Bilgi hemen hemen her yerden gelebilir - medya, bloglar, kişisel deneyim, kitaplar, dergiler ve gazete makaleleri, uzman görüşleri, ansiklopediler ve hatta eğlence siteleri. Bu kaynakların her biri bir bilgi kaynağı olarak tanımlanabilir.

Sorularımıza cevap olarak almaya çalıştığımız bilgiler bunlar. Cevabın kaynağı sorduğumuz soruya göre değişir. Günümüzde bilgi kaynaklarının kullanımı giderek artan bir şekilde internete aktarılmaktadır ki bu oldukça doğaldır. En sık kullanılanlar nelerdir?

dergi

Dergi, çeşitli popüler konulardaki makalelerin ve resimlerin yanı sıra güncel olayların görüntülerinden oluşan bir koleksiyondur. Kural olarak, bu makaleler gazeteciler veya bilim adamları tarafından yazılır ve ortalama bir yetişkine yöneliktir. Dergiler ne için kullanılabilir?

• popüler kültür hakkında bilgi veya görüş bulmak;
• güncel olaylarla ilgili en son güncel bilgileri bulmak için;
• Konuyla ilgili uzman olması gerekmeyen kişiler için genel makaleleri okuyun.

Dergiler çok ciddi materyalleri kapsayabilir ve dar bir uzmanlığa sahip olabilir. Bu tür bilgi kaynaklarına erişimin herkese açık olmasına rağmen, genellikle yalnızca belirli bir grup insanı ilgilendirir. Böyle bir dergi, kural olarak, akademik veya profesyonel alanda bilim adamları tarafından yazılan makalelerin bir koleksiyonudur. Editörler, kabul edilip edilmeyeceklerine karar vermek için makaleleri inceler. Dergi makaleleri çok özel konuları veya dar araştırma alanlarını kapsayabilir. Bu (ne kadar dar bir faaliyet alanıdır, açıklamaya gerek yoktur) kullanılabilir:

• bilimsel araştırma yaparken;
• belirli bir konuda ne öğrenildiğini öğrenmek;
• Konuyla ilgili diğer ilgili araştırmalara işaret eden kaynakları bulmak.

Veri tabanı

Veritabanı, dergi ve gazetelerdeki makalelerden alıntılar içerir. Ayrıca podcast'lere, bloglara, videolara ve diğer medya türlerine bağlantılar içerebilirler. Bazı veritabanları makalelerin özetlerini veya kısa özetlerini içerirken, diğerleri tam metinleri içerir. Şu anda elektronik bilgi kaynaklarına benziyorlar ve hem genel hem de son derece özel bilgileri aramak için kullanılabilirler.

Gazeteler

Gazete, genellikle günlük olarak yayınlanan güncel olaylarla ilgili makalelerin bir koleksiyonudur. Her şehirde en az bir tane üretildiği için bu harika bir yerel bilgi kaynağı. Haber kaynağı olarak gazete nedir? Bu yüzden yardımcı olur:

• uluslararası, ulusal ve yerel etkinlikler hakkında güncel bilgiler bulmak;
• başyazıları, yorumları, uzman veya popüler görüşleri bulun.

Kataloglar

Kataloglar, her öğenin bir adı olduğu ve sıralı bir ad listesiyle bulunabileceği organize bilgi sistemleri ve kaynaklarıdır. Dizin, konunuzdaki belirli bir kaynağın veya kaynak grubunun konumuna işaret edecektir. Şunlara yardımcı olabilirler:

• kütüphanenin veya sitenin konunuzla ilgili hangi kaynaklara sahip olduğunu öğrenin (bugün dijital kütüphaneler baskındır, bu nedenle bugünlerde kataloglar İnternet'in bilgi kaynaklarıdır);
• belirli bir öğenin kitaplıkta nerede bulunduğunu bulun.

Kitabın

Kitaplar hemen hemen her konuyu kapsar ve hem bilimsel hem de sanatsal olabilir. Araştırma amacıyla, muhtemelen bir konudaki tüm bilgileri sentezleyen kitaplara ihtiyacınız olacak (belirli bir argümanı veya tezi desteklemek için). Ayrıca kitaplar hem çevrimiçi hem de çevrimdışı olarak en yaygın eğitim bilgi kaynaklarıdır. Onlara ihtiyaç var:

• bir konu hakkında büyük miktarda bilgi ararken;
• belirli bir konuyu bağlamında diğer önemli konularla karşılaştırmak;
• tarihsel bilgi aramak;
• çeşitli özetler ve araştırma sonuçları için arama yapın.

Ansiklopedi

Ansiklopediler, genellikle belirli bir konuda bilgili olan farklı katkıda bulunanlar tarafından yazılan kısa, olgusal girdilerin koleksiyonlarıdır.

İki tür ansiklopedi vardır: genel ve tematik. Genel referans kitapları, geniş bir konu yelpazesi hakkında kısa bir genel bakış sağlar. Konu ansiklopedileri, bir çalışma alanına odaklanan derinlemesine öğeler içerir. Onlar kullanılır:

• bir konu hakkında arka plan bilgisi ararken;
• anahtar fikirleri, önemli tarihleri ​​veya kavramları bulmaya çalışırken.

Web siteleri

Sistem, İnternet'teki çoğu bilgi türüne bir tarayıcı aracılığıyla erişmenizi sağlar. Ağın ana özelliklerinden biri, başka bir ilgili bilgi kaynağıyla hızlı bir şekilde iletişim kurma yeteneğidir. Web Sistemi, sesler, resimler ve videolar dahil olmak üzere düz metin dışındaki biçimlerdeki bilgileri içerir. Bu nedenle, İnternet bilgi kaynakları olarak siteler çeşitli biçimlere sahip olabilir ve aşağıdakiler için gereklidir:

• güncel bilgileri bulun;
• belirli bir nesne hakkında bilgi almak;
• çeşitli konularda uzman ve popüler görüşleri incelemek;
• hobiler edinin ve kişisel ilgi alanları bulun.

Bu nedenle, bilgi ve bilgi kaynaklarının günümüzde en çok İnternet'te kullanıldığı belirtilebilir. Bunun nedeni World Wide Web'in gelişmesidir, peki daha önce de böyle miydi?

İnternet kaynaklarının gelişim tarihi

Web'deki bir bilgi kaynağı kavramı, ilk statik adreslenebilir belge veya dosya kavramından başlayarak, web aramasının tarihi boyunca gelişmiştir. Şu anda bu kavram, internette veya bazı ağ sistemlerinde bir isim ve adrese sahip, tanımlanabilen belirli bir kaynağı kapsamaktadır.

