Kultúra a umenie sú to, čo v prvom rade odlišuje človeka od zvierat. Ochrana a zveľaďovanie kultúrneho dedičstva je hlavnou úlohou každej krajiny a štátu. V dobe vysokorýchlostných technológií a rýchlych zmien v tejto oblasti tiež prebiehajú transformácie: objavujú sa nové smery, predtým neprístupné spôsoby implementácie a stelesnenia umeleckých predmetov a historických hodnôt. Nové technológie v kultúre sa aktívne rozvíjajú, vďaka čomu je zoznámenie sa s kultúrnym a historickým dedičstvom prístupné, zrozumiteľné a ľahko vnímateľné pre každú osobu.

Takéto zmeny sa nie vždy rýchlo udomácnia, niektoré z nich sú v procese eliminované, ale tie najúspešnejšie zostávajú a umožňujú čoraz väčší počet obdivovateľov zapojiť sa do určitého žánru alebo smeru.

3D divadlo

Divadelné umenie malo vždy jeden veľký problém: obmedzený priestor a náročnosť zmeny scenérie počas predstavenia. Zmena nastala v intervale medzi dejstvami, čo obmedzilo dej a vyžadovalo výrazné prispôsobenie scenára mnohých klasických diel.

V tejto veci prišli na pomoc 3D technológie. Experiment bol zahájený súčasne v niekoľkých renomovaných svetových divadlách, počiatočná myšlienka však vznikla v ruskom Veľkom divadle, ktoré vyzvalo spoločnosti „SIM“ a „LIGHTCONVERSE“ na spoluprácu pri vývoji špeciálneho softvéru. Príprava projektu trvala 6 rokov, v dôsledku čoho sa získal hardvérový a softvérový komplex pre systém vizualizácie výkonu (APKV).

S jeho pomocou zamestnanci oddelenia vizualizácie vykonávajú 3D modelovanie, ktorého výsledkom je vykreslená scenéria. To vám umožní znížiť náklady na prípravu predstavenia, ušetriť čas potrebný na skúšky a umožní realizáciu väčšieho počtu predstavení v rámci jedného predstavenia.

Interaktívne divadlo

Rovnakým smerom sa rozvíjajú divadelné predstavenia, ktoré vytvárajú interaktívnu akciu. V Rusku tento prístup začal predstavením pre deti, prvým z nich bola „Alica v krajine zázrakov“ Petrohradskej opery, ktorá ukázala, že emócie a dojmy publika z toho, čo videli, prevyšovali klasickú produkciu.

Interaktívne divadlo umožňuje vrstvenie reproduktorov geometricky distribuovať zvuk po celom dejisku a interagovať s interaktívnymi scénami a postavami, ktoré dopĺňajú skutočné obsadenie. To pomáha vytvárať chýbajúce špeciálne efekty, ktoré sa ťažko reprodukujú klasickými technológiami, a poskytuje atmosféru úplného ponorenia do deja. Výrazne sa tak rozširuje oblasť činnosti, čo je príležitosť na realizáciu nových komplexných projektov. Ďalšou nespochybniteľnou výhodou je jednoduchosť ukladania takého obsahu, ktorý nevyžaduje veľké priestory.

Malé percento kritikov verí, že búrlivá šou a rýchla zmena scenérie odvádzajú divákov od herectva, čo sťažuje sústredenie sa na postavy, napriek tomu väčšina odborníkov a kultúrnych osobností zisťuje, že vďaka technickým inováciám je divadelné umenie objemnejšie a priťahuje nové. diváci.

Interaktívne predstavenia predstavujú budúcnosť scénického žánru založeného na použití špičkových technológií a umožňujúcich znižovať náklady na materiál a ľudí.

Knihy a literatúra

Predtým sa zoznámenie s klasikou a bestsellermi považovalo za mimoriadne pokojnú a pasívnu záležitosť, takže aktívni ľudia nedokázali udržať pozornosť pri čítaní kníh. Nové technológie zmenili vnímanie čítania tým, že čitateľom poskytujú knihy s interaktívnymi prvkami.

Tento prístup prilákal k čítaniu obrovské množstvo ľudí, rozšírilo sa najmä detské publikum. Interaktívne prvky sa stali skvelou alternatívou k pomôckam. Po vykreslení QR kódu sa vykreslia a stanú sa viditeľnými v 2D formáte.

Výhodou literatúry tohto formátu je najmä to, že takéto knihy pomáhajú spájať deti aj rodičov a každá generácia si v čítaní nájde tie najpríjemnejšie chvíle.

Ďalší krok modernej literatúry hraničí s počítačovými hrami: čitateľ sa stáva priamym účastníkom udalostí opísaných v práci. Spolu s hlavnými hrdinami sa môžete zúčastňovať dobrodružstiev, ktoré pomocou interaktívnych materiálov vylepšujú zážitok a zmysel pre realitu.

K tomu sú ku knihe pripojené predmety, ktoré dokazujú realitu opísaného: fotografie hlavných postáv, schémy pohybov, plánované v zápletke, kresby alebo modely ikonických predmetov zapojených do rozprávania.

V priebehu rozprávania navyše narazíte na skutočné telefónne čísla, na ktoré musíte zavolať, aby ste si vypočuli dôležité informácie pre dej. Ďalej sú uvedené adresy webových stránok alebo QR kódy, odkazy, na ktoré musíte ísť, aby ste mohli nasledovať hrdinov a ponoriť sa do atmosféry toho, čo sa deje.

Čítanie takejto literatúry je veľmi dynamické a vyhovuje aj tým najaktívnejším ľuďom, pretože tento proces určite nebude nudný.

Kino

Kino je jednou z umeleckých foriem, ktoré spoločnosť v súčasnosti najviac konzumuje. Nové technológie v kinematografii už dávno nechali 3D pozadu a pozornosť sa teraz zameriava na úplne nový prístup.

Štandardné kiná v obvyklom zmysle sa čoskoro stanú minulosťou a nahradia ich kinoparky. Prvý takýto projekt sa už začal v Jokohame (Japonsko). Orbi Park je spoločný podnik medzi spoločnosťami SEGA a BBC Earth. Momentálne pracuje kinopark v experimentálnom režime. Návštevníci sa v ňom môžu vydať na viaczmyslovú cestu okolo sveta, počas ktorej sú zapojené 4 zmysly: zrak, hmat, čuch a zvuk.

V takýchto kinách nebude veľká tmavá sála s plátnom. Celý okolitý priestor sa zmení na virtuálnu obrazovku a vysielaný obraz bude iba časťou pozemku. Filmy tohto formátu sú niečo medzi filmom a videohrou, budú sprevádzané hmatovými senzáciami, virtuálnou a rozšírenou realitou.

V súčasnosti vývoj prešiel ešte ďalej: neurofyziológovia uskutočňujú výskum v oblasti prenosu vnemov priamo do mozgu diváka. To sa bude realizovať pomocou špeciálneho softvéru, ktorý vytvorí celú škálu vnemov priamo v nervovom systéme.

Tento prístup ponecháva tvorcov hádok o tom, kde sa končí hranica filmovania a kde sa začína bežné video. Existujú skeptici, ktorí sa domnievajú, že kiná neodolajú náporu nových technológií a ustúpia premietaniu domáceho kina, ale väčšina odborníkov sa domnieva, že potreba hromadných emócií ľudí je nenapraviteľná, a preto sa zhromaždia v kinách, aby sledovali majstrovské diela z filmu.

Fyzická kultúra

Formovanie kultúry osobnosti je nemožné bez rozvoja telesnej kultúry. Zaistenie zdravia a normálneho stavu tela je jedným z prejavov osobnej zodpovednosti človeka voči sebe a svojim potomkom.

Nové technológie v telesnej kultúre znamenajú predovšetkým formovanie správneho vnímania tejto disciplíny u mladšej generácie. Kontrola nad všetkými telesnými funkciami a zodpovednosť za zdravie človeka by sa mala stať ústredným predmetom tejto vedy.

Telesná kultúra znamená dostatočné množstvo teoretického materiálu, ktorý sa v programe často zanedbáva. Ale s využitím nových informačných technológií sa dá táto medzera vyplniť, čo si osvojili nielen centrá progresívneho športu, ale aj univerzity a dokonca aj jednotlivé školy.

S cieľom rýchlo a efektívne vysvetliť študentovi techniky vykonávania určitých pohybov alebo súboru cvičení sa dnes používajú počítačové technológie. Biografie športovcov sú často prezentované rovnakým spôsobom a sú preukázané ich najlepšie úspechy. Vďaka tomu sú triedy nielen dynamickejšie, ale aj nezabudnuteľnejšie.

Nové technológie neprešli a profesionálni športovci. Boli vytvorené špeciálne komplexy s hornými senzormi, ktoré registrujú impulzy a elektrické signály. Na základe týchto údajov môže tréner a športovec sledovať záťaž, správnosť cvikov alebo ich prvkov a celkový efekt získaný z tréningu.

Výstavy

Kultúrne expozície a rôzne výstavy dostali nové kolo vývoja vďaka použitiu inovatívnych návrhov.

Za posledných 5 rokov sa vo výstavnej kultúre objavil nový formát, ktorý veľmi rýchlo naberá na obrátkach - videomapping. Znamená to použitie obrazových projekcií na akékoľvek fyzické objekty. Pomocou videomappingu môžete transformovať priestor miestností a objektov, berúc do úvahy jeho tvar a umiestnenie.

Táto technológia sa stáva ústredným mechanizmom výstav vďaka tomu, že sa jedná o ľahko implementovateľný mechanizmus pre výstavy a prezentácie. Fyzický objekt, na ktorom sa bude obrázok vykresľovať, môže byť objekt akejkoľvek veľkosti: od malého modelu až po obrovský povrch viacpodlažnej budovy.

Ďalšou technológiou aktívne využívanou na kultúrnych výstavách je systém rozšírenej alebo rozšírenej reality. Je to výsledok zavedenia rôznych množstiev senzorických údajov do zorného poľa, ktoré dopĺňa existujúci obraz a vytvára ucelenejší obraz. Pomocou tohto mechanizmu sa kombinuje virtuálne a skutočné a umožňuje sa ich interakcia v reálnom čase.

Exkurzie

Exkurzie boli vždy hlavným bodom turistického kultúrneho programu. Ich transformácia sa začala už dávno: zvukoví sprievodcovia začali sprievodcov nahrádzať s príchodom slúchadiel. Zmeny pokračujú a táto oblasť sa vyvíja s dobou.

Kiosky s dotykovou obrazovkou

Nové technológie v kultúre umožnili výlety bez sprievodcov. Za týmto účelom sú v sálach múzeí nainštalované kiosky s dotykovou obrazovkou, čo je softvérový komplex založený na počítači, ktorý je vybavený dotykovým monitorom. Kiosk s dotykovou obrazovkou obsahuje grafické, textové, zvukové, obrazové, hudobné a animačné informácie, ku ktorým má prístup každý návštevník múzea.

Pretože u človeka pod vplyvom všetkých typov vnímania spôsobujú poskytované informácie väčšiu emocionálnu reakciu, môžete si byť istí, že údaje získané počas takejto exkurzie zostanú v pamäti dlho. Pomocou rozmanitej prezentácie sa človek môže hlbšie ponoriť do sveta kultúry a histórie. Je tiež vhodné, aby si zahraniční návštevníci mohli zvoliť požadovaný jazyk a získať komplexné informácie v ktoromkoľvek múzeu na svete, aj keď neovládajú jazyk tejto krajiny.

3D exkurzie

Ďalším formátom exkurzií prijatých v oblasti kultúry sú 3D exkurzie a exkurzie. Pomôže tým ľuďom, ktorí nemôžu navštíviť požadované kultúrne miesto alebo mesto, ale chcú si o ňom urobiť vyčerpávajúci obraz. Virtuálna prehliadka obsahuje zjednotené sférické panorámy, ktoré sa môžu navzájom plynulo a striedavo nahradiť. Virtuálny turista si môže zvoliť smer trasy sám, a to ovládaním zorného poľa pomocou myši. Spravidla sa k obvyklému vizuálnemu obrázku pridávajú pomocné prvky: vyskakovacie okná s informáciami, štítky, grafické ovládacie klávesy atď.

Vďaka takýmto exkurziám môžete navštíviť väčšinu expozícií najznámejších múzeí. Rovnakým spôsobom uskutočňujú virtuálne prechádzky po najkrajších miestach vo veľkých mestách. 3D prehliadky umožnili miliónom ľudí, ktorí nemôžu navštíviť miesta, ktoré ich zaujímajú, navštíviť tieto mestá alebo múzeá.

Globálny cieľ fungovania kultúry, umenia a masmédií (masmédií) nesúvisí s prioritou ekonomického efektu, ale s morálnou myšlienkou výchovy duchovne bohatej a harmonicky rozvinutej osobnosti. Sociálne inštitúcie organizujúce kultúrne aktivity sa zameriavajú na tento cieľ a vytvárajú umelecký produkt, ktorý uspokojuje zodpovedajúce potreby jednotlivcov, ich sociálnych skupín, spoločnosti ako celku; je bežnou pravdou, že hudba, literatúra, maľba a divadelná tvorivosť sa páčia nie iba jednotlivci, ktorí si zakúpili vstupenky na kultúrne vystúpenia, a to nielen samotní tvorcovia, ale všetci členovia spoločnosti. Na zlepšenie kvality života na voľnom trhu im poskytujú pomoc a podporu všetky štáty, v ktorých sa vyvíja umenie a kultúra, bez ohľadu na vonkajšie výhody. Umenie nie je iba verejným statkom, ale aj tovarom, ktorý je národnou dôstojnosťou.

Produkt spoločensky organizovanej tvorivej práce, napríklad v divadelnom umení, nemá hmotnú podobu, je neoddeliteľnou súčasťou miesta vtelenia (výroby) a v kombinácii s podmienkami konzumácie sa stáva druhom kultúrnej služby. Napriek prevažne kolektívnej povahe spotreby kultúrnych služieb, ich účelu spôsobom prenosu pre celkových individuálnych spotrebiteľov, prevláda individualita vnímania umeleckého produktu.

Kultúrne inštitúcie a jednotliví umelci predávajú duchovný tovar na domácom aj medzinárodnom trhu. Ako producenti tohto tovaru sa stávajú spotrebiteľmi tých materiálnych zdrojov, ktoré sú potrebné pre každodennú tvorivú činnosť.

Kultúra je tak vpletená do štruktúry trhových vzťahov spolu s javmi sociokultúrnej sféry, ako je vzdelávanie, zdravotná starostlivosť, fyzická kultúra a šport a sociálne zabezpečenie.

V ústave Ruskej federácie sú týmto sociokultúrnym (neprodukčným) pododvetviam priradené tri články. Jeden z nich (41.) hovorí, že „lekárska starostlivosť v štátnych a mestských zdravotníckych zariadeniach sa poskytuje občanom bezplatne na náklady zodpovedajúceho rozpočtu, poistného a ďalších príjmov.“

Ďalší článok (43.) zaručuje každému právo na vzdelanie, ako aj „dostupnosť a bezplatnosť predškolského, základného všeobecného a stredného odborného vzdelávania v štátnych alebo mestských vzdelávacích inštitúciách a podnikoch“. Každý má právo, na základe konkurencie, na bezplatné vysokoškolské vzdelanie v uvedených vzdelávacích inštitúciách a podnikoch.

