ప్రీస్కూలర్ల విద్యా ప్రక్రియలో ICT యొక్క మెథడాలాజికల్ అవకాశాలు. ప్రీస్కూల్ విద్యలో ICT ఉపయోగం. "ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో పనిలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు"

నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపడం సులభం. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి

విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.

పోస్ట్ చేయబడింది http://www.allbest.ru/

పరిచయం

పరిశోధన యొక్క ఔచిత్యం:

విద్య యొక్క సమాచారీకరణ అనేది పిల్లలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలన పాల్గొనే సంక్లిష్టమైన, బహుముఖ, వనరుల-ఇంటెన్సివ్ ప్రక్రియ.

ఇది ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు, నగరాలు, జిల్లాలు, దేశాల కోసం ఒకే సమాచార విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించడం; మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల విద్యా ప్రక్రియలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం; మరియు సమీకృత తరగతుల అభివృద్ధి; మరియు ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు; మరియు విద్యలో ఇంటర్నెట్ యొక్క క్రియాశీల వినియోగం.

సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి, అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు అభివృద్ధి చేయడానికి, విద్యా వ్యవస్థ ద్వారా సేకరించబడిన శాస్త్రీయ, పద్దతి, సమాచార, సాంకేతిక, సంస్థాగత మరియు బోధనా సామర్థ్యాన్ని పూర్తిగా ఉపయోగించడం అవసరం.

డైనమిక్‌గా మారుతున్న ప్రపంచ పరిస్థితులలో, సాంకేతికతల స్థిరమైన మెరుగుదల మరియు సంక్లిష్టత, విద్యా రంగం యొక్క సమాచారీకరణ అనేది ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యత. పరివర్తనలకు ధన్యవాదాలు, సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల పాత్ర పాఠశాల విద్య వ్యవస్థలో మాత్రమే కాకుండా, ప్రీస్కూల్ విద్యలో కూడా ఎక్కువగా వ్యక్తమవుతుంది, ఇది ఇటీవల పాయింట్ అనుభవంగా మాత్రమే గమనించబడుతుంది.

వివిధ కార్యకలాపాల రంగాలలో ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీల (ICT) ఉపయోగం సంస్కృతిలో భాగంగా మారింది మరియు అవసరమైన ప్రమాణంగా మారింది. సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలను కలిగి ఉండటం ఉపాధ్యాయుడు కొత్త సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులలో సుఖంగా ఉండటానికి సహాయపడుతుంది మరియు విద్యా సంస్థ బహిరంగ విద్యా వ్యవస్థగా పనితీరు మరియు అభివృద్ధి మోడ్‌కు మారడానికి సహాయపడుతుంది.

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఇన్ఫర్మేటైజేషన్ విద్యా ప్రక్రియ యొక్క వినూత్న ఆలోచనలను తీవ్రతరం చేయడానికి మరియు అమలు చేయడానికి ఉద్దేశించిన బోధనా అభ్యాసంలో కొత్త పద్దతి అభివృద్ధిని విస్తృతంగా పరిచయం చేయడానికి ఉపాధ్యాయులకు కొత్త అవకాశాలను తెరుస్తుంది.

ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ ద్వారా ప్రీస్కూలర్లలో గణిత శాస్త్ర భావనల అభివృద్ధిని ఆప్టిమైజ్ చేసే ప్రక్రియ పరిశోధన సమస్య.

పరిశోధన సమస్య యొక్క ఔచిత్యం ఆధునిక విధానాల మధ్య వైరుధ్యాల పరిష్కారానికి సంబంధించినది, అనగా. గణిత భావనల అభివృద్ధిలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క పనిలో వాటి అమలు యొక్క తగినంత స్థాయి.

సమస్య యొక్క ఔచిత్యం ఆధారంగా, మేము అధ్యయనం యొక్క అంశాన్ని నిర్ణయించాము: "ప్రీస్కూల్ పిల్లల గణిత అభివృద్ధిలో ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం: ICT (సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు)".

అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం: ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ ద్వారా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో గణిత శాస్త్ర భావనల యొక్క సరైన అభివృద్ధికి దోహదపడే బోధనా పరిస్థితుల సమితిని నిర్ణయించడం.

అధ్యయనం యొక్క ఆబ్జెక్ట్: ప్రీస్కూలర్లలో గణిత భావనల అభివృద్ధి ప్రక్రియ.

అధ్యయనం యొక్క విషయం: ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ ద్వారా ప్రీస్కూలర్లలో గణిత శాస్త్ర భావనల అభివృద్ధి యొక్క ప్రభావాన్ని నిర్ధారించే బోధనా పరిస్థితుల సమితి.

పరిశోధన లక్ష్యాలు:

* "సమాచార సాంకేతికత" భావన యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయండి;

* ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో గణిత భావనల అభివృద్ధి స్థాయిని బహిర్గతం చేయండి;

* పరిశోధన సమస్యపై సాహిత్యం మరియు అభ్యాసం యొక్క విశ్లేషణ;

* పరికల్పనలో పేర్కొన్న పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ ద్వారా ప్రీస్కూలర్లలో పరిమాణాత్మక ఆలోచనల అభివృద్ధిపై పాఠాల శ్రేణిని అభివృద్ధి చేయండి మరియు పరీక్షించండి.

పరిశోధన పద్ధతులు: సైద్ధాంతిక పరిశోధన యొక్క పద్ధతులు (విశ్లేషణ, పోలిక, సాధారణీకరణ మరియు పదార్థం యొక్క క్రమబద్ధీకరణ); సాహిత్య పద్ధతులు.

అధ్యయనం యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత: ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ ద్వారా గణిత ప్రాతినిధ్యాలను అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడానికి అధ్యాపకుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో అధ్యయనంలో అభివృద్ధి చేయబడిన పద్దతి సిఫార్సులను ఉపయోగించవచ్చు. విద్యా ప్రీస్కూల్ కంప్యూటర్ కమ్యూనికేషన్

పని యొక్క నిర్మాణం: ఒక పరిచయం, మూడు పేరాలు, ముగింపు, 20 మూలాధారాలతో సహా సూచనల జాబితాను కలిగి ఉంటుంది. పని పరిమాణం 30 పేజీలు.

1. ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థలు మరియు ప్రీస్కూలర్ల అభిజ్ఞా అభివృద్ధిలో కంప్యూటర్ పరిసరాలలో ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీస్ (ICT)

విద్యలో కంప్యూటర్ల వినియోగం అసాధారణమైనది కాదు. ఆధునిక వ్యక్తిగత కంప్యూటర్లు మరియు సాఫ్ట్‌వేర్ యొక్క లక్షణాలు మరియు సామర్థ్యాలు నిరంతరం మెరుగుపడతాయి.

టెక్స్ట్, గ్రాఫిక్స్, సౌండ్, స్పీచ్, వీడియో రూపంలో సమాచారాన్ని ఏకకాలంలో పునరుత్పత్తి చేయగల కంప్యూటర్ సామర్థ్యం, ​​డేటాను కంఠస్థం చేయడం మరియు గొప్ప వేగంతో ప్రాసెస్ చేయడం వంటివి ఇప్పటికే ఉన్న అన్ని ఆటల కంటే ప్రాథమికంగా భిన్నమైన పిల్లల కోసం కొత్త కార్యాచరణ మార్గాలను రూపొందించడానికి నిపుణులను అనుమతిస్తుంది. బొమ్మలు.

ఇవన్నీ ప్రీస్కూల్ విద్యపై గుణాత్మకంగా కొత్త అవసరాలను విధిస్తాయి, జీవితకాల విద్యలో మొదటి లింక్, పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సుసంపన్నమైన అభివృద్ధికి పునాది వేయడం వీటిలో ప్రధాన పని. అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ విద్య మరియు శిక్షణ వ్యవస్థలో కొత్త సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ప్రవేశపెట్టడం అవసరం.

కంప్యూటర్ టూల్స్‌తో సమృద్ధిగా ఉన్న ప్రీస్కూలర్ యొక్క గేమ్ కార్యాచరణ సమయంలో, మానసిక నియోప్లాజమ్‌లు తలెత్తుతాయి (సైద్ధాంతిక ఆలోచన, అభివృద్ధి చెందిన కల్పన, చర్య యొక్క ఫలితాన్ని అంచనా వేయగల సామర్థ్యం, ​​ఆలోచన యొక్క డిజైన్ లక్షణాలు మొదలైనవి), ఇది పదునైన దారితీస్తుంది. పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను పెంచుతుంది.

పిల్లల అభివృద్ధి, పెంపకం మరియు విద్య, అలాగే అతని సైకోఫిజికల్ సామర్థ్యాలకు సంబంధించిన పనులకు అనుగుణంగా ప్రీస్కూల్ విద్యలో దాని ఉపయోగం యొక్క సాధారణ భావన లేకుండా కంప్యూటర్ ఏ పాత్రను పోషించదు. కంప్యూటర్ సాధనాలు అతని రోజువారీ కమ్యూనికేషన్, ఆటలు, సాధ్యమయ్యే పని, డిజైన్, కళ మరియు ఇతర కార్యకలాపాలకు సాధనంగా మారినప్పుడు, మాస్టరింగ్ ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీకి ప్రీస్కూలర్‌ను పరిచయం చేయడంలో విజయం సాధ్యమవుతుంది.

పిల్లల ప్రపంచంలోకి కంప్యూటర్‌ను పరిచయం చేసే ప్రధాన విద్యా లక్ష్యం వారి కార్యకలాపాలలో కంప్యూటర్ సాధనాలను ఉపయోగించడానికి పిల్లల ప్రేరణ, మేధో మరియు కార్యాచరణ సంసిద్ధతను ఏర్పరచడం.

అతను కొత్త మార్గాన్ని, సరళమైన మరియు వేగవంతమైన, సమాచారాన్ని స్వీకరించడం మరియు ప్రాసెస్ చేయడంలో నైపుణ్యం కలిగి ఉంటాడు, కొత్త తరగతి సాంకేతికతకు మరియు సాధారణంగా, వస్తువుల యొక్క కొత్త ప్రపంచానికి తన వైఖరిని మారుస్తాడు.

కిండర్ గార్టెన్‌లో ICT సౌకర్యాలు:

* ఒక కంప్యూటర్;

* మల్టీమీడియా ప్రొజెక్టర్;

* ప్రింటర్;

* వీడియో రికార్డర్;

* టెలివిజన్;

* గ్రామ్ఫోన్;

* కెమెరా;

* వీడియో కెమెరా.

కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌ల కోసం అవసరాలు:

* పరిశోధన పాత్ర;

* పిల్లల స్వీయ అధ్యయనం కోసం సులభంగా;

* విస్తృత శ్రేణి నైపుణ్యాలు మరియు ఆలోచనల అభివృద్ధి;

* వయస్సు సమ్మతి;

* వినోదాత్మక.

ప్రోగ్రామ్ వర్గీకరణ:

* ఊహ, ఆలోచన, జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి;

* విదేశీ భాషల నిఘంటువులను మాట్లాడటం;

* సరళమైన గ్రాఫిక్ సంపాదకులు;

* ప్రయాణ ఆటలు;

* పఠనం, గణితం బోధించడం;

* మల్టీమీడియా ప్రదర్శనల ఉపయోగం.

ICTని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు తప్పులు:

* ఉపాధ్యాయుని యొక్క తగినంత పద్దతి సంసిద్ధత లేదు

* తరగతి గదిలో ICT యొక్క ఉపదేశ పాత్ర మరియు స్థానం యొక్క తప్పు నిర్వచనం

* ICT యొక్క షెడ్యూల్ చేయని, యాదృచ్ఛిక వినియోగం

* ప్రదర్శన సెషన్‌ను ఓవర్‌లోడ్ చేయడం.

కింది రకాల సమాచారంతో పనిచేసే ఆధునిక మల్టీమీడియా కంప్యూటర్ల ఆగమనంతో PCల విస్తృత వినియోగం సాధ్యమైంది: సంఖ్య; టెక్స్ట్ (అక్షరాలు, పదాలు, వాక్యాలు); ధ్వని (ధ్వనులు, ప్రసంగం, సంగీతం); గ్రాఫిక్స్ మరియు వీడియో (డ్రాయింగ్‌లు, డ్రాయింగ్‌లు, చిత్రాలు, వీడియోలు).

రష్యాలో ప్రీస్కూల్ స్థాయి విద్య యొక్క సమాచారీకరణ యొక్క అతి ముఖ్యమైన లక్ష్యాలను పరిగణించవచ్చు:

* సమాచార సాంకేతికత ద్వారా ప్రీస్కూలర్ యొక్క సామరస్యపూర్వకంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వం యొక్క విద్య యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడం;

* కిండర్ గార్టెన్‌లో కంప్యూటర్ సిస్టమ్స్ యొక్క సంస్థ మరియు ఉపయోగం కోసం ఎర్గోనామిక్ మరియు బయోమెడికల్ అవసరాలను నిర్ణయించడం;

* ప్రీస్కూలర్ల కోసం కంప్యూటర్ గేమ్‌లను అభివృద్ధి చేసే వ్యవస్థను సృష్టించడం;

* ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల కోసం గేమింగ్ కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌ల ఉపయోగం కోసం ఒక పద్దతి అభివృద్ధి, ఆచరణలో వాటి క్రియాశీల అమలు.

ప్రీస్కూలర్ల కోసం అనేక శ్రేణి ప్రోగ్రామ్‌లు ఇప్పటికే సృష్టించబడ్డాయి, ఇది బోధనా ధోరణిని బట్టి, షరతులతో క్రింది సమూహాలుగా విభజించవచ్చు:

* విద్యా - విషయ పాత్రను కలిగి ఉంటుంది: అవి కొన్ని రకాల విద్యా విభాగాలను (గణితం, స్థానిక మరియు విదేశీ భాషలు, సంగీతం మొదలైనవి) బోధించే ప్రాథమిక ప్రోగ్రామ్‌లను కలిగి ఉంటాయి, వాటిలో ప్రదర్శించబడిన ఆటల కంటెంట్ మరియు కోర్సు స్పష్టంగా వివరించబడ్డాయి;

* అభివృద్ధి చెందుతున్నది - సృజనాత్మక స్వతంత్ర ఆటలు మరియు తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి పిల్లలను ప్రోత్సహించండి: పిల్లలు ఆట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాలను అన్వేషిస్తారు, వారి ప్రసారం కోసం ప్లాట్లు మరియు మార్గాలను ఎంచుకోవడానికి ఉచితం;

* డయాగ్నస్టిక్ - పిల్లల నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు, ఆసక్తుల స్థాయిని గుర్తించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

ఒక నిర్దిష్ట కోణంలో, ఏదైనా కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్ అవగాహన, జ్ఞాపకశక్తి, ఊహ మరియు ఆలోచనను మెరుగుపరిచినట్లయితే అది విద్యాపరమైనదిగా పరిగణించబడుతుంది.

2. ప్రీస్కూల్ పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక స్థితిపై కంప్యూటర్ ప్రభావం

కంప్యూటర్, ఆడటానికి మరియు నేర్చుకునే అవకాశాల కోసం భారీ సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది పిల్లలపై గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుంది, కానీ, ఏదైనా సాంకేతికత వలె, అది స్వయంగా విలువైనది కాదు మరియు ఉపాధ్యాయుడు (అధ్యాపకుడు), పిల్లల యొక్క సరైన వ్యవస్థీకృత పరస్పర చర్య ద్వారా మాత్రమే. మరియు కంప్యూటర్ సానుకూల ఫలితాన్ని సాధించవచ్చు. అధ్యాపకుడు తనకు తానుగా ఏ లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకుంటాడు, ఏ మార్గాల్లో అతను వాటి పరిష్కారాన్ని సాధిస్తాడు, కంప్యూటర్ పిల్లలపై చూపే ప్రభావం యొక్క స్వభావాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.

విద్య యొక్క కంప్యూటరీకరణకు సంబంధించి, విద్యార్థి శరీరం మరియు కంప్యూటర్ మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క విశేషాంశాలకు సంబంధించి సాధారణ మరియు నిర్దిష్టమైన అనేక సమస్యలు తలెత్తాయి. వాటిలో, ప్రముఖ పాత్ర కంప్యూటర్ వినియోగదారుల ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడం, వారి పనితీరులో క్షీణతను నివారించడం మరియు అధిక పనిని నిరోధించడం వంటి శారీరక మరియు పరిశుభ్రమైన సమస్యకు చెందినది. ఈ సమస్య క్రమంగా పరిష్కరించబడుతోంది, కానీ ఇప్పటికీ దాని ఔచిత్యాన్ని కోల్పోలేదు, ఎందుకంటే కంప్యూటర్ వినియోగదారుల వయస్సు క్రమంగా తగ్గుతోంది: కంప్యూటర్లు ప్రాథమిక పాఠశాలలో మాత్రమే కాకుండా, ప్రీస్కూల్ విద్య ప్రక్రియలో చురుకుగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి. వీటిని ఇంట్లో ఎక్కువగా వాడుతున్నారు.

