Okul bilimsel ve pratik konferansı. İlkokulda bilimsel ve pratik bir konferans düzenlemek (iş deneyiminden)

Okul bilimsel ve pratik konferansı

Modern eğitim sistemi, öğrencilerin okuldan başlayarak çeşitli proje etkinliklerinde, araştırma çalışmalarında ve çeşitli düzeylerdeki etkinliklerde sunumlarda yer alacak şekilde tasarlanmıştır. İlkokuldaki bir bilim konferansı bile artık inanılmaz bir şeye benzemiyor. Bu yaklaşım, öğrencilerin bilimsel ilgi alanlarını belirlemeyi mümkün kılar, okul müfredatının daha derinden anlaşılmasına ve gelecekte bilinçli bir uzmanlık seçimine katkıda bulunur. Ayrıca, okul çocukları tarafından düzenlenen bilimsel ve pratik bir konferans gibi bir etkinliğe katılım. Bilimsel İşbirliği Merkezi "Etkileşimli Artı", bir üniversiteye girerken dikkate alınır ve çok önemli bir avantaj olabilir.

Okul çocukları için konferanslar nasıl yapılır?

Konuları ve yönleri kapsanan uluslararası bilimsel ve pratik okul çocukları konferansı çeşitli okul disiplinleri, öğrencilerin entelektüel ve yaratıcı potansiyellerinin geliştirilmesine elverişli koşullar yaratmak amacıyla gerçekleştirilir.

Öncelikle belirtmek gerekir ki okul konferansı devamsızlık formatında yapılır. Bu sayede Rusya'nın tüm bölgelerinden ve BDT ülkelerinden öğrenciler katılabilir, ancak bu format raporlu bir sunum anlamına gelmez. Bunun yerine, matematik veya başka bir okul konusuyla ilgili bilimsel ve pratik bir konferansla ilgilenen herkes form aracılığıyla bildiri gönderir.

Küçük öğrencilerin bilimsel-pratik konferansının hem öğrencilerin bağımsız katılımına hem de öğretmenlerin rehberliğinde yazılan eserlerin sunulmasına izin vermesi önemlidir. Bu sayede, okul çocuklarının bilimsel konferansı, farklı bilgi ve eğitim seviyelerine sahip öğrencilerin verimli çalışmasına izin verir ve bilimsel düşüncenin gelişmesine katkıda bulunur.

Okul çocuklarının bilimsel ve pratik konferansı 2019 "Okul Maratonu" birkaç aşamada gerçekleştirilir. Bilimsel İşbirliği Merkezi "Etkileşimli Artı", her birinin başlangıcında ve sitenin sayfalarında bilgi verir. Okuldaki bilimsel ve pratik konferans, konuya göre fizik, matematik, edebiyat ve diğer disiplinler dahil olmak üzere çeşitli okul konularını içerir.

Tüm çalışmalar, Bilimsel İşbirliği Merkezi "İnteraktif Artı" editörleri tarafından kontrol edilmesi zorunludur. Düzenleme kurulu, gerekirse rapor metninde, gereksinimlere uygun hale getirilmesi için bazı değişiklikler yapılmasını önerebilir. Bu nedenle, okul bilimsel-pratik konferansı her zaman yüksek düzeyde yayın kalitesini korur.

Okul çocuklarının yazışma araştırma konferansı, tüm katılımcıların (hem öğrenciler hem de öğretmenler) aşağıdaki belgelerin teslim edilmesini içerir:

• elektronik ortamda yayını onaylayan sertifika;
• elektronik ortamda yayını onaylayan sertifika (sertifika);
• gerekirse, katılımcının basılı bir sertifikası (sertifika);
• genel yarışmada çalışmayı kazanması durumunda - ödüllü diploma.

Katılım için kabul edilen araştırma makalelerinin profilinde herhangi bir kısıtlama yoktur.Öğrencinin ilgi alanlarına ve gelecekte hangi üniversiteye girmeyi planladığına bağlı olarak bir konu seçilmesi önerilir. Örneğin, fizikte bilimsel-pratik bir konferans, teknik uzmanlık alanlarına girmek isteyenler için çok uygun olabilir, insani uzmanlık alanlarına girerken Rus dili ve edebiyatı üzerine bir konferansa katılmak faydalı olacaktır.

İnteraktif Artı Bilimsel İşbirliği Merkezi, tüm Rusya Bilimsel ve Pratik Okul Konferansı'nı herkes için erişilebilir kılan, katılımı herkese pratik faydalar sağlayan bir organizasyondur. 1. sınıftan 11. sınıfa kadar öğrenciler hem de onların öğretmenleri.

Konferansın her katılımcısı, ücretsiz olarak elektronik biçimde yayınlandığını onaylayan bir sertifika ve sertifika alır. İstek üzerine, yazarlara posta yoluyla basılı bir sertifika gönderilecektir.

Konferans 2 aşamadan oluşmaktadır:

• Aşama 1 - Başvuruların ve makalelerin Düzenleme Kuruluna sunulması, çalışmaların Uzmanlar Kurulu tarafından değerlendirilmesi, Merkezin web sitesinde yayınlanması.
• Aşama 2 - popüler oy. Yönetmelikle belirlenen süreler içinde herkes eserlerin tam metinlerini okuma ve sunulan adaylıklar arasından en iyisini seçme imkanına sahiptir.

Konferansın sonuçlarının toplanmasının elektronik versiyonu, UDC, LBC, telif hakkı ve uluslararası yer imi ISBN'nin atanmasıyla basılı olanın tam teşekküllü bir analogudur.

Makale biçimlendirme gereksinimleri

• Konferans konusuna uygun eserler cilt halinde konferansa katılım için kabul edilir. en az 3 sayfa.
• Konferansın dili Rusça, İngilizce'dir.
• Çalışmalar MS Word 2003-2016 metin editöründe yapılmalı ve düzenlenmelidir.