Pokiaľ ide o článok 44 o kultúre, štát v ňom zaručuje každému z nás slobodu „literárneho, umeleckého, vedeckého, technického a iného druhu tvorivosti, vyučovania“, ako aj ochranu duševného vlastníctva zákonom. Nie je tam žiadna zmienka o bezplatnosti. Hovorí sa v ňom iba: „Každý má právo zúčastňovať sa na kultúrnom živote a využívať kultúrne inštitúcie, mať prístup k kultúrnym hodnotám.“

Trh s kultúrnymi hodnotami je nepredvídateľný a iba flexibilná kultúrna politika a pozornosť venovaná meniacim sa potrebám ľudí poskytuje podnikom príležitosť zostať v kultúre.

Základom pre identifikáciu strategických cieľov štátneho odboru kultúry sú práva občanov v oblasti kultúry, umenia a informácií zaručené ústavou Ruskej federácie, ako aj priority štátnej politiky v oblasti kultúry spojené s potrebou zabezpečiť tieto práva. Pri výbere priorít rozvoja kultúrnej sféry je potrebný zásadne nový prístup založený na príslušných ustanoveniach ústavy Ruskej federácie.

Hlavnou úlohou kultúrnej politiky Ruskej federácie je uskutočňovanie jednotnej štátnej politiky v oblasti kultúry, umenia, zodpovedajúceho systému rezortného vzdelávania, ochrany a využívania objektov kultúrneho dedičstva (historických a kultúrnych pamiatok) na území Európskej únie. Región Orenburg. Na vykonávanie tejto úlohy sú potrebné tieto zákonom zakotvené právomoci:

• 1) realizovať štátnu politiku v oblasti kultúry;
• 2) vytvárať podmienky na zachovanie, rozvoj a zlepšovanie profesionálneho umenia;
• 3) pomáhať občanom pri realizácii práv na slobodu tvorivosti, kultúrnu činnosť, uspokojovanie duchovných potrieb v oblasti kultúry a umenia;
• 4) koordinovať činnosť štátu, regionálnych organizácií kultúry a umenia v krajine;
• 5) podporovať rozvoj sféry voľného času, zabezpečovať rozmanitosť kultúrnych a voľnočasových aktivít obyvateľstva;
• 6) vykonávať právomoci v oblasti ochrany a využívania predmetov kultúrneho dedičstva vrátane vykonávania štátnej registrácie predmetov kultúrneho dedičstva a zaistenia ich bezpečnosti;
• 7) komunikovať s verejnými združeniami kultúrnych pracovníkov a tvorivými zväzmi (združeniami) pôsobiacimi na území Ruskej federácie;
• 8) organizovať organizovanie festivalov, výstav, prehliadok a súťaží v oblasti profesionálnej a amatérskej (amatérskej) umeleckej tvorivosti, vrátane detskej amatérskej (amatérskej) umeleckej tvorivosti;
• 9) organizovať organizovanie kongresov, konferencií a seminárov o problémoch kultúrnych aktivít;
• 10) zabezpečovať fungovanie systému špeciálneho odborného vzdelávania v oblasti kultúry;
• 11) zabezpečovať spolu s povereným výkonným orgánom štátnej moci v oblasti výchovy a vzdelávania vytváranie podmienok pre univerzálnu estetickú výchovu a masové základné umelecké vzdelávanie;
• 12) organizovať účasť tvorivých tímov a jednotlivých osobností literatúry a umenia na súťažiach, výstavách, festivaloch na regionálnej, regionálnej, ruskej a medzinárodnej úrovni;
• 13) organizovať odbornú prípravu, rekvalifikáciu a ďalšie vzdelávanie kultúrnych pracovníkov;
• 14) zabezpečovať podmienky na zachovanie a rozvoj národných a kultúrnych tradícií vrátane podpory regionálnych a miestnych národných a kultúrnych autonómov;
• 15) kontroluje, rozvíja a realizuje programy v oblasti kultúry, umenia, ochrany historického a kultúrneho dedičstva, podieľa sa na rozvoji a implementácii príslušných federálnych a regionálnych programov;
• 16) organizovať knižničné služby pre obyvateľov prostredníctvom vytvárania štátnych knižníc, podporovať štátne múzeá;
• 17) vykonávať ďalšie právomoci v súlade s federálnymi a regionálnymi právnymi predpismi.

Strategické ciele sú:

• 1. Zabezpečenie práv občanov na prístup ku kultúrnym hodnotám;
• 2. Zabezpečenie slobody tvorivosti a práv občanov zúčastňovať sa na kultúrnom živote.

Prvý strategický cieľ „Zabezpečenie práv občanov na prístup k kultúrnym statkom“ je zameraný na implementáciu zodpovedajúceho práva občanov Ruska ustanoveného v článku 44 ústavy Ruskej federácie (odsek 2).

Slobodný prístup ku kultúrnym hodnotám a zoznámenie sa s kultúrnym dedičstvom krajiny je najdôležitejším nástrojom formovania verejného povedomia a integrálneho systému duchovných hodnôt, ktoré ovplyvňujú všetky sféry štátu a verejného života, najmä mladú generáciu.

Poskytovanie tohto práva sa uskutočňuje najmä vytvorením príležitosti pre občanov získať prístup k kultúrnym hodnotám (historické a kultúrne pamiatky, múzeá, fondy knižnice) zabezpečením ich ochrany, doplňovania, prezentácie a využívania.

Dosiahnutie prvého strategického cieľa zahŕňa vyriešenie dvoch taktických úloh:

• 1.1. Zachovanie historického a kultúrneho dedičstva;
• 1.2. Zachovanie fondov múzea;
• 1.3. Vytváranie podmienok pre zlepšovanie prístupu občanov regiónu k informáciám a znalostiam.

Podľa časti 1 článku 72 ústavy Ruskej federácie je ochrana historických a kultúrnych pamiatok predmetom spoločnej jurisdikcie Ruskej federácie. Na túto tému spoločnej jurisdikcie bol vydaný federálny zákon z 25. júna 2002 č. 73-FZ „O objektoch kultúrneho dedičstva (historické a kultúrne pamiatky) národov Ruskej federácie“ (ďalej len „federálny zákon“). V súlade s federálnym zákonom boli prijaté zákony rôznych regiónov „O predmetoch kultúrneho dedičstva (pamiatky histórie a kultúry) v regióne„ N “(v súlade s článkami ktorých sú právomoci vlády krajov). sú ochrana, využitie, popularizácia a štátna ochrana predmetov kultúrneho dedičstva regionálneho, miestneho (obecného) významu, identifikovaných predmetov kultúrneho dedičstva).

Zákon RF si kladie za úlohu zabezpečovať záchranu miest kultúrneho dedičstva nachádzajúcich sa na území krajiny vytváraním vhodných podmienok na ich záchranu a určovaním konkrétnych opatrení na ochranu historických a kultúrnych pamiatok.

Jedným z hlavných smerov štátnej politiky v oblasti záchrany kultúrneho dedičstva je konzervácia, obnova, ochrana historických a kultúrnych hodnôt uložených vo fondoch múzeí.

expozícia venovaná XX. Inventár archeologických fondov miestnych múzeí histórie umožní organizovať ukladanie najbohatších archeologických zbierok zhromaždených v priebehu storočí a organizovať vedecké, kultúrne a osvetové práce. Okrem toho výstavné komplexy „vyžadujú každoročnú konzerváciu a reštaurovanie vzoriek vojenskej techniky, pretože sa nachádzajú v otvorenom výstavnom areáli.

Súčasné smerovania štátnej politiky vo vzťahu k múzeám, ktoré sú sociálnymi inštitúciami zaoberajúcimi sa ochranou a využívaním kultúrneho dedičstva, sú:

• - vytvorenie vhodného obrazu múzea, ktoré ho zatraktívni a dokáže ovplyvniť vývoj spoločensko-kultúrnej situácie a riešenie sociálnych problémov;
• - rozšírenie rozsahu služieb poskytovaných múzeami, rozšírenie rozmanitosti foriem činnosti a ich aktualizácia v súlade so zistenými záujmami a potrebami skutočných a potenciálnych návštevníkov;
• - zabezpečenie primeraného rozvoja procesov informatizácie spojených tak s digitalizáciou najvýznamnejších múzejných predmetov a zbierok, ako aj so získavaním, účtovníctvom a ukladaním múzejných fondov atď.

Riešenie problému vytvárania podmienok na zlepšenie prístupu občanov k informáciám a znalostiam predpokladá rozvoj knihovníctva.

V súlade so zákonom „o knihovníctve“ má každý občan bez ohľadu na pohlavie, vek, národnosť, vzdelanie, spoločenské postavenie, politické presvedčenie, vzťah k náboženstvu právo na služby knižnice na území Ruskej federácie.

V súlade s týmto zákonom by sa malo rozvíjať knihovníctvo v súlade so zásadami, ktoré zaručujú práva človeka, verejných združení, národov a etnických spoločenstiev na voľný prístup k informáciám, voľný duchovný rozvoj, oboznámenie sa s hodnotami svetovej kultúrnej kultúry, ako aj kultúrnych, vedeckých a vzdelávacích aktivít.

S cieľom zabezpečiť voľný prístup k kultúrnym hodnotám a informáciám sa plánuje vytvorenie kvalitatívne nového systému informačných a knižničných služieb pre obyvateľov Ruska s cieľom zabezpečiť modernizáciu knižníc. Je potrebné rozšíriť škálu úloh, ktorým knižnice čelia, objektívne posilniť ich úlohu v spoločnosti. Úlohou knižníc je zabezpečiť informačnú a kultúrnu integritu, jednotu regiónov a centra.

Ciele štátnej politiky v oblasti knihovníctva sú podpora vytvárania a fungovania systému knižničných služieb, ktorý umožňuje občanom najrýchlejší, úplný a bezplatný prístup k informáciám, vykonávanie ich ústavných práv na slobodný prístup k informáciám a vedomosti, ako aj ochrana národného kultúrneho dedičstva uloženého v knižniciach.

Prioritné oblasti pre túto úlohu sú:

• - organizácia a stimulácia procesu modernizácie (reformy) knižníc a knihovníctva všeobecne;
• - pomoc pri vytváraní knižničnej infraštruktúry, rozvoj odborného vedomia v súlade s globálnymi trendmi a hodnotami demokratickej spoločnosti, rozvoj odbornej komunikácie.

Druhý strategický cieľ „Zabezpečenie slobody tvorivosti a práv občanov na účasť na kultúrnom živote“ je zameraný na realizáciu práv občanov na účasť na kultúrnom živote a na využívanie kultúrnych inštitúcií.

Činnosť katedry v rámci implementácie tohto cieľa v plánovacom období bude zameraná na:

• - zachovávanie najlepších tradícií ruského divadelného umenia;
• - zabezpečenie slobody literárnych, umeleckých, vedeckých, technických a iných druhov tvorivosti;
• - vytváranie podmienok na zabezpečenie možnosti účasti občanov na kultúrnom živote a využívania kultúrnych inštitúcií;
• - zabezpečenie ďalšieho rozvoja systému odbornej prípravy tvorivých pracovníkov a špecialistov;
• - zachovanie a rozvoj sústavného systému umeleckého vzdelávania;
• - rozšírenie humanitárnej a masovej základnej umeleckej výchovy a estetickej výchovy.

V súlade so zákonom Ruskej federácie „Základné právne predpisy Ruskej federácie o kultúre“ má každý právo na všetky druhy tvorivej činnosti v súlade so svojimi záujmami a schopnosťami. Profesionálnym kreatívnym pracovníkom je zaručené poskytovanie autorských práv a práv s nimi súvisiacich, právo na duševné vlastníctvo, ochrana tajomstiev remeselnej výroby, sloboda nakladať s výsledkami ich práce a vládna podpora.

Stimulácia tvorivého procesu je jednou z hlavných metód podpory rozvoja kultúrneho priemyslu. Toto je smerovanie výdavkov rozpočtových prostriedkov, podľa ktorého je jasne vyjadrený výsledok, ktorý spočíva v priamej tvorbe kultúrneho produktu.

V rámci tejto úlohy sú prioritnými smermi štátnej politiky v oblasti divadelného a hudobného umenia:

• - dôsledné formovanie vzťahov sociálneho partnerstva medzi štátom, spoločnosťou a divadelnými a koncertnými organizáciami a zabezpečovanie štátneho protekcionizmu pre scénu a hudobné umenie;
• - zavedenie nových organizačných a právnych foriem neziskových organizácií, ktoré zodpovedajú špecifikám divadelného a hudobného podnikania a zabezpečujú sociálne partnerstvo;
• - zavedenie mechanizmu finančného riadenia, ktorý spĺňa špecifiká tvorivej činnosti a umožňuje kombinovať zaručenú štátnu podporu a zmluvné financovanie štátneho spoločenského poriadku;
• - zavedenie miezd v kinách, ktoré zodpovedajú osobitostiam tvorivosti;
• - štátna podpora jednotlivých pracovníkov literatúry a výtvarných a tvorivých tímov prostredníctvom systému grantov, tvorivých štipendií, ocenení, štátnych spoločenských a tvorivých objednávok;
• - legislatívne zjednotenie záruk štátnej podpory divadelných a hudobných umení a sociálna ochrana zamestnancov divadelných a zábavných inštitúcií kraja;
• - vývoj a implementácia programov na posilnenie materiálno-technickej základne divadelných a zábavných inštitúcií;
• - opravy a rekonštrukcie divadelných budov a koncertných sál, ich vybavenie prístrojmi.

Na pozadí rastúcej globalizácie a rozvíjajúceho sa trhového prostredia má mimoriadny význam kontinuita reprodukcie tvorivého personálu, úlohou je zachovať a rozvíjať vzdelávacie inštitúcie pôsobiace v tomto regióne. Prudký rozvoj spoločnosti predpokladá aj otvorenie nových požadovaných odborností vo vzdelávacích inštitúciách, zavádzanie nových pedagogických technológií a interaktívnych tréningových programov do vzdelávacieho procesu, vydávanie modernej metodickej a vzdelávacej literatúry.

V rámci riešenia problému posilňovania jednotného kultúrneho priestoru je dôležité rozvíjať umenie, umeleckú tvorbu, z čoho vyplýva:

• - rozšírenie využitia potenciálu umenia pri formovaní rozvojovej politiky na všetkých úrovniach;
• - venovať veľkú pozornosť úlohe umeleckej kultúry ako prostriedku riešenia sociálnych problémov (drogová závislosť, kriminalita, sociálna nerovnosť atď.);
• - rozvoj systému grantov v sociálnych otázkach;
• - rozšírenie využívania umeleckej kultúry ako nástroja politického vplyvu.

V rámci tohto smerovania je hlavným cieľom vytvorenie podmienok pre rozvoj konkurencie a rast spotrebiteľského dopytu prostredníctvom rozvoja a implementácie súboru opatrení zameraných na organizáciu a podporu konania celonárodných, folklórnych slávností, prehliadok, podpora národných kultúrnych centier a rozširovanie kultúrnej výmeny.

Kultúrne podniky sa vyznačujú rozmanitosťou druhov a foriem činnosti, ktorá je spojená s ekonomickou rozmanitosťou organizácií a výsledkami kultúrnych aktivít.