కంప్యూటర్‌తో పిల్లల పరస్పర చర్యపై వైద్య పరిమితులు దృష్టి, భంగిమ మరియు సాధారణ ఆరోగ్యంపై ప్రతికూల ప్రభావంతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి, ఇది హైపోడైనమిక్ ప్రక్రియల అభివృద్ధితో స్క్రీన్ మరియు శరీరం నుండి కొన్ని రకాల రేడియేషన్‌లకు ప్రతిస్పందిస్తుంది.

బోధనా పరిమితులు కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌ల ఎంపికతో అనుబంధించబడ్డాయి. చాలా ప్రోగ్రామ్‌లు అందించిన సమాచారం యొక్క రూపం, వాల్యూమ్, నాణ్యతలో వయస్సుకి అనుగుణంగా లేవు.

"చైల్డ్-కంప్యూటర్" పరిచయాలలో చాలా ముఖ్యమైన మరియు తక్కువ అధ్యయనం చేయబడిన అంశం మానసికమైనది. కంప్యూటర్ పెద్దలచే సృష్టించబడిందని మనం మరచిపోకూడదు. ఒక పిల్లవాడు, బలహీనమైన మరియు అనుభవం లేని, వయోజన, తరచుగా శత్రుత్వం మరియు అపారమయిన ప్రపంచంలోకి మునిగిపోతాడు. ఈ ప్రణాళికలో ఏవైనా అసమానతలు అవాంఛిత మానసిక ప్రభావాలకు దారితీయవచ్చు.

మరొక ముఖ్యమైన అంశం నాడీ-భావోద్వేగ ఒత్తిడి. కంప్యూటర్‌తో కమ్యూనికేషన్, ముఖ్యంగా గేమింగ్ ప్రోగ్రామ్‌లతో, బలమైన నాడీ ఉద్రిక్తతతో కూడి ఉంటుంది, ఎందుకంటే దీనికి శీఘ్ర ప్రతిస్పందన అవసరం. నాడీ ప్రక్రియల స్వల్పకాలిక ఏకాగ్రత కూడా పిల్లలలో స్పష్టమైన అలసటను కలిగిస్తుంది. కంప్యూటర్‌లో పని చేస్తున్నప్పుడు, అతను ఒక రకమైన మానసిక ఒత్తిడిని అనుభవిస్తాడు.

అధిక పనిని నివారించడానికి, కంప్యూటర్ వద్ద పిల్లల పని వ్యవధిని పరిమితం చేయడం, కళ్ళకు వ్యాయామాలు చేయడం, కార్యాలయాన్ని సరిగ్గా సిద్ధం చేయడం, పిల్లల వయస్సుకి తగిన అధిక-నాణ్యత ప్రోగ్రామ్‌లను మాత్రమే ఉపయోగించడం అవసరం.

ఇది చాలా ముఖ్యమైనది: అధ్యయనాలు చూపినట్లుగా, కంప్యూటర్‌లో పిల్లల పని యొక్క 14 వ నిమిషంలో ఆందోళన, నిర్లక్ష్యం, అలసట ఇప్పటికే కనిపించడం ప్రారంభిస్తాయి మరియు 20 నిమిషాల తర్వాత, 25% మంది పిల్లలలో “వైఫల్యాలు” నమోదు చేయబడ్డాయి. కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ నుండి మరియు దృశ్య ఉపకరణం వైపుల నుండి.

ప్రీస్కూలర్లు వివిధ పర్యావరణ కారకాల ప్రభావాలకు ఎక్కువ సున్నితంగా ఉంటారు, ఎందుకంటే వారి శరీరం ఇంటెన్సివ్ డెవలప్‌మెంట్ స్థితిలో ఉంది. 5-6 సంవత్సరాల వయస్సులో కంటి యొక్క సాధారణ వక్రీభవనం ఏర్పడుతుంది, ఫిజియోలాజికల్ దూరదృష్టి వక్రీభవనం సాధారణ స్థితికి వెళుతుంది - లేదా హ్రస్వదృష్టి, దీనికి జన్యుపరమైన అవసరాలు ఉంటే లేదా దృశ్య పని యొక్క పరిస్థితులు అలా చేయవు. పరిశుభ్రమైన అవసరాలు (తక్కువ స్థాయి ప్రకాశం, దగ్గరి పరిధిలో తీవ్రమైన దీర్ఘ-కాల దృశ్య పని, అస్పష్టమైన ముద్రిత వచనం మరియు చిత్రాలు, అసౌకర్య భంగిమ మొదలైనవి).

మస్క్యులోస్కెలెటల్ వ్యవస్థ తీవ్రంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది, అంతర్గత అవయవాల పని మరియు సెరిబ్రల్ కార్టెక్స్ మెరుగుపడతాయి, స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ మరియు పిల్లల మొత్తం అభివృద్ధిని నిర్ణయించే అనేక ఇతర విధులు ఏర్పడతాయి. అందువల్ల, తరగతులు ఆరోగ్యంపై ప్రతికూల ప్రభావాన్ని చూపకపోవడం చాలా ముఖ్యం.

ఈ విధంగా: కిండర్ గార్టెన్‌లోని కంప్యూటర్ అనేది అభివృద్ధి చెందుతున్న సబ్జెక్ట్ ఎన్విరాన్‌మెంట్ యొక్క మూలకం. సమస్య యొక్క ఈ అవగాహనతోనే కొత్త సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల పరిచయం మానవతా అభివృద్ధి లక్షణాన్ని పొందుతుంది.

ఫిజియోలాజికల్, హైజీనిక్, ఎర్గోనామిక్, సైకలాజికల్ మరియు బోధనా నిర్బంధ మరియు అనుమతి నిబంధనలు మరియు సిఫార్సులను బేషరతుగా పాటించడం ద్వారా సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో కంప్యూటర్ పనిలో ఉపయోగించవచ్చు.

కిండర్ గార్టెన్ డిడాక్టిక్స్ వ్యవస్థలో ఆధునిక సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ప్రవేశపెట్టడం అవసరం, అనగా, పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి సాంప్రదాయ మరియు కంప్యూటర్ మార్గాల సేంద్రీయ కలయిక కోసం ప్రయత్నించడం.

మరియు అతి ముఖ్యమైన విషయం! పిల్లలను బలవంతం చేయవలసిన అవసరం లేదు, కంప్యూటర్తో తరగతులు ఆట రూపంలో నిర్వహించబడాలి.

3. ప్రీస్కూల్ పిల్లల గణిత అభివృద్ధికి ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం

ప్రోగ్రామ్ యొక్క బాగా ఆలోచించిన రూపకల్పన, ప్రకాశవంతమైన రంగులు, సుపరిచితమైన వస్తువులు మరియు మూల్యాంకన వ్యవస్థ పిల్లల ఆసక్తిని మరియు పని చేయాలనే కోరికను రేకెత్తిస్తాయి. ఈ వయస్సులో పిల్లలు వియుక్తంగా ఆలోచించడం కష్టం, కాబట్టి టాస్క్‌ల దృశ్యమాన-అలంకారిక ప్రాతినిధ్యం ప్రతి ఒక్కరూ వాటిని ఎదుర్కోవడం సులభం చేస్తుంది.

గణిత తరగతులలో, మొదట అంకగణిత గణనలను నిర్వహించడం వల్ల పిల్లలకు చాలా ఇబ్బందులు ఎదురవుతాయి. "కంప్యూటర్ సైన్స్ పాఠాలు" వద్ద పిల్లలు గేమ్ కంప్యూటర్ మెటీరియల్‌ని ఉపయోగించి గణిత పాఠాల సమయంలో పొందిన జ్ఞానాన్ని బలోపేతం చేయవచ్చు.

వివిధ చర్యల కోసం ఉదాహరణలను పరిష్కరిస్తూ, సంఖ్య యొక్క కూర్పు యొక్క జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేసేటప్పుడు ప్రీస్కూలర్లకు అనేక సమస్యలు తలెత్తుతాయి. తరచుగా పిల్లలు లెక్కించడం కష్టం, మరియు పూర్తయిన ఉదాహరణల సంఖ్య పదార్థం యొక్క సమీకరణ నాణ్యతను నిర్ణయిస్తుంది. మరియు ఇక్కడ కంప్యూటర్ రక్షించటానికి వస్తుంది. అనేక శిక్షణా కార్యక్రమాలు విద్యార్థులు తమ కంప్యూటింగ్ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచుకోవడానికి అనుమతిస్తాయి. ఈ ప్రోగ్రామ్‌లు ట్రైనీల వయస్సు మరియు మానసిక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి, వివిధ స్థాయిల సంక్లిష్టతను కలిగి ఉంటాయి, పిల్లల ప్రేరణాత్మక కార్యాచరణను పెంచే గేమ్ టెక్నిక్‌లను కలిగి ఉంటాయి.

PC గ్రాఫిక్ టూల్స్ పిల్లలకు వివిధ రేఖాగణిత భావనలను పరిచయం చేయడానికి సహాయపడతాయి. అబ్బాయిలు మానిటర్ స్క్రీన్‌పై నేరుగా మరియు వంపుతిరిగిన పంక్తులను నిర్మించడం నేర్చుకుంటారు, "సెగ్మెంట్, రే" అనే భావనను బలోపేతం చేస్తారు. కిండర్ గార్టెన్ మరియు గ్రేడ్ 1లో, పిల్లలు ఉపాధ్యాయుని సూచనల మేరకు రేఖాగణిత ఆకృతుల నుండి తెరపై వస్తువులను నిర్మిస్తారు మరియు వారి స్వంత బొమ్మలను రూపొందించారు, వాటిని గుర్తుంచుకోవడం, సారూప్యతలు మరియు తేడాలను గుర్తించడం.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో ఉపయోగించే కంప్యూటర్ పరికరాలు తప్పనిసరిగా పిల్లల కోసం దాని భద్రతను నిర్ధారిస్తూ పరిశుభ్రమైన ముగింపు (సర్టిఫికేట్) కలిగి ఉండాలి.

ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లలతో ఈ లేదా ఆ కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌ను నేర్చుకోవడం కాదు, కానీ ఒక నిర్దిష్ట పిల్లలలో జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన, ఊహ మరియు ప్రసంగం అభివృద్ధికి దాని గేమ్ కంటెంట్‌ను ఉపయోగించడం. మరియు శిశువు స్వయంగా మొత్తం ప్రోగ్రామ్‌ను ఆనందంతో పూర్తి చేస్తే ఇది సాధించవచ్చు. ప్రతి కంప్యూటర్ గణిత గేమ్ సంక్లిష్ట పద్ధతి యొక్క ప్రధాన భాగాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. పిల్లలు పొందిన అనుభవాన్ని నిస్సందేహంగా మరియు అస్పష్టంగా "పునరుద్ధరించడం", విస్తరించడం, ఏకీకృతం చేయడం బోధనా నైపుణ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. గేమ్ టాస్క్‌ల కంటెంట్‌కు సంబంధించిన గేమ్ సమస్య పరిస్థితులను గణిత గేమ్‌ల కంటెంట్‌లో చిన్న మార్పుల ద్వారా సృష్టించవచ్చు.

అసోసియేషన్ "కంప్యూటర్ అండ్ చైల్డ్ హుడ్" అనేక సంస్థల శాస్త్రవేత్తల సహకారంతో, 1986 నుండి, మరియు ఫ్రాన్స్‌లో నిర్వహించిన అధ్యయనాలు, సమాచారాన్ని ప్రదర్శించే మల్టీమీడియా పద్ధతికి ధన్యవాదాలు, ఈ క్రింది ఫలితాలు సాధించబడ్డాయి:

* పిల్లలు ఆకారం, రంగు మరియు పరిమాణం యొక్క భావనలను మరింత సులభంగా నేర్చుకుంటారు;

* సంఖ్య మరియు సెట్ యొక్క భావనలు మరింత లోతుగా గ్రహించబడ్డాయి;

* విమానంలో మరియు అంతరిక్షంలో నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యం వేగంగా పుడుతుంది

* ఎంపిక చేసిన శ్రద్ధ మరియు జ్ఞాపకశక్తికి శిక్షణ ఇస్తుంది;

* ముందుగా చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోండి;

* చురుకుగా భర్తీ చేయబడిన పదజాలం;

* చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది, కంటి కదలికల యొక్క అత్యుత్తమ సమన్వయం ఏర్పడుతుంది.

* సాధారణ ప్రతిచర్య మరియు ఎంపిక ప్రతిచర్య రెండింటి సమయాన్ని తగ్గిస్తుంది;

* ఉద్దేశ్యత మరియు ఏకాగ్రత పెంచబడతాయి;

* ఊహ మరియు సృజనాత్మకత అభివృద్ధి;

* దృశ్య-అలంకారిక మరియు సైద్ధాంతిక ఆలోచన యొక్క అంశాలు అభివృద్ధి చెందుతున్నాయి.

కంప్యూటర్ గేమ్స్ ఆడటం, పిల్లవాడు ప్లాన్ చేయడం, నిర్దిష్ట సంఘటనలు, ఆలోచనల మూలకం యొక్క తర్కాన్ని నిర్మించడం నేర్చుకుంటాడు, అతను చర్యల ఫలితాన్ని అంచనా వేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాడు. అతను చేసే ముందు ఆలోచించడం ప్రారంభిస్తాడు. ఆబ్జెక్టివ్‌గా, ఇవన్నీ సైద్ధాంతిక ఆలోచన యొక్క ప్రాథమికాలను మాస్టరింగ్ చేయడం ప్రారంభిస్తాయి, ఇది పిల్లలను పాఠశాల విద్యకు సిద్ధం చేయడానికి ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితి. మా అభిప్రాయం ప్రకారం, కంప్యూటర్ గేమ్‌ల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలలో ఒకటి లెర్నింగ్ ఫంక్షన్. కంప్యూటర్ గేమ్‌లు పిల్లవాడు ఒకే కాన్సెప్ట్ లేదా నిర్దిష్ట అభ్యాస పరిస్థితిని పొందలేని విధంగా నిర్మించబడ్డాయి, కానీ అన్ని సారూప్య వస్తువులు లేదా పరిస్థితుల గురించి సాధారణ ఆలోచనను పొందుతాయి.

కంప్యూటర్ గేమ్‌ల ఉపయోగం "కాగ్నిటివ్ ఫ్లెక్సిబిలిటీ"ని అభివృద్ధి చేస్తుంది - సమస్యకు అత్యధిక సంఖ్యలో ప్రాథమికంగా భిన్నమైన పరిష్కారాలను కనుగొనే పిల్లల సామర్థ్యం. ఎదురుచూసే సామర్థ్యాలు కూడా అభివృద్ధి చెందుతాయి. ప్రాథమిక గణిత ప్రాతినిధ్యాల నిర్మాణం పిల్లల ద్వారా దృశ్య నమూనాల నిర్మాణం మరియు ఉపయోగం ఆధారంగా జరుగుతుంది. పాఠం సమయంలో, పిల్లలు ప్రత్యామ్నాయాల యొక్క ఒకదానికొకటి అనురూప్యంపై సబ్జెక్ట్ మోడల్‌లను రూపొందించడం నేర్చుకుంటారు. అటువంటి నమూనా పరిమాణాత్మక సంబంధాలను దృశ్యమానం చేయడం సాధ్యం చేస్తుంది: వస్తువుల ప్రత్యామ్నాయం ప్రత్యామ్నాయాలను విధించడం లేదా వర్తింపజేయడం ద్వారా జరుగుతుంది, ఇది ప్రత్యామ్నాయం యొక్క అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి దోహదపడుతుంది.