Ödeme koşulları

Baskı maliyeti (teslimat hariç)

150

Bir makaleye DOI numarası atamanın maliyeti

200

Yazarın el yazmasının gözden geçirilmesi

500

Basılı koleksiyonların teslimat maliyeti, seçilen teslimat yöntemine bağlıdır. Size teslimat sunabiliriz

Konferans sınıfta veya oditoryumda gerçekleşebilir. Her şey ciddi: salon balonlarla süslenmiş, afişler şu sözlerle:

1. "Öğrenmek en büyük zenginliktir"
2. "Öğretim zaman, oyun bir saat"
3. "Öğrenme, beceriye giden yoldur"
4. "Dünya güneşle, insan bilgiyle aydınlanır"
5. "Akıllı bir adamla konuşmak balla sarhoş olmaktır"

Sahnenin arkasında, SHNO “Gençleri Arayın” amblemi, “En azından aktif katılım sonucu ortaya çıkanlar dışında, üstün zekalılık için güvenilir testler yoktur” yazan bir posterin yanındadır. en küçük araştırma araştırma çalışması” (A.N. Kolmogorov), eserlerin sunumunu gösteren ekipman, katılımcıların çalışmalarını sundukları tarafa kurulur.

KONFERANSIN İLERLEMESİ.

Katılımcılar ve dinleyiciler salona geçer. Rusya'nın marşı geliyor.

Açılış konuşması SHNO başkanına (lider) yapılır.

Tünaydın!

Üçüncü okul araştırma konferansının "Bilimlerin Kavşağında" açık olarak kabul edilmesine izin verin. Okul müdürüne, kurum yönetim kurulu başkanına, davetlilere, geçen yılın kazananları katılımcılara veda sözleri ile selamlanır.

1. Dikkat okul!
Dikkat şehir!
Dikkat, bütün insanlar!
Bilim Bayramı
Tüm okulumuz için
Bu aşamada gider!

2. Ve sizi neşeli bir tatile davet ediyoruz
Aktif ve yetenekli
Ayrıca meraklı!
Zaten birkaç fizikçi
Ve bir yerde söz yazarları bile!

3. biraz zaman geçecek
Ve bir nesil olacak
Bilim adamları ve ödüllerle!
Bu adamlarla mutluyuz!

4. aktif olarak gelişmekte
açıkça gülümse
Ve bir şeyleri çözmeyi severler.
Bu adamlarla mutluyuz!

5. Yol kenarındaki taşı görüyor musun?
- taş gibi bir taş .... sıradan.
- Belki.
Bu konuda daha fazlasını nasıl bilebilirsin?
Yardım için bilimi çağırmalıyız.

6. Taş nasıl yazılır?
gramer öğren,
Matematik boyutu ve şekli bulacak,
Fizik kütle ve ağırlığı bulacak,
mineraloji kesime bir göz atacaktır.

7. - Bu çakmaktaşı, - çocuklara söyleyecek, -
Ve buna silikat diyorlar
Ve silikat bir fırında eritilir
Ve cam, tuğla al.
Arkeoloji diyecek ki: - bir keşif!
Sağdaki taşta işleme görülüyor!
- eski insanlar bu bölgede yaşıyordu ...
Sonra tarih devralır.
-bu taş onur ve güçte miydi
Eski insanlar onlar için dalları doğradı.
Giysileri ve yiyecekleri var,
Konutta bir balta sapına bağlıydı.

8. Taş devrinde, uzun zaman önce,
İnsanlar o taşla ateşi oymuşlar... ..
Dağ geçidindeki taş yol kenarında yatıyor ....
Taş basit mi?
Ya da belki karmaşık?
Taşla ilgili her şeyi öğrendin mi dostum?
Bilim yardımcı olacaktır! Taş devri değil!

9. Dünyadaki herkes bilgi için susuzluk çekiyor.
İlerlemenin motoru bir sorudur.
Keşiflerin, denemelerin zevki
Doğanın yakından incelenmesi.

10. Dünya büyüdükçe, sorular daha zor.
Sadece bilmek bizim için yeterli değil.
Gittikçe daha karmaşık sorgulamalar
Kendinize bir cevap vermek zor.
Ama merakımızı kırma,
Her şeyi ya da hiçbir şeyi biliyoruz.
Aklın hareketi parıldıyor
Doğada, varlığımız.

LİDER:

Bugün, SHNO "Gençleri Arayın" saflarına 10 çocuk daha kabul edildi (liste okunur, toplumumuzun bir sembolü olarak mavi eşarplar bağlanır)

Kulibin Rusları.
Solaklar ve Popovlar
Bugün sizi yürekten tebrik etmeye hazırız
Biz sizin içiniz, bugünün Lomonosovları
Övünmeden ve taahhütler olmadan söylemek isterim
Sen bizim zenginliğimizsin, sen Rusya'nın şanısın
Sen tüm bilimin, gücün ve gücün gururusun.
kafanız aydınlık olsun
Ve yarattığın her şey insanlar tarafından takdir ediliyor
Kafalar aydınlık, düşünceler net
Bilim adamlarına yüksek saygı gösterilmelidir.

Lider konferansın katılımcılarını tanıtır, bölüme giderler ve yerlerine otururlar.

Bugün çalışmalarınız aşağıdaki kategorilerde sunulacak:

- "Ben bir araştırmacıyım" adaylığında

1. 7. sınıf öğrencisi Serova Marina"Karayolunun çelik bağlantısı" çalışmasıyla, Başkan Mayorova G.F.

2. 8. sınıf öğrencisi Alekseeva Olga“İnsanların tedavisinde yeni teknolojiler. Zooteraria.", Başkan Bordacheva N.I.

3. 9. sınıf öğrencisi Sukhletsov İgor"Hayatımızdaki Sodyum", "Elektronik portföy" çalışmaları ile liderler Tsarenko E. A., Balabonina Z. M.

4. 11. sınıf öğrencisi Starodumova Alexandra"Piramit Mucizesi" çalışmasıyla, Baş Yaroshchuk G.S.

5. 7. sınıf öğrencisi Çarenko Konstantin"Surikov'un Çocukluğu" çalışmasıyla, Başkan Tsarenko E.A.