Podnik, na rozdiel od uzavretej ekonomiky, vyrába tovary a služby na uspokojenie potrieb iných výrobcov a obyvateľstva vrátane svetového trhu. Základňu materiálovej výroby v národnom hospodárstve tvoria priemyselné podniky: (priemyselné, poľnohospodárske, zmiešané). K nim sa pripájajú infraštruktúrne podniky, ktoré poskytujú rôzne druhy služieb (doprava, obchod, bankovníctvo, poisťovníctvo, reklamné spoločnosti), ako aj inštitúcie sektoru služieb (cestovný ruch a hotelierstvo, reštaurácie, kaviarne, ateliéry atď.), Vzdelávanie (predškolské zariadenia) inštitúcie, školy, vysoké školy, univerzity), kultúra (kreatívne podniky, inštitúcie, organizácie) a šport.

V Ruskej federácii môžu byť založené podniky a organizácie založené na organizačných a právnych formách stanovených právnymi predpismi a pôsobiť:

¦ o federálnom majetku;

¦ majetok republík v Ruskej federácii, iné subjekty federácie;

¦ majetok miestnych vlád, verejných združení, náboženských organizácií, medzinárodných organizácií, cudzích štátov, právnických osôb a jednotlivcov vrátane zahraničných občanov a osôb bez štátnej príslušnosti;

¦ o zmiešanom vlastníctve.

Vzťah medzi zakladateľom (zakladateľmi) a podnikom sa riadi dohodou, ktorá definuje vzájomné povinnosti strán, podmienky a postup užívania majetku, postup financovania činností, hmotnú zodpovednosť strán, dôvody za ukončenie dohody a riešenie sociálnych otázok.

Ak zhrnieme kapitoly 1 a 2 tejto práce, je možné poznamenať, že v modernej spoločnosti sa vytvorili hlavné skupiny podnikov v spoločensko-kultúrnej sfére.

I. Divadelné a zábavné kultúrne inštitúcie (divadlá, koncertné organizácie, športové a zábavné komplexy, cirkusy, kino) zamerané na demonštráciu, vysielanie vzoriek, kultúrnych hodnôt, na aktualizáciu kultúrneho fondu v publiku, v priamom kontakte s ním, niekedy sprostredkovanú technickými prostriedkami ...

II. Múzeá sú výskumné a vzdelávacie inštitúcie, ktoré majú ako predmet práce múzejnú zbierku a sú zamerané na vzdelávanie, osvetu obyvateľstva, rôzne sociálne skupiny, formovanie referenčných kultúrnych prostredí, vytváraním, rozširovaním múzejných fondov, ich opravou, štúdiom, múzejné predmety, dokumenty, materiály týkajúce sa historickej minulosti a súčasnosti národnej, svetovej kultúry. Muzeifikácia pokrýva rôzne aspekty kultúry: umenie, históriu krajín a národov, produkciu a každodenný život, prírodné a umelé prostredie (pozri prílohu).

III. Knižnice, hromadné aj špecializované, sú nezávislé vedecké, informačné, kultúrne a vzdelávacie inštitúcie, ktoré prispievajú k aktualizácii kultúrneho potenciálu. Zbierajú, ukladajú finančné prostriedky na tlačené materiály, uskutočňujú ich špeciálne spracovanie, distribúciu, organizáciu používania v spoločnosti s cieľom vzdelávať čitateľov, rozvíjať ich zručnosti v práci s tlačenými publikáciami, periodikami, všestranným informovaním, vytváraním podmienok pre človeka sebarozvoj. Predmetom ich práce je knižný fond.

IV. Parky ako prírodné a kultúrne útvary sú určené na aktívny, rekreačný a zábavný rozvoj, rekreáciu, individuálnu a skupinovú, na slávnosti, športové a iné hry, sviatky atď. Park je zameraný na rekreačné a zdraviu prospešné smerovanie, jeho funkcie súvisia s prírodnou základňou, prírodným prostredím ako subjektom práce a sú vykonávané zapojením človeka do prostredia parku, krajiny, architektúry parku, dekoratívny dizajn atď.

V. Inštitúcie klubu sú multifunkčné, osobnostne zamerané a pracujú na odlišnom obsahovo-obsahovom základe (ukážky filmov, predstavenia, koncerty, tvorivé stretnutia, prednášky a iné „požičovne“), čo vytvára podmienky na realizáciu sociálno- kultúrna činnosť obyvateľstva, rôzne druhy amatérskych vystúpení vrátane umeleckých pre verejnú medziľudskú komunikáciu, iniciatívne združenia, podporované spoločnou činnosťou členov klubu.

Vi. Organizácie, ktoré implementujú princípy samoorganizácie a sebarozvoja, ako sú združenia, odbory, spoločnosti, odbory, partnerstvá, centrá, kluby, laboratóriá atď., Flexibilné a mobilnejšie reagujúce na zmeny v modernom spoločensko-kultúrnom kontexte, záujmy členov rôznych sociálnych skupín ... Tieto organizácie sa členia na jednoprofilové, zamerané na jednu alebo viac súvisiacich aktivít (rockový klub, skalné laboratórium, dom remesiel, dom folklóru, divadelné dielne, amatérsky spevácky klub, ekologická únia, centrum súčasného umenia, galéria umenia, malé podnikanie v oblasti literárneho prekladu, nedeľné školy národných diaspór atď.) a multidisciplinárne kombinovanie rôznych predmetových oblastí a aktivít (tvorivé centrá hudobníkov, združenia umelcov, združenia spisovateľov, záujmové strediská, združenie pracovníkov pop artu, zväz) univerzít kultúry a umenia a pod.). Štruktúra týchto organizácií často zahŕňa knižnicu, archív, zázemie a videotéku, muzeálnu výstavu, športové a rekreačné stredisko, platené jazykové kurzy, výrobné jednotky, berúc do úvahy cenovú situáciu výrobkov národných remesiel, ale spravidla nemajú administratívne a príkazové formy riadenia.

VII. Inštitúcie vzdelávacieho komplexu v oblasti kultúry (univerzity, vysoké školy, gymnázia a lýceá), ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou prípravy odborníkov v oblasti vedy a kultúry.

Sociálne funkcie uvedených inštitúcií sa objavujú vo forme komplexnej viacúrovňovej štruktúry zahrnutej v rovnako zložitom a rozporuplnom priestore tvorenom takými entitami ako kultúra, spoločnosť a osobnosť.

Právnické osoby, ktoré sú obchodnými organizáciami, sa zameriavajú na dosiahnutie zisku ako hlavný cieľ svojej činnosti. Môžu byť vytvárané vo forme obchodných partnerstiev a spoločností, výrobných družstiev, štátnych a mestských unitárnych podnikov.

Právnické osoby, ktoré sú neziskovými organizáciami, môžu byť založené vo forme spotrebných družstiev, verejných alebo náboženských organizácií (združení) financovaných vlastníkom inštitúcií, charitatívnych a iných nadácií, ako aj v iných formách stanovených právnymi predpismi Ruskej federácie. Federácie.

Neziskové organizácie môžu vykonávať podnikateľskú činnosť, iba ak to slúži na dosiahnutie cieľov, pre ktoré sú tvormi, a je to v súlade s týmito cieľmi.

Je potrebné poznamenať, že treba varovať pred takými typmi organizácií, ako sú útočno-deštruktívne, dramatické, depresívne, schizoidné, paranoidné a nátlakové, definované ako patologický typ, na ktoré sa prenášajú psychopatologické kritériá uplatňované vo vzťahu k jednotlivcom.

Ofenzívno-deštruktívny typ organizácie je založený na etike sily, na vedení založenom čiastočne na strachu, čiastočne na sebeckých záujmoch. Podniky tohto organizačného typu sa vyznačujú takými vlastnosťami, ako je nezodpovedná osobná svojvôľa zhora, uzurpovaná alebo zverená moc uprostred a anarchia v celej štruktúre.

Dramatické organizácie sa vyznačujú hyperaktivitou, impulzívnosťou, ľahkosťou, pre nich je dôležitejšia dráma činnosti, odvaha, riziko, nezávislosť ako výsledok. Morálne normy sú umelé a počítajú sa z vonkajšieho dojmu, rovnako ako zo svätožiary človeka stojaceho na čele, ktorý hrá hlavnú rolu v podniku ako na javisku. Neexistuje systematická a odmeraná práca, strednodobá a dlhodobá stratégia podniku, skôr či neskôr odsúdená na bankrot.

Depresívne organizácie sa vyznačujú túžbou zostať na dnešnom trhu na úkor včerajšieho tovaru a služieb v knock-out smere, udržiavať status quo vo vákuu kardinálnych rozhodnutí, pri absencii vedome sledovanej stratégie a dôvery v budúcnosti súčasne s ilúziou nejakého vydržania na regulovanom trhu bez výraznejšej konkurencie.

V budúcnosti sú schizoidné organizácie odsúdené na stagnáciu, pretože ich vodcovia sú ako „človek v škatuli“ zbavení kontaktov, bezmocní v každodenných veciach, uzavretí. Pri absencii jasných pokynov je medzeru vo vedení vyplnená strednými manažérmi s osobnými cieľmi; vznikajú žiarlivo strážené „údelné kniežatstvá“, informácie sa stávajú nástrojom moci.

Pre paranoidné organizácie je charakteristické chladné, bez emócií a racionálne prostredie nadmernej kontroly a nedôvery. Dominujú v nich reaktívne stratégie, ľudia prejavujú konzervatívnosť zo strachu, že sa na vynález objavia príliš veľa. Realita je často vnímaná v skreslenej podobe, výpočet sa robí hlavne kvôli ochrane, štýl strategického riadenia sa redukuje na vzorec: nejako sa dostaneme von.

V povinných organizáciách je všetko predpísané, systematizované, schválené, nič sa nenecháva na náhodu alebo predvídavosť. Neochota závisieť od okolností alebo od cudzej priazne je hnacou silou vodcovstva a vyžaduje si hlbokú kontrolu. Odchyľovať sa od kedysi plánovaného plánu je takmer nemožné. Rozhodujúcu úlohu hrá hierarchia a v dôsledku toho vzťahy podriadenosti pozdĺž kariérneho rebríčka. Zo strachu, že neurobíte chybu, je ťažké prijať rozhodnutia, ktoré sa však s veľkou ochotou odkladajú, v dôsledku čoho sa v takýchto firmách často stráca dominantná myšlienka.

Podnikateľský úspech je zabezpečený nielen odmietnutím patologického typu organizácií, ale aj rozvojom strednodobých a dlhodobých vyhliadok na rozvoj výroby, hodnotových myšlienok a úvah, ktoré by v ideálnom prípade mali byť implementované do každodennej praxe. Úspech sprevádzajú také faktory, ako je rozvoj pozitívnych noriem podnikateľskej kultúry, posilnená spolupráca, multilaterálna podpora, rozvoj programov a projektov nových pracovných metód, ktoré môžu zlepšiť ukazovatele ako zisk, obrat, kvalita, rozsah výroby.

Podnik vysokej organizačnej kultúry je produktívna a kreatívna organizácia. Vyznačuje sa nasledujúcimi princípmi: presne stanovené ideály alebo ciele; zdravý rozum:

• 6. príslušné poradenstvo;
• 7. disciplína;
• 8. spravodlivé zaobchádzanie s personálom;
• 9. rýchle, spoľahlivé, úplné, presné a neustále účtovanie trhových podmienok;
• 10. odmena za tvorivé a finančné výkony.

Upozorňujeme, že existujú aj niektoré varianty klasifikácie znakov, ktoré boli pôvodne vyvinuté na účely ekonómie. Podľa jednej z gradácii možno štýly vedenia rozdeliť na tri možnosti (autokratické; demokratické; liberálne) a štýly vedenia - na dva typy (zamerané na prácu a zamerané na osobu).

Každý podnik v trhových podmienkach musí zabezpečiť efektívnosť svojho fungovania, ktorá sa vyjadruje pomerom užitočného výsledku k nákladom na jeho získanie. V súčasnej fáze rozvoja vedy a techniky informačné technológie prispievajú k šíreniu a podpore kultúry medzi širokými audítorskými masami. Globálna počítačová sieť Internet preberá väčšinu šírenia kultúry, kultúrnych hodnôt a správ. Výsledky práce kultúrnych pracovníkov sa prejavujú predovšetkým v procese formovania a uspokojovania duchovných potrieb človeka, v harmonickom rozvoji jednotlivca. Moderné publikum (hlavne mladí ľudia a dospievajúci) chce z mnohých dôvodov získať informácie rýchlo. V tejto súvislosti plní informačná technológia svoju vzdelávaciu úlohu v polovici prípadov rýchlejšie ako tradičná tlačená literatúra.

Oboznamovanie človeka s hodnotami skutočnej kultúry spolu s mnohými ďalšími faktormi ovplyvňuje hlavné sféry jeho života: práca, voľný čas, rodinné vzťahy. Tento vplyv sa prejavuje vo vývoji, pohybe osobných potenciálov človeka, interpretovaných ako ukazovatele sociálno-ekonomickej efektívnosti.

Organizácia podniku s vysokou kultúrou je produktívna a kreatívna organizácia. Kombinácia určitých princípov: dosiahnutie presne stanovených cieľov, ktoré obsahujú zdravý rozum, kompetentných konzultantov, dodržiavanie prísnej disciplíny, ktorá zabezpečuje spravodlivé riadenie personálu, marketing na vysokej úrovni a nakoniec dôstojné odmeňovanie zamestnancov za kreatívne a finančné výkony .

V procese aktualizácie spoločensko-kultúrnych aktivít je veľmi dôležité porozumieť a dodržiavať jasne stanovené ciele a zámery sociálno-pedagogických technológií ako súboru vedúcich ustanovení o obsahovej a metodickej stránke činnosti. Princípy určujú povahu požiadaviek, ktorých dodržiavanie je predpokladom pre optimálny výchovný vplyv na publikum.

Vyzdvihnime základné princípy činnosti sociokultúrnych inštitúcií. Hlavným princípom tejto činnosti je princíp historizmu. Obnova všetkých sfér života spoločnosti nám umožňuje aktívne a tvorivo uplatňovať princíp historizmu v aktivitách sociokultúrnych inštitúcií, otvárať historické a súčasné témy, ktoré boli predtým pre návštevníkov neprístupné. Bez rešpektovania intelektuálneho a kultúrneho dedičstva našej krajiny, dejín ľudstva, je historická pamäť nemožná a bez nej - nárast duchovnosti, obnovenie autority dobra, spravodlivosti v spoločensko-kultúrnych činnostiach a spoločnosti ako spoločnosti celý.

Spoločenské a kultúrne aktivity sú založené na princípe vedeckého charakteru. Veda obohatila svoju teóriu a metodológiu vývojom metód systémovej analýzy, komparatívnej analýzy, kybernetiky atď. Princíp vedeckého charakteru je neoddeliteľne spojený s princípom pravdivosti, ktorý zaisťuje implementáciu pravdivých informácií a vzdelávacích aktivít, ktoré objektívne odrážajú javy spoločenského života v ich dialektickom vývoji.

Princíp synkretizmu má v spoločenských a kultúrnych aktivitách špeciálnu pedagogickú hodnotu. Akýkoľvek informačný novotvar vytvorený v sociokultúrnej inštitúcii je kombináciou starých, propagandistických a nových prvkov, ktoré spájajú vedu, umenie a život.