Bilgi kaynağı - Web'in gelişiminin başlangıcında böyle bir kavram ne anlama geliyordu?

Site spesifikasyonunun geliştirilmesinin başlangıcında (1990-1994), böyle bir tanım henüz mevcut değildi. Siteler, çoğunlukla tek tip konum araçları (URL'ler) kullanılarak birbirine bağlanan dosyalar ve belgeler biçiminde, az çok statik adreslenebilir nesneler olarak Web'e yüklendi. Bir web kaynağı, dolaylı olarak tanımlanabilen bir şey olarak tanımlanır. Bu durumda, tanımlama iki şekilde gerçekleştirildi: adlar ve adresler atanarak, ikincisi yalnızca protokole bağlı olarak. O zamanlar, bir URI, URL ve URN'deki bir nesnenin görünümü henüz modern biçiminde bir bilgi kaynağı olarak algılanmıyordu.

İnternet teknolojilerinin gelişmesiyle birlikte 1990'ların sonlarına doğru ağ üzerinde kimliği olan her şey bilgi kaynağı olarak anılmaya başlandı. Bu konsept, bir görüntü, bir hizmet (örneğin, bir çevrimiçi hava durumu tahmini) ve diğer kaynaklardan oluşan bir sistemi içeriyordu. Böylece bir kaynak, süreç içinde kavramsal haritalama değişmediği sürece içeriği zamanla değişse bile sabit kalabilir.

RDF formatı

İlk olarak 1999'da piyasaya sürülen RDF, kaynakları, diğer bir deyişle kaynak meta verilerini standart bir şekilde toplamanın bir yolunu tanımlamayı amaçladı. Bir RDF kaynak açıklaması, öznenin tanımlanacak kaynağı temsil ettiği bir üçlüler (konu, yüklem, nesne) kümesidir, yani yüklem, o kaynakla ilgili özellik türüdür ve nesne, kaynağın veri grubu veya öznesidir. .

Yüklemin kendisi bir kaynak olarak ele alınır ve bir URI tarafından tanımlanır. Bu nedenle, "başlık" ve "yazar" gibi özellikler, RDF'de özyinelemeli olarak kullanılabilecek kaynaklar olarak (diğer üçlülerin konusu olarak) temsil edilir. Bu ilkeye dayalı olarak, RDFS, OWL ve SKOS gibi RDF sözlükleri, bir URI'de tanımlanmış olan soyut kaynak tanımlarını (sınıfları, özellikleri, kavramları vb.) toplayacaktır.

RDF, URI ile eşlenemeyen anonim kaynakların veya boş düğümlerin tanımına da işaret eder.

HTTP URI'si kullanma

URL'ler, özellikle HTTP URI'leri, genellikle soyut bilgi kaynaklarını tanımlamak için kullanılır. Bu tür URI'ler soruyla ilişkili olduğundan, bir web tarayıcısı kullanılarak belirli bir protokol aracılığıyla bu tür kaynaklar için ne tür bir kimlik elde edilmelidir ve URI'nin sözdizimi "soyut" ve "bilgilendirici" kaynaklar arasında ayrım yapmaya yardımcı olabilir mi? URI spesifikasyonları bu soruya herhangi bir cevap vermemektedir. Bir HTTP URI'sinin, bir kaynağı orijinal anlamda tanımlamaktan sorumlu olduğu öne sürülmüştür - örneğin, bir dosya, belge veya herhangi bir tür sözde bilgi kaynağının adında bir anahtar kelime olmalıdır.

Kaynaklar için bilgi nasıl üretilir?

Eğitim bilgi kaynakları (ve diğerleri de) harici veya dahili bilgiler üzerinde çalışır.

Dış bilgi, herhangi bir nesnenin dışında elde edilen ve genel, küresel nitelikte olan verilerdir. Bu tür bilgiler genellikle eksik ve çelişkili olabilir. Bir örnek, pazarın durumu, farklı iş alanlarındaki rekabet, çeşitli satış teknikleri vb. hakkında bilgilerdir.

Harici bilgiler aşağıdaki gibi kaynaklardan elde edilebilir:

• Kitle iletişim araçları - belirli gazetelerdeki dergiler ve benzerleri.
• Belirli bir konuyla ilgili özel bilgiler - örneğin, Merkez Bankası'nın web sitesinde döviz kurları ve döviz piyasasının durumu hakkında ekonomik bilgiler.
• Özel bilgiler - bugün, İnternet arama motorları veya çeşitli dizinler onu elde etmek için kullanılmaktadır.
• Devlet kurumlarından gelen bilgiler - mevzuat ve benzerleri.

Dahili bilgi, bir kuruluş veya varlık içinde üretilen verilerdir. Bu, örneğin, bir kuruluştaki fonların ve kaynakların mevcudiyeti hakkında bilgileri içerebilir. Bu tür verilere başka bir örnek, çeşitli türde dahili istatistikler ve hesaplamalar olarak hizmet edebilir.

Bilgi kaynakları - bireysel belgeler ve bireysel belge dizilerinin yanı sıra bilgi sistemlerindeki belgeler ve belge dizileri.

Bir bilgi kaynağı, belirli (verilen) bozulma ve yenilenme yasalarıyla yaratılan ve (veya) keşfedilen, kaydedilen, değerlendirilen bilgidir.

Bu aynı zamanda bir belgedir, ancak açıkça tanımlanmış niteliksel ve niceliksel özelliklere sahiptir.

IR'nin pratik kullanımının en önemli sorunu, sınıflandırma sorunudur. IR'yi medeni hakların bir nesnesi olarak değerlendirirken, Federal "Bilgi, Bilgilendirme ve Bilgi Koruma Yasası", IR sınıflandırmasının niteliğinin mülkiyet niteliği olduğunu belirler. Bunu başka bir sınıflandırma işareti takip eder: federal IR, ortak kullanım, vb. Bununla birlikte, Kanunun uygulanmasının, sınıflandırmanın temel ilkelerinden birini - sınıflandırma özelliklerinin birliği ilkesini ihlal ettiği belirtilmelidir. Rusya Devlet Standardı tarafından onaylanan, tüm Rusya bilgi kaynakları sınıflandırıcısını oluşturmak uygun görünüyor.

Bilgi kaynakları aşağıdaki gruplara ayrılır.

I. Oluşun özelliklerine göre: 1)

doğal, endüstriyel, sosyo-ekonomik bilgi kaynakları; 2)

entelektüel faaliyetin bir sonucu olarak yaratılmıştır.

