanlı olarak akkor lambaların tasarımı geliştiriliyordu. Akkor lamba, içinden geçen bir elektrik akımı tarafından ısıtılan bir iletkenin parlama etkisini kullanır. Lodygin, bir volt arkıyla birbirine bağlanan iki karbon çubuğu, kırılması olmayan bir ince karbon çubukla değiştirdi.

JOULE-LENTZ YASASI Akımın termal etkisi, içinden elektrik akımı geçen bir iletkenin ısınması olgusudur. Kanun, iletkenden geçen akımın (I) büyüklüğü, iletkenin elektrik direnci (R) ve akımın geçiş süresi (t) ile bir yandan miktar arasında belirli bir ilişki kurar. diğer yandan üretilen ısı (Q). Akım ile son derece akkor olan bir iletken elde etme yeteneği, onu yeni bir elektrik ışık kaynağı türü için kullanma arzusunu harekete geçirdi. Q = I 2 R t

DAHİL LAMBA 1872'de A.N. Yablochkov ile aynı yaşta olan Lodygin, ilk akkor lambasını yaratır. Akkor bir gövde olarak Lodygin, hava geçirmez şekilde kapatılmış bir cam bilye veya silindire yerleştirilmiş ince kömür çubukları kullandı. İlk Lodygin lambalarının hizmet ömrü 50 dakikayı geçmedi. Lambanın ömrünü uzatmak için Lodygin, bir pompa ile şişeden havayı çıkarmaya başladı. 1873 yılında, St. Petersburg'daki Odessa Caddesi'nde, iki fenerdeki gazyağı lambalarının yerini Lodygin lambaları aldı. Bu, birkaç elektrikli akkor lamba ile sokak aydınlatmasında dünyanın ilk deneyimiydi. 1890'da Lodygin, metal filamanlı elektrikli akkor lambalar için bir ABD patenti aldı.

THOMAS ALVA EDISON () 1878'de Amerikalı mucit Thomas Edison aydınlatma sorununu ele aldı. 6.000 deney yaptıktan sonra, lambanın uzun süreli çalışması için havanın düşük basınca, bir kartuşa ve bir anahtara pompalanması gerektiğini öğrenerek Lodygin lambasını teknik olarak değiştirdi. Kömürleşmiş bambu lifleri en iyi Edison'da parladı. Yine de Lodygin'den sadece 7 yıl sonra bir akkor lamba yarattı ve üretime soktu. 1880'de bir buluş için patent aldı.

RUSYA ÖNCELİKLERİ P. N. Yablochkov () Lodygin A.N. ()

Güneş ışığının Amerika'da icat edildiğini neden söylemeyesiniz ki? Akkor lambalar için ilk ayrıcalık, 11 Temmuz 1874'te N 1619 için ucuz elektrik aydınlatması için bir yöntem ve cihaz için Rusya'da Lodygin ve K 0 Elektrikli Aydınlatma Derneği'ne verilirken, sonraki tüm ayrıcalıklar yalnızca lambayı iyileştirmek için verildi. Lodygin, pratik olarak kullanılabilen ilk akkor lambayı icat etti. Amerika Birleşik Devletleri'nde Edison, 1880'de akkor lambası için ilk patenti aldı, ancak diğer mucitler Edison'un hakkına itiraz etti. Sonunda, Amerikan mahkemesi, Edison'u diğer firmaların ve mucitlerin akkor lamba üretip satmasını engelleme hakkını reddetmek zorunda kaldı. Yabancı Thomas Alva Edison'a Rus ayrıcalıkları yalnızca 1881'de verildi: elektrik ışığı üretme yöntem ve cihazlarındaki iyileştirmeler için 24 Eylül tarihli bir N 2589 ve elektrik lambalarındaki iyileştirmeler ve cihazlarının yöntemi için 11 Aralık'taki ikinci N 2638.

19. yüzyılın RUS ELEKTRİK MÜHENDİSLERİ. 19. yüzyılın aydınlatma teknolojisinin ortaya çıktığı fenomenlerin keşfi ve incelenmesinde, Rus bilim adamlarına büyük değer verilir: voltaik veya elektrik arkını keşfeden V.V. Petrov, E.H. Lenz. ve bir iletkeni elektrik akımıyla ısıtma olgusunu bağımsız olarak inceleyen Joule. Rus mucitler, bu fenomenleri elektrikli ışık kaynakları cihazı için kullanmanın ilk en gerçekçi yollarını da buldular - P.N. Ark lambası cihazı için Yablochkov ve A.N. Akkor lamba cihazı için Lodygin.