V praxi sociokultúrnych špecialistov sa využívajú aj didaktické princípy: originalita informácií, novosť, presvedčivosť, ktoré určujú účinné osvojenie vedomostí osobou. Nové informácie, ktoré masmédiá vrhajú na vedomie jednotlivca, zamestnanec klubu, knižnica zovšeobecňuje, systematizuje, hodnotí, dvíha na úroveň teoretického porozumenia.

V moderných podmienkach informatizácie spoločnosti sa informácie, vedomosti stávajú predmetom hromadnej spotreby ľudí.

Špecialisti v sociálno-kultúrnej oblasti, ktorí vykonávajú svoje informačné a vzdelávacie úlohy, v prvom rade vykonávajú tri hlavné typy činností:

• 1. Produkcia informácií, tvorba nových informácií, berúc do úvahy rôzne vekové a profesionálne charakteristiky populácie. Zahŕňa činnosti špecialistu v sociokultúrnej inštitúcii; lektor s verejným prejavom; účasť na príprave dokumentov, skriptov, učebných osnov, prípravy materiálov na tlač; literárna tvorba, invencia, umenie, technická tvorivosť, amatérska filmová tvorba atď.
• 2. Spotreba informácií, ktorá sa zhoduje s rôznymi formami audiovizuálneho obsahu atď. prijímanie existujúcich informácií: čítanie novín, časopisov, kníh, sledovanie televízie, počúvanie rádia, navštevovanie krúžkov, ateliérov, samovzdelávacích a rozvojových škôl v klube, počítač, internet v spoločensko-kultúrnych inštitúciách.
• 3. Prenos informácií, referenčná a konzultačná práca, šírenie odborných poznatkov, sociálne skúsenosti, využitie technológií dištančného vzdelávania, divadla, múzea, knižnice, mediálna výchova uskutočňovaná v médiách a komunikácia.

U moderných informačných a vzdelávacích aktivít existuje tendencia kombinovať nápady a metódy rôznych oblastí poznania, rastu, osvojovania si nových myšlienok určených pre intelektuálne schopnosti každého človeka. Knižnica, múzeum, kluby môžu poskytnúť značnú pomoc pri uspokojovaní naliehavých vzdelávacích potrieb ľudí, a to zapojením rôznych spoločností a internetu do šírenia vedeckých, technických a ekonomických poznatkov. Knižnice zoznamovaním používateľov s odbornou literatúrou a zdrojmi vytvárajú priaznivé podmienky pre doplňovanie a optimálne osvojovanie vedomostí človekom, jeho aktívnu účasť na živote. V A. Vernadskij veril, že pri šírení vedomostí je dôležité poskytnúť ľuďom prakticky potrebné informácie, tak v každodenných záležitostiach, ako aj v živote, pokúsiť sa usmerniť jeho myšlienku a presvedčiť ľudí o jeho sile.

Obnova a prehlbovanie ľudských vedomostí v podmienkach, keď sa intelektuálny potenciál spoločnosti naplno realizuje, hodnota vedomostí prudko rastie a vyžaduje optimalizáciu informačno-vzdelávacej funkcie. Sociálno-kultúrna činnosť až potom dosahuje svoj humanistický cieľ, ktorý ľudí podnecuje k činom, keď zohľadňuje konkrétne problémy, s ktorými človek žije: sociálno-politický, ekonomický stav, ochrana životného prostredia, adaptácia, sociálna rehabilitácia, občiansky mier a harmónia, sloboda svedomia. Je známe, aký veľký je objem informácií prijatých osobou prostredníctvom masmédií. Často k tomu nie je žiadny komentár a v niektorých prípadoch je skreslený. To nevyhnutne vedie k deformácii duchovnej sféry ľudskej činnosti. Úlohou sociokultúrnych špecialistov je vyberať potrebné informácie, sumarizovať najvýznamnejšie udalosti, ktoré sa odohrávajú, komentovať ich na príklade skutočností blízkych osobe jeho života.

Špecialistka môže poskytnúť širokú škálu a všestrannosť obsahu spoločenských, kultúrnych aktivít, vytvoriť priaznivé podmienky pre informovanie a rozvoj jednotlivca, komunikáciu s rôznymi sociálnymi, národnými, profesionálnymi, vekovými skupinami ľudí, pomoc jednotlivcovi prispôsobiť sa trhu. podmienky a tým znížiť závažnosť sociálneho napätia. Knihovník mu po zohľadnení požiadaviek čitateľa podáva informácie obsiahnuté v rukopisoch, knihách, periodikách, na magnetických a elektronických médiách. Užívateľ získava poznatky z fondov o kultúre minulosti a súčasnosti, o živote jednotlivých krajín, národov a celého ľudstva. Dôležitou výhodou zamestnancov kultúrnej inštitúcie je, že ich spoločensko-kultúrne aktivity prebiehajú v podmienkach priameho kontaktu medzi ľuďmi, medziľudských vzťahov, zatiaľ čo v médiách sú informácie často smerované k neviditeľnému publiku.

Aby si človek vytvoril správny postoj k realite, sociokultúrni špecialisti v ich technologickom procese vykonávajú vzdelávaciu a vývojovú funkciu, ktorá prispieva k formovaniu určitých behaviorálnych schopností, aktívnej životnej polohy. Spoločenské normy a hodnoty určujú pozíciu vzdelaného človeka, pre ktorého je nemožný rozpor medzi slovom a činom, mierou všetkých činov je poníženie ľudskej dôstojnosti. I. Kant porovnával vzdelávanie s umením, „ktorého využitie by malo byť vylepšené mnohými generáciami“. Každá generácia, podľa jeho názoru disponujúca znalosťami tej predchádzajúcej, môže čoraz viac vykonávať takúto výchovu, ktorá účelne rozvíja všetky ľudské schopnosti a vedie tak celú ľudskú rasu k cieľu.

Jedným z najnaliehavejších cieľov spoločenských a kultúrnych aktivít je návrat k základom univerzálnych ľudských hodnôt, morálky, reštrukturalizácie vzťahov ľudí, ich duchovného vzhľadu a duchovných vlastností potrebných v občianskej spoločnosti.

V činnosti spoločensko-kultúrnej inštitúcie sa vyskytujú úlohy spojené s komunikačnou a organizačnou funkciou, ktorá sa prejavuje v organizovanej interakcii ľudí, ich sociálnej aktivite v komunikácii, výmene vedeckých a sociálnych informácií, organizácii ich rekreácie. a zábava. Obsah komunikačnej a organizačnej funkcie sa mení v moderných podmienkach, keď existujú príležitosti na sociálnu prácu, na sebarealizáciu človeka v spoločnosti. V sociálnej a kultúrnej inštitúcii sa komunikácia návštevníkov navzájom využíva ako aktívna forma rekreácie. Pre človeka je veľmi dôležitá komunikácia vo sviatok, v deň osláv, na večierku, komunikácia medzi predstaviteľmi rôznych generácií, rôznych národností a národností. Otvárajú sa športové kluby pre rodinnú rekreáciu s gymnastickým a atletickým vybavením, oddiely pre zdravie a fitnes, miestne turistické trasy sa organizujú pomocou moderných technológií, kultúrnych služieb, kde sociokultúrny špecialista preukazuje schopnosť komunikovať s rôznymi sociálnymi skupinami ľudí. Musíme opustiť staré stereotypné prístupy, zmrazené metódy organizovania rekreácie, A.S. Kovalchuk vo svojej knihe „Sociálna a kultúrna činnosť ako fenomén sociálnej výchovy“. Čím aktívnejšie sa sociokultúrny špecialista prejaví v komunikácii, tým atraktívnejší môže byť, tým jasnejšie sa môžu prejaviť jeho tvorivé, obchodné a osobné vlastnosti.

Spôsob, akým špecialista sociokultúrnej inštitúcie organizuje svoj vzťah s návštevníkom, určuje ich vzájomný rešpekt, spoločenstvo a vo všeobecnosti efektívnosť pedagogického procesu. Zahrnutie osoby do tohto procesu jej pomáha ukázať sociálne vlastnosti, hodnotové postoje, estetický postoj k realite. Ďalšou úlohou je splniť estetickú a tvorivú funkciu. Špecialisti klubu, knižnice, múzea, parku si kladú duchovné, tvorivé, emočné a osobné úlohy v spoločenských a kultúrnych činnostiach, poskytujú estetické potešenie a zážitky, prispievajú k formovaniu hodnotových orientácií jednotlivca, pomáhajú jej zvládnuť a reprodukovať realitu. Nesplnenie estetických a tvorivých funkcií špecialistami sociokultúrnych inštitúcií vedie k strate talentov, ochudobneniu myslenia, nekontrolovateľnej pornografii, deštrukcii kultúry a prírody a v dôsledku toho k ľudskej degradácii. Hľadanie ideálov duchovnej kultúry, kultúry činnosti, rozvoj na tomto základe univerzálnych hodnôt myslenia, poskytujúcich aktívne postavenie jednotlivca, tvoria základ obsahu všetkých spoločensko-kultúrnych aktivít.

Špecialisti sociokultúrnych inštitúcií tiež vykonávajú rekreačné a hedonistické funkcie (organizovanie sviatkov, mládežníckych večierkov, organizovanie voľnočasových aktivít s cieľom tešiť sa z umenia, obnoviť ľudské sily vynaložené na pracovný proces). V takom prípade sledujú špecialisti z kultúrnych a umeleckých inštitúcií cieľ zvýšiť umelecký vkus mladých ľudí v ich rekreačných a hedonistických činnostiach.

Pri vykonávaní zmierovacích funkcií sa sociokultúrni špecialisti podieľajú na koordinácii dotácií, sprostredkovateľských činností medzi štátom, obecnými inštitúciami, verejnými organizáciami a obyvateľstvom pri poskytovaní sociálnych služieb. V sociokultúrnych činnostiach špecialistov majú mimoriadny význam výskumné funkcie, ich plnenie úlohy štúdia a zohľadňovanie záujmov a potrieb skupín alebo kolektívov, ako aj jednotlivcov, ktorí sa ocitli v zložitej životnej situácii.

Hlavné aspekty a výsledky činnosti sociokultúrnych inštitúcií určuje prirodzene podmienený proces ich rozvoja do šírky a do hĺbky. Zahŕňajú informácie zo všetkých oblastí vedomostí a sociálnych skúseností, ktoré sú potrebné na vzdelávanie a socializáciu jednotlivca.

Jednou z úloh pri realizácii aktivít sociokultúrnych inštitúcií, ktoré tvoria jediný komplex vzájomne súvisiacich prvkov, je občianska výchova, ktorá formuje svetonázor, rozvíja občiansku činnosť ľudí tak, aby sa vedome zúčastňovali na verejnom živote. V sociokultúrnej inštitúcii je morálny význam výchovy v tomto smere viditeľný v tom, že osobnosti pedagóga a vzdelaných v ich spolupráci získavajú špecifickú bezpečnosť, vysoké city sú naplnené skutočným obsahom.

Rozvoj občianskej angažovanosti u ľudí je spojený s formovaním ekonomického myslenia, získavaním zručností osobou v trhovej ekonomike. Nové sociálno-ekonomické vzťahy sa rodia v atmosfére stratifikácie, rastúcich cien, nekontrolovateľnej kriminality a nízkeho ocenenia tvorivej práce. Výsledkom je, že ďalším dôležitým aspektom sociálnej a kultúrnej činnosti je pracovné vzdelávanie ľudí. Táto činnosť je podriadená trom hlavným úlohám: zvyšovanie produkčných a ekonomických znalostí publika prostredníctvom šírenia vedeckých, technických, poľnohospodárskych, ekonomických informácií, nových foriem riadenia; odborné poradenstvo pre mladých ľudí, ich vzdelávanie o pracovných tradíciách ľudí; zvýšenie pracovnej aktivity, tvorivý prístup k práci.

Zodpovedným smerom spoločenskej a kultúrnej činnosti je formovanie osobnosti s vysokým morálnym vedomím a správaním. Po celé desaťročia vyrovnával dobro a zlo veliteľsko-administratívny systém svojvôle, ponižovania človeka, prekrúcania morálnych noriem, keď sa morálka podriaďovala politike, čo umožňovalo hodnotiť všetko z hľadiska výhod pre nomenklatúru. čestnosť a podlosť, spravodlivosť a potupa, sa uskutočnili v našej krajine. ... V kontexte duchovného zdokonaľovania spoločnosti sa mení obnova trvalých univerzálnych ľudských hodnôt, obsah spoločensko-kultúrnych aktivít spojených s fungovaním informácií a praktických skúseností, odrážajúcich vnútorný, duchovný svet jednotlivca. V materiáli morálneho obsahu sa najplnšie odhaľuje tvorivý potenciál univerzálnej ľudskej morálky, založený na duchovných skúsenostiach, normách životného správania, zakotvených v tradíciách, zvykoch, na vernosti humanistickým ideálom, ktoré ľudia uchovávajú tisícročia. Rastúca úloha sociálnej výchovy v mravnej výchove je spôsobená rastom morálneho faktora v živote spoločnosti, rozširovaním demokratických reforiem.

Výchovu morálne zdravých ľudí uľahčuje systém spoločenských a kultúrnych aktivít založený na najvyšších duchovných hodnotách, rešpektovaní zákona a kultúre demokracie. Zároveň sa v procese rozvoja osobnosti v kultúrnych inštitúciách venuje malá pozornosť právnickému vzdelaniu - rozvoju právneho vedomia jednotlivca, formovaniu jeho právnej kultúry. Objektívnymi podmienkami pre to sú formovanie právneho štátu, vykonávanie rozsiahlej právnej reformy, vykonávanie právnej ochrany jednotlivca.

Organizáciu spoločensko-kultúrnych aktivít v oblasti právnického vzdelávania, klubov, knižníc zahŕňajú právnici, zamestnanci súdu, prokuratúry a polície. Tento prístup vám umožňuje zohľadniť záujmy, potreby jednotlivca, jeho vek, individuálne, psychologické vlastnosti.

Súčasný stav technologického procesu vzdelávania v organizáciách RAS vyžaduje kvalifikovanejší personál, rozsiahle využívanie informačných technológií, citlivejší prístup k jednotlivcom a schopnosť harmonizovať medziľudské vzťahy. Výchova človeka nie je len formovanie určitých morálnych noriem, názorov, charakterových vlastností, ale vývoj človeka ako človeka v súhrne všetkých jeho aspektov. Človek citlivý na dobro a zlo, nezmieriteľný so škaredými a škaredými v živote i umení, sa snaží vniesť svoj podiel krásy do okolitého sveta. Pri rozvíjaní osobnosti je dôležité brať do úvahy jej schopnosť správne pochopiť krásu vo všetkých rozmanitostiach jej prejavov. Preto jedným z hlavných aspektov spoločenskej a kultúrnej činnosti je estetická výchova človeka. Jeho cieľom je rozvíjať schopnosť hodnotiť, vnímať a potvrdzovať krásu v živote a umení z univerzálneho ľudského hľadiska duchovného dedičstva. Sociokultúrne inštitúcie si stanovili strategický cieľ - rozvíjať estetické pohľady, pocity, chute, formovať aktivitu jednotlivca v procese ovládania umeleckej kultúry a pod vplyvom vlastnej umeleckej tvorivosti. Venujú sa vysvetľovaniu základov estetiky, rôznych druhov umenia, ktoré rozvíjajú estetické cítenie, duchovných potrieb jednotlivca. Literatúra a umenie sú osvetové prostriedky, ktoré odrážajú realitu v celej jej estetickej rozmanitosti a komunikačné a výchovné prostriedky ľudí, ktoré ich oboznamujú s kultúrnymi a historickými skúsenosťami národov.