II. Kullanım alanlarına göre: 1)

bilimsel ve teknik; 2)

sosyo-ekonomik; 3)

yasal; dört)

kültürel; 5)

eğitici; 6)

eğlenceli vb.

III. Belirli konulara ait olarak: 1)

bireyler; 2)

tüzel kişiler; 3)

devlet yetkilileri ve idaresi; dört)

yetkililer; 5)

yerel yetkililer; 6)

kamu dernekleri; 7)

devlet bir bütündür.

Bilgi kaynaklarının yasal rejimi aşağıdaki kriterlere göre belirlenir.

I. Bilgi kaynakları - her zaman belgelenmiş bilgi şeklinde.

Bir belge, tanımlayıcı bir amaç için seçilen bilgilerdir, tanımlanmasına izin veren yerleşik ayrıntılarla herhangi bir işaret biçiminde kaydedilir ve herhangi bir ortamda sunulur.

II. Bilgi kaynaklarının nesnelerine sahiplik ve münhasır haklar oluşturma gerekliliği. Çeşitli hakların bir unsuru olan bilgi kaynakları, bir meta (piyasa ilişkilerinin nesnesi) olabilir, bir şeyin özelliklerine sahip olabilir ve aynı zamanda fikri özelliklere de sahip olabilir. Ancak bilgi kaynaklarının yasal düzenlemesi konuları medeni hukuk kapsamında değildir. Bilgi kaynaklarını düzenleyen idare hukuku aşağıdaki noktaları içerir: 1)

belgenin zorunlu kopyası; 2)

devlet organlarının hedef bazında bilgi toplama yükümlülüğü; 3)

bilgi toplamaktan sorumlu kuruluşların bunu sağlama yükümlülüğü; dört)

bilgilerin özel olarak saklanması için faaliyetlerin zorunlu lisanslanması.

III. Bilgi kaynaklarının her nesnesiyle ilgili olarak bilginin açıklık derecesinin zorunlu olarak belirlenmesi.

IV. Bilgi kaynaklarının korunması - bilgi güvenliğinin sağlanması. Kayıtlar, kadastrolar, kayıtlar dahil olmak üzere ulusal bilgi kaynakları,

sınıflandırıcılar, kamu yönetiminin temel amaçları, biçimleri, yöntemleri ve sonuçları hakkında eksiksiz, ilgili, güvenilir ve tutarlı bilgilere hızlı erişim ve kamu otoriteleri tarafından bölümler arası paylaşımını sağlamak amacıyla oluşturulur.

Ülke çapında bilgi kaynaklarının oluşturulması, mükerrerliği ortadan kaldırmayı, ilgili bilgilerin toplanması, depolanması ve güncellenmesi ile ilgili prosedürlerin düzenlenmesi ve düzenlenmesinin yanı sıra bunlara erişimi ve bunların kullanımını kontrol etmeyi mümkün kılar.

Ulusal bilgi kaynaklarının merkezi olarak oluşturulması ve bu kaynaklara federal hükümet organları, yerel yönetimler, vatandaşlar ve kuruluşların öngörülen şekilde erişiminin sağlanması gerekmektedir.

Aynı zamanda, aşağıdakiler için ön koşullar oluşturulmalıdır:

Bakanlıklar arası devlet bilgi sistemleri ve kaynaklarının bakımı ve teknik desteği; -

memurlar ve diğer kişiler tarafından yapılabilecek olası yetkisiz eylemleri önlemek için bölümler arası ulusal kaynakların kullanımı üzerinde kontrol; -

Federal hükümet organlarının bilgi sistemlerinin ve kaynaklarının ekonomik fizibilitesi durumunda, onlarla anlaşma halinde yerleştirme, fazlalık ve teknolojik destek.

Bilgi kaynakları sahibinin hak, görev ve sorumlulukları

Federal yasalar tarafından aksi belirtilmedikçe, bilgi kaynaklarının sahibi: 1) bilgiye erişime izin verme veya kısıtlama, bu erişim için prosedür ve koşulları belirleme; 2) yaymak da dahil olmak üzere bilgileri kendi takdirine bağlı olarak kullanmak; 3) bir anlaşma veya kanunla belirlenen başka bir temelde diğer kişilere bilgi aktarmak; 4) bilgilerin yasa dışı olarak alınması veya başka kişiler tarafından yasa dışı kullanılması durumunda haklarını yasalarca belirlenen yollarla korumak; 5) bilgi ile diğer eylemleri yürütmek veya bu tür eylemlerin uygulanmasına izin vermek.

Bilgi kaynaklarının sahibi haklarını kullanırken: 1) diğer kişilerin haklarını ve meşru menfaatlerini gözetmek; 2) bilgileri korumak için önlemler almak; 3) federal yasalar tarafından böyle bir zorunluluk belirlenmişse, bilgiye erişimi kısıtlamak.

Rusya Federasyonu İş Kanunu, bir çalışanın kişisel verilerinin işlenmesi için genel şartlar sağlar (md.

Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 86'sı): -

bir çalışanın kişisel verilerinin işlenmesi, yalnızca yasalara ve diğer düzenleyici yasal düzenlemelere uyumu sağlamak, çalışanlara istihdam, eğitim ve terfi konularında yardımcı olmak, çalışanların kişisel güvenliğini sağlamak, işin niceliğini ve kalitesini kontrol etmek amacıyla gerçekleştirilebilir. gerçekleştirilen ve mülkiyet güvenliğinin sağlanması; -

işveren, çalışanın siyasi, dini ve diğer inançları ile özel hayatına ilişkin kişisel verilerini alma ve işleme hakkına sahip değildir. Sanat uyarınca doğrudan iş ilişkileri konularıyla ilgili durumlarda. Rusya Federasyonu Anayasası'nın 24'ü, bir işveren, bir çalışanın özel hayatı hakkında yalnızca yazılı rızasıyla veri alma ve işleme hakkına sahiptir;

İşveren, kanunda aksi belirtilmedikçe, çalışanın kamu derneklerine üyeliği veya sendikal faaliyetleri ile ilgili kişisel verilerini alma ve işleme hakkına sahip değildir.

Bir çalışanın kişisel verilerini işlemek için özel prosedür, kuruluşun belgeleri tarafından belirlenir.