VASILY VLADIMIROVICH PETROV () V.V. Petrov, dünya elektrik mühendisliğinin öncüsüdür. Petrov, dünyanın en güçlü galvanivolta pilini yaptı ve 1802'de onun yardımıyla bir elektrik arkı keşfetti.

EMILY CHRISTIANOVICH LENTS () 19. yüzyılın ilk yarısında çalışan dünyanın en büyük fizikçilerinden biri, St. Petersburg Bilimler Akademisi üyesiydi E.Kh. Lenz. Lenz'in elektrikle ilgili sayısız çalışmasından, aşağıdaki çalışmalar elektrik mühendisliği için en büyük öneme sahiptir: endüksiyon akımının yönünü belirleme kuralı ve akımlı bir iletken tarafından ısı salınımı yasası.

PAVEL NIKOLAEVICH YABLOCHKOV () 1876'da Rus mucit Yablochkov, Fransa'da karbon çubukları birbirine yaklaştıran regülatörsüz bir elektrik ark lambası için N ayrıcalığını aldı.

ALEXANDER NIKOLAEVICH LODYGIN () Lodygin'in adı esas olarak bir elektrikli akkor lambanın icadı ve yaratılmasıyla ilişkilidir. BİR. Lodygin, Lodygin lambasının çalışma prensibini kullanarak onu bir metaya dönüştüren T. Edison üzerinde güçlü bir etkiye sahipti.

TABLO İLE ÇALIŞMA TALİMATLARI 1. Tablo 1'de verilen metni okuyunuz. Boşlukları doldurunuz. Bunun için referans kelimeleri kullanın (kelime listesi gereksizdir). REFERANS KELİMELER: Ohm, Newton, Joule, ampermetre, Leiden bankaları, yarı iletkenler, Amper, Coulomb, Lodygin, Popov, Petrov, jeneratör, Oersted, Lenz, Maxwell, Joule, Hertz, elektroskop, iletken olmayanlar.

TABLO 1. XIX.YÜZYILDA ELEKTRİK OLGULARI ÖĞRETİMİNİN DURUMU. Dönem Bilimsel ve teknik başarılar 18. yüzyılın sonu - 19. yüzyılın başı 1. Elektrikli cisimlerin etkileşim yasası (... Coulomb yasası). 2.… Elektroskop, elektriksel durumların nicel karakterizasyonu için bir cihazdır. 3. Elektrik üretmek için çeşitli türlerde elektrostatik makineler. 4. ... Leiden bankaları - elektrik birikimi için cihazlar. 5. Gövdeler, elektriği ileten ve iletken olmayan olarak ayrıldı. 6. Yıldırım, havadaki bir elektrik boşalmasıdır. 7. Galvani () ve Volta'nın çalışmaları, elektrik olaylarının incelenmesinde yeni bir çağın başlangıcı olarak hizmet etti. 1799'da ilk ... bir elektrik akımı üreteci icat edildi - bir volt direği. 8. 1802'de Rus fizikçi ... V.V. Petrov bir elektrik arkı açtı. 9. Elektrik akımının ilk en önemli pratik uygulamaları: mayınların elektrikle patlatılması (Schilling), galvanik kaplama (Jacobi) ve elektrik aydınlatması (Yablochkov ve ... Lodygin).

DEVAM TABLO 1. 19. yüzyılın ilk yarısı. 1. 1820'de Danimarkalı bir fizikçi ... Oersted () bir akımın manyetik bir iğne üzerindeki etkisini keşfetti 1820'de bir Fransız bilim adamı ... Ampere akımların etkileşimi fenomenini keşfetti 1827'de bir Alman fizikçi ... iletkeni karakterize ediyor (Ohm yasası) 1831'de İngiliz fizikçi... Faraday elektromanyetik indüksiyon fenomenini keşfetti. Bilimsel ve pratik önemi açısından, bu keşfin çok az eşdeğeri vardır. Faraday manyetizmayı elektriğe dönüştürdü 1847'de Alman fizikçi Kirchhoff, dallanmış elektrik devreleri için yasaları oluşturdu 1831'de bir Rus bilim adamı ... Lenz, endüksiyon akımlarının yönü yasasını keşfetti 1834'te Faraday elektroliz yasalarını keşfetti 1841 ve 1842'de ... Joule ve Lenz birbirinden bağımsız olarak akımın termal etki yasasını keşfettiler.

