Kültür ve sanat, her şeyden önce insanları hayvanlardan ayıran şeydir. Kültürel mirası korumak ve geliştirmek her ülkenin ve devletin temel görevidir. Yüksek hızlı teknolojiler ve bu alandaki hızlı değişim çağında, dönüşümler de gerçekleşiyor: sanat nesnelerini ve tarihsel değerleri gerçekleştirmenin ve somutlaştırmanın daha önce erişilemeyen yolları olan yeni yönler ortaya çıkıyor. Kültürdeki yeni teknolojiler aktif olarak gelişmekte, kültürel ve tarihi mirasa aşina olmayı herkes için erişilebilir, anlaşılabilir ve kolayca algılanabilir hale getirmektedir.

Bu tür değişiklikler her zaman hızlı bir şekilde kök salmaz, bazıları süreçte ortadan kaldırılır, ancak en başarılı olanlar kalır ve artan sayıda hayranın belirli bir tür veya yöne dahil olmasına izin verir.

3D tiyatro

Tiyatro sanatının her zaman büyük bir sorunu olmuştur: sınırlı alan ve performans sırasında sahneyi değiştirmenin zorluğu. Değişiklik, olay örgüsünü sınırlayan ve birçok klasik eser için senaryonun önemli ölçüde uyarlanmasını gerektiren eylemler arasındaki aralıkta meydana geldi.

Bu konuda kurtarmaya 3 boyutlu teknolojiler geldi. Deney, dünyanın birçok saygın tiyatrosunda eşzamanlı olarak başlatıldı, ancak ilk fikir Rusya Bolşoy Tiyatrosu'nda ortaya çıktı ve "SIM" ve "LIGHTCONVERSE" şirketlerini özel yazılım geliştirmek için işbirliği yapmaya davet etti. Performans görselleştirme sistemi (APKV) için bir donanım ve yazılım kompleksi elde edilen projenin hazırlanması 6 yıl sürdü.

Görselleştirme departmanı çalışanları yardımıyla, sonucu render edilmiş manzara olan 3B modelleme gerçekleştirir. Bu, performansı hazırlama maliyetini düşürmenize, provalar için gereken zamandan tasarruf etmenize ve tek bir performans çerçevesinde daha fazla sayıda performans gerçekleştirmenize olanak tanır.

Etkileşimli tiyatro

Aynı yönde teatral performanslar gelişiyor, interaktif bir aksiyon yaratıyor. Rusya'da bu yaklaşım çocuklar için Saint Petersburg Operası'nın "Alice Harikalar Diyarında" gösterileriyle başladı ve izleyicilerin gördüklerinden gelen duygu ve izlenimlerinin klasik prodüksiyonu aştığını gösterdi.

Etkileşimli tiyatro, konuşmacı katmanlamasının sesi mekanın her yerine geometrik olarak dağıtmasına ve gerçek kadroyu tamamlayan etkileşimli setler ve karakterlerle etkileşime girmesine olanak tanır. Bu, klasik teknolojilerle yeniden üretilmesi zor olan eksik özel efektlerin yaratılmasına yardımcı olarak aksiyona tam ölçekli bir daldırma atmosferi sağlar. Böylece, faaliyet alanı önemli ölçüde genişliyor ve bu da yeni karmaşık projelerin uygulanmasını mümkün kılıyor. Tartışılmaz bir diğer avantaj, bu tür içeriği depolamanın basitliğidir ve bu, büyük bir öncül gerektirmez.

Eleştirmenlerin küçük bir yüzdesi, fırtınalı bir şovun ve hızlı bir sahne değişikliğinin izleyicileri oyunculuktan uzaklaştırdığına ve karakterlere odaklanmayı zorlaştırdığına inanıyor, ancak yine de çoğu uzman ve kültürel figür, teknik yeniliklerin teatral sanatı daha hacimli ve çekici hale getirdiğini düşünüyor. izleyiciler.

Etkileşimli performanslar, yüksek teknolojinin kullanımına dayanan ve malzeme ve insan maliyetlerinin azaltılmasına olanak tanıyan sahne türünün geleceğini temsil eder.

Kitaplar ve Edebiyat

Daha önce, klasikler ve en çok satanlar ile tanışmak son derece sakin ve pasif bir mesele olarak kabul edildi, bu nedenle aktif insanlar dikkatlerini kitap okumaya devam edemezdi. Yeni teknolojiler, okuyuculara etkileşimli öğeler içeren kitaplar sağlayarak okuma şeklini değiştirdi.

Bu yaklaşım çok sayıda insanı okumaya çekmiştir, özellikle çocukların izleyicileri genişlemiştir. Etkileşimli öğeler, gadget'lara harika bir alternatif haline geldi. QR kodlarını okuduktan sonra oluşturulurlar ve 2D formatında görünür hale gelirler.

Bu formatın edebiyatın özel yararı, bu tür kitapların hem çocukları hem de ebeveynleri bir araya getirmeye yardımcı olması ve her neslin okumada en keyifli anları bulmasıdır.

Modern edebiyatın bir sonraki adımı bilgisayar oyunlarıyla sınırlıdır: okuyucu, eserde anlatılan olaylara doğrudan katılır. Ana karakterlerle birlikte maceralara katılabilir, etkileşimli materyallerin yardımıyla deneyimi ve gerçeklik duygusunu geliştirebilirsiniz.

Bunu yapmak için, kitaba, anlatılanın gerçekliğini kanıtlayan nesneler eklenir: ana karakterlerin fotoğrafları, hareket şemaları, arsada ortaya çıkacak, anlatıya dahil olan ikonik nesnelerin çizimleri veya modelleri.

Ayrıca anlatım sırasında olay örgüsüyle ilgili önemli bilgileri duymak için aramanız gereken gerçek telefon numaralarıyla da karşılaşıyorsunuz. Ayrıca, site adresleri veya QR kodları belirtilir, kahramanları takip etmek ve kendinizi olanların atmosferine dalmak için gitmeniz gereken bağlantılar.

Bu tür literatürleri okumak çok dinamiktir ve en aktif insanlara bile uygundur, çünkü süreç kesinlikle sıkıcı olmayacaktır.

Sinema

Sinema, günümüzde toplum tarafından en çok tüketilen sanat biçimlerinden biridir. Sinematografi alanındaki yeni teknolojiler uzun süredir 3D'yi geride bıraktı ve odak noktası artık tamamen yeni bir yaklaşım.

Geleneksel sinemalar yakında geçmişte kalacak ve sinema parkları onların yerini alacak. Bu tür ilk proje, Yokohama'da (Japonya) başlatıldı. Orbi Park, SEGA ve BBC Earth içeriği arasında bir ortak girişimdir. Şu anda sinema parkı deneysel bir modda çalışıyor. Ziyaretçiler, dünya çapında 4 duyunun dahil olduğu çok duyusal bir yolculuğa çıkabilir: görme, dokunma, koku alma ve ses.

Bu tür sinemalarda ekranlı büyük bir karanlık salon olmayacak. Çevreleyen alanın tamamı sanal bir ekrana dönüşecek ve yayın görüntüsü sadece arsanın bir parçası olacaktır. Bu formattaki filmler, bir film ve bir video oyunu arasında bir şeydir, onlara dokunsal hisler, sanal ve artırılmış gerçeklik eşlik edecek.

Şu anda gelişmeler daha da ileri gitti: nörofizyologlar, hisleri doğrudan izleyicinin beynine iletme alanında araştırmalar yapıyorlar. Bu, doğrudan sinir sisteminde tam bir his yelpazesi oluşturacak özel bir yazılımın yardımıyla gerçekleştirilecektir.

Bu yaklaşım, film yapımcılarını film yapımının sınırının nerede bittiği ve geleneksel videonun nerede başladığı hakkında tartışmalarına neden oluyor. Sinemaların yeni teknolojilerin saldırısına direnmeyeceğine ve yerini ev sineması gösterimlerine bırakacağına inanan şüpheciler var, ancak çoğu uzman, insanların kitlesel duygularına duyulan ihtiyacın ortadan kaldırılamaz olduğuna inanıyor, bu yüzden sinema başyapıtlarını izlemek için tiyatrolarda toplanacaklar.

Fiziksel Kültür

Fiziksel kültür gelişmeden kişilik kültürünün oluşması imkansızdır. Bir kişinin vücudunun sağlığını ve normal durumunu sağlamak, bir kişinin kendisine ve torunlarına karşı kişisel sorumluluğunun tezahürlerinden biridir.

Fiziksel kültürdeki yeni teknolojiler, her şeyden önce genç nesiller arasında bu disiplinin doğru algılanmasının oluşması anlamına gelir. Tüm vücut işlevleri üzerindeki kontrol ve kişinin sağlığı için sorumluluk, bu bilimde merkezi nesneler haline gelmelidir.

Fiziksel kültür, programda genellikle ihmal edilen yeterli miktarda teorik materyal anlamına gelir. Ancak yeni bilgi teknolojilerinin kullanımıyla, sadece ilerici spor merkezleri tarafından değil, üniversiteler ve hatta bireysel okullar tarafından benimsenen bu boşluk doldurulabilir.

Öğrenciye belirli hareketleri veya bir dizi alıştırmayı gerçekleştirme tekniklerini hızlı ve etkili bir şekilde açıklamak için artık bilgisayar teknolojileri kullanılmaktadır. Genellikle sporcuların biyografileri aynı şekilde sunulur ve en iyi başarıları gösterilir. Bu, sınıfları yalnızca daha dinamik değil, aynı zamanda daha akılda kalıcı hale getirir.

Yeni teknolojiler ve profesyonel sporcular geçmedi. Darbeleri ve elektrik sinyallerini kaydeden tepegöz sensörleri ile özel kompleksler oluşturulmuştur. Bu verilere dayanarak, antrenör ve sporcu yükü, egzersizlerin veya unsurlarının doğruluğunu ve antrenmandan elde edilen genel etkiyi takip edebilir.

Sergiler

Yenilikçi önerilerin kullanımı sayesinde kültürel sergiler ve çeşitli sergiler yeni bir gelişme turu aldı.

Son 5 yılda, çok hızlı bir ivme kazanan sergi kültüründe yeni bir format ortaya çıktı - video haritalama. Herhangi bir fiziksel nesne üzerinde görüntü projeksiyonlarının kullanılmasını ifade eder. Video haritalama yardımıyla, oda ve nesnelerin alanını şeklini ve konumunu dikkate alarak dönüştürebilirsiniz.

Bu teknoloji, gösterme ve sunum için kolay uygulanan bir mekanizma olması nedeniyle sergilerin merkezi mekanizması haline geliyor. Görüntünün üzerinde oluşturulacağı fiziksel nesne, küçük bir modelden çok katlı bir bina yapısının devasa bir yüzeyine kadar her boyutta bir nesne olabilir.

Kültürel sergilerde aktif olarak kullanılan bir diğer teknoloji, artırılmış veya artırılmış gerçeklik sistemidir. Daha eksiksiz bir görüntü oluşturmak için mevcut resmi tamamlayan, görüş alanına farklı miktarlarda duyusal verilerin eklenmesinin sonucudur. Bu mekanizmanın yardımıyla sanal ve gerçek birleştirilir ve gerçek zamanlı etkileşimleri mümkün hale gelir.

Geziler

Geziler her zaman turist kültür programının ana noktası olmuştur. Dönüşümleri uzun zaman önce başladı: sesli rehberler, kulaklıkların gelişiyle rehberlerin yerini almaya başladı. Değişiklikler devam ediyor ve bu alan zamanla adım adım gelişiyor.

Dokunmatik ekranlı kiosklar

Kültürdeki yeni teknolojiler, rehberler olmadan gezileri mümkün kılmıştır. Bunu yapmak için müze salonlarında, dokunmatik monitörle donatılmış bir bilgisayara dayalı bir yazılım kompleksi olan dokunmatik ekranlı kiosklar kurulur. Dokunmatik kiosk, müzeye gelen her ziyaretçinin ulaşabileceği grafik, metin, ses, video, müzik ve animasyon bilgilerini içerir.

Bir insanda, her türlü algının etkisi altında, sağlanan bilgiler daha büyük bir duygusal tepkiye neden olduğundan, böyle bir gezi sırasında elde edilen verilerin uzun süre bellekte kalacağından emin olabilirsiniz. Farklı bir sunumun yardımıyla, bir kişi kendini kültür ve tarih dünyasına daha iyi sokabilir. Yabancı ziyaretçilerin ihtiyaç duydukları dili seçip bu ülkenin dilini konuşmasalar bile dünyadaki herhangi bir müzede kapsamlı bilgi almaları da uygundur.

3D geziler

Kültür alanında benimsenen diğer bir gezi biçimi de 3 boyutlu turlar ve gezilerdir. İstenilen kültürel alanı veya şehri ziyaret edemeyen, ancak kapsamlı bir resmini çekmek isteyenlere yardımcı olacaktır. Sanal tur, sorunsuz ve dönüşümlü olarak birbirinin yerini alabilen birleşik küresel panoramalar içerir. Sanal turist, fare ile görüş alanını kontrol ederek rotanın yönünü kendisi seçebilir. Kural olarak, yardımcı elemanlar normal görsel resme eklenir: bilgi içeren açılır pencereler, etiketler, grafik kontrol tuşları vb.

Bu tür geziler sayesinde, en ünlü müzelerin sergilerinin çoğunu ziyaret edebilirsiniz. Aynı şekilde büyük şehirlerdeki en güzel yerlerde sanal yürüyüşler yapıyorlar. 3D turlar, ilgi çekici yerleri ziyaret edemeyen milyonlarca insanın bu şehirleri veya müzeleri ziyaret etmesine izin verdi.

Kültür, sanat ve kitle iletişim araçlarının (kitle iletişim araçlarının) işleyişinin küresel amacı, ekonomik etkinin önceliği ile değil, ruhsal açıdan zengin ve uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliği yetiştirme ahlaki fikri ile bağlantılıdır. Böyle bir hedefe odaklanan kültürel faaliyetler düzenleyen sosyal kurumlar, bireylerin, sosyal gruplarının, bir bütün olarak toplumun karşılık gelen ihtiyaçlarını karşılamak için sanatsal bir ürün üretirler; müzik, edebiyat, resim ve teatral yaratıcılıktan zevk alınmadığı yaygın bir gerçektir. yalnızca kültürel performanslara bilet satın alan kişiler tarafından ve yalnızca yaratıcıların kendileri değil, toplumun tüm üyeleri tarafından. Serbest bir pazarda yaşam kalitesini iyileştirmek için, sanat ve kültürün geliştirildiği tüm eyaletler, dış faydalardan bağımsız olarak onlara yardım ve destek sağlar. Sanat sadece bir kamu malı değil, aynı zamanda ulusal bir onur olan bir metadır.

Örneğin, gösteri sanatlarında toplumsal olarak örgütlenmiş yaratıcı emeğin ürünü maddi bir biçime sahip değildir, enkarnasyon (üretim) yerinden ayrılamaz ve tüketim koşullarıyla birlikte bir tür kültürel hizmet haline gelir. Kültürel hizmetlerin tüketiminin ağırlıklı olarak kolektif doğasına, amaçlarının bireysel tüketicilerin toplamı için aktarım yöntemiyle olmasına rağmen, sanatsal bir ürün algısının bireyselliği hakimdir.

Kültür kurumları ve bireysel sanatçılar, hem iç hem de dış pazarda manevi malların satıcılarıdır. Bu malların üreticileri olarak, günlük yaratıcı faaliyet için gerekli olan maddi kaynakların tüketicileri olurlar.

Böylece kültür, eğitim, sağlık bakımı, fiziksel kültür ve spor ve sosyal güvenlik gibi sosyo-kültürel alan fenomeni ile birlikte piyasa ilişkileri dokusuna işlenmiştir.

Rusya Federasyonu Anayasasında bu sosyo-kültürel (üretim dışı) alt sektörlere üç madde atanmıştır. Bunlardan biri (41.), "devlet ve belediye sağlık kurumlarında tıbbi bakım, ilgili bütçe, sigorta primleri ve diğer makbuzlar pahasına vatandaşlara ücretsiz olarak verilmektedir" diyor.

Bir başka madde (43.), herkese eğitim hakkını ve "devlet veya belediye eğitim kurumlarında ve işletmelerinde okul öncesi, temel genel ve orta mesleki eğitimin varlığı ve ücretsiz olmasını" garanti eder. Herkes, rekabete dayalı olarak, yukarıda belirtilen eğitim kurum ve kuruluşlarında ücretsiz olarak yüksek öğrenim görme hakkına sahiptir.