Sanatın 1. Bölümüne göre. Bilgi Kanunu'nun 17'si, bilgi kaynaklarının sahibi, örneğin bilgi ile çalışma kuralları gibi bu Kanun'un ihlalinden yasal olarak sorumludur. Bilgiyle çalışma kuralları, bilgi toplama, saklama, kullanma ve dağıtma prosedürüne ilişkin hükümleri; bilgi koruma hükümleri; listelenen eylemlerin bilgi ile uygulanmasıyla ilgili faaliyetler için gereklilikler hakkında. Bu hükümler, Rusya Federasyonu'nun düzenleyici yasal düzenlemeleri ile belirlenir.

Bilgi ile çalışma kurallarının ihlali için mevzuat cezai, idari, hukuki ve disiplin sorumluluğu sağlar. Bu nedenle, ticari, vergi veya bankacılık sırrı oluşturan bilgilerin yasadışı olarak alınması ve açıklanması için cezai sorumluluk sağlanır (Rusya Federasyonu Ceza Kanunu'nun 183. Maddesi); bilgisayar bilgilerine yasadışı erişim (Rusya Federasyonu Ceza Kanunu'nun 272. Maddesi). İdari sorumluluk, vatandaşlar (kişisel veriler) (Rusya Federasyonu İdari Suçlar Kanunu'nun 13.11. Maddesi), bilgi koruma kurallarının ihlali ( Rusya Federasyonu İdari Suçlar Kanunu'nun 13.12. Maddesi), bilgi koruma alanındaki yasadışı faaliyetler için ( Rusya Federasyonu İdari Suçlar Kanunu'nun 13.13. maddesi), sınırlı erişime sahip bilgilerin ifşası için (madde 13.14). Rusya Federasyonu İdari Suçlar Kanunu).

Bilgi ile çalışma kurallarının ihlali nedeniyle, bu bilgilerin ilgili olduğu kişinin mülkiyet veya kişisel mülkiyet dışı haklarının ihlal edilmesi durumunda hukuki sorumluluk ortaya çıkar. Medeni sorumluluk biçimleri Sanatta belirtilmiştir. 12

Disiplin yükümlülüğü, iş görevleri bilgiyle çalışma kurallarına uyulmasını veya uygulanmasını içeren bir kişi için geçerlidir. Disiplin cezalarının türleri Sanatta belirtilmiştir. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 192'si.

Konuyla ilgili daha fazla bilgi 1. Bilgi kaynaklarının kavramı ve türleri:

1. 2. Bilgi kaynaklarının oluşturulması ve bilgi hizmetlerinin sağlanması prosedürü
2. Konu 7. Bilgi hukuki ilişkileri kavramı, işaretleri ve türleri
3. 5.5. Bilgi kaynaklarının korunması ve bilgi güvenliğinin iyileştirilmesi
4. 1. Kuruluşun bilgi kaynaklarının yönetiminde bilgi yönetiminin rolü ve görevleri
5. Bölüm 3. BİLGİ HAKKI KONUSU KAVRAMI VE TÜRLERİ
6. 1.1. Temel terminoloji. Kavramlar: bilgi sistemi, bilgi teknolojisi, bilgi yönetimi

- Telif hakkı - Tarım hukuku - Savunuculuk - İdare hukuku - İdari süreç - Şirketler hukuku - Bütçe sistemi - Maden hukuku - Medeni usul - Medeni hukuk - Yabancı ülkelerin medeni hukuku - Sözleşme hukuku - Avrupa hukuku - Konut hukuku - Kanunlar ve kanunlar - Oy hakkı hukuku - Bilgi hukuku - İcra işlemleri - Siyasi doktrinler tarihi - Ticaret hukuku - Rekabet hukuku - Yabancı ülkelerin anayasa hukuku - Rusya Anayasa hukuku - Adli bilim - Adli metodoloji -

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

Benzer Belgeler

Modern toplum ve bilgi kaynakları. Bilgi hizmetleri türleri. Bilgi etkinliği ve türleri. Rusya'nın ulusal bilgi kaynakları. Devletin bilgi kaynaklarının yönetimi alanında devletin sorumlulukları.

özet, 25.07.2010 eklendi


Bilgiyi (sembolik, ses, video) kullanmanın çeşitli türlerini ve yollarını entegre etme fırsatı olarak multimedya teknolojileri. Multimedya ürünlerini uygulayan yazılım araçları. Yapay zekaya dayalı bilgi sistemleri.

sunum, eklendi 11/17/2013


Bilgi kaynaklarının temsili. Kütüphane ve arşiv kaynakları, bilimsel, teknik ve endüstri bilgileri, devlet kurumlarından alınan bilgiler. Rusya'daki kütüphane ağının yapısı. Bilgi hizmetleri ve ürünleri. Yasal düzenleme.

sunum, 16.02.2014 eklendi


Bilginin uygunluğu (zamanlılığı). Bilgi kaynakları ve bilgi teknolojileri. Bilgi miktarını belirlemeye yönelik yaklaşımlar. Bilginin özellikleri, niteliksel özellikleri. Toplumun gelişmesinde bilişimin rolü. Bilgi teorisinde bit.

sunum, eklendi 11/06/2011


Entelektüel bilgi teknolojilerinin gelişim tarihi. Bilgi teknolojilerinin uygulandığı ana ekonomik faaliyet türleri. İç ekonomik pazardaki en ünlü entelektüel bilgi teknolojileri.

dönem ödevi, eklendi 06/10/2014


Kurumsal sistemlerde bilgi iletişimi. Veri bankası, bileşimi, veri tabanı modelleri. Sınıflandırma ve kodlama sistemleri. Entegre bilgi teknolojileri. Şirketin bilgi teknolojisine dayalı yönetim görevleri ve bunların uygulanması.

pratik çalışma, 25.07.2012 eklendi


Bilgi çalışmasının yasal dayanakları. Mülkiyet unsuru olarak devlete ait olan devlet bilgi kaynakları. Rusya Federasyonu arşiv fonunun kütüphane ağı ve bilgi kaynakları. İstatistiki bilgi.

>>Bilişim: Modern toplumun bilgi kaynakları

§ 48. Modern toplumun bilgi kaynakları

Paragrafın ana konuları:

♦ bilgi kaynakları kavramı;
♦ ulusal bilgi kaynakları;
♦ ulusal bilgi kaynakları türleri.

bilgi kaynakları kavramı

Bir kaynak, bazı fonların bir arzı veya kaynağıdır. Her toplumun belirli kaynaklar hayatı için gerekli. Geleneksel kamu kaynakları türleri; malzeme, hammadde (doğal), enerji, emek ve finansal kaynaklardır. Buna ek olarak, modern toplumun en önemli kaynak türlerinden biri de bilgi kaynaklarıdır. Bilgi kaynakları, tüm bilimsel ve teknik bilgileri, edebiyat ve sanat eserlerini içerir.