DEVAM TABLO 1. 19. yüzyılın ikinci yarısı. 1. İngiliz fizikçi ... Maxwell, elektromanyetik alanın modern doktrininin temellerini attı. 2. 1878'de Rus bilim adamı ve mucit Yablochkov, elektrikli mumları çalıştırmak için ilk olarak transformatörleri kullandı. 3. 1886'da bir Alman bilim adamı... Hertz deneysel olarak elektromanyetik dalgaları keşfetti. 4. 1895'te bir Rus fizikçi... Popov radyotelgrafı icat etti.

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgi amaçlıdır ve tüm sunum seçeneklerini temsil etmeyebilir. Bu işle ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Yazılım içeriği:

• Çocukların aydınlatma armatürlerinin evrimi konusundaki anlayışlarını genişletin;
• Elektriğe saygı;
• Laboratuvar çalışmaları için davranış kuralları;
• Grup halinde ve bireysel olarak çalışabilme.

Temel bilgi: yangın, delici ve kesici nesnelerle çalışırken güvenlik kuralları; eski adamın ateşle tanışması, tarih 5. sınıf.

Ön çalışma: Ateşli bir kişiyi tanıma ve GOERLO planı hakkında çocuklar tarafından mesajların hazırlanması, öğretmenin “Meşaleden enerji tasarruflu LED lambaya” sunumu; MBU DO “TsRTDiU” “Flora” serası ile bir telekonferans hazırlanması; kütük ve bıçak, ışık, kronometre; tabak, bitkisel yağ, bez örgü, patates, portakal kabuğu, kibrit; mum; gazyağı lambaları; Devi madencilik lambası; gaz dolu akkor lamba; LED lamba; 2 masa lambası; doldurma ve kalemler için tablolar.

Dersin seyri

Konu: "Bir el fenerinden enerji tasarruflu bir LED lambaya" (slayt 1)

Emniyetbrifingi

Dersin amacı:(slayt 2)

• elektriğe karşı dikkatli bir tutumun önemini anlamak;
• öğrencileri aydınlatma armatürlerinin geçmişi ve bugünü ile tanıştırmak, dönüşümleri ile bilişsel aktivite geliştirmek.

Dersin Hedefleri:(slayt 3)

eğitici:

• enerji tasarrufunun oluşum koşullarını ortaya çıkarmak;

gelişmekte:

• aydınlatma cihazlarının kökeni hakkındaki bilgileri derinleştirmek ve sistematik hale getirmek;
• farklı aydınlatma yöntemleri hakkında bilgi vermek;
• önceden var olan aydınlatmalara göre elektrikli aydınlatmanın avantajlarını açıkça gösterir;
• mantıksal düşünme, monolog konuşma, rakibe dikkat, gözlem, kişinin yaşam deneyimini uygulama yeteneği geliştirmek;

eğitici:

• elektriğe karşı saygılı bir tutum oluşturmak;
• laboratuvar çalışmalarında doğruluk aşılamak.

Öğrencilerin bilişsel aktivitelerini organize etme biçimleri:

• önden, grup, bireysel.

Dersin seyri

Ekoloji öğretmeni tarafından giriş sözleri:

Merhaba arkadaşlar, Victoria Kononova ve Anna Sergienko'nun Electric Web araştırma projesi üzerinde çalışmaya başladığını biliyorsunuz. Aydınlatma cihazlarının uzun ve zorlu bir gelişim yolundan geçtiği ortaya çıktı. Bugün ışık kaynaklarındaki değişikliklerden bahsedeceğiz.

NS:- Georgy Vinogradsky'nin ilkel insan tarafından ateş ışığının kullanımı hakkındaki mesajını dinlemenizi öneririm.

Öğrencinin mesajını duymak.

NS:- Ne yazık ki, ateşi yanınızda başka bir yere taşıyamazsınız, bu yüzden reçineli dallar, meşaleler ve meşaleler ortaya çıktı. Sizce meşale nedir?

Ö:- Yanan bir çip.

NS: Cevabınızı kontrol edelim ve slayt metnini okuyalım (slayt 4).