Kültür hakkındaki 44. Maddeye gelince, içinde devlet, her birimize "edebi, sanatsal, bilimsel, teknik ve diğer yaratıcılık, öğretim" özgürlüğünü ve ayrıca fikri mülkiyetin kanunla korunmasını garanti eder. Ücretsiz olarak söz edilmiyor. Sadece diyor ki: "Herkesin kültürel yaşama katılma ve kültürel değerlere erişim için bir kültür kurumunu kullanma hakkı vardır."

Kültürel değerler pazarı öngörülemez ve yalnızca esnek bir kültür politikası, insanların değişen ihtiyaçlarına yakın ilgi, işletmelerin kültürde ayakta kalması için bir fırsat sağlar.

Devlet Kültür Bakanlığı'nın stratejik hedeflerini belirlemenin temeli, Rusya Federasyonu Anayasası ile güvence altına alınan kültür, sanat ve bilgi alanındaki vatandaşların hakları ve ilgili kültür alanındaki devlet politikasının öncelikleridir. bu hakları sağlama ihtiyacı ile. Rusya Federasyonu Anayasasının ilgili hükümlerine dayanarak, kültürel alanın geliştirilmesi için önceliklerin seçimine temelde yeni bir yaklaşıma ihtiyaç vardır.

Rusya Federasyonu kültür politikasının temel görevi, kültür, sanat, ilgili sektörel eğitim sistemi, kültürel miras nesnelerinin (tarihi ve kültürel anıtlar) korunması ve kullanılması alanında birleşik bir devlet politikası izlemektir. Orenburg bölgesi. Bu görevi yerine getirmek için, aşağıdaki yasal olarak korunan yetkiler gereklidir:

• 1) kültür alanında devlet politikasını uygulamak;
• 2) profesyonel sanatın korunması, geliştirilmesi ve iyileştirilmesi için koşullar yaratmak;
• 3) yurttaşların kültür ve sanat alanındaki yaratıcılık özgürlüğü, kültürel faaliyet, manevi ihtiyaçların karşılanması haklarının gerçekleştirilmesine yardımcı olmak;
• 4) ülkedeki devlet, bölgesel kültür ve sanat örgütlerinin faaliyetlerini koordine etmek;
• 5) Nüfusun kültürel ve boş zaman etkinliklerinin çeşitliliğini sağlamak için boş zaman alanının gelişimini teşvik etmek;
• 6) kültürel miras nesnelerinin devlet tescilinin uygulanması ve bunların güvenliğinin sağlanması dahil olmak üzere, kültürel miras nesnelerinin korunması ve kullanılması alanında yetkiler uygulamak;
• 7) Rusya Federasyonu topraklarında faaliyet gösteren kamu kültür işçileri dernekleri ve yaratıcı sendikalar (dernekler) ile etkileşim;
• 8) çocukların amatör (amatör) sanatsal yaratıcılığı da dahil olmak üzere profesyonel ve amatör (amatör) sanatsal yaratıcılık alanında festivaller, sergiler, gösteriler ve yarışmalar düzenlemek;
• 9) kültürel faaliyetlerin sorunları üzerine kongre, konferans ve seminerler düzenlemek;
• 10) kültür alanında özel mesleki eğitim sisteminin işleyişini sağlamak;
• 11) eğitim alanında devlet iktidarının yetkili yürütme organı ile birlikte, evrensel estetik eğitim ve kitlesel ilköğretim sanat eğitimi için koşulların yaratılmasını sağlamak;
• 12) yaratıcı ekiplerin ve bireysel edebiyat ve sanat figürlerinin bölgesel, bölgesel, Rusya ve uluslararası düzeylerde yarışmalara, sergilere, festivallere katılımını organize etmek;
• 13) kültür işçilerinin eğitimini, yeniden eğitimini ve ileri düzeyde eğitimini organize etmek;
• 14) bölgesel ve yerel ulusal ve kültürel özerkliklere destek de dahil olmak üzere, ulusal ve kültürel geleneklerin korunması ve geliştirilmesi için koşullar sağlamak;
• 15) kültür, sanat, tarihi ve kültürel mirasın korunması alanındaki programları kontrol eder, geliştirir ve uygular, ilgili federal ve bölgesel programların geliştirilmesine ve uygulanmasına katılır;
• 16) devlet kütüphaneleri oluşturarak halk için kütüphane hizmetleri düzenlemek, devlet müzelerini desteklemek;
• 17) federal ve bölgesel mevzuata uygun olarak diğer yetkileri kullanmak.

Stratejik hedefler:

• 1. Vatandaşların kültürel değerlere erişim haklarının sağlanması;
• 2. Yaratıcılık özgürlüğünün ve vatandaşların kültürel yaşama katılma haklarının sağlanması.

İlk stratejik hedef olan "Vatandaşların kültürel varlığa erişim haklarının sağlanması", Rusya Federasyonu Anayasasının 44. Maddesinde (2. paragraf) belirlenen Rusya vatandaşlarının ilgili hakkının uygulanmasını amaçlamaktadır.

Kültürel değerlere serbest erişim ve ülkenin kültürel mirasına aşina olma, kamu bilincinin oluşması için en önemli araçtır ve devletin ve kamusal yaşamın tüm alanlarını, özellikle de genç nesli etkileyen bütünsel bir manevi değerler sistemidir.

Bu hakkın sağlanması, esas olarak vatandaşların korunması, yenilenmesi, sunulması ve kullanılması sağlanarak kültürel değerlere (tarihi ve kültürel anıtlar, müzeler, kütüphane fonları) erişim fırsatı yaratılmasıyla gerçekleştirilir.

İlk stratejik hedefe ulaşmak, iki taktik görevi çözmeyi içerir:

• 1.1. Tarihi ve kültürel mirasın korunması;
• 1.2. Müze fonlarının korunması;
• 1.3. Bölge vatandaşlarının bilgi ve bilgiye erişimini iyileştirmek için koşulların oluşturulması.

Rusya Federasyonu Anayasasının 72. Maddesinin 1. Bölümüne göre, tarihi ve kültürel eserlerin korunması Rusya Federasyonu'nun ortak yargı yetkisine tabidir. Bu ortak yargı konusunda, 25 Haziran 2002 tarihli 73-FZ "Rusya Federasyonu halklarının kültürel miras nesnelerine (tarihi ve kültürel anıtlar) ilişkin" Federal Yasası (bundan sonra - Federal Yasa) çıkarılmıştır. Federal Yasaya uygun olarak, çeşitli bölgelerin Yasaları "N-inci" bölgesindeki kültürel miras nesneleri (tarih ve kültür anıtları) hakkında "(Bölgelerin Hükümetinin yetkilerinin hükümlerine uygun olarak) bölgesel, yerel (belediye) öneme sahip kültürel miras nesnelerinin korunması, kullanılması, yaygınlaştırılması ve devlet tarafından korunması, kültürel mirasın tanımlanmış nesneleridir).

RF kanunu, ülkenin topraklarında bulunan kültürel miras alanlarının korunması için uygun koşullar yaratarak ve tarihi ve kültürel anıtların korunması için özel tedbirler belirleyerek korunmasını sağlama görevini kendisine vermektedir.

Kültürel mirasın korunması alanındaki devlet politikasının ana yönlerinden biri, müzelerin fonlarında depolanan tarihi ve kültürel değerlerin korunması, restorasyonu ve korunmasıdır.

xX yüzyıla adanmış sergi. Yerel tarih müzelerinin arkeolojik fonlarının bir envanteri, yüzyıllar boyunca biriken en zengin arkeolojik koleksiyonların depolanmasına ve bilimsel, kültürel ve eğitici çalışmaların organize edilmesine izin verecektir. Ek olarak, sergi kompleksleri, “askeri teçhizat örneklerinin yıllık olarak korunmasını ve restorasyonunu gerektirir, çünkü bunlar açık bir sergi alanında yer alırlar.

Kültürel mirasın korunması ve kullanılmasıyla ilgilenen sosyal kurumlar olan müzelerle ilgili devlet politikasının mevcut yönleri şunlardır:

• - müzenin uygun bir imajının oluşturulması, müzenin cazip hale getirilmesi, sosyo-kültürel durumun gelişimini ve sosyal sorunların çözümünü etkileyebilmesi;
• - müzeler tarafından sağlanan hizmet yelpazesinin genişletilmesi, faaliyet türlerinin çeşitliliğinin genişletilmesi ve gerçek ve potansiyel ziyaretçilerin belirlenen ilgi ve ihtiyaçlarına göre güncellenmesi;
• - Hem en önemli müze öğelerinin ve koleksiyonlarının sayısallaştırılmasıyla hem de müze fonlarının edinilmesi, muhasebeleştirilmesi ve depolanması vb. ile ilişkili bilgilendirme süreçlerinin yeterli gelişimini sağlamak

Vatandaşların bilgiye ve bilgiye erişimini iyileştirmek için koşullar yaratma sorununu çözmek, kütüphaneciliğin gelişmesini gerektirir.

"Kütüphanecilik Hakkında Kanun" uyarınca, Rusya Federasyonu topraklarında her vatandaş, cinsiyet, yaş, milliyet, eğitim, sosyal statü, siyasi inançlar, dine karşı tavırları ne olursa olsun, kütüphane hizmetlerinden yararlanma hakkına sahiptir.

Bu yasaya uygun olarak, kütüphaneciliğin gelişimi, bir kişinin, kamu derneklerinin, halkların ve etnik toplulukların bilgiye özgürce erişim, özgür ruhsal gelişim, aşağıdaki değerlere aşina olma haklarını garanti eden ilkelere uygun olarak yürütülmelidir. ulusal dünya kültürünün yanı sıra kültürel, bilimsel ve eğitici faaliyetler.

Kültürel değerlere ve bilgiye ücretsiz erişimi sağlamak için, kütüphanelerin modernizasyonunu sağlamak için Rusya nüfusu için niteliksel olarak yeni bir bilgi ve kütüphane hizmetleri sistemi oluşturulması planlanmaktadır. Toplumdaki rollerini nesnel olarak güçlendirmek için kütüphanelerin karşı karşıya olduğu görev yelpazesini genişletmek gerekir. Kütüphanelerin görevi bilgi ve kültürel bütünlüğü, bölgelerin ve merkezin birliğini sağlamaktır.

Kütüphanecilik alanındaki devlet politikasının hedefleri, vatandaşlara bilgiye en hızlı, tam ve ücretsiz erişim sağlayabilen bir kütüphane hizmet sisteminin oluşturulması ve işleyişini, bilgiye serbest erişim için anayasal haklarının uygulanmasını ve bilgi ve kütüphanelerde depolanan ulusal kültürel mirasın korunması.

Bu görev için öncelikli alanlar şunlardır:

• - genel olarak kütüphanelerin ve kütüphaneciliğin modernizasyon (reform) sürecinin organizasyonu ve teşvik edilmesi;
• - Kütüphanecilik altyapısının oluşturulmasına, demokratik bir toplumun küresel eğilimleri ve değerlerine uygun profesyonel bilincin geliştirilmesine, profesyonel iletişimin geliştirilmesine yardım.

İkinci stratejik hedef olan "Yaratıcılık özgürlüğü ve vatandaşların kültürel yaşama katılma haklarının sağlanması", vatandaşların kültürel yaşama katılma ve kültür kurumlarını kullanma haklarının gerçekleştirilmesini amaçlamaktadır.

Planlama döneminde bu hedefin uygulanması çerçevesinde Daire Başkanlığının faaliyetleri şu amaçlara yönelik olacaktır:

• - Rus tiyatro sanatının en iyi geleneklerini korumak;
• - edebi, sanatsal, bilimsel, teknik ve diğer yaratıcılık türlerinin özgürlüğünün sağlanması;
• - Vatandaşların kültürel yaşama ve kültürel kurumların kullanımına katılım olasılığını sağlamak için koşulların yaratılması;
• - yaratıcı personel ve uzman yetiştirme sisteminin daha da geliştirilmesini sağlamak;
• - Sürekli bir sanat eğitimi sisteminin korunması ve geliştirilmesi;
• - insani ve kitlesel temel sanat eğitiminin ve estetik eğitiminin genişletilmesi.

Rusya Federasyonu "Rusya Federasyonu Kültür Mevzuatının Temelleri" Kanunu uyarınca, herkes ilgi ve yeteneklerine uygun olarak her türlü yaratıcı faaliyette bulunma hakkına sahiptir. Profesyonel yaratıcı çalışanlara telif hakkı ve ilgili hakların sağlanması, fikri mülkiyet hakkı, zanaatkarlığın sırlarının korunması, çalışmalarının sonuçlarını elden çıkarma özgürlüğü ve devlet desteği garanti edilir.

Yaratıcı süreci canlandırmak, kültür endüstrisinin gelişimini desteklemenin ana yöntemlerinden biridir. Bu, bir kültürel ürünün doğrudan yaratılmasından oluşan, sonucun açıkça ifade edildiği bütçe fonlarının harcama yönüdür.

Bu görev çerçevesinde tiyatro ve müzik sanatları alanındaki devlet politikasının öncelikli yönleri şunlardır:

• - Devlet, toplum ve tiyatro ve konser organizasyonları arasında sosyal ortaklık ilişkilerinin tutarlı bir şekilde oluşturulması ve sahneye ve müzik sanatlarına devlet korumacılığının sağlanması;
• - Tiyatro ve müzik sektörünün özelliklerini karşılayan ve sosyal ortaklığı sağlayan, kar amacı gütmeyen kuruluşların yeni organizasyonel ve yasal biçimlerinin tanıtılması;
• - yaratıcı faaliyetin özelliklerini karşılayan ve garantili devlet desteğini ve devlet sosyal düzeninin sözleşme finansmanını birleştirmenize olanak tanıyan bir mali yönetim mekanizmasının getirilmesi;
• - tiyatrolarda yaratıcılığın özelliklerini karşılayan ücretlerin getirilmesi;
• - bir hibe sistemi, yaratıcı burslar, ödüller, devletin sosyal ve yaratıcı düzenleri aracılığıyla edebiyat ve sanat çalışanlarının ve yaratıcı ekiplerin devlet desteği;
• - tiyatro ve müzik sanatlarına devlet desteği garantilerinin yasal olarak birleştirilmesi ve bölgenin tiyatro ve eğlence kurumlarının çalışanlarının sosyal korunması;
• - Tiyatro ve eğlence kurumlarının maddi ve teknik temelini güçlendirecek programların geliştirilmesi ve uygulanması;
• - Tiyatro binalarının ve konser salonlarının onarım ve yeniden inşası, ekipmanla donatılması.

Artan küreselleşmenin ve gelişen pazar ortamının arka planına karşı, yaratıcı personelin yeniden üretiminin sürekliliği özel bir öneme sahiptir, görev bölgede işleyen endüstrinin eğitim kurumlarını korumak ve geliştirmektir. Toplumun hızlı gelişimi, eğitim kurumlarında yeni, talep edilen uzmanlıkların açılmasını, yeni pedagojik teknolojilerin ve etkileşimli eğitim programlarının eğitim sürecine dahil edilmesini, modern metodolojik ve eğitim literatürünün yayınlanmasını da gerektirir.

Tek bir kültürel alanı güçlendirme sorununu çözme çerçevesinde, sanatı, sanatsal yaratımı geliştirmek önemlidir, bu da şunu ifade eder:

• - Her düzeyde kalkınma politikasının oluşumunda sanat potansiyelinin kullanımının yaygınlaştırılması;
• - Sanat kültürünün sosyal sorunları (uyuşturucu bağımlılığı, suç, sosyal eşitsizlik vb.) Çözme aracı olarak rolüne büyük önem verilmesi;
• - sosyal konularda bir hibe sisteminin geliştirilmesi;
• - sanatsal kültürün bir siyasi etki aracı olarak kullanımının yaygınlaştırılması.

Bu yön çerçevesinde temel amaç, ulusal, folklor festivalleri, derlemeler, derlemeler, düzenlenmesi ve desteklenmesi amaçlanan bir dizi önlemin geliştirilmesi ve uygulanması yoluyla, rekabetin gelişmesi ve tüketici talebinin büyümesi için koşullar yaratmaktır. ulusal kültür merkezlerini desteklemek ve kültürel alışverişi genişletmek.

Kültürel girişimler, organizasyonların ekonomik çeşitliliği ve kültürel faaliyetlerin sonuçlarıyla ilişkili faaliyet türlerinin ve biçimlerinin çeşitliliği ile ayırt edilir.

Bir işletme, kapalı bir ekonomiden farklı olarak, dünya pazarı da dahil olmak üzere diğer üreticilerin ve nüfusun ihtiyaçlarını karşılamak için mal ve hizmetler üretir. Ulusal ekonomide maddi üretimin temeli sanayi işletmelerinden oluşur: (endüstriyel, tarımsal, karma). Çeşitli hizmet türleri (nakliye, ticaret, bankacılık, sigorta, reklam şirketleri) ve hizmet sektörü kurumları (turizm ve otelcilik, restoranlar, kafeler, atölyeler vb.), Eğitim (okul öncesi kurumlar, okullar, kolejler, üniversiteler), kültür (yaratıcı işletmeler, kurumlar, organizasyonlar) ve spor.