6. 10. sınıf öğrencisi Bezborodova Olesya“Köyümüzün dışındaki çiçekler” çalışmasıyla süpervizör Atsuta V.S.

7. 6. sınıf öğrencisi Flusova Kristina“Çeşmeler. Çeşmelerin İtici Gücü”, lider Bordacheva N.I.

- "Güçlerinin Testi" adaylığında eserler

1. 7. sınıf öğrencisi kireyçuk umut"Benim küçük Vatanım. Sovyetler Birliği'nin Pakhomov Kahramanı

2. 8. sınıf öğrencisi Grishanova Galina“Müzik ve Biz” çalışmasıyla, Bordacheva N.I.

Ve işte en küçük kaşiflerimiz.

Burada yürümek nouchata,
Çok akıllı çocuklar!
Bu bizim vardiyamız.
Derslerde, molalarda,
Yarışmalar, olimpiyatlar
Gerekirse değiştiriliriz!
Yeni icat edilecek
Yeter ki biraz büyüyün!

“İlk Adımlar” adaylığında, 2. ve 4. sınıf öğrencileri araştırmalarını sunarlar, bize “Bahçıvan olarak doğdum” ve “Mutlu ABC” projelerini sunacaklar, liderler Segreneva T.I., Starkova N.A.

Burada neşeli bir gülümsemeyle
Çocuk BİLMEK için acele ediyor!
Ve onlar için bilgisayarları,
Dede gibi!
bilgi Teknolojisi,
sizden önce birçok uzman!
Onlarla arkadaş olduğunuzdan emin olun!
Evet, bu harika bir değişiklik!

Biz sizden biraz büyüğüz.
Ve arzuyla yanan
sana emir ver
Ve dileklerimiz!
"bilimi sonraya bırak
Gitmiyorsun.
Sonra bir kedi ile çorba olacak!
Ve klasikleri okuyun.
Yani, uzun bir dizinin ayrılık sözleri
Anlaşılır, biliyoruz, şimdilik.
Ama kısalık yeteneğin anasıdır, ama şimdilik
Başlıyoruz.

-Eserlerin sunumu:

Çalışmanın tam versiyonu jüri tarafından önerilmiştir.

Sunum için 7-10 dakika süre verilir.

Konferans sonunda söz jüriye verilir. Jüri çalışırken biz de yapılan çalışmaları gözden geçiriyoruz. Ardından ödüller geliyor.

Böylece konferansımız sona erdi. Hepiniz harikaydınız, sadece bazıları daha başarılı, bazıları daha az, ama üzülmeyin, çalışmaya devam edin ve başaracaksınız.

Fotoğrafın sonunda hafıza için (foto muhabirleri konferansta çalıştı).

OKUL BİLİM TOPLUMU
"Gençleri Arayın".

Hedef: Öğrencilerin entelektüel yaratıcılığının geliştirilmesi, onları araştırma faaliyetlerine dahil etmek.

Görevler:

1. Üstün zekalı ve yetenekli çocukların aranması ve desteklenmesi.
2. Geniş bir kamusal tartışma ve özgür fikir alışverişi için ön koşullar yaratan açık bir gelişme alanı oluşturulması.
3. Öğrencilerin kendi kendine eğitim ve kendini geliştirme sürecine aktif katılımı.
4. Öğrencilerin öğrenme sürecini ve kariyer rehberliğini geliştirmek için bilimsel araştırma faaliyetlerinin organizasyonu.
5. Her seviyeden öğrenciyi araştırma faaliyetlerine dahil etmek.

Ne için?

• Çıkışta öğrencilerin topluma uyum sağlayabilmeleri için;
• Çocukların gelecekteki meslek seçimine karar vermelerine yardımcı olun.

Ne geliştireceğiz?

• Araştırma becerileri;
• proje becerileri;
• iletişim;
• bir tartışmayı yönetme yeteneği;
• uygulama yeteneği;

SHCE için belirlenen genel amaç ve görevlerden hareketle, her yıl için görevler yeni bir şekilde inşa edildi: neleri başardıklarını, ne yapılması gerektiğini ortaya koydular. Görevler belirlendi, neyi ve neyi geliştireceğiz, belirledik ve çalışmaya başlıyoruz.

SHNO'nun doğuşundan önce ilk adımlar atıldı. 2004-2005 9. sınıf öğrencisi Larisa Faleeva'nın “Yeryüzündeki kabartmanın gelişimi” adlı ilk çalışmasının bölge konferansında sunulduğu akademik yıl, çalışmanın başkanı Maiorova G.F. idi, çalışmaya diploma verildi. 9-10. sınıflardaki toplam öğrenci sayısından katılım yüzdesi yaklaşık %1'dir.

2005-2006 yılı. Okulda SHNO "Gençleri Arayın" oluşturuldu. Mayorova G.F. başkanlığındaki bir doğa bilimleri bölümü vardı. Aynı yıl, izleyicilere iki araştırma makalesinin sunulduğu ilk araştırma konferansı düzenlendi:

"Bogotol bölgesinin iklimi ve tarım üzerindeki etkisi", "Krasnoyarsk Bölgesi'nin göçmen kuşları"; çalışma 10. sınıf öğrencileri Larisa Faleeva ve Nina Bordacheva tarafından hazırlanmıştır. Kaynaştırma yüzdesi 9-10. sınıflardaki öğrenci sayısının %2.3'üydü.

Çalışmanın sonucu, çalışmanın ilgili ve ilginç olarak işaretlendiği bölgesel konferansa katılım oldu. Savunma sırasında öğrenciler, çalışmayı doğru ve yetkin bir şekilde sunma, tartışma becerisini gösterdiler. Bordacheva Nina, çalışmalarını "Genç Natüralist" bölgesel yarışmasına sundu, bu yarışmanın galibi oldu, diploma ve sertifika aldı.

Araştırmaların proje faaliyetlerine dönüştüğü okulda ilk kez proje günleri düzenlendi.

2006-2007 AKADEMİK YILI.