కంప్యూటర్ గణిత గేమ్‌లు, నిర్దిష్ట గణిత కంటెంట్‌ను ఏకీకృతం చేయడం, స్పష్టం చేయడం, దృశ్య-సమర్థవంతమైన ఆలోచనను మెరుగుపరచడం, దృశ్యమాన-అలంకారిక ప్రణాళికకు బదిలీ చేయడం, తార్కిక ఆలోచన యొక్క ప్రాథమిక రూపాలను ఏర్పరచడం, వస్తువులను విశ్లేషించడం, పోల్చడం, సాధారణీకరించడం నేర్పడం, అవసరం నేర్చుకునే పనిపై దృష్టి పెట్టగల సామర్థ్యం, ​​వాటిని సరిగ్గా చేయడానికి పరిస్థితులను గుర్తుంచుకోవడం. కంప్యూటర్ గణిత ఆటలు పిల్లలపై ఆట యొక్క వేగాన్ని విధించవు, కొత్త పనులను ఏర్పరుచుకునేటప్పుడు వారు పిల్లల సమాధానాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు, తద్వారా అభ్యాసానికి వ్యక్తిగత విధానాన్ని అందిస్తారు.

పాత ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ఉపాధ్యాయులు అభివృద్ధి చేసిన కంప్యూటర్ గణిత కార్యక్రమాలు మరియు సందేశాత్మక పనులు స్వీయ నియంత్రణ సూత్రంపై నిర్మించబడ్డాయి. ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్లాట్లు పిల్లలు సరైన నిర్ణయం తీసుకున్నారా లేదా తప్పు తీసుకున్నారా అని చెబుతుంది. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, బాహ్య ప్రోత్సాహం యొక్క పద్ధతులు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి: ఆట సమస్యల యొక్క సరైన పరిష్కారంతో, పిల్లవాడు ఉల్లాసమైన సంగీతాన్ని వింటాడు లేదా సమస్య తప్పుగా పరిష్కరించబడితే విచారకరమైన ముఖాన్ని చూస్తాడు. పిల్లలు అంచనా కోసం ఎదురు చూస్తున్నారు, వారు దాని పాత్రకు మానసికంగా ప్రతిస్పందిస్తారు. వారు తరగతులకు, కంప్యూటర్‌కు ప్రకాశవంతమైన భావోద్వేగ సానుకూల వైఖరిని కలిగి ఉంటారు.

పాత ప్రీస్కూలర్లకు గణితాన్ని బోధించడంలో ఇంటరాక్టివ్ పరికరాల ఉపయోగం నిర్దిష్ట గణిత కంటెంట్‌ను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు స్పష్టం చేయడానికి సహాయపడుతుంది, దృశ్య-సమర్థవంతమైన ఆలోచనను మెరుగుపరుస్తుంది, దృశ్య-అలంకారిక ప్రణాళికగా అనువదిస్తుంది మరియు తార్కిక ఆలోచన యొక్క ప్రాథమిక రూపాలను ఏర్పరుస్తుంది.

కిండర్ గార్టెన్లలో, ఉపాధ్యాయులు ప్రాజెక్టులు, తరగతుల శ్రేణి, మల్టీమీడియా ప్రదర్శనలను అభివృద్ధి చేస్తారని గమనించాలి. సీనియర్ ప్రీస్కూలర్లకు బోధించడంలో కంప్యూటర్ వాడకంపై అభివృద్ధి చెందిన పదార్థాలు ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల అభ్యాసంలో ఉపయోగించవచ్చు.

సమాచార సాంకేతికత ద్వారా గణిత ప్రాతినిధ్యాల అభివృద్ధి వివిధ పద్ధతుల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. గ్రీకు నుండి అనువదించబడిన, "పద్ధతి" అంటే ఏదో ఒక మార్గం, లక్ష్యాన్ని సాధించే మార్గం. పద్ధతి యొక్క ఎంపిక, ముందుగా, రాబోయే పాఠం యొక్క ప్రయోజనం మరియు కంటెంట్పై ఆధారపడి ఉంటుంది.

కంప్యూటర్ ద్వారా గణిత ప్రాతినిధ్యాలను అభివృద్ధి చేసే ప్రధాన పద్ధతి గేమ్ అభివృద్ధి యొక్క సంక్లిష్ట పద్ధతి.

గేమ్ మేనేజ్‌మెంట్ యొక్క సంక్లిష్ట పద్ధతి వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాల మధ్య సహజ సంబంధాన్ని కలిగి ఉంటుంది, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలకు, సృజనాత్మక సూత్రీకరణ మరియు గేమ్ టాస్క్‌ల పనితీరును మరింత సంక్లిష్టమైన మార్గాల్లో ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు నాలుగు పరస్పర సంబంధం ఉన్న భాగాలను కలిగి ఉంటుంది:

2. కంప్యూటర్‌లో ఎడ్యుకేషనల్ గేమ్.

3. ఆట సమయంలో ప్రతి విద్యార్థితో సమస్యాత్మక సంభాషణ.

4. గేమ్ రూమ్‌లోని పిల్లల స్వతంత్ర ఆటలో, అలాగే వివిధ రకాల ఆటలలో కిండర్ గార్టెన్ మరియు కుటుంబంలో కొత్తగా స్వీకరించిన (కంప్యూటర్‌లో ఆడిన తర్వాత) ముద్రల యొక్క సాక్షాత్కారం: స్వతంత్ర, సృజనాత్మక, రోల్-ప్లేయింగ్, డిడాక్టిక్ మొదలైనవి. ; వివిధ రకాలైన పిల్లల కార్యకలాపాలలో - పెద్దలు మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేషన్, దృశ్య, నిర్మాణాత్మక, శ్రమ.

బోధన యొక్క ప్రముఖ పద్ధతి ప్రదర్శన మరియు వివరణ యొక్క పద్ధతి. ప్రీస్కూలర్లకు బోధించడంలో ప్రదర్శన పద్ధతి అత్యంత ముఖ్యమైనది. ప్రోగ్రామ్, గేమ్‌తో ఎలా పని చేయాలో పిల్లలకు అర్థమయ్యేలా చూపించడం మరియు వివరించడం ఉపయోగించబడుతుంది.

మౌఖిక పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు కూడా ఉపయోగించబడతాయి (సంభాషణ, వివరణ, ప్రశ్నలు, ప్రోత్సాహం, కళాత్మక పదం).

కంప్యూటర్ ద్వారా ప్రీస్కూలర్ల అభివృద్ధిపై పాఠాన్ని మార్గనిర్దేశం చేయడంలో ప్లేయింగ్ టెక్నిక్‌లు ప్రత్యేక స్థానాన్ని ఆక్రమించాయి. ఆట ప్రతిదానికీ వ్యాపిస్తుంది. ప్రతి పాఠం పాఠం సమయంలో ఒక భాగం నుండి మరొకదానికి సజావుగా మారే కథాంశాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

తరగతి గదిలో కంప్యూటర్ ద్వారా పిల్లలకు బోధించే ప్రక్రియలో, కిందివి ఉపయోగించబడుతుంది: శిక్షణను నిర్వహించే వ్యక్తిగత మరియు ఉప సమూహ రూపాలు. - విద్య యొక్క సంస్థ యొక్క వ్యక్తిగత రూపం అనేక సానుకూల అంశాలను కలిగి ఉంటుంది, పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయికి అనుగుణంగా పని, కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు విద్య యొక్క మార్గాలను నిర్ణయించడానికి ఉపాధ్యాయుడికి అవకాశం ఉంది. - శిక్షణ యొక్క సంస్థ యొక్క ఉప సమూహ రూపం, ఆరు కంటే ఎక్కువ మంది వ్యక్తులను కలిగి ఉండదు. సముపార్జనకు ఆధారం పిల్లల వ్యక్తిగత సానుభూతి, వారి ఆసక్తుల సాధారణత కావచ్చు, కానీ ఏ సందర్భంలోనూ అభివృద్ధి స్థాయిలలో యాదృచ్చికం కాదు.

అతి ముఖ్యమైన పరిస్థితి పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు.

పిల్లలందరూ వివిధ స్థాయిల మేధో కార్యకలాపాలను కలిగి ఉంటారు, కాబట్టి కొంతమంది పిల్లలు కంప్యూటర్ గేమ్ సమస్యలను పరిష్కరించడం కష్టంగా ఉండవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, కంప్యూటర్-గేమ్ కాంప్లెక్స్ యొక్క ఉపాధ్యాయుడు కష్టాలను అధిగమించడంలో పిల్లలకి సహాయం చేయాలి, అవసరమైన రకమైన సహాయాన్ని ఎంచుకోవడం:

* స్టిమ్యులేటింగ్ సహాయం (ఇబ్బందులను అధిగమించడానికి పిల్లల స్వంత సామర్థ్యాలను సక్రియం చేయడం లక్ష్యంగా పెద్దల ప్రభావం;

* మానసికంగా-నియంత్రించే సహాయం (వయోజనుల విలువ తీర్పులు);

* మార్గదర్శక సహాయం (మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క కార్యనిర్వాహక భాగం పిల్లలచే నిర్వహించబడుతుంది, మరియు ప్రణాళిక మరియు నియంత్రణ పెద్దలచే నిర్వహించబడుతుంది, మరియు పెద్దలచే ప్రణాళిక మరియు నియంత్రణ మాత్రమే చర్యల క్రమాన్ని సూచిస్తుంది మరియు పని యొక్క ప్రతి దశ యొక్క కంటెంట్ మరియు అమలు యొక్క ఖచ్చితత్వం యొక్క అంచనా పిల్లలచే నిర్వహించబడుతుంది);

* బోధన సహాయం (అనగా పిల్లవాడికి అతని కోసం కొత్త చర్యను బోధించడం, ఏమి మరియు ఎలా చేయాలో చూపించడం లేదా నేరుగా సూచించడం).

కంప్యూటర్లు చాలా చిన్న పిల్లలలో కూడా గణిత శాస్త్ర భావనలను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడతాయని పరిశోధనలు చెబుతున్నాయి - అందించిన అధ్యాపకులు గణిత శాస్త్ర భావనలు మరియు సంబంధాలను నేర్చుకునేందుకు తగిన వాతావరణాలను మరియు సాధనాలను ఎంచుకోగలుగుతారు మరియు చిన్న పిల్లల ఆలోచనలకు మద్దతునిచ్చే మరియు అభివృద్ధి చేసే విధంగా వాటిని ఉపయోగించగలరు. మెటాకాగ్నిటివ్ నైపుణ్యాలు.

ఉదాహరణకు, అటువంటి ఉత్పత్తులు మరియు వాటి ఉపయోగాలు:

* ఆలోచనలను రూపొందించడానికి, సవరించడానికి, సేవ్ చేయడానికి మరియు కనుగొనడానికి పిల్లలను అనుమతించండి;

* ప్రతిబింబం మరియు ప్రేరణను ప్రేరేపిస్తుంది;

* గణితం మరియు కళ వంటి విభిన్న రంగాల నుండి భావనలను ఎలా పోల్చాలో చూపండి;

* స్పష్టంగా నిర్వచించబడిన మార్చదగిన మరియు కొలవగల నిర్మాణంతో పరిస్థితులను ఏర్పరుస్తుంది, అలాగే అభిప్రాయాన్ని సెట్ చేస్తుంది,

* విద్యార్థులు వారి స్వంతంగా అర్థం చేసుకోగల ఫలితాలు.

కాబట్టి, సాధనాలు మరియు వాటిని ఉపయోగించే విధానం పిల్లలు ఆలోచనలతో తీవ్రంగా సంభాషించడానికి, వాటి గురించి ఆలోచించడానికి, వారితో ఆడుకోవడానికి, కొన్ని సందర్భాల్లో పరిమిత వయోజన భాగస్వామ్యంతో కూడా అనుమతించాలి. సమస్య-పరిష్కార కార్యకలాపాలలో పిల్లలను చేర్చడం వల్ల కలిగే విద్యా ప్రయోజనాలు బాగా తెలిసినప్పటికీ, అటువంటి కార్యకలాపాలను సమర్థవంతంగా నిర్వహించడం తరచుగా విద్యావేత్తలకు ఇబ్బందులను కలిగిస్తుంది, ముఖ్యంగా:

* సమస్యల పరిష్కారం తీవ్రమైన విషయం కావాలంటే, అవి చాలా కష్టంగా ఉండాలి, కాబట్టి పిల్లలకు తరచుగా అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయుని నుండి చాలా గణనీయమైన సహాయం అవసరం;

* సమస్యను పరిష్కరించడానికి పిల్లల విధానాలు సహజంగా విభిన్నంగా ఉంటాయి మరియు అనేక రకాల దిశలు మరియు అవసరమైన చర్యలను నిర్వహించడం చాలా కష్టం, వారికి వనరులను అందించడం కష్టం;

* బహిరంగ సమస్యల పరిష్కారం స్పష్టమైన సమయ ఫ్రేమ్‌కి సరిపోవడం కష్టం; పిల్లలు నిర్దిష్ట పనులను పూర్తి చేయాల్సిన సమయం అనూహ్యంగా మారవచ్చు;

* సమస్య పరిష్కారానికి తరచుగా ఆచరణలో ఆలోచనలను పరీక్షించడం అవసరం; అనుభవం లేకపోవడం వల్ల, పిల్లలు కొన్నిసార్లు పని చేయని ప్రారంభ ఆలోచనను అమలు చేయడానికి చాలా కాలం పాటు పట్టుబట్టవచ్చు, ఆపై తీవ్రమైన నిరాశను అనుభవించవచ్చు;

* సమస్య పరిష్కారానికి పిల్లలు కష్టపడి పనిచేయాలి మరియు ఈ విషయంలో ఆసక్తి కలిగి ఉండాలి, కాబట్టి, పరిష్కార ప్రక్రియ ప్రభావవంతంగా ఉండాలంటే, సమస్యలు పిల్లల ఊహను ఆక్రమించాలి; ఫలితంగా, ఆకస్మిక "వాస్తవ" సమస్యలను ఎదుర్కొన్నప్పుడు స్పష్టమైన పరిష్కారాలతో కూడిన సాధారణ సమస్యలు తరచుగా కోల్పోతాయి, దీనికి బదులుగా, ఉపాధ్యాయుల నుండి గొప్ప సంస్థాగత మరియు సృజనాత్మక ప్రయత్నాలు అవసరం.

ICTలు పిల్లలకు ఓపెన్-ఎండ్ గణిత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, గణిత నైపుణ్యాలు మరియు ప్రయోగాలను ఏకీకృతం చేసే ప్రాజెక్ట్‌లపై పని చేయడానికి చాలా విస్తృతమైన మరియు గొప్ప సందర్భాన్ని సృష్టిస్తాయి. కొత్త సాంకేతికతలు పాఠశాల గణితాన్ని విస్తరించడానికి, అంకగణితం మరియు సాధారణ జ్యామితిని దాటి గణిత ఆలోచన, కమ్యూనికేషన్, కంప్యూటర్ విభాగాలలో ఉపయోగించే గణితానికి కూడా ఉపయోగపడతాయి. ఇటువంటి గణితాన్ని పిల్లలకు దృశ్య మరియు ప్రత్యక్ష రూపాల్లో అందించవచ్చు, స్క్రీన్‌పై చూపబడిన వస్తువుల సామర్థ్యాలు, వాటితో అవకతవకలు, ప్రక్రియలు మరియు మైక్రోవరల్డ్‌లను ఉపయోగించి. సాధారణంగా, ICTలు ప్రీస్కూలర్లకు ఆధునిక గణితాన్ని నేర్చుకునే అవకాశాలను గణనీయంగా విస్తరింపజేస్తాయి, దృశ్య గణిత సూక్ష్మ-ప్రపంచాలలో వారికి అభ్యాస కార్యకలాపాలను అందిస్తాయి.

అందువల్ల, ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ ద్వారా గణిత ప్రాతినిధ్యాల అభివృద్ధికి పైన పేర్కొన్న అన్ని షరతులు వారి స్వంతంగా కాకుండా, పరస్పర సంబంధంలో ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి. వారి సృష్టి ఏదైనా ఉపాధ్యాయుని శక్తిలో ఉంటుంది. కంప్యూటర్ అక్షరాస్యత యొక్క అంశాలు పిల్లలచే మరింత సులభంగా గ్రహించబడతాయి, ఆట వారి కార్యకలాపాలకు ప్రధాన ఉద్దేశ్యంగా మారినట్లయితే. ఇది పిల్లలలో గొప్ప భావోద్వేగ మరియు మేధో కార్యకలాపాలకు కారణమవుతుంది.

ముగింపు

ప్రీస్కూల్ విద్యలో సమాచార సంస్కృతి ఏర్పడటం ప్రధానంగా ICT సహాయంతో మరియు మార్గాల ద్వారా జరుగుతుంది. ఆచరణలో చూపినట్లుగా, కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు లేకుండా ఏదైనా ఊహించడం ఇప్పటికే అసాధ్యం. సహజంగానే, రాబోయే దశాబ్దాలలో, వ్యక్తిగత కంప్యూటర్ల పాత్ర పెరుగుతుంది మరియు దీనికి అనుగుణంగా, ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల కంప్యూటర్ అక్షరాస్యత అవసరాలు పెరుగుతాయి. FEMP తరగతులలో ICT ఉపయోగం మెరుగుపరుస్తుంది:

సానుకూల అభ్యాస ప్రేరణ

పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను సక్రియం చేస్తుంది.