Rusya Federasyonu'nda, mevzuatın öngördüğü yasal organizasyonel formlara dayalı işletmeler ve kuruluşlar oluşturulabilir ve işletilebilir:

¦ federal mülk üzerine;

¦ Rusya Federasyonu içindeki cumhuriyetlerin mülkleri, federasyonun diğer konuları;

¦ yabancı vatandaşlar ve vatansız kişiler dahil olmak üzere yerel yönetimlerin, kamu kuruluşlarının, dini kuruluşların, uluslararası kuruluşların, yabancı devletlerin, tüzel kişiliklerin ve bireylerin mülkleri;

¦ karma mülkiyet hakkında.

Kurucu (kurucular) ile işletme arasındaki ilişki, tarafların karşılıklı yükümlülüklerini, mülkün kullanım koşullarını ve prosedürünü, finansman faaliyetlerine ilişkin prosedürü, tarafların maddi sorumluluklarını ve gerekçelerini tanımlayan bir anlaşma ile yönetilir. anlaşmayı iptal etmek ve sosyal sorunları çözmek için.

Bu tezin birinci ve ikinci bölümlerini özetleyerek, modern toplumda sosyo-kültürel alandaki ana işletme gruplarının oluştuğu not edilebilir.

I.Tiyatro ve eğlence kültür kurumları (tiyatrolar, konser organizasyonları, spor ve eğlence kompleksleri, sirkler, sinema), gösteri, örneklerin yayınlanması, kültürel değerler, seyircilerdeki kültürel fonun güncellenmesi üzerine, bazen doğrudan temas halinde, bazen teknik araçlarla aracılık edilir ...

II. Müzeler, çalışma konusu olarak müze koleksiyonuna sahip olan ve eğitim, nüfusun aydınlanması, farklı sosyal gruplar, referans kültürel ortamların oluşturulması, müze fonları yaratarak, genişleterek, bunları sabitleyerek, araştırma ve bilim ve eğitim kurumlarıdır. ulusal, dünya kültürünün tarihi geçmişi ve bugünü ile ilgili inceleme, müze eşyaları, belgeler, malzemeler. Müzecilik, kültürün çeşitli yönlerini kapsar: sanat, ülkelerin ve halkların tarihi, üretim ve günlük yaşam, doğal ve yapay çevre (eke bakınız).

III. Kitlesel ve uzmanlaşmış kütüphaneler, kültürel potansiyelin gerçekleştirilmesine katkıda bulunan bağımsız bilimsel, bilgilendirici, kültürel ve eğitim kurumlarıdır. Okurları eğitmek, basılı yayınlar, süreli yayınlar ile çalışma becerilerini geliştirmek, onları her yönden bilgilendirmek, insan için koşullar yaratmak amacıyla basılı materyallerin fonlarını toplar, depolar, özel işlemlerini, dağıtımını, toplumdaki kullanım organizasyonlarını gerçekleştirirler. kendini geliştirme. Çalışmalarının konusu kitap fonu.

IV. Doğal ve kültürel oluşumlar olarak parklar aktif, rekreasyonel ve eğlence, gelişimsel rekreasyon, bireysel ve grup, şenlik, spor ve diğer oyunlar, tatiller vb. İçin tasarlanmıştır. Park, rekreasyon ve sağlığı iyileştirme yönüne odaklanmıştır, işlevleri doğal temel, emek konusu olarak doğal çevre ile ilgilidir ve bir kişinin park ortamına, peyzajına, park mimarisine dahil edilmesiyle yürütülmektedir. dekoratif tasarım vb.

V. Kulüp kurumları çok işlevlidir, kişilik odaklıdır ve sosyo-kültürel faaliyetlerin uygulanması için koşullar yaratarak farklı bir konu içeriği temelinde (filmlerin, performansların, konserlerin, yaratıcı toplantıların, konferansların ve diğer "kiralık" faaliyetlerin gösterilmesi) faaliyet gösterir. Nüfusun oranı, sanatsal dahil olmak üzere çeşitli amatör performans türleri, halkla kişilerarası iletişim için, girişim dernekleri, kulüp üyelerinin ortak faaliyetleriyle destekleniyor.

Vi. Dernekler, birlikler, dernekler, birlikler, ortaklıklar, merkezler, kulüpler, laboratuarlar vb. Gibi kendi kendini örgütleme ve kendini geliştirme ilkelerini uygulayan, modern sosyo-kültürel bağlamdaki değişikliklere duyarlı, esnek ve daha hareketli kuruluşlar, farklı sosyal grupların üyelerinin istekleri, çıkarları ... Bu organizasyonlar, bir veya birkaç ilgili faaliyete (rock kulübü, rock laboratuvarı, el sanatları evi, folklor evi, tiyatro atölyeleri, amatör şarkı kulübü, ekolojik birlik, çağdaş sanat merkezi, sanat galerisi, küçük) odaklanan tek profillere bölünmüştür. edebi çeviri işi, ulusal diasporaların Pazar okulları vb.) ve çeşitli konu alanlarını ve etkinlikleri birleştiren çok disiplinli (müzisyenlerin yaratıcı merkezleri, sanatçı dernekleri, yazar dernekleri, hobi merkezleri, pop art işçileri derneği, sendika kültür ve sanat üniversiteleri vb.). Bu tür organizasyonların yapısı, ulusal el sanatları ürünleri için fiyat durumu dikkate alınarak genellikle bir kütüphane, bir arşiv, bir arka plan ve bir video kütüphanesi, bir müze sergisi, bir spor ve rekreasyon merkezi, ücretli dil kursları, üretim birimleri içerir, ancak onlar, kural olarak, idari ve komuta yönetim biçimlerine sahip değildirler.

Vii. Bilim ve kültür alanlarında uzmanların eğitiminin ayrılmaz bir parçası olan kültür alanındaki eğitim kompleksinin kurumları (üniversiteler, kolejler, kolejler, spor salonları ve liseler).

Bu kurumların sosyal işlevleri, kültür, toplum ve kişilik gibi varlıklar tarafından oluşturulan eşit derecede karmaşık ve çelişkili bir alana dahil edilen karmaşık, çok seviyeli bir yapı biçiminde ortaya çıkar.

Ticari kuruluş olan tüzel kişiler, faaliyetlerinin ana hedefi olarak kar elde etmeyi amaçlamaktadır. İş ortaklıkları ve dernekleri, üretim kooperatifleri, devlet ve belediye üniter işletmeleri şeklinde oluşturulabilirler.

Kâr amacı gütmeyen kuruluşlar olan tüzel kişiler, tüketici kooperatifleri, kurum, hayır ve diğer vakıfların sahibi tarafından finanse edilen kamu veya dini kuruluşlar (dernekler) şeklinde oluşturulabileceği gibi, mevzuatın öngördüğü diğer şekillerde de oluşturulabilir. Rusya Federasyonu.

Kâr amacı gütmeyen kuruluşlar, yalnızca yaratılmış oldukları hedeflere ulaşmaya hizmet ettiği ve bu hedeflerle tutarlı olduğu sürece girişimcilik faaliyeti yürütebilirler.

Bireylere göre uygulanan psikopatolojik kriterlerin aktarıldığı patolojik tip olarak tanımlanan saldırgan-yıkıcı, dramatik, depresif, şizoid, paranoid ve zorlayıcı gibi örgütlenme türlerine karşı uyarılması gerektiği unutulmamalıdır.

Saldırgan-yıkıcı örgütlenme türü, güç etiğine, kısmen korkuya, kısmen de bencil çıkarlara dayalı liderliğe dayanır. Bu örgütsel tipteki işletmeler, yukarıdan sorumsuz kişisel keyfilik, ortada gasp edilen veya emanet edilen güç ve yapı boyunca anarşi gibi özelliklerle karakterize edilir.

Dramatik organizasyonlar hiperaktivite, dürtüsellik, kolaylık ile karakterizedir, onlar için aktivite dramı, cesaret, risk, bağımsızlık sonuçtan daha önemlidir. Ahlaki normlar yapaydır ve dış izlenim üzerinde ve aynı zamanda sahnede olduğu gibi işletmede de başrolü oynayan, başında duran bir kişinin halesi üzerinde hesaplanır. Er ya da geç iflasa mahkum olan girişimin sistematik ve ölçülü bir çalışması, orta ve uzun vadeli bir stratejisi yoktur.

Depresyondaki örgütler, bilinçli olarak takip edilen bir strateji ve güvenin yokluğunda, kardinal kararlar boşluğunda statükoyu sürdürmek için dünün mal ve hizmetlerinin pahasına, dünün mal ve hizmetlerinin pahasına bugünün pazarında kalma arzusuyla karakterize edilir. gelecekte, önemli bir rekabet olmaksızın düzenlenmiş bir pazarda bir şekilde tutunma yanılsamasıyla eşzamanlı olarak.

Gelecekte şizoid örgütler durgunluğa mahkumdur, çünkü "kutudaki adam" gibi liderleri, günlük meselelerde çaresiz, kapalıdır. Açık yönergelerin yokluğunda, liderlik boşluğu kişisel hedefleri olan orta düzey yöneticiler tarafından doldurulur; kıskançlıkla korunan "varlık beylikleri" yaratılır, bilgi bir iktidar aracı olur.

Paranoyak örgütler, aşırı kontrol ve güvensizliğin soğuk, duygusuz, rasyonel iklimi ile karakterizedir. Reaktif stratejiler hakimdir, insanlar icat için çok fazla görünmekten korktukları için muhafazakarlık gösterirler. Gerçeklik genellikle çarpık bir biçimde algılanır, hesaplama esas olarak koruma için yapılır, stratejik yönetim tarzı formüle indirgenir: bir şekilde çıkacağız.

Zorunlu organizasyonlarda her şey reçete edilir, sistematik hale getirilir, onaylanır, hiçbir şey şansa veya öngörüye bırakılmaz. Koşullara veya bir başkasının lehine bağımlı olma konusundaki isteksizlik liderliğin arkasındaki itici güçtür ve derin kontrol gerektirir. Bir zamanlar planlanan plandan sapmak neredeyse imkansızdır. Belirleyici rol, hiyerarşi ve sonuç olarak, kariyer basamakları boyunca itaat ilişkileri tarafından oynanır. Hata yapma korkusuyla karar vermek zordur, ancak büyük bir istekle ertelenir, bunun sonucunda bu tür firmalarda baskın fikir genellikle kaybolur.

Girişimcilik başarısı, yalnızca patolojik organizasyon türünün reddedilmesiyle değil, aynı zamanda ideal olarak günlük uygulamada uygulanması gereken üretim, değer fikirleri ve düşüncelerin geliştirilmesi için orta ve uzun vadeli beklentilerin geliştirilmesiyle de sağlanır. Başarıya, girişimcilik kültürünün olumlu normlarının geliştirilmesi, işbirliğinin artırılması, çok taraflı destek, kâr, ciro, kalite, üretim ölçeği gibi göstergeleri iyileştirebilecek yeni çalışma yöntemlerinin program ve projelerinin geliştirilmesi gibi faktörler eşlik eder.

Yüksek organizasyon kültürüne sahip bir işletme, üretken ve yaratıcı bir organizasyondur. Aşağıdaki ilkelerle karakterize edilir: idealleri veya hedefleri kesin olarak belirleme; sağduyu:

• 6. yetkili tavsiye;
• 7. disiplin;
• 8. personele adil muamele;
• 9. Piyasa koşullarının hızlı, güvenilir, eksiksiz, doğru ve sürekli muhasebesi;
• 10. Yaratıcı ve finansal performans için ödül.

Başlangıçta ekonomi amacıyla geliştirilmiş bazı karakter sınıflandırması varyantları da olduğunu unutmayın. Derecelerden birine göre, liderlik stilleri üç türe (otokratik; demokratik; liberal) ve liderlik tarzlarına ayrılabilir - iki türe ayrılabilir (işe odaklanmış ve kişiye odaklanmış).

Piyasa koşullarındaki herhangi bir işletme, yararlı sonucun elde etme maliyetine oranıyla ifade edilen işleyişinin verimliliğini sağlamalıdır. Bilim ve teknolojinin mevcut gelişim aşamasında, bilgi teknolojisi, geniş denetçi kitleleri arasında kültürün yayılmasına ve tanıtılmasına katkıda bulunur. Küresel bilgisayar ağı İnternet, kültürün, kültürel değerlerin ve haberlerin yayılmasının büyük bir kısmını üstlenir. Kültür işçilerinin çalışmalarının sonuçları esas olarak bir kişinin manevi ihtiyaçlarını oluşturma ve karşılama sürecinde, bireyin uyumlu gelişiminde kendini gösterir. Modern izleyici (çoğunlukla gençler ve ergenler), bir dizi nedenden ötürü, hızlı bir şekilde bilgi almak istemektedir. Bu bağlamda, bilgi teknolojisi eğitim görevini vakaların yarısında geleneksel basılı literatüre göre daha hızlı yerine getirmektedir.

Bir kişinin gerçek kültürün değerleriyle tanışması, diğer birçok faktörle birlikte, hayatının ana alanlarını etkiler: iş, boş zaman, aile ilişkileri. Bu etki, bir kişinin kişisel potansiyellerinin gelişiminde, hareketinde kendini gösterir ve sosyo-ekonomik verimliliğin göstergeleri olarak yorumlanır.

Kültürü yüksek bir işletmenin organizasyonu üretken ve yaratıcı bir organizasyondur. Belirli ilkelerin birleştirilmesi: kesin olarak belirlenmiş hedeflere ulaşmak, sağduyu içeren, yetkin danışmanlara sahip olmak, personelin adil bir şekilde yönetilmesini sağlayan katı disipline bağlı kalmak, üst düzey pazarlama çalışmaları ve son olarak, yaratıcı ve finansal performans.

Sosyo-kültürel etkinliklerin güncellenmesi sürecinde, sosyo-pedagojik teknolojilerin açıkça belirlenmiş amaç ve hedeflerini, faaliyetlerin içeriği ve metodolojik yönüyle ilgili bir dizi öncü hükümler olarak anlamak ve takip etmek büyük önem taşımaktadır. İlkeler, izleyici üzerinde optimal eğitim etkisi için bir ön koşul olan gereksinimlerin doğasını belirler.

Sosyokültürel kurumların faaliyetlerinin temel ilkelerini vurgulayalım. Bu etkinliğin temel ilkesi, tarihselcilik ilkesidir. Toplum yaşamının tüm alanlarının yenilenmesi, sosyo-kültürel kurumların faaliyetlerinde tarihselcilik ilkesini aktif ve yaratıcı bir şekilde uygulamayı, daha önce ziyaretçilerin erişemediği tarihi ve güncel konuları keşfetmeyi mümkün kılar. Ülkemizin entelektüel ve kültürel mirasına, insanlık tarihine saygı duymadan, tarihsel hafıza imkansızdır ve bu olmadan - maneviyatın yükselişi, iyilik otoritesinin restorasyonu, sosyo-kültürel faaliyetlerde adalet ve toplum olarak bütün.

Sosyal ve kültürel faaliyetler bilimsel karakter ilkesine dayanır. Bilim, teorisini ve metodolojisini zenginleştirmiş, sistem analizi, karşılaştırmalı analiz, sibernetik vb. Yöntemler geliştirmiştir. Bilimsel karakter ilkesi, gerçeğe uygun bilgilerin ve fenomeni nesnel olarak yansıtan eğitim faaliyetlerinin uygulanmasını sağlayan doğruluk ilkesiyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. sosyal yaşamın diyalektik gelişiminde.

Senkretizm ilkesi, sosyal ve kültürel etkinliklerde özel bir pedagojik değere sahiptir. Sosyokültürel bir kurumda yaratılan herhangi bir bilgi neoplazmı, bilim, sanat ve yaşamı birleştiren eski, propaganda ve yeni unsurların birleşimidir.

Sosyokültürel uzmanların uygulamasında, didaktik ilkeler de kullanılır: bilginin bir kişi tarafından etkili bir şekilde özümsenmesini belirleyen bilginin özgünlüğü, yenilik, ikna etme. Kitle iletişim araçlarının bireyin bilincine, kulüp çalışanına, kütüphaneye dayandırdığı yeni bilgiler, onları genelleştirir, sistematize eder, değerlendirir, teorik kavrayış düzeyine yükseltir.

Modern toplum bilişim koşullarında, bilgi, bilgi insanlar için kitlesel tüketim konusu haline geliyor.