Sociokultúrny pracovník vidí vo svojich vzdelávacích úlohách názorné ukážky kultúry výroby, úspechov svetovej civilizácie v raste produktivity práce, zlepšovania kvality výrobkov. Výmena najlepších postupov môže mať vplyv na rast kultúry konkrétneho pracoviska, zlepšiť jeho organizáciu, rozvinúť odvahu, inovácie, podnikanie, čo vám umožní dosiahnuť vysoký výkon v jednotlivcovi, rodine, požičovni, na farme.

Odošlite svoju dobrú prácu do znalostnej bázy je jednoduché. Použite nasledujúci formulár

Študenti, doktorandi, mladí vedci, ktorí využívajú vedomostnú základňu pri štúdiu a práci, vám budú veľmi vďační.

Zverejnené na http://www.allbest.ru/

Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

Vyššie vzdelanie

Altajský štátny inštitút kultúry a umenia

Fakulta informačných zdrojov a dizajnu

Katedra informatiky

„Informačné technológie v sociálnej a kultúrnej oblasti“

Dokončené:

Študent gr. SKTiD - 142

Kuleshova A.V.

Skontroloval: Ph.D., docent

katedra informatiky

L.A. Grinevič

Barnaul 2014

• Úvod
• 1. Informačné technológie
• 2. Multimediálna technológia
• 3. Využitie multimediálnych technológií v ACS
• Záver

Úvod

Každý rok sa na svete objavuje čoraz viac nových technológií, pokročilejších ako tie predchádzajúce. Človek zavádza niektoré z technológií do rôznych oblastí svojho života v snahe ich zdokonaliť a vylepšiť.

Multimédiá nás obklopujú všade - prostredníctvom rôznych obrazoviek prichádza moderný človek do kontaktu s virtuálnymi svetmi, ktorých vplyv je čoraz výraznejší. Takmer všetky sféry činnosti - veda, kultúra, vzdelávanie, obchod, dnes sú bez multimediálnych produktov nepredstaviteľné. Rozsah audiovizuálnych prostriedkov použitých v tomto prípade je dosť široký - počítačová 2D a 3D grafika, fotografia, animácia, video, hudba, hlas, zvukové špeciálne efekty atď.

1. Informačné technológie

počítačové vzdelávanie telekomunikačné multimédiá

Informačné technológie (IT, z anglického informačné technológie, IT) sú rozsiahlou triedou disciplín v oblastiach činností týkajúcich sa technológií na vytváranie, ukladanie, správu a spracovanie údajov vrátane používania výpočtovej techniky. V poslednej dobe sa informačné technológie najčastejšie chápu ako výpočtová technika. IT sa zaoberá najmä používaním počítačov a softvéru na vytváranie, ukladanie, spracovanie, obmedzovanie prenosu a príjmu informácií. Počítačoví technici a programátori sa často označujú ako IT profesionáli.

Podľa definície prijatej UNESCO je IT komplex vzájomne prepojených vedeckých, technologických a inžinierskych disciplín, ktoré študujú metódy efektívnej organizácie práce ľudí zapojených do spracovania a uchovávania informácií; výpočtová technológia a metódy organizácie a interakcie s ľuďmi a výrobnými zariadeniami, ich praktické aplikácie, ako aj súvisiace sociálne, ekonomické a kultúrne problémy. Samotné IT vyžaduje komplexné školenie, vysoké počiatočné náklady a špičkové technológie. Ich implementácia by mala začať tvorbou softvéru, modelovaním a tvorbou informačných úložísk pre sprostredkujúce údaje a riešenia.

Nástroje IKT používané vo vzdelávaní.

Hlavným nástrojom IKT pre informačné prostredie každého vzdelávacieho systému je osobný počítač, ktorého schopnosti určuje softvér nainštalovaný na ňom. Hlavnými kategóriami softvéru sú systémové programy, aplikačné programy a nástroje na vývoj softvéru. Systémové programy v prvom rade zahŕňajú operačné systémy, ktoré zabezpečujú interakciu všetkých ostatných programov s vybavením a interakciu používateľa osobného počítača s programami. Do tejto kategórie sú tiež zahrnuté úžitkové alebo servisné programy. Medzi aplikačné programy patrí softvér, ktorý je súborom informačných technológií - technológií na prácu s textami, grafikou, tabuľkovými údajmi atď.

V moderných vzdelávacích systémoch sú univerzálne kancelárske aplikácie a nástroje IKT veľmi rozšírené: textové procesory, tabuľky, programy na prípravu prezentácií, systémy správy databáz, organizátory, grafické balíčky atď.

S príchodom počítačových sietí a ďalších im podobných nástrojov IKT získalo vzdelávanie novú kvalitu spojenú predovšetkým so schopnosťou rýchleho prijímania informácií z ktoréhokoľvek miesta na svete. Prostredníctvom globálnej počítačovej siete Internet je možný okamžitý prístup k svetovým informačným zdrojom (elektronické knižnice, databázy, úložiská súborov atď.). Najpopulárnejší zdroj na internete - World Wide Web, publikoval asi dve miliardy multimediálnych dokumentov.

Na webe sú k dispozícii ďalšie bežné nástroje IKT vrátane e-mailov, zoznamov adries, diskusných skupín, chatu. Pre komunikáciu v reálnom čase boli vyvinuté špeciálne programy, ktoré umožňujú po nadviazaní spojenia prenášať text zadaný z klávesnice, ako aj zvuk, obrázky a akékoľvek súbory. Tieto programy umožňujú vzdialeným používateľom spolupracovať s programom spusteným na lokálnom počítači.

S príchodom nových algoritmov kompresie údajov sa kvalita zvuku dostupného na prenos cez počítačovú sieť výrazne zvýšila a začala sa blížiť ku kvalite zvuku v bežných telefónnych sieťach. Vďaka tomu sa veľmi aktívne začal rozvíjať relatívne nový nástroj IKT - telefonovanie cez internet. Pomocou špeciálneho vybavenia a softvéru je možné uskutočňovať audio a video konferencie cez internet.

Na zabezpečenie efektívneho vyhľadávania informácií v telekomunikačných sieťach existujú automatizované vyhľadávacie nástroje, ktorých účelom je zhromažďovať údaje o informačných zdrojoch globálnej počítačovej siete a poskytovať používateľom rýchle vyhľadávacie služby. Pomocou vyhľadávacích nástrojov môžete vyhľadávať dokumenty v sieti WWW, multimediálne súbory a softvér, adresovať informácie o organizáciách a ľuďoch.

Pomocou sieťových nástrojov IKT je možné získať široký prístup k vzdelávacím, metodickým a vedeckým informáciám, organizovať operatívnu konzultačnú pomoc, simulovať výskumné činnosti, uskutočňovať virtuálne školenia (semináre, prednášky) v reálnom čase.

Existuje niekoľko hlavných tried informačných a telekomunikačných technológií, ktoré sú významné z hľadiska otvorených a dištančných vzdelávacích systémov. Niektoré z týchto technológií sú nahrávanie videa a televízia. Videonahrávky a súvisiace nástroje IKT umožňujú obrovskému počtu študentov počúvať najlepších lektorov. Videonahrávky s prednáškami možno používať ako na špeciálnych videotriedach, tak aj doma. Je pozoruhodné, že na amerických a európskych školiacich kurzoch je hlavný materiál predstavený v tlačených publikáciách a na videokazetách.

Televízia ako jeden z najrozšírenejších IKT zohráva v živote ľudí veľmi dôležitú úlohu: takmer každá rodina má aspoň jednu televíziu. Vzdelávacie televízne programy sú široko používané po celom svete a sú vynikajúcim príkladom diaľkového štúdia. Vďaka televízii je možné vysielať prednášky pre široké publikum, aby sa zvýšil všeobecný rozvoj tohto publika bez ďalšej kontroly nad asimiláciou vedomostí, ako aj možnosť následne testovať vedomosti pomocou špeciálnych testov a skúšok.

Výkonnou technológiou, ktorá umožňuje ukladať a prenášať väčšinu študovaného materiálu, sú vzdelávacie elektronické publikácie, ktoré sú distribuované v počítačových sieťach a zaznamenané na CD-ROM. Individuálna práca s nimi poskytuje hlbokú asimiláciu a porozumenie materiálu. Tieto technológie umožňujú s patričným vylepšením prispôsobiť existujúce kurzy pre individuálne použitie, poskytujú príležitosti na samoštúdium a samovyšetrenie získaných vedomostí. Na rozdiel od tradičnej knihy umožňuje vzdelávacie elektronické publikovanie prezentáciu materiálov v dynamickej grafickej podobe.

2. Multimediálna technológia

Multimédiá sú interakciou vizuálnych a zvukových informácií pod kontrolou interaktívneho softvéru pomocou moderných, technických a softvérových nástrojov, ktoré kombinujú: text, zvuk, video, fotografie, grafiku v jednom digitálnom zobrazení. Termín multimédiá sa tiež často používa na označenie pamäťových médií, ktoré vám umožňujú ukladať veľké množstvo dát a poskytujú k nim pomerne rýchly prístup (prvým médiom tohto typu bol kompaktný disk CD). V tomto prípade pojem multimédiá znamená, že počítač môže používať tieto médiá a poskytovať informácie používateľovi prostredníctvom všetkých možných typov údajov, ako sú audio, video, animácie, obrázky a ďalšie, okrem tradičných spôsobov poskytovania informácií, ako je text . Vyššie uvedená definícia je v skutočnosti definíciou používateľa, to znamená všeobecnou zjednodušenou definíciou multimédií, aby mu používateľ počítača porozumel. Vedecká a technická definícia multimédií je trochu iná. Multimédiá sú viacnásobné informačné médiá - rozhrania, ktoré poskytujú vstupu / výstupu informácie rôzneho typu do počítača, počítačovú tvorbu, spracovanie a zobrazovanie informácií rôznych úrovní a štruktúr pre vnímanie rôznymi ľudskými zmyslami súčasne. Multimédiá sú súbory informačných prostredí, kanálov, z ktorých každý pozná svoju vlastnú špecifickú formu zodpovedajúcu jeho úrovni a účelu. Hlavné prostredia zoradené vzostupne sú nasledujúce: binárne prostredia vrátane inštruktorov procesorov, binárne programy a dátové súbory. Kontaktné médiá, ktoré sú hmatové, tenzometrické elektro-kontaktné, kapacitné a iné senzorické médiá používané na zadávanie mechanických, kódových a iných priestorovo závislých informácií;

Textové prostredia, ktoré sú textovými údajmi pre ľudí, programové texty pre prácu tlmočníkov, ďalšie textové informácie;

Zvukové toky, čo sú zvukové súbory, digitalizované zvukové série, súbory údajov zvukových poznámok a iné typy digitálneho zvuku;

Grafické prostredia, ktoré sú súbormi kresieb, fotografií a iných dvojrozmerných grafických informácií;

Videostreamy, čo sú videosúbory, riadky dynamických grafických informácií;

Virtuálna realita, čo je interaktívny prúd 3D videa. Používanie multimédií zaisťuje ľahké vnímanie informácií osobou, pretože človek má prostriedky a metódy na spracovanie informácií, ktoré sa výrazne líšia od počítača a majú formu vnímania, ktorá je pre človeka vhodná. Ak je počítač charakterizovaný binárne diskrétnymi formami informácií s elektrickým prenosom informačných signálov (1/0), potom pre osobu - multimodálne analógové formy prevažne neelektrickej povahy (svetlo, zvuk, tlak atď.) Bez pri vytváraní takýchto prostredí je vnímanie počítačových informácií človekom mimoriadne ťažké a ešte ťažšie je prenášať multimodálne informácie z jednej osoby na druhú pomocou počítačových prostriedkov. Preto technológia a vybavenie multimédií zahŕňa širokú škálu rôznych rozhraní, a to ako vstupných rozhraní (senzory - videokamera, mikrofón, dotyková obrazovka atď., Prevodníkov - ADC, špeciálnych procesorov na prevod externých informácií), tak aj výstupných rozhraní (displeje) , zdroje zvuku atď.). Multimédiá možno rozdeliť na lineárne (bez spätnej väzby) a interaktívne prostredia. Analógom metódy lineárnej prezentácie môže byť kino. Osoba prezerajúca tento dokument nemôže žiadnym spôsobom ovplyvniť jeho záver. Interaktívny (nelineárny) spôsob prezentácie informácií umožňuje osobe, programom, sieti podieľať sa na výstupe informácií, pričom akýmkoľvek spôsobom interaguje s prostriedkom na zobrazovanie multimediálnych údajov. Účasť dvoch alebo viacerých strán na tomto procese sa nazýva „interaktivita“. Tento spôsob interakcie človeka s počítačom je najúplnejšie zastúpený v kategóriách počítačových hier. Interaktívny spôsob prezentácie multimediálnych údajov sa niekedy nazýva „hypermedia“. Ako príklad lineárnych a interaktívnych spôsobov prezentácie informácií možno považovať takúto situáciu za prezentáciu. Ak bola prezentácia zaznamenaná na pásku alebo do videosúboru a je zobrazená divákom, potom tí, ktorí si túto prezentáciu prezerajú, nemajú možnosť ovplyvniť jej priebeh. V prípade živej prezentácie má publikum možnosť položiť rečníkovi otázky a interagovať s ním inými spôsobmi, čo rečníkovi umožní odkloniť sa od témy prezentácie, napríklad vysvetliť niektoré pojmy alebo sa venovať kontroverzným častiam. správy podrobnejšie. Živú prezentáciu teda možno predstaviť ako interaktívny (nelineárny) spôsob prezentácie informácií.

3. Využitie multimediálnej technológie v ACS

Umenie ako najdôležitejšia súčasť duchovnej kultúry sprevádza ľudstvo od jeho počiatku. A dnes to nestráca svoj význam, naopak, zdokonalením počítačových technológií, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou 21. storočia, sa v tejto oblasti objavujú nové druhy umenia. Priamu úlohu v tom zohráva vývoj multimediálnych technológií. Multimédiá je súbor počítačových technológií, ktoré súčasne využívajú niekoľko informačných médií: grafiku, text, video, animáciu, zvukovú stopu. Umenie je jednou z foriem spoločenského vedomia, najdôležitejšou zložkou duchovnej kultúry; zvláštny druh duchovného majstrovstva, poznávanie reality vo všetkom bohatstve jej prejavov, tak či onak spojených s človekom. Na rozhraní vyššie uvedených oblastí, na konci 20. storočia, vzniká nový druh umenia - počítačové umenie, zahŕňajúce tvorbu umeleckých diel pomocou počítača. Jednou z dôležitých čŕt tohto typu tvorivosti je podľa samotných autorov diel otvorenosť umeleckého priestoru, ktorá predpokladá použitie vlastných prostriedkov tvorby, cieľov a zákonov.