ICT ఉపయోగం తరగతులను నిర్వహించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది:

అధిక సౌందర్య మరియు భావోద్వేగ స్థాయిలో (యానిమేషన్, సంగీతం) దృశ్యమానతను అందిస్తుంది;

ఆకర్షిస్తుంది పెద్ద సంఖ్యలోడిడాక్టిక్ పదార్థం;

1.5 - 2 సార్లు తరగతిలో ప్రదర్శించిన పని మొత్తాన్ని పెంచుతుంది;

శిక్షణ యొక్క అధిక స్థాయి భేదాన్ని అందిస్తుంది (బహుళ-స్థాయి పనులను ఉపయోగించి పిల్లలను వ్యక్తిగతంగా చేరుకోండి).

ICT అప్లికేషన్:

స్వతంత్ర కార్యాచరణ యొక్క అవకాశాన్ని విస్తరిస్తుంది;

పరిశోధన కార్యకలాపాల నైపుణ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది;

పాఠాన్ని మానసికంగా గొప్పగా మరియు పూర్తి చేయడానికి, అత్యంత దృశ్యమానంగా;

పిల్లల జ్ఞానాన్ని పర్యవేక్షించడానికి మరియు పరీక్షించడానికి సమయాన్ని తగ్గించడం;

విద్యార్థులు నియంత్రణ మరియు స్వీయ నియంత్రణ నైపుణ్యాలను నేర్చుకుంటారు.

వివిధ రిఫరెన్స్ సిస్టమ్‌లు, ఎలక్ట్రానిక్ లైబ్రరీలు, ఇతర సమాచార వనరులకు యాక్సెస్‌ను అందిస్తుంది;

మరియు సాధారణంగా, విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి సహాయం చేయండి.

ప్రీస్కూలర్లు సైకోఫిజియోలాజికల్ వయస్సు లక్షణాలు, వ్యక్తిగత (దృశ్య, శ్రవణ) గ్రహణ వ్యవస్థ, అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి యొక్క తక్కువ స్థాయి, అభ్యాస ప్రేరణ యొక్క ప్రత్యేకతలు.

ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించే తరగతులు అభ్యాస ప్రక్రియను ఉత్తేజపరచడమే కాకుండా (ఇది చిన్న వయస్సులో ఉన్న మానసిక లక్షణాలను, ప్రత్యేకించి, నైరూప్య-తార్కిక కంటే దృశ్య-అలంకార ఆలోచన యొక్క దీర్ఘకాలిక ప్రాబల్యం కారణంగా ఇది చాలా ముఖ్యమైనది), కానీ అభ్యాసానికి ప్రేరణను కూడా పెంచుతుంది. . FEMP తరగతులలో, కంప్యూటర్ సహాయంతో, మొబైల్ దృశ్యమానత లేకపోవడం సమస్యను పరిష్కరించడం సాధ్యమవుతుంది, పిల్లలు, మానిటర్ స్క్రీన్‌పై ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, రేఖాగణిత ఆకృతులను అతివ్యాప్తి పద్ధతిలో పోల్చి, సంబంధాలను విశ్లేషించినప్పుడు. సెట్లు, మరియు PowerPoint ఉపయోగించి ప్రదర్శించబడిన చలన సమస్యలను పరిష్కరించండి.

ICTని ఉపయోగించి తరగతులను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, విద్యార్థుల ఆరోగ్యానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది. తరగతులలో శారీరక మరియు డైనమిక్ పాజ్‌లు, కళ్లకు వ్యాయామాలు, ఆరోగ్యాన్ని ఆదా చేసే సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం వంటివి ఉంటాయి. ICT ఉపయోగం పుస్తకాల (పాఠ్యపుస్తకాలు) పరిధిని విస్తరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. అందువల్ల, ICT సాధనాలను ఉపయోగించి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల నిర్వహణపై ఖర్చు చేసే పని అన్ని విధాలుగా సమర్థించబడుతోంది: ఇది జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరుస్తుంది, సాధారణ అభివృద్ధిలో పిల్లలను ప్రోత్సహిస్తుంది, ఇబ్బందులను అధిగమించడానికి సహాయపడుతుంది, పిల్లల జీవితంలో ఆనందాన్ని తెస్తుంది, సామీప్య అభివృద్ధి జోన్లో నేర్చుకోవడం అనుకూలమైనది ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లలు మరియు విద్యా ప్రక్రియలో వారి సహకారం గురించి మెరుగైన పరస్పర అవగాహన కోసం పరిస్థితులు.

కాబట్టి, సంగ్రహంగా, మేము ఈ క్రింది తీర్మానాలను తీసుకోవచ్చు:

1. బోధనా సిద్ధాంతంలో, ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పరిస్థితులలో సమాచార సాంకేతికత ద్వారా గణిత ప్రాతినిధ్యాల అభివృద్ధిని ఆప్టిమైజ్ చేసే సమస్య, సాధించిన విజయాలు ఉన్నప్పటికీ, ఇప్పటికీ తగినంతగా పరిష్కరించబడలేదు.

2. పిల్లల సంస్థలలో బోధనా పరిస్థితులను సృష్టించడం: కంప్యూటర్ గేమ్‌ను ఎంచుకున్నప్పుడు వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం; వివిధ రూపాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించండి; పిల్లలలో ఆసక్తిని పెంపొందించుకోండి; పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోండి.

3. ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ ద్వారా సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో గణిత ప్రాతినిధ్యాల అభివృద్ధిని ఆప్టిమైజ్ చేసే సమస్యపై సాహిత్యం యొక్క సైద్ధాంతిక విశ్లేషణ ఆధారంగా, కింది పనులను పరిష్కరించండి:

"కొత్త సమాచార సాంకేతికతల" భావన యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయండి;

ఐదు నుండి ఏడు సంవత్సరాల పిల్లలలో ప్రాథమిక గణిత ప్రాతినిధ్యాల ఏర్పాటు యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడానికి;

సమాచార సాంకేతికత ద్వారా గణిత భావనల అభివృద్ధికి బోధనాపరమైన పరిస్థితులను సిద్ధాంతపరంగా నిరూపించండి మరియు బహిర్గతం చేయండి.

గ్రంథ పట్టిక

1. బెరెజినా R.L. [et al.] ప్రీస్కూలర్లలో ప్రాథమిక గణిత ప్రాతినిధ్యాల ఏర్పాటు: పాఠ్య పుస్తకం. విద్యార్థులకు భత్యం. పాఠ్యపుస్తకం సంస్థలు. - m.: "జ్ఞానోదయం", 1988. - 303 p.

2. బెలోషిస్టాయా A.V. ప్రీస్కూలర్లకు గణిత విద్య యొక్క ఆధునిక కార్యక్రమాలు. - ఫీనిక్స్, 2005. - 256 p.

3. బెలోషిస్టాయా A.V. ప్రీస్కూలర్ల గణిత సామర్థ్యాల నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి: సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం యొక్క ప్రశ్నలు. - m.: మానవీయుడు. ed. సెంటర్ వ్లాడోస్, 2003. - 400 p.

4. సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్ పరిచయం: పాఠ్య పుస్తకం. విద్యార్థులకు భత్యం. పాఠ్యపుస్తకం సంస్థలు./అకిమోవా M.K. [మరియు మొదలైనవి]; ed. గురేవిచ్ K.M., బోరిసోవా E.M. - 2వ ఎడిషన్, స్టీరియోటైప్. - m.: పబ్లిషింగ్ సెంటర్ "అకాడెమీ", 1998. - 192 p.

5. గ్లుష్కోవా ఇ., లియోనోవా ఎల్. కిండర్ గార్టెన్‌లో కంప్యూటర్ / గ్లుష్కోవా ఇ., లియోనోవా ఎల్.// ప్రీస్కూల్ విద్య. - 1990. - నం. 10. - నుండి. 44-49.

6. గోర్విట్స్ యు.ఎమ్. [మరియు ఇతరులు] ప్రీస్కూల్ విద్యలో కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు. - m.: లింకా-ప్రెస్, 1998. - 328 p.

7. గ్రిగోరోవిచ్ L.A. బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం: పాఠ్య పుస్తకం. విశ్వవిద్యాలయాలకు భత్యం. - m: గార్డ్స్, 2001.

8. గోర్విట్స్ యు.ఎమ్. కంప్యూటర్ మరియు పిల్లలు / గోర్విట్స్ యు.ఎమ్.// మీకు మీరే సహాయం చేసుకోండి. - 1996. - నం. 9. - నుండి. 2.

9. గోర్విట్స్ యు.ఎమ్. కంప్యూటర్ ... ఇది చాలా సులభం / గోర్విట్స్ యు.ఎమ్. // హార్త్. - 1995. - నం. 3. - నుండి. 80-81.

10. డానిలోవా V.V. [et al.] కిండర్ గార్టెన్‌లో గణితాన్ని బోధించడం: ఆచరణాత్మక, సెమినార్ మరియు ప్రయోగశాల అధ్యయనాలు. - 3వ ఎడిషన్, స్టీరియోటైప్. - m.:.: పబ్లిషింగ్ సెంటర్ "అకాడెమీ", 1998. -160s.

11. జిట్నికోవా L.M. గుర్తుంచుకోవడానికి పిల్లలకు నేర్పండి: కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులకు ఒక గైడ్. - 2వ ఎడిషన్, నవీకరించబడింది. - m.: "జ్ఞానోదయం", 1978. - 96 సె

12. Zvorygina E.V. ప్రోగ్రామ్-పెడగోగికల్ సిస్టమ్ "కిడ్ / కిడ్" / జ్వోరిజినా E.V. // ఇన్ఫర్మేటిక్స్ మరియు ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఉపయోగం కోసం మానసిక మరియు బోధనా స్థావరాలు. - 1996. - నం. 2. - నుండి. 43-51.

13. కాప్టెలినిన్ V.N. కంప్యూటర్ అక్షరాస్యత / కాప్టెలినిన్ VN / / మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు ఏర్పడటానికి మానసిక సమస్యలు. - 1986. - నం. 5. - పి. 54 - 65.

14. కోజ్లోవా S.A., కులికోవా T.A. ప్రీస్కూల్ బోధన: పాఠ్య పుస్తకం. విద్యార్థులకు భత్యం. పాఠ్యపుస్తకం సంస్థలు. - ed. సెంటర్ "అకాడెమీ", 1998. - 432p.

15. మెట్లినా L.S. కిండర్ గార్టెన్‌లో గణితం. - m.: జ్ఞానోదయం, 1984. - 231 p.

16. నోవోసెలోవా S.L. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సమాచార సమస్యలు / నోవోసెలోవా S.L. // ఇన్ఫర్మేటిక్స్ మరియు విద్య. - 1990. నం. 2. - నుండి. 91-92.

17. ప్లుజ్నికోవా ఎల్. విద్యా ప్రక్రియలో కంప్యూటర్ల ఉపయోగం / ప్లూజ్నికోవా ఎల్. // ప్రీస్కూల్ విద్య. - 2000. - నం. 4. P.16.

18. Solovyova E. గణితంలో పాఠాలు ప్రణాళిక / Solovyova E. // ప్రీస్కూల్ విద్య. - 1999. - నం. 3. - నుండి. పద్నాలుగు.

19. ఉరుంటావా జి.ఎ. ప్రీస్కూల్ మనస్తత్వశాస్త్రం: పాఠ్య పుస్తకం. విద్యార్థులకు భత్యం. పాఠ్యపుస్తకం సంస్థలు. - 3వ ఎడిషన్, స్టీరియోటైప్ - M .: పబ్లిషింగ్ సెంటర్ "అకాడమీ", 1998. - 336 p.

20. శాత్రోవ్ ఎ., త్సెవెన్‌కోవ్ యు. విద్య యొక్క సమాచారీకరణ సమస్యలు. / షాత్రోవ్ ఎ., సెవెన్‌కోవ్ బి.// ఇన్ఫర్మేటిక్స్ మరియు ఎడ్యుకేషన్. - 1986. - నం. 5. - నుండి. ఐదు

Allbest.ruలో హోస్ట్ చేయబడింది

...

ఇలాంటి పత్రాలు

పాఠశాల యొక్క సమాచారం మరియు విశ్లేషణాత్మక మద్దతు. సమాచారాన్ని సేకరించడం, ప్రసారం చేయడం, ప్రాసెస్ చేయడం మరియు జారీ చేయడం కోసం సాంకేతిక ప్రక్రియల లక్షణాలు. ఆధునిక సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు మరియు పాఠశాల నిర్వహణలో కొత్త అవకాశాల అభివృద్ధిపై వాటి ప్రభావం.

అభ్యాస నివేదిక, 05/25/2014 జోడించబడింది


బోధనలో యువ విద్యార్థుల అభిజ్ఞా ఆసక్తిని ఏర్పరచడంలో సమస్య. సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల పరిచయం ద్వారా యువ విద్యార్థుల అభిజ్ఞా ఆసక్తిని అభివృద్ధి చేయడం. శిక్షణా సెషన్ల అభివృద్ధి మరియు పద్దతి మద్దతు.

టర్మ్ పేపర్, 02/09/2011 జోడించబడింది


విద్యా ప్రక్రియలో కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించే అవకాశాలు మరియు సమస్యలు. భౌగోళిక శాస్త్రాన్ని బోధించడంలో ప్రధాన సమాచారం మరియు సందేశాత్మక (కంప్యూటర్) యొక్క సంభావ్య అవకాశాలు. శిక్షణా కార్యక్రమాలను ఉపయోగించి విద్యా సామగ్రిని బోధించే పద్ధతులు.

టర్మ్ పేపర్, 05/15/2015 జోడించబడింది


అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క ఆచరణాత్మక కంప్యూటరీకరణ యొక్క ప్రస్తుత స్థితి. వ్యక్తిగత కంప్యూటర్ ఉపయోగించి శిక్షణను నిర్వహించే పద్ధతులు. PC ఒక అభ్యాస సాధనంగా. దూరవిద్య. దూరవిద్య యొక్క సాంకేతిక మరియు ఆర్థిక అంశాలు.

సారాంశం, 06/29/2003 జోడించబడింది


శాస్త్రీయ మరియు బోధనా ఆలోచనల సందర్భంలో వివిధ వయస్సుల సమూహం. వివిధ వయస్సుల పిల్లల సంఘాల లక్షణాలు మరియు పిల్లల అభివృద్ధిలో వారి పాత్ర. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థలో బహుళ-వయస్సు విధానాన్ని అమలు చేయడం.

టర్మ్ పేపర్, 02/02/2014 జోడించబడింది


ప్రీస్కూల్ పిల్లల శారీరక విద్య యొక్క పనులు, వారి అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు. శారీరక విద్య యొక్క లక్షణాలు, దాని ప్రధాన పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో శారీరక విద్యపై పని రూపాలు.

టర్మ్ పేపర్, 02/10/2014 జోడించబడింది


విద్యా ప్రక్రియలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం (ప్రాథమిక పాఠశాల). పిల్లల విద్యా సంస్థల కంప్యూటరైజేషన్ యొక్క సముచితత. విద్యా సంస్థలలో సమాచార సంస్కృతి యొక్క విద్య.

థీసిస్, 09/20/2008 జోడించబడింది


ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క వ్యక్తిగత ధోరణిపై ఆధారపడిన బోధనా సాంకేతికతలు. దశల వారీగా వినూత్న సాంకేతికత సమాజాన్ని ప్రజాస్వామ్యీకరించడానికి మార్గం. పిల్లల ఆధారిత సమూహంలో పని యొక్క సంస్థ.

టర్మ్ పేపర్, 10/15/2008 జోడించబడింది


అభ్యాసానికి విద్యార్థి-కేంద్రీకృత విధానం యొక్క అంశంలో ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు. జ్ఞాన నియంత్రణ: కంటెంట్‌ను నిర్ణయించడానికి కొత్త విధానాలు, అమలు సాంకేతికత, ఫలితాల మూల్యాంకనం. ఉపదేశ శాస్త్రంలో దృశ్యమానత సూత్రాన్ని అమలు చేసే సాధనాలు.