Bilgi ve eğitim görevlerini yerine getiren sosyo-kültürel alandaki uzmanlar, her şeyden önce üç ana faaliyet türü gerçekleştirir:

• 1. Nüfusun farklı yaş ve mesleki özelliklerini dikkate alarak bilgi üretimi, yeni bilgi oluşturma. Bir sosyokültürel kurumdaki bir uzmanın faaliyetlerini içerir; halka açık bir konuşma yapan öğretim görevlisi; belgelerin, senaryoların, müfredatın hazırlanmasına, baskı için materyallerin hazırlanmasına katılım; edebi yaratım, icat, sanat, teknik yaratıcılık, amatör film yapımı vb.
• 2. Çeşitli görsel-işitsel vb. Biçimleriyle çakışan bilgi tüketimi. mevcut bilgileri almak: gazete, dergi, kitap okumak, TV izlemek, radyo dinlemek, çevreleri ziyaret etmek, stüdyolar, kulüpte kendi kendine eğitim ve gelişim okulları, bilgisayar kullanmak, sosyo-kültürel kurumlarda internet.
• 3. Bilgi aktarımı, referans ve danışmanlık çalışmaları, mesleki bilgi yayını, sosyal deneyim, uzaktan eğitim teknolojilerinin kullanımı, tiyatro, müze, kütüphane, medya eğitimi ve medya tarafından yürütülen iletişim.

Modern bilgi ve eğitim faaliyetleri için, herkesin entelektüel yetenekleri için tasarlanmış yeni fikirlere hakim olma, çeşitli bilgi alanlarının fikir ve yöntemlerinin bir kombinasyonunun bir eğilimi vardır. Bir kütüphane, müze, kulüpler, bilimsel, teknik ve ekonomik bilginin yayılmasına çeşitli toplumları ve İnternet'i dahil ederek, insanların acil eğitim ihtiyaçlarının karşılanmasında önemli ölçüde yardım sağlayabilir. Kullanıcıları özel literatür ve kaynaklarla tanıştırarak, kütüphaneler, bir kişi tarafından bilginin yenilenmesi ve en iyi şekilde özümsenmesi, hayata aktif katılımı için uygun koşullar yaratır. VE İÇİNDE. Vernadsky, bilginin yayılmasında, hem günlük işlerde hem de yaşamda insanlara pratik olarak gerekli bilgileri sağlamanın, düşüncesini yönlendirmeye ve insanları gücüne ikna etmeye çalışmasının önemli olduğuna inanıyordu.

Toplumun entelektüel potansiyelinin tam olarak gerçekleştirildiği koşullarda insan bilgisinin yenilenmesi ve derinleştirilmesi, bilginin değeri keskin bir şekilde artar ve bilginin ve eğitim işlevinin optimizasyonunu gerektirir. Sosyo-kültürel faaliyet ancak o zaman insani hedefine ulaşır ve bir kişinin yaşadığı belirli sorunları dikkate aldığında harekete geçmeye teşvik eder: sosyo-politik, ekonomik, çevresel koruma, uyum, sosyal rehabilitasyon, sivil barış ve uyum, Vicdan özgürlüğü. Bir kişinin kitle iletişim araçları aracılığıyla aldığı bilgi miktarının ne kadar büyük olduğu bilinmektedir. Çoğu zaman yorum yapılmaz ve bazı durumlarda çarpıtılmıştır. Bu, kaçınılmaz olarak, insan faaliyetinin manevi alanının deforme olmasına yol açar. Sosyokültürel uzmanların görevi, gerekli bilgileri seçmek, meydana gelen olayların en önemlilerini özetlemek, hayatındaki bir kişiye yakın gerçekler örneğini kullanarak yorum yapmaktır.

Bir uzman, sosyal, kültürel faaliyetlerin içeriğinin geniş bir yelpazesini ve çok yönlülüğünü sağlayabilir, bireyi bilgilendirmek ve geliştirmek için uygun koşullar yaratabilir, çeşitli sosyal, ulusal, profesyonel, yaş gruplarıyla iletişim kurabilir, bireyin pazara uyum sağlamasına yardımcı olabilir. koşullar ve böylece sosyal gerilimin şiddetini azaltır. Kütüphaneci, okuyucunun isteklerini dikkate alarak el yazmaları, kitaplar, süreli yayınlar, manyetik ve elektronik ortamda bulunan bilgileri ona verir. Kullanıcı, fonlardan geçmişin ve günümüzün kültürü, tek tek ülkelerin, halkların ve tüm insanlığın yaşamı hakkında bilgi alır. Bir kültür kurumunun çalışanlarının önemli bir avantajı, sosyo-kültürel faaliyetlerinin insanlar arasında doğrudan temas, kişilerarası ilişkiler koşullarında gerçekleşirken, medyadaki bilgilerin genellikle görünmez bir izleyiciye yönlendirilmesidir.

Bireyin gerçekliğe karşı doğru bir tutum geliştirebilmesi için, teknolojik süreçlerinde sosyokültürel uzmanlar, belirli davranış becerilerinin, aktif bir yaşam pozisyonunun oluşumuna katkıda bulunan eğitimsel ve gelişimsel bir işlevi yerine getirir. Sosyal normlar ve değerler, söz ve eylem arasında bir tutarsızlığın imkansız olduğu, insan onurunun aşağılanmasının ve vicdanın tüm eylemlerin ölçüsü olduğu eğitimli bir kişinin konumunu belirler. I. Kant, "kullanımı birçok nesil tarafından geliştirilmesi gereken" sanatla eğitimi karşılaştırdı. Ona göre, bir öncekinin bilgisine sahip olan her nesil, tüm insan yeteneklerini amaca uygun bir şekilde geliştiren ve bu şekilde tüm insan ırkını hedefine götüren böyle bir yetiştirmeyi giderek daha fazla yapabilir.

Sosyal ve kültürel faaliyetlerin en acil hedeflerinden biri, sivil toplumda gerekli evrensel insani değerlerin, ahlakın, insanların ilişkilerinin yeniden yapılanmasının, manevi görünümlerinin ve manevi niteliklerinin temellerine geri dönmektir.

Bir sosyokültürel kurumun faaliyetlerinde, insanların organize etkileşiminde, iletişimdeki sosyal faaliyetlerinde, bilimsel ve sosyal bilgi alışverişinde, rekreasyonlarının ve eğlencelerinin organizasyonunda kendini gösteren iletişimsel ve örgütsel işlevle ilişkili görevler vardır. . İletişimsel ve örgütsel işlevin içeriği, sosyal hizmet için fırsatlar olduğunda, toplumdaki bir kişinin kendini gerçekleştirmesi için modern koşullarda değişiyor. Sosyal ve kültürel bir kurumda, ziyaretçilerin birbirleriyle iletişimi aktif bir rekreasyon biçimi olarak kullanılır. Bir bayramda, kutlama günlerinde, bir partide, farklı kuşaktan, farklı milletlerden ve milletlerden temsilciler arasındaki iletişim, bir kişi için çok önemlidir. Jimnastik ve atletik ekipmanlarla aile rekreasyonu için spor kulüpleri, sağlık ve fitness bölümleri açılıyor, bir sosyokültür uzmanın çeşitli sosyal gruplarla iletişim kurma becerisini gösterdiği modern teknolojiler, kültürel hizmetler kullanılarak yerel turist rotaları düzenleniyor. Eski kalıplaşmış yaklaşımlardan, rekreasyon organizasyonunda donmuş yöntemlerden, A.S. Kovalchuk, "Sosyal Eğitimin Bir Fenomeni Olarak Sosyal ve Kültürel Aktivite" adlı kitabında. Bir sosyokültürel uzman iletişimde ne kadar aktif bir şekilde kendini gösterirse, o kadar çekici hale gelebilir, yaratıcılığı, ticari ve kişisel nitelikleri o kadar iyi tezahür edebilir.

Bir sosyokültürel kurumun uzmanının bir ziyaretçiyle olan ilişkisini düzenleme biçimi, onların karşılıklı saygılarını, toplumu ve genel olarak pedagojik sürecin etkililiğini belirler. Bir kişinin bu sürece dahil edilmesi, sosyal özelliklerini, değer tutumlarını, gerçeğe estetik bir tutum sergilemesine yardımcı olur. Bir sonraki görev, estetik ve yaratıcı işlevi yerine getirmektir. Kulüp, kütüphane, müze, park uzmanları sosyal ve kültürel faaliyetlerde kendilerine manevi, yaratıcı, duygusal ve kişisel görevler koyar, estetik zevk ve deneyimler sağlar, bireyin değer yönelimlerinin oluşmasına katkıda bulunur, ustalaşmasına yardımcı olur ve gerçekliği yeniden üretin. Sosyokültürel kurumların uzmanlarının estetik ve yaratıcı işlevlerini yerine getirememesi, yetenek kaybına, düşüncenin yoksullaşmasına, pornografinin yaygınlaşmasına, kültür ve doğanın tahrip olmasına ve bunun sonucunda da insanlığın yozlaşmasına neden oluyor. Ruhsal kültür idealleri arayışı, faaliyet kültürü, evrensel insani düşünce değerleri temelinde gelişmesi, bireye aktif bir konum kazandırması, tüm sosyo-kültürel faaliyetlerin içeriğinin temelini oluşturur.

Sosyokültürel kurumların uzmanları da rekreasyonel ve hedonistik işlevler (tatiller organize etmek, gençlik partileri düzenlemek, sanattan zevk almak için boş zaman etkinlikleri düzenlemek, emek sürecinde harcanan insan gücünü geri kazanmak) yerine getirirler. Bu durumda, kültür ve sanat kurumlarından uzmanlar, eğlence ve hedonistik faaliyetlerinde gençlerin sanatsal zevkini yükseltmeyi hedefliyor.

Uzlaştırıcı işlevleri yerine getiren sosyokültürel uzmanlar, sosyal hizmetlerin sunumunda devlet, belediye kurumları, kamu kuruluşları ve nüfus arasındaki sübvansiyonların, aracılık faaliyetlerinin koordinasyonuna katılırlar. Uzmanların sosyo-kültürel faaliyetlerinde özellikle önemli olan, araştırma işlevleri, grupların veya kolektiflerin ilgi ve ihtiyaçlarını ve kendilerini zor bir yaşam durumunda bulan bireylerin çalışma ve dikkate alma görevini yerine getirmeleridir.

Sosyokültürel kurumların faaliyetinin ana yönleri ve sonuçları, genişlemesine ve derinlemesine gelişiminin doğal olarak koşullandırılmış süreci tarafından belirlenir. Bir kişinin eğitimi ve sosyalleşmesi için gerekli olan tüm bilgi dallarından ve sosyal deneyimden gelen bilgileri içerirler.

Birbiriyle ilişkili unsurlardan oluşan tek bir kompleksi oluşturan sosyo-kültürel kurumların faaliyetlerinin uygulanmasındaki görevlerden biri, bir dünya görüşünü oluşturan, insanların sivil faaliyetlerini kamusal hayata bilinçli olarak katılmaları için geliştiren yurttaşlık eğitimidir. Sosyokültürel bir kurumda, bu doğrultuda yetiştirmenin ahlaki anlamı, eğitimci ve işbirliği içinde eğitilen kişiliklerinin belirli bir güvenlik kazanması, yüksek duyguların gerçek içerikle dolmasında görülür.

İnsanlarda sivil katılımın gelişimi, ekonomik düşüncenin oluşumu, bir kişinin bir piyasa ekonomisinde çalışma becerilerinin kazanılması ile ilişkilidir. Yeni sosyo-ekonomik ilişkiler, tabakalaşma, yükselen fiyatlar, yaygın suç ve yaratıcı çalışmanın düşük takdiri atmosferinde doğar. Sonuç olarak, sosyal ve kültürel faaliyetin bir diğer önemli yönü, insanların emek eğitimidir. Bu etkinlik üç ana göreve bağlıdır: bilimsel, teknik, tarımsal, ekonomik bilgilerin, yeni yönetim biçimlerinin yayılması yoluyla izleyicinin üretimini ve ekonomik bilgisini artırmak; gençlerin mesleki rehberliği, halkın emek gelenekleri üzerine eğitimleri; artan emek aktivitesi, çalışmaya yönelik yaratıcı tutum.

Sorumlu bir sosyal ve kültürel faaliyet yönü, yüksek ahlaki bilinç ve davranışa sahip bir kişiliğin oluşumudur. On yıllar boyunca, ahlak siyasete tabi olduğunda, her şeyi nomenklatura için faydalar açısından değerlendirmeyi mümkün kılan, iyiyi ve kötüyü eşitleyen, keyfilik, insanın aşağılama, ahlaki normların sapkınlığı komuta-idari sistemi, dürüstlük ve alçakgönüllülük, adalet ve şerefsizlik ülkemizde gerçekleşti ... Toplumun manevi gelişimi bağlamında, kalıcı evrensel insan değerlerinin restorasyonu, bilginin işleyişi ile ilişkili sosyo-kültürel faaliyetlerin içeriği ve bireyin içsel, manevi dünyasını yansıtan pratik deneyim değişir. Ahlaki içeriğin materyalinde, evrensel insan ahlakının yaratıcı potansiyeli en tam olarak ortaya çıkar; manevi deneyime, geleneklerde, geleneklerde kutsanan yaşam davranışı normlarına, insanların binlerce yıldır sahip olduğu hümanist ideallere sadakat üzerine. Ahlaki eğitimde sosyal eğitimin artan rolü, toplum yaşamındaki ahlaki faktörün büyümesinden, demokratik reformların genişlemesinden kaynaklanmaktadır.

Ahlaki açıdan sağlıklı insanların yetiştirilmesi, en yüksek manevi değerlere, yasaya saygıya ve demokrasi kültürüne dayalı bir sosyal ve kültürel faaliyetler sistemi ile kolaylaştırılır. Aynı zamanda, kültürel kurumlarda kişilik gelişimi sürecinde, hukuk eğitimine - bireyin yasal bilincinin gelişimi, hukuk kültürünün oluşumu - çok az dikkat edilir. Bunun nesnel koşulları, hukukun üstünlüğünün oluşturulması, geniş bir yasal reformun uygulanması, bireyin yasal korumasının uygulanmasıdır.

Hukuk eğitimi, kulüpler, kütüphaneler ile ilgili sosyo-kültürel faaliyetler düzenleyen avukatlar, mahkeme çalışanları, savcılık ve polisi içerir. Bu yaklaşım, bireyin ilgi alanlarını, ihtiyaçlarını, yaşını, bireysel, psikolojik özelliklerini dikkate almanıza izin verir.

RAS organizasyonlarında teknolojik eğitim sürecinin mevcut durumu, daha nitelikli personele, bilgi teknolojilerinin yaygın kullanımına, bireylere daha duyarlı bir yaklaşıma ve kişilerarası ilişkileri uyumlu hale getirme becerisine ihtiyaç duymaktadır. Bir kişinin yetiştirilmesi sadece belirli ahlaki normların, görüşlerin, karakter özelliklerinin oluşumu değil, bir kişinin tüm yönlerinin bir arada bir kişi olarak gelişmesidir. İyiye ve kötülüğe duyarlı, yaşamda ve sanatta çirkin ve çirkinle uzlaşamayan bir kişi, güzellik payını çevresindeki dünyaya getirmeye çalışır. Bir kişilik geliştirirken, tüm tezahürlerinde güzelliği doğru bir şekilde anlama yeteneğini hesaba katmak önemlidir. Bu nedenle sosyal ve kültürel aktivitenin ana yönlerinden biri kişinin estetik eğitimidir. Amacı, ruhani mirasın evrensel insan bakış açısıyla yaşamdaki ve sanattaki güzelliği değerlendirme, algılama ve onaylama yeteneğini geliştirmektir. Sosyokültürel kurumlar stratejik bir hedef belirledi - estetik görüşler, duygular, zevkler geliştirmek, sanatsal kültüre hakim olma sürecinde ve kendi sanatsal yaratıcılıklarının etkisi altında bir bireyin faaliyetini şekillendirmek. Estetiğin temellerini, estetik duyguları geliştiren çeşitli sanat türlerini, bireyin ruhsal ihtiyaçlarını açıklamakla meşguller. Edebiyat ve sanat, gerçeği tüm estetik çeşitliliği içinde yansıttıkları ve insanların kültürel ve tarihsel deneyimlerini tanıyan insanların iletişim ve eğitim araçlarını yansıttığı için aydınlanma araçlarıdır.