Bilgi kaynakları, herhangi bir bilgi taşıyıcısında herhangi bir biçimde kaydedilen bilgi, insanlığın fikirleri ve bunların uygulanması için talimatlardır.

Bilgi kaynakları ile diğerleri arasında önemli bir fark vardır: bilgi dışındaki her kaynak, kullanıldıktan sonra kaybolur (örneğin, petrol sahaları kurur, finansal kaynaklar). Bilgi kaynağı tekrar tekrar kullanılabilir. Ek olarak, bilgi kaynaklarının kullanımı, bilgi dahil olmak üzere yeni kaynakların oluşturulmasını gerektirir. Bilgi kaynakları harcandıkça daha hızlı büyür.


Ulusal Bilgi Kaynakları


Bireysel bir devletle ilgili olarak, kütüphane ve arşiv kaynakları, bilimsel, teknik, endüstri bilgileri, devlet (iktidar) yapılarından gelen bilgiler, sosyal alanın bilgi kaynakları vb. dahil olmak üzere ulusal bilgi kaynaklarından bahsederler.


Ulusal bilgi kaynaklarının türleri


Büyük bilgi kaynakları kütüphanelerde gizlidir. Rusya'nın kütüphane ağı 150.000 kütüphaneye sahiptir. Ülkede yayınlanan tüm basılı yayınların bibliyografik kaydı ve istatistiksel muhasebesi, Rus Kitap Odası tarafından gerçekleştirilir. Kütüphanecilik büyük ölçüde bilgi teknolojisi kullanımına aktarılıyor: elektronik kataloglar oluşturuluyor, uzmanlaşıyor (bibliyografik) Veri tabanı. Bazı merkez kütüphanelerin kendi elektronik bilgi kaynakları vardır. Bu kaynakların internet üzerinden yayınlanması süreci başlamıştır.


Arşivler, ülkenin tarihi ve kültürü ile ilgili materyalleri saklar. Arşiv malzemelerinin hacimleri çok büyüktür ve genellikle işlenebileceklerinden daha hızlı birikir. Rusya Federasyonu'nun arşiv fonu yılda 1,6 milyon belge ile yenilenmektedir. Devlet arşivlerinde 400'den fazla veri tabanı oluşturulmuş ve muhafaza edilmiştir.


Tüm gelişmiş ülkelerde, özel yayınlar, patent hizmetleri vb. Dahil olmak üzere bilimsel ve teknik bilgi için uzmanlaşmış merkezler vardır. Ülkemizde böyle bir merkezin örneği, Rusya Bilimler Akademisi'nin Tüm Rusya Bilimsel ve Teknik Bilgi Enstitüsü VINITI RAS'tır. . Bu bilgi merkezi, Rusya'daki tüm bilimsel ve teknik bilgilerin %60-70'ini üretir. Bu tür bilgiler genellikle pahalı bir metadır.


Herhangi bir endüstriyel, sosyal ve diğer toplum alanlarının kendi şube bilgi kaynakları vardır.

Sosyal alanın bilgi kaynakları eğitim, tıp, emeklilik sistemi, istihdam hizmetleri, tıbbi ve sosyal ile bağlantılıdır. sigorta. Örneğin, eğitim alanındaki bilgi kaynaklarının temeli, toplam fonu 300 milyondan fazla kopya olan üniversitelerin kütüphaneleridir - yüksek öğretim kurumları (üniversiteler, enstitüler, akademiler). Bir federal telekomünikasyon üniversitesi ağı oluşturuldu ve çalışıyor. İnternet, Rus üniversitelerinin çoğunluğu hakkında bilgi içerir.

Bugün bilgi kaynaklarının diğer kaynaklarla (malzeme, hammadde, enerji, finansal) önem açısından karşılaştırılabilir olduğu belirtilmelidir. Bu, maliyeti diğer kaynakların maliyetiyle karşılaştırılabilir olan bir meta haline gelmeleriyle kanıtlanır. Gelişmiş ülkeler, bilgi kaynaklarının (bilimsel ve teknik bilgi, bilgi teknolojisi) ihracı karşılığında doğal kaynakların (gaz, petrol vb.) Yurtdışından tüketim hacminde bir artış ile karakterizedir.

Kısaca ana hakkında

Bilgi kaynakları, herhangi bir bilgi taşıyıcısında herhangi bir biçimde kaydedilen bilgi, insanlığın fikirleri ve bunların uygulanması için talimatlardır.

Bilgi dışındaki herhangi bir kaynak, kullanıldıktan sonra kaybolur. Bilgi kaynağı tekrar tekrar kullanılabilir.

Ulusal bilgi kaynakları şunları içerir: kütüphane ve arşiv koleksiyonları, bilimsel ve teknik bilgi merkezleri, endüstri bilgi kaynakları, eğitim sektörü de dahil olmak üzere sosyal alanın bilgi kaynakları.

Sorular ve görevler

1. Bilgi kaynakları ile malzeme kaynakları arasındaki temel fark nedir?
2. Ulusal bilgi kaynaklarının ana türlerini listeleyin.
3. Ne tür bilgi kaynaklarına sahip olduğunuzu (veya sahip olduğunuzu) belirtin.

I. Semakin, L. Zalogova, S. Rusakov, L. Shestakova, Bilişim, 9. Sınıf
İnternet sitelerinden okuyucular tarafından gönderildi

Derslere hazırlık ve tüm bunlar ücretsiz, indir veya çevrimiçi hazırla, bilgisayar bilimi notlarını indir, ders anlatımları, ücretsiz ders kitapları, bilgisayar bilimlerinde bitmiş ödev 9. Sınıf


ders içeriği ders özeti destek çerçeve ders sunum hızlandırıcı yöntemler etkileşimli teknolojiler Uygulama görevler ve alıştırmalar kendi kendine muayene çalıştayları, eğitimler, vakalar, görevler ödev tartışma soruları öğrencilerden retorik sorular İllüstrasyonlar ses, video klipler ve multimedya fotoğraflar, resimler grafikler, tablolar, mizah şemaları, fıkralar, şakalar, çizgi roman benzetmeleri, sözler, bulmacalar, alıntılar Eklentiler özetler makaleler meraklı hile sayfaları için çipler ders kitapları temel ve ek terimler sözlüğü diğer Ders kitaplarının ve derslerin iyileştirilmesiders kitabındaki hataları düzeltme ders kitabındaki bir parçanın güncellenmesi derste yenilik unsurlarının eskimiş bilgiyi yenileriyle değiştirmesi Sadece öğretmenler için mükemmel dersler tartışma programının metodolojik önerileri yıl için takvim planı Entegre Dersler