NS:- Miller, Dmitry'nin meşaleler yapmasını öneriyorum, bunun için bir kütük ve bıçağa ihtiyacınız var. Dima, katılıyor musun?

Ö:- Memnuniyetle! (öğrenci meşaleler yapar).

NS: - Sizce meşale ne kadar süre yanar?

Ö:- Muhtemelen 10 dakika.

NS:- Ve kontrol edeceğiz, şimdi onları yakabilir ve kronometreleri açabiliriz. Meşaleler yakarız ve kronometreleri açarız!<Рисунок 1>... Gözlemlerimizi tablo 1'e giriyoruz.

Resim 1

1 numaralı laboratuvar çalışması

Teçhizat: meşale, ışık, kibrit, kronometre, masa 1.

Işığa bir meşale sokun, ateşe verin ve zamanlayın. Gözlemleri tabloya yazın.

tablo 1

NS:- Söyle bana, lütfen, böyle bir aydınlatmayı kullanmak uygun mu? Cevabı gerekçelendirin.

Fener ışığı loş, sınırlı bir alanı kaplıyor;

Luchina sigara içer ve çabuk yanar;

Yangın için çok tehlikelidir.

NS:- Ve ne yapmalı? İnsanlar ne icat edebilir?

Büyük olasılıkla meşaleler, mumlar;

İnsanlar karanlıkta meşalelerle yolu aydınlatarak hareket ediyor, evlerinde kandil kullanıyorlardı;

Zengin insanlar mum kullandı (slayt 5).

Öğrenciler interaktif beyaz tahtadan metin okur ve çizimleri ve fotoğrafları görüntüler.

NS:- Mumlarla<Рисунок 2>sizi yakından tanıyoruz, bu yüzden geçici elektrik kesintileri sırasında kullanıyoruz.

Resim 2

Onları aydınlat. Hiç gaz lambası yaptın mı?

Ö:- Numara…

NS:- Yapması mümkün, uzun ve basit değil.<Рисунок 3>... Başlayalım?

Figür 3

2 numaralı laboratuvar çalışması

Teçhizat: bir tabak veya yarım portakal kabuğu, bitkisel yağ, bir parça bandaj, ikiye bölünmüş patates, kibrit, tablo 2.

Bitkisel yağı bir tabağa veya portakal kabuğunun yarısına dökün; oraya bir turnike ile bükülmüş bir bandaj parçası koyun; yarım patatesli kapta bulunan demetin ucunu aşağı doğru bastırın; Konteynerin dışına taşan koşum takımı tutuşturun. Gözlemler Tablo 2'de kaydedilmiştir.

Tablo 2

NS:- Söyle bana, lütfen, bu tür bir aydınlatmayı kullanmak daha mı iyi? Cevabı gerekçelendirin.

Bir kandilin ışığı, bir meşale ve bir mum ışığından çok daha iyi değildir, ayrıca sınırlı bir alanı kapsar;

Tarafımızdan üretilen kandil, hoş olmayan bir kokuya sahip yanma ürünleri yayar;

Lamba fitil ve yağ olduğu sürece çalışır vaziyettedir;

Yanıcı, yağ dökülebilir.

NS:- Slayt 6'ya bakın. Bu tür lambaları nerede gördünüz?

Ö:- Bu tür lambaları Tanais Arkeoloji Müzesi-Rezervi ve Azak Tarihi-Arkeolojik ve Paleontoloji Müzesi-Rezervi'nde gördük.

Yağ lambaları Paleolitik çağdan beri kullanılmaktadır.

Bizim yaptığımızdan daha rahatlar.

Ancak aynı zamanda yangın tehlikesi de taşırlar, bu nedenle açık alev ve böyle bir lamba yanlışlıkla devrilebilir ve yanan yağ dökülebilir.

NS: Peki bir sonraki buluş ne oldu dersiniz? Açık alevler nasıl gizlenir ve olası petrol sızıntılarından nasıl korunursunuz?

Ö:- Bir gaz lambası yaratıldı!?

NS:- Bu doğru, aferin. Ama sadece gazyağı değil. Christine Baidak bizi 7, 8 ve 9 numaralı slaytlarla tanıştıracak.

Öğrenci interaktif beyaz tahtadan metni okur, çocuklar gazyağı, karbür lambalar ve gaz lambaları ile ilgili resimlere ve fotoğraflara bakar.