Sosyokültürel işçi, eğitim görevlerini, üretim kültürünün canlı örneklerini, dünya medeniyetinin emek verimliliğinin büyümesindeki başarılarını, ürünlerin kalitesini iyileştirmede görür. En iyi uygulamaların değişimi, belirli bir işyerinin kültürünün büyümesini etkileyebilir, organizasyonunu geliştirebilir, cesaret, yenilikçilik, girişim geliştirebilir, bu da bir bireyde, ailede, kiralık işletmede, çiftlikte yüksek performans elde etmenizi sağlar.

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları sizlere çok minnettar olacaklar.

Yayınlanan http://www.allbest.ru/

Federal Eyalet Bütçe Eğitim Kurumu

Yüksek öğretim

Altay Devlet Kültür ve Sanat Enstitüsü

Bilgi Kaynakları ve Tasarım Fakültesi

Bilişim Bölümü

"Sosyal ve kültürel alanda bilgi teknolojileri"

Tamamlandı:

Öğrenci gr. SKTiD - 142

Kuleshova A.V.

Kontrol eden: Doktora, doçent

bilişim Bölümü

L.A. Grinevich

Barnaul 2014

• Giriş
• 1. Bilgi teknolojisi
• 2. Multimedya teknolojisi
• 3. ACS'de multimedya teknolojilerinin kullanımı
• Sonuç

Giriş

Dünyada her yıl, öncekilerden daha gelişmiş, daha fazla yeni teknoloji var. Bir kişi, onu iyileştirmek ve iyileştirmek için bazı teknolojileri hayatının çeşitli alanlarına sokar.

Multimedya bizi her yerde çevreliyor - çeşitli ekranlar aracılığıyla modern bir insan, etkisi gittikçe daha önemli hale gelen sanal dünyalarla temas kuruyor. Neredeyse tüm faaliyet alanları - bilim, kültür, eğitim, ticaret, bugün multimedya ürünleri olmadan düşünülemez. Bu durumda kullanılan görsel-işitsel araçların aralığı oldukça geniştir - bilgisayar 2D ve 3D grafikler, fotoğrafçılık, animasyon, video, müzik, ses, özel ses efektleri vb.

1. Bilgi teknolojisi

bilgisayar eğitimi telekomünikasyon multimedya

Bilgi teknolojisi (BT, İngilizce bilgi teknolojisinden, BT), bilgisayar teknolojisini kullanmak da dahil olmak üzere, verilerin oluşturulması, depolanması, yönetilmesi ve işlenmesi için teknolojilerle ilgili faaliyet alanlarında geniş bir disiplin sınıfıdır. Son zamanlarda, bilgi teknolojisi en çok bilgisayar teknolojisi olarak anlaşılmaktadır. Özellikle BT, bilgi oluşturmak, depolamak, işlemek, iletmek ve almak için bilgisayarların ve yazılımların kullanımıyla ilgilenir. Bilgisayar teknisyenleri ve programcıları genellikle BT Uzmanları olarak anılır.

UNESCO tarafından benimsenen tanıma göre, BT, bilgi işleme ve depolamaya dahil olan kişilerin çalışmalarını verimli bir şekilde organize etme yöntemlerini inceleyen, birbiriyle ilişkili bir bilimsel, teknolojik, mühendislik disiplinleri kompleksidir; bilgi işlem teknolojisi ve insanları ve üretim ekipmanlarını organize etme ve onlarla etkileşim yöntemleri, bunların pratik uygulamaları ve ilgili sosyal, ekonomik ve kültürel problemler. BT'nin kendisi karmaşık eğitim, yüksek başlangıç \u200b\u200bmaliyetleri ve yüksek teknoloji gerektirir. Bunların uygulanması, yazılımın oluşturulması, modelleme ve ara veriler ve çözümler için bilgi depolarının oluşturulmasıyla başlamalıdır.

Eğitimde kullanılan BİT araçları.

Herhangi bir eğitim sisteminin bilgi ortamı için ana BİT aracı, yetenekleri üzerine kurulu yazılım tarafından belirlenen kişisel bir bilgisayardır. Yazılımın ana kategorileri, sistem programları, uygulama programları ve yazılım geliştirme araçlarıdır. Sistem programları, her şeyden önce, diğer tüm programların ekipmanla etkileşimini ve kişisel bilgisayar kullanıcısının programlarla etkileşimini sağlayan işletim sistemlerini içerir. Yardımcı programlar veya hizmet programları da bu kategoriye dahildir. Uygulama programları, bilgi teknolojisinin bir araç takımı olan yazılımları içerir - metinler, grafikler, tablo verileri vb. İle çalışma teknolojileri.

Modern eğitim sistemlerinde evrensel ofis uygulamaları ve BİT araçları yaygınlaştı: kelime işlemciler, elektronik tablolar, sunum hazırlama programları, veritabanı yönetim sistemleri, düzenleyiciler, grafik paketleri vb.

Bilgisayar ağlarının ve bunlara benzer diğer BİT araçlarının ortaya çıkmasıyla, eğitim, öncelikle dünyanın herhangi bir yerinden hızlı bir şekilde bilgi alma becerisiyle ilişkilendirilen yeni bir nitelik kazandı. Küresel bilgisayar ağı İnternet aracılığıyla, dünya bilgi kaynaklarına (elektronik kütüphaneler, veritabanları, dosya depoları vb.) Anında erişim mümkündür. İnternetteki en popüler kaynak olan World Wide Web, yaklaşık iki milyar multimedya belgesi yayınladı.

E-posta, posta listeleri, haber grupları, sohbet gibi diğer yaygın BİT araçları web'de mevcuttur. Gerçek zamanlı iletişim için özel programlar geliştirilmiştir, bağlantı kurulduktan sonra klavyeden girilen metinlerin yanı sıra ses, görüntü ve herhangi bir dosya iletilmesine izin verir. Bu programlar, uzak kullanıcıların yerel bir bilgisayarda çalışan bir programla birlikte çalışmasına izin verir.

Yeni veri sıkıştırma algoritmalarının ortaya çıkmasıyla, bir bilgisayar ağı üzerinden aktarım için mevcut olan ses kalitesi önemli ölçüde artmış ve geleneksel telefon ağlarında ses kalitesine yaklaşmaya başlamıştır. Sonuç olarak, nispeten yeni bir BİT aracı - İnternet telefonu - çok aktif bir şekilde gelişmeye başladı. Özel ekipman ve yazılım yardımı ile internet üzerinden sesli ve görüntülü konferans gerçekleştirilebilir.

Telekomünikasyon ağlarında bilginin etkili bir şekilde aranmasını sağlamak için, amacı küresel bilgisayar ağının bilgi kaynakları hakkında veri toplamak ve kullanıcılara hızlı bir arama hizmeti sağlamak olan otomatik arama araçları vardır. Arama motorlarını kullanarak, World Wide Web'deki belgeleri, multimedya dosyalarını ve yazılımları, kuruluşlar ve kişilerle ilgili adres bilgilerini arayabilirsiniz.

ICT ağ araçlarının yardımıyla, eğitimsel, metodolojik ve bilimsel bilgilere geniş erişim, operasyonel danışmanlık yardımı organize etmek, araştırma faaliyetlerini simüle etmek, gerçek zamanlı olarak sanal eğitim oturumları (seminerler, dersler) yürütmek mümkün hale gelir.

Açık ve uzaktan eğitim sistemleri açısından önemli olan birkaç ana bilgi ve telekomünikasyon teknolojisi sınıfı vardır. Bu teknolojilerden bazıları video kaydı ve televizyondur. Video kasetler ve ilgili BİT araçları, çok sayıda öğrencinin en iyi öğretmenleri dinlemesini sağlar. Ders içeren video kasetler hem özel video derslerinde hem de evde kullanılabilir. Amerika ve Avrupa eğitim kurslarında ana materyalin basılı yayınlarda ve video kasetlerde sunulması dikkat çekicidir.

En yaygın BİT'lerden biri olan televizyon, insanların yaşamlarında çok önemli bir rol oynar: hemen hemen her ailenin en az bir televizyonu vardır. Eğitici TV programları dünya çapında yaygın olarak kullanılmaktadır ve uzaktan öğrenmenin başlıca örnekleridir. Televizyon sayesinde, bilginin özümsenmesini daha fazla kontrol etmeden bu izleyicinin genel gelişimini arttırmak ve daha sonra özel testler ve sınavlar kullanarak bilgiyi test etme yeteneği için geniş bir izleyici kitlesine dersler yayınlamak mümkün hale geliyor.

Çalışılan materyalin büyük bir kısmının depolanmasına ve aktarılmasına izin veren güçlü bir teknoloji, hem bilgisayar ağlarında dağıtılan hem de CD-ROM'a kaydedilen eğitici elektronik yayınlardır. Onlarla bireysel çalışma, malzemenin derinlemesine özümsenmesini ve anlaşılmasını sağlar. Bu teknolojiler, uygun iyileştirme ile mevcut dersleri bireysel kullanım için uyarlamaya, kendi kendine çalışma ve edinilen bilginin kendi kendine incelenmesi için fırsatlar sunmaya izin verir. Geleneksel bir kitaptan farklı olarak, eğitici elektronik yayıncılık, materyalin dinamik bir grafik formda sunumuna izin verir.

2. Multimedya teknolojisi

Multimedya, görsel ve işitsel bilgilerin modern, teknik ve yazılım araçlarını kullanarak etkileşimli yazılımın kontrolü altında etkileşimidir ve birleştirirler: metin, ses, video, fotoğraf, grafikler, tek bir dijital temsilde. Multimedya terimi ayrıca, büyük miktarlarda veri depolamanıza ve bunlara oldukça hızlı erişim sağlamanıza izin veren depolama ortamına atıfta bulunmak için de kullanılır (bu türdeki ilk ortam CD kompakt diskiydi). Bu durumda, multimedya terimi, bir bilgisayarın bu tür medyayı kullanabileceği ve metin gibi geleneksel bilgi sağlama yöntemlerine ek olarak, ses, video, animasyon, görüntüler ve diğerleri gibi olası tüm veri türleri aracılığıyla kullanıcıya bilgi sağlayabileceği anlamına gelir. . Yukarıda verilen tanım aslında bir kullanıcı tanımıdır, yani bir bilgisayar kullanıcısının anlaması için multimedya genel basitleştirilmiş bir tanımıdır. Multimedya'nın bilimsel ve teknik tanımı biraz farklıdır. Multimedya çoklu bilgi ortamlarıdır - çeşitli türlerdeki bilgilerin bir bilgisayara giriş / çıkışını sağlayan arayüzler, aynı anda çeşitli insan duyuları tarafından algılanmak için çeşitli seviyelerde ve yapılarda bilgilerin oluşturulması, işlenmesi ve görüntülenmesi. Multimedya, her biri kendi seviyesine ve amacına karşılık gelen kendi özel biçimini bilen bir dizi bilgi ortamı, kanaldır.Aşağıdaki gibi artan seviye sırasına göre sıralanan ana ortamlar şunlardır: işlemci eğitmenleri, ikili programlar ve veri dosyaları. Mekanik, kod ve diğer boşluğa bağlı bilgileri girmek için kullanılan dokunsal, gerinim ölçer elektro-temas, kapasitif ve diğer duyusal ortamlar olan temas ortamı;

İnsanlar için metinsel veri olan metin ortamları, tercümanların çalışmaları için program metinleri, diğer metinsel bilgiler;

Ses dosyaları, sayısallaştırılmış ses serileri, sesli not veri kümeleri ve diğer dijital ses türleri olan ses akışları;

Çizimler, fotoğraflar ve diğer iki boyutlu grafik bilgileri içeren grafik ortamlar;

Video dosyaları olan video akışları, dinamik grafik bilgileri satırları;

Etkileşimli bir 3B video akışı olan sanal gerçeklik. Multimedya kullanımı, bir kişinin bilgisayardan önemli ölçüde farklı olan ve bir kişi için uygun bir algılama biçimine sahip olan bilgi işleme araçlarına ve yöntemlerine sahip olduğundan, bir kişi tarafından bilgilerin algılanmasının kolaylığını sağlar. Bir bilgisayar, bilgi sinyallerinin elektriksel iletimi (1/0) ile ikili ayrık bilgi formları ile karakterize edilirse, o zaman bir kişi için - ağırlıklı olarak elektriksel olmayan yapıya sahip çok modlu analog formlar (ışık, ses, basınç vb.) bu tür ortamların oluşturulması, bilgisayar bilgisinin bir kişi tarafından algılanması son derece zordur ve çok modlu bilgilerin bir kişiden diğerine bilgisayar aracılığıyla aktarılması daha da zordur. Bu nedenle, multimedya teknolojisi ve ekipmanı, çok çeşitli farklı arayüzler, hem giriş arayüzleri (sensörler - video kamera, mikrofon, dokunmatik ekran vb., Dönüştürücüler - ADC'ler, harici bilgileri dönüştürmek için özel işlemciler) hem de çıkış arayüzleri (ekranlar) içerir. , ses kaynakları vb.). Multimedya, doğrusal (geri bildirimsiz) ve etkileşimli ortamlara bölünebilir. Doğrusal sunum yönteminin analogu sinema olabilir. Bu belgeyi görüntüleyen kişi hiçbir şekilde sonuca etki edemez. Bilgi sunmanın etkileşimli (doğrusal olmayan) bir yolu, bir kişinin, programların, bir ağın, multimedya verilerini görüntüleme aracı ile herhangi bir şekilde etkileşime girerek bilgilerin görüntülenmesine katılmasına izin verir. Bu sürece iki veya daha fazla tarafın katılımına “etkileşim” denir. Bu insan-bilgisayar etkileşimi yolu en çok bilgisayar oyunları kategorilerinde temsil edilmektedir. Çoklu ortam verilerini sunmanın etkileşimli yolu bazen "hipermedya" olarak adlandırılır. Bilgiyi sunmanın doğrusal ve etkileşimli yollarına bir örnek olarak, böyle bir durum bir sunum olarak düşünülebilir. Sunum kasete veya bir video dosyasına kaydedilmişse ve izleyicilere gösterilmişse, bu sunumu izleyenlerin gidişatı etkileme fırsatı yoktur. Canlı sunum durumunda, seyirci konuşmacıya sorular sorma ve onunla başka şekillerde etkileşim kurma fırsatına sahiptir, bu da konuşmacının sunumun konusundan uzaklaşmasına izin verir, örneğin bazı terimleri açıklamak veya tartışmalı bölümleri ele almak. raporun daha detaylı. Bu nedenle, canlı bir sunum, bilgi sunmanın etkileşimli (doğrusal olmayan) bir yolu olarak sunulabilir.

3. ACS'de multimedya teknolojisinin kullanımı

Manevi kültürün en önemli bileşeni olan sanat, başlangıcından bu yana insanlığa eşlik etmiştir. Bugün ise önemini yitirmiyor, aksine 21. yüzyılın ayrılmaz bir parçası olan bilgisayar teknolojilerinin gelişmesiyle bu alanda yeni sanat türleri ortaya çıkıyor. Multimedya teknolojilerinin gelişimi bunda doğrudan bir rol oynamaktadır. Multimedya, aynı anda birkaç bilgi medyasını kullanan bir dizi bilgisayar teknolojisidir: grafikler, metin, video, animasyon, film müziği. Sanat, ruhsal kültürün en önemli bileşeni olan sosyal bilinç biçimlerinden biridir; özel bir tür manevi ustalık, tezahürlerinin tüm zenginliğindeki gerçekliğin bilişi, bir şekilde veya başka bir kişi ile bağlantılı. Yukarıda sunulan alanların kesişme noktasında, 20. yüzyılın sonunda, yeni bir sanat türü ortaya çıkıyor - bilgisayar kullanarak sanat eserlerinin yaratılmasını içeren bilgisayar sanatı. Eserlerin yazarlarına göre bu tür yaratıcılığın önemli özelliklerinden biri, kendi yaratma araçlarının, amaçlarının ve yasalarının kullanılmasını öngören sanatsal alanın açıklığıdır.

Bugüne kadar, bilgisayar grafikleri, bilgisayar animasyonu, bilgisayar müziği, etkileşimli bilgisayar performansı, Net Art (ağ sanatı) dahil olmak üzere çeşitli bilgisayar sanatı türleri ortaya çıktı.

Bilgisayar grafikleri, bilgisayar teknolojisi aracılığıyla grafik görüntülerin oluşturulması ve işlenmesi için bir teknolojidir. Sunulan yaratıcılık biçimine doğrudan dahil olan sanatçılar, yalnızca sıradan malzemeler kullanılarak yaratılamayan çalışmaları gerçek bir bilgisayar grafiği çalışması olarak değerlendirirler. Yüksek bilgisayar teknolojilerinin birleşimidirler ve sanatçı isterse kendi renklerine, ışıklarına, dokusuna ve hareketlerine sahiptirler ki bu, herhangi bir gerçek nesne veya kişi için alışılmadık bir durumdur.