టర్మ్ పేపర్, 08/21/2011 జోడించబడింది


ప్రీస్కూల్ సంస్థలో హేతుబద్ధమైన పోషకాహార వ్యవస్థ ఏర్పడటానికి సూత్రాలు మరియు విధానాలు. పిల్లల శారీరక అభివృద్ధి, వారి పనితీరు, ఇమ్యునోలాజికల్ రియాక్టివిటీ యొక్క స్థితి మరియు అనారోగ్య స్థాయిపై ఈ వ్యవస్థ యొక్క ప్రభావం యొక్క మూల్యాంకనం మరియు విశ్లేషణ.

ONDDతో పాత ప్రీస్కూలర్లలో ప్రేరణను పెంచే సాధనంగా ICTని ఉపయోగించడం

రచయిత: Lavrova Elena Yuryevna, SP GBOU సెకండరీ స్కూల్ నంబర్ 1 యొక్క స్పీచ్ థెరపిస్ట్ టీచర్ "OTs" వాటిని. సోవియట్ యూనియన్ యొక్క హీరో S.V. వావిలోవ్ ఎస్. బోర్స్కోయ్, సమారా ప్రాంతం - కిండర్ గార్టెన్ "కోలోకోల్చిక్"
ఆధునిక జీవితంలోని అనేక రంగాలలో ఇప్పటికే బలమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించిన కంప్యూటర్లు విద్యారంగంలోకి వేగంగా చొచ్చుకుపోతున్న కాలంలో మనం జీవిస్తున్నాము. కంప్యూటర్, సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడానికి ఆధునిక సాధనంగా, పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధిలో అనివార్యమైన సహాయకుడి పాత్రను పోషించగలదు మరియు శక్తివంతమైన విద్యా సాధనంగా ఉపయోగపడుతుంది.
నా కోసం, ప్రసంగం యొక్క సాధారణ అభివృద్ధి చెందని ప్రీస్కూలర్లతో పనిచేసేటప్పుడు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని నేను కనుగొన్నాను. ఈ కుర్రాళ్ళు పరిమిత దృక్పథం, తక్కువ స్థాయి పదజాలం ఏర్పడటం, పద నిర్మాణంలో లోపాలు మరియు విభక్తితో వర్గీకరించబడతారు. అదనంగా, చాలా మంది పిల్లలు ఆందోళన, ప్రతికూలత, శ్రద్ధ యొక్క అస్థిరత కలిగి ఉంటారు. అటువంటి పిల్లల దిద్దుబాటు మరియు విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థకు ప్రత్యేక విధానం అవసరం, ఇది స్థిరమైన భావోద్వేగ మద్దతును అందిస్తుంది.
ప్రస్తుతం, చిత్ర పదార్థం, సహజ వస్తువులు మరియు వాటి నమూనాలు దీని కోసం ఉపయోగించబడుతున్నాయి. అయినప్పటికీ, సాంప్రదాయ దృశ్య సహాయాలతో పని చేయడానికి, ఆడియో మరియు వీడియో వాతావరణంలో చేర్చబడిన ఆధునిక పిల్లవాడిని ఆకర్షించడం చాలా కష్టం. కంప్యూటర్‌తో పరిచయం ఉన్న పిల్లల కోసం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థకు ప్రత్యేక ప్రభావం అవసరం.
అందువల్ల, స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలతో నా పనిని ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి, నేను కంప్యూటర్ ప్రెజెంటేషన్లను ఉపయోగించడం ప్రారంభించాను, దాని సహాయంతో నేను పిల్లల ప్రేరణ సంసిద్ధతను, విద్యా కార్యకలాపాలపై వారి ఆసక్తిని పెంచగలిగాను, అసంకల్పిత దృష్టిని సక్రియం చేయడం, అవకాశాలను విస్తరించడం దృశ్యమాన అంశాలతో పనిచేయడం, ఇది ప్రసంగ రుగ్మతల విజయవంతమైన దిద్దుబాటుకు దోహదపడింది.
ప్రస్తుతం, ఇంటర్నెట్ వనరులు అనేక మల్టీమీడియా ప్రదర్శనలను అందిస్తాయి, అయితే ఈ ఉత్పత్తి ఎల్లప్పుడూ అధిక నాణ్యతతో ఉండదు మరియు ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది. ఈ విషయంలో, నేను నా స్వంత ప్రెజెంటేషన్లను అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభించాను, నా సమూహంలోని పిల్లల వయస్సు, వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు ప్రసంగం అభివృద్ధి స్థాయిపై పదార్థాల ఎంపికపై దృష్టి సారిస్తాను. అదే సమయంలో, ప్రదర్శన, నోటి వివరణలతో పాటు, దిద్దుబాటు మరియు విద్యా పనిని నిర్వహించడానికి ఆధారం.
ప్రెజెంటేషన్‌ను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, నేను Microsoft ప్రోగ్రామ్‌లను ఉపయోగిస్తాను: PowerPoint, Word. దిద్దుబాటు మరియు విద్యా పని యొక్క ప్రభావాన్ని మెరుగుపరచడానికి మరియు నా వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల స్థాయిని పెంచడానికి నేను నా పనిలో చురుకుగా ఉపయోగించే ఇంటర్నెట్ వనరులలో దృశ్య, సంగీత మరియు యానిమేషన్ మెటీరియల్ యొక్క విస్తృత ఎంపిక నా కోసం తెరవబడింది.
OND ఉన్న పిల్లల కోసం సమూహాలలో అధ్యయనం చేసిన లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ విషయాలపై దృష్టి సారించి, నేను అనేక ప్రెజెంటేషన్‌లను అభివృద్ధి చేసాను, ఈ అంశాలు క్రింది విభాగాలలో ప్రదర్శించబడ్డాయి:
సీజన్స్ నేచురల్ వరల్డ్ హ్యూమన్ వరల్డ్
"ఇన్ సెర్చ్ ఆఫ్ ది స్నో క్వీన్" "బెర్రీస్" "ఫుడ్"
"జిముష్కా - శీతాకాలం" "చెట్లు" "హెడ్‌వేర్"
"క్రిస్మస్ బొమ్మలు" "పెంపుడు జంతువులు" "బూట్లు"
“వసంతం ఎరుపు” “కోళ్ల పక్షులు” “అంతరిక్ష దూరాలు”
"స్ప్రింగ్ ట్రబుల్" "అడవి జంతువులు" "రవాణా"
"శీతాకాలపు పక్షులు" "బొమ్మలు"
"అలియోంకా ప్రాంగణంలో"
"కూరగాయలు"
"పండు"
నా ప్రదర్శనల వాస్తవికత ఇందులో ఉంది:
- యానిమేటెడ్ అద్భుత కథల పాత్రల ప్రదర్శనలో చేర్చడం, ఎవరి తరపున ప్రదర్శన నిర్వహించబడుతుందో;
- ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ద్వారా అవగాహన కోసం ఎంచుకున్న ప్రదర్శన పదార్థం యొక్క వాస్తవికత మరియు ప్రాప్యత;
- పిల్లల వయస్సు మరియు ప్రోగ్రామ్ లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా గేమింగ్ మరియు సందేశాత్మక వ్యాయామాల ఎంపిక;
- నేపథ్య సంగీతంతో డైనమిక్ పాజ్‌ల ఉనికి (పిల్లల పాటలు, శాస్త్రీయ సంగీతం).
ఇందులో ప్రెజెంటేషన్లను ఉపయోగించడం వల్ల కలిగే ప్రయోజనాలు:
- ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల కోసం తయారీలో సమయాన్ని ఆదా చేయడం;
- దృశ్య మరియు సందేశాత్మక పదార్థాల అదనపు ఎంపిక అవసరం లేదు. సాంప్రదాయ పుస్తక దృష్టాంతాల కంటే మారే మరియు తెరపై కనిపించే చిత్రాలు పిల్లలలో ఎక్కువ ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తాయి;
- పిల్లల కార్యాచరణను పెంచడం, దిద్దుబాటు పని యొక్క అన్ని దశలలో పిల్లల దృష్టిని నిర్వహించడం. చిత్రాలు, రంగులు, నేపథ్యం, ​​యానిమేటెడ్ పాత్ర యొక్క డైనమిక్ మార్పుకు ధన్యవాదాలు, దీని తరపున ప్రసంగం చేయబడుతుంది, పిల్లల దృష్టి ఎక్కువసేపు ఉంటుంది.
అయినప్పటికీ, స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రదర్శనను రూపొందించడం అనేక లక్షణాలను కలిగి ఉంది.
1. ప్రస్తుత శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ ప్రమాణాల ప్రకారం, 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల ప్రీస్కూలర్‌లతో కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించే తరగతులను వారానికి 2-3 సార్లు 10-15 నిమిషాలు నిర్వహించవచ్చు, కాబట్టి ప్రదర్శనను వీక్షించడం మరియు చర్చించడం ఈ సమయం కంటే ఎక్కువ కాలం ఉండదు. తరగతి తరువాత, మీరు కళ్ళకు జిమ్నాస్టిక్స్ చేయాలి.
2. ప్రత్యేక పరికరాలు అందుబాటులో ఉన్నట్లయితే మాత్రమే ఉప సమూహం మరియు ఫ్రంటల్ తరగతులలో ప్రెజెంటేషన్లను ఉపయోగించాలి: మల్టీమీడియా ప్రొజెక్టర్, ప్రత్యేక స్క్రీన్.
3. స్లయిడ్ యొక్క కంటెంట్ నుండి దృష్టిని మరల్చని ప్రదర్శనల నేపథ్యాన్ని ఎంచుకోవడం మంచిది, కంటి చూపును చికాకు పెట్టని ప్రశాంతమైన రంగులు. ప్రదర్శన సమయంలో మీరు దీన్ని చాలాసార్లు మార్చవచ్చు. ఇది పిల్లల అసంకల్పిత దృష్టిని ఉంచుతుంది.
4. ఇలస్ట్రేటివ్ మెటీరియల్ పెద్దగా మరియు వాస్తవికంగా ఉండాలి, అనవసరమైన వివరాలతో ఓవర్‌లోడ్ చేయకూడదు. పదునైన ఫోటోగ్రాఫ్‌లను ఉపయోగించడం ఆమోదయోగ్యం కాదు, అలాగే పిల్లలలో భయం లేదా అయిష్టాన్ని కలిగించే చిత్రాలను ఉపయోగించడం ఆమోదయోగ్యం కాదు.
5. ప్రత్యేక ప్రభావాలతో మీ ప్రదర్శనను ఓవర్‌లోడ్ చేయవద్దు. ప్రత్యేక ప్రభావాల యొక్క మితమైన ఉపయోగం శ్రద్ధను ఉంచడానికి సహాయపడుతుంది, ఆసక్తిని పెంచుతుంది, సానుకూల భావోద్వేగ మూడ్ని సృష్టిస్తుంది, కానీ వాటిలో అధిక ఆసక్తి వ్యతిరేక ప్రభావానికి దారితీస్తుంది: పని ఆలస్యం, సంతృప్తి మరియు అలసట పిల్లలలో ఏర్పడుతుంది. అదనంగా, కొన్ని ప్రత్యేక ప్రభావాలు అవగాహన కోసం అసౌకర్యంగా ఉంటాయి మరియు కంటి చూపును అలసిపోతాయి.
నా పనిలో కంప్యూటర్ ప్రెజెంటేషన్లను ఉపయోగించి, ఇది ఉపాధ్యాయునికి మాత్రమే కాకుండా పిల్లలకు కూడా చాలా ఉత్తేజకరమైన మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపం అని నేను గ్రహించాను. కంప్యూటర్ ప్రెజెంటేషన్లు ప్రసంగ రుగ్మతలను సరిచేసే ప్రక్రియను ఉత్తేజపరుస్తాయి. పిల్లల యొక్క వాస్తవ మరియు తక్షణ అభివృద్ధి యొక్క జోన్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఎంచుకున్న పనులు, కష్టం అయినప్పటికీ, అమలు కోసం అందుబాటులో ఉన్నాయి. చైల్డ్, తన ప్రయత్నాల ఫలితాలను చూసి, స్వీయ-గౌరవాన్ని పెంచుతుంది, అనిశ్చితి, ఆందోళనను తగ్గిస్తుంది. చైల్డ్ మరింత చురుకుగా, ఓపెన్ అవుతుంది.
అందువల్ల, స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న ప్రీస్కూలర్లతో పనిచేయడంలో మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం, నేను చాలా సమర్థించదగినవి మరియు అవసరమైనవిగా భావిస్తున్నాను.

సాహిత్యం
1. ఎల్.ఎ. లియోనోవా, L.V. మకరోవా "కంప్యూటర్‌తో కమ్యూనికేషన్ కోసం పిల్లలను ఎలా సిద్ధం చేయాలి", M. "వెంటనా-గ్రాఫ్", 2004
2. L.R. లిజునోవా "సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క సాధారణ అభివృద్ధి చెందని దిద్దుబాటు కోసం కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ" పెర్మ్, 2005
3. M. నికిటినా "ఎ చైల్డ్ ఎట్ ఎ కంప్యూటర్" M., Eksmo, 2006
4. PC మరియు పని యొక్క సంస్థ కోసం పరిశుభ్రమైన అవసరాలు. SanPin 2.2.2 \ 2.4.1340-03 ప్రకారం, ఆమోదించబడింది. మే 30, 2003 న రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ డాక్టర్ (ఏప్రిల్ 25, 2007 నం. 22 న సవరించబడింది) అనుబంధం 7 మరియు SanPin 2.4.1.1249-03, (మార్చి 25, 2003 న ఆమోదించబడింది.) subp.2.12.10.

సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో పని చేయడంలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం.

విద్యా, దిద్దుబాటు మరియు విద్యా ప్రక్రియల యొక్క వినూత్న ఆలోచనలను తీవ్రతరం చేయడానికి మరియు అమలు చేయడానికి ఉద్దేశించిన బోధనా అభ్యాసంలో కొత్త పద్దతి అభివృద్ధిని విస్తృతంగా పరిచయం చేయడానికి విద్య యొక్క సమాచారీకరణ ఉపాధ్యాయులకు కొత్త అవకాశాలను తెరుస్తుంది.

ఇటీవల, సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు (ICT) విద్యా మరియు దిద్దుబాటు పనిని నిర్వహించడంలో ఉపాధ్యాయులకు మంచి సహాయకుడిగా ఉన్నాయి.

ICTని సాధారణంగా ఎలక్ట్రానిక్ స్టోరేజ్ మీడియాగా మరియు వాటి ప్రాసెసింగ్ కోసం సాంకేతిక సాధనంగా అర్థం చేసుకుంటారు. అదేంటి? కంప్యూటర్ మరియు కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లు, ప్రింటింగ్ కోసం ప్రింటర్, పేపర్ మీడియా నుండి మెటీరియల్‌లను కాపీ చేయడానికి స్కానర్, మల్టీమీడియా ప్రొజెక్టర్ మొదలైనవి.

సాంప్రదాయిక సాంకేతిక బోధనా సహాయాల మాదిరిగా కాకుండా, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు ప్రీస్కూలర్‌లకు పెద్ద మొత్తంలో రెడీమేడ్, ఖచ్చితంగా ఎంచుకున్న, తగిన వ్యవస్థీకృత జ్ఞానంతో సంతృప్తి చెందడానికి మాత్రమే కాకుండా, మేధో, సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్‌లో చాలా ముఖ్యమైనవి. వయస్సు, స్వతంత్రంగా కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందగల సామర్థ్యం.

పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో పని చేయడంలో ఉపాధ్యాయుడికి ICT ఎలా సహాయపడుతుంది?నా స్వంత అనుభవం మరియు మా సంస్థ ఉపాధ్యాయుల అనుభవం ఆధారంగా నేను ఈ ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వాలనుకుంటున్నాను.

1. తరగతులకు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం సమాచారం మరియు పోస్టర్ మెటీరియల్ రూపకల్పన కోసం ఇలస్ట్రేటివ్ మెటీరియల్ ఎంపిక (స్కానింగ్, ఇంటర్నెట్; ప్రింటర్, ప్రెజెంటేషన్). తరగతులకు (ఇంటర్నెట్) అదనపు విద్యా సామగ్రి ఎంపిక, తరగతుల సారాంశాలతో పరిచయం, సెలవులు, పోటీలు మరియు వినోదం.