NS:- Sana bir sürpriz yapmanın zamanı geldi. Sizinle gerçek gazyağı ve karbür lambaları yakacağız. Gözlemlerinizi dersin sonunda Tablo 3'e kaydetmelisiniz.

Öğrencilere gazyağı verildi<Рисунок 4>ve karbür lambalar<Рисунок 5>, çocuklar ve öğretmen onları harekete geçirdi, lambaların çalışmalarını gözlemleyin.

Şekil 4

Şekil 5

Tablo 3

NS:- Ve nihayet, 1809'da ilk elektrik ampulü ortaya çıktı - bu, yapay ışık kaynaklarının geliştirilmesinde uzun bir yol. Sırasıyla 10-16 arasındaki slaytları okuyarak, gazla doldurulmuş bir akkor lambanın evrimi hakkında bilgi edinmenizi öneririm.

Öğrenciler sırayla interaktif beyaz tahtadan metin okur, mucitler ve elektrik lambasının geliştirilmesindeki rolleri hakkında illüstrasyonları ve fotoğrafları inceler.

NS:"Önünde gaz dolu bir akkor lamba tutuyorum. Nasıl yapıldığını kaç kişi biliyor?

Ö:- Biz bilmiyoruz.

NS:- Bir kez görmek 100 kez duymaktan daha iyidir, bu nedenle bir video klip izleyeceksiniz.

Adamlar “Akkor ampuller 7.04.82D” video klibini izliyor youtube.com

NS:- Birkaç ışık kaynağını karşılaştırdık, şimdi ne yapmayı düşünüyorsunuz?

Ö:- Akkor lambayı masa lambasına vidalamanız gerekiyor<Рисунок 6>ve bir mumun, bir gaz lambasının ve bir gaz lambasının yanması ile karşılaştırın. Ve gözlemleri Tablo 4'e kaydedin.

Şekil 6

NS:- Bu doğru, aferin, devam et!

Chorba Victoria akkor lambayı masa lambasına çeviriyor ve elektrik şebekesine takıyor. Bütün adamlar Tablo 4'ü dolduruyor.

Tablo 4

NS:- Ülkemizin uçsuz bucaksız topraklarını elektrik şebekeleriyle kaplamak sizce ne kadar kolay?

Ö:- Çok yıllı bir program olmalıdır.

NS:- Çok doğru. Ve böyle bir program uygulandı, adını taşıyor ...

Ö:- "GOELRO Planı" (slayt 17)

Öğretmen:- Bunu kim söyleyebilir? Lütfen Anastasia, seni dinliyoruz.

Chorba Anastasia, yoldaşlarını "GOELRO Planı" ile tanıştırıyor

NS:- Son zamanlarda, enerji tasarruflu floresan lambalar, çok daha ekonomik olmaları ve gölgede gün ışığına daha yakın olmaları nedeniyle giderek daha popüler hale geldi. Bunlara floresan, enerji tasarruflu floresan lambalar ve LED lambalar dahildir. Bu lambaların bazıları, MBU DO “TsRTDiU”, “Flora” nın yapısal bir alt bölümü olan serayı aydınlatır. Seralarda aydınlatma ile ilgili sorularınız varsa, sizin için düzenlenen telekonferans sayesinde Irina Anatolyevna Cherkesova'ya soru sorabilirsiniz.

Ö:- Merhaba Irina Anatolyevna!

Çerkesova I.A.: - Günaydın, seni görmek güzel!

Ö:- "Flora" serasında hangi lambalar kullanılıyor?

Çerkesova I.A.:“Seramız 36 watt'lık sıcak beyaz lambalar kullanıyor.

Ö: - Floresan lambalar kesintisiz kaç saat çalışabilir?

Çerkesova I.A.:- Bulutlu havalarda 10-12 saat. Sonbahar - kış döneminde aydınlatma sabah 6'dan akşam 9'a kadar çalışır. Yaz aylarında yapay aydınlatma hiç kullanmıyoruz.

Ö:- Ne zamana kadar geçerliler?

Çerkesova I.A.:- Genellikle floresan lambaların ömrü 5 yıla kadardır, ancak yüksek nem ile ömrü 2 yıla düşer.

Ö:- Kırık lambaları geri dönüşüm için veriyor musunuz?