K dnešnému dňu vzniklo niekoľko druhov počítačového umenia, vrátane počítačovej grafiky, počítačovej animácie, počítačovej hudby, interaktívneho počítačového výkonu, Net Art (sieťové umenie).

Počítačová grafika je technológia na vytváranie a spracovanie grafických obrázkov pomocou výpočtovej techniky. Umelci, ktorí sa priamo podieľajú na prezentovanej forme tvorivosti, považujú za skutočné dielo počítačovej grafiky iba tie diela, ktoré nie je možné vytvoriť pomocou bežných materiálov. Sú kombináciou vysokých počítačových technológií a majú svoju vlastnú farbu, osvetlenie, textúru a pohyb, ak to umelec chce, čo je neobvyklé pre akýkoľvek objekt alebo osobu z reálneho života.

Počítačová animácia je umenie vytvárania pohyblivých obrázkov pomocou počítača postupným zobrazovaním prezentácie z vopred pripravených grafických súborov, ako aj počítačová simulácia pohybu zmenou a prekreslením tvaru objektov alebo zobrazením postupných obrázkov s fázami pohybu, pripravenými v r. vopred alebo generované počas animácie ...

Počítačová hudba je oblasť hudobnej a technickej činnosti, v ktorej sa hudobné diela vytvárajú pomocou počítača na základe špeciálnych programov. Počítačová hudba má množstvo významných výhod: vysokokvalitnú reprodukciu zvuku - stereofónny a priestorový zvuk, schopnosť nahrávať hudbu na vlastnom počítači a použitie editorských programov na písanie hudby. Za jedného z priekopníkov v oblasti tvorby počítačovej hudby sa považuje Bernard Parmegiani, ktorý v roku 1993 získal na festivale Ars Electronica Zlatú prezývku za skladbu „Entre temps“ („Medzitým“), ktorú sám autor získal. považované za „spojenie medzi minulosťou, súčasnosťou a budúcnosťou, ktoré ich spája.“ Interaktívne počítačové predstavenie je umelecká forma, ktorá umožňuje divákovi (používateľovi) podieľať sa na tvorbe umeleckého diela takmer rovnako ako autor. Nejde len o uzavretý priestor, ktorý je možné iba pozorovať, ale o prostredie, ktoré umožňuje aktívny zásah. Predstavenie je určitý súbor obrázkov, zvukov, slov; je to umelecký svet v počítačovej sieti, kde sa používateľ môže podieľať na jeho tvorbe a zmene. Zapojenie používateľa do komunikácie s dielom znižuje úlohu umelca a zbavuje ho časti zodpovednosti; dielo sa stáva nekonečne mobilným, bývalý divák dostane príležitosť „tvoriť“.

Net Art (net-art) - sieťové umenie - diela vytvorené na internete, pre internet, vystavené, existujúce a fungujúce na webe.

Dielo sieťového umenia nie je väčšinou funkčné: takáto webová stránka je umeleckým dielom a je súborom vizuálnych obrázkov, animácií, textu, grafiky, koordinovaných aktivít rôznych druhov aplikácií a programov určených na stelesnenie autorovho zámeru, ktorý môže mať veľmi odlišný charakter - od rozprávania filmu „Film“ pred hraním s divákom, demonštrácie „rozbitej“ stránky atď. animácia, text, grafika, koordinované činnosti rôznych aplikácií a programov určených na stelesnenie autorovho zámeru, ktorý môže mať veľmi odlišný charakter - od rozprávania „filmu“ po hranie s divákom, predvádzanie „rozbitej“ stránky atď. Jednou z hlavných čŕt sieťového umenia je vyhlásenie zamerania sa skôr na komunikáciu ako na reprezentáciu, t.j. cieľom umelca nie je vnucovať vlastnú víziu, osobnú pozíciu, ale komunikovať s divákom, zapájať ho do tvorivého dialógu. Príspevok každého účastníka sa ukáže byť nie produktom, ale prvkom v oblasti všeobecnej komunikácie, ktorý môže využiť a transformovať každý subjekt, ktorý sa ocitne v komunikačnej sieti. Ďalším jeho charakteristickým znakom je proklamovaná sloboda - od vládnych nariadení, od príkazov. Ďalšími znakmi sieťového umenia, ktoré si vyžadujú neodhalenie princípu „práce“ toho či onoho diela, sú neočakávanosť, príťažlivosť a absurdita.

„Umenie v umení“ možno nazvať webmi kultúrneho dedičstva, pretože mnoho webov v tejto kategórii je zase samo o sebe umeleckými dielami vytvorenými pomocou multimediálnych technológií. Na ruskom internete existuje veľké množstvo zdrojov pokrývajúcich mnoho kultúrnych oblastí. Každý z nich je svojím spôsobom jedinečný, každý má svoje vlastné publikum. Ale toto má výhody aj nevýhody. Na jednej strane vytvárajú webové výtvory amatérov informačný šum, ktorý bráni používateľovi v hľadaní vysoko kvalitných informácií a navigácii v množstve rôznych sieťových projektov. Webové stránky sa líšia z hľadiska technológie aj obsahu. Na druhej strane je veľa kultúrnych miest hlboko informačných, pokiaľ ide o relevantnosť, relevantnosť informácií, sviežosť a rozmanitosť myšlienok. V oblasti kultúry teda možno rozlíšiť tieto internetové zdroje: vládne, verejné, výskumné a neziskové inštitúcie a organizácie v oblasti kultúry a umenia, múzeá, hudba, umelecké správy (tlač), encyklopédie, divadlo, kino, architektúra, archívy knižníc. Ak zhrnieme vyššie uvedené, dospejeme k záveru, že multimédiá v umení sú akousi formou umeleckej tvorby novými prostriedkami, nejde ani tak o produkt „technologickej revolúcie“, ako skôr o digitálne stelesnenie myšlienok, ktoré sú prítomné v rôznych druhoch. umenia a aktivít v priebehu tisícročí. Navyše multimediálne technológie rodia nové formy umeleckej tvorby.

Záver

Dnes je multimediálna technológia pevne zakorenená v mnohých oblastiach činnosti. Mnoho programátorov, scenáristov, dizajnérov pracuje na tvorbe ďalších a ďalších nových projektov. V súhrne si môžeme všimnúť možnosti a oblasti použitia multimediálnych produktov a technológií. Hlavné účely použitia produktov vytvorených v multimediálnych technológiách (CD-ROM s informáciami na nich zaznamenanými) sú:

· Popularizácia a zábava (CD sa používajú ako domáce knižnice pre umenie alebo literatúru).

· Vedecké a vzdelávacie alebo vzdelávacie (používajú sa ako učebné pomôcky).

· Výskum - v múzeách, archívoch atď. (používa sa ako jedno z najvyspelejších médií a „úložísk“ informácií).

Podľa spravodajskej agentúry CIA je na najbližších 15 rokov naplánovaná globálna technologická revolúcia. Jej základom sa stanú bio-, nano- a informačné technológie (vrátane multimediálnych technológií). Odvetvie začne uplatňovať kvalitatívne nové technologické riešenia. Rýchle prototypy založené na pokročilých systémoch multimediálneho počítačového návrhu (CAD) vám umožnia rýchlo vytvárať a analyzovať modely budúceho tovaru a zariadení (napríklad automobilov) bez dlhého cyklu návrhu. Proces zákazníckeho servisu je maximálne individualizovaný. Vyhliadky nanotechnológie (zostavovanie ľubovoľných objektov z akýchkoľvek dostupných materiálov nanorobotmi) vyzerajú ešte lákavejšie, ale menej isté. Najpravdepodobnejší vznik vysokovýkonných procesorov a počítačových pamäťových zariadení vyvinutých pomocou nanotechnológie a vytvorenie jednotlivých skúšobných verzií kvantových počítačov, čo bude mať za následok vznik multimediálnych technológií na bezprecedentnej úrovni.

Technológia samostatnej montáže umožní vyrábať tovar z materiálov, ktoré menia vnútornú štruktúru na molekulárnej úrovni v závislosti od vlastností prostredia a prispôsobujú sa na atómovej úrovni podmienkam použitia. Na ich základe sa vyvinú inteligentné budovy a oblečenie, multifunkčné produkty a systémy virtuálnej reality.

Informačné technológie sa stanú základným a spojovacím článkom všetkých týchto technológií, ale je ťažké predpovedať situáciu s nimi. Napríklad je takmer nemožné predpovedať, aký bude internet o 15 rokov. Jedna vec je jasná, že v blízkej budúcnosti sa multimediálne technológie stanú neoddeliteľnou súčasťou každodenného života každého človeka.

Zoznam použitej literatúry

1. Vlasová, EZ Informačné technológie [Text]: učebnica. príspevok / E.Z. Vlasová, T.Yu. Ilyina, A.V. Kopyltsov; Ministerstvo školstva Ruskej federácie, vláda Leningradu. región, Leningrad štát regiónu un-t je. A.S. Puškin. - St. Petersburg. : LGOU, 2002. - 164 s.

2. Voronkova, OB Informačné technológie vo vzdelávaní: interaktívne metódy [Text]: učebnica. príspevok / O. B. Voronkova. - Rostov na Done: Phoenix, 2010. - 314 s.

3. Golovko, T. G. Informačné technológie vo vzdelávaní [Text]: učebnica. príspevok / TG \u200b\u200bGolovko; Štát vzdelávacia inštitúcia pridať. prof. vzdelávanie "Rostovský región. Inštitút pre ďalšie vzdelávanie a rekvalifikáciu. pracovníci v školstve." - Rostov na Done: vydavateľstvo regiónu Rostov. IPK a protiraketová obrana, 2010 .-- 119 s.

4. Dzyubenko, AA Nové informačné technológie vo vzdelávaní [Text]: učebnica. manuál / A.A. Dzyubenko. - Moskva, 2000. - 103 s.

5. Zakharova, IG Informačné technológie vo vzdelávaní [Text]: učebnica. príspevok / I.G. Zakharova; Vyrásť. Federácia, ministerstvo školstva a vedy, FGBOU VPO Ťumeň. štát un-t, Ústav diaľkového ovládania. Vzdelanie, Matematický ústav prírodných vied. vedy a inform. technológie. - Ťumeň: Vydavateľstvo Ťumeňskej štátnej univerzity, 2012. - 331 s.

6. Kiseleva, N. A. Nové pedagogické informačné technológie vo vzdelávaní [Text]: monografia / N. A. Kiseleva. - Nižnekamsk: Chishme, 2004. - 91 s.

7. MUDr. Knyazeva Informačné technológie vo vzdelávaní: počítačová podpora vzdelávacieho procesu [Text] učebnica. manuál / M.D. Knyazeva, S.N. Trapeznikov; Ministerstvo školstva a vedy Ros. Federácia, štát. vzdelaný. inštitúcia prof. Vzdelanie „Ruská ekonomická univerzita pomenovaná po G. V. Plechanovovi“ (GOU VPO „REU pomenovaná po G. V. Plechanovovi“). - Moskva: REU, 2010 .-- 219 s.

8. Monakhov, S. V. Počítačové informačné technológie vo vzdelávaní: Prednášky / S.V. Monakhov, A.A. Polyakov, V. Ya. Tsvetkov; Moskva štát Univerzita geodézie a kartografie. - Moskva: Max Press, 2004. - 94 s.

9. Norenkov, IP Informačné technológie vo vzdelávaní [Text] učebnica. príspevok / I.P. Norenkov, A.M. Zimin. - Moskva: Vydavateľstvo MSTU, 2004. - 351 s.

10. Polyakov, AA Počítačové informačné technológie vo vzdelávaní [Text]: učebnica. manuál / A.A. Polyakov, V. Ya. Tsvetkov; Moskva štát Univerzita geodézie a kartografie. - Moskva: MIIGAiK, 2006. - 96 s.

Zverejnené na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

Informačné technológie v ekonomike. Základy automatizácie hospodárskej činnosti podnikov. Počítačové technológie na simuláciu riadenia. Ochrana informácií v informačných systémoch. Softvér pre ekonomickú činnosť.

kurz prednášok, pridané 15. 3. 2010


Základné pojmy a definície informačných technológií, ich klasifikácia, hardvér a softvér. Úloha globálnych informačných sietí a internetu. Podstata automatizácie rozhodovacích procesov, využitie výpočtovej techniky.

test pridaný 10.12.2011


Technologické procesy spracovania informácií v informačných technológiách. Metódy prístupu na internet. Informačné technológie v miestnych a podnikových počítačových sieťach. Zariadenia na spracovanie grafických informácií. Koncepcia informačných technológií.

tutoriál, pridané 23. 3. 2010


Automatizované vyhľadávače. Informačné technológie v kancelárskej práci a tok dokumentov. Počítačové siete a hypertextové technológie. Používanie systémov na správu databáz. Spracovanie informácií na základe tabulkových procesorov.

test, pridané 15/12/2013


Koncepcia, ukladanie a spracovanie ekonomických informácií. Modelovanie a metódy riešenia problémov ekonomického obsahu, sieťové počítačové technológie. Podnikové informačné systémy, automatizácia ekonomických tematických oblastí.

kurz prednášok, pridané 19. 2. 2012


Podstata pojmu „informačná technológia“. Počítačové vedy a technológie. Sociálna, priemyselná a priemyselná revolúcia. Hlavný nosič informácií v 15. a 20. storočí. Informatika ako súbor vedeckých oblastí, ktoré študujú informácie.

prezentácia pridaná 8. 8. 2013


Aplikácie počítačov v hoteloch sa rozširujú z ich uznávanej úlohy v rezervačných systémoch na poskytovanie integrovaných informačných systémov pre správu, koordináciu a monitorovanie celého podnikania. Základné informačné technológie v hotelierstve.

abstrakt, pridané 29.04.2008


Stručný prehľad hlavných softvérových „nástrojov“ na vytváranie multimediálnych prezentácií. Multimédiá ako nový prostriedok elektronickej komunikácie. Využitie hypermediálnych technológií vo vzdelávaní. Aplikácia multimédií vo virtuálnej realite.

abstrakt pridaný dňa 25.04.2015


Informačné technológie a ich využitie v odborných činnostiach. Význam procesov prechodu na „informačnú spoločnosť“. Informačná podpora pre prácu orgánov činných v trestnom konaní. Inštrumentálne DBMS „CronosPlus“ a „CronosPRO“.

test, pridané 30.9.2013


Procesy informačných technológií vo vzdelávaní. Ergonomické hodnotenie softvérového produktu. Vytvorenie elektronickej učebnice „Informačné technológie a bezpečnosť informácií“. Jeho praktická implementácia. Výber nástrojov.

Jednou z najdôležitejších oblastí uplatňovania informačných technológií v súčasnosti je organizačná kultúra. Úroveň využívania informačných technológií a zdrojov je najdôležitejším znakom rozvoja samotnej organizácie a jej organizačnej kultúry. A majstrovstvo konkrétneho špecialistu na informačné technológie a prístup k informačným zdrojom je mierou jeho hodnoty pre organizáciu a účasť na organizačnej kultúre.