Zaten üç bölüm vardı: doğa bilimleri, kesin bilimler ve beşeri bilimler. Her bölüm, öğrencilerle ilgilendikleri konularda çalışan öğretmenler (Mayorova G.F., Yaroshchuk G.S., Atsuta V.S.) tarafından yönetildi. Yıl boyunca, hem bireysel çalışma hem de kütüphanelerle çalışma vardı: okul ve kırsal. İkinci okul bilimsel konferansı "Science Service Parade" adı altında gerçekleştirildi. Burada 11 araştırma makalesi önerildi: Doğa bilimleri bölümü tarafından 4 makale sunuldu, beşeri bilimler bölümü tarafından 4 makale sunuldu, kesin bilimler bölümü tarafından 3 makale sunuldu. Bu yılın bir özelliği de orta seviye 6-7-8. sınıf öğrencilerinin de çalışmalara katılmasıydı. Bölge konferansında iki eser sunuldu - bu "Sunum Ustası" (Igor Sukhletsov) ve "İnsan Evrimi" (11. sınıf Elena Felzinger).

Dahil etme yaklaşık %12 idi (%5 olduğu varsayıldı).

Aynı yıl, Zheleznogorsk kentindeki Kozmonot Okulu ile bir bağlantı kuruldu, burada ilk kez “Uzay Keşfi: Artıları ve Eksileri” konulu Kurchatov Okumalarına katıldık, çalışmaya diploma verildi ve ilk altı esere girdi. Ayrıca öğrencilerimiz bölgesel, bölgesel, Rus ve uluslararası yarışmalara katıldılar: "Portföy", "Gorbaçov Fonu", "Yerli Ülkelerin Doğasını Koruyalım", "Uzay 2007", "Uzay ve Yetenek", "Öncü" .

Geleneksel olarak Mart ayında çocukların araştırmalarının proje faaliyetlerine dönüştüğü yaratıcı günler düzenlendi.

2007-2008

Her üç departman çalışmalarına devam etti. SHCE, 2-11. sınıflardaki öğrencileri içeriyordu, toplamda 20 kişi sürekli çalıştı ve bu, 2-11. sınıflardaki toplam öğrenci sayısının yaklaşık %16'sını oluşturdu. Gelenek olarak, 12 araştırma makalesinin sunulduğu 3. okul araştırma konferansı Şubat ayında yapıldı. Konferans önceki yıllara göre daha üst düzeyde gerçekleşti. Tüm çalışmalar üç kategoride sunuldu: "Araştırmacıyım", "Gücümün Testi", "İlk Adımlar".

Bu yılın bir özelliği de birinci aşama çocuklarının katılımı, çok çeşitli bilgi alanlarıyla ilgili eserlerin sunulması, tüm çalışmaların elektronik ortamda sunumlar şeklinde sunulmasıydı.

Bölge konferansında en başarılı 6 eser sunuldu, eserler sertifika ve diplomalarla ödüllendirildi. Bölgesel konferansta 2 eser sunuldu - "Elektronik Portföy" ve "V. I. Surikov'un Çocukluğu", diploma ve sertifikalarla ödüllendirildi.

Kozmonot okulu ile çalışmaya devam ettik: İki saha toplantısının çalışmasına katıldık ve burada iki çalışma sunduk: “Zotherapy” ve “Çeşmeler. Çeşmelerin itici gücü”, ilk altıya girdi.

Bölgesel, bölgesel, Rus yarışmalarına katılmaya devam ediyoruz:

"Rus ayı yavrusu - herkes için dilbilim", "Kanguru - herkes için matematik", "Portföy", "Vernadsky", "Ayrılmış yollar boyunca", "Kadınların sırları", "Patrik ağaçları", "Yaratıcılık ve çocuklar".

Bilim ve teknoloji müzesi oluşturmak için bir proje uyguladı. (Bordacheva N.I.)

Üstün yetenekli çocukları belirleme ve destekleme fikirlerini uygulayan öğretim kadrosu, öğrencilerin araştırma faaliyetlerini geliştirmek için onları olimpiyatlara, konferanslara, çeşitli düzeylerde konu yarışmalarına dahil etmek için çok şey yaptı. Bilimsel konferans, yalnızca öğrencilerin bağımsız amaçlı etkinliklerinin sonuçlarını düzenlemenin ve özetlemenin bir biçimi değil, aynı zamanda motive etmenin ve yeni öğrencileri bilimsel ve proje etkinliklerine daha aktif olarak dahil etmenin bir yolu haline geldi. Konferansa, araştırma faaliyetleriyle ilgilenen 6-11. sınıflardan yaklaşık 180 öğrenci katıldı.

Konferans, Okul Bilim Derneği'nin küratörü Nesterina G.I. tarafından açıldı ve modern dünyadaki bilimin insan yaşamının tüm alanları üzerindeki etkisini ve Okul Bilim Derneği'nin öğrencilerin entelektüel ve yaratıcı gelişimindeki önemini vurguladı.

Konferansın moderatörlüğünü NOU Başkanı Musatova Galina ve NOU Başkan Yardımcısı Belova Daria yaptı. Onur konukları, proje yöneticilerini tanıttılar ve konferansın kurallarını tanıttılar.

Okulun insani yardım bölümü başkanı: Larina L.V. çeşitli eğitim alanlarında üstün yetenekli öğrencilerle çalışmaktan bahsetti ve öğrencileri yıl için yapılan çalışmaların sonuçlarıyla tanıştırdı (olimpiyatlar, turnuvalar, yarışmalar ve çeşitli seviyelerde konferanslar).

Konferansta 15 öğrenci, çalışmalarını büyük bir ilgi ve ilgiyle kabul edilen (toplam 8 proje) rapor ve sunumlarını yaptı.

Konferansın sonucunun yeni ilginç fikirler ve gelecek yıl aktif rol alacak yeni yetenekler olacağını umuyoruz. Okul bilim derneğine yeni üyelerin kabul töreni törenle yapıldı. Konferansın tüm katılımcılarına okul müdürü Savchenko T.L. konferans katılımcılarının diplomaları.