Çerkesova I.A.:- Evet, çünkü içlerindeki cıva içeriğinden dolayı atılamazlar. Lamba geri dönüşüm arabası diyoruz.

Ö:- Teşekkürler görüşürüz!

Çerkesova I.A.:- Hoşçakal. Meraklı adamlarla konuşmaktan memnun oldum.

NS:- youtube.com "Enerji Tasarruflu Lambaların Geri Dönüşümü" videosundan floresan lambaların nasıl geri dönüştürüldüğünü öğreneceksiniz. Yakından bakmanızı öneririm.

Öğrenciler bir video izler.

NS:- Ofisimizi aydınlatan lambalar neden tehlikelidir?

Ö:- Cıva içerirler.

NS:- Sanırım zehirli olduklarını uzun zamandır biliyordunuz. Bu tür lambalar neden bu kadar yaygın?

Ö:- Bu tür lambalar az miktarda elektrik enerjisi tüketir.

NS:- Ne kadar ekonomikler?

Ö:- Biz bilmiyoruz….

Öğretmen:- Yeni nesil lambaların enerji tasarrufunun tam hesaplamasını "Enerji tasarruflu ampul, doğru hesaplama" videosundan öğrenmenizi öneririm youtube.com

NS:- Bulgularınızı tablo 5'e girin.

Tablo 5

NS:- Ve şimdi doldurma sorusu, neden elektrikten tasarruf edin?

Ö:- Belli bir miktar elektrik enerjisi elde etmek için, çok fazla doğal kaynak harcamanız gerekir: yanıcı mineraller, su kaynakları ve tehlikeli bir atomun çalışması, bazen gezegene onarılamaz çevresel zararlar verir.

NS:- Doldurduğunuz tabloları inceleyin ve aydınlatma armatürlerinin nasıl geliştiğini söyleyin.

Lambalar her birimizin yaşam alanını aydınlatır;

Kullanımı kolay hale geldi;

Ancak, güvenlik yönetmeliklerine daha önce olduğu gibi uyulmalıdır.

NS:- Tekrar görüşene kadar ilginiz için teşekkürler.

Dersin video kaydı.

Irina Semiyina

Belediye okul öncesi eğitim kurumu

CD "İnci"

Proje

"İtibaren ampul için kıymıklar»

Eğitimci Semyina I.E.

Uygulama aşamaları proje

"İtibaren ampul için kıymıklar»

uygulama proje 12/01/2016 ile 01/31/17 arasında 2 ay için hesaplanmıştır

5-6 yaş arası çocuklar

No. Aşama Amaç / hedefler Zaman Çerçevesi

1 hazırlık tasarım Sahne Çocuklarda aydınlatmanın tarihi hakkında daha fazla bilgi edinme arzusu uyandırın. Ebeveynleri içeriğe tanıtın proje. 1.12-11.12.2016

2 Pratik adım Yolu takip edin ampuller antik çağlardan günümüze. hakkında şiirler öğrenin ampuller.

Bilişsel aktiviteyi geliştirin ve geliştirin. 12.12.2016-31.01.17

3 Genel olarak - üretken aşama (analitik)Çocukların aydınlatma armatür çeşitleri hakkında bilgi sahibi olmaları.

Fuarın organizasyonu "İtibaren ampul için kıymıklar» .

Ocak ayının sonu

Hareket planı

Hayır. Olay Zamanlama Sorumlusu

Hazırlık Tasarım aşaması

1 Bu konuyla ilgili metodik ve kurgusal literatürü seçin. 1.12-11.12.2016.

Semina I.E.

Ebeveynler

2 Malzeme ve farklı aydınlatma armatürlerini seçin.

3 Bu sorunun önemini ebeveynlere iletin.

4 Bunun için uzun vadeli bir plan yazın proje.

pratik aşama

1 Konuyla ilgili konuşmalar "Nereye ampul geldi» hazırlanan plana göre. 12.12.2016-31.01.17 Semyina I.E.

Ebeveynler

2 Farklı tip aydınlatma armatürlerinin değerlendirilmesi;

3 Bilmece, şiir, masal seçimi.

4 Didaktik oyunları kullanma.

5 Yapılan işin fotoğraflı raporu.

Genel olarak - üretken aşama (analitik)

1 Ebeveynlik dersi görünümünü aç "Geçmişe yolculuk ampuller» ... Ocak ayının sonu

2 Ebeveynler için danışma "Çocuk odası için aydınlatma"... Ocak Semineri I.E.

3 Aktif katılımcıları teşvik etmek projeçocuklar ve ebeveynler arasında (Şükran mektupları) Ocak ayının sonu

görüş proje: Kısa süreli, grup, yaratıcı.