Bilgisayar animasyonu, önceden hazırlanmış grafik dosyalarından sıralı olarak slayt gösterileri göstererek bilgisayar kullanarak hareketli görüntüler oluşturma sanatıdır.Ayrıca, nesnelerin şeklini değiştirerek ve yeniden çizerek veya hareket aşamalı sıralı görüntüler göstererek, önceden hazırlanmış veya önceden hazırlanmış hareketin bilgisayar simülasyonudur. animasyon sırasında oluşturuldu ...

Bilgisayar müziği, özel programlara dayalı bir bilgisayar yardımıyla müzik eserlerinin oluşturulduğu müzikal ve teknik faaliyet alanıdır. Bilgisayar müziğinin bir dizi önemli avantajı vardır: yüksek kaliteli ses üretimi - stereo ve surround ses, kendi bilgisayarınıza müzik kaydetme yeteneği ve müzik yazmak için düzenleyici programların kullanılması. Bilgisayar müziği yaratma alanındaki öncülerden biri, 1993 yılında Ars Electronica festivalinde yazarın kendisinin de hazırladığı "Entre temps" ("Bu arada") bestesiyle bu alanda Altın Takma adı alan Bernard Parmegiani olarak kabul edilir. "geçmiş, şimdiki zaman ve gelecek arasında onları birbirine bağlayan bir bağlantı" olarak görüldü. Etkileşimli bilgisayar performansı, izleyicinin (kullanıcının) bir sanat eserinin yaratılmasına neredeyse yazarla eşit düzeyde katılmasını sağlayan bir sanat formudur. Sadece gözlemlenebilen kapalı bir alan değil, aktif müdahaleye izin veren bir ortamdır. Performans, belirli bir imge, ses, kelime kümesidir; bir bilgisayar ağında, kullanıcının kendi yaratımına ve değişimine katılabileceği sanatsal bir dünyadır. Kullanıcıyı işle iletişime dahil etmek, sanatçının rolünü azaltır ve onu bazı sorumluluklarından kurtarır; iş sonsuz derecede mobil hale gelir, eski izleyici "yaratma" fırsatına sahip olur.

Net Art (net-art) - ağ sanatı - İnternette, İnternet için yaratılan, Web'de sergilenen, var olan ve çalışan eserler.

Bir ağ sanatı eseri çoğu zaman işlevsel değildir: böyle bir Web sayfası sanatsal bir çalışmadır ve yazarın niyetini somutlaştırmak için tasarlanmış çeşitli türden uygulamaların ve programların koordineli faaliyetlerinin bir koleksiyonudur. izleyiciyle oynamadan önce "Film" anlatmaktan, "bozuk" sayfayı göstermekten çok farklı bir yapıya sahip olabilir. animasyon, metin, grafikler, yazarın niyetini somutlaştırmak için tasarlanmış çeşitli uygulama ve programların koordineli etkinlikleri - bir "film" anlatmaktan izleyiciyle oynamaya, "bozuk" bir sayfayı göstermeye, vb. Ağ sanatının temel özelliklerinden biri, temsile değil, iletişime odaklanmanın ilan edilmesidir, yani. sanatçının amacı kendi vizyonunu, kişisel konumunu empoze etmek değil, izleyiciyle iletişim kurmak, onu yaratıcı bir diyaloğa dahil etmektir. Her katılımcının katkısının bir ürün değil, kendisini iletişim ağında bulan herhangi bir konu tarafından kullanılabilen ve dönüştürülebilen genel iletişim alanının bir unsuru olduğu ortaya çıkıyor. Diğer karakteristik özelliği, devlet düzenlemelerinden, emirlerden özgürlüğün ilan edilmesidir. Net-art'ın şu ya da bu işin "iş" ilkesini açığa vurmamayı gerektiren diğer özellikleri beklenmediklik, çekicilik ve saçmalıktır.

"Sanatta sanat", kültürel miras Web siteleri olarak adlandırılabilir, çünkü bu kategorideki birçok Web sitesi, kendi başlarına multimedya teknolojileri kullanılarak yaratılmış sanat eserleri. Rus İnternetinde pek çok kültür alanını kapsayan çok sayıda büyük kaynak bulunmaktadır. Her biri kendi tarzında benzersizdir, her birinin kendi izleyici kitlesi vardır. Ancak bunun hem artıları hem de eksileri var. Bir yandan, amatörlerin Web yaratımları, kullanıcının yüksek kaliteli bilgileri bulmasını ve çeşitli ağ projelerinin bolluğunda gezinmesini engelleyen bilgi gürültüsü yaratır. Siteler hem teknoloji hem de içerik açısından çok farklıdır. Öte yandan, kültürel alanların çoğu, alaka düzeyi, bilgi uygunluğu, tazelik ve fikirlerin çeşitliliği açısından derinlemesine bilgilendiricidir. Böylece kültür alanında şu İnternet kaynakları ayırt edilebilir: kültür ve sanat alanında hükümet, kamu, araştırma ve kar amacı gütmeyen kurum ve kuruluşlar, müzeler, müzik, sanat haberleri (basın), ansiklopediler, tiyatro, sinema, mimari, kütüphane arşivleri. Yukarıdakileri özetleyerek, sanatta multimedyanın yeni yollarla bir tür sanatsal yaratım biçimi olduğu, farklı türlerde mevcut olan fikirlerin dijital bir düzenlemesi olarak "teknolojik devrimin" bir ürünü olmadığı sonucuna varıyoruz. Bin yıldan fazla sanat ve etkinlikler. Ek olarak, multimedya teknolojileri yeni sanatsal yaratım biçimlerini doğurur.

Sonuç

Günümüzde multimedya teknolojisi, birçok faaliyet alanında sağlam bir şekilde yerleşiktir. Bir çok programcı, senarist, tasarımcı gittikçe daha fazla yeni proje yaratmak için çalışıyor. Özetle, multimedya ürünleri ve teknolojilerinin olanaklarını ve uygulama alanlarını not edebiliriz. Multimedya teknolojilerinde oluşturulan ürünlerin (üzerlerinde kayıtlı bilgilerin bulunduğu CD-ROM) ana uygulama amaçları şunlardır:

· Popülerleştirme ve eğlence (CD'ler sanat veya edebiyat için ev kitaplıkları olarak kullanılır).

· Bilimsel ve eğitimsel veya eğitsel (öğretim yardımcıları olarak kullanılır).

· Araştırma - müzelerde, arşivlerde vb. (en gelişmiş medya ve bilgi "depolarından" biri olarak kullanılır).

CIA haber ajansına göre, önümüzdeki 15 yıl için küresel bir teknolojik devrim planlanıyor. Biyo, nano ve bilgi teknolojileri (multimedya teknolojileri dahil) onun temeli olacak. Endüstri, niteliksel olarak yeni teknolojik çözümler uygulamaya başlayacak. Gelişmiş multimedya bilgisayar destekli tasarım (CAD) sistemlerine dayalı hızlı prototipleme, uzun bir tasarım döngüsü olmadan gelecekteki malların ve cihazların (örneğin arabalar) modellerini hızlı bir şekilde oluşturmanıza ve analiz etmenize olanak tanır. Müşteri hizmetleri süreci maksimum düzeyde kişiselleştirilmiştir. Nanoteknoloji için beklentiler (mevcut herhangi bir malzemeden rastgele nesnelerin nanorobotlar tarafından bir araya getirilmesi) daha da cazip görünüyor, ancak daha az kesin. Nanoteknolojinin yardımıyla geliştirilen yüksek performanslı işlemcilerin ve bilgisayar depolama cihazlarının ortaya çıkması ve kuantum bilgisayarların tek deneme sürümlerinin oluşturulması, bu da multimedya teknolojilerinin daha önce görülmemiş bir düzeyde ortaya çıkmasını gerektirecektir.

Kendi kendine montaj teknolojisi, ortamın özelliklerine bağlı olarak moleküler düzeyde iç yapıyı değiştiren ve atomik düzeyde kullanım koşullarına uyum sağlayan malzemelerden mal üretmeyi mümkün kılacaktır. Temelde akıllı binalar ve giysiler, çok işlevli ürünler ve sanal gerçeklik sistemleri geliştirilecektir.

Bilgi teknolojileri, tüm bu teknolojilerin temel ve bağlantı halkası olacak, ancak bunlarla ilgili durumu tahmin etmek zor. Örneğin, bundan 15 yıl sonra İnternet'in nasıl olacağını tahmin etmek neredeyse imkansız. Yakın gelecekte multimedya teknolojilerinin her insanın günlük yaşamının ayrılmaz bir parçası olacağı açıktır.

Kullanılan literatür listesi

1. Vlasova, EZ Bilgi teknolojileri [Metin]: ders kitabı. ödenek / E.Z. Vlasova, T.Yu. Ilyina, A.V. Kopyltsov; Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı, Leningrad Hükümeti. bölge, Leningrad durum bölge un-t onları. GİBİ. Puşkin. - St. Petersburg. : LGOU, 2002. - 164 s.

2. Voronkova, OB Eğitimde bilgi teknolojileri: etkileşimli yöntemler [Metin]: ders kitabı. ödenek / O. B. Voronkova. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2010. - 314s.

3. Golovko, T. G. Eğitimde bilgi teknolojileri [Metin]: ders kitabı. ödenek / TG \u200b\u200bGolovko; Durum eğitim kurumu ekle. prof. eğitim "Rostov bölgesi. İleri eğitim ve yeniden eğitim enstitüsü. eğitim çalışanları." - Rostov-on-Don: Rostov bölgesinin yayınevi. IPK ve füze savunması, 2010. - 119 s.

4. Dzyubenko, AA Eğitimde yeni bilgi teknolojileri [Metin]: ders kitabı. manuel / A.A. Dzyubenko. - Moskova, 2000. - 103 s.

5. Zakharova, IG Eğitimde bilgi teknolojileri [Metin]: ders kitabı. ödenek / I.G. Zakharova; Büyüdü. Federasyon, Eğitim ve Bilim Bakanlığı, FGBOU VPO Tyumen. durum un-t, Uzaktan kumanda Enstitüsü. Eğitim, Matematik Enstitüsü, Doğa Bilimleri. bilimler ve bilgi. teknolojileri. - Tyumen: Tyumen Eyalet Üniversitesi Yayınevi, 2012. - 331 s.

6. Kiseleva, N. A. Eğitimde yeni pedagojik bilgi teknolojileri [Metin]: monografi / N. A. Kiseleva. - Nizhnekamsk: Chishme, 2004. - 91 s.

7. Knyazeva, MD Eğitimde bilgi teknolojileri: eğitim sürecinin bilgisayar desteği [Metin] ders kitabı. manuel / M.D. Knyazeva, S.N. Trapeznikov; Eğitim ve Bilim Bakanlığı Ros. Federasyon, Eyalet. eğitimli. kurum prof. Eğitim "G.V. Plehanov'un adını taşıyan Rus Ekonomi Üniversitesi" (GOU VPO "PRUE adlı G.V. Plehanov"). - Moskova: REU, 2010. - 219 s.

8. Monakhov, S.V. Eğitimde bilgisayar bilgi teknolojileri: Ders notları / S.V. Monakhov, A.A. Polyakov, V. Ya. Tsvetkov; Moskova durum Jeodezi ve Haritacılık Üniversitesi. - Moskova: Max Press, 2004. - 94 s.

9. Norenkov, IP Eğitimde Bilgi teknolojileri [Metin] ders kitabı. ödenek / I.P. Norenkov, A.M. Zimin. - Moskova: MSTU Yayınevi, 2004. - 351 s.

10. Polyakov, AA Eğitimde bilgisayar bilişim teknolojileri [Metin]: ders kitabı. manuel / A.A. Polyakov, V. Ya. Tsvetkov; Moskova durum Jeodezi ve Haritacılık Üniversitesi. - Moskova: MIIGAiK, 2006. - 96 s.

Allbest.ru'da yayınlandı

...

Benzer belgeler

Ekonomide bilgi teknolojisi. İşletmelerin ekonomik faaliyetini otomatikleştirmenin temelleri. Kontrol simülasyonu için bilgisayar teknolojileri. Bilgi sistemlerinde bilgi koruması. Ekonomik faaliyet yazılımı.

ders dersi, 15.03.2010 eklendi


Bilgi teknolojilerinin temel kavramları ve tanımları, sınıflandırılması, donanımı ve yazılımı. Küresel bilgi ağlarının ve İnternetin rolü. Karar verme süreçlerinin otomasyonunun özü, bilgisayar teknolojisinin kullanımı.

test 12/10/2011 tarihinde eklendi


Bilgi teknolojilerinde bilgi işlemenin teknolojik süreçleri. İnternet erişim yöntemleri. Yerel ve kurumsal bilgisayar ağlarında bilgi teknolojileri. Grafik bilgi işleme tesisleri. Bilgi teknolojisi kavramı.

öğretici, 03/23/2010 eklendi


Otomatik arama motorları. Büro işlerinde ve belge akışında bilgi teknolojisi. Bilgisayar ağları ve hiper metin teknolojileri. Veritabanı yönetim sistemlerini kullanmak. Elektronik tablolara dayalı bilgi işleme.

test, 15.12.2013 eklendi


Ekonomik bilginin kavramı, depolanması ve işlenmesi. Ekonomik içerikli problemleri çözmek için modelleme ve yöntemler, ağ bilgisayar teknolojileri. Kurumsal bilgi sistemleri, ekonomik konu alanlarının otomasyonu.

ders kursu, 02/19/2012 eklendi


"Bilgi teknolojisi" kavramının özü. Bilgisayar Bilimi ve Teknolojisi. Sosyal, endüstriyel ve endüstriyel devrim. 15. ve 20. yüzyıllarda ana bilgi taşıyıcısı. Bilgiyi inceleyen bir dizi bilimsel alan olarak bilişim.

sunum eklendi 09/08/2013


Otellerdeki bilgisayar uygulamaları, rezervasyon sistemlerindeki tanınmış rollerinden, tüm işletmenin yönetimi, koordinasyonu ve izlenmesi için entegre bilgi sistemleri sağlamaya doğru genişliyor. Otel işletmelerinde temel bilgi teknolojisi.

Özet, 04/29/2008 eklendi


Multimedya sunumları oluşturmak için ana yazılım "araçlarına" kısa bir genel bakış. Yeni bir elektronik iletişim aracı olarak multimedya. Eğitimde hiper medya teknolojilerinin kullanımı. Sanal gerçeklikte multimedya kullanımı.

özet 04/25/2015 tarihinde eklendi


Bilgi teknolojileri ve mesleki faaliyetlerde kullanımları. "Bilgi toplumu" na geçiş süreçlerinin önemi. Kolluk kuvvetlerinin çalışmaları için bilgi desteği. Enstrümantal DBMS "CronosPlus" ve "CronosPRO".

test, 30.09.2013 eklendi


Eğitimde bilgi teknolojisi süreçleri. Bir yazılım ürününün ergonomik değerlendirmesi. Elektronik bir ders kitabının oluşturulması "Bilgi teknolojisi ve bilgi güvenliği". Pratik uygulaması. Araç seçimi.

Günümüzde bilgi teknolojisinin en önemli uygulama alanlarından biri örgütsel kültürdür. Bilgi teknolojilerinin ve kaynaklarının kullanım düzeyi, hem organizasyonun kendisinin hem de organizasyon kültürünün gelişiminin en önemli işaretidir. Bilgi teknolojisi ve bilgi kaynaklarına erişimde belirli bir uzmanın ustalığı, onun organizasyon için değerinin ve organizasyon kültürüne katılımının bir ölçüsüdür.

Bilgi teknolojisi, matematikçiler, programcılar, iktisatçılar, yöneticiler ve diğer uzmanların yani farklı organizasyonel kültürlerin temsilcilerinin ortak çalışmaları sonucunda elde edilen kullanıma hazır bilimsel ve teknik bir üründür ve bu ürün oldukça yüksek bir dereceye sahiptir. evrensellik, çünkü iç içe geçme ve farklı örgütsel kültürlerin çapraz döllenmesi. Modern toplum geliştikçe, sosyologlar bunu şöyle tanımlıyor: sanayi sonrası, bu süreçler sadece yoğunlaştırılır, buna bağlı olarak toplumu bilgilendirici... Böyle bir dönüşüm, hem bir bütün olarak toplumda hem de bireysel organizasyonlarında ciddi yapısal değişiklikler gerektirecektir.

Fütüristler, bilgi toplumunun nasıl olacağını tahmin etmeye çalışırken, bilgi teknolojilerinin örgütsel kültüre sokulduğu birkaç ana yön aşağıda özetlenmiştir.