Konferans, öğrencilerin bilgi ve becerilerini yeni bir sosyal ve bilişsel bağlamda tanıtmaya ve böylece okuldaki eğitim sürecinin daha sonraki seyrini yoğunlaştırmaya yardımcı oldu.

	Öğrencinin tam adı	Sınıf	Başlık	Başın tam adı
Doğal ve Matematiksel Konular Bölümü
	Balabanov Dmitry Torlak Lyudmila		“Rus dehası - V.N. Ipatiev" "Ulusal Hazine - Nükleer Fizikçi G.Gamov"	Larina Ludmila Vladimirovna
	Berdyugina Elizabeth		Araştırma çalışması. "Tanıdık kelime derin anlam" (Rusça çalışın)	Larina Ludmila Vladimirovna
	Todorova Polina Nikolaeva Irina		Araştırma çalışması. "6a. Sınıf Öğrencilerinin Soyadlarının Sırları"	Gorina Marina Aleksandrovna
	Abrosimov Anastasia Oprya İskender Vahidov Kerim		Araştırma çalışması "Farklı kuşakların gözünden 1917 yılı"	Patsukova Liliya Petrovna
	Hvastunkova Yana Aşurkina Anna Usenko Nika		Araştırma çalışması "Ekodilbilim"	Yolkina Yulia Vasilyevna
	Volkova Victoria		"Ağırlıksızlık"	Frolov Sergey Grigorievich
	Görelova Aşkı Belintseva Marinası		"On Louboutins" (Topuk yüksekliğinin bacak sağlığına etkisi)	Rebrova Svetlana Vladimirovna Suchkova Natalya Vasilyevna
	Artamonova Angelina		"Yeni Gine adasında Miklouho-Maclay araştırması"	Klementieva Olga Kuzminichna

Konferans açılışı

İnsani döngü bölüm başkanı Larina L.V.

Torlak Ludmila'nın konuşması

Berdyugina Elizaveta'nın Konuşması

Polina Todorova ve Irina Nikolaeva'nın Performansı Yana Khvastunkova ve Anna Ashurkina'nın Performansı

Konferans katılımcılarının ödüllendirilmesi

Okul müdürü Savchenko T.L.'nin kapanış konuşması.

Makale, eserin hazırlanmasındaki ilerlemeyi tartışıyor, şunları belirtiyor: olumlu, olumsuz noktalar, eserin yazılması için gereklilikler, değerlendirme kriteri, eserin yapısı, içeriğin örnek yönleri, eserin tasarımı ve koruma modeli.

HABER: "Okul bilimsel ve pratik konferansı"

Doroshina T. I. GBOU orta okulu 78

Okulumuzda her yıl 7-11. sınıf öğrencilerinin katıldığı bilimsel ve pratik bir konferans düzenlenmektedir. Öğrencilerimiz arasında giderek daha popüler olan, projenin hazırlanmasıyla sonuçlanan araştırma çalışmalarıdır. BİT kullanan proje çalışmasının benzersizliği, her öğrencinin yaratıcı potansiyellerini geliştirerek projelerin oluşturulmasına katılabilmesi gerçeğinde yatmaktadır. Proje etkinlikleri, İngilizce öğrenmede motivasyonu artırır, seyirci önünde konuşma deneyiminin kazanılmasına katkıda bulunur ve öğrencilerin özgüvenlerini artırır. Proje faaliyetleri, eğitimin modernleştirilmesine, disiplinler arası iletişimin geliştirilmesine, iletişimsel ve bilgisel yeterliliklerin oluşturulmasına ve öğrenme teknolojilerinin geliştirilmesi yoluyla öğrenme motivasyonunun artmasıyla bağlantılı olarak İngilizce öğretiminin etkinliğinin artmasına katkıda bulunur. Projenin konusu öğrenciler için ilgi çekici ve çocuğun yaşına uygun olmalıdır. Konu seçimi Ekim ayında yapılır, metodolojik derneğimizin hemen hemen her öğretmeni, öğrencilerin bilimsel ve pratik konferansa hazırlanmasını denetler. Metodolojik birliğin toplantısında seçilen tüm konular tartışılır ve çalışma aşağıdaki plana göre inşa edilebilir:

Proje konusunun sunumu ve öğrencilerin çalışmalarını yaparken cevaplamaları gereken ana soru.

Tüm dönem boyunca zorunlu öğretmen danışmanlığı ile öğrencilerin bağımsız veya grup (gerekirse) araştırması ve yaratıcı çalışması

hazırlık.

Proje tasarımı.

Proje koruması.

Okul konferansı sonucunda 9b sınıfı öğrencileri ilçe NPC'sine gönderildi. Okulun NPC'sini özetlerken, okulun metodolojik konseyi olumlu yönlere dikkat çekti: öğrencilerin araştırma faaliyetlerine katılma arzusu, rekabetçi bir süreç olasılığı ve çalışmanın oldukça derin bir içeriği. Olumlu yönler arasında, araştırma çalışmalarının kalitesindeki iyileşme not edilebilir. 2010 yılında okulumuzun bir öğrencisi bölgesel bilimsel ve uygulamalı konferansta 3. olmuştur.

Bu yönde çalışmanın sorunlarından bahsederken şunları söylemek gerekir:

1. Öğrencilerle çalışmayı denetleme konularında öğrenciye daha dikkatli bir tutum hakkında

Proje sorumlusu.

2. MO'nun tüm öğretmenlerini, öğrencileri NPC'ye katılım için hazırlamaya dahil edin.

3. Projeleri savunurken, projelerin amaçlanan amaçları (yaratıcı, rol yapma, araştırma, bilgi) açısından benzerliğine odaklanın.

4. Öğrencileri SMG'ye hazırlayan öğretmenlerin çalışmalarını teşvik edin.

Bilimsel ve pratik bir konferans için çalışma hazırlarken öğrencilerin sahip olduğu sorunlar üzerinde durmak gerekir:

1. Araştırma genellikle yüzeyseldir, genellikle bir kamuoyu araştırması şeklindedir.

2. Çalışmanın pratik önemi her zaman açık değildir.