Süre proje: iki ay.

Katılımcılar proje: 5-6 yaş arası çocuklar, öğrencilerin ebeveynleri, eğitimci.

alaka:

Okul öncesi çağda, çevrelerindeki dünya hakkında fikir yelpazesi genişler. Çocukların bakış açısı, yakın çevrede karşılaştıkları fikirlerden ve temel kavramlardan genişler. Ve yetiştirme ve eğitim çalışmasının görevi, okul öncesi çağındaki çocuklara, insan yaratıcı etkinliğinin ürünlerinin şaşırtıcı, çeşitli insan yapımı dünyasını ortaya çıkarmaya yardımcı olmaktır. Çocuğa bir kişinin nesneleri nasıl değiştirdiğini göstererek, onları daha kullanışlı ve kullanışlı hale getirerek onlara açılırız. perspektif: başka nasıl nesneyi değiştirebilir, daha güzel ve daha kullanışlı hale getirebilirsiniz. Bu, çocuğun arama, yeni bir şey keşfetmeye yönelik araştırma faaliyetleri, üretken düşünme biçimleri geliştirmesi şeklinde ifade bulan bilişsel ihtiyacının gelişimi için önemlidir.

Hedef: 1. Çocuklara aydınlatma cihazlarının gelişim tarihi ile tanışma örneği aracılığıyla teknik ilerleme hakkında bir fikir vermek - elektrik ampuller.

2. Yangından modern aydınlatma cihazlarına kadar olan gelişim zincirini oluşturma becerisini geliştirmek.

3. Tarihe ilgi oluşturun.

Görevler: çocukların bilgilerini derinleştirmek ve sistematize etmek; insan yapımı dünyanın nesnelerine geriye dönük bir bakış geliştirmek; sizi farklı aydınlatma yöntemleriyle tanıştırmak; çocuk sözlüğünü etkinleştir ( kıymık, gazyağı Lamba, meşale, fener, mum).

Tahmini sonuçlar proje:

Bu uygulamanın bir sonucu olarak projeçocukların ufkunu genişletmek istiyoruz. Düşünme, hafıza, konuşma, hayal gücü, merak, yaratıcılık geliştirin. Çocuğun kişiliğinin gelişimine ebeveynlerin ilgisini artırmak.

için çalışma planı proje.

1. Aydınlatma tarihi ile genel bilgi - sunum “Kamp ateşinden ampuller.

2. Meşaleyi tanımak:

- Olimpiyat meşalesinin tarihi,

Yapı "Meşale".

3. Tanımak meşale:

Onlar neden yapılma

Ne için ve nasıl kullandıkları,

Lordların illüstrasyonu göz önüne alındığında,

Koparma ve tutuşturma kıymıklar,

Tablo "Işık".

4. Mumlar:

Nasıl yapılırlar, neyden,

Mum çeşitleri

Şamdan Sergisi,

Masallar, şiirler okumak, bilmeceleri tahmin etmek,

En basit lambaların imalatı.

5. Gazyağı lambalar, fenerler:

Çizimlerin incelenmesi,

Renkli sayfalar.

6. Eletrus. ampuller:

İlk ampuller, onların görünüşü,

Modern türleri ampuller,

Avizeler, aplikler, zemin lambaları, masa lambalar,

Bir bebek için inşaat zemin lambası.

Ebeveynlerle çalışmak:

1. Ebeveynleri üzerinde yapılan çalışmalar hakkında bilgilendirmek proje.

2. Bir danışma hazırlayın "Çocuk odasının doğru aydınlatılması".

3. GCD'nin ebeveynleri ile birlikte hareket edin "İtibaren ampul için kıymıklar» .

İş sonuçlarının kaydı - malzemelerin bulunduğu bir klasör.

ışığın tarihi: kömürden ampuller yüksek ışık teknolojilerine

Hayvanlar gibi ilkel insanlar da ateşten korkardı. Ancak evrim süreci, onların anlaşıldı: Ateşin yanında ısınmak güzeldir ve üzerinde pişen etler daha lezzetlidir. Şenlik ateşi ateşi, yanan yakıttan elde edilen ışığı verir. (Odun).