2. అనుభవ మార్పిడి, పీరియాడికల్స్‌తో పరిచయం, ఉపాధ్యాయుల అభివృద్ధి, రష్యా మరియు విదేశాల నుండి శాస్త్రవేత్తలు. ఇంటర్నెట్ వనరుల వినియోగం ప్రీస్కూలర్ల కోసం విద్యాపరమైన మరియు దిద్దుబాటు ప్రక్రియలను సమాచారం, వినోదాత్మకంగా మరియు సౌకర్యవంతంగా చేయడానికి సాధ్యపడుతుంది. "ప్రైమరీ స్కూల్" పత్రిక యొక్క ఎలక్ట్రానిక్ వెర్షన్ ఉపాధ్యాయులకు ఆసక్తిని కలిగిస్తుంది.http://nsc.1september.ru/index.php, "సెప్టెంబర్ మొదటి" పబ్లిషింగ్ హౌస్ నిర్వహించిన ఫెస్టివల్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ ఐడియాస్ నుండి మెటీరియల్‌ల ఎంపిక - http://festival.1september.ru, ఉచిత పాఠశాల పోర్టల్ "ProShkolu.ru"http://www.proshkolu.ru/. మా సంస్థకు దాని స్వంత వెబ్‌సైట్ ఉందిhttp://malysh-shkola3.ru/వివిధ సమాచారాన్ని కలిగి ఉంది.

3. సర్వే కార్డుల నమోదు, డాక్యుమెంటేషన్. సర్వే కార్డులను నిరంతరం వ్రాయకూడదని కంప్యూటర్ మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, అయితే పథకాన్ని ఒకసారి టైప్ చేయడానికి మరియు భవిష్యత్తులో అవసరమైన మార్పులను మాత్రమే చేయడానికి సరిపోతుంది. ఇది అన్ని రకాల ప్రణాళికలను రూపొందించడంలో సహాయపడుతుంది, మొత్తం విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత డైరీని ఉంచడం, పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క గతిశీలతను ట్రాక్ చేయడం. ఇది మానవీయంగా చేయవచ్చు, కానీ సమయం ఖర్చులు పోల్చదగినవి కావు.

4. తరగతుల ప్రభావాన్ని పెంచడానికి పవర్ పాయింట్ ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రదర్శనల సృష్టి. విద్యా ప్రక్రియలో కొత్త సమాచార సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం అనేది బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలలో ఒకటైన దృశ్యమానత సూత్రం యొక్క అమలుపై తీవ్ర ప్రభావాన్ని చూపింది.

కంప్యూటర్ టెక్నాలజీల యొక్క క్రియాశీల పరిచయం సమాచారాన్ని పొందడంలో పిల్లల అవకాశాలను విస్తరిస్తుంది, అయితే మల్టీమీడియా టెక్నాలజీలు సమాచారాన్ని పొందేందుకు దృశ్య మరియు శ్రవణ మార్గాలను ఉపయోగిస్తాయి మరియు తగిన దృశ్యమాన చిత్రాన్ని రూపొందించగలవు మరియు ప్రభావవంతంగా మారగలవు కాబట్టి. విద్యా ప్రక్రియలో విజువలైజేషన్ సాధనాలు.

విద్య యొక్క సాంప్రదాయ రూపాలతో పోలిస్తే, కంప్యూటర్ సాంకేతికతలు అనేక ప్రయోజనాలను కలిగి ఉన్నాయి:

ఒక ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో కంప్యూటర్ స్క్రీన్‌పై సమాచారాన్ని ప్రదర్శించడం పిల్లలకు చాలా ఆసక్తిని కలిగిస్తుంది;

ప్రీస్కూలర్లకు అర్థమయ్యేలా ఒక అలంకారిక సమాచారాన్ని కలిగి ఉంటుంది;

కదలిక, ధ్వని, యానిమేషన్ చాలా కాలం పాటు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షిస్తుంది;

సమస్యాత్మక పనులు, కంప్యూటర్ ద్వారా వారి సరైన పరిష్కారంతో పిల్లలను ప్రోత్సహించడం పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలకు ఉద్దీపన;

శిక్షణ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ యొక్క అవకాశాన్ని అందిస్తుంది;

పిల్లవాడు స్వయంగా పరిష్కరించాల్సిన అభ్యాస పనుల వేగం మరియు సంఖ్యను నియంత్రిస్తాడు;

కంప్యూటర్ వద్ద తన కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, పిల్లవాడు చాలా చేయగలడని ఆత్మవిశ్వాసాన్ని పొందుతాడు;

రోజువారీ జీవితంలో (రాకెట్ ఫ్లైట్, వరద, ఊహించని మరియు అసాధారణ ప్రభావాలు) చూడలేని అటువంటి జీవిత పరిస్థితులను అనుకరించటానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది;

లోపాలను మీరే సరిచేసుకోవడానికి కంప్యూటర్ మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు మరియు పాత ప్రీస్కూలర్లలో వస్తువులు మరియు ప్రక్రియల గురించి తగిన ఆలోచనలను రూపొందించడం అవసరంకింది కారకాలను పరిగణించండి:

1. పిల్లలలో బలహీనమైన ఫంక్షన్ల కూర్పు మరియు నిర్మాణం.

2. వస్తువులు మరియు ప్రక్రియల అవగాహన మరియు తదుపరి పునరుత్పత్తి కోసం లక్ష్య సెట్టింగ్‌లు.

3. సురక్షితమైన ఇంద్రియ వ్యవస్థ సహాయంతో అవగాహన కోసం అందుబాటులో ఉన్న వస్తువులు మరియు ప్రక్రియల యొక్క లక్షణ లక్షణాలు.

4. ప్రారంభ అవగాహన యొక్క సంపూర్ణత, శిక్షణ పొందిన వస్తువుల యొక్క లక్షణాలు మరియు లక్షణాల విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క లోతు, వాటి మార్పులు మరియు పరివర్తనలు.

5. విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సమయంలో అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువులు మరియు ప్రక్రియల యొక్క అవగాహన మరియు పునరుత్పత్తి యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీ.

ఫంక్షనల్ విజువల్ డిజార్డర్స్‌లోని బలహీనతల యొక్క సంక్లిష్ట నిర్మాణం సంరక్షించబడిన రకాల అవగాహన ఆధారంగా క్రమబద్ధమైన క్రమబద్ధమైన దిద్దుబాటు పని అవసరాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.

కంప్యూటర్, మరోవైపు, కార్యకలాపాలను నిర్వహించే మరియు పర్యవేక్షించే ప్రక్రియలో వివిధ ఎనలైజర్ సిస్టమ్‌లను ఉపయోగించడానికి పుష్కలమైన అవకాశాలను అందిస్తుంది. ప్రత్యేకించి, పిల్లలకి అందుబాటులో ఉండే చిత్రాల రూపంలో వస్తువుల విజువలైజేషన్ దృశ్యమాన అవగాహన ఆధారంగా పరిహార విధానాలను సక్రియం చేయడం సాధ్యపడుతుంది. ప్రీస్కూలర్లు బాగా అభివృద్ధి చెందిన అసంకల్పిత శ్రద్ధను కలిగి ఉంటారు మరియు పిల్లల కోసం ప్రకాశవంతమైన, ఆసక్తికరమైన మరియు ప్రాప్యత రూపంలో సమర్పించబడిన పదార్థం ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు దృష్టిని ఆకర్షిస్తుంది. ఇది కంటెంట్ యొక్క జ్ఞాపకశక్తిని వేగవంతం చేయడమే కాకుండా, దానిని అర్థవంతంగా మరియు దీర్ఘకాలికంగా చేస్తుంది.

కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలు రుగ్మతలను సరిచేయడానికి మరియు పిల్లల మొత్తం అభివృద్ధి కోసం ఉపయోగించబడతాయి. కంప్యూటర్ వ్యాయామాలు కమ్యూనికేషన్ యొక్క వివిధ పరిస్థితులను అనుకరించటానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. పిల్లలు ఇబ్బందులను అధిగమించడం, వారి కార్యకలాపాలను నియంత్రించడం, ఫలితాలను అంచనా వేయడం నేర్చుకుంటారు.

కంప్యూటర్ టీచింగ్ ఎయిడ్స్‌ని ఉపయోగించడం వల్ల పాఠశాల పిల్లల స్వాతంత్ర్యం, ప్రశాంతత, ఏకాగ్రత, పట్టుదల పెంపొందించడంతోపాటు వారికి సానుభూతిని పరిచయం చేస్తుంది.

వేళ్లు యొక్క ఏకపక్ష మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి కంప్యూటర్లో తరగతులు గొప్ప ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంటాయి. కంప్యూటర్ పనులను చేసే ప్రక్రియలో, వారు సెట్ చేసిన పనులకు అనుగుణంగా, వారి వేళ్లతో నిర్దిష్ట కీలను ఎలా నొక్కాలో తెలుసుకోవడానికి, “మౌస్” మానిప్యులేటర్‌ను ఉపయోగించడం అవసరం. అదనంగా, మాస్టరింగ్ రైటింగ్ కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేయడంలో ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, విజువల్ మరియు మోటారు ఎనలైజర్ల ఉమ్మడి సమన్వయ కార్యాచరణ ఏర్పడటం మరియు అభివృద్ధి చేయడం, ఇది కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించి తరగతులలో విజయవంతంగా సాధించబడుతుంది.

కొత్త సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి శిక్షణా సెషన్ల సంస్థకు పరిశుభ్రమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా, కంప్యూటర్తో పని చేసే వ్యవధి పాల్గొన్న వారి వ్యక్తిగత వయస్సు లక్షణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. 5-7 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలకు, కట్టుబాటు 10 నిమిషాలకు మించకూడదు. తరగతుల ఫ్రీక్వెన్సీ వారానికి 2 సార్లు.

కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లను ఉపయోగించి సమాచారాన్ని అందించడానికి అనుకూలమైన మరియు ప్రభావవంతమైన మార్గాలలో ఒకటి మల్టీమీడియా ప్రదర్శనలు. అవి డైనమిక్స్, సౌండ్ మరియు ఇమేజ్‌ని మిళితం చేస్తాయి, అనగా. పిల్లల దృష్టిని ఎక్కువ కాలం పట్టుకునే అంశాలు. ఏదైనా ఆధునిక ప్రదర్శన యొక్క ఆధారం స్పష్టమైన చిత్రాల సహాయంతో దృశ్యమాన అవగాహన మరియు సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడం ప్రక్రియను సులభతరం చేయడం. పాఠంలో ప్రెజెంటేషన్ (లేదా దాని వ్యక్తిగత స్లయిడ్ కూడా) ఉపయోగించే రూపాలు మరియు స్థలం, వాస్తవానికి, ఈ పాఠం యొక్క కంటెంట్ మరియు ఉపాధ్యాయుడు నిర్దేశించిన లక్ష్యంపై ఆధారపడి ఉంటాయి.

పిల్లలకు బోధించే ప్రక్రియలో కంప్యూటర్ స్లయిడ్ ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం క్రింది ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది:

- పదార్థం యొక్క పాలీసెన్సరీ అవగాహన అమలు;

- మల్టీమీడియా ప్రొజెక్టర్ మరియు ప్రొజెక్షన్ స్క్రీన్‌ని గుణించి విస్తారిత రూపంలో వివిధ వస్తువులను ప్రదర్శించే అవకాశం;

- ఆడియో, వీడియో మరియు యానిమేషన్ ఎఫెక్ట్‌లను ఒకే ప్రెజెంటేషన్‌లో కలపడం వల్ల విద్యా సాహిత్యం నుండి పిల్లలు అందుకున్న సమాచారం మొత్తాన్ని భర్తీ చేయడంలో సహాయపడుతుంది;

- చెక్కుచెదరకుండా ఇంద్రియ వ్యవస్థ యొక్క అవగాహనకు మరింత అందుబాటులో ఉండే వస్తువులను ప్రదర్శించే అవకాశం;

- విజువల్ ఫంక్షన్ల క్రియాశీలత, పిల్లల దృశ్య సామర్థ్యాలు;

- కంప్యూటర్ ప్రెజెంటేషన్ స్లయిడ్ ఫిల్మ్‌లు పాత ప్రీస్కూలర్‌లతో తరగతులకు హ్యాండ్‌అవుట్‌గా ప్రింటర్‌లో ప్రింటౌట్‌ల రూపంలో సమాచారాన్ని ప్రదర్శించడానికి ఉపయోగించడానికి సౌకర్యంగా ఉంటాయి.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం పాఠాలను భావోద్వేగ రంగులో, ఆకర్షణీయంగా, పాఠశాల విద్యార్థులలో ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు అద్భుతమైన దృశ్య సహాయం మరియు ప్రదర్శన సామగ్రి, ఇది పాఠం యొక్క మంచి ప్రభావానికి దోహదం చేస్తుంది. అందువల్ల, గణితంలో మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం, బయటి ప్రపంచంతో పరిచయం, అక్షరాస్యత బోధించడం, వస్తువుల సంకేతాలు మరియు లక్షణాలను పరిశీలించేటప్పుడు, పరిశీలించేటప్పుడు మరియు దృశ్యమానంగా హైలైట్ చేసేటప్పుడు పిల్లల కార్యాచరణను నిర్ధారిస్తుంది, దృశ్యమాన అవగాహన, పరీక్ష, గుణాత్మక, పరిమాణాత్మక మరియు హైలైట్ చేసే మార్గాలు. ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచంలో స్పాటియో-తాత్కాలిక లక్షణాలు మరియు లక్షణాలు, దృశ్య శ్రద్ధ మరియు విజువల్ మెమరీ అభివృద్ధి చెందుతాయి.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల సహాయంతో, విజువల్ జిమ్నాస్టిక్స్ కాంప్లెక్స్‌లు, దృశ్య అలసట నుండి ఉపశమనం కోసం వ్యాయామాలు మరియు సంగీత శారీరక వ్యాయామాలు పిల్లలతో నేర్చుకుంటారు. మానిటర్ స్క్రీన్‌పై చిత్రాలు కనిపిస్తాయి - వివిధ వ్యాయామాల చిహ్నాలు. పిల్లలు వ్యాయామం మరియు మల్టీమీడియా రెండింటినీ ఇష్టపడతారు. "డాన్స్ ఆఫ్ డక్లింగ్స్", "బజార్నీ సిమ్యులేటర్", "వింటర్ ఫారెస్ట్" మరియు ఇతర వ్యాయామాలు వారు స్క్రీన్‌పై చూస్తున్నప్పుడు చేస్తారు. పిల్లల కళ్ళ కదలికలు తెరపై వస్తువుల కదలికలకు అనుగుణంగా ఉంటాయి. విద్యార్థులు ఇంట్లో వ్యాయామాలు చేయడం కోసం ప్రదర్శనలతో కూడిన డిస్క్‌లను కూడా అందుకుంటారు. "సిఫార్సులు"లో మేము చేసిన వ్యాయామాలను వివరించే పాఠాలను ఉంచుతాము, ఇంట్లో దృష్టి లోపాలను నివారించడానికి మరియు సరిచేయడానికి వ్యాయామాల కోసం వారి తల్లిదండ్రులు, తాతామామలకు ప్రసంగించాము. అయినప్పటికీ, కంప్యూటర్ టాస్క్‌ల ఉపయోగం సాధారణ దిద్దుబాటు పద్ధతులు మరియు పని యొక్క సాంకేతికతలను భర్తీ చేయదని నేను గమనించాలనుకుంటున్నాను, అయితే ఇది అదనపు, హేతుబద్ధమైన మరియు అనుకూలమైన సమాచారం యొక్క మూలం, దృశ్యమానత, సానుకూల భావోద్వేగ మానసిక స్థితిని సృష్టిస్తుంది, పిల్లలను ప్రేరేపిస్తుంది మరియు అతని గురువు; తద్వారా పనిలో సానుకూల ఫలితాలు సాధించే ప్రక్రియను వేగవంతం చేస్తుంది.

అందువల్ల, కంప్యూటర్ సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం వల్ల అభివృద్ధి వైకల్యాలు ఉన్న యువ విద్యార్థులకు బోధించే దిద్దుబాటు మరియు బోధనా ప్రక్రియను ఆప్టిమైజ్ చేయడం సాధ్యపడుతుంది మరియు ఏదైనా కార్యాచరణ యొక్క సామర్థ్యాన్ని గణనీయంగా పెంచుతుంది.