H. Kişisel bir pozisyon yok, sadece gerçeklerin bir ifadesi.

4. Teorik kısma çok az dikkat edilir, yani. ilgili

sırasıyla literatür, bu bölümün hacmi çalışmanın gereksinimlerini karşılamıyor.

1. İşle ilgili sorunlar var.

Bu sorunlar 5 okul NQP'si sırasında tespit edilmiştir. İlk danışmada, öğretmen-küratör ve öğrenci(ler) yaklaşan bilimsel ve pratik konferansta sunum için araştırma çalışmasının konusunu tartışırlar. Çalışmanın konusu öğrenci(ler) tarafından seçilir. Çalışmayı genellikle 2 veya 3 öğrenci hazırlar. Öğrencilerimizin seçtikleri konular ilgi ve hobilerini gösterir. Araştırmacılarımız, modern dünyayla ilgili konuları seçerler.

İş yazma gereksinimleri.

Öğrencilerin araştırma çalışma biçimleri.

Konferansta aşağıdaki bildiri türleri sunulmaktadır:

Soyut:

a) bir sorunu vurgulamak ve üzerinde çalışmak için çeşitli kaynaklar temelinde yazılmış bilgi ve özet;

b) mevcut verileri karşılaştırmak ve sorunla ilgili kendi görüşlerini formüle etmek için çeşitli kaynaklar temelinde yazılmış sorunlu ve özet;

c) metodolojisi ve sonuçları bilim tarafından zaten bilinen bir deneye dayanan soyut-deneysel; deney koşullarındaki bir değişiklikle ilişkili bağımsız olarak elde edilen bir sonucu yorumlamak mümkündür;

Tanımlayıcı, bir olgunun gözlemlenmesine ve nitel olarak tanımlanmasına yönelik; bu eserlerin ayırt edici bir özelliği, gözlemlenen nesnenin özelliklerine göre belirlenen tipik bir araştırma metodolojisinin olmamasıdır;

Araştırma çalışması;

Deneysel araştırma çalışması.

NPK'daki çalışmaları değerlendirme kriterleri

1. Çalışmanın belirtilen konu ile yazışması
2. Sunum mantığı, işin bileşimi
3. Bilimsel yaklaşım, bir araştırma bileşeninin varlığı
4. Çalışmada belirtilen soruna bağımsız sonuçların ve kişisel tutumun varlığı, yapılan yargıların tartışılması
5. Konu derinliği
6. Kısalık, tutarlılık, sunumun argümantasyonu ve genel sonuçlar;
7. Çeşitli kaynakları analiz etme, onlardan kapsamlı bilgi çıkarma, sistematikleştirme ve özetleme yeteneği;
8. Çeşitli konumlardaki tutarsızlıkları belirleme, özet sorununa ilişkin yargılar, onlara eleştirel bir değerlendirme yapma yeteneği;
9. Özetin yazarının kişisel konumunun varlığı, bağımsızlığı, özgünlüğü, yargılarının geçerliliği;
10. Düşüncelerini yazılı olarak açıkça ifade etme yeteneği, parlaklık, ifadelerin figüratifliği, özetin yazarının tarzının bireyselliği;
11. Eser tasarımının doğruluğu (metnin paragraf ve alt paragraflar halinde yapılandırılması, seçilen plana uygun sunumu, sayfalandırma, alıntı ve referansların tasarımı, kaynakça, başlık sayfası vb.)

İş yapısı.

1. Sayfaların bölümlerini gösteren plan
2. Konunun gerekçesi
3. Konunun teorik temelleri
4. Asıl meselenin beyanı
5. Sonuçlar ve genellemeler
6. İşin pratik önemi
7. Kullanılan literatür listesi (en az 5 kaynak)
8. Ek (belgeler), çizimler, tablolar, diyagramlar vb.

Çalışmanın içeriğinin örnek yönleri

1. Giriş bölümü. Konu seçiminin gerekçesi:

Alaka düzeyi, şimdiki zamanla bağlantısı, gelecekteki önemi; - Problem çözmede yeni modern yaklaşımlar;

Bilimde probleme ilişkin çelişkili bakış açılarının varlığı, onları anlama arzusu;

İlgilenen kişi hakkında günlük fikirlerin ve bilimsel verilerin tersi;

Bu ilginin ortaya çıkmasının kişisel nedenleri ve koşulları

1. Ana bölüm:

İş konusu hakkında nesnel bilgilerin sunumu; - kaynakların eleştirel incelemesi;

Kendi bilgileri, sürümler, tahminler.

1. Çözüm:

Ana sonuçlar;

Yapılan işin sonuçları ve kişisel önemi; - konuyla ilgili çalışmaya devam etme beklentileri.

iş kaydı

1. Başlık sayfası düzeni:

Eğitim Kurumunun Adı

Bir tür iş

Danışman ve bilimsel danışman hakkında bilgiler - çalışmanın yazıldığı yıl ve yer.

1. Kaynaklara atıfta bulunmak:

Sayfa versiyonu: sayfanın üst kısmında (ana metnin altında), ilgili dipnot numarasının altında, kaynağın çıktı verileri, cilt numarası, sayfa belirtilir.

Sayfa içi versiyon: Eser metninde alıntıdan sonra genel bibliyografik listeye göre kaynak numaraları ve sayfa numaraları parantez içinde belirtilmiştir.

1. Referans listesi yapmak:

Kitabın ismi;

Yayın yeri;

Yayın yılı.

1. Özet hacmi:

20 daktiloyla yazılmış sayfa (A-4 formatı)

1. Seçim kriterleri:

Çeşitli kaynakları analiz etme, onlardan kapsamlı bilgi çıkarma, sistematikleştirme ve özetleme yeteneği;

Pozisyonlardaki farklılıklardaki tutarsızlıkları belirleme, özet sorununa ilişkin yargılar, onlara eleştirel bir değerlendirme yapma yeteneği;

Eser tasarımının doğruluğu (metnin paragraf ve alt paragraflar halinde yapılandırılması, seçilen plana uygun sunumu, sayfalandırma, alıntı ve referansların tasarımı, kaynakça, başlık sayfası vb.)