Bu ders için düzeltmeleriniz veya önerileriniz varsa,

• 5.2. Anahtar yetkinlikler
• 5.3. Genel eğitimin içeriğine yönelik yeterliliğe dayalı bir yaklaşımın daha da geliştirilmesi için öneriler
• II. Eğitim içeriği güncellemesi
• 1. Eğitim standartlarına yeni yaklaşımlar Genel hükümler
• Önerilen yasal değişiklikler
• Standardın faaliyet doğası
• Takip çalışmaları için öneriler
• 2. Müfredat için genel şartlar
• 3. Eğitim alanlarının içeriği için kavramların geliştirilmesi Sorunun tanımı
• Gelişmiş eğitim alanları kavramlarının eleştirel analizi (12 yıllık bir okul için)3
• Daha fazla çalışma için öneriler
• 2. Eğitim sisteminin oluşumu için genel didaktik temellerin birliğini sağlayın.
• III. Genel eğitim düzeylerini modernleştirmenin temel sorunları
• 1. İlkokul
• 2. Temel okul
• 3. Profil lisesi İlk fikirler
• Profil okul ve birleşik sınavlar
• Uzmanlaşmış eğitimin yapısı
• 55% – 25% -20%.
• Daha fazla çalışma için öneriler Kıdemli sınıflarda uzmanlık eğitimi için bir yapı geliştirmek (birleşik sınavların planlı yapısı ile bağlantılı).
• IV. Okul eğitim sisteminde kalite değerlendirme sisteminin modernizasyonunun ana yönleri
• 1. Mevcut kalite değerlendirme sisteminin eğitimin modernizasyonu görevleriyle uyum sorunları
• 2. Kalite değerlendirmesi ve temel yetkinlikler
• 3. Kalite değerlendirmesi ve eğitim standardı
• 4. Kalite değerlendirmesi ve tek sınav
• 5. Gelecekteki çalışmalar için önerilen sistem
• V. Deney
• 1. Genel Hükümler
• Modern komut dosyası
• 2. Deneysel okullar. Teşvik önlemleri
• 3. Deneysel çalışma için önerilen yönergeler11
• Ekler Ek 1. Eğitim materyalinin modüler organizasyonu (eğitim içeriğinin yapısının ve eğitim sürecinin organizasyon biçimlerinin güncellenmesi)
• Ek 2. Bireysel konuların öğretiminde kullanılan bilgi kaynaklarının bileşimi hakkında
• Bilgi kaynakları şunları içerir:
• Ek 3. Harita "Eğitimin yenilenmesi için psikolojik ve pedagojik koşullar"
• Ek 4. Öğretmen yetiştirmede öğrenci merkezli eğitim ilkeleri
• Ek 5. Okulda yabancı dil öğretiminin kalitesini artırmanın yolları
• 3. Temel müfredat için gereklilikler
• 4. Birleşik ülke çapında sınav
• 5. Standartlar, programlar, ders kitapları
• Deneysel Çekirdek Müfredat
• Rusya Federasyonu ilköğretim okulunun ana dili Rusça eğitim seçeneği ile temel müfredat - 3a
• Eğitim dili Rusça olan bir ilkokul için çalışma müfredatı Müfredatı örnekleri (ders süresi - 45 dk.)
• Rusça eğitim veren ilkokul müfredatı (ders süresi - 35 dk.)
• Rusça olmayan ana dil seçeneği ile Rusya Federasyonu ilkokulunun temel müfredatı - 3a1
• Rusça olmayan anadil okulları için çalışma müfredatı Müfredat örnekleri (ders süresi - 45 dk.)
• Ana dili (Rusça olmayan) olan okulların müfredatı (ders süresi - 35 dk.)
• Rusya Federasyonu temel okulunun Rusça ana dili eğitim seçeneği ile temel müfredatı - 3 b
• Rusya Federasyonu temel okulunun Rusça ana dili eğitim seçeneği ile temel müfredatı - 3b´
• Eğitim dili Rusça olan bir temel okul için çalışma müfredatı Müfredatı örnekleri (ders süresi - 45 dk.)
• Bir yabancı dili derinlemesine inceleyen okullar için müfredat (öğretim dili - Rusça, ders süresi - 45 dakika)
• Anadili (Rusça olmayan) eğitim dili ile temel okulun müfredatı (ders süresi - 45 dk.)
• 12 yıllık okul (6 yıllık temel eğitim)
• Temel Müfredat
• Rusça anadili eğitim dili ile Rusya Federasyonu'nun 12 yıllık ana okulu
• Seçenek - 3b
• Eğitim dili Rusça olan okullar için Örnek Müfredat Müfredatı (ders süresi - 45 dk.)
• Rusça olmayan ana dil seçeneği ile Rusya Federasyonu temel okulunun temel müfredatı - 3 b1
• Ana dili (Rusça olmayan) olan okullar için Örnek Müfredat Müfredatı (ders süresi - 45 dk.)
• Rusya Federasyonu lisesinin temel müfredatı seçeneği - 3c
• Eğitim dili olarak Rusça olan çok disiplinli bir okulun çalışma müfredatı müfredatı örnekleri (ders süresi - 45 dk.)
• Eğitim dili Rusça olan çok disiplinli bir okulun müfredatı (ders süresi - 45 dk.)
• Eğitim dili Rusça olan çok disiplinli bir okulun müfredatı (ders süresi - 45 dk.)
• Önerilen plana göre, asgari bütçe fonu miktarı:
• 11 yıllık okul
• 12 yıllık okul

Ek 2. Bireysel konuların öğretiminde kullanılan bilgi kaynaklarının bileşimi hakkında

Tekrar ettiğimiz bilgisayarlar gibi bilgi kaynakları, bilişimle ilgili çalışma alanlarından ve bileşenlerinden sadece bir tanesidir. Tüm alanlar kritiktir.

Düzenleyici çerçevenin geliştirilmesi ve onaylanması.

Tasarım, planlama, izleme, teşvik, halkla ilişkiler sistemi.

Personel, ek maaş fonu, ileri eğitim, yeniden eğitim, metodolojik destek, uzaktan formlar dahil topluluk desteği.

Eğitim bilgi kaynakları, lisanslar, uyarlama ve geliştirme, çoğaltma, teslim.

Telekomünikasyon ortamı.

Bilgisayarlar ve bunların kullanımı için gerekli ek donanımlar.