Öncelikle şunu tanımlayalım bilgi Teknolojisi bilgilerle çalışmak için sistematik bir yöntem, yöntem ve eylemler kümesidir. Bilgiyle çalışmak için eylemlerin listesi oldukça büyük olabilir: arama, toplama, işleme, dönüştürme, depolama, görüntüleme, sunum, iletim vb. Son kırk yıldır, bilgi teknolojisi ifadesinin en çok yeni veya modern kelimesiyle - NIT veya SIT (Yeni veya Modern Bilgi Teknolojileri) kısaltmalarıyla birlikte kullanıldığı belirtilmelidir. Bu, öncelikle bilgisayar ve telekomünikasyon kullanarak bilgi alma, işleme, depolama ve iletme sürecinin otomasyonundan kaynaklanmaktadır. KIT (Bilgisayar Bilgi Teknolojisi) kısaltması da literatürde bulunmaktadır.

En önemlilerinden bazıları, metin işlemek için yöntemler, programlar ve teknik cihazlardır - sözde kelime işlemcileri(editörler) ve elektronik formatta metinler ile her türlü işlemi yapmanıza ve bilgi girişini otomatikleştirip elektronik forma, tarama ve karakter tanıma sistemlerine çevirmenize olanak tanıyan masaüstü yayıncılık sistemleri, konuşma giriş sistemleri, kullanılmış. Ana işlevleri metinsel bilgilerin girişi ve sunumu, depolanması, görüntülenmesi ve yazdırılmasıdır. En ünlü kelime işlemciye bir örnek, MS Office yazılım paketindeki MS Word'dür.

Resimler, diyagramlar, grafikler, diyagramlar ve diğer grafik ürünleri oluşturma ihtiyacı yaratıma yol açtı gPU'lar... Bunlar, grafik görüntüleri oluşturmanıza ve dönüştürmenize olanak tanıyan özel yazılım araçlarıdır. Ticari grafiklerin bilgi teknolojileri, tablo işlemcilerinden, veri tabanlarından veya ayrı grafik dosyalarından gelen bilgilerin diyagramlar, grafikler, histogramlar biçiminde grafiksel gösterimini sağlar. Açıklayıcı grafik bilgi teknolojisi, çeşitli belgeler için çizimler oluşturma yeteneği sağlar. Bilimsel grafiklerin bilgi teknolojileri, haritacılık, bilimsel hesaplamaların sunumu görevlerine hizmet eder. Grafik işlemcilerin kullanımı özellikle çevrimiçi hazırlık için etkilidir, yani çeşitli endüstriyel, finansal, ticari, sosyal ve diğer işlemlerin anında grafik görüntüleri. Bu, yöneticilerin aynı zamanda çevrimiçi olarak, çeşitli kaynakların önemli kayıplarını önleyerek yönetim kararları almasına olanak tanır.

Modern bilgi süreçlerinde en önemli rol, veri işleme için bilgi teknolojileri grubu tarafından oynanır.
Genel belge akışının çoğu tablo şeklindeki belgelerden oluşur. Elektronik tabloların oluşturulması, depolanması, düzenlenmesi, işlenmesi ve yazdırılmasını uygulayan yazılım araçlarının kompleksleri tablolu işlemciler... Elektronik tablo işlemcisi, bütçe ve istatistiksel hesaplamalar, çeşitli alanlarda tahmin yapma, içinde çalışmak için uygun araçlarla veritabanları oluşturma gibi sorunları çözmenize olanak tanır. En ünlü elektronik tablo işlemcisine bir örnek, MS Office yazılım paketindeki MS Excel'dir.

Veritabanı Yönetim Sistemleri (DBMS) elektronik verilerin oluşturulması, depolanması, işlenmesi ve geri alınması için prosedürleri otomatikleştirmek için tasarlanmıştır. Bir DBMS'nin temel işlevleri, çeşitli amaçlar ve formatlar için verilerin çıkarılmasını oluşturmak, yapılandırmak ve organize etmektir. Mevcut birçok ekonomi, bilgi ve referans, bankacılık, yazılım sistemi DBMS araçları kullanılarak uygulanmaktadır. DBMS'ye bir örnek, MS Office yazılım paketinden MS Access'tir.

Uygulanan yazılım paketlerinde bir sonraki yön, her türlü performansa eşlik edecek bir bilgisayar monitöründe gösterilen özel slaytların hazırlanmasıyla ilişkilidir. Bu tür amaçlar için sistemler geliştirilmiştir sunumların hazırlanmasıbir örnek, yine MS Office yazılım paketinden MS PowerPoint'tir.

İstatistiksel işleme sistemleri çeşitli alanlarda istatistiksel hesaplamalar yapmanızı sağlar: sosyoloji, ekonomi, ekoloji, üretim vb. Bir örnek, SPSS paketidir.

Finans ve üretim programları, finans ve üretim faaliyetleri ve muhasebeye ilişkin hesaplamaları gerçekleştirmek. Örnekler, "Üretim", "Depo", "Mağaza", "Nakliye", "Muhasebe", "Banka" programları ve "1C" uygulama programları paketinden diğerleridir.

Hypertext teknolojileri metni doğrusaldan hiyerarşik biçime dönüştürme yollarıdır. Hiper metin teknolojisinin kullanımı (normal bir kitaptaki bilgilerin sunumuyla karşılaştırıldığında), bilgileri görüntüleme ve algılama şeklinizi kökten değiştirmenize olanak tanır. Yani, kitaptaki bir metni okurken, kişi sırayla sayfa sayfa arar. Ve okuma sürecinde, anlamı daha önce açıklanan bir terimle karşılaştıysa, bu durumda, anlaşılmaz bir terimin gerekli tanımını bulana kadar kitabın sayfalarını ters sırayla çevirmesi gerekecektir. Hiper metin teknolojisinin kullanılması, metinle çalışmayı ve istenen tanımı saniyeler içinde bulmayı çok daha kolay hale getirir. Şu anda, hiper metin teknolojisi, etkileşimli bilgisayar programlarıyla çalışırken kullanıcılara yardımcı olmak ve çeşitli referans kitapları ve ansiklopediler oluşturmak için alt sistemler oluşturmak için yaygın olarak kullanılmaktadır.

Diyalog programları. Bu teknolojinin özü, bir kişi ona hitap ettiğinde özel bir programın ona karşı bir soru sormasıdır. Bir yanıt aldıktan sonra (genellikle "evet" veya "hayır"), program durumu analiz eder ve ya son bir yanıt sunar ya da diyalog modunda bir şeyi açıklığa kavuşturmayı teklif eder, ardından son yanıtı sunar. Bu tür "soru-cevap" döngüleri birçok kez tekrarlanabilir ve sonuç olarak herhangi bir rasyonel cevaba hitap eden kişiyi yönlendirir. Diyalog teknolojileri, belirli bir faaliyet alanı hakkında çok az bilgiye sahip bir kişinin istenen cevabı hızlı bir şekilde almasını sağlar.

Bilgi teknolojilerini entegre etme sürecinde önemli bir yer işgal etmektedir. ağ bilgi teknolojisi... İletişim ve telekomünikasyon teknolojisine sahip bir bilgisayarda bilgi toplamak, depolamak, iletmek ve işlemek için bir teknoloji kombinasyonunu temsil ederler. Kişisel bilgisayarların ortaya çıkmasıyla birlikte, bilgisayar teknolojisi kullanımının verimliliğini artırmayı, bilgi işlem kalitesini artırmayı mümkün kılan yerel ağlar ortaya çıktı. Üretim süreç yönetimini niteliksel olarak yeni bir düzeye çıkarmayı, yeni bilgi ve iletişim teknolojileri oluşturmayı mümkün kıldılar. Yerel alan ağları ile küresel ağların birleşimi, dünya bilgi kaynaklarına erişimi açmıştır. En popüler ve gelecek vaat eden ağ teknolojilerinden biri WWW teknolojisiHiper ortam belgelerinin dağıtılmış bir sistemi olan, ayırt edici bir özelliği çekici bir görünüme ek olarak, çapraz referansları organize etme becerisidir. Bu, herhangi bir belgeye geçişi gerçekleştiren bir bağın geçerli belgesindeki varlığı anlamına gelir. WWW (World Wide Web, World Wide Web)ağdaki başka bir bilgisayarda fiziksel olarak bulunabilir. Özel bir WWW belge görüntüleyici (tarayıcı) kullanarak, bir web kullanıcısı, dünya çapında web'de seyahat ederek, bir belgeden diğerine bağlantılarda hızla gezinebilir.

Bilgisayar ağlarında en yaygın iletişim teknolojisi, e-posta haline geldi - bilgi mesajlarını göndermek ve işlemek için bir bilgisayar yönteminin teknolojisi, insanlar arasında operasyonel iletişim sağlar. E-posta (E-posta) - bir bilgisayar ağına erişimi olan kişiler arasında mesajların saklanması ve gönderilmesi için bir sistem. Her türlü bilgi (metin dokümanları, resimler, dijital veriler, ses kayıtları vb.) Bilgisayar ağları üzerinden e-posta yoluyla iletilebilir. İletimden önce belgelerin düzenlenmesi gibi işlevleri yerine getirir; onların depolanması; yazışmaların iletilmesi; iletim hatalarının kontrol edilmesi ve düzeltilmesi; muhatap tarafından yazışmanın alındığının onaylanması; bilgi alma ve saklama; alınan yazışmaları görüntüleme.

Ortak çıkarlarla birleşmiş insanlar arasında bilgi alışverişi için kullanılan ağ teknolojilerinden biri telekonferanstır.
Tele konferans - belirli bir konuda tartışma ve haber alışverişi için düzenlenen çevrimiçi bir forum.
Telekonferans, ilgilendiğiniz mesajları ağdaki özel bilgisayarlara göndermenize olanak sağlar. Mesajlar bir bilgisayara bağlanarak ve kendiniz için bir konu seçerek okunabilir. Ayrıca dilerseniz makalenin yazarına cevap verebilir veya kendi mesajınızı gönderebilirsiniz. Böylece, haber niteliğinde bir ağ tartışması düzenlenir. Bilgisayara bağlı ses ve video ekipmanının (mikrofon, dijital video kamera vb.) Varlığı, bilgisayarlı sesli ve görüntülü konferans.

En önemli ağ teknolojilerinden biri dağıtılmış veri işleme... Kişisel bilgisayarlar işyerlerinde bulunur, örn. menşe ve bilgilerin kullanıldığı yerlerde. İletişim kanalları ile bağlanırlarsa, bu, kaynaklarının işlevsel faaliyet alanlarını ayırmak ve veri işleme teknolojisini ademi merkeziyetçilik yönünde değiştirmek için dağıtmayı mümkün kılar. Dağıtılmış veri işlemenin avantajları: bilgi toplama, kaydetme, saklama, aktarma ve yayınlama işlevlerini yerine getiren çok sayıda etkileşim halindeki kullanıcı; yerel veritabanlarının işlenmesini ve depolanmasını farklı bilgisayarlara dağıtarak merkezi bir veritabanından en yüksek yükleri kaldırmak; bir bilgi çalışanının bir bilgisayar ağının bilgi işlem kaynaklarına erişiminin sağlanması; uzak kullanıcılar arasında veri alışverişi sağlamak. En karmaşık sistemler, çeşitli bilgi hizmetlerine ve genel amaçlı sistemlere (haber hizmetleri, ulusal ve küresel bilgi erişim sistemleri, veritabanları ve bilgi bankaları, vb.) Bağlanır.

Bilgisayar ağlarında uygulanan son derece önemli bir teknoloji otomatik bilgi erişim teknolojisi... Özel araçlar - bilgi erişim sistemleri kullanarak, ilgilendiğiniz bilgileri dünya bilgi kaynaklarında hızlı bir şekilde bulabilirsiniz.

Boş zaman alanındaki sosyal ve eğitici faaliyetlerin temel işlevlerinden biri sosyal eğitimin işlevidir. Sosyal eğitim, nesnel olarak var olan bir sosyal olgudur. Bir kişinin çevresindeki dünyayla ilişki kurma sürecini temsil eder. Sosyal eğitim, bir kişi sosyal ilişkiler sistemine dahil olur olmaz başlar.

Boş zaman aktivitelerini sosyal ve eğitim amaçlı kullanma olasılığı, insan kültürünün taşıyıcısı olduğu gerçeğine dayanmaktadır. Kültürologlar, sosyo-eğitimsel etkinin etkisi altında kişilikteki herhangi bir değişikliğin, her şeyden önce kültürün içeriğindeki değişiklikler olduğuna inanırlar. Sosyo-pedagojik çalışma, bu bağlamda, çevreleyen dünyanın nesnelerine ilişkin kültürü, sistematik sosyal deneyimi, bilgi ve değer yönelimlerini aktarma ve özümseme süreci olarak görülebilir. Etkinlik, kültürün harici bir hedef-hedeften bireysel bir nesnel-zihinsel biçime dönüşümüne katkıda bulunur.

Sosyal eğitim üç ana hat üzerinden yürütülmektedir. Bu, doğal kişisel gelişimin uyarılması, yeni kişilik özelliklerinin yönlendirilmiş oluşumu ve halihazırda kurulmuş olan kişilik özelliklerinin pedagojik düzeltmesidir. Sosyo-eğitimsel etkiler kişilik yapısının tüm ana bileşenlerini etkiler, örn. epistemolojik potansiyeli (ne bildiği), aksiyolojik potansiyeli (neyi ve nasıl takdir ettiği), yaratıcı potansiyeli (yarattığı hayatının tüm alanlarında yeni olan), iletişim potansiyeli (kiminle ve nasıl iletişim kurduğu) üzerine. Bireyin sosyal eğitiminin asli özü ahlaki eğitimdir.

Şimdiye kadar, kültür ve boş zaman alanında geliştirilen teknolojiler genel sosyal önem kazanmış ve sosyal teknolojilere dönüşmüştür. Boş zaman teknolojileri için temel önemi, sosyal pedagojinin temel varsayımlarına dayanmalarıdır. Bu süreç, özel literatürde belirtildiği gibi, belirli bir topluluk topluluğunun karşı karşıya olduğu sosyal ve kültürel görevlerin sosyo-kültürel görevlere tutarlı bir şekilde dönüştürülmesinden oluşur. Bu, boş zaman teknolojilerine gelişen, hedonistik, yaratıcı ve rekreasyonel bir odak vermenizi sağlar. Boş zaman pedagojisi teknolojileri, teorinin sosyal ve pedagojik faaliyet pratiğine uygulanması için haklı olarak mekanizmalar olarak düşünülebilir. Sosyal teknolojileri, manevi ve maddi üretim arasında, insan yetenekleri ve ihtiyaçlarının değiş tokuşu aracı olarak tanımlamak meşru görünüyor. Kanımızca, kültür ve boş zaman alanındaki sosyal teknoloji, bir uzmanın (uzmanların) sosyal medyada kullanılan bir dizi yöntem, teknik, araç ve tekniğin uygulanması için amaca yönelik, önceden tasarlanmış ve sistematik olarak uygulanan en uygun boş zaman etkinlikleri dizisidir. -Pedagojik süreç ve sosyo-kültürel bir ortamda bir kişi veya grupla çalışırken tahmin edilen hedeflere ulaşılmasını sağlamak.

Boş zaman alanındaki sosyal teknolojilerden herhangi biri, pedagojinin kültürel disiplinlerle birleştiği noktada oluşur, ancak bir dizi pedagojik, mesleki beceriler olarak, doğal olarak aynı pedagojik unsurlara dayanırlar. Teknolojilerin her birinde, bu elemanlar yük taşıyıcı yapılar olarak işlev görür.

Genel olarak kültür ve boş zaman alanında kullanılan teknolojiler ana gruplara ayrılabilir: genel, işlevsel ve farklılaşmış (T.G. Kiseleva ve Y.D. Krasilnikov'a göre):

1) genel teknolojilergenel olarak araçların, formların ve yöntemlerin geliştirilmesi ve kullanımının temel kalıplarını, en tipik koşulları ve evrensel sosyal ve pedagojik yöntemleri, boş zaman etkinliklerini kapsar. Genel teknolojilerin yardımıyla, bir boş zaman ortamı oluşturulur ve yoğun bir şekilde yönetilir (örneğin, bir bireyin manevi ihtiyaçlarının oluşumu, boş zaman motivasyonu, boş zaman alanında sosyal ve yaratıcı faaliyetin uyarılması, vb.);

2) işlevsel (endüstri) teknolojiler temel olarak boş zaman organizasyonunun çeşitli yönlerini içerir, yani. kültür ve boş zaman alanında belirli içeriğin uygulanması için bir dizi yöntem ve araç (bir örnek, bilgi-bilişsel ve eğitici faaliyetlerin teknolojisi, amatör yaratıcılık ve amatör derneklerin teknolojisi, rekreasyon ve eğlence organizasyonu için teknolojiler, rekreasyoneldir) ve sağlığı iyileştiren teknolojiler, vb.). İşlevsel teknolojilerin temeli, kültür, eğitim, bilgi, yaratıcılık, rekreasyon, spor, turizm ve eğlencenin organik birliğidir. Bu nedenle işlevsel teknolojilerin, geliştirme, biçimlendirme, telafi etme, iyileştirme vb. Zorunlu adlarını taşıması tesadüf değildir.