అదనంగా, కంప్యూటర్ మరియు మల్టీమీడియా ప్రొజెక్టర్‌ను ఉపయోగించి దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి తరగతుల కోసం కొత్త పనులను రూపొందించే ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుని యొక్క సృజనాత్మక లక్షణాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి మరియు మెరుగుపరచబడతాయి మరియు అతని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం స్థాయి పెరుగుతుంది. పిల్లల కార్యకలాపాలను వైవిధ్యపరచడానికి, తరగతులను మరింత ఆసక్తికరంగా మరియు సమాచారంగా మార్చడానికి పెద్దల కోరిక, వారిని కొత్త కమ్యూనికేషన్, పరస్పర అవగాహనకు తీసుకువస్తుంది, విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది, నైపుణ్యాల యొక్క అద్భుతమైన ఆటోమేషన్‌కు దోహదం చేస్తుంది. బోధనా మరియు దిద్దుబాటు ప్రభావం యొక్క కొత్త కమ్యూనికేటివ్ దశలో తరగతి గది. ఈ విధంగా, విద్య యొక్క సమాచారీకరణ విద్యావేత్త మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లకు దిద్దుబాటు మరియు పరిహార పనికి కొత్త మార్గాలు మరియు మార్గాలను తెరుస్తుంది.

కంప్యూటర్, మల్టీమీడియా సాధనాలు సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడానికి సాధనాలు, ఇవి ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు పాత ప్రీస్కూలర్‌ల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలకు అవసరమైన బోధన, సరిదిద్దడం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాధనం కోసం శక్తివంతమైన సాంకేతిక సాధనంగా మారవచ్చు.

ఎవరు కొత్తదాన్ని గ్రహిస్తారో, పాతదాన్ని ఆదరిస్తారో, అతను ఉపాధ్యాయుడు కాగలడు.
కన్ఫ్యూషియస్.
తెలివైన పదాలు. మీరు వారితో ఏకీభవించవచ్చు లేదా మీరు విభేదించవచ్చు. మన పనిలో కొత్త పోకడలను నివారించాలని మనం ఎంత కొన్నిసార్లు కోరుకున్నా, వివిధ కారణాల వల్ల మనం విజయం సాధించలేము, ఎందుకంటే జీవితమే, మన సాధారణ మరియు అసాధారణమైన పిల్లలు దానికి సర్దుబాట్లు చేస్తారు, ఉపాధ్యాయులైన మమ్మల్ని అనేక పరిష్కరించడానికి "పుష్" చేస్తారు. వివిధ మార్గాల్లో సమస్యలు, వాటిలో ఒకటి కొత్త సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం.
ఆధునిక సమాజాన్ని సమాచార సమాజం అంటారు.
ఆధునిక బాల ఎలక్ట్రానిక్ సంస్కృతి ప్రపంచంలో నివసిస్తున్నారు. కంప్యూటర్లు పుట్టినప్పటి నుండి చిన్న పిల్లలను చుట్టుముట్టాయి: ఇంట్లో, కిండర్ గార్టెన్లలో మరియు డాక్టర్ వద్ద. కొత్త సమాచారం యొక్క శక్తివంతమైన ప్రవాహం, ప్రకటనలు, టెలివిజన్ మరియు సినిమాల్లో కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం, గేమ్ కన్సోల్‌ల పంపిణీ, ఎలక్ట్రానిక్ బొమ్మలు ప్రీస్కూలర్ యొక్క పెంపకం మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి అతని అవగాహనపై గొప్ప ప్రభావాన్ని చూపుతాయి. 5-6 ఏళ్ల పిల్లవాడు ఇప్పటికే వ్యక్తిగత కంప్యూటర్‌తో స్వేచ్ఛగా కమ్యూనికేట్ చేస్తున్నాడు. అతని ఇష్టమైన కార్యాచరణ యొక్క స్వభావం - ఆట - కూడా గణనీయంగా మారుతుంది. నేటి పిల్లవాడు తనకు అత్యంత ఆసక్తిని కలిగించే సమాచారాన్ని మాత్రమే సమీకరించుకుంటాడు, అతనికి అత్యంత సన్నిహితమైనది, అతనికి సుపరిచితమైనది, ఆహ్లాదకరమైన మరియు సౌకర్యవంతమైన భావాలను రేకెత్తిస్తుంది. అందువల్ల, ఆధునిక ప్రీస్కూలర్ యొక్క ప్రేరణను పెంచడానికి మరియు విద్యను మెరుగుపరచడానికి, అతని సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు విద్యా కార్యకలాపాలకు సానుకూల భావోద్వేగ నేపథ్యాన్ని సృష్టించడానికి ఒక ప్రత్యేకమైన అవకాశాన్ని కలిగి ఉన్న మార్గాలలో ఒకటి కంప్యూటర్. విద్యా ప్రక్రియలో ICT పరిచయం గురించి బోధనా చర్చలు చాలా కాలంగా జరుగుతున్నాయి. కానీ ఆధునిక ప్రపంచంలో నిశ్చలంగా నిలబడటం కష్టం, అందువల్ల, మనకు నచ్చినా లేదా ఇష్టపడకపోయినా, ప్రీస్కూల్ సంస్థల విద్యా ప్రక్రియలో ICT గట్టిగా చేర్చబడింది.
కంప్యూటర్ పెద్దల జీవితానికి అవసరమైన మరియు ముఖ్యమైన లక్షణంగా మారింది, కానీ పిల్లలకు బోధించే సాధనంగా కూడా మారింది.
కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ అనేది పిల్లలతో పనిచేయడంలో ఒక ప్రత్యేక దిశ, అది అతని అభివృద్ధికి సహాయపడుతుంది. ప్రస్తుతం, ఇది మన దేశంలో ఇంకా తగినంతగా అభివృద్ధి చెందలేదు. పాఠశాల చురుకుగా ముందుకు సాగుతుంటే, మరింత కొత్త సాంకేతికతలు మరియు కంప్యూటర్లను ఉపయోగించే పద్ధతులను పరిచయం చేస్తే, దాదాపు ప్రతి పాఠశాలలో కంప్యూటర్ తరగతులు మరియు ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్‌లు ఉన్నాయి, అప్పుడు ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో ఈ పని ఇప్పుడే ప్రారంభమవుతుంది మరియు నియమం ప్రకారం, గురువు యొక్క వ్యక్తిగత ఆసక్తి.
పిల్లలతో పని చేయడంలో ICT ఉపయోగానికి నేను మద్దతుదారుని, ఎందుకంటే ఉపాధ్యాయుడు, అదే భాషలో పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి, ఆధునిక పద్ధతులు మరియు కొత్త విద్యా సాంకేతికతలతో ఆయుధాలు కలిగి ఉండాలని నేను నమ్ముతున్నాను. హైపర్‌యాక్టివ్ పిల్లలు కూడా, వారి దృష్టిని ఎక్కువసేపు ఉంచడం చాలా కష్టం, పెద్ద స్క్రీన్‌పై అందించిన సమాచారాన్ని చాలా ఆసక్తితో స్వీకరిస్తారు మరియు వివిధ ఆటలు మరియు సంగీతంతో కూడా ఉంటారు. విద్యా అభ్యాసంలోకి ఆధునిక సాంకేతికతల ప్రవేశం కొత్త అవకాశాలను తెరుస్తుంది.
ఉపాధ్యాయుని ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం యొక్క లక్ష్యాలు:
విద్యను ఆధునికంగా చేయండి (సాంకేతిక మార్గాల ఉపయోగం పరంగా);
ఆధునిక పిల్లల ప్రపంచ దృష్టికోణానికి విద్యా కార్యకలాపాలను దగ్గరగా తీసుకురండి, అతను చదవడం మరియు మాట్లాడటం కంటే ఎక్కువగా చూస్తాడు మరియు వింటాడు; సాంకేతిక మార్గాల సహాయంతో పొందిన సమాచారాన్ని ఉపయోగించడానికి ఇష్టపడుతుంది;
ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర అవగాహన, పరస్పర సహాయం యొక్క సంబంధాన్ని ఏర్పరచడం;
విషయాన్ని మానసికంగా మరియు అలంకారికంగా ప్రదర్శించే అవకాశంలో ఉపాధ్యాయుడికి సహాయం చేయడం.
ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల కోసం సమయాన్ని ఆదా చేయండి, విద్యా కార్యకలాపాల సాంద్రతను పెంచండి, కొత్త కంటెంట్‌తో దాన్ని మెరుగుపరచండి.
ICT యొక్క ఉపయోగం సమాచారాన్ని ఏకకాలంలో ఈ రూపంలో పునరుత్పత్తి చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది:
వచనం;
గ్రాఫిక్ చిత్రం;
ధ్వని;
ప్రసంగం;
వీడియో.
ఇవన్నీ పిల్లల కోసం పిల్లల అభివృద్ధికి ప్రాథమికంగా కొత్త మార్గాలను సృష్టించడానికి ఉపాధ్యాయుడిని అనుమతిస్తుంది. ICTని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, తరగతులపై పిల్లల ఆసక్తి గణనీయంగా పెరుగుతుందని, అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాల స్థాయి పెరుగుతుందని ప్రాక్టీస్ చూపించింది. ప్రదర్శన పెద్ద మొత్తంలో ప్రదర్శన సామగ్రిని కలపడానికి సహాయపడుతుంది, పెద్ద మొత్తంలో కాగితపు దృశ్య సహాయాలు, పట్టికలు, పునరుత్పత్తి, ఆడియో మరియు వీడియో పరికరాల నుండి విముక్తి పొందుతుంది.
ఇంటర్నెట్ వనరులు లేకుండా ఆధునిక విద్యను ఊహించడం కష్టం. ఇంటర్నెట్ సెర్చ్ ఇంజన్‌లు ఉపాధ్యాయులకు అభివృద్ధి మరియు అభ్యాసానికి సంబంధించిన ఏదైనా మెటీరియల్‌ని మరియు తరగతుల కోసం ఏదైనా ఫోటోగ్రాఫ్‌లు మరియు ఇలస్ట్రేషన్‌లను కనుగొనే అవకాశాన్ని అందిస్తాయి.
అలాగే, ఇంటర్నెట్ సహాయంతో, మీరు విద్యా కార్యకలాపాల అంశానికి సరిపోయే సంగీత కూర్పును ఎంచుకోవచ్చు. ఇది శాస్త్రీయ లేదా ఆధునిక రచనలు, పిల్లల కార్టూన్ల నుండి పాటలు కావచ్చు.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం వల్ల పిల్లల మేధో నిష్క్రియాత్మకతను అధిగమించడం సాధ్యపడుతుంది, ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క విద్యా కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని పెంచడం సాధ్యపడుతుంది.
అందువల్ల, పిల్లలతో పని చేయడంలో ICT ఉపయోగం పదార్థం యొక్క విజువలైజేషన్, దాని "పునరుద్ధరణ", ఇతర మార్గాల్లో ప్రదర్శించబడని ఆ దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియలను దృశ్యమానం చేయగల సామర్థ్యం వంటి కొత్త సందేశాత్మక అవకాశాలను తెరుస్తుంది. విజువలైజేషన్ నాణ్యత మరియు దాని కంటెంట్ కంటెంట్ రెండూ పెరుగుతాయి. ప్రత్యేకించి, విద్యా సామగ్రి యొక్క క్రమబద్ధీకరణ మరియు నిర్మాణం ద్వారా అద్భుతమైన అవకాశాలు సృష్టించబడతాయి. పిల్లల అవసరాలు మరియు ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్షణాలపై ఆధారపడి ఉపాధ్యాయులచే ఉత్తమంగా ఎంపిక చేయబడిన మరియు ఏర్పాటు చేయబడిన వివిధ రూపాల్లో ప్రదర్శించబడిన వివిధ మూలాల నుండి పెద్ద మొత్తంలో ప్రదర్శన సామగ్రిని కేంద్రీకరించడం సాధ్యమవుతుంది.
విద్య యొక్క సమాచార ప్రక్రియకు నిజంగా సానుకూల ఫలితాలు రావడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థల యొక్క మంచి మెటీరియల్, టెక్నికల్ మరియు రిసోర్స్ బేస్ ఉండటం సరిపోదు. ఉపాధ్యాయులు తమ పనిలో ICTని ఉపయోగించుకునే అవకాశం మరియు కోరిక కలిగి ఉండటం చాలా ముఖ్యం.

వర్గీకరించని ప్రోటోటైప్ అభివృద్ధి మరియు 11 అక్టోబర్, 2015న ప్రచురించబడింది
మీరు ఇక్కడ ఉన్నారు:

కిండర్ గార్టెన్‌లో ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క చాలా తక్షణ సమస్యగా మారుతోంది మరియు మన ఆధునిక ఆధునిక ప్రపంచంలో ఒక ప్రత్యేక స్థానాన్ని ఆక్రమిస్తుంది. ఆధునిక ఆవిష్కరణలు అభ్యాసం మరియు విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో సహాయపడతాయి మరియు ప్రతి బిడ్డ పర్యావరణం మరియు కొనసాగుతున్న సామాజిక మార్పులకు విజయవంతంగా మరియు త్వరగా స్వీకరించడానికి అనుమతిస్తాయి.

డౌన్‌లోడ్:

ప్రివ్యూ:

"ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో పని చేయడంలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం"

ఆధునిక సమాజం యొక్క అభివృద్ధి శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక పురోగతితో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది. మానవత్వం కొత్త అభివృద్ధి యొక్క కొత్త యుగంలోకి ప్రవేశించింది, దీనిని "సమాచార సమాజం" అని పిలుస్తారు. సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల పరిచయం జ్ఞానం యొక్క బదిలీని వేగవంతం చేస్తుంది మరియు మానవజాతి యొక్క సేకరించిన సాంకేతిక మరియు సామాజిక అనుభవాన్ని తరం నుండి తరానికి మాత్రమే కాకుండా, ఒక వ్యక్తి నుండి మరొకరికి కూడా అందిస్తుంది. ప్రీస్కూల్ విద్యా విధానంలో పెద్ద మార్పులు చోటుచేసుకుంటున్నాయి. విద్య యొక్క కొత్త ప్రమాణాలు ప్రవేశపెట్టబడుతున్నాయి, సమాఖ్య రాష్ట్ర అవసరాలు ప్రవేశపెట్టబడుతున్నాయి, కొత్త చట్టాలు "విద్యపై", రాష్ట్ర స్థాయిలో ఇన్ఫర్మేషన్ సొసైటీ అభివృద్ధికి వ్యూహం యొక్క స్వీకరణ మరియు "ఎలక్ట్రానిక్ రష్యా" కార్యక్రమం అమలు చేయబడుతోంది. ప్రీస్కూల్ విద్యలో సమాచార సాంకేతిక ప్రక్రియ అనేది విద్య యొక్క నాణ్యత మరియు ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధి, ఆధునిక సమాజం యొక్క అవసరాలను మెరుగుపరచడానికి సామాజిక అవసరాల కారణంగా ఉంది.

కిండర్ గార్టెన్‌లో ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క చాలా తక్షణ సమస్యగా మారుతోంది మరియు మన ఆధునిక ఆధునిక ప్రపంచంలో ఒక ప్రత్యేక స్థానాన్ని ఆక్రమిస్తుంది. ఆధునిక ఆవిష్కరణలు అభ్యాసం మరియు విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో సహాయపడతాయి మరియు ప్రతి బిడ్డ పర్యావరణం మరియు కొనసాగుతున్న సామాజిక మార్పులకు విజయవంతంగా మరియు త్వరగా స్వీకరించడానికి అనుమతిస్తాయి.

ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ అనేది పద్ధతుల సముదాయం, అవసరమైన సమాచారం యొక్క సేకరణ, నిల్వ, ప్రాసెసింగ్, అవుట్‌పుట్ మరియు పంపిణీని అందించే ఒక గొలుసులో కలిపిన సాధనాలు. ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం ప్రీస్కూలర్లలో అత్యధిక నాణ్యత గల విద్యను సాధించడానికి మాత్రమే కాకుండా, పిల్లలలో తార్కిక ఆలోచనను పెంపొందించడానికి, కొత్త జ్ఞానాన్ని సంపాదించడానికి పిల్లలలో ప్రేరణను పెంచుతుంది, పిల్లలను సామాజిక ప్రపంచానికి పరిచయం చేస్తుంది మరియు కొత్త మార్గాలను సృష్టిస్తుంది. విద్యా ప్రభావం.

ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు వినూత్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించాలి, ఎందుకంటే సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం విద్య యొక్క ప్రాధాన్యతలలో ఒకటి మరియు ఆధునిక సమాజం విశ్వవ్యాప్త కంప్యూటరీకరణ యుగం కాబట్టి విజయవంతంగా మన అభ్యాసంలోకి ప్రవేశిస్తుంది. మనం కాలానికి అనుగుణంగా ఉండాలి.