Mevcut tesislerin ek ekipmanları, kurulum, devreye alma, teknik kullanıcı eğitimi, bakım, onarım, iyileştirme, bertaraf, sarf malzemeleri.

Bilgi kaynakları arasında “bireysel konularda elektronik ders kitapları” bazen ana olanlar olarak kabul edilir; ancak, yurtiçi ve dünya tecrübesine göre, bu kaynak ana kaynak değildir.

Bilgi kaynakları şunları içerir:

sistem yazılımı, genellikle ekipmanın çalışması için gerekli donanım (bilgisayar işletim sistemi, harici aygıt sürücüleri) ile birlikte verilir.

Genel amaçlı yazılım, Her türlü bilgi ile çalışmayı (yukarıya bakın), özellikle metin ve hiper-multimedya kompozisyonları, sunumlar, bilgi ve referans dizileri oluşturmayı ve birleştirmeyi ve bunları İnternet'te yayınlamayı mümkün kılan, daha dar bir şekilde uzmanlaşmış üretimle birleştirilirler. yazılım ve eğitim seçenekleri , okulda tasarım, video düzenleme vb.

Bilgi kaynakları- organize bilgi dizileri - CD ansiklopedileri, bilgi siteleri ve eğitim uygulamaları için uzmanlaşmış olanlar da dahil olmak üzere İnternet arama motorları. Bilgi kaynakları arasında özel bir rol, kütüphaneler, yayınlanmış eğitim literatürü vb. gibi bilgisayar dışı kaynakların bilgisayar katalogları tarafından oynanır.

sanal yapıcılar, görsel ve sembolik simülasyonlar oluşturmanıza olanak tanır modeller matematiksel ve fiziksel gerçeklik ve bu modellerle deneyler yapmak.

simülatörler, bilgi nesneleriyle otomatik çalışma becerilerini geliştirmeye izin verir - metin girişi, ekrandaki grafik nesnelerle çalışma vb., sanal bir dil ortamında yazılı ve sözlü iletişim.

test ortamları, kurs yazarlarının ve öğretmenlerin özel tasarımlar tasarlamasına ve uygulamasına izin vermek test görevleri ve sistemleriöğrencinin görevi tamamen veya kısmen bilgisayar aracılığıyla aldığı ve görevin sonucunun da bilgisayar tarafından tamamen veya kısmen değerlendirildiği; değerlendirme, çalışmada öğrenci veya öğretmen tarafından kullanılır.

Üretim ve eğitim programlama dilleri, özellikle derinlemesine çalışması ile matematiksel bilişim çalışmalarında pratik takviye almanızı sağlar.

Kapsamlı eğitim paketleri(elektronik ders kitapları) - yukarıda listelenen türdeki yazılım araçlarının kombinasyonları, - geleneksel biçimlerinde eğitim sürecini büyük ölçüde otomatikleştirir, oluşturması en fazla zaman alan (makul bir kalite ve kullanışlılık düzeyine ulaşıldığında), çünkü öğretmen ve öğrencinin bağımsızlığını sınırlayan bir kural.

Bilgi ve yönetim sistemleri, eğitim sürecindeki tüm katılımcılar - öğrenciler, öğretmenler, yönetim, veliler, halk - arasında bilgi akışlarının geçişini ve eğitim süreci ile ilgili bilgilerin onlar için en uygun sunumunu sağlamak.

Eğitim sisteminin modern öncelikleri açısından bakıldığında, bu tür bilgi kaynakları farklı bir statüye sahiptir. Yokluk sistem yazılımı ekipmana karşılık gelen bir bilgisayar ve diğer cihazlarla çalışmayı imkansız hale getirir, çok sayıda eğitim kurumunda yer alan bu araçların yasadışı (“korsan”) kopyalarının varlığı, özellikle yürürlükteki yasaların ihlalidir. yakın zamanda satın alınan ekipman için ciddi. ile benzer bir durum oluşur genel amaçlı yazılım sağlama ana uygulamalar öğrenciler, öğretmen, okulda yönetici için bilgisayar. Bilgi kaynakları(İnternette, CD, DVD gibi çeşitli ortamlarda), öğrencilerin bağımsız çalışmalarına karşılık gelen eğitim sisteminin modernizasyon talimatlarını uygulamak için gereklidir. Sanal Yapıcılar ilgili eğitim alanları için, modern eğitimin geliştirilmesinde güncel yönlerden biri olan öğrencinin eğitim faaliyetinin bir araştırma, proje modelinin uygulanmasına izin verir. kalite simülatörler eğitim sürecinin çeşitli modellerinde bireysel becerilerin geliştirilmesinde önemli yardım sağlayabilir. Test Sistemleri sınırlı bir uygulamaya sahip olmak, yalnızca bir eğitim faaliyeti yönü sağlamak - ayrıca, kısmen ve tek taraflı olarak sertifikasyon. Programlama dilleri eğitim ortamının ilginç ve önemli bir unsuru olabilir, ancak günümüzde bilgisayar bilimi dersinde kullanımlarının geleneksel biçimi haklı değildir ve revize edilmesi gerekir. Entegre öğrenme sistemleri bazı durumlarda, öğrencilerin bağımsız çalışmasının ihtiyaçlarını sağlarlar (üniversitelere hazırlık dahil), ancak şimdiye kadar eğitim sürecinde sınırlı kullanım bulmuşlardır, ayrılmaz ürünler olarak, kural olarak, yalnızca bireysel olarak kullanmak mümkündür. fonksiyonlar.

Dünyada ve yerli okul eğitiminde gerçekten yararlı ve yaygın olarak kullanılan bilgi kaynakları, tekrarlanan testler ve uzun yıllar süren iyileştirme, kendi eğitim metodolojilerinin ve hatta felsefelerinin oluşumu yolundan geçmiştir. Örneğin, yol Logo(yerli sürümlerde - önceki nesil bilgisayarlar için Logowriter, modern bilgisayarlar için LogoMira, modern bilgisayarlarda okuryazarlık öğretimi için PervoLogo). Logo, genel amaçlı bir yazılım ortamını, sanal bir kurucuyu ve bir eğitim ve üretim programlama dilini birleştirerek eğitimin modernizasyonunun hedef ve önceliklerine karşılık gelir. Böylece Logo, okulda BİT'in ana uygulama alanlarını kapsar.