Informačné technológie sú vedecký a technický produkt pripravený na priame použitie, ktorý je výsledkom spoločnej práce matematikov, programátorov, ekonómov, manažérov a ďalších odborníkov, teda zástupcov rôznych organizačných kultúr, a tento produkt má veľmi vysoký stupeň univerzálnosti, vďaka ktorej dochádza k jej prieniku a vzájomnému obohacovaniu rôznych organizačných kultúr. S rozvojom modernej spoločnosti, ktorú sociológovia definujú ako poindustriálny, tieto procesy sa iba zintenzívňujú a zodpovedajúcim spôsobom menia spoločnosť na informačný... Takáto transformácia si bude vyžadovať vážne štrukturálne zmeny v spoločnosti ako celku aj v jej jednotlivých organizáciách.

Zatiaľ čo sa futuristi snažia predpovedať, aká bude informačná spoločnosť, nižšie je uvedených niekoľko hlavných smerov zavádzania informačných technológií do organizačnej kultúry.

Najskôr si to definujme informačné technológie je systematizovaný súbor metód, prostriedkov a akcií pre prácu s informáciami. Zoznam akcií na prácu s informáciami môže byť dosť veľký: vyhľadávanie, zhromažďovanie, spracovanie, transformácia, ukladanie, zobrazovanie, prezentácia, prenos atď. Je potrebné poznamenať, že za posledné štyri desaťročia sa najčastejšie používala fráza informačné technológie spolu so slovom nový alebo moderný - skratky NIT alebo SIT (New or Modern Information Technologies). Je to primárne kvôli automatizácii procesu prijímania, spracovania, ukladania a prenosu informácií pomocou počítačov a telekomunikácií. V literatúre sa nachádza aj skratka KIT (Computer Information Technology).

Medzi najdôležitejšie patria metódy, programy a technické zariadenia na spracovanie textu - tzv textové procesory(redaktori) a systémy desktopového publikovania, ktoré vám umožňujú vykonávať všetky druhy operácií s textami v elektronickej podobe a automatizovať zadávanie informácií a prekladať ich do elektronickej podoby, skenovacie systémy a systémy na rozpoznávanie znakov, ako aj systémy na zadávanie reči, sa používajú. Ich hlavnými funkciami sú zadávanie a prezentácia textových informácií, ich ukladanie, prezeranie a tlač. Príkladom najslávnejšieho textového procesora je MS Word z balíka programov MS Office.

K vytvoreniu viedla potreba vytvárať obrázky, diagramy, grafy, diagramy a ďalšie grafické produkty gPU... Jedná sa o špecifické softvérové \u200b\u200bnástroje, ktoré vám umožňujú vytvárať a transformovať grafické obrázky. Informačné technológie komerčnej grafiky poskytujú grafické zobrazenie informácií z tabulkových procesorov, databáz alebo jednotlivých grafických súborov vo forme diagramov, grafov, histogramov. Ilustratívna grafická informačná technológia poskytuje schopnosť vytvárať ilustrácie pre rôzne dokumenty. Informačné technológie vedeckej grafiky slúžia na úlohy kartografie, prezentácie vedeckých výpočtov. Používanie grafických procesorov je obzvlášť efektívne pri online príprave, to znamená okamžite a okamžite grafické obrázky rôznych priemyselných, finančných, obchodných, sociálnych a iných procesov. To umožňuje manažérom, tiež online, robiť rozhodnutia v oblasti riadenia, čím sa predchádza významným stratám rôznych zdrojov.

Najdôležitejšiu úlohu v moderných informačných procesoch zohráva skupina informačných technológií na spracovanie údajov.
Väčšinu toku verejných dokumentov tvoria tabuľkové dokumenty. Komplexy softvérových nástrojov, ktoré implementujú vytváranie, ukladanie, úpravy, spracovanie a tlač tabuliek, sa nazývajú tabuľkové procesory... Tabuľkový procesor umožňuje riešiť problémy, ako sú rozpočtové a štatistické výpočty, predpovede v rôznych oblastiach, vytváranie databáz s pohodlnými nástrojmi na prácu v nich. Príkladom najslávnejšieho tabuľkového procesora je MS Excel zo softvérového balíka MS Office.

Systémy správy databáz (DBMS) sú určené na automatizáciu postupov na vytváranie, ukladanie, spracovanie a načítanie elektronických údajov. Hlavnými funkciami systému DBMS sú vytváranie, štruktúrovanie a organizácia extrakcie údajov na rôzne účely a formáty. Mnoho existujúcich ekonomických, informačných a referenčných, bankových a softvérových systémov sa implementuje pomocou nástrojov DBMS. Príkladom systému DBMS je MS Access zo softvérového balíka MS Office.

Ďalší smer v aplikovaných softvérových balíkoch je spojený s prípravou špeciálnych snímok demonštrovaných na monitore počítača, ktoré sprevádzajú všetky druhy predstavení. Na tieto účely boli vyvinuté systémy príprava prezentácií, príkladom je MS PowerPoint, tiež zo softvérového balíka MS Office.

Systémy štatistického spracovania vám umožní vykonávať štatistické výpočty v rôznych oblastiach: sociológia, ekonómia, ekológia, výroba atď. Príkladom je balík SPSS.

Finančné a výrobné programy, realizácia výpočtov týkajúcich sa finančných a výrobných činností a účtovníctva. Ide napríklad o programy „Výroba“, „Sklad“, „Obchod“, „Doprava“, „Účtovníctvo“, „Banka“ a ďalšie z balíka aplikačných programov „1C“.

Hypertextové technológie sú spôsoby prevodu textu z lineárnej formy do hierarchickej formy. Použitie hypertextovej technológie (v porovnaní s prezentáciou informácií v bežnej knihe) umožňuje radikálne zmeniť spôsob, akým informácie prezeráte a vnímate. Takže pri čítaní textu v knihe si ho človek prezerá postupne, stránku po stránke. A ak v procese čítania narazil na výraz, ktorého význam bol vysvetlený už skôr, potom bude musieť v takom prípade obracať stránky knihy v opačnom poradí, kým nenájdeme potrebnú definíciu nezrozumiteľného výrazu. Použitie hypertextovej technológie umožňuje výrazne zjednodušiť prácu s textom a nájsť požadovanú definíciu v priebehu niekoľkých sekúnd. V súčasnosti sa hypertextová technológia široko používa na vytváranie subsystémov, ktoré pomáhajú používateľom pri práci s interaktívnymi počítačovými programami, ako aj na vytváranie rôznych príručiek a encyklopédií.

Dialógové programy. Podstatou tejto technológie je, že špeciálny program, keď ho človek osloví, mu položí protiotázku. Po prijatí odpovede (zvyčajne „áno“ alebo „nie“) program analyzuje situáciu a ponúka buď konečnú odpoveď, alebo opäť ponúka objasnenie v režime dialógu, po ktorom ponúka konečnú odpoveď. Takéto cykly „otázka - odpoveď“ sa môžu opakovať mnohokrát a vo výsledku vedú k osobe, ktorá sa obrátila na akúkoľvek racionálnu odpoveď. Technológie dialógu umožňujú človeku s malými znalosťami konkrétnej oblasti činnosti rýchlo získať požadovanú odpoveď.

Významné miesto v procese integrácie informačných technológií zaujíma sieťová informačná technológia... Predstavujú kombináciu technológie na zhromažďovanie, ukladanie, prenos a spracovanie informácií v počítači s komunikačnou a telekomunikačnou technológiou. S príchodom osobných počítačov vznikli miestne siete, ktoré umožnili zvýšiť efektivitu využívania výpočtovej techniky, zlepšiť kvalitu spracovania informácií. Umožnili pozdvihnúť riadenie výrobného procesu na kvalitatívne novú úroveň, vytvoriť nové informačné a komunikačné technológie. Kombinácia lokálnych sietí a globálnych sietí otvorila prístup k svetovým informačným zdrojom. Jednou z najpopulárnejších a najsľubnejších sieťových technológií je WWW technológia, čo je distribuovaný systém hypermediálnych dokumentov, ktorého charakteristickým znakom je okrem atraktívneho vzhľadu aj schopnosť organizovať vzájomné krížové odkazy. To znamená, že v aktuálnom dokumente je odkaz, ktorý implementuje prechod na akýkoľvek dokument WWW (World Wide Web, World Wide Web)ktoré je možné fyzicky nájsť na inom počítači v sieti. Pomocou špeciálneho prehliadača webových stránok (prehľadávača) môže používateľ webu rýchlo prechádzať odkazy z jedného dokumentu na druhý a cestovať po celom webe.

Najrozšírenejšou komunikačnou technológiou v počítačových sieťach sa stal e-mail - technológia počítačovej metódy na odosielanie a spracovanie informačných správ, zabezpečujúca operačnú komunikáciu medzi ľuďmi. E-mail (e-mail) - systém na ukladanie a odosielanie správ medzi ľuďmi, ktorí majú prístup k počítačovej sieti. Akékoľvek informácie (textové dokumenty, obrázky, digitálne údaje, zvukové záznamy atď.) Je možné prenášať prostredníctvom e-mailu prostredníctvom počítačových sietí. Vykonáva funkcie, ako napríklad úprava dokumentov pred prenosom; ich skladovanie; preposielanie korešpondencie; kontrola a oprava chýb pri prenose; vydanie potvrdenia o prijatí korešpondencie adresátom; príjem a ukladanie informácií; prezeranie prijatej korešpondencie.

Jednou zo sieťových technológií na výmenu informácií medzi ľuďmi, ktorých spájajú spoločné záujmy, je telekonferencia.
Telekonferencia - online fórum organizované na diskusiu a výmenu správ o konkrétnej téme.
Telekonferencie vám umožňujú odosielať správy, ktoré vás zaujímajú, na určené počítače v sieti. Správy je možné čítať po pripojení k počítaču a výbere témy pre seba. Ďalej, ak chcete, môžete odpovedať autorovi článku alebo poslať svoju vlastnú správu. Tak sa organizuje sieťová diskusia, ktorá má spravodajský charakter. Prítomnosť audio a video zariadenia (mikrofón, digitálna videokamera atď.) Pripojeného k počítaču umožňuje organizovanie počítačové audio a video konferencie.

Jednou z najdôležitejších sieťových technológií je distribuované spracovanie údajov... Osobné počítače sú umiestnené na pracoviskách, t.j. v miestach pôvodu a použitia informácií. Ak sú prepojené komunikačnými kanálmi, umožňuje to rozdeliť ich zdroje do samostatných funkčných oblastí činnosti a zmeniť technológiu spracovania údajov smerom k decentralizácii. Výhody distribuovaného spracovania údajov: veľké množstvo interagujúcich používateľov vykonávajúcich funkcie zhromažďovania, registrácie, ukladania, prenosu a vydávania informácií; odstránenie špičkových záťaží z centralizovanej databázy distribúciou spracovania a ukladania lokálnych databáz na rôznych počítačoch; poskytnutie prístupu informačnému pracovníkovi k výpočtovým zdrojom počítačovej siete; poskytovanie výmeny údajov medzi vzdialenými používateľmi. Najkomplexnejšie systémy sa pripájajú k rôznym informačným službám a univerzálnym systémom (spravodajské služby, národné a globálne systémy na vyhľadávanie informácií, databázy a znalostné banky atď.).

Mimoriadne dôležitá technológia implementovaná v počítačových sieťach je technológia automatického získavania informácií... Pomocou špecializovaných nástrojov - systémov na vyhľadávanie informácií môžete rýchlo nájsť informácie, ktoré vás zaujímajú, vo svetových informačných zdrojoch.

Jednou z hlavných funkcií spoločenských a vzdelávacích aktivít v oblasti voľného času je funkcia sociálnej výchovy. Sociálna výchova je objektívne existujúcim sociálnym javom. Predstavuje proces formovania vzťahu človeka k svetu okolo seba. Sociálna výchova začína, akonáhle je človek zaradený do systému sociálnych vzťahov.

Možnosť využitia voľnočasových aktivít na spoločenské a vzdelávacie účely vychádza zo skutočnosti, že je nositeľom ľudskej kultúry. Kulturológovia sa domnievajú, že každá zmena osobnosti pod vplyvom sociálno-výchovného vplyvu je v prvom rade zmenami v obsahu jej kultúry. Na sociálno-pedagogickú prácu možno v tejto súvislosti pozerať ako na proces prenosu a asimilácie kultúry, systematizovaných sociálnych skúseností, vedomostí a hodnotových orientácií týkajúcich sa objektov okolitého sveta. Aktivita prispieva k transformácii kultúry z externého objektívno-objektívneho na individuálnu objektívno-mentálnu formu.

Sociálna výchova sa uskutočňuje v troch hlavných líniách. Jedná sa o stimuláciu prirodzeného sebarozvoja, riadené formovanie nových osobnostných znakov a pedagogická korekcia už zabehnutých osobnostných znakov. Sociálno-výchovné vplyvy ovplyvňujú všetky hlavné zložky štruktúry osobnosti, t.j. na jej epistemologickom potenciáli (čo vie), axiologickom potenciáli (čo a ako si váži), tvorivom potenciáli (čo je nové vo všetkých sférach jej života, ktoré vytvára), komunikačnom potenciáli (s kým a ako komunikuje). Podstatným jadrom sociálnej výchovy jednotlivca je morálna výchova.

Technológie vyvinuté v oblasti kultúry a voľného času už nadobudli všeobecný spoločenský význam a zmenili sa na sociálne technológie. Pre technológie voľného času má zásadný význam ich závislosť od základných postulátov sociálnej pedagogiky. Tento proces, ako sa uvádza v odbornej literatúre, spočíva v dôslednej transformácii spoločenských a kultúrnych úloh, ktorým čelí určitá komunita ľudí, na spoločenské a kultúrne úlohy. To vám umožní dať voľnočasovým technológiám rozvojové, hedonistické, kreatívne a rekreačné zameranie. Technológie pedagogiky voľného času možno oprávnene považovať za mechanizmy implementácie teórie do praxe sociálnej a pedagogickej činnosti. Zdá sa byť legitímne definovať sociálne technológie ako prostriedok výmeny ľudských schopností a potrieb medzi duchovnou a hmotnou výrobou. Podľa nášho názoru sociálna technológia v oblasti kultúry a voľného času je cieľavedomá, vopred navrhnutá a systematicky realizovaná najoptimálnejšia postupnosť voľnočasových aktivít špecialistu (špecialistu) na implementáciu súboru metód, techník, prostriedkov a techník používaných v sociálnom -pedagogický proces a zabezpečenie dosiahnutia predpokladaných cieľov pri práci s osobou alebo skupinou v sociokultúrnom prostredí.

Akákoľvek zo sociálnych technológií vo sfére voľného času sa formuje na styku pedagogiky s kulturologickými disciplínami, ale ako súbor pedagogických, definičných, odborných zručností, prirodzene vychádza z rovnakých pedagogických prvkov. V každej z technológií slúžia tieto prvky ako nosné konštrukcie.