కిండర్ గార్టెన్‌లో పనిచేసే ప్రతి నిపుణుడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు కంప్యూటర్ మరియు ఆధునిక మల్టీమీడియా పరికరాలను ఉచితంగా ఉపయోగించాలి, వారి స్వంత విద్యా వనరులను సృష్టించాలి మరియు వారి బోధనా కార్యకలాపాలలో చురుకుగా ఉపయోగించాలి.

బోధనా కార్యకలాపాలలో, మీరు వివిధ మార్గాలను ఉపయోగించవచ్చు: కంప్యూటర్, ల్యాప్‌టాప్, ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్, ప్రింటర్, స్కానర్, టీవీ, వీడియో, DVD, CD, మ్యూజిక్ సెంటర్, డిజిటల్ కెమెరా, వీడియో కెమెరా. ప్రీస్కూలర్ల విద్య మరియు అభివృద్ధిలో వివిధ మార్గాల పనిలో ఉపయోగం కమ్యూనికేషన్ మరియు వివిధ రకాల ఆధునిక సమాచారాన్ని పొందడం కోసం పుష్కల అవకాశాలను అందిస్తుంది.

అన్ని ఉపాధ్యాయులు, కిండర్ గార్టెన్ నిపుణులు (టీచర్-సైకాలజిస్ట్, స్పీచ్ థెరపిస్ట్, టీచర్-డిఫెక్టాలజిస్ట్, ఫిజికల్ థెరపీ ఇన్‌స్ట్రక్టర్, మ్యూజిక్ డైరెక్టర్, ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్‌స్ట్రక్టర్) మరియు తల్లిదండ్రుల పని యొక్క పరస్పర చర్యలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు ఉపయోగించబడతాయి. కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్ అధిక అర్హత కలిగిన నిపుణుడిని భర్తీ చేయలేదని గుర్తుంచుకోవడం ముఖ్యం. అన్ని పనులు ఒక కాంప్లెక్స్‌లో నిర్వహించబడాలి మరియు సహాయక శిక్షణా సామగ్రిగా ఉపయోగించాలి.

ప్రీస్కూలర్లతో పని చేయడంలో ICT (సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు) ఉపయోగం కొన్ని సందేశాత్మక సూత్రాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి:

కార్యాచరణ సూత్రం (నవీనత, చైతన్యం, వాస్తవికత, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రేరణ);

శాస్త్రీయ పాత్ర యొక్క సూత్రం, యానిమేషన్ ప్రభావాల ఉపయోగం (నిజమైన జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ, వక్రీకరించిన సమాచార పదార్థాలు కాదు - సౌండ్ రికార్డింగ్, ఛాయాచిత్రాలు, చిత్రాలు);

ప్రాప్యత సూత్రం (పదార్థం వయస్సు స్థాయికి అనుగుణంగా ఉంటుంది, పిల్లల ప్రత్యేకతలు మరియు వారి రోగనిర్ధారణలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి);

క్రమబద్ధత మరియు స్థిరత్వం యొక్క సూత్రం (పిల్లలతో కార్యకలాపాల ప్రణాళికకు అనుగుణంగా పదార్థం మరియు సమాచారం ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో అందించబడుతుంది;

దృశ్యమానత సూత్రం (మల్టీమీడియా ప్రదర్శనలు, వీడియో క్లిప్‌లు, స్లయిడ్ షోలు).

బోధనా కార్యకలాపాలలో వినూత్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం కొత్తదనం కాదు, కానీ ప్రీస్కూలర్‌లతో, తల్లిదండ్రులతో, కిండర్ గార్టెన్ నిపుణులతో, పద్దతి, ప్రయోగాత్మక మరియు వినూత్న కార్యకలాపాలలో మరియు చివరకు ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యలో సహాయం చేయడం అవసరం. విద్యా సంస్థలో ఒకే సమాచార స్థలం సృష్టించబడుతోంది. ఉపాధ్యాయునికి ఇతర ఉపాధ్యాయుల ఉత్తమ అభ్యాసాలు మరియు ఉత్తమ అభ్యాసాలతో పరిచయం పొందడానికి అవకాశం ఉంది. అనేక మ్యాగజైన్‌లు ఇంటర్నెట్‌లో ఎలక్ట్రానిక్ వెర్షన్‌ను కలిగి ఉన్నాయి మరియు ఉపాధ్యాయులు వారి ఉద్దేశించిన ప్రయోజనం కోసం అవసరమైన పదార్థాలను ఉపయోగించవచ్చు. పనిలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి, ఉపాధ్యాయుడు ఆధునిక సమాజంలో ప్రీస్కూలర్ అభివృద్ధికి ముఖ్యమైన పనులను నిర్వహిస్తాడు మరియు పరిష్కరిస్తాడు, విజయవంతమైన వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాడు, ఎందుకంటే అతను ఆవిష్కరణ ప్రపంచానికి మార్గదర్శకుడు. ICT అనేది ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క సాధనం, ఇది ప్రీస్కూలర్ల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించడానికి మరియు కొత్త జ్ఞానం అభివృద్ధిలో పాల్గొనడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

వివిధ గేమింగ్ టెక్నాలజీలలో వివిధ సమాచారాన్ని ప్రసారం చేయడానికి మరియు నిల్వ చేయడానికి ఆధునిక మార్గాలతో పిల్లలకు పరిచయం చేయడానికి కంప్యూటర్ మరియు ల్యాప్‌టాప్ ఉపయోగించడం జరుగుతుంది. విభిన్న దిశలు మరియు కంటెంట్ యొక్క కంప్యూటర్ గేమ్‌ల ఉపయోగం:

వినోదం;

అభివృద్ధి చెందుతున్న;

డయాగ్నస్టిక్;

నెట్‌వర్క్.

మీరు ప్రీస్కూలర్‌లతో అభివృద్ధి చెందుతున్న మరియు విద్యాపరమైన గేమ్‌లను ఉపయోగించవచ్చు, ఉదాహరణకు, "ప్లానెట్ ఎర్త్", "మినరల్స్", "మ్యూజికల్ ఇన్‌స్ట్రుమెంట్స్ ప్లే చేయడం", "ఒబిడియంట్ పెన్సిల్", "లెర్నింగ్ ది ఆల్ఫాబెట్", "ప్లాంట్ వరల్డ్", "రెడ్ బుక్ ఆఫ్ రష్యా" , "అరుదైన జంతువులు", "గణిత ద్వీపం" మరియు మొదలైనవి. మీరు సంగీత ప్రపంచంతో పరిచయం పొందవచ్చు, శాస్త్రీయ సంగీతాన్ని వినవచ్చు. సేకరించిన ఫోటో మరియు వీడియో మెటీరియల్ మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్లలో ఉపయోగించవచ్చు. కళాత్మక రచనలు, కార్టూన్లు లేదా కొన్ని శకలాలు చూడటం వంటి గ్రంథాలను విస్తృతంగా ఉపయోగించడం ఇంటర్నెట్ సాధ్యపడుతుంది.

సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడంతో, పిల్లలు సముద్రానికి, ఇతర నగరాలు, గ్రహాలు, ద్వీపాలకు వివిధ పర్యటనలు చేయవచ్చు. జంతువుల స్వరాలను మరియు సహజ ప్రపంచం యొక్క శబ్దాలను వినడానికి, వారి స్థానిక భూమి యొక్క అందాలను ఆస్వాదించడానికి మరియు జలపాతం యొక్క అందాన్ని ఆరాధించడానికి మరియు ప్రవాహం యొక్క గొణుగుడు లేదా పక్షుల గానం వినడానికి వారికి అవకాశం ఉంది.

ICT వినియోగం ఉపాధ్యాయులకు కూడా ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది. పేపర్ మీడియాతో ఉపాధ్యాయుని పని తగ్గుతుంది, ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల కోసం దృశ్య మరియు సందేశాత్మక విషయాలను సిద్ధం చేయడానికి తక్కువ సమయం అవసరం మరియు అదనపు అభిజ్ఞా విషయాలను ఎంపిక చేస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు తన డాక్యుమెంటేషన్, నివేదికలు, డయాగ్నస్టిక్స్, పోస్టర్ ప్రెజెంటేషన్లను గీయవచ్చు. మీరు కంపోజ్ చేయవచ్చు, రంగురంగుల బుక్‌లెట్‌లు, బ్రోచర్‌లు మరియు ఫ్లైయర్‌లను డిజైన్ చేయవచ్చు. ప్రత్యక్ష కార్యకలాపాల కోసం మరియు స్టాండ్‌లు, సమాచార మూలలు, స్క్రీన్‌ల రూపకల్పన కోసం అవసరమైన చిత్రాలు, దృష్టాంతాలు ఎంచుకోండి. మీరు సృజనాత్మక పిల్లల పనిని స్కాన్ చేయడానికి మరియు వివిధ పోటీలకు పంపడానికి మరియు ఫలితాల కోసం వేచి ఉండటానికి స్కానర్‌ని ఉపయోగించవచ్చు. అవసరమైన మెటీరియల్‌ను అనేక వెర్షన్‌లలో ముద్రించవచ్చు మరియు పిల్లలతో పనిచేయడానికి అవసరమైన సంఖ్యలో కాపీలను తయారు చేయవచ్చు (కలరింగ్, తప్పిపోయిన బొమ్మలు లేదా వివరాలను గీయడం, రెడీమేడ్ టెంప్లేట్లు, నమూనాలను గీయడం మరియు మొదలైనవి).

మల్టీమీడియా ఉపయోగం చాలా బాగుంది - ప్రొజెక్టర్, ఇది ఉపాధ్యాయుని పనిలో దృశ్యమానత స్థాయిని పెంచుతుంది, ఎందుకంటే అన్ని రకాల సమాచారం (గ్రాఫిక్, వీడియో, సౌండ్) కలయికను ఏకకాలంలో వర్తింపజేయడం సాధ్యమవుతుంది.

పిల్లల స్వభావం దృశ్యమానత అవసరం. డూ-ఇట్-మీరే కార్యకలాపాలకు అవసరమైన మెటీరియల్‌ను తయారు చేయడం చాలా సమయం పడుతుంది మరియు మాన్యువల్‌ల తయారీకి సంబంధించిన మెటీరియల్ ఎంపిక. ప్రీస్కూలర్లతో పని చేయడంలో వినూత్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల అప్లికేషన్ మరియు ఉపయోగం రంగురంగుల, సౌందర్య సందేశాత్మక పదార్థాన్ని సిద్ధం చేసే అవకాశాన్ని తెరుస్తుంది. మెటీరియల్ చాలా వైవిధ్యంగా ఉంటుంది: ప్రెజెంటేషన్లు, స్లయిడ్‌లు, ప్రశ్నాపత్రాలు, సంప్రదింపులు, నేరుగా విద్యా కార్యకలాపాల సారాంశాలు, విశ్రాంతి మరియు వినోదం. పిల్లల అభివృద్ధిలో జ్ఞానాన్ని అందించే ప్రక్రియ మరింత ఆధునికమైనది, వైవిధ్యమైనది, గొప్పది. సమాచారం త్వరగా మరియు త్వరగా అందించబడుతుంది.

మీరు పిల్లల కళాత్మక సృజనాత్మకత మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాలు, ఆసక్తికరమైన సంఘటనలు, వినోదం, లక్ష్య నడకలు మరియు పరిశీలనలు, సమూహంలోని విద్యార్థుల జీవితంలోని ఆసక్తికరమైన కేసులను చిత్రీకరించవచ్చు మరియు చిత్రీకరించవచ్చు, ఆపై అటువంటి సంఘటనల ఉమ్మడి వీక్షణను ఏర్పాటు చేసి, ఫోటో ప్రదర్శనను నిర్వహించవచ్చు. సరిగ్గా ఎంచుకున్న సమాచారం సానుకూల భావోద్వేగాలు మరియు గొప్ప ఆసక్తిని మాత్రమే కలిగిస్తుంది. ప్రీస్కూలర్లలో, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ పెరుగుతుంది, పిల్లల దృశ్య విధులు మరియు దృశ్య సామర్థ్యాలు సక్రియం చేయబడతాయి మరియు విద్య యొక్క విషయం యొక్క క్రియాశీల స్థానం ఏర్పడుతుంది. అత్యంత ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, ప్రతి బిడ్డ తన ప్రతిభను చూపించడానికి, తనపై మరియు తన సామర్ధ్యాలపై విశ్వాసం పొందుతాడు. బోధనా కార్మికుల ఉన్నత స్థాయి వృత్తి నైపుణ్యంతో మాత్రమే సమస్యలను పరిష్కరించడంలో విజయం సాధించవచ్చు. సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు తప్పులు చేయకుండా ఉండటం ముఖ్యం, అవి:

పదార్థం యొక్క ప్రయోజనాన్ని సరిగ్గా ఉపయోగించండి;

పదార్థాలతో శిక్షణను ఓవర్‌లోడ్ చేయవద్దు;

సాంకేతిక మార్గాల ఉపయోగం కోసం కొన్ని అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి (కొన్ని

శిక్షణ కోసం రోజులు, వాకింగ్ మరియు పగటి నిద్ర, పిల్లలకు బోధించే పాలనను ఉల్లంఘించవద్దు

ప్రవర్తన నియమాలు, భద్రతా నియమాలకు అనుగుణంగా, వైద్య పరికరాలు

ప్రథమ చికిత్స వస్తు సామగ్రి, పరిశుభ్రత చర్యలు);

ప్రధాన కార్యకలాపం గేమింగ్;

ప్రీస్కూలర్ జీవితంలో పుస్తకం యొక్క విద్యా మరియు అభివృద్ధి విలువను మర్చిపోవద్దు.

కిండర్ గార్టెన్లో సృష్టించబడిన సైట్ కిండర్ గార్టెన్లో ప్రీస్కూలర్ల జీవితంతో తల్లిదండ్రులను పరిచయం చేసే అవకాశాన్ని తెరుస్తుంది. సైట్ పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధి సమస్యలను కవర్ చేస్తుంది. తల్లిదండ్రులు ఉపాధ్యాయులు మరియు నిపుణులతో కమ్యూనికేట్ చేయవచ్చు, ఆసక్తి ఉన్న సమస్యలపై అవసరమైన సలహాలను పొందవచ్చు మరియు పిల్లలను పెంచడంలో వారి అనుభవాన్ని పంచుకోవచ్చు. సైట్‌లలో వివిధ పదార్థాలు మరియు కథనాలు ప్రచురించబడ్డాయి. పిల్లలతో కలిసి, వారు సమూహం యొక్క వెబ్‌సైట్‌ను చూడవచ్చు మరియు కొత్త ఛాయాచిత్రాలు, వీడియో క్లిప్‌లు, సెలవులు, ఈవెంట్‌ల రికార్డులను చూడవచ్చు, కిండర్ గార్టెన్ వార్తలను కనుగొనవచ్చు.

అందువలన, ప్రీస్కూల్ విద్యలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం విద్యా మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి దోహదం చేస్తుంది. ప్రీస్కూలర్లు ఆధునిక జ్ఞానాన్ని అందుకుంటారు, ఆధునిక పరికరాలను ఉపయోగించడం నేర్చుకుంటారు.

ఉపాధ్యాయులు మెటీరియల్‌ని కూడగట్టుకోవడానికి, ఇంటర్నెట్‌లో వృత్తిపరంగా కమ్యూనికేట్ చేయడానికి, వారి అనుభవాన్ని పంచుకోవడానికి, స్వీయ-విద్యను మెరుగుపరచడానికి, తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య చేయడానికి సమూహం యొక్క వెబ్‌సైట్ యొక్క పనిని ఉపయోగించడానికి అవకాశం ఉంది.

అన్ని కిండర్ గార్టెన్ నిపుణులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల పరస్పర చర్యలో వినూత్న సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం పనిలో సానుకూల ఫలితాలను సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది:

1. ప్రీస్కూలర్ల విద్య మరియు అభివృద్ధి ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యం పెరుగుతోంది.

2. సమాచార వనరులకు ప్రాప్యత అవకాశం విస్తరిస్తోంది.

3. నిర్దిష్ట కంప్యూటర్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడండి.

4. సృజనాత్మకత మరియు కల్పనను పెంపొందించడానికి సహకరించండి.

5. ప్రీస్కూలర్ల కార్యకలాపాలు మరియు ఉత్సుకత పెరుగుతుంది.

6. తల్లిదండ్రుల మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యం స్థాయి పెరుగుతోంది.

7. తల్లిదండ్రులు విద్యా కార్యకలాపాల్లో చురుకుగా పాల్గొంటారు.