Bu nedenle, Rus okulunun bilişim programı çerçevesinde, bilgi kaynakları ile çalışmanın ana yönü, mevcut ve test edilmiş yerli ve yabancı kaynakların analizi, revizyon, iyileştirme, metodolojik destek için bir devlet düzeninin oluşturulması olmalıdır ( metodolojik materyaller, internet üzerinden desteklenen projeler). Bununla birlikte, çeşitli yeni kaynakların geliştirilmesi, test edilmesi ve deneysel olarak uygulanması için belirli fonlar yatırılabilir. İkincisi arasında, en gerçek ve önemli olanı, gelişmiş ve hata ayıklanmış bir “gezinme” sistemi (hiperyapı) ile bilgi ve referans sistemleri üzerindeki çalışma olabilir. Gelişimi yeterince ilerlemiş ve deneme işletiminde olan böyle bir sistemin bir örneği temeldir. geometrik problemler(Moskova Sürekli Matematik Eğitimi Merkezi).

Bu tür diğer veritabanlarının oluşturulması için malzeme kaynaklarından biri, Rusya Federasyonu'nda bulunan müzelerin, film stüdyolarının (Soyuznauchfilm), video stüdyolarının, arşivlerin, ansiklopedik, referans, sözlük, atlas, kartografik yayınların bilgi dizileridir (koleksiyonları). Bu bilgi dizilerini ve koleksiyonlarını ve ayrıca yabancı ülkelerin ilgili bilgi dizilerini orijinal dilde ve Rusça'ya tercüme etme haklarını elde etmek için bir program geliştirmek gerekir. Buna paralel olarak bu dizilerin elektronik (dijital) formata (tanıma, redaksiyon, metin biçimlendirme, sayısallaştırma, görüntü düzenleme vb.) aktarılması için çalışmalar yapılmalıdır.

Bilgilendirme projesinin uygulanması sırasında, bu diziler, internette, elektronik ortamda yayınlanacak çoğu okul konusu için özel bilgi ve referans kaynaklarının temelini oluşturacaktır. (Bu, edebiyat, tarih, doğal bilim klasiklerinin orijinal metinleri vb. ile ilgili kaynakları içerecektir. Coğrafi, tarihi, botanik, zoolojik, anatomik atlaslar, gerçek doğal ve teknik süreçlerin çekimi - doğal ve insan yapımı felaketler, roket fırlatmaları, mikrofotoğrafçılık).

Bu kaynaklar, yalnızca eğitsel değil, aynı zamanda genel kültürel ve bilimsel değeri olan önemli bir ulusal bilgi kaynağı haline gelebilir.

Eğitim açısından bakıldığında, bilimsel, eğitsel ve popüler bilim dergilerinin (Quantum, Chemistry and Life, Nature, Technique of Youth vb.) internet versiyonları önemli bir kaynak haline gelmelidir. Sovyet okulu için sahip oldukları eğitim değerini geri yükleyebilir ve hatta bilim adamlarının okul çocukları ile doğrudan çalışmasının diyalog biçimleriyle genişletebilirler. Öte yandan, Rusya da dahil olmak üzere çeşitli ülkelerde, bir yandan büyük miktarda temel bilgi içeren, diğer yandan yazarlar, araştırmacılar, ünlü bilim adamları ve yazarlar arasında sürekli bir diyalog sürdüren İnternet'teki eğitim siteleri oluşmaya başlıyor. okul öğretmenleri, öğrenciler, bu tür siteler, genellikle sadece kısmen "kağıt" formda yansıtılır, desteğe ihtiyaç duyan en önemli bilgi kaynaklarıdır.

Genel ofis için değil, daha özel, endüstriyel amaçlar için bir dizi uygulama yazılımı sistemi, gerekirse uyarlanmış bir versiyonda ve uygun metodolojik destekle okulda kullanılmalıdır. Bunlara bilgisayar destekli tasarım sistemleri (Teknoloji dersinde), coğrafi bilgi sistemleri (Coğrafya, ekoloji, tarih, yerel tarih), video-ses düzenleme sistemleri, deney otomasyon sistemleri ve sonuçlarının analizi vb. dahildir.

Teknolojik simülatörler, öncelikle kör bilgisayar girişi için geliştirilmelidir (yazma simülatörleri, hem Rusya'da hem de diğer ülkelerde, bir öğretim stratejisi ve eğitim materyali oluşturmaya açık olanlar da dahil olmak üzere çok sayıda mevcuttur).

Spesifikasyon için bir yarışma ilan edilmesi ve ardından bilgi sunmak için hiper ortam sistemleriyle uyumlu ve didaktik test formatı açısından en esnek olan bir test kabuğunun geliştirilmesi tavsiye edilir. Kabuk seçenekleri, öğretmen tarafından tasarlanmış testlerden ulusal olarak birleştirilmiş bir sınava kadar çeşitli test durumlarında kullanıma izin vermelidir.

Fizikteki sanal inşaat kitleri, çeşitli ülkelerde, örneğin Etkileşimli Fizik (Rus uyarlaması - "Canlı Fizik") gibi okul eğitiminde aslında kullanılmaktadır. Rus gelişmeleri arasında en gelişmişi "Physicon" (Açık Fizik).

Matematikte, bir dizi geometrik sanal kurucu (örneğin, Cabri geometrisi) ve cebirsel kurucular (Derive) vardır. Son zamanlarda, entegre cebir ve geometri kitlerinin kullanımı başlamıştır (Rusça kursları için metodolojik materyallerle sağlanan Living Geometry ve KUDIT ürünlerinin en son sürümleri).

Sanal kurucular da dahil olmak üzere en yaygın kullanılan, evrensel ve metodik olarak sağlanan bilgi kaynağı, yukarıda bahsedilen Logo'dur. Temel kullanımı ilkokulda evrensel bir kullanıcı proje ortamıdır, ancak her düzeyde matematiksel bilişim modüllerinde de kullanılabilir. Rus sistemleri arasında Robotland, bir dereceye kadar benzer bir rol oynamaktadır.

Ku-Mir, bazı modüllerde yakın yabancı analogları bulunan (belirli bir kararlılığı, evrenselliği ve yaklaşımın onayını gösteren) Rusya'da ortaokul ve lisede matematiksel bilişim eğitiminin en etkili yolu olarak kullanılmaktadır. Bu sistem aynı zamanda genel uygulamalı bir dizi eğitim ortamıyla da entegre edilmiştir. Öte yandan, belirli profillerdeki liseler için eğitimsel ve endüstriyel programlama ortamı olarak da düşünülebilir.

Yukarıdakilerden görülebileceği gibi, çok önemli olan yeni tamamlanmış ürünlerin geliştirilmesi değil, mevcut, yaratılmış, gelişen bilgi kaynakları temelinde sürekli aktif metodolojik çalışmadır.