3) farklılaştırılmış (özel) teknolojiler Nüfusun belirli kategorileriyle ve farklı yaş gruplarıyla çalışmayı amaçlayan yöntemlerdir (çocukların ve ergenlerin boş zamanlarını organize etme yöntemleri, gençlik boş zamanları yöntemleri, aile boş zamanları yöntemleri, orta yaşlı ve yaşlılar için boş zaman düzenleme yöntemleri, vb.) )). Farklılaştırılmış teknolojiler, sosyo-psikolojik, fizyolojik ve diğer yaş gruplarının - çocuklar, ergenler, gençler, yetişkinler ve yaşlılar - tarafından belirlenen karakteristik özelliklere sahiptir. Farklılaştırılmış teknolojiler, bireysel sosyo-demografik gruplar için profili oluşturulmuş çeşitli sosyo-kültürel, boş zaman programlarına dayanmaktadır.

Genel, işlevsel ve sosyal olarak farklılaşmış teknolojiler, sıralı algoritmik organizasyonel ve yönetsel eylemlerin pedagojik sistemleridir, planlanan sonuçlara ulaşmayı amaçlayan kişisel, araçsal ve metodolojik araçların işleyişi. Boş zaman aktivitelerinin sosyal teknolojileri, birçok ülke ve kıta halkının kültür, eğitim, günlük yaşam ve boş zaman alanlarında biriktirdiği tarihi ve modern deneyimler nedeniyle sürekli yenilenmektedir.

Şu anda, boş zaman etkinliklerinin organizatörleri, pedagoji, biyoloji, fizyoloji, psikoloji ve tıbbın en son başarılarının aktif kullanımına ana dikkati veriyor, çeşitli yenilikçi boş zaman programları, sosyal ve kültürel projeler yaratıyor, bu tür çalışma biçimlerini tanıtıyor. katkıda bulunmak:

İnsanların duygusal dengesini yeniden sağlamak;

Nüfusun ulusal bayramların ve bayramların canlanmasına katılım olanakları;

Çevrelerde ve stüdyolarda, amatör derneklerde ve ilgi kulüplerinde, atölyelerde ve yaratıcı laboratuvarlarda ücretsiz yaratıcı aramaya odaklanırlar.

Yenilik ihtiyacı her zaman mevcut sosyo-kültürel sistemde değişiklik yapma ihtiyacıyla bağlantılı olarak ortaya çıkar. Bir inovasyon, her zaman veya neredeyse her zaman bir inovasyondur; yeni istikrarlı unsurların eklenmesinin boş zaman ortamına getirdiği amaca yönelik bir değişikliktir. Her zaman iyi bilinen ve genel olarak boş zaman, eğitim, sanat gibi kamusal uygulamalarda tanınan sınırların ötesine geçer.

Boş zaman alanıyla ilgili olarak, “yenilik” ve “yenilik” kavramları çok yönlüdür. Yenilikleri geliştirme ve uygulamaya sokma süreci, burada, sosyo-kültürel durumu değiştirmeyi, yeni kültürel ürünler, mallar ve hizmetler yaratmayı, mevcut nesnelerin, yaklaşımların ve teknolojilerin yaratıcı gelişimini amaçlayan, amaca yönelik, bilimsel temelli bir faaliyet olarak hareket eder.

Yenilikçi yaklaşımlar, boş zaman etkinliklerinin verimliliğini artırmaya yardımcı olur. Standart olmayan, yenilikçi çözümlerin kullanımı için bir ön koşul olarak hizmet eden belirli bir yaratıcı, örgütsel, sosyo-psikolojik problem, problem durumunun varlığına dayanırlar. Ek olarak, kültür, günlük yaşam ve boş zaman alanındaki yapıcı yenilikçi girişimler ve teknolojiler, boş zaman etkinlikleri ile ilgilenen konuların - belediye, kamu yapıları, tüm nüfus - kristalleşmesine, kendi kendine organizasyonuna ve yakın etkileşimine katkıda bulunur.

Boş zaman sektöründeki yenilikçi teknolojiler, her zaman güçlü bir ara bağlantı ve gelenek ve yeniliğin tamamlayıcılığı anlamına gelir. Kültür, sanat, eğitim, boş zaman, spor alanındaki çok sayıdaki yenilikçi teknoloji arasında şunlar ayırt edilmelidir: 1) bir tesiste (tek) uygulanan ve birçok tesise dağıtılmış (dağınık); 2) tamamlanmış ve eksik; 3) yapısı basit ve genişletilmiş. Ek olarak, her yenilikçi teknolojide, eşlik eden faktörlerin önemi büyüktür. Bunlar, teknolojinin uygulanmasında yardım üzerinde kamusal ve idari kontrolü, tanıtımın sağlanmasını, bu yönde yerli ve yabancı deneyimleri incelemenin yanı sıra sosyo-kültürel yenilik için çevresel talebi dikkate almayı ve incelemeyi içerir.

Yenilikçi teknolojileri uygulamaya yönelik mekanizma için yaklaşık bir kodlama şeması, aşağıdaki eylem sırasını içerir.

Yenilikçi bir fikrin ortaya çıkışı, resmileştirilmesi, isminin atanmasını, kısa bir özü ve sosyal, boş bir ortamda yayılmasının ve uygulanmasının olası alanının bir göstergesidir.

Bu aşamada, diğer yenilikçi önerilerle iletişim kurulur, dış ortama geçiş cephesi genişler, “kız” fikirler doğar, geri bildirim yapılır ve yenilikçi teknolojinin ortaya çıkması ve uygulanmasının tüm döngüsü kavranır. Yenilikçinin karşılaştığı sorunların çözümü, uygulamanın koşulları ve zamanlaması dikkate alınır.

Yenilikçi teknoloji gibi herhangi bir yenilik, yaratıcılarının (yazarlarının) ve uygulayıcılarının kişiliğinden ayrılamaz. "Toplumun mevcut veya gelecekteki ihtiyaçlarını karşılayan, ortaya çıkan ilk fikir ve gelişmelerin öncüleri ve yönlendiricileri, ülkemizin en değerli varlığını oluşturmaktadır."

Boş zaman alanıyla uğraşan öğretmenler, sosyal hizmet uzmanları, film yapımcıları ve yöneticiler için, koşullu olarak bir yenilikçinin veya reformcunun işlevi olarak tanımlanabilecek sözde rol işlevini yerine getirmek de karakteristiktir. Bu işlevin başlatıcıları ve taşıyıcıları, birçok mesleğin temsilcileri, yetenekli liderler ve sosyo-kültürel alandaki insanların amatör performanslarının organizatörleri.

En doğrusu, reformcuların sosyal çevrede belirli bir boş zaman etkinliği türü üzerinde aktif yenilikçi etkiye sahip özneler olarak tanımlanmasıdır. Geçmiş yıllarda sosyo-kültürel alanda birçok girişimin taşıyıcısı ve uygulayıcısı olan münzevi, bu kategoriye aittir: tarihi ve kültürel anıtların savunulması hareketleri, folklor, doğa koruma hareketi, hayırseverlik ve merhamet vb. . Her seferinde, boş zaman etkinlikleri aracılığıyla sosyal ve pedagojik görevlerin uygulanmasındaki hedef belirlemeleri, mevcut koşulları değiştirmeye, temelde yeni yaratıcı, eğitici, yönetimsel kararları aramaya ve uygulamaya odaklanmıştır.

Eğitimciler-organizatörler, kural olarak, yeni fikirler üretmek için teknikler kullanarak, eleştirinin müdahalesini tamamen en aza indirmeye veya ortadan kaldırmaya çalışırlar, böylece hiçbir şey yeni önerilerin yazarlarının yaratıcı hayal gücünü sınırlamaz ve beklenmedik fikirlerin doğuşuna müdahale etmez.

Bu anlamda tipik olan, sosyal hizmet ve sosyal pedagojide yenilikçi boş zaman teknolojilerinin araştırılmasının altında yatan yöntemlerdir.

Beyin fırtınası yöntemi,yaratıcı fikirlerin kolektif gelişimine odaklanan beyin fırtınası. İş oyununa birkaç grup katılır: "jeneratörler" - fikirlerin yaratıcıları; uzmanlar - fikirlerin değerlendirilmesinde yer alan “analistler”; fikirler için mali destek sağlayan muhtemel sponsorlar; önerilen fikrin kullanıcıları (tüketicileri). Yaygın yenilikçi synectics ve özgür çağrışım yöntemleri, analojiler (doğrudan, fantastik, sembolik, tamamen bireysel) veya serbest çağrışımlar, rastgele seçilmiş kavramlar veya metaforlar kullanarak yaratıcı fikirler üretme hedefine dayanmaktadır.

Rekreasyon, oyun aktiviteleri sürecinde, yaratıcı fikirlerin üretilmesinde yeterli verimlilik gösterilmektedir. önemli soru sorma yöntemi ne gibi? Nerede? nerede? ", sorunu değerlendirme sürecini, yaratıcı aramanın yönünü düzene sokmaya izin veriyor. Bir soruna çözüm arayışı, yaratıcı bir fikrin gelişimi tamamen beklenmedik, öngörülemeyen bir yöne gidebilir ( ters çevirme yöntemi) veya uygun bir karar vermek için yazarın sorunlu bir durumda katılımını gerektirecektir ( empati yöntemi)veya iyi bilinen ve kanıtlanmış bileşenleri birleştirmek için çeşitli seçenekleri kullanma yolunda ilerleyin ( çok boyutlu matrisler yöntemi). Boş zaman yönetimi, eğitim, sanat, sözde alanında defter yöntemi:yaratıcı atölyede uzun süredir katılımcılar fikirlerini ve düşüncelerini kendi çalışma defterlerine girerler, ardından biriken tüm seçenekler atıf yapmadan genel listeye (listeye) girilir (aynı seçenekler atılır), ardından toplu bir inceleme ve seçim en kabul edilebilir fikirlerin% 100'ü önceden geliştirilmiş ve üzerinde mutabık kalınan değerlendirme kriterlerinin yardımıyla gerçekleştirilir.

Boş zaman alanındaki teknolojik sürecin kendisi aşağıdaki unsurları içerir:

- faaliyet nesnesi: kişi ve bireylerden oluşan kolektifler;

- faaliyet konusu: sosyal hizmet uzmanları, eğitimciler, boş zaman organizatörleri;

- boş zaman etkinlikleri (öznenin nesne üzerindeki etkisinin süreci) tüm bileşenleri ile. Bunlar: faaliyetin amacı ve içeriği, boş zaman organizasyon biçimleri, boş zaman organizatörleri tarafından görevlerini yerine getirmek için kullanılan araçlar ve yöntemler.

Teknolojik süreç, uygun metodolojik eğitime sahip, metodolojinin genel temellerini ve özel teknikleri bilen, kültürel boş zamanları organize etmek için metodolojik becerileri bilen organizatörler tarafından gerçekleştirilir. Ön kiralama faaliyetini, kültürel değerlerin niteliksel olarak yeni ilişkilerin oluşumunu belirlediği teknolojik süreçte özel bir pedagojik faaliyet türü olarak görüyoruz. Boş zaman alanındaki teknolojik süreç, kültürel değerlerin bir sosyal etkileşim düzenleyicisine dönüşmesini sağlar ve aynı zamanda sosyalleşme eğitim süreçlerini teknolojik olarak belirler.

Boş zaman faaliyetlerinde teknolojik sürecin işleyişinin tüm unsurları birlik ve etkileşim içindedir, tek bir sistem oluşturur. Bu sistemin ana unsuru, faaliyetin nesnesidir: boş zaman organizatörlerinin işlerini yürüttüğü okul çocukları, gençler, yetişkinler. Boş zaman alanındaki örgütsel faaliyetler, insanların manevi ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik olmalıdır. Bu nedenle, boş zaman alanındaki uzmanların bu ihtiyaçları bilmeleri ve anlamaları, kültürel talepler ve yönelimlerdeki değişimi, nüfusun çeşitli gruplarının ruh hallerini siyasi, ekonomik ve ekonomik faktörlerin etkisi altında günlük olarak incelemeleri gerekir. sosyal ve kültürel süreçler. Hareketlilik gerçeğinin bilinci, ihtiyaçların dönüşümü, "ihtiyaçlar" ve bunlar aracılığıyla - bireyin boş zaman faaliyetlerine katılımının motivasyonu - temel düzenleme olanakları yaratır.

Boş zaman pedagojisinin sosyal teknolojileri çok esnektir, herhangi bir sosyal ve pedagojik aktivite koşullarına kolayca uyarlanabilirler. Pedagojik teknolojilerin tüm avantajlarını emerler, pedagojik yöntemlerin ve süreçlerin bireysel eksikliklerini düzeltirler, çünkü boş zamanın özellikleri, araçları, biçimleri ve yöntemleri, çeşitli boş zaman aktivitelerini seçme özgürlüğünü gerektirir, çıkarlar ve bireyin ihtiyaçları, onun için önemli olan hobiler alanıdır.

Teknoloji, yapısal organizasyonunda karmaşıktır. İçindeki ana ve belirleyici faktör hedef en önemli omurga unsuru olarak. Bir fikrin oluşumu ve uygulanması, belirli bir sosyal grubun sosyal ihtiyaçları tarafından belirlenir ve bir tür toplumsal düzenkamuoyunun önemi yüksek işaretler içeren. Sosyal düzen, boş zaman etkinliklerini amaçlı olarak formüle etmeyi ve "talimat vermeyi" gerekli kılar. açıklama ve tanım gerektirir " sorun alanı ",bu sadece ana stratejik hedefi değil, aynı zamanda taktik amaç ve hedeflerin formülasyonunu da içerir. Hiyerarşik seviyelerin bu şekilde inşa edilmesi ("hedefler ağacı", "hedefler piramidi"), çeşitli boş zaman konularının çeşitli eylemlerini ve çabalarını belirli bir sırayla entegre etmenin bir yolu olarak hareket eder, bir dizi eylem ve çeşitli çabaların entegrasyonunu gerektirir. ana hedeflerin aşamalı olarak uygulanmasını amaçlayan sosyo-kültürel, boş zaman etkinliklerinin unsurları.

Teknolojik süreç sistemini şematik olarak sunarak, yapısal kurucu unsurlarını ayıralım:

- kavramsal bölüm boş zaman pedagojisinin sosyal teknolojileri, felsefi, didaktik, sosyo-pedagojik, kültürel yönler, sosyal açıdan önemli akut amaç ve hedeflerin belirlenmesi veya farkındalığı dahil, sorunun derinlemesine gelişmiş bir bilimsel kanıtını gerektirir.

- teşhis bölümü teknolojik süreç bölgenin "sorun alanını", bireysel sosyal grupları, kişiliği netleştirme sorununu çözer;

- prognostik kısım sosyal teknoloji, projenin bir sonucu olarak eğlence organizatörlerine gelmesi gereken varsayımları ve nihai sonuçları geliştirmeyi amaçlamaktadır;

- gerçek tasarım bölümü belirli eylemlerin seçimini ve belirli bir sanatsal veya sosyal proje biçiminde düzenlemelerini içerir;

- prosedür bölümü teknolojik süreci pratikte uygular; yönetimi, organizasyonu, formları, araçları, yöntemleri, tanılamayı, analizi ve sosyo-pedagojik, boş zaman sürecinin olası düzeltmesini içerir.

Bir sosyo-kültürel, proje veya boş zaman programı uygulama sürecinde, teknolojik sürecin tüm unsurları doğumun tüm aşamalarında ve bir teknolojik yapının uygulanmasında birbirleriyle etkileşim halindedir: bir fikir, içerik için kavramsal bir temel arayışına yol açar, araçlar, formlar, yöntemler, daha sonra bir fikrin belirli bir projede, programda ifade edilmesi, sonra - en iyi sonucu elde etmeye yardımcı olan koşulların seçimi.

Prosedür kısmı bilim adamlarının büyük ilgisini çekmektedir ve boş zaman aktivitelerinin teori ve pratiğinde oldukça iyi gelişmiştir (E.I. Grigorieva, A.D. Zharkov, G.N. Novikova). Birkaç alt sistem olarak temsil edilebilir:

boş zaman pedagojisinin sosyal teknolojileri sistemi