Technológie používané v oblasti kultúry a voľného času možno všeobecne rozdeliť do hlavných skupín: všeobecné, funkčné a diferencované (podľa T.G. Kiseleva a Yu.D. Krasilnikov):

1) všeobecné technológiepokryť základné vzorce vývoja a používania nástrojov, foriem a metód všeobecne, najtypickejšie podmienky a univerzálne metódy sociálnych a pedagogických, voľnočasových aktivít. Pomocou všeobecných technológií sa formuje a intenzívne osvojuje voľnočasové prostredie (napríklad formovanie duchovných potrieb jednotlivca, motivácia vo voľnom čase, stimulácia sociálnej a tvorivej činnosti v oblasti voľného času a pod.);

2) funkčné (priemyselné) technológie v zásade obsahujú rôzne smery organizácie voľného času, t.j. súbor metód a prostriedkov na realizáciu určitého obsahu v oblasti kultúry a voľného času (príkladom je technológia informačno-kognitívnych a vzdelávacích aktivít, technológia amatérskej tvorivosti a amatérskych združení, technológie na organizovanie rekreácie a zábavy, rekreačné zdravotnícke technológie atď.). Základom funkčných technológií je organická jednota kultúry, vzdelávania, informácií, tvorivosti, rekreácie, športu, cestovného ruchu a zábavy. Nie je preto náhodou, že funkčné technológie nesú povinné názvy pre vývoj, formovanie, kompenzáciu, rehabilitáciu atď.

3) diferencované (súkromné) technológie sú metódy zamerané na prácu s určitými kategóriami obyvateľstva a rôznymi vekovými skupinami (metódy organizácie voľného času detí a dorastu, metódy voľného času mládeže, metódy voľného času rodiny, metódy organizácie voľného času ľudí stredného a staršieho veku a pod.) )). Diferencované technológie majú charakteristické znaky určené sociálno-psychologickými, fyziologickými a inými charakteristikami vekových skupín - detí, dospievajúcich, mládeže, dospelých a starších ľudí. Diferencované technológie sú založené na rôznych sociálno-kultúrnych programoch a programoch voľného času profilovaných pre jednotlivé sociálno-demografické skupiny.

Všeobecnými, funkčnými a sociálne diferencovanými technológiami sú pedagogické systémy postupných algoritmických organizačných a manažérskych činností, fungovanie osobných, inštrumentálnych a metodických prostriedkov zameraných na dosiahnutie plánovaných výsledkov. Sociálne technológie voľnočasových aktivít sa neustále doplňujú vďaka historickým a moderným skúsenostiam, ktoré nazhromaždili obyvatelia mnohých krajín a kontinentov v oblasti kultúry, vzdelávania, každodenného života a voľného času.

V súčasnosti organizátori voľnočasových aktivít venujú hlavnú pozornosť aktívnemu využívaniu najnovších úspechov pedagogiky, biológie, fyziológie, psychológie a medicíny, vytvárajú rôzne inovatívne voľnočasové programy, spoločenské a kultúrne projekty, zavádzajú také formy práce, ktoré prispieť k:

Obnovenie emočnej rovnováhy ľudí;

Možnosti účasti obyvateľstva na obrodení štátnych sviatkov a slávností;

Zameriavajú sa na bezplatné kreatívne vyhľadávanie v kruhoch a ateliéroch, amatérskych združeniach a záujmových kluboch, dielňach a tvorivých laboratóriách.

Potreba inovácie sa vždy objavuje v súvislosti s potrebou vykonať zmeny v existujúcom sociálno-kultúrnom systéme. Inovácia je vždy alebo takmer vždy inováciou, je to cieľavedomá zmena, ktorú zavedenie nových stabilných prvkov zavádza do prostredia voľného času. Toto vždy prekračuje hranice dobre známeho a všeobecne uznávaného vo verejnej praxi voľného času, vzdelávania a umenia.

Pokiaľ ide o sféru voľného času, pojmy „inovácia“ a „inovácia“ majú viacnásobný charakter. Samotný proces vývoja a zavádzania inovácií do praxe tu pôsobí ako cieľavedomá, vedecky podložená aktivita zameraná na zmenu spoločensko-kultúrnej situácie, vytváranie nových kultúrnych produktov, tovarov a služieb, kreatívny vývoj existujúcich objektov, prístupov a technológií.

Inovatívne prístupy pomáhajú zvyšovať efektívnosť voľnočasových aktivít. Vychádzajú z prítomnosti konkrétneho tvorivého, organizačného, \u200b\u200bsociálno-psychologického problému, problémovej situácie, ktorá slúži ako predpoklad pre použitie neštandardných, inovatívnych riešení. Okrem toho konštruktívne inovatívne iniciatívy a technológie v oblasti kultúry, každodenného života a voľného času prispievajú ku kryštalizácii, samoorganizácii a úzkej interakcii zainteresovaných subjektov voľnočasových aktivít - samosprávy, verejných štruktúr, celej populácie.

Inovatívne technológie v sektore voľného času vždy znamenajú silné prepojenie a komplementárnosť tradície a inovácie. Spomedzi množstva inovatívnych technológií v oblasti kultúry, umenia, vzdelávania, voľného času, športu by sa malo rozlišovať: 1) implementované v jednom zariadení (jednotlivé) a distribuované do mnohých zariadení (rozptýlené); 2) dokončené a neúplné; 3) jednoduché a rozšírené. V každej inovatívnej technológii je navyše veľký význam sprievodných faktorov. Patrí sem verejná a administratívna kontrola pomoci pri implementácii technológií, zabezpečenie publicity, štúdium domácich a zahraničných skúseností v tejto oblasti, ako aj zohľadnenie a štúdium dopytu po prostredí po spoločensko-kultúrnych inováciách.

Približná schéma kódovania mechanizmu implementácie inovatívnych technológií obsahuje nasledujúcu postupnosť akcií.

Vznik inovatívnej myšlienky, jej formalizácia, naznačenie označenia jej názvu, stručnej podstaty a naznačenia možnej oblasti jej šírenia a realizácie v sociálnom, voľnočasovom prostredí.

V tejto fáze sa uskutočňuje komunikácia s ďalšími inovatívnymi návrhmi, rozširuje sa predná časť prieniku do vonkajšieho prostredia, rodia sa „dcérske“ nápady, uskutočňuje sa spätná väzba a je pochopený celý cyklus vzniku a implementácie inovatívnych technológií. Berú sa do úvahy podmienky a načasovanie implementácie, riešenie problémov, ktorým čelí inovátor.

Akákoľvek inovácia, rovnako ako inovatívna technológia, je neoddeliteľnou súčasťou osobnosti jej tvorcov (autorov) a realizátorov. „Iniciátori a dirigenti prvých objavujúcich sa myšlienok a vývoja, zodpovedajúcich súčasným alebo budúcim potrebám spoločnosti, tvoria najcennejšiu hodnotu našej krajiny.“

Pre učiteľov, sociálnych pracovníkov, filmárov, manažérov pôsobiacich v oblasti voľného času je tiež charakteristické vykonávanie takzvanej rolovej funkcie, ktorú možno podmienečne označiť ako funkciu inovátora alebo reformátora. Iniciátormi a nositeľmi tejto funkcie sú zástupcovia mnohých profesií, talentovaní vodcovia a organizátori amatérskych vystúpení ľudí v spoločensko-kultúrnej sfére.

Najsprávnejšia je definícia reformátorov ako subjektov aktívneho inovačného vplyvu na určitý druh voľnočasových aktivít v sociálnom prostredí. Do tejto kategórie patria asketici, ktorí boli v posledných rokoch nositeľmi a realizátormi mnohých iniciatív v spoločensko-kultúrnej sfére: hnutí na ochranu historických a kultúrnych pamiatok, folklór, hnutie na ochranu prírody, dobročinnosť a milosrdenstvo atď. . Ich cieľové zameranie pri plnení spoločenských a pedagogických úloh prostredníctvom voľnočasových aktivít je vždy zamerané na zmenu súčasných podmienok, hľadanie a implementáciu zásadne nových tvorivých, výchovných a manažérskych rozhodnutí.

Pedagógovia-organizátori sa spravidla pomocou techník generovania nových myšlienok usilujú minimalizovať alebo úplne eliminovať zásahy kritiky, aby nič neobmedzovalo tvorivú predstavivosť autorov nových návrhov a nezasahovalo do zrodu neočakávaných nápadov.

V tomto zmysle sú typické metódy hľadania inovatívnych technológií voľného času v sociálnej práci a sociálnej pedagogike.

Metóda brainstormingu,alebo brainstorming zameraný na kolektívny rozvoj kreatívnych nápadov. Na obchodnej hre sa podieľa niekoľko skupín: „generátori“ - tvorcovia nápadov; odborníci - „analytici“ zapojení do hodnotenia nápadov; potenciálni sponzori poskytujúci finančnú podporu nápadom; používateľov (spotrebiteľov) navrhovanej myšlienky. Rozšírené inovatívne metódy synektiky a voľných asociácií sú založené na cieli generovať tvorivé nápady pomocou analógií (priame, fantastické, symbolické, čisto individuálne) alebo voľných asociácií, náhodne vybraných konceptov alebo metafor.

V procese rekreačných, herných činností sa demonštruje dostatočná účinnosť pri vytváraní kreatívnych nápadov spôsob kladenia kľúčových otázok ako čo? Kde? kde? “, čo umožňuje zefektívniť proces zvažovania problému, smer kreatívneho vyhľadávania. Pri hľadaní riešenia problému sa môže vývoj kreatívneho nápadu uberať úplne neočakávaným a nepredvídateľným smerom ( inverzná metóda), alebo bude za účelom adekvátneho rozhodnutia vyžadovať účasť autora v problémovej situácii ( metóda empatie), alebo choďte cestou použitia rôznych možností kombinovania známych a osvedčených komponentov ( metóda viacrozmerných matíc). V oblasti manažmentu voľného času, vzdelávania, umenia, tzv metóda zápisníka:účastníci tvorivej dielne na dlhší čas vkladajú svoje nápady a úvahy do svojich vlastných pracovných zošitov, potom sa všetky zhromaždené možnosti zapíšu do všeobecného zoznamu (zoznamu) bez uvedenia zdroja (identické možnosti sa zahodia), po čom sa vykoná hromadné preskúmanie a výber najprijateľnejších nápadov sa vykonáva pomocou vopred vypracovaných a dohodnutých hodnotiacich kritérií.

Samotný technologický proces v oblasti voľného času obsahuje tieto prvky:

- predmet činnosti: kolektívy ľudí a jednotlivcov;

- predmet činnosti: sociálni pracovníci, pedagógovia, organizátori voľného času;

- aktivity na voľný čas (proces vplyvu subjektu na objekt) so všetkými jeho zložkami. Sú to: účel a obsah aktivity, formy organizácie voľného času, prostriedky a metódy, ktoré používajú organizátori voľného času na realizáciu úloh, ktorým čelia.

Technologický proces uskutočňujú organizátori, ktorí majú príslušné metodické školenie, ktorí ovládajú všeobecné základy metodiky a súkromné \u200b\u200btechniky, metodické zručnosti pri organizovaní kultúrneho oddychu. Predprenajímaciu činnosť považujeme za osobitný druh pedagogickej činnosti, v ktorej technologickom procese určujú hodnoty kultúry formovanie kvalitatívne nových vzťahov. Technologický proces v oblasti voľného času zabezpečuje transformáciu kultúrnych hodnôt na regulátora sociálnej interakcie a tiež technologicky určuje socializačné výchovné procesy.

Všetky prvky fungovania technologického procesu vo voľnočasových aktivitách sú v jednote a interakcii, tvoria jeden systém. Hlavným prvkom tohto systému je predmet činnosti: školáci, mládež, dospelí, medzi ktorými svoju prácu vykonávajú organizátori voľného času. Organizačné aktivity v oblasti voľného času by mali byť zamerané na uspokojovanie duchovných potrieb ľudí. Preto musia odborníci v oblasti voľného času tieto potreby poznať a porozumieť im, dennodenne študovať zmeny kultúrnych požiadaviek a orientácií, nálady rôznych skupín obyvateľstva, ktoré sa vyskytujú pod vplyvom politických, ekonomických, sociálnych a kultúrnych procesov. Povedomie o skutočnosti mobility, transformácia potrieb vytvára základné možnosti regulácie podľa „potrieb“ a prostredníctvom nich - motivácie účasti jednotlivca na voľnočasových aktivitách.

Sociálne technológie pedagogiky voľného času sú veľmi flexibilné, dajú sa ľahko prispôsobiť akýmkoľvek podmienkam sociálnej a pedagogickej činnosti. Absorbujú všetky výhody pedagogických technológií, naprávajú individuálne nedostatky pedagogických metód a procesov, pretože podmienky, prostriedky, formy a metódy charakteristické pre voľný čas predpokladajú slobodu výberu rôznych druhov voľnočasových aktivít, sú budované s prihliadnutím na záujmy a potreby jednotlivca v tej či onej sfére záujmov, ktoré sú pre ňu významné.

Táto technológia je zložitá z hľadiska svojej štruktúrnej organizácie. Hlavným a určujúcim faktorom je cieľ ako najdôležitejší prvok chrbtice. Formovanie a realizácia myšlienky je určená sociálnymi potrebami určitej sociálnej skupiny a odráža akýsi druh sociálny poriadokobsahujúce znaky vysokého verejného významu. Spoločenský poriadok si zasa vyžaduje cieľavedome formulovať a „inštruovať“ voľnočasové aktivity. vyžaduje objasnenie a definíciu “ problémové pole ",ktorá zahŕňa nielen hlavný strategický cieľ, ale aj formulovanie taktických cieľov a zámerov. Takáto konštrukcia hierarchických úrovní („strom cieľov“, „pyramída cieľov“) slúži ako spôsob integrácie rôznych akcií a snáh rôznych subjektov voľného času v určitej postupnosti, vyžadujúcich postupnosť činností a integráciu snáh rôznych subjektov. prvky spoločensko-kultúrnych, voľnočasových aktivít zameraných na postupnú realizáciu hlavných cieľov.

Schematicky predstavíme systém technologického procesu a vyzdvihneme jeho konštrukčné prvky:

- koncepčná časť sociálne technológie pedagogiky voľného času predpokladá hlboko rozvinuté vedecké opodstatnenie problému vrátane filozofických, didaktických, sociálno-pedagogických, kultúrnych aspektov, identifikácie alebo uvedomenia si akútnych spoločensky významných cieľov a zámerov

- diagnostická časť technologický postup rieši problém objasnenia „problémového poľa“ regiónu, jednotlivých sociálnych skupín, osobnosti;

- prognostická časť sociálna technológia je zameraná na vývoj predpokladov a konečných výsledkov, ktoré by sa mali organizátorom voľného času dostaviť ako výsledok projektu;

- skutočná dizajnová časť zahŕňa výber konkrétnych akcií a ich realizáciu vo forme konkrétneho umeleckého alebo spoločenského projektu;

- procesná časť realizuje technologický proces v praxi; Zahŕňa riadenie, organizáciu, formy, prostriedky, metódy, diagnostiku, analýzu a možnú nápravu sociálno-pedagogického procesu, voľného času.

V procese implementácie sociálno-kultúrneho, projektového alebo voľnočasového programu všetky prvky technologického procesu vzájomne pôsobia vo všetkých fázach zrodu a realizácie technologickej stavby: myšlienka vedie k hľadaniu koncepčného základu obsahu, prostriedky, formy, metódy, potom na vyjadrenie myšlienky v konkrétnom projekte, programe, potom - na výber podmienok vedúcich k dosiahnutiu optimálneho výsledku.

Procedurálna časť je pre vedcov veľmi zaujímavá a je pomerne dobre vyvinutá v teórii a praxi voľnočasových aktivít (E.I. Grigorieva, A.D. Zharkov, G.N. Novikova). Môže byť reprezentovaný ako niekoľko subsystémov:

systém sociálnych technológií pedagogiky voľného času