Eşlik eden materyaller (illüstrasyonlar, diyagramlar, çizimler, haritalar vb.).

İş koruma modelleri (7-10 dak)

1. "Klasik" - temel konulara odaklanan sözlü bir sunum:

Araştırma konusu ve önemi;

Kullanılan kaynakların çeşitliliği ve soruna temel yaklaşımlar;

Çalışmanın yeniliği (az bilinen kaynakların incelenmesi, yeni bir versiyonun tanıtımı, sorunu çözmek için yeni yaklaşımlar); - işin ana faydaları.

1. "Bireysel" - bir lise öğrencisi, bir makale üzerinde çalışmanın kişisel yönlerini ortaya çıkarır:

Konu seçiminin gerekçesi;

Çalışma yolları;

Orijinal buluntular, kendi yargıları, ilginç anlar;

Yapılan işin kişisel önemi;

Devam eden çalışma için beklentiler (araştırma).

1. "Yaratıcı" - koruma şunları içerir:

Konuyla ilgili belgeler ve açıklayıcı materyallerle bir stant yapmak, yorumları;

Slaytların ve video kayıtlarının gösterilmesi, soyutlama sürecinde hazırlanan ses kayıtlarının dinlenmesi;

Ana parçanın bir parçasının parlak orijinal temsili

Okul çocuklarının bilimsel ve pratik konferansına ilişkin düzenlemeler

Genel Hükümler
Okul öğrencilerinin okul bilimsel ve pratik konferansı (bundan sonra Konferans olarak anılacaktır) yıllık bir konferanstır ve bilimsel bilgiyi, mesleki rehberliği teşvik etmek ve öğrencileri okul saatleri dışında bilimsel yaratıcılığa ve araştırma çalışmalarına çekmek için çalışmaları yoğunlaştırmak için tasarlanmıştır. konu öğretmenleri.

Konferansın amacı:
okul çocuklarının bilimsel araştırma başarılarının gösterilmesi ve tanıtılması, halkın dikkatini entelektüel potansiyelin oluşumuna ve gelişimine çekmek.

Konferans hedefleri:
- araştırma faaliyetlerine yatkın yetenekli, üstün zekalı okul çocuklarının belirlenmesi, onlara destek sağlanması;
- okul çocuklarının araştırma faaliyetlerine katılımı;
- okul çocuklarının mesleki yöneliminin teşviki;
- bilimsel çalışmalar, belgeler, arşiv materyalleri ile bağımsız çalışma becerilerinin geliştirilmesi;
- topluluk önünde konuşma becerilerinin oluşumu;
- öğrencilerin entelektüel ve yaratıcı faaliyetlerinin yaygınlaştırılması;

Konferans yönetimi
Konferansın genel yönetimi Düzenleme Komitesi (Düzenleme Komitesi) tarafından yürütülmektedir. Düzenleme komitesi, okul müdürü, su kaynakları yönetimi okulunun müdür yardımcısı, okul bilimsel öğrenci topluluğu başkanı, Uluslararası İlişkiler Okulu liderlerinden oluşur (Ek 1)

Konferans katılımcıları.
1-11. sınıflardan herkes, okuldaki bilimsel-pratik okul konferansına katılır.

Konferansın organizasyonu, içeriği ve prosedürü.
1. Konferans 6 Şubat 2015 tarihinde bir eğitim kurumunda yapılmıştır.
2. NPC okul turuna katılım başvurusu en geç 4 Şubat 2015 tarihine kadar eğitim birimine yapılmalıdır. En geç 4 Şubat 2015 saat 17:00'ye kadar aşağıdaki materyallerin organizasyon komitesine teslim edilmesi gerekmektedir:
- araştırma (yaratıcı) çalışmasının basılı ve elektronik versiyonları (elektronik versiyon için gereklilikler için Ek No. 6'ya bakınız);
3. Okul NPC'sinin sonuçlarına göre bir protokol hazırlanır.
4. Eserin savunması için 15 dakika ayrılır (10 dakika eserin savunması için ve 5 dakika jüri üyelerinden ve mesajın konusuyla ilgili hazır bulunanlardan gelen sorular için). Konuşmacının raporu aşağıdaki konuları kapsamalıdır:
eserin adı, yazar grubu;
bu sorunun alaka düzeyi;
konuyla ilgili literatürün kısa bir açıklaması, araştırma metodolojisi;
işin ana içeriği (kısaca);
ana sonuçlar ve sonuçlar;
işin pratik değeri.

Jüri değerlendirmesi için eserin korunmasına ilişkin kriterler:
Hayır. Kriterler
1 Yazarın bilgisi
2 Sunum mantığı, akıl yürütmenin ikna ediciliği
3 Düşünmenin özgünlüğü, analitik performans

Özetleme ve ödüllendirme sırası
1. Eserlerin savunması sonunda jüri toplantısı yapılır. Her çalışma için jüri üyeleri görüşlerini belirtir. Oylamaya göre, Konferansın kazananları ve kazananları belirlenir.
2. Okul gezisi sonuçlarına göre jüri üyeleri belediye gezisine katılım için yapılacak çalışmaları belirler.

Ek 1
Düzenleme Komitesinin Oluşumu:
Evdokimova I.K. - okul müdürü
Su kaynakları yönetimi okulunun müdür yardımcısı Ishkova G.I.
Su Kaynakları Yönetimi Okulu Müdür Yardımcısı Mikhaylova O.V.
Osmolovskaya I.M., bilimsel danışman, didaktik laboratuvarı başkanı
Gracheva L.E., Matematik Okulu Müdürü ve Bilişim öğretmenleri
Mezhlumyan G.V., İnsani Araştırmalar Okulu Başkanı
Mayorova N.Ya., Doğa Bilimleri Okulu Öğretmenleri Başkanı
Mukhamedyarova E.V., İlkokul Öğretmenleri Eğitim Okulu Müdürü
Chernenko Yu.I., gelişen döngünün öğretmenleri için Eğitim Okulu başkanı

Ek 7

Ek 5
“Okul çocuklarının eğitim ve araştırma faaliyetlerinin süreci ve sonucu için normlar ve gereksinimler:
organizasyonel yönler"

Okul çocuklarının analitik ve araştırma çalışmaları türleri
Özet - birkaç yazarın çalışmalarının analizine, sistemleştirilmesine ve genelleştirilmesine dayanarak, seçilen konuyla ilgili mevcut bilgiyi temsil eder, yeterli sayıda edebi kaynak içerir (İnternet kaynaklarına bağlantılara izin verilir).

