"Değil! gitmek istemiyorum!" - sabahları bu yürek burkan çığlığı siz ve komşularınız duyarsınız. Çocuk anaokuluna gidiyor ... Her zaman çelişkili duygularla boğulursunuz - bebeğe acımaktan ona öfkeye. Mümkün olan tüm etki yöntemlerini kullanırsınız ve başka seçeneği olmadığını fark ederek anaokuluna gider. Ancak ertesi gün “savaş” devam eder. Ve ne - ve okula kadar yaşamak mı? Tabii ki değil.
Psikolog Yulia Vasilkina, hem acemi bir bebeği hem de deneyimli bir inatçıyı anaokuluna “alıştırmaya” yardımcı olacak açık, basit ve etkili tavsiyeler veriyor. Bir çocuğun anaokuluna gitmek istememesinin 5 ana nedenini, sorunun "sizin" nedenini daha doğru bir şekilde belirlemeye yardımcı olacak mini testleri ve hızlı çözümü için önerileri gösteren yazarın uygulamasından 5 hikaye bulacaksınız.
giriiş
Hepimiz çocuklarımızı seviyoruz ama bazen onlara ne olduğunu anlamıyoruz. Bir çocuk, kendisi için düşündüğümüz bir şeyi neden istemez ki... lütuf değilse bile, kesinlikle bir zorunluluktur? Ve tüm gücüyle direniyor: ağlıyor, somurtuyor, tüm gücüyle dinleniyor.
Ya da basitçe - hastalanır ve soru kendiliğinden kaybolur. Ne sorusu? Anaokuluna gitmeli mi gitmemeli mi? Ve eğer ebeveynler için bu bir soru değilse? Çalışmaları gerektiği anlamında, bu da anaokuluna gitmesi gerektiği anlamına gelir. Ama bebek giderse neşe duymaz. Ancak her ebeveyn çocuğunu mutlu ve sakin görmek ister!
Karşınızda pek çok sorunu tartıştığımız “Çocuk Olursa Ne Yapılır…” serisinden bir kitap daha. Sonuçta ebeveyn olmak zor iş. Ancak her çocuk benzersiz olsa da, benzer sorunların benzer çözümleri vardır. Ve bugünkü konumuz "Çocuk anaokuluna gitmek istemiyorsa ne yapmalı". Hadi anlamaya çalışalım!
Sorun: İstemiyorum ve gitmeyeceğim!
"Değil! Hayır! Gitmeyeceğim!" - Bu yürek parçalayıcı çığlık, hafta içi her gün sabah saat 7 civarında siz ve komşularınız duyarsınız. Nedeni banal - çocuk anaokuluna gitmek istemiyor. İnatla uyanmak istemiyor, rüyanın o kadar güçlü olduğunu iddia ediyor ki bir toptan düşseler bile duymayacak. Uyandığında sana acımak için hıçkıra hıçkıra ağlamaya karar verir. Daha sonra, hala anaokuluna gitmesi gerektiğini fark ederek, hiçbir şekilde banyoya gidemez (tayt giy, oyuncak bul, elbise seç, ayakkabılarını bağla - gerekli olanı vurgula). Ama çalışmak zorundasın! Geç kaldın! Evet ve o da. Kederle ikiye toplanırsınız, koşarsınız, çocuğu öğretmene verirsiniz ve zaten kapının dışında nefes verirsiniz - işte bu, işe gidebilirsiniz.
Bazen acıklı sahneler akşama doğru başlar. "Anne, yarın anaokuluna gidecek misin?" - "Evet". "Gidemez miyim?" Burada, ebeveynlerin ruh hallerine ve pedagojik konumlarına bağlı olarak, “Pekala, sabırlı olun, yakında Cuma” (konuşma Pazartesi olsa bile) ile “Buradan başlama! Ben işteyim ve sen anaokulundasın!!! Hem sabah hem de akşam sahneleri her gün tekrarlanarak hem ebeveynleri hem de çocukları yoruyor.
"Çocuk anaokuluna gitmek istemiyorsa ne yapmalı" kitabında, bir çocuğun anaokuluna gitmek istememesinin 5 ana nedenini gösteren 5 vaka çalışması bulacaksınız. Bu serideki diğer kitaplarda olduğu gibi, sorunun nedenini daha doğru bir şekilde belirlemenize yardımcı olacak mini testler ve en kısa sürede çözmeniz için öneriler sunulur. Sonuçta, bunun için çabalıyoruz?
Ayrıca terimleri de tanımlamanız gerekir. Bazı çocuklar her iki ebeveyn tarafından büyütülür, bazılarının yalnızca annesi veya babası vardır, biri üvey babası veya üvey annesiyle birlikte yaşar ve bazıları koruyucu ailededir. Karışıklığı önlemek için kitapta tüm yetişkinlerden "ebeveyn", bazen "anne" ve "baba" olarak bahsedeceğim, yani çocukla kan bağı olmayabilir. Ne de olsa, “kan akrabalığından” onun yanında oldukları şey neredeyse değişmiyor.
Çocuğu üzgün görmek senin için acı verici çünkü istemediği yere gitmek zorunda. Ve onu mükemmel bir şekilde anlıyorsunuz: yetişkin yaşamınızda, herkes muhtemelen ihtiyacınız olan bir durumdaydı, ancak iğrenç bir işe ya da ilginç bir çalışmaya gitmek istemiyorsunuz. Ama aynı zamanda eminsiniz: başka bir çıkış yolu yok ve anaokuluna gitmesi gerekecek.
Sorularınıza cevap alacağınızı ve çocuğunuza anaokulunu sevmiyorsa, ona sakince davranacağınıza yardım edeceğinizi umuyoruz. Çocuklar ve ebeveynleri ile çalıştıktan sonra, çoğu durumda ebeveynlerin bu sorunla kendilerinin başa çıkabileceğinden eminim. Sadece nedenleri anlamanız ve ardından çaba sarf etmeniz ve çocuğa yardım etmeniz gerekir.
1. Anaokulu nedir
Anaokulları: iyi ve farklı
Anaokulu denilince aklınıza hangi resim geliyor? Çiçekli ağaçlar, çiçek tarhları ve çeşmeler? Belki birisi vardır. Ancak çoğunluk başka bir şey hayal edecek: bir öğretmen ve bir dadı gözetiminde bir odada birçok çocuk. Hatta 15-20 yıl önce “Çocuğumu hangi anaokuluna göndereyim?” sorusu. anlamı: “Bölgemizdeki halk bahçelerinden hangisi daha iyi?” Çünkü hepsi aşağı yukarı aynıydı. Aynı "normlar", beslenme, rejim, gereksinimler. Ağızdan bu kadının çocukları rahatsız etmediğini söylerse, dedikleri gibi “eğitimciye” gittiler. Şimdi seçim kesinlikle daha büyük. Hemen hemen her zevke ve bütçeye uygun hem kamu hem de özel bahçeler vardır.
devlet anaokulu(DBOU - okul öncesi bütçe eğitim kurumu). Bu, evin yanında bulunan sıradan bir anaokulu. Eğitimciler devletten maaş alırlar ve siz aylık bir makbuz ödersiniz, bu da aile bütçesi için oldukça uygun bir meblağ olduğunu gösterir. Kural olarak, 7.00'den 19.00'a kadar çalışır, ancak 8.00'den 20.00'ye kadar gruplarla bahçeler bulabilirsiniz. Her grupta - aynı yaştaki 25 çocuğa kadar. Vardiyalı çalışan iki eğitimci (bazen sabahtan akşama kadar) ve bir genç eğitimci (dadı). Tüm devlet bahçelerinde yemekler tek tiptir ve daha iyi yiyecek aramanın bir anlamı yoktur. Hazırlık gruplarındaki erkeklerin bile kaçınamadığı, çoğu artık gündüz uykusuna ihtiyaç duymayan, uzun ve sessiz bir saate (genellikle 13.00 - 15.00 arası) sahip net bir rejim vardır. Rejimin kalan noktaları da tartışılmıyor. Gereklidir - gerekli olduğu ve bunu herkesle birlikte yaptığı anlamına gelir. Çocuklarla modelleme, çizim, konuşma geliştirme ile uğraşırlar, etraflarındaki dünyayı tanımaları öğretilir, onlara ilk mantıksal ve matematiksel temsiller verilir. Ayrı bir miktar için İngilizce, derinlemesine estetik gelişim, ritim, okula hazırlık ve diğer bazı dersler sunulabilir. Psikologlar artık neredeyse tüm devlet anaokullarında çalışmaktadır.
Düzeltme anaokulu. Ayrıca belirtir, ancak her türlü hastalığa yakalanmış çocukları kabul eder. Konuşma terapisi bahçeleri var; psiko-nörolojik; kas-iskelet sistemi hastalıkları olan çocuklar için; görme ve işitme engelli vb. Bebeklerinin böyle bir anaokuluna gitmesini isteyen ve hatta “kağıt içinde kuzu” ihtiyacı olan herkese vermeye hazır olan sağlıklı çocukların ebeveynleri ile iletişim kurmak zorunda kaldım. Çünkü daha küçük gruplar, daha iyi uzmanlar ve gelişmiş beslenme var. Evet bu doğru. Ancak, sağlıklı bir çocuğun gerçekten özel yardıma ihtiyacı olan birinin yerini alabileceğini anlamalısınız. Bu argüman işe yaramazsa, özel ihtiyaçları olan bir grup çocukta sağlıklı bir çocuğa sahip olmanın çocuğun kendisi için değil, iyi bir adım olduğunu düşünmeye değer. Bu durumda, “ulaşacak” bir yeri yoktur, diğer çocuklar için bir modeldir. Gerçekten gelişen şey hoşgörüdür. Rejimin, oyuncakların ve hatta aydınlatma koşullarının özel fizyolojik koşullara sahip çocuklar için tasarlandığı unutulmamalıdır.
Özel anaokulu. Kural olarak, sıradan bir anaokulunun binasında veya bir geliştirme merkezi temelinde çalışır. Gruplar, halka açık bahçelerdekinden daha küçük olabilir, ancak her zaman değil. Ödeme, kira bedeline, gruptaki öğretmen sayısına (2 veya 3) ve ek sınıflara bağlıdır. Çocuk hastalanırsa, ebeveynler yine de ay için tam tutarı öderler.
Her çocuğa insancıl ve özenli bir tutum, gelişimi ve psikolojik iyiliği için uygun bir ortamın yaratılması ilan edilir. Bu görev değişen derecelerde başarı ile çözülür (bazı yerlerde sadece ilan edilir, bu yüzden kelimelere körü körüne inanmamalısınız). Program normal bir anaokulundakiyle aynıdır, ancak daha esnektir: daha sonra gelebilir, doktor raporu olmadan birkaç gün evde kalmayı kabul edebilirsiniz. Eğitimciler her zaman gündüz uykusunda ısrar etmezler, ihtiyacı olmayan çocukları meşgul ederler. Kural olarak, bu tür bahçelerde birçok ilginç aktivite vardır. Hepsi olmasa da bazıları Montessori sistemine göre çalışır.
Özel "ev" anaokulu. Çoğu zaman, çocukların kalması için dönüştürülmüş sıradan bir dairede bulunur. 3-6 çocuk için tasarlanmıştır. Anaokulunun resmi statüsü hakkında konuşmaya gerek yok: bu form, katı sıhhi ve epidemiyolojik standartlar nedeniyle yasallaştırılamaz; bu, dairenin topraklarında uyulması kesinlikle imkansızdır. Yürüyüşler - evin yakınındaki sokakta. Küçük alan nedeniyle beden eğitimi ve müzik için fırsatlar sınırlıdır. Eğitimcilere ve diğer öğretmenlere gelince, bu farklı şekillerde olur. Bu, dadı ile birlikte çalıştığı bir çiftte kalıcı bir öğretmen olabilir, aynı zamanda bir aşçıdır. Çocuklarla çalışmak için bir psikolog ve diğer eğitimciler gelebilir. Bazen bu tür bahçelerde uyku yeri ayarlanamaması nedeniyle gündüz uyku sağlanmaz. Ve maliyet özel anaokullarıyla karşılaştırılabilir. Avantajlardan - her çocuğa gerçekten bireysel bir yaklaşım olasılığı. Bebeğinizi anaokuluna göndermeye karar verirseniz, her şeyi ayrıntılı olarak öğrenin.
Anaokulunun türü ne olursa olsun, bir çocuk orada hem rahat hem de dayanılmaz olabilir - “Oraya bir daha gitmeyeceğim!” durumuna kadar. Elbette itibarına önem veren özel bir bahçede bu daha az olasıdır. Evet ve ebeveynler çocuğa dikkatli davranılmasını talep etme hakkına sahip olduklarını düşünüyorlar. Adil olmak gerekirse, çocukların rahat etmesini ve ebeveynlerin endişelenmemesini sağlamak için devlet anaokullarında artık çok şey yapıldığını belirtmek gerekir.
Neden bir anaokuluna ihtiyacımız var: 7 neden
Bazı ebeveynler ve büyükanneler, bir anaokulunun gerekli olup olmadığından şüphe duyuyorlar. Enfeksiyonlar orada “yaşıyor”, tüm çocuklar arkadaş canlısı değil ve eğitimciler hakkında sorular ortaya çıkıyor: rahatsız edecekler mi? Ama yine de anaokuluna ihtiyaç var. Ve sadece çocuk için değil, bir bütün olarak aile için! Bebeğin sosyalleşmesi için bu kadar önemli beceriler kazandığı yer burasıdır.
Neden 1: Diğer çocuklarla iletişim kurmayı öğrenin. Kolay olduğunu mu düşünüyorsun? Anaokuluna gitmeyen çocuklar, en azından ilk yıllarında sınıf arkadaşlarından gerçekten öne çıkıyorlar. Akranlarıyla iletişim kuran çocuk kendini farklı durumlarda bulur ve buna göre davranmayı öğrenir: küskünlük veya öfke ile nasıl başa çıkılacağını, çıkarlarını nasıl savunacağını, nasıl arkadaş edinileceğini ve hoşunuza gitmeyenlerle nasıl barış içinde geçineceğinizi. Sadece "ben" ve "benim" değil, aynı zamanda "biz" ve "bizim" açısından da düşünmeye alışarak doğal benmerkezciliğin üstesinden gelir. “Bahçıvanlık” yaşamı deneyimine sahip olmayan bir öğrenci, okula hazırlık kurslarının hiçbirinde anaokulundaki gibi bir iletişim olmadığı için etkileşim becerilerini ancak 7 yaşında kazanmaya başlar. Ve 4 yaşından itibaren çocuk, iletişim kurmak için o kadar güçlü bir dürtüye sahiptir ki, evin yakınındaki yarı boş oyun alanlarında onu tatmin etmek pek mümkün değildir.
Sebep 2: Sosyal hayatın normlarını kavrar. Neyin iyi neyin kötü olduğunu bebek sadece kendi deneyimlerinden değil, diğer çocukların davranışlarını da gözlemleyerek öğrenir. Bir yetişkinin tepkisini zaten bilerek, gerçekten çok şey gözlemleme, karşılaştırma, bir şeyin kendini denemeye değer olup olmadığına karar verme fırsatına sahiptir. Bunun akrabalarının tepkisi değil, ortak kuralları, normları ve gelenekleri yayınlayan bir yabancının tepkisi olması çok önemlidir.
Sebep #3: Bir "uzaylı" yetişkinin otoritesini kabul etmeyi öğrenir. Bu, birçok öğretmenin olacağı daha sonraki yaşam için önemlidir, daha sonra enstitüde öğretmenler, liderler ve patronlar. Elbette her ebeveyn, çocuğunun kendisinin “büyük patron” olacağını düşünmek ister. Ancak bu hemen olmayacak. Başlamak için, gelecekte bilge bir lider olmanıza yardımcı olacak çok fazla boyun eğme deneyimi kazanmalısınız. Ve okul öncesi çocuklukta bir yabancının otoritesini kabul etmek en kolayıdır.
Sebep #4: Kişi olarak gelişir. Tabii ki evde, bir büyükanne, anne veya dadı ile çocuk da gelişir. Ancak gerçek şu ki, bir kişi için diğer kişi bir “ayna”dır: birinin davranışı diğerinde bir tepki uyandırır. Ve çok fazla “ayna” varsa (bir anaokulu grubunda olduğu gibi), gelişim daha hızlıdır. Yakın insanlar genellikle yabancıların affetmeyeceğini affeder. Ve bir çocuğun bunu mümkün olduğunca erken anlaması iyi olur.
Sebep #5: Bilgi ve deneyim kazanmak. Nitelikli öğretmenlere sahip iyi bir anaokulu seçtiyseniz, çocuğun müzik bilgisinin temellerini alacağından, beden eğitimi ve ritim sayesinde daha hünerli olacağından, etrafındaki dünya hakkında çok şey öğreneceğinden, bir fikir edineceğinden emin olabilirsiniz. ülkemizin kültürel değerlerini (kitaplar, halk sanatı, müzik eserleri vb.) okula hazırlar. Belirli bir yaştan itibaren, bir veya daha fazla yetişkinle evde 24 saat kalmak çocuk için bir nimet olmaktan çıkar, çünkü bu yetişkinlerin bu alanlarda sertifikalı uzman olmaları pek olası değildir. Öyle olsa bile, bu kuraldan çok istisnadır.
Sebep #6: Daha bağımsız olmak. Anaokulunda çocuklar öz bakım becerilerini evde olduğundan çok daha hızlı öğrenirler. Giyinmek, soyunmak, el yıkamak, kendi kendine temizlik yapmak, yemek yemek - tüm bunlar evde daha sonra ve çok sayıda yetişkin sinir hücresi nedeniyle geliştirilen temel becerilerdir. Anaokulunda, eğitimciler öncelikle çocuğun yeteneklerinden şüphe duymazlar. İkincisi, geride kalmak istemeyen diğer çocuklara ulaşır. Üçüncüsü, eğitimciler zaman ve çaba sıkıntısı yaşıyorlar ve her çocuğa “hizmet etme” fırsatlarına sahip değiller. Bu nedenle kaprisler azalır ve beceriler daha hızlı gelişir.
Neden #7: Aile için önemlidir. Anaokuluna giden bir çocuğun ebeveynleri çalışabilir. Ve ailenin babaları hakkında herhangi bir soru yoksa, anneler genellikle günlük hayattan çok yorulduklarını ve profesyonel olarak da gelişmek istediklerini söylerler.
Anaokuluna gitme zamanı ne zaman?
Bazı ebeveynler 1,5 yaşında bir bebeği anaokuluna vermeye hazırken, diğerleri 6 yaşına kadar çekiyor. Ve anaokulunun iyi bir şey olduğunu zaten belirlediğimiz için, bir çocuğun ne zaman okula başlamasının daha iyi olduğunu anlamanız gerekir. Büyük ölçüde oraya seve seve gidip gitmeyeceğine veya “kemente” çekilmek zorunda kalacağına bağlı.
İki yaşındaki çocukları anaokuluna göndermeli miyim? cevabım: sadece ihtiyaç. Neyin "gerekli" olduğu ebeveynler tarafından belirlenir. Birinin işe gitmesi gerekiyor ve biri günlük yaşamdan o kadar bıkmış ki, kendisi ve ev işleri için birkaç sessiz saat ayırmak istiyor.
2 yılda adaptasyon kolay değil. Çocuk ve anne babası birkaç haftadır sabahları ağlayarak ve “Anaokuluna gitmek istemiyorum” diye bağırarak bekliyorlar. Bebekler genellikle ilk yıl boyunca hastalanır ve işverenlerle konuşurken bu dikkate alınmalıdır.
Çocuk 3 yaşında “üç yıllık kriz” olarak adlandırılan gelişimsel bir kriz yaşar. Ve üç yaşındakiler anaokuluna iki yaşındakilere göre daha çabuk alışsalar da, kriz adaptasyonu zorlaştırıyor. Ancak genel olarak, anaokulunu ziyaret etmeye başlamak için 3 yıl iyi bir zamandır.
Ve benim gözlemlerime göre en uygun yaş 4 yıldır. Birkaç nedenden dolayı. Birincisi, çocuğun konuşması zaten yetişkinlerin sözlerini kabul edecek ve arzularını ifade edecek kadar olgunlaşmıştır. 2-3 yaşlarında çocuklar duygularının çok farkında olmadıkları ve hatta onlar hakkında konuşamadıkları için çok ağlarlar. İkincisi, dört yaşında bir bebek duygusal olarak dengeli ve dengelidir, bu da uyum sağlamasına yardımcı olur. Üçüncüsü, 4 ila 5 yaş arası, kuralların, özellikle de doğru davranışla ilişkili "sosyal" kuralların aktif olarak özümsendiği bir dönemdir. Çocuk buna tamamen hazırdır ve örneğin 3-3,5 yaşında olduğu gibi onları düşmanlıkla kabul etmez. Dördüncüsü, bebek zaten akranlarına çekilir, iletişim kurmak, birlikte oynamak ve arkadaş edinmek ister. Ve bu ihtiyaç anaokulunda tamamen karşılanabilir. Beşinci olarak, 4 yaşında bir çocuk grubuna katılan bir çocuk, çocukların geri kalanı kreş grubundan tam anlamıyla bilse bile, "kendi" yerini bularak gruba kolayca katılma yeteneğine sahiptir. 5-6 yaşlarında bunu yapmak biraz daha zordur.
S.O.S! Anaokuluna gitmek istemiyor!
Yani çocuğunuz anaokuluna gitmek istemiyor. Örnekler ve önerilerle doldurulacak bir sonraki bölümde aşağıdaki nedenleri analiz edeceğiz. Fakat isteksizlik kendini tam olarak nasıl gösterebilir? Bazen o kadar gizlenir ki, öyle olup olmadığı hemen belli olmaz.
...ikna etmeye çalışıyor ebeveyn. "Hastayım, heh, heh"den "büyükanne bensiz evde sıkılıyor"a kadar argümanlar arıyor. Annesinin gerçekten işe gidip gitmediğini öğrenmeye çalışır ve eğer gitmediğini öğrenirse saldırısını artırır.
... aktif olarak direniyor.Çocuk çığlık atıyor ve ağlıyor: “Anaokuluna gitmeyeceğim! İstemiyorum!" Genelde sabah bazen akşam oluyor. Durum, hem çocuk hem de bir önlem alınması gereken ebeveynler için oldukça kesindir.
...sabah ritüelini sıkılaştırır. Ya onu uyandırmak imkansızdır ya da kaprislidir, kalkmak, yıkanmak, giyinmek istemez. Giysilerini ve ayakkabılarını "kaybeder", bulutların arasında bir yerde süzülür ve sizi beyaz bir sıcaklığa getirir. Anaokuluna gitmek isteyip istemediğini sorarsanız, “hayır” cevabını verebilir.
Ancak çalışan ebeveynler bu soruyu karşılayamaz çünkü yine de gitmeniz gerekiyor.
…davranışı değişir. Eskiden neşeli ve iyimserdi, ama şimdi onun daha içine kapandığını, daha az gülümsediğini ve genellikle üzgün olduğunu fark ediyorsunuz. Bu tür değişikliklerin anaokuluna gitmek dışında pek çok nedeni olabilir ama dikkatli olun!
...anaokulu hakkında konuşmak istemiyor. Bugün ne yaptığını, ne yediğini, nasıl yattığını ve kiminle arkadaş olduğunu ondan öğrenemezsiniz. Sanki anaokulu hayatında yokmuş gibi, sanki onu düşünmekten tamamen uzaklaştırmak istiyormuş gibi hiçbir şey hakkında konuşmuyor.
… sürekli şikayet etmek.Çocuk anlatır, ancak tüm hikayelerin olumsuz bir çağrışımı vardır: biri onu gücendirdi, ikincisi ona vurdu, üçüncüsü ona dokundu, dördüncüsü onu oyuna almadı ve öğretmen küfretti. Hikayelerine bakılırsa, anaokulunda ona hiç iyi bir şey olmuyor!
...bir sürü hasta. Sık görülen akut solunum yolu viral enfeksiyonları, vücudun düşük rezerv kapasitesini gösterir. Ancak bedenimiz ve zihnimiz aynı sistemin parçasıdır. Bir çocuk anaokuluna gitmek istemezse, vücut ona “yardım eder”: enfeksiyonlarla savaşmaz, çünkü bu onun gerekli dinlenmeyi sağlamasına ve sevgili annesiyle evde kalmasına izin verecektir.
Bazen tüm bu işaretler birlikte, bazen - farklı kombinasyonlarda ortaya çıkar. Ama hepsi dikkate değer. Neden anaokuluna gitmek istemiyor ve ona nasıl yardım edebilirsiniz? Sorun hiçbir şekilde göz ardı edilmemelidir.
vazgeçmek için acele etmeyin
Bir çocuğun anaokuluna gitmekteki isteksizliğiyle karşı karşıya kalan ebeveynler kendilerine şu soruyu sorar: “Ne yapmalı?” Birkaç seçenek var. Anaokulunu reddedebilir ve kariyerinizi unutarak onunla evde oturabilirsiniz. Büyükannenizin çalışmasını kabul ederse bağışlayabilirsiniz. Ucuz olmayan bir dadı kiralayabilirsiniz.
Ancak bu durumda kaçmak en iyi strateji değildir. Böyle bir çocuğun anaokuluna karşı tutumunun nedenlerini anlamak çok daha etkilidir.
Belki de henüz uyum sağlamamıştır. Ya da öğretmenle ilişkide sorunlar var. Bu durumda, başka bir gruba gidebilir veya anaokulunu değiştirebilirsiniz. Bebeğin ev ve ebeveynlerle çok güçlü bir bağlantısı olduğu için dünyaya çıkmasını engeller. O zaman "ayrılık" dönemi zor olacak, ancak anaokulunun reddedilmesi sadece kişisel sorunu daha da kötüleştirecek.
Çoğu durumda ebeveynlerin çocuğa yardım edebileceklerine inanıyorum. Bazen kendi başlarına, bazen de yönünüzü bulmanıza yardımcı olacak bir psikoloğun yardımıyla. Anaokulu, hayatınızın geri kalanı için iyi bir deneyimdir ve geçici zorlukların üstesinden gelmeye değer.
2. Sebepleri anlayın
Pratik çalışmalarımda, çocukların anaokuluna gitme isteksizliğiyle defalarca karşılaştım. Ancak çocuk oraya gitmeyi sevse bile, seçme şansı verildiğinde evde vakit geçirmeyi asla reddetmeyecektir.
Çoğu çocuk evi ve ebeveynlerini çok sever. Ve anaokulu ne kadar güzel olursa olsun, onlar için gerçekten değerli olanı “değiştirmeyecekler”.
Bu durumu anaokuluna gitme isteksizliği ile karıştırmayın. Ve şimdi - pratikten gerçek nedenlere ve hikayelere!
Birinci hikaye: Nastenka veya anaokulunda ilk kez
Son zamanlarda üç yaşına giren Nastya ilk kez anaokuluna geldiğinde annesi Oksana buna doyamadı. Kızı çabucak soyunmasını istedi ve yeni oyuncaklara bakmak için gruba koştu. Annem Nastya'ya “Güle güle kızım!” dedi, Ama kız duymadı bile, çok meşguldü. İki saat sonra annesi onun için geldiğinde, Nastya sakince oynadı ve ayrılmak bile istemiyor gibiydi. Ertesi gün Oksana, kızın hemen alıştığına inanarak herhangi bir sorun beklemiyordu. Ama orada değildi! Kız soyunma odasında gerçek bir kavga ayarladı, soyunmasına izin vermedi, ağladı ve annesine sordu: “Gitme!” Kızı kollarına alan öğretmen yardıma gelene kadar direndi ve gruba girmek istemedi. Oksana dünden tamamen farklı bir ruh hali içinde ayrıldı. Kızı için geldiğinde onu gözleri yaşlı buldu. Nastya'nın her zaman köşede oturduğu, hiçbir şey yemediği ve oyuncaklara bile yaklaşmadığı ortaya çıktı. Oksana düşündü: çocuğu anaokuluna gönderme kararı doğru muydu ve Nastya buna alışabilir mi? Sonraki birkaç gün herkes için bir kabus oldu: sabah bebek direndi ve ağladı, annesi de gözlerini “ıslak bir yerde” tuttu. Kızını bir kez daha gruba götüren Oksana, öğrenmek için bir psikoloğa gitmeye karar verdi: belki Nastya “Sadovsky olmayan” bir çocuk mu?
Sebep: Adaptasyon Sendromu
Bu hikayede anlatılan durum çok, çok tipiktir. Bebeklerini ilk kez anaokuluna getiren birçok anne, gruba ne kadar kolay girip ebeveynleriyle ayrıldıklarına şaşırır. Ancak ilerleyen günler her şeyin bu kadar basit olmadığını ve bebeğin çok endişeli olduğunu gösteriyor. Tabii ilk günden ağlayan çocuklar da var. Hem ilk günlerde hem de sonraki günlerde gerçekten ağlamayan ve sevinçle gruba giren çocuklar da var. Ama onlardan çok az var. Diğerleri için adaptasyon süreci hiç de kolay değil.
adaptasyon organizmanın değişen dış koşullara adaptasyonudur. Bu süreç çok fazla zihinsel enerji gerektirir ve çoğu zaman vücudun zihinsel ve fiziksel güçlerinin gergin ve hatta aşırı zorlanmasıyla gerçekleşir.
Her yaştan çocuğun anaokuluna başlaması çok zordur, çünkü her şey çarpıcı biçimde değişmektedir. Aşağıdaki değişiklikler, kelimenin tam anlamıyla olağan, mevcut hayata girer:
● günlük rutini temizleyin;
● yakınlarda akraba olmaması;
● akranlarla sürekli iletişim ihtiyacı;
● daha önce tanıdık olmayan bir kişiye itaat etme ve itaat etme ihtiyacı;
● kişisel ilgide keskin bir düşüş.
İlk başta, çocuğun davranışı ebeveynleri o kadar korkutur ki, merak ederler: buna alışabilir mi? Bu korku hiç bitmeyecek mi? Güvenle söyleyebiliriz: Ebeveynler için çok endişe verici olan bu davranışsal özellikler, tipik Adaptasyon dönemindeki tüm çocuklar için. Şu anda, neredeyse tüm anneler “Sadovski olmayan” olanın çocukları olduğunu düşünüyor ve çocukların geri kalanı sözde daha iyi hissediyor. Ama değil. İşte uyum döneminde bir çocuğun davranışındaki yaygın değişiklikler.
1. Duygular. Anaokulunda olmanın ilk günlerinde, olumsuz duygular çok daha belirgindir: “şirket için” sızlanmaktan sürekli paroksismal ağlamaya. Çocuğun akrabalarından ayrılmaya karşı protesto etmeye çalıştığı inilti, en uzun sürer. Korku belirtileri özellikle belirginleşir (bebek açıkça anaokuluna gitmekten korkar, öğretmenden korkar veya annesinin onun için geri dönmeyeceğini), öfke (kendini soyunmasına izin vermeden patlak verdiğinde ve hatta bir yetişkine vurduğunda) onu terk etmek üzere olan), depresif reaksiyonlar (“donma”, “hiç duygu yokmuş gibi” “engelleme”). İlk başta, çocuk birkaç olumlu duygu yaşar. Annesinden ve tanıdık ortamından ayrı kalması onu çok üzer. Gülümsüyorsa, temel olarak yeniliğe veya parlak bir uyarana (bir yetişkin tarafından “canlandırılmış” alışılmadık bir oyuncak, eğlenceli bir oyun) bir tepkidir. Sabırlı ol! Olumsuz duyguların yerini kesinlikle olumlu duygular alacak ve bu da uyum döneminin bittiğini göstermektedir. Ancak çocuk uzun süre ayrılırken ağlayabilir ve bu, uyumun kötü gittiği anlamına gelmez. Anne ayrıldıktan sonra çocuk birkaç dakika içinde sakinleşirse, her şey yolunda demektir.
2. Akranlar ve öğretmenle iletişim.Çocuk sosyal aktiviteyi azalttı. Sosyal, iyimser çocuklar bile gergin, içine kapanık, huzursuz olurlar. Unutulmamalıdır ki 2-3 yaş arası çocuklar birlikte değil yan yana oynarlar. Henüz birkaç çocuğu içerecek bir hikaye oyunu geliştirmediler. Hepsinden iyisi, bu yaşta ortak ciyaklama, etrafta koşma, klişe eylemleri birbiri ardına tekrarlama gibi “oyunlarda” başarılı olurlar. Bu nedenle, çocuğunuz henüz diğer çocuklarla iletişim kurmuyorsa üzülmeyin. Başarılı adaptasyon, bebeğin gruptaki öğretmenle daha fazla etkileşime girmeye istekli olması, isteklerine cevap vermesi, rejim anlarını takip etmesi ile değerlendirilebilir. Grubun alanını keşfetmeye, oyuncaklarla oynamaya başlar. Bununla birlikte, diğer çocuklarla iletişim uzun süre ortaya çıkmayabilir ve bu, 3 yaşına kadar olan küçük çocuklar için normdur.
3. bilişsel aktivite.İlk başta, bilişsel aktivite, stres reaksiyonlarının arka planına karşı azalır veya tamamen yoktur. Bazen çocuk oyuncaklarla ilgilenmez bile. Birçoğunun çevreye uyum sağlamak için kenarda oturması gerekiyor. Yavaş yavaş, oyuncaklara ve diğer çocuklara "basın" daha sık ve cesur hale gelecektir. Başarılı bir uyum sürecinde, çocuk neler olup bittiğiyle ilgilenmeye, öğretmene sorular sormaya başlar.
4. Yetenekler. Yeni dış etkilerin etkisi altında bebek kısa bir zaman için self servis becerilerini “kaybetmek” (kaşık, mendil, tencere vb. kullanma becerisi). Adaptasyonun başarısı, çocuğun sadece unutulanları “hatırlaması” değil, aynı zamanda yeni başarıları sürpriz ve sevinçle fark etmenizle belirlenir.
5. Konuşmanın özellikleri. Bazı çocuklarda kelime dağarcığı zayıflar veya "hafif" kelimeler ve cümleler ortaya çıkar. Merak etme! Adaptasyon tamamlandığında konuşma geri yüklenecek ve zenginleştirilecektir.
6. Fiziksel aktivite. Nadiren aynı kalır. Bazı çocuklar "gecikir" ve bazıları kontrolsüz bir şekilde aktif hale gelir. Çocuğun mizacına bağlıdır. İyi bir işaret, evde ve daha sonra bahçede normal aktivitenin restorasyonudur.
7. Rüya.Çocuk gündüz uykusuna bırakılırsa, ilk günler kötü uykuya dalar. Bebek sıçrayabilir (“Vanka-Vstanka”) veya uykuya daldıktan sonra yakında ağlayarak uyanabilir. Evde huzursuz gündüz ve gece uykusu not edilebilir. Adaptasyon tamamlandığında hem evde hem de bahçede uyumak kesinlikle normale dönecektir.
8. İştah. Başlangıçta iştah azalması olabilir. Bu, olağandışı yiyeceklerden (hem görünüm hem de tat olağandışıdır) ve ayrıca stres reaksiyonlarından kaynaklanmaktadır - bebek sadece yemek yemek istemez. Az miktarda kilo kaybı bile normal kabul edilir.İyi bir işaret iştahın restorasyonudur. Bebeğin tabaktaki her şeyi yemesine izin vermeyin, ama yemeye başlar. Adaptasyon süresinin sonunda, ağırlık geri yüklenir ve daha sonra sadece artar.
9. Sağlık. Vücudun enfeksiyonlara karşı direnci azalır ve çocuk anaokulunu ziyaret ettiği ilk ayda (hatta daha erken) hastalanır. Bununla birlikte, hastalık genellikle komplikasyonsuz ilerler.
Elbette pek çok anne, çocuğun davranış ve tepkilerindeki olumsuz yönlerin daha ilk günlerde ortadan kalkmasını beklemektedir. Ve bunu yapmadıklarında hüsrana uğrarlar, hatta sinirlenirler. Genellikle adaptasyon 3-4 hafta sürer ve hatta 3-4 aya kadar uzar. Zamanı aceleye getirmeyin, hepsini birden değil!
Mini test: Uyum ve “Anaokuluna gitmek istemiyorum!”
Özetleyelim. Ne kadar çok “doğru” derseniz, çocuğun anaokuluna gitme isteksizliğinin nedeninin bir adaptasyon sendromu olması ve kesinlikle “kötü” eğitimciler veya takıma katılma isteksizliği olmaması o kadar olasıdır. Yavaş yavaş her şeyin üstesinden gelebileceksiniz!
Annem Nasıl Yardımcı Olabilir
Bir çocuk için ne kadar zor olduğunu gören her anne, daha hızlı uyum sağlamasına yardımcı olmak ister. Ve bu harika. Bir dizi önlem, evde uygun bir ortam yaratmak ve bebeğin zaten tam kapasite çalışmakta olan sinir sistemini korumaktır.
1. Çocuğun yanında, öğretmenler ve anaokulu hakkında her zaman olumlu konuşun. Bir şeyden hoşlanmamış olsan bile. Çocuğun bu anaokuluna ve bu gruba gitmesi gerekecek, bu da onda olumlu bir tutum oluşturmanın gerekli olduğu anlamına geliyor. Bebeğin yanında birisine şimdi ne kadar iyi bir anaokuluna gittiğini ve orada ne harika “Valya Teyze” ve “Tanya Teyze” çalıştığını söyleyin.
2. Hafta sonları günlük rutini değiştirmeyin. Biraz daha uyumasına izin verebilirsiniz, ancak “uyumasına” izin vermenize gerek yoktur. Çocuğun "uyuması" gerekiyorsa, uyku programınız yanlış organize edilmiştir, belki de akşamları çok geç yatmaktadır.
3. Bebeğinizi "Kötü" Alışkanlıklardan Uzaklaştırmayın(örneğin, bir emzikten) sinir sistemini aşırı yüklememek için adaptasyon döneminde. Artık hayatında çok fazla değişiklik var ve gereksiz stres işe yaramaz.
4. Evde sakin, çatışmasız bir ortam yaratmaya çalışın.Çocuğunuza daha sık sarılın, başını okşayın, nazik sözler söyleyin. Gelişimini, davranışlarındaki iyileşmeyi kutlayın. Azarlamaktan çok övün. Şu anda desteğinize ihtiyacı var!
5. Kaprislere karşı hoşgörülü olun. Sinir sisteminin aşırı yüklenmesi nedeniyle ortaya çıkarlar. Bebeğinize sarılın, sakinleşmesine yardımcı olun ve dikkatini ilginç bir şeye çevirin.
6. Anaokuluna yanınızda küçük bir oyuncak verin (tercihen yumuşak). Çocuklarda oyuncağın annenin “yardımcısı” olduğu algısı oluşur. Evin bir parçası olan kabarık bir şeye sarıldığında daha sakin hissediyor.
7. Yardım için bir peri masalı veya oyun çağırın. Küçük ayının ilk önce anaokuluna nasıl gittiği, ilk başta nasıl rahatsız olduğu ve biraz korktuğu ve daha sonra çocuklar ve öğretmenlerle nasıl arkadaş olduğu hakkında kendi peri masalınızı anlatabilirsiniz. Bu hikayeyi oyuncaklarla canlandırabilirsiniz. Hem bir peri masalında hem de bir oyunda kilit nokta, annenin çocuk için dönüşü. Bu noktaya gelene kadar hiçbir durumda anlatıyı kesmeyin. Aslında amaç bebeğin anlamasını sağlamaktır: annesi kesinlikle onun için geri gelecektir.
8. Aydınlatma Modu. Çocuğun zor olduğunu görürseniz, daha da kaprisli hale geldi, modu ayarlayın. Örneğin, Çarşamba veya Cuma günü fazladan bir "izin" alın. Mümkün olduğunca erken, tercihen öğle yemeğinden hemen sonra alın.
sakin sabah
En önemlisi, ebeveyn ve çocuk ayrılıkta üzülür. Günün hem anne hem de bebek için sorunsuz geçmesi için sabahı nasıl organize edilir? Ana kural şudur: sakin anne - sakin çocuk. Güvensizliklerinizi "okur" ve daha da üzülür.
1. Hem evde hem de anaokulunda bebekle nazikçe, güvenle konuşun. Uyanırken, giyinirken ve soyunurken bahçede arkadaşça bir ısrar gösterin. Çok yüksek sesle değil, yaptığınız her şeyi seslendirerek kendinize güvenerek konuşun. Bazen uyanırken ve hazırlanırken iyi bir yardımcı, bebekle anaokuluna giden aynı oyuncaktır. Tavşanın “anaokuluna gitmek istediğini” görünce, bebeğe iyi bir ruh hali bulaşacak.
2. Bebeğin, ayrılmasının daha kolay olduğu ebeveyni veya akrabasını almasına izin verin. e. Eğitimciler, çocuğun ebeveynlerden biriyle nispeten sakin bir şekilde ayrıldığını, diğerinin (çoğunlukla annenin) kendini bırakamadığını, ayrıldıktan sonra bile endişelenmeye devam ettiğini fark ettiler. Ancak duygusal bağın daha güçlü olduğu kişinin almasına izin vermek daha iyidir!
3. Gelip ne zaman geleceğini belirttiğinizden emin olun.(yürüyüşten sonra veya akşam yemeğinden sonra veya uyuduktan ve yemek yedikten sonra). Bir bebeğin annesinin bir olaydan sonra geleceğini bilmesi her dakika onu beklemekten daha kolaydır. Geç kalmayın, verdiğiniz sözleri tutun!
4. Kendi veda ritüelin olmalı(örneğin öp, el salla, hoşçakal de). Bundan sonra hemen ayrılın: güvenle ve arkanızı dönmeden. Kararsızlık içinde ne kadar uzun süre hareketsiz kalırsanız, bebek o kadar çok endişelenir.
Peki ya Nastya?
Oksana'yı ve hikayesini dinledim. Ve elbette, olanların çoğunun tipik olduğunu ve kesinlikle geçeceğini söyledi. Ama annenin açıkça yardıma ihtiyacı vardı! Sonuçta, anneler şu anda çocuklardan daha az deneyimlemez: “göbek bağı” iki yönlü bir bağlantıdır. Ve desteğin zamanında sağlanması önemlidir. Oksana'nın, diğer çocuklar gibi Nastya'nın da “zayıf” bir yaratık olmadığına ve durumla oldukça başa çıkabileceğine inanması gerekiyordu. Ve gerçekten de, birkaç hafta sonra kız tanınmaz hale geldi. "Yarın anaokuluna gidiyorum! Çocuklarım ve İvanovna halam orada,” dedi gururla babasına akşamları. Çocuklardan, oyuncaklardan, etkinliklerden bahsetti. Ve anaokulunu sevip sevmediği sorulduğunda, kendinden emin bir şekilde “Evet!” Diye cevap verdi.
ÖZET: Kesinlikle alışacaktır!
Bu nedenle, uyum sağlamanın zorluklarını aşmanıza yardımcı olacak ana ilke: "Sakin anne - sakin çocuk!" Ebeveynlerin bahçeyi ziyaret etmenin tavsiye edilebilirliği konusunda ne kadar az şüphesi varsa, çocuğun er ya da geç bununla başa çıkması daha olasıdır. Anne ve babanın güvenini hisseden bebek buna çok daha çabuk alışır.
Çocuğun adaptif sistemi, gözyaşları nehir gibi aksa bile teste dayanacak kadar güçlüdür. Paradoksal, ama doğru: Ağlaman güzel! Daha da kötüsü, stresin pençesine düştüğünde ağlayamaz. Ağlamak sinir sisteminin yardımcısıdır, aşırı yüklenmesine izin vermez. Bu nedenle, çocukların gözyaşlarından korkmayın ve çocuğa "sızlanma" için kızmayın.
Anaokulundaki eğitimcilerin ve psikologların çocukların rahat uyum sorununu çözdüğünden emin olun. Özel oyunlar var. Yavaş yavaş çocuklar açılmaya, daha çok gülümsemeye, gülmeye, konuşmaya, ortak eğlenceye zevkle katılmaya başlar. Ve yakında sabah ağlaması bir istisna haline gelir.
Ancak ebeveynlerin yardımına, bu dönemde çocuğa karşı özenli tutumlarına, duygularını anlama ve kabul etme arzusuna da ihtiyaç vardır. Ve bebek alışacak ve sonra anaokuluna gitmeyi sevecek. Aslında çok ilginç!
İkinci hikaye: "Zararlı" Nikita veya karakterler üzerinde anlaşmadı
Nikita 5 yaşında ve herhangi bir bahaneyle evde kalmaya hazır. Hatta anaokuluna gitmemek için sağlıksızmış gibi davranmaya çalışıyor. Ve gerçekten hastalanırsa sevincini saklamaz. Nikita'nın annesi Marina, bunun neden olduğunu anlıyor. Nikita, gruptaki öğretmen Irina Semyonovna ile "işe yaramadı". Annesine göre, çocuğa karşı çok katı. Tabii ki, Nikita çok aktif, huzursuz ve biri ona dokunursa her zaman savaşır. Öğretmen sık sık anneye oğlunun "ne yaptığını" anlatır. Ve çok uzun zamandır olumlu bir bilgi duymadı. Oğlunun hikayelerine göre Marina, Irina Semyonovna'nın ondan önceden iyi bir şey beklemeden ona önyargılı davrandığını fark etti. Marina öğretmenle konuşmak istedi ama çocuğa karşı tutumunun daha da kötüleşeceğinden korkuyordu.
Sebep: Öğretmenle zor ilişki
Çocuğunuzu anaokuluna bıraktığınızda, en önemli soru şudur: Onu kiminle bırakıyorsunuz? Bence hiç kimse, siz işteyken çocuğun günün çoğunu birlikte geçirdiği öğretmenlerin kişiliğinin çok önemli olduğu gerçeğine itiraz etmeyecektir. Garip, ama bazı çocukların aynı öğretmene nasıl taptığını, diğerlerinin ise neredeyse ondan nefret ettiğini gözlemlemek gerekiyor. İlki sarılacak, okşayacak, gözlerine bakacak ve dolaylı olarak itaat edecek. İkincisi, görmezden gelmek, dikkat çekmemeye çalışmak, hatta yasakları ve kuralları meydan okurcasına ihlal etmektir. Bu nedenle, ilk grubun ebeveynleri bunun ne hakkında olduğunu anlamıyor: çocukları anaokuluna bu öğretmene gitmekten mutlu! Bununla birlikte, bazen neredeyse tüm ebeveynler en iyi öğretmene sahip olmadıklarına inandıklarında, durum “bir çantada bir bız saklayamazsınız” ilkesine göre gelişir. Ve bazıları buna dayanmaya hazır, artık değil. Bu durumda, çoğu çocuk anaokulunu ziyaret etme konusunda “havalı” ve hatta daha da fazlası, oraya gitmeye hevesli değiller.
Çocuğun öğretmenle neden “zor” bir ilişkisi var? Sorunun kaynağı ya çocukta ya da öğretmende aranmalıdır. Sonuç olarak, iyi bilinen "karakterler üzerinde anlaşamadılar" ifadesi ile karakterize edilebilecek bir durum ortaya çıkıyor. Gözlemlerime göre bu, öğretmenin uyması durumunda gerçekleşir. otoriter iletişim tarzı: kuralları sıkı bir şekilde düzenler, sola veya sağa bir adım bir kaçış olarak kabul edilir ve “yanlış” çizilmiş bir çiçeğin ardından öldürücü bir bakış gelir. Bu tür eğitimciler, tüm çocukların mükemmel bir şekilde itaatkar olmalarını, her şeyi aynı anda ve hızlı bir şekilde yapmalarını, asla dikkatlerinin dağılmamasını, yüksek sesle bağırmamalarını, sadece beden eğitiminde hızlı koşmalarını, pastoral resimler çizmelerini, ancak hiçbir durumda robot yapmamasını, masa oyunları oynamasını, düzgün oturmasını ister. Masalar. Ne zevk ama! Ama çocuklar farklı yaratıklar ve bu kadar güzel bir plana uymazlar. Ve öğretmenin beklentileri ne kadar katı olursa, o kadar çok çocuk sığmaz. Ve daha çok kınanacaklar. Ve bu eğitimciyle tekrar tanışma arzusu o kadar az olacak.
Çocuklarımız da elbette melek değil. Çok huzursuz, genel kurallara uyma konusunda isteksiz. Bazıları sürekli olarak diğer insanların (hem yetişkinlerin hem de çocukların) "sınırlarını" ihlal eder, onlara sorun getirip getirmediğini umursamaz. Bağımsız düşünceye sahip daha fazla çocuk var, bu da onlarla aynı fikirde olmanın ve hatta fikirlerini anlamanın daha zor olduğu anlamına geliyor. Genellikle düzende yürümek ve herkese teklif edileni yapmak istemezler. Ve ne kadar “zorunlu” sunulursa, bunu yapmaya o kadar az istekli olurlar. Genel olarak, bir anaokulu çerçevesinde onlar için kolay değildir ve hatta sert bir öğretmen için daha da kolaydır. Ancak çocuğun "zor" doğası, sorunları garanti etmez. Aksine, sadık bir demokrat eğitimciyle, bu tür çocuklar basitçe gelişir.
Bir öğretmen çocuğa karşı olumsuz tutumunu nasıl ifade edebilir?
... her iki çocuk da hatalı olsa bile sadece ona yorum yapmak. Ve daha sık - durumu hiç anlamamak, üzerine bir “etiket” koymak;
... diğer çocukların önünde, onunla ilgili alaycı ifadeleri bırakın;
... aynı durumda başka bir çocuğu daha fazla cezalandırmak;
... sorularını, isteklerini, konuşma arzusunu ve özellikle olumlu eylemlerini görmezden gelmek.
Bazen eğitimcinin tutumu ebeveynler için açıktır: düzenli olarak çocuktan şikayet eder, “etki” ister, ancak asla tam olarak nasıl yapacağını söylemez. Ve kendi tarafında destek sözü vermiyor. Bazen çocuğa karşı tutum grubun kapılarının arkasında kalır ve ebeveynler onun hakkında sadece çocuğun hikayelerinden öğrenebilir.
Adil olmak gerekirse, ilişkinin yürümemesi için bir öğretmenin canavar olmasının gerekli olmadığını belirtmekte fayda var. Bazen biraz incelik, dikkatsizlik veya bağırmak yeterlidir - ve özellikle hassas olan bir çocuk rahatsız olacaktır. Ve endişeli bir bebek, kendisine “dokunulmamasına” rağmen, öğretmen başka bir çocuğa bağırsa bile, birçok olumsuz duygu yaşar. Bazen küçük çocuklar, özellikle aileleri sakin bir iletişim tarzına sahipse, yüksek seslerden korkarlar.
Mini test: Öğretmenle ilişki
İfadeleri gözden geçirin ve uygun kutucuğu işaretleyin.
Özetleyelim. Ne kadar çok “doğru” derseniz, çocuğun anaokuluna gitmek istememesinin nedeninin öğretmenle ilgili olma olasılığı o kadar fazladır. Harekete geçmeliyiz!
Öğretmenle konuşun: yapmanız gerekiyor!
Çoğu zaman, ebeveynler çocuğu “telafi edeceğinden” korktukları için öğretmenle konuşmak istemezler. Ancak böyle bir konum, yalnızca kendilerinden şüphe duyduklarını ve bakış açılarını savunamamalarını maskeler. Bazen olaylar öyle bir hal alır ki, ebeveynler her şeyi anlamak ve gerekirse bebeğin çıkarlarını korumak zorunda kalırlar. Çocuk, ona yardım etmeye hazır olduğunuzu hissetmelidir. Sonuçta, sizin örneğinizden çatışma durumlarında nasıl davranacağını öğreniyor. Ve ebeveynler "kafalarını kuma gömmeyi" tercih ederse, çocuklarının omurgasızlığına şaşırmamalısınız. Çocuk öğretmenle kendi başına “kavga edemez”. İyi bir kural var: Diğer çocuklarla bir anlaşmazlığınız varsa, kendiniz halledin, biz sadece tavsiye vererek yardımcı olabiliriz; ama bir yetişkin seni rahatsız ederse, harekete geçme sırası bizde. Hangi durumlarda bir öğretmenle konuşmak gerekir?
1. Tek ama ciddi bir olay olsaydıÇocuğa fiziksel veya ahlaki zarar veren veya verebilecek olan. Örneğin, diğer çocukların önünde hakaret veya aşağılama, ihmal, bunun sonucunda çocuğun hastalanması veya stres yaşaması.
2. Rahatsız edici bir şey sistematik olarak tekrarlanırsa: mantıksız, size göre ceza, çocuğa karşı önyargılı veya saygısız tutum.
Tabii ki, yalnızca memnuniyetsizliğinizin özünü açıkça ifade edebiliyorsanız ve durumdan mantıklı bir çıkış yolu önerebiliyorsanız, konuşmaya değer.
Bu nedenle, sizce sorun tartışmaya değerse, hazırlanmanız gerekir. Başlamak için, eşit düzeyde bir sohbete başlayın. Öğretmene öğretmeye çalışmak, kendinizi onun üstüne koymak, savunmacı bir tepkiye neden olacak ve rasyonel iletişime müdahale edecektir.
Öğretmeni kendi üzerinize koyduğunuzda, yalvaran bir pozisyon olduğu kadar. Yeri ve zamanı düşünün: durumu bire bir tartışmak en iyisidir.
Ve lütfen, konuşmadan önce kendinizi kızdırmayın! Daha inandırıcı görünmeyeceksiniz, ancak düşünce netliğinizi kesinlikle kaybedeceksiniz.
konuşma algoritması
Bir öğretmenle sizi neyin heyecanlandırdığı veya öfkelendirdiği hakkında konuşurken, karşılıklı anlayışa ulaşmanıza ve çatışmayı çözmenize izin verecek belirli bir algoritmaya bağlı kalmalısınız. Konuşma boyunca iki hedef akılda tutulmalıdır: sorun artık çocuğunuza zarar vermemeli ve bakıcı ile mümkün olduğunca iyi bir ilişki sürdürülmelidir. Bu amaçlar için herhangi bir kelimenizi “denemeyin” ve neyin söylenmeye değer olduğunu ve neyin söylenmediğini anlayacaksınız.
Birinci adım: doğru başlangıç.Öncelikle, sizinle görüşmeye ve sorunu tartışmaya istekli olduğu için öğretmene teşekkür etmelisiniz. Minnettarlığı ifade eden bir veya daha fazla cümle yeterlidir: “Teşekkür ederim, geç saate rağmen beni endişelendiren şeyi benimle tartışmaya hazırsın.” Böyle bir başlangıç, olumlu bir iletişim kurar ve hem eğitimcinin hem de ebeveynin gereksiz stresini azaltır.
İkinci adım: durumun çözülmesi için umut ifade etmek.Örneğin: “Umarım ikimiz için de işe yarayan bir çözüm buluruz. Yapıcı iletişime hazır olduğumuzdan eminim.” Bu adım, olumlu bir konumu pekiştirir ve sizi ilgilendiren konunun daha fazla tartışılması için bir fırsat sağlar.
Üçüncü adım: sorunu formüle edin. Görüşme sırasında, sizi bakıcıya götüren sorunu açıkça ifade etmelisiniz. Duygusal gerilimin genellikle sadece büyüdüğü ve konuşmaya müdahale ettiği uzun monologlara gerek yoktur. Sorun ne kadar açık bir şekilde tanımlanırsa, çözümü için o kadar çok fırsat olur.
Dördüncü Adım: Tartışmaya Davet. Bu, eğitimciyi formüle ettiğiniz problem hakkında kendi görüşlerini ifade etmeye davet eden bir ifadedir. Örneğin: "Lütfen durumu nasıl gördüğünüzü söyleyin."
Beşinci adım: diyalog. Başarının temel koşulları, saygıyı sürdürmek, muhatabı dinleme ve duyma yeteneği, yalnızca konunun özünü tartışmak, “güçlü” etkilerin (şantaj, tehditler) olmaması, ortaya çıkarsa umutsuzluk duygusunun üstesinden gelmektir. Kendine fazla güvenmeyen ve konuşmanın devamına engel olan ebeveynlerde umutsuzluk duyguları ortaya çıkabilir. Sanki bir “iç ses” duyarsınız: “Zaten işe yaramaz, konuşma çok ağır, çabuk bitirin.” Bu boyun eğmemeli, konuşmaya seçilen yönde devam etmeniz gerekiyor. Öğretmene, "Size karşıyım" değil, "Biz soruna karşıyız" tavrını takındığınızı açıkça belirtin. Çözümlerinizi önerin. Öğretmen için nasıl faydalı olduğunu gösterin. Belki birlikte “orta” bir seçenek bulacaksınız ve çocuğa rahatlık sağlıyorsa ve öğretmenle iyi ilişkilerin sürdürülmesine yardımcı oluyorsa, bu iyi bir sonuçtur. Özür dilemeyi ve özürleri kabul etmeyi öğrenin. Belki de konuşma sırasında heyecanlandığınızı ve pek de doğru çıkmadığınızı fark edeceksiniz. Örneğin öğretmen, çocuğun sessiz kaldığı konulardan bahsedecek veya gruptaki davranış kurallarını açıklayacaktır. Hatalı olduğunuzu söylemekten çekinmeyin ve açıklama için teşekkür ederiz.
Altıncı adım: özet. Konuşma nasıl olursa olsun, sonunda ulaştığınız ana konumu belirttiğiniz kısa bir özet koyun. Örneğin: "Yani, anlaştık..." Eğer konuşma işe yaramadıysa şunu da belirtin: "Maalesef ortak bir çözüm bulamadık."
Yedinci adım: bilgi alma. Durumu açıklığa kavuşturmayı ve soruna bir çözüm bulmayı başardıysanız, sizinle görüşmek için zaman ayırdığı için öğretmene tekrar teşekkür ettiğinizden emin olun: “Konuşabildiğimize sevindim. Umarım gelecekte yapıcı ilişkilerimiz olur.”
Anlaşma sağlanamazsa
Sizce diyalog işe yaramasa bile, umutsuzluğa kapılmayın. Konuşma “hiçbir şey” ile sona ermiş ve o “hiçbir şey anlamamış” gibi görünebilir, ancak bu mutlaka böyle değildir. Uygulamaya dayalı olarak, ebeveynleri sürekli “nabzını tutuyorsa”, eğitimcilerin zor bir karakterle bile çocuklara saygı ve dikkatle davranmaya çalıştıklarını söyleyebilirim. Ebeveynler ne kadar kararlı, çocuğun çıkarlarını savunmaya hazır görünüyorsa, eğitimci onlarla o kadar az “temas kurmak” isteyecektir. Bu nedenle sevmediğiniz şeyler hakkında konuşmaktan çekinmeyin, çocuğunuzla ilişkinizi kötüleştirmekten korkmayın.
Yüksek bir olasılık derecesi ile durum iyileşecektir. Sözlerinizi sakince değerlendiren ve kararlı olduğunuzu fark eden öğretmen, büyük olasılıkla uzlaşmaya çalışacaktır. Öğretmenin doğru sonuçlara varabilmesi için konuşmadan sonra en az 7-10 gün bekleyin. Müzakere girişimlerine rağmen, kabul edilemez, sizin açınızdan davalar tekrarlanırsa, daha yükseğe çıkmanız gerekecek: başa ve sonra yerel Eğitim Bakanlığı'na. Bu durumda, aynı stratejiyi kullanarak bir konuşma oluşturmanız gerekir. Sorunun en iyi çözümü çocuğu başka bir gruba transfer etmek olabilir. Ana şeyin bebeğinizin çıkarlarını, fiziksel ve psikolojik iyiliğini korumak olduğunu unutmayın.
Peki ya "zararlı" Nikita?
Nikita'nın annesi Marina, bir kayıptı. Öğretmenle konuşmanın gerekli olduğunu anladı, ancak kendisi çatışmalardan kaçınan biriydi. Ancak, özellikle bir çocuk söz konusu olduğunda, sorunlardan sonsuza kadar kaçmayacaksınız. Tabii ki, sorunu Irina Semyonovna ile tartışabilmem için bir psikolog olan benimle müzakere etmeye çalıştı. Tabii ki durumu kontrol altına alacağıma söz verdim ama Marina'nın kendini çekemeyeceğini söyledim. Harekete geçip geçmemek ebeveynin kararıdır. Bir sohbetin en iyi nasıl kurulacağını tavsiye ettikten sonra, ona iyi şanslar diledim.
Bir süre sonra durum değişmeye başladı. Öğretmenin Nikita'ya karşı tutumu çok daha sakinleşti. Ve çocuk bazen anaokuluna, arkadaşlarına gitmek istediği şey hakkında konuşmaya bile başladı! Annesine Irina Semyonovna'nın onu övmeye başladığını ve bunun “çözülmesi” ve öğretmene karşı tutumunu değiştirmesi için yeterli olduğunu söyledi. Ne etkiledi? Birçok yönden - anne ve öğretmen arasında bir konuşma. Marina, çok endişeli olmasına rağmen konuşmayı doğru kurdu. Öğretmeni kırmamaya çalıştı, ama aynı zamanda kendi başına ısrar etti. Ve bir süre sonra, değişiklikler belirginleşti!
ÖZET: Diyaloğa Giden Yol
Dolayısıyla eğitimci sadece bir meslek değildir. Eğitimci, kendi yaşam ilkeleri, tutumları, kalıp yargıları ve hatta önyargıları olan bir kişidir. Her birimiz gibi, kötü bir ruh hali, halsizlik ve bugün işe gitme isteksizliği var. Eğitimciler çocuklarla yalnızca etik, iş tanımları ve pedagojik bilim kavramlarının rehberliğinde değil, aynı zamanda karakter özellikleriyle terbiye edilmiş kendi yaşam tutumlarıyla da ilişkiler kurarlar.
Eğitimcinin eylemlerinden her zaman memnun olmayacaksınız. Bunlar küçük olaylar olabilir ancak zorunlu görüşme gerektiren bir durumun ortaya çıkması olasıdır. Daima tabi olma kuralına uyun: önce öğretmenle görüşün ve ancak ondan sonra yönetime gidin. Bu konuşmadan kaçının. Ebeveynler adaleti sağlamaya çalışmazlarsa, bebek kendini güvensiz hissedecektir. İki amacı unutmayın: Çocuğun bahçede rahat etmesini sağlamak ve öğretmenle bir ilişki sürdürmek. “Size karşı ben” değil, “soruna karşı biz” pozisyonu almaya çalışın. Daha sonra çocuğun çıkarları korunacak ve öğretmenle barışçıl ilişkiler garanti altına alınacaktır.
Üçüncü Öykü: Küçük Vera
Vera 5 yaşında ve iki yıldır anaokuluna gidiyor. Ve tüm bu iki yıl boyunca, öğretmenler kızın iyi yemek yemediğinden şikayet ediyorlardı. Aslında hiç yemek yemiyor. Yapmadıkları şey: bir kaşıktan beslenmeye çalıştılar - Vera ağzını sıkıca kapatır ve kaşığı sokmayı başardığında bir öğürme olur. Masadan kalkmaması, yürüyüşe çıkmamasıyla tehdit etmeye çalıştılar ama sofrada durmadan oturup yemeğini gözyaşlarına gömemezsin. Dikkat etmemeye çalıştılar - Vera sakinleşti, ama yemeye başlamadı. Ve şimdi gruba, ne pahasına olursa olsun çocuğu yemeye zorlamaya karar veren özellikle ısrarcı bir öğretmen geldi. Ancak Vera, orayı sevdiğini, ancak orada yemek yemesi gerektiğini söyleyerek anaokuluna gitmeyi reddetmeye başladı.
Sebep: Sevmediği yemek
Güç ve sağlığı korumak için her birimizin kahvaltı, öğle ve akşam yemeğine ihtiyacı vardır. Anaokulundaki çocuklarımıza günde dört öğün yemek verilmektedir: ilk kahvaltı, ikinci kahvaltı (meyve veya meyve suyu), öğle yemeği ve ikindi atıştırmalığı. Görünüşe göre ebeveynlere kalan tek şey çocuğu evde akşam yemeği ile beslemek ve iyi beslenme gerçek oluyor! Ama her şey o kadar basit değil. Çocuk, içsel bir nedenle bahçe yemeklerini reddettiğinde sorunlar başlar. Bazen o kadar çok ki bütün gün aç kalmaya hazırım. Bazen bir uzlaşma yapar, komposto ile ekmeği çiğnemeyi veya bir parça elma yemeyi kabul eder. Bununla birlikte, daha sıklıkla çocuklar, tabaklarında çok şey bırakarak, zayıf, yavaş ve isteksizce yer.
Çok az insan, beslenmenin anaokuluna gitme arzusu veya isteksizliği için nasıl bir temel taşı olabileceğini düşünüyor. Sonuçta, ebeveynler çocuklarını kahvaltıya getirir. Bu, anaokulunda günün başladığı aynı rejim anıdır. Ve olumsuz duygularla ilişkiliyse? Üstelik. Yemek yeme süreci her gün önemli miktarda zaman alır. Ve bunun için bir hazırlık da var: ellerinizi yıkayın, dadı yemek hazırlarken sandalyelere oturun, tabağınızı temizleyin, ellerinizi tekrar yıkayın.
Anaokuluna girdiğinizde hissettiğiniz ilk duyguyu hatırlıyor musunuz? Cumartesi günü bile kimse yokken ve mutfak çalışmıyorken bile yemek kokuyor! Peki ya hafta içi? Bu koku çocuğu karşılar, gündüz ona eşlik eder, akşam onu uğurlar. Çocuğun yemeği sevmesi iyidir. Ve değilse? Bütün gün neredeyse işkenceye dönüşebilir.
Eğitimciler, kural olarak, bir çocuğun bir yemeği denemek bile istemediği bir durumu kabul edemez. Aç bayılmaktan ve ebeveynlerinin tepkisinden korkarlar. Bu nedenle, mümkün olan her şekilde beslenmeye çalışırlar. Ve itiraf ediyorum ki, genellikle yöntemleri, çocuğun önemli bir nevrotikleşmesi ve sorunun pekiştirilmesi ile ilişkilidir. Bağırmalar, diğer çocuklarla karşılaştırmalar, büyümeyeceğinden veya hastalanmadığından bahseder, tehditler - ve böylece her gün birkaç kez. Geri kalanı için, eğitimci çocuktan memnun olabilir, ancak yemek söz konusu olduğunda ...
Neden yemek istemiyor?
Neden bazı çocuklar başka bir kullanıma değer bir kararlılıkla bahçede yemek yemeyi reddediyorlar? Gözlemlerime göre, her grupta 1-2 çocuk var ve onlar hakkında “Çok kötü yiyor” diyorlar. Bu, çok seçici olduğu anlamına gelir: Yeni yemekleri neredeyse hiç denemez ve bir zamanlar sevmediği şeyleri asla yemez.
Kural olarak, bu çocuklar evde bile yemek konusunda son derece kaprislidir ve ebeveynleri onlarla birlikte acı çeker, çünkü onları sadece aile için bir şeyler hazırlayarak beslemek zordur. Sürekli olarak kendileri için kabul edilebilir yiyecekleri talep ederler. Anaokulunda, bildiğiniz gibi, bu imkansız. İlke tarafından yönlendiriliyor gibi görünüyorlar: herhangi bir şey yemektense aç olmak daha iyidir. Onlar için ne yazık ki bahçedeki yemek "herhangi bir şey".
Bir çocuk kurumunda beslenmenin temeli tahıllar, çorbalar, çeşitli güveçler, haşlanmış sebzeler ve köftelerdir. Şimdi, elbette, diyet daha fazla çeşitliliğe doğru değişiyor. Form da değişiyor: Çocukların çok sevdiği fincanlarda yoğurtlar, lorlar, reçeller, tereyağı, lokumlar tek tek ambalajlarda sofralarda boy göstermeye başladı. Ve bu, çocukları yemeğe çekmenin adımlarından biridir. Bununla birlikte, çorbalar ve tahıllar tam orada. Çocuklara neden bu kadar karşı çıkıyorlar?
Her çocuk bireyseldir, kimse bununla tartışamaz. Bireysellik, duyumların derecesinde de kendini gösterir. Çok yüksek sesler biri için hoş değildir (ve kendisine hitap etmeseler bile korkarak öğretmenin artan tonuna tepki verir). Bazı insanlar parlak ışıklardan rahatsız olurlar. Birisi - dikenli veya rahatsız edici giysiler. Ve birisi özellikle yiyeceklerin kokularına ve tadına karşı hassastır. Yulaf lapası sütte kaynatılır ve özellikle büyük tencerelerde süt sıklıkla yanar. Bu da keskin, hoş olmayan bir koku ve tat yaratır.
Ve aşırı duyarlılığı olmayan bir çocuk oldukça sakin bir şekilde yanmış yulaf lapası yerse, o zaman bir kez daha yeterlidir, böylece daha sonra normal denemek bile istemezler. Çorba ile de her şey o kadar basit değil. Çok fazla yağa sahip olduğu kadar iştah açıcı olmayan soğan, havuç ve haşlanmış tahıllar da vardır. Birçok okul öncesi çocuk, bireysel olarak tüm bu yiyecekleri yemeye hazır olmalarına rağmen, "karma" yı tolere etmez. Onlar için yemek anlaşılır olmalıdır. Çok fazla şey karıştırılmışsa, ince tat duyusu olan bir çocuk onu yemeyi reddedebilir.
Sadece yetişkinlere inat nedeniyle yemek yemeyi reddettiği anlaşılıyor. Aslında, yiyeceklerin sindiriminin normal fizyolojik sürecini açmak için çok ihtiyacınız var. Birincisi, kokuyu sevmek (koku alma sistemi). İkincisi, yemeğin iştah açıcı görünmesini sağlamak (görsel algı). Zaten şu anda tükürük ve mide suyu üretimi başlıyor.
Yemekten hoşlanmazsanız, tükürük veya mide suyu olmayacaktır. Bu, bir kaşık dolusu yiyeceği, özellikle sıvı olmayan yiyecekleri bile bir çocuğun çiğnemesinin zor olduğu anlamına gelir. Evet ve mide kasılmaya başlar ve kabul etmeye hazır olmadığı yiyecekleri dışarı iter. Bu nedenle, bir çocuğu “zorla” beslemek zordur: bunun faydaları, yoksunluktan daha fazlası değildir. Zorla beslenen çocuklar genellikle masada "kusar", bu da herkese pek çok hoş olmayan anlar yaşatır.
Bazen endişeli çocuklar, sıradan duyumlarla bile bahçede yemek yeme isteksizliğini pekiştirir. Genel olarak, tüm yiyecekleri olmasa da en azından bir kısmını yemeye hazırdırlar.
Örneğin, sevilmeyen süt çorbasını köpüklü reddeder, makarnayı pirzola ile yerlerdi. Ancak herkesten tabakların temizlikle parlamasını talep eden özellikle “ilkeli” bir eğitimciyle karşılaşmaları kötü şans olarak kabul edilebilir.
Sonuç olarak, endişeli bir çocuk zorla yemeye alışır ve sonra basitçe yemeyi reddedebilir.
Mini test: Bahçede çocuk ve yemek
İfadeleri gözden geçirin ve uygun kutucuğu işaretleyin.
Özetleyelim. Ne kadar çok "doğru" derseniz, çocuğun tam olarak yemekle ilgili sorunlar nedeniyle bahçeye gitmek istememesi o kadar olasıdır. Ve bu konuda bir şeyler yapılması gerekiyor!
Küçük olanla ne yapmalı
Elbette çoğu şey öğretmenlere bağlı. Biz psikologlar, psikolojik okuryazarlıklarını geliştirmek için onlarla konuşuyoruz. Temelleri basit ilkelere dayanır: zorlama, korkma, karşılaştırma, bir tabakta sonsuz oturma ile cezalandırma, sadece nazikçe teklif et ve yemeğe ilgi ve olumlu duygular uyandırmaya çalış. Çalışmıyor - her şeyi olduğu gibi bırakın. Şimdi yemek yemiyor, bu yüzden daha sonra evde yiyecek. Ebeveynler ne yapabilir?
1. Çocuk anaokuluna uyum sağlarken sabahları evde beslemenize gerek yok.. Mantık basit: Aç bir yürümeye başlayan çocuk, anaokulu yemeklerini iyi beslenmiş bir yemekten daha fazla denemeye meyillidir. Ayrıca kahvaltı, yeni bir yerde hemen gününün önemli bir parçası haline gelecektir. İlk günlerde ona evde bir parça elma ya da çayla ekmek verebilirsiniz. Anaokulunda yemek yemese bile, yine de yakında onu alacaksınız. Ancak çocuk en azından öğle yemeğine kadar bahçedeyken ev yapımı kahvaltılar iptal edilmelidir.
2. Önceden hazırlasan iyi olur. Bir çocuğu anaokuluna hazırlarken, onu orada verilecek yiyeceklerle tanıştırmanız gerekir. Evde sadece sandviçle kahvaltı yaptıkları için daha önce yulaf lapası görmemiş çocuklarla tanışmak nadir değildir. Bu nedenle, ailenizin diyetinde tahıl ve çorbaların en azından periyodik olarak görünmesi iyidir. Bahçede tanıdık bir yemek gören bir çocuk, onu çok daha isteyerek deneyecektir. Zaten bir sorunla karşı karşıyaysanız, bunu yapmaya başlamak için çok geç değil: bahçede denemeye cesaret edemediği şeyleri evde pişirmeye başlayın. Belki süreç gider!
3. Yemekten bir kült yapmayın. Yani beslenme konusunu gerginleştirmeyin. Ona sürekli ne yediğini ya da neden bir daha yemediğini sormayın. Bu sadece sorunu güçlendirebilir, çünkü çocuk sizin kaygınızı hisseder. Bağlantı ortaya çıkıyor: "kaygı - yemek konusu - tehlike hissi - yemek yeme isteksizliği."
4. Çocuğu azarlama! Sorunu zorla çözmeye çalışan ebeveynlerle iletişim kurmak zorunda kaldım. Çocuğu azarladılar ve örneğin evde sevdiği şeyleri yemesine izin vermeyerek cezalandırdılar. Büyümeyeceği ya da hasta olmayacağı tehdidinde bulundular. "Annelerini çok üzmeyen ama iyi yemek yiyen" diğer çocuklarla karşılaştırıldığında. Hatta bazıları saldırıya geçti! Bu yöntemlerin tümü geçersizdir. Ama en önemlisi, tamamen etkisizdirler. Çocuk korkutularak yemeye başlasa bile, bu ona bir fayda sağlamayacaktır. Ne fiziksel ne de psikolojik olarak.
Çocuk uzun süre (örneğin birkaç hafta) bahçede yemek yemeyi reddederse ve ilerleme olmazsa, diğer öneriler yürürlüğe girer.
1. Çocuğun beslenmesini ve anaokulunda kalmasını yeniden düzenleyin. Sabahları onu beslediğinizden emin olun, böylece en azından günün ilk kısmı aç kalmaz. Mümkünse, öğle yemeğini bir termosta getirin (bu, halka açık bahçelerde nadiren yapılır, ancak özel bahçelerde sorun olmaz). Bir şekilde öğleden sonra atıştırması olmadan yapabilirsiniz, özellikle de çok geç olmadan alırsanız. Onu evde iyi besleyin.
2. Bir gastroenterolog ziyaret ettiğinizden emin olun."İştahsızlık" vakalarında, gastrointestinal sistemin işleyişinin özellikleri sıklıkla ortaya çıkar. Bunun için testler yapılır, ultrason ve diğer çalışmalar yapılır. Daha sonra doktor size tavsiyelerde bulunacak ve iştahınızı artırabilecek bir ilaç kürü reçete edecektir.
3. Öğretmenlerinizle konuştuğunuzdan emin olun! Ebeveynlerin iddialarından korkarak genellikle çocuğu ne pahasına olursa olsun beslemeye çalışırlar. Bu nedenle, bu konuda herhangi bir şikayetiniz olmayacağını bilmeliler! Aksine, durumu sakin bir şekilde algılamalarını sağlayın ve yemek yemiyorsa çocuğa dokunmamalarını isteyin. Geri kalanı için - son bölümde verilen şemaya göre bir konuşma oluşturun. En önemli görev, eğitimcilerin zaten zor zamanlar geçiren bir çocuğun nevrotikleşmesine katkıda bulunmamalarını sağlamaktır. Ve "duyulmuyorsanız" yönetime gitmekten korkmayın. Belki başka bir gruba, daha sadık eğitimcilere geçmeniz teklif edilecektir.
Uyu ve yürü
Yiyeceklerin anaokuluna gitmek istememek için nasıl büyük bir neden olabileceğinden bahsettik. Ancak diğer “rejim” anları daha az önemli değil. Bu bir gündüz rüyası ve garip bir şekilde bir yürüyüş.
Birçok çocuk gün içinde yatağa girmekte zorlanır ve mezunlardan sık sık şunu duyarsınız: “Okulda uyumanıza gerek yok!”
"Rejime göre" uykuyu zorlamak, herhangi bir okul öncesi çocuk için, öfkeye maruz kalmamak için hareketsiz yatmanız gerektiğinde zor bir testtir, ancak doğanın aktivitesi nedeniyle bunu yapmak neredeyse imkansızdır.
İsteksizliğin temel taşı uyku ise, bununla baş etmek kolay olmayacaktır. Çocuğunuzun gün boyunca uyanık kalmasına izin vermesi için bir devlet anaokulu öğretmenini ikna etmeniz pek olası değildir. İki seçenek vardır: Ya yatmadan önce alın ya da gündüz uykusunun isteğe bağlı olduğu özel bir anaokuluna gidin.
Yürümek de hoş olmayan bir an olabilir. Daha spesifik olarak, giyinme ve soyunma. Motor becerileri beklenen ritimde giyinip soyunmasına izin vermeyen çocuklar var. Yetişkinler tarafından çok fazla vesayet nedeniyle gelişmemiş becerilere sahip çocuklar var.
Çocuk “giyinmiyor”, öğretmen gergin, onu başkalarıyla karşılaştırıyor, azarlıyor ve bazen “öğretmeyen” ebeveynleri bile hatırlıyor. Bütün bunlar çocuğun değersizlik hisleri ve hisleri yaşamasına neden olabilir. Ve ondan kaçmak istiyorsun!
Tek bir çıkış yolu var: gerekli becerileri edinmeniz gerekiyor. Çocuğa kendisinin yapması gereken şeyde yardım etmeyin. Evde makul olun. Ve yavaş yavaş her şeyi daha hızlı yapmayı öğrenecek, bu da bahçedeki gerilimi azaltacaktır. Ve öğretmene bunun sizin kontrolünüz altında olduğunu söyleyin. Bu, öğretmenin öfkelenmeyi bırakması ve sabırlı olması için yeterlidir.
Peki ya küçük Vera?
Vera'nın annesiyle konuştuktan sonra ona en önemli tavsiyeyi verdim: yemek durumunu “bırak”. İyi beslenmenin ne kadar önemli olduğu hakkında uzun konuşmaları durdurun. Kızınızla iletişim kurarken bu konuyu genel olarak dolaşmayı bırakın. Mümkünse onu sabah besleyin ve akşam erkenden alın.
Annem önce bakıcılarla konuşmak zorunda kaldı ve “yaratıcılıktan dolayı çocuğum için özür dilerim” suçlu pozisyonunu almayı bıraktı. Annem aktif olmalı ve sonunda bakış açısını ifade etmeliydi: istemiyorsa, yemesine izin vermeyin! Üstelik böyle bir diyetle Vera yorgun bir çocuk değildi ve bütün gün bahçede aktif kaldı.
Öğretmenlerle de görüştüm. Ve şunu duydu: "Vera'yı zorlamazsak, ya diğer çocuklar? Ona bakarak da yemezler!" Kimseyi zorlamamanızı tavsiye ettim - herkes daha sakin olacak.
Yavaş yavaş durum değişmeye başladı. Vera çok daha sakinleşti ve “Anaokuluna gitmek istemiyorum” sözleri yavaş yavaş kayboldu. Şimdi oraya zevkle gidiyor, akşamdan arkadaşlarıyla oynamaya götüreceği bebekleri hazırlıyordu.
Vera'nın bahçede iyi yemek yemeye başladığı gerçeğiyle hikayeyi bitirmek istiyorum. Ama ne yazık ki ah, bu olmadı. En azından yemeklerin bir kısmını yemeye başladı ki bu zaten bir başarıydı. Ama en azından kız gergin ve endişeli olmayı bıraktı.
ÖZET: Majesteleri Rejim
Yemek, uyku, yürüyüşler, aktivitelerle ilgili her şey Majestelerinin Rejimine atıfta bulunur, büyük ve korkunç. Ve bireysel bir yaklaşım hakkında ne kadar konuşursanız konuşun, ebeveynler bunu değiştiremez. Dedikleri gibi, yaklaşım bir yaklaşımdır, "ve bende yirmiden fazla var."
Anaokuluna ihtiyacınız varsa, çocuğunuzun uyum sağlamasına yardımcı olun. Bakıcılardan destek isteyin. Ebeveynlerin işleri daha iyi hale getirmeye ilgi göstermelerini severler.
Genel olarak yemek, uyku veya rejimin diğer unsurlarıyla ilişkili olarak anaokuluna gitme isteksizliği aşılabilir.
Çocuğun bazı hoş olmayan anlarla uzlaşmasına yardımcı olacak olumlu teşviklere sahip olması çok önemlidir. Örneğin, arkadaşlık, ilginç oyunlar veya favori aktiviteler. Onları onunla birlikte bulun ve "rejim" zorluklarını aşmak çok daha kolay olacak!
Dördüncü hikaye: Nazik Tanya
Tanya, 4,5 yaşında orta grupta anaokuluna geldi. İlk günden itibaren doğru konuşması ve alçakgönüllülüğü ile öğretmenleri fethetti. “Ne harika bir kız bize geldi!” dediler tek sesle. Ama sonra sorunlar başladı. Tanya kendini giydirmekte iyi değildi. Ancak yardım istemedi, bir şeyde başarılı olamayınca gözyaşlarına boğuldu. Yemekle ilgili sorunlar da vardı - Tanya son derece ihtiyatlıydı. Ayrıca akşam yemeğinden sonra onun için geleceklerini biliyordu (kızı uyutmadılar) ve onu evde besleyeceklerini anladı. Üzgündü, nadiren gülümsüyordu ve sadece büyükannesinin grubun kapısını çalacağı anı bekliyor gibiydi. Ama hepsinden önemlisi, Tanya bahçede bir tatilde (hayatındaki ilk) gözyaşlarına boğulduğunda ve ona koştuğunda annesi üzüldü. Annem bana şu soruyla geldi: “Ne yapmalıyım?” İşe yeni gitmişti ve büyükannesi uzun bir hastanede kalmakla karşı karşıyaydı. Tanya'nın sadece anaokuluna gitmesi gerekiyordu. Ama istemedi, ağladı ve evde kalmasını istedi.
Sebep: Ailede aşırı koruma
Bir çocuğun ailesine olan sevgisi ve şefkati tartışılmaz bir nimettir. Nazik güneşin altındaki bir çiçek gibi büyümesine ve güçlenmesine yardımcı olan bu karşılıklı sevgidir. Ama bağlanmanın çok güçlü, neredeyse sorunlu hale geldiği çizgi nerede? Çocuk ana dünyadayken, bu açık olmayabilir. Ancak “büyük dünyaya” girer girmez (ve anaokulu bunun bir parçasıdır), o zaman çok şey netleşir. Yönetilmeye alışmış bir çocuk aktif olarak hareket edemez. Endişeli, inisiyatiften yoksun, bir "destek grubu"nun yokluğunda utangaçtır. "Donar" ve yalnız olduğu durumu bekler, buna uymaya çalışmaz. Bu tür çocuklar genellikle daha sonra 4-5 yaşlarında anaokuluna gitmekte ve diğer çocukların aksine öz bakım becerilerinin ne kadar gelişmemiş olduğu dikkat çekmektedir. Gerçekten de, akrabaları çok şey üstlendi, "yaramaz" kıyafetler giyme, sonra yemek yeme, sonra temizleme sürecini kolaylaştırmaya çalıştı.
Anaokulunda böyle bir çocuk için iyi mi? Her zaman aynı değil. Aktif bir prensibi ve sağlıklı bir "holiganlığı" varsa, annesi kapının arkasına saklanırken rahat bir nefes alır. Anaokulunun faydalarını fark ederek hızla uyum sağlar. Evet rejim, evet kurallar ama burada çok daha fazla özgürlük var! Sadece bir dakika önce bağımlı iyi bir çocuktu ve şimdi gözlerinde yaramaz yaratıklar olan normal bir çocuk. Bazen öyle ki öğretmenin onları dizginlemesi kolay olmuyor!
Ama Tanya örneğinde olduğu gibi olur. Üç kadın - büyükanne, anne ve Tanya - arasındaki bağ o kadar güçlüydü ki denilebilir ki simbiyoz. Mecazi olarak ifade etmek gerekirse, sembiyoz bağlılığı ile anne, çocuğu henüz doğmamış gibi, sanki hala göbek bağıyla bağlıymış gibi algılar. Ayrılığa, kısa bile olsa, şiddetli depresyonla tepki verir. Annem (bazen büyükanne) onunla çok fazla ilgileniyor, yaşına göre yapabileceklerini yapmasına izin vermiyor ve yürüyüşte asla kendisinden uzaklaşmasına izin vermiyor. Tabii ki, anaokuluna girerken "ayrılık" durumunda, kadınlar kendi kaygılarını o kadar güçlü gösterirler ki, çocuğa sünnetsiz "göbek bağı" yoluyla bulaşır.
Simbiyotik ilişkiler, anneler ve bir yaşına kadar olan çocuklar için normdur. Kalıntılar hala yeni yürümeye başlayan çocuklarda ve annelerinde görülebilir. Ama iş 3-4-5 yaş yerfıstığı olunca bu sorun oluyor.
Simbiyotik bir bağlanma içinde olan çocuklar, ayrılığa çok sert tepki verirler. Ağla ki gökler açılmış gibi görünsün. Onlar için bu gerçek bir keder. Ancak akrabaları “Neden anaokuluna gitmek istemiyor?” bir cevap için nadiren kendilerine dönerler. İlk olarak, dış nedenleri ararlar: öğretmeni sevmiyorlar, kaba muamele, bireysel bir yaklaşım yok. Kaygıları kasvetli bir tablo çiziyor: Çocuk kimsenin ihtiyacı olmayan bir köşede oturuyor ve ağlıyor. Ve gerçek nedeni görmek yerine yel değirmenleriyle savaşırlar.
Mini test: Aşırı koruma var mı?
İfadeleri gözden geçirin ve uygun kutucuğu işaretleyin.
Özetleyelim. Ne kadar çok kez “doğru” derseniz, çocuğun anaokuluna gitme konusundaki isteksizliğinin nedeninin, akrabalara çok güçlü bir bağlılık olması ve hiç “kötü” bakıcılar veya bireysel bir yaklaşımın eksikliği olmaması daha olasıdır. Yapacak çok işiniz var!
"Çok" kelimesi olmadan aşk
Bu nedenle çocuk anaokuluna gitmek istemiyor. Ve bunun nedeni “kötü” bir anaokulu, öğretmenler ve ona karşı tutum değil, yerleşik rutini ve bakımı ile tanıdık dünya olmadan akrabalarını özlemesidir. "Fazla" olmadığı sürece sorun yok. Çocuk sizi o kadar çok seviyor ki, yeni bir bağımsızlık ve bağımsızlık adımına geçmesini engelliyor. Sevginin kalması ve anaokulunun düşmanca bir yer olmaktan çıkması için nasıl davranılır?
1. Çocuğunuza bağımsızlık verin. Tabii ki, bu çok daha önce yapılmalıydı. Ama şimdi bile çok geç değil. Giyinerek, kaşıkla besleyerek ve oyuncaklarını çıkararak onun için "hayatı kolaylaştırmaya" gerek yok. Aşk hiç de küçük bir hizmet değildir. Aksine, sorumlulukları olduğu konusunda ısrar edin. Yaşına göre yapması gereken, kendine hizmet etmesi gereken her şey, onun ve sizin hayatınıza girmelidir. Elbette bu çok hızlı bir yol değil. İlk önce neye ihtiyacı olacağıyla başlayın: giyinmek, yemek yemek, tuvalet yapmak, temizlik yapmak. Evde ve bahçede aynı gereksinimlerin olması stresi azaltacaktır.
2. Bu bir zorunluluktur.Çocuğun anaokuluna gitmesi gerektiğine karar verdikten sonra, tüm şüpheleri bırakmak çok önemlidir. Ebeveynleri seçimlerinin doğruluğundan emin olan çocuklar daha hızlı ve daha kolay uyum sağlar. Aile sisteminin bir parçası olduklarını hissederler ve anaokulu gerekliyse bunu kabul ederler. Bir çocuk yetişkinlerin belirsizliğini hissettiğinde çok daha kötüdür: yürümenin gerekli olup olmadığı. Elbette direnecektir. Bahçe ne kadar güzel olursa olsun, evde yine de daha iyidir. Güven, özellikle endişeli ve koruyucu kadınlar için gereklidir.
3. Öğretmenlere güvenin. Aşırı korumacı anneler ve büyükanneler, kendi kaygılarını azaltmak için çocuğu emin ellere bıraktıklarını bilmelidirler. Bu nedenle, "eğitimciye" gitmek özellikle önemlidir. Bu, ilk başta hem size hem de bebeğinize yardımcı olacaktır. Şüphe duyduğunuz anlarda, bebeğinizin yanında güvenilebilecek iyi insanlar olduğunu kendinize hatırlatın.
4. Bu anı yaşa! Aşırı bağlanma ve aşırı koruma durumunda, uyum asla kolay değildir. Ama anaokulundan vazgeçme. Oraya gitmesi gerektiğini anlayan çocuk, avantajlar aramaya başlayacaktır. Ve genellikle şöyledir: arkadaşlar, ilginç oyuncaklar, oyunlar ve aktiviteler. Sabırlı olun, kendi endişenizi dizginleyin ve çocuğun buna kesinlikle alışacağına güvenin. Ve bir süre sonra, belki de zevkle anaokuluna gidecektir.
Peki ya ihale Tanya?
Annemle konuştum ve asıl görevim kaygısını azaltmaktı. Gerçekten de, bu olmasaydı, süreç gitmezdi. Bağlantı çok yakınsa, duygular elektrik akımı hızında iletilir. Annem sakinleşecek - Tanya için daha kolay olacak. Olağanüstü profesyonel ve kişisel niteliklerini vurgulayarak grubun eğitmenleri hakkında konuştum (süslemeden Tanya gerçekten şanslıydı). Anaokulunda günün nasıl geçtiğini, çocuklara ne gibi gereksinimler getirildiğini ve hangi kuralların var olduğunu anlattı. Annem daha sakin hissetti. Onu kızına daha fazla bağımsızlık vermesi için motive ettim ve gerekli becerileri geliştirmesi için onu teşvik ettim. Ayrıca kızla evde en sevdiği oyuncak bebeklerini veya yumuşak oyuncaklarını alarak “bahçede bir gün” oynamasını tavsiye ettim. Günün başlangıcından (yükselişten) annenin kızını bahçeden almasına kadar oyundaki patikada yürüyün. Bu oyun, anaokuluna adaptasyonları sırasında çocuklar için gerçek bir cankurtaran. Sadece onları değil, ebeveynleri de sakinleştirmeye yardımcı olur!
Yavaş yavaş durum değişmeye başladı. Tanya “açılmaya”, hem öğretmenlerle hem de gruptaki kızlarla daha isteyerek iletişim kurmaya başladı. Evde konuştuğu ve görmek istediği kız arkadaşları vardı. Öğlene kadar kalmam gerekiyordu. Anne ve büyükanne, kızın artan bağımsızlığına sevindiler. Onu “bırakmaya” hazırdılar ve anaokulu onlara bu konuda yardımcı oldu. Tanya gruba katıldı ve birkaç ay sonra kendini oldukça rahat hissetti.
ÖZET: Bırakma zamanı
Çocuk olgunlaştıkça bağımsızlığa doğru adımlar atılır. Aynı zamanda, akrabalara bağlılık devam eder, ancak onların vesayetleri daha az olmalıdır. Sorun şu ki, kendisi zaten buna hazır olmasına rağmen, ebeveynlerin bir çocuğun daha bağımsız olmasına izin vermenin zor olabilmesidir. En önemli anlardan biri anaokuluna giriştir. Ve bebeğin daha güvende hissetmesi için bağları önceden gevşetmek daha iyidir. Küçük velayet daha çok bir engeldir ve sadece bu durumda değil. Çocuk endişeli, güvensiz, utangaç hale gelir. Bu nedenle, ilişkinizde vesayet üst düzeyde kalırsa, onu zayıflatmaya değer. Bundan herkes yararlanacak: siz ve çocuk. Anaokulunun da bir parçası olduğu "büyük dünyaya" çıkmaktan korkmayacaktır.
Beşinci Öykü: Kırgın Vasya
Vasya 6 yaşında, başka bir anaokulundan hazırlık grubuna geldi. Vasya tam bir çocuk ve gözlük takıyor. Hemen "alay" kapsamına girdi - Vlad liderliğindeki bir grup adam. Ona "şişman" ve "gözlüklü" demeye başladılar. Tabii ki, öğretmen elinden geldiğince Vlad ve ekibini azarladı, ancak yine de sessizce çalışmalarına devam ettiler. Öfkeli bir anne, "bu çocukları bir şekilde etkilemek" talebiyle bir psikologla randevuya geldi. Kreş grubundan gittiği eski anaokulunda hiçbir sorunu olmayan Vasya'nın şimdi yeni anaokuluna gitmeyi reddettiği ortaya çıktı.
Sebep: "Rahatsızım!"
Pek çok çocuk alay edilirse çok gücenir. Alay “yaşamın normudur” ve hem bahçede hem de okulda onlardan kaçınmak zordur. Ama bazı insanlar onlara aşırı tepki veriyor. Özellikle hassas çocuklar, biri onları alay konusu olarak seçmişse anaokuluna gitmeyi reddedebilir.
Çocuklar, sözel “iğrençlere” hizmet eden hangi belirli özellikleri kendi aralarında not eder?
● görünüm özellikleri: "şişman adam", "iskelet", "kırmızı", "eğik". Doğrulukla ilişkili özelliklerin yanı sıra (“kirli”, “özensiz”, “tüylü”);
● davranışın özellikleri. “Kaplumbağa”, “ağlayan”, “korkak”, “açgözlü”, “savaşçı” - bu kelimeler başka bir çocuğun karakter özelliklerine veya davranışlarına karşı hoşgörüsüzlük gösterir;
● ulusal soru. Bu durumda hoşgörüsüzlük sözleri, çocuklar yetişkinlerden "alır". Gözlerinin ve saçın rengine dikkat etmeleri ve buna dayanarak haksız sonuçlar çıkarmaları, teslimiyetlerinden kaynaklanmaktadır;
● cinsiyet ve yaş. "Kız", kızlarla arkadaş olan bir erkeği kızdırabilir, aynı zamanda "ağlayan bebek" ile eşanlamlıdır. Ve "bebek" veya "küçük" genellikle "aptal" ile eşanlamlı olarak kullanılır;
● akıl ve başarı. Çocuk ne aktif, ne iyi iletişim becerileri ne de sınıfta başarılar varsa, o zaman şunları duyabilir: "aptal", "kaybeden", "sıkıcı", "sessiz".
Çocuklar neden birbirleriyle dalga geçer? Başka bir çocuğu gerçekten gücendirme veya kendini onun pahasına savunma arzusu bunun her zaman gerisinde kalmaz. Bazen sadece her ikisi için de eğlenceli bir oyundur ve zamanında biterse kimse "incinmez". Bazen - bir güç testi: yanıt olarak tam olarak ne söyleyecek, kendini savunabilecek mi, gruptaki yerini koruyabilecek mi? Diğer bir sebep ise yetişkinlerin dikkatini çekmektir.
Belki kıskançlık: sende bir şey var ama bende yok, o yüzden en azından "adaleti yeniden sağlamak" için sana isimler takacağım. Ya da biraz saldırganlık: Bana arabayı vermek istemedin, ben de sana isimler taktım!
Bazı çocuklar alay etmeyi fiziksel saldırıdan daha fazla ciddiye alır. Sonuçta, ruh bedenden daha ince hissediyor. Ve bu, onu inciten biriyle tanışmak istememek için bir neden olabilir.
Bu adamlar, suçluyla doğrudan yüzleşmektense kaçınmayı tercih ederler. Ve "uçuş", anaokuluna gitme isteksizliği olarak ifade edilebilir.
Mini test: Çocuk alay konusu oluyor mu?
İfadeleri gözden geçirin ve uygun kutucuğu işaretleyin.
Özetleyelim. Ne kadar çok “doğru” derseniz, çocuğun anaokuluna gitmekteki isteksizliğinin nedeninin diğer çocukların alay konusu olması o kadar olasıdır. Ona yardım etmeliyiz!
alaycı kuşları yen
Alay kurbanının diğerlerinden her zaman parlak bir farkı vardır, bu da saldırıları kışkırtır. Ancak özellik ana şey değil. Çocuğun kendisinin bu özellik ile nasıl bir ilişki kurduğu, adresinde alay etmeye nasıl tepki verdiği çok önemlidir. Bununla başa çıkmaya çalışmaz, bariz bir kırgınlık gösterir, gücü yetiyorsa, gülünen şeyi düzeltmeye çalışmaz ve yardım için yetişkinlere başvurmaz, durum güçlenir.
Başlamak için, ebeveynler “başkasının ağzına bir eşarp takamazsınız” diye hatırlamalıdır; bu, bir çocuğun suçlularına yönelik “pedagojik” önerilerin sonuç getirmesinin olası olmadığı anlamına gelir. Diğer çocuklarla savaşmak, yel değirmenleriyle savaşmak gibidir: aynı yararsız ama enerji tüketen faaliyet. Ebeveynleri, çocuğu daha hoşgörülü hale getirmek için çalışmaya, hatta davranışlarını teşvik etmeye istekli değilse, çabalarınız boşuna olacaktır.
Ne yapabilirsin?
1. Görünüm veya davranış özellikleri değiştirilebiliyorsa, yapılmalıdır. Fazla kilolu bir çocuğun diyetini gözden geçirerek ve gerekirse bir doktora danışarak bu eksikliğin üstesinden gelmesine yardımcı olunabilir. Bir çocuk "özensiz" diye alay ediliyor mu? Burada görünüşünü daha iyi izlemek ebeveynlerin doğrudan sorumluluğundadır. Davranışın özelliklerinden bahsediyorsak, çocuğun daha proaktif, sosyal ve aktif olmasına nasıl yardımcı olacağınızı düşünmeniz gerekir. Alay etmenin nedenlerini düşünün ve durumu düzeltmeye yardımcı olun.
2. Bakış açısını değiştir. Konu bir kusur değil, bir özellik (saç rengi, burun uzunluğu, çiller, gözlük) söz konusu olduğunda, o zaman çocuğun algısını yeniden yönlendirmeniz ve “kusuru” bir erdem haline getirmeniz gerekir. Kızıl saçlının güneşe benzediği söylenebilir. Çocuk gözlük takıyorsa, çok sağlam olduğuna dikkat edin. Bu arada, Harry Potter hakkındaki destan birçok çocuğun gözlükleriyle uzlaştı. Ulusal bazda alay edilen bir çocuğun, kendi uyruğu ile ilgili olarak gurur duyması gerekir. Kendini, halkı kadar savunmak için güvenle ve hararetle acele ederse, suçlular çabucak sakinleşir.
3. Gerçeği kabul etmeyi öğrenin. Hiçbir şeyin değiştirilemeyeceği zamanlar vardır. O zaman çocuğu, görünüşünün özel olduğu gerçeğiyle uzlaştırmak gerekir. Kolay değil, ama çıkış yolu bu. O zaman teaserların "çekimleri" ona fazla zarar vermez. Ve diğer çocuklar, yaramazlıklarının küskünlüğe veya gözyaşına neden olmadığını görünce rahatsız etmeyi bırakacaklar. Çek psikolog Zdeněk Matejček şöyle yazıyor: “Eğitim amacımız çocuğu ilgiden ve meraklı gözlerden korumak değil, olağandışılığını Benliğinin bir parçası olarak kabul etmek ve buna dikkat etmeden onunla yaşamak. ondan bir sorun çıkarmadan.
4. Kendi özgüveninizi oluşturun! Amerikalı psikologlar tarafından yapılan araştırmalar, yeterli özsaygıya sahip çocukların akranları tarafından özsaygıları çok yüksek veya çok düşük olanlara göre genellikle daha kolay kabul edildiğini göstermiştir ve “kurban” çocukları ayıran tam da bu özelliklerdir. Bir çocuğun benlik saygısı hakkında bir konuşma, kısa bir tavsiyeye sığmayacak kadar büyük bir konudur. Ancak, çocuğa yeteneklerine ve yeteneklerine olan güvenini aşılayarak çok düşük benlik saygısı artırılmalıdır. Ve çok yüksek - yeterli seviyeye düşürmek için. Daha sonra çocuk, yeteneklerinin gerçek seviyesini ve başkalarına ortaya koyabileceği gereksinimleri anlama becerisini kazanacaktır.
Tepki vermesine izin ver!
Çocuğunuza ad takmaya etkili bir şekilde yanıt vermeyi öğretebilecek olan sizsiniz, yani tanıtımlar düzeltilmez:
● görmezden geliyor.Çocuğa isimler denir ve duymamış gibi yapar. Ancak daha sonra "patlamamak" için güçlü sinirlere sahip olmak gerekir;
● alışılmadık bir şekilde yanıt veriyor.Örneğin, bir çocuk “Kaplumbağa!” ile alay edilirse, seçeneklerden birine cevap verebilirsiniz: “Kaplumbağa? Aslında benim adım Vanya ve birlikte bir kaplumbağa arayabiliriz” veya “Tanıştığımıza memnun oldum Kaplumbağa. Ve benim adım Vanya ”;
● konuşmak.Çocuğun diğerine şöyle demesine izin verin: “Beni neden incitmek istiyorsun?” Ancak bu yöntem ileri yaşlarda daha iyi sonuç verir;
● cevapları öğrenin. Okul öncesi çocuklar için çok etkili bir seçenek. Çocukla mazeretler öğrenmek gerekir - ne suç göstermeden ne de karşılıklı hakaretlere karışmadan, yeterince cevap vermenize izin veren kısa tekerlemeler.
"Kendisine böyle diyen, kendisine böyle denir."
“Kara gişe, anahtar bende, kim isim ararsa - kendi başına!”
"Bir timsah vardı, senin sözünü yuttu ve benimkini bıraktı."
Bir çocuk mazeretlerin yardımıyla cesurca bir “kavgaya” girerse, onunla alay etmek sabit değildir. Ve genel olarak, çocuğu aktif bir reaksiyona yönlendirmeye değer. Mutlaka kaba değil, aktif. Ancak bu durumda suçlular yanlış “kurbanı” seçtiklerini anlayacaklardır. Belki birkaç girişimde bulunacaklar ama hayatta kalırsa gruptaki yerini koruyacak. Ve suçlulardan kaçma arzusu da ortadan kalkacak!
Peki ya kırgın Vasya?
Böylece Vasya'nın annesi haklı bir öfkeyle yandı ve "bir şeyler yapmasını" istedi. Ve onun için beklenmedik bir soru, ailede Vasya'ya nasıl yardım etmeye çalıştıklarıydı. Bu onu şaşırttı: sonuçta, anaokulunda onunla dalga geçiyorlar ve eğitimciler ve bir psikolog bunu anlamalı! Yani, elbette, öyle. Ama konuşma sırasında fikrini biraz değiştirmeyi başardım. Çocuklarla çalışan bir psikolog olarak, anaokulunda kendini gösteren herhangi bir sorunun çözümünde ebeveynlerin yardımcı olması bana gerekli görünüyor. Bir ebeveyn, durumu etkileyebileceğini ve çocuğa bir şekilde yardım edebileceğini anladığında, bu ona iyimserlik aşılar. Bu yüzden Vasily'nin annesine yukarıda okuduğunuz önerileri verdim. Özellikle mazeretleri severdi. Fazla kilolarıyla mücadele ettikleri ve düzenli olarak bir doktor tarafından muayene edildikleri ortaya çıktı.
Bizim açımızdan öğretmenler ve ben durumu kontrol altına aldık. Elbette çocukların dikkatini bu tür davranışların kabul edilemezliğine çektik. Ancak özel yöntemler de söz konusuydu: Vlad'ın tam olarak Şişman Behemoth olarak rol aldığı özel bir peri masalı icat etmek, canlandırmak ve tartışmak. Ayrıca özel “işbirliği” oyunları oynadık ve Vasya kendisini suçlularla eşleşmiş buldu.
Bir hafta sonra değişmeye başlayan durumu tam olarak ne etkiledi? Tam olarak cevap vermek mümkün değil. Muhtemelen hepsi bir arada: ebeveynlerin dikkati ve yardımı, psikolojik teknikler, eğitimcilerin problemle başa çıkma arzusu ve Vasya'nın karakterinin gücü. Şimdi onunla dalga mı geçiyorlar? Evet bazen. Ama tepki vermeyi öğrendi, her şeyi bir şakaya ve genel kahkahalara dönüştürdü. Muhtemelen bu yüzden dalga geçiyorlar, eğlenmeye hazır olanlarla birlikte biraz gülmek için, suç için değil.
ÖZET: Kazansın!
Tabii ki, bir çocuğun "kötü diller" için dikkat nesnesi olması çok tatsız. Ebeveynler öfkeli: “Neden bu çocukların böyle davranmasına izin veriliyor? Çocuğumuza neden zorbalık yapıyorlar? Neden başkalarını küçümsemelerine izin veriliyor?” Ama haklı öfkenin akışını durdurmak istiyorum. Hayır, çocukların bunların hiçbirini yapmasına izin verilmez. Ama her grupta, sonra her sınıfta ve yetişkin yaşamında böyle birçok insan var! Ve çocuğun saldırılara etkili bir şekilde yanıt vermeyi okul öncesi çağında öğrenmesi daha iyidir. Sonra büyüdükçe sadece potansiyelini artıracak ve asla “kurban” olmayacak.
Elbette tam olarak ne yapması ve nasıl hareket etmesi gerektiği konusunda bir çaresizlik ve anlayışsızlık döneminden geçmesi gerekecektir. Farklı yollar deneyecek. Ve ebeveynlerin yardımcı olmaları ve bir “destek grubu” olmaları iyidir. Saldırıları püskürtmeyi öğrenerek, kendinden çok daha emin hissedecek ve "anaokulundan uçuş" durdurulacak!
Ve "atıştırmak" için birkaç neden daha
Bu yüzden size anaokuluna gitmek istememenin en popüler nedenlerinden beşini gösteren beş hikaye anlattım. Bir de anaokulunda çok zor zamanlar geçiren çocuklar var. Onlar da “İstemiyorum!” diyebilirler.
Agresif çocuklar. Konuşmayı değil dövmeyi tercih ettikleri için hem çocuklar hem de öğretmenler için zordur. Çoğu zaman eğitimciler, çatışmaları ve travmaları kışkırtmamak için onları başkalarıyla iletişimden "uzaklaştırır". Bazen bu tür çocuklar "çıkarların" arkadaşlarıdır, gruplar oluşturur, her zaman başkalarıyla savaşmaya hazırdır.
Öneri: Davranıştaki saldırganlığı azaltmak için çalışmalıyız! Ama önce nedenini öğren. Çok farklı olabilirler. Aile: ebeveynler tarafından reddedilme (istenmeyen çocuk); kayıtsızlık; despotik ebeveynlik tarzı; İlişki sorunları; çocuğun kişiliğine saygısızlık. Kişisel: kişinin kendi güvenliğine güvenmemesi (başka bir çocuğu gerçek bir tehlike kaynağı olarak algılar); bilinçaltı tehlike hissi; duygusal dengesizlik vb. Bu durumda, hem teşhis hem de sorunla başa çıkmaya yardımcı olacak öneriler için bir psikoloğa başvurmak en iyisidir.
Utangaç çocuklar. Bu adamlar aktif iletişimden ziyade tefekkür etmeyi tercih ediyor. Nadiren sorunlu olarak kabul edilirler. Ayrıca, sakinlikleri ve doğrulukları nedeniyle, genellikle “derecelendirmelerini” destekleyen eğitimcilerden övgü alırlar. Çok az arkadaşları var ama sevgilerine çok sadıklar. Bu tür çocukların anaokuluna gitmek istememelerinin nedeni, genellikle daha aktif çocuklar tarafından alay edilmeleri ve bu da kırgınlıklara neden olmasıdır. Ama kendileri için ayağa kalkamazlar!
Öneri:Öncelikle, çocuğun utangaçlığının doğru olup olmadığını bulmaya değer. İletişim kurmasını, fikrini ve kendisini savunmasını engelliyorsa, bununla çalışmaya değer. Nasıl - bir paragrafta yazamazsınız. Ve elbette, utangaç çocuklara alay etmekten kaçınmayı öğretmelisiniz. Onlar için hazırlanmış ve bir kereden fazla prova edilmiş ifadeler-mazeretler en uygunudur.
hiperaktif çocuklar Onlarla birlikte diğer adamlar için zordur, çünkü oyunun amacına konsantre olmazlar, “ipliğini” çabucak kaybederler ve kurallara uymak istemezler. Çok hareketliler, konuşmaktansa vurmayı tercih ediyorlar. Ve görevleri iyi yapmak ve kurallara uymak için fazla dikkatsiz. Genellikle tüm grubun önünde öğretmenden eleştiri alırlar ve bu nedenle diğer çocuklar onları küçümser. Sıklıkla alay edilirler veya bakıcının sözlerini tekrarlarlar, bu da "patlamalara" ve ardından başka bir cezaya neden olur.
Öneri: Hiperaktif çocuklar hakkında birçok tavsiye içeren koca bir kitap yazdım. Tabii ki, çocuğun davranışlarının nedenlerini açıklamak için bakıcılarla çok fazla iletişim kurmanız gerekiyor. Ve elbette, yorumların ve sitemlerin sürekli hedefi olmaması için çıkarlarını savunmak. Ayrıca tüm tavsiyelere uyarak sağlığına dikkat etmek, bir nörolog tarafından düzenli olarak gözlemlenmek gerekir. Çocuğun durumunu iyileştirmek, yaşam ve iletişim kalitesini hemen artırır.
"Rahatsız" çocuklar. Bu adamlar kurallara uymak istemiyor ve onlara direnmek için ellerinden geleni yapıyorlar. Bilgisizlik, itaatsizlik. “Programa göre” ve “düzenli sıralarda” yapılması gereken her şey onlar için nefret uyandırıyor. Esasen bireycidirler. Eğitimciler genellikle onlara kızıyor, eleştiriyor. Tabii bunun sonucunda gruptaki bazı adamlar onları “kötü” olarak görmeye başlar. Ancak "rahatsız" çocuklar genellikle parlak bir kişiliğe sahiptir ve bakıcıların tutumuna rağmen gayri resmi liderler haline gelir. Her ne kadar anaokulunda olmak onlar için sorunlu olabilir.
Öneri: Evde eğitimcilerin otoritesini korumaya çalışın. Kendi iradesiyle bir çocuk, bir yetişkine saygı duymuyorsa, onun isteklerini ve talimatlarını asla kabul etmeyecektir. Belki de kendinize saygı duyduğunuz öğretmenleri ve sizin “garip” olarak göreceğiniz hiçbir kuralın olmadığı bir anaokulunu seçmelisiniz. Böyle bir çocuk, ancak onların uygunluğundan tamamen eminseniz, kurallara hakim olmaya yönlendirilebilir. Ona "neden ve neden"i açıklamaya çalışın ve sadece uygulanmasında ısrar etmeyin.
Sık hasta çocuklar. Bir çocuk anaokuluna gittiğinden daha fazla evdeyse, takıma katılması onun için zordur. 2-3 yaş arası bir çocuk, gruptaki akranları tarafından basitçe “unutulur”. Daha büyük çocuklar, oyuncaklar getirerek ve oyunlar düzenleyerek kalıcı dostluklar kurarlar. Genellikle hasta bir çocuk onlara sığamaz. Bir "yabancı" - kısa bir süre için gelenler gibi görünüyor. Tabii ki, kendini çok rahat hissetmiyor!
Öneri: Bu çocukların genellikle çalışmayan akrabaları vardır. Ebeveynlerin daha yoğun olduğu ve işe ne kadar erken gitmeleri gerekiyorsa, çocukların o kadar az sıklıkta ve daha kısa sürede hastalandığı gözlemlenmiştir. Çocuğu evde böyle "güçlenmek için" tutmayın. Çoğu zaman, bu önlem sadece yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda engeller. Sonuçta, doğal bağışıklık "aktif" bir ortamda geliştirilir ve korunur. Bununla birlikte, çocuğunuz anaokulunu sık sık atlıyorsa, gayri resmi iletişimi düzenlemeye çalışın. Grubundan adamları ziyaret etmeye davet edin, anaokulundan arkadaşlarla tanışabileceğiniz gerekçesiyle yürüyün. Böylece yalnız ve kafası karışık olmayacak, bir hastalıktan sonra grubuna geri dönecek.
İçinde yalnızlığı olan çocuklar. Kimseyle iletişim kurmaya çok az ihtiyacı olan çocuklar var. Kişiliklerinin doğası böyledir. Kimseye ihtiyaçları yok - ne çocuklara ne de yetişkinlere. Onlar için tüm dünya kendileridir. Tabii ki, evde, diğer erkeklerin sürekli olarak yakınlarda gürültü yaptığı anaokulundan çok daha rahatlar. Münzevi çocuklar da genellikle akranları tarafından saldırıya uğrar. Belki de bu onların "yalnızlığı" kışkırtmaya çalışma şeklidir.
Öneri:Çocuğunuzun "kabuğunda" çok uzun süre kalmasına izin vermeyin. Sadece iletişime ihtiyacı var, hem doğrudan hem de (en azından) başkalarının nasıl iletişim kurduğuna dair gözlem. Mümkünse, çocuk yemekten sonra onu alarak kolaylaştırılabilir. Değilse, akşam mümkün olan en kısa sürede. Ve elbette, onunla anaokulu ve çocuklar hakkında konuşun, ilgisini ve olumlu tutumunu uyandırmaya çalışın.
Bir çocuğun anaokuluna gitmek istememesinin bir başka nedeni de şu olabilir: diğer çocuklarla iletişimde geçici durum. Örneğin Paşa, Senya ile arkadaş olmak istiyor ve Senya, Yegor ile arkadaş ve “Paşa'yı içeri almıyor”. Veya Sveta, en iyi arkadaşı Dasha ile tartıştı. Veya Vita'ya tatilde Kolobok rolü verildi ve Kurt'u oynamak istedi. Geçici durum, çocuğun suçluluk duygusuyla da ilişkilendirilebilir. Örneğin yanlışlıkla başka bir çocuğun gözüne kumla vurdu ve gözyaşlarından korktu. Ya da sormadan bahçeden bir oyuncağını aldı ve şimdi maruz kalmaktan korkuyor. Ya da bir şekilde dolaba bir kanca kırdı ve cezadan korkuyor. Genel olarak, durumsal bir şeyden bahsediyoruz, ancak bu, çocuk için derin duygulara neden oldu. Bu durumda ana şey anlamak ve yardım etmektir. En iyisi onu dinlemek ve ona bir çıkış yolu bulması için fırsat vermek. Ve elbette onu destekleyin!
Ve “tatlı için” bir sebep daha var: anaokulunun teması ve buna katılma konusundaki isteksizlik, manipülatif çocukların favorilerinden biridir. Diğer bir deyişle, çocuk anne babayı manipüle eder, diyor ki: “Anaokuluna gitmeyeceğim!” Nedenleri farklı olabilir. Çok meşgul ebeveynlerin dikkatini çekme arzusu. Anne babanın dikkatini onu rahatsız eden bir konudan başka yöne çekme isteği (örneğin, "neden oyuncakları bir daha kaldırmadın"). Tanıdık bir yanıt alarak "düğmeye basma" arzusu. Kabul etmek için bir tür ödül alma arzusu (bazıları anaokuluna gitmek için ciddi şekilde "maaş" öder). Bazen manipülasyon bilinçsizdir, bu nedenle çocuğu uzak görüşlü bir "kötü adam" olarak düşünmemelisiniz. Ama bazen o kadar sık tekrarlanır ki netleşir: Bunu oldukça bilinçli yapar. Dahası, eğitimciler çocuğun anaokulunda rahat olduğunu söyleyebilirler: eğlenir, oynar, şakalar yapar ve üzüntü içinde hiç fark edilmez. Çocukların manipülasyonuyla nasıl başa çıkılacağı çok geniş bir konudur. Ancak hikayemiz bağlamında, anaokulunun bununla hiçbir ilgisi olmadığını bilmek önemlidir.
ÖZET: Nedenlerin yuvarlak dansı
Bu nedenle, bir çocuk için anaokuluna gitmek istememek için çok az neden yoktur. Ancak hemen hemen hepsi, özenli ebeveynlerin üstesinden gelebileceği geçici zorluklar sunar. Her hikayede olan mini testleri zaten gördünüz. Ama en önemli, gizli yolu paylaşacağım. Çocuğunuzu anaokulunda oynamaya davet edin. Sizin tarafınızdan - minimum aktivite. Oyuncaklarını getir ve hazırlan: eğlence başlamak üzere! Oyundaki çocuk, soruları cevaplarken size asla söylemeyeceği şeyleri size gösterecektir. Ve ayrıca eğitimcilerin her zaman sessiz kaldıkları şey. İzleyerek, yemek sırasında öğretmenin çocuklara bağırdığını öğrenebilirsiniz. Çocuklardan birinin sürekli olarak diğerlerini rahatsız etmesi. Arkadaş olmak istediğim bir kız var ama olmuyor. Başka bir çocuğu ittikten sonra korktuğunu ve kendini suçlu hissettiğini. Genel olarak, gizli olan her şey netleşecek. Bu oyunlardan birkaçı - ve resim sizin için net olacaktır. Ve bu savaşın yarısı!
3. Eğlenmek için!
Ebeveynler, çocuklarını anaokulunda rahat hissettirmek için çok şey yapabilir. Ve sonra katılma isteksizliği sorunu önlenebilir. Başka bir deyişle, “hastalığı” önlemek, tedavi etmekten daha kolaydır!
Gitmek için hazırlanmak!
Bir anaokulunun bir enstitü veya hatta bir okul olmadığı anlaşılıyor. Burada da hazırlık gerekli mi? Tabii ki! Sonuçta daha önce bahsettiğimiz adaptasyon süreci çocuğu önceden hazırlarsanız çok daha sorunsuz ilerleyecektir.
1. Anaokuluna ihtiyacınız var mı? Ailenizin şu anda anaokuluna gitmesi için çocuğa gerçekten ihtiyacı olup olmadığına karar verin. Güven yoksa, duygularınız bebeğe aktarılacak ve daha kötü uyum sağlayacaktır. Birkaç aydır şüpheler ("Ya da belki gitmemek daha iyi? ..") Eylül ayında acımasız bir şaka yapacak. Ebeveynleri onlara evde eğitim veya dadı şeklinde bir yedek teklif edemeyen çocukların anaokuluna alışması en kolay yoldur. Bu ebeveynler içsel bir güven hissederler: “Nereye gitmeli? Yürümen gerekiyor ve o yürüyecek! Bebeğe iletilen bu güvendir.
2. "Mod" anları. Genç annelerden duydum: “Neden bir çocuğa önceden işkence yapayım? 1 Eylül'de 7.30'da kalkacağız ve her şey yoluna girecek!” Ne yazık ki, büyük olasılıkla "mükemmel" olmayacak. Uyku modu, gün içindeki tüm aktivitelerin ana düzenleyicilerinden biridir. Ve alışılmadık bir şekilde erken uyanan çocuk, daha ilk gün, anaokuluyla ilgili olarak en