Yavaş yavaş, insanlar mobil bir ateş icat etti - bir meşale. Rusya'da kullanmaya başladık meşale... Ayrıca soğuktan bir meşale ile ısındılar. Görünüşe göre ilk kömür ampul bir kıymıktır.

İlerleme devam etti ve kıymıklar yağ ile değiştirildi lambalar... Bu buluşlarda yağ yakılarak ateş elde edilmiştir. Petrolü dışarıya taşımak için konteynere bir fitil sokuldu ve yukarıdan ateşe verildi. Mısırlılar, aydınlatma için zeytinyağı ile doldurulmuş toprak kaplar kullandılar. Hazar Denizi sakinleri bu amaçlar için petrol kullandılar. Rusya'da, dokuzuncu onuncu yüzyılda, Kiev ve Novgorod şehirlerinde, içine bitkisel veya hayvansal kökenli yağın döküldüğü ve bir fitilin yerleştirildiği kilden kaseler yapıldı. Aynı zamanda, balmumu mum icat edildi.

18. yüzyılın sonunda hidrojen lambalar elektrikli ateşleme ile. Ama patladılar ve hızla unutulup gittiler.

On dokuzuncu yüzyılın başında, keroseni yağdan ayırmayı öğrendiklerinde kerosen icat edildi. lambalar... Bilim adamı I. Lukashevich bu ürün için yuvarlak bir fitil icat etti. Aynı zamanda parafin mumu yapmayı da öğrendiler.

1885'te Auer von Welsbach, aydınlatma elde etmek için akkor bir ızgara kullanmaya başladı. Organik tuzlara batırılmış bir bez torbaydı. Kumaş yandı ve fitil parlak bir alev vererek kaldı. Bu ürünlere auer caps deniyordu.

Akım üretmek için bir elektrik jeneratörü, on sekizinci yüzyılın başında M. Faraday tarafından icat edildi. Daha sonra geliştirilmiştir.

çok aynı ampul Rusya'da birkaç tane icat etti Bilim insanları: P.N. Yablochkov, A.N. Ladygin ve T. Edison. Ülkemizde elektrik ışığı Ekim Devrimi'nden sonra kitlesel olarak kullanılmaya başlandı. Lenin onun her eve gireceğini öngördü.

Şu anda artık hayatımızı elektriksiz hayal edemiyoruz. Ancak, ışık kesintileri sırasında hala mum ve gazyağı kullanıyoruz. lambalar.

Zaten floresan ve halojen var lambalar, LED ışıklar. Işığın evrimi devam ediyor. Şu anda organik LED üzerinde araştırmalar devam ediyor lambalar... Açıldığında farklı şekilde parlayan organik kimyasallar içerirler. renk: yeşil kırmızı.

üzerinde çalışmanın sonuçları proje.

Üzerinde çalışmak proje 2,5 ay süreyle yürütülmüştür.

Bu süreçte çocuklar, bir meşaleden modern avizelere ve spot ışıklarına kadar aydınlatmanın gelişim tarihi ile tanıştılar.

Tüm noktalarda bilgilendirici materyal seçildi proje.

Planlanan plana uygun olarak sohbetler yapıldı, illüstrasyonlar ve sunumlar izlendi. Alınan bilgiler yaratıcı çalışma sürecinde birleştirildi. Meşale modelleri oluşturuldu, ışıklar çekildi, gazyağı lambalar... Çocuklar, biraz ışığın nasıl verdiğini açıkça gördüler. kıymık... ile bir oda düzeni oluşturdu "Elektrik" lambalar - avize, aplik, masa Lamba, Zemin lambası. Yarım portakal, bir paket yağdan mum yapmak için deneyler yapıldı. Dudov Fedor evde bağımsız olarak aydınlatmalı bir oda düzeni yarattı ve ampuller aküye bağlı ve yanıyor.

Çalışma sonucunda gruptan çocukların katıldığı bir sergi düzenlendi. "Kapitoşki", "Karamel"... Ayrıca, bir grup için bir gezi "Karamel" gr öğrencisi tarafından yürütülür. "Kek" Molchanov Rodion.

Malzemeden proje grubun çocukları da tanıtıldı "Laduşki", "Rosinka", "Kapitoşki", "Karamel".