Deneme değerlendirme kriterleri:
Bilişsel sorunun formülasyonunun varlığı ve netliği
Kullanılan edebi kaynakların sayısı (referansların mevcudiyeti); İnternet kaynaklarına bağlantıların mevcudiyeti
Alıntıların kullanım kalitesi (bağlantı tasarımının doğruluğu, alıntıların kullanımının uygunluğu ve tutarlılığı, alıntı hacminin bir paragraftan fazla olmaması)
Kullanılan kaynakların analizinin mevcudiyeti
Diğer yazarların eserlerinin sistemleştirilmesi gerçekleştirilmiştir.
Araştırma özeti - yeterli sayıda edebi kaynak içerir (İnternet kaynaklarına bağlantılara izin verilir), sorun diğer yazarların çalışmalarının analizi, sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesi temelinde formüle edilir, sorunu çözmek için bir hipotez ileri sürülür, araştırma hedefler (araştırma planı) formüle edilir. Hipotezin akla yatkınlığını doğrulayan bir pilot çalışma yapılması arzu edilir.

Bir araştırma özetini değerlendirme kriterleri:
soyut kriterler
Diğer yazarların eserleri özetlenmiştir.
Problem aşağıdaki şekillerden birinde formüle edilmiştir:
bilmediğimiz şeyin bilgisi
aktivite ve düşüncedeki engeli ortadan kaldıran araçların şu anda yokluğu.
aynı şey hakkında iki içsel tutarlı bilginin çatışması.
Hipotezin inandırıcılığının kanıtı verilir (kısmi doğrulama)
Çözülecek görevlerin yöntemlerini ve sırasını gösteren bir araştırma planının mevcudiyeti.
Araştırma çalışması bir özet bölümü (araştırma özeti) içerir ve çalışmanın bir tanımını, çalışmadan çıkan sonucu içerir.
Araştırma çalışmasını değerlendirmek için kriterler:

sonucun geçerliliği
sonucun yeniliği
Tasarım ve araştırma çalışması, bir özet bölümü (araştırma özeti) içerir, çalışmanın bir tanımını içerir ve sonucun uygulanma olasılığını gösterir.
Tasarım ve araştırma çalışmalarını değerlendirme kriterleri:
araştırma soyut değerlendirme kriterleri
araştırma değerlendirme kriterleri
elde edilen sonucun uygulamasının geçerliliği
elde edilen sonucun pratik önemi

Ek 6
Okul çocuklarının araştırma makalelerinin elektronik versiyonlarının tasarımı için gereklilikler

Eserin tüm metnini içeren dosya elektronik ortamda (MS Word 97-2003 formatında, RTF) gönderilir.
Başlık sayfası (ilk sayfa):

Çalışma konusunun tam başlığı
İş araştırması özeti türü
veya araştırma çalışması
veya tasarım ve araştırma çalışması (birini seçin)
1-4 sınıf, 5-8 sınıf veya 9-11 sınıf yaş kategorisi
Yazarın soyadı adı, öğrencisi, ancak en fazla 2 kişi
Reutov Bölgesi
Öğrenim yeri Eğitim kurumunun tam adı
Sınıf
Soyadı, adı, soyadı, iş yeri, pozisyonu, irtibat telefonu

İşin ana gövdesi
Ana bölüm, ana içeriği ortaya çıkarır, üçüncü sayfadan başlar.
1. Giriş:
- çalışma konusunun alaka düzeyi (bu konuyu incelemek neden önemlidir, şimdi neden önemlidir; yetkili çalışmalara referanslar, uzmanların görüşü istenir);
- sorunun ifadesi ve formülasyonu (herhangi bir çelişki ifade edildiğinde, herhangi bir bilginin yokluğu ve aynı zamanda buna duyulan ihtiyaç belirtilir);
- incelenen problemin detaylandırılması: bu çalışmanın altında yatan bilinen bilgi (benzer çalışmalara bağlantılar içerir, yani bu konuyla ilgili literatürün gözden geçirilmesi).

2. Ana içerik:
- amaç (işin sonunda elde edilmesi beklenen). Çok fazla hedef olamaz - bir veya iki. Hedef doğrulanabilir, sonlu olmalıdır, bu nedenle insan yaşamı boyunca (çalışma, analiz, değerlendirme, araştırma vb.) durmadan gelişen bir süreç hedef olarak ilan edilemez.
- ana görevler, hedefe ulaşma sırasını yansıtır; görevler, amaçlanan hedefe ulaşmak için yapılması gerekenler olarak anlaşılır (literatür analizi yapın, karşılaştırın, ölçün, karşılaştırın, değerlendirin). Her hedefin en az üç hedefi olmalıdır.
- ana sorunları çözmek için yöntem ve teknikler (görevleri çözmek için kullandığınız etkinlik yöntemleri).
- Sonuçlar (yukarıda belirtilen görevlere karşılık gelen elde edilen tüm sonuçların ayrıntılı açıklaması. Her görev için bir veya daha fazla sonuç elde edilebilir).
3. Sonuç:
- Elde edilen ana sonuçların (görevlerin sayısına karşılık gelen) kısa formülasyonlarını içeren sonuçlar, çalışmaya devam etme olasılığının bir tanımını içerir;
- Olası uygulama alanı (varsa): çalışmanın sonuçlarından ilginç sonuçlar verilir, uygulama alanları belirtilir.
- Referans listesi çalışmayı tamamlar, en fazla 1 sayfa. Sadece yazarın incelediği ve eserin hazırlanma sürecinde doğrudan kullandığı literatürü yansıtır, her zaman eserin metninde bir bağlantı bulunur.

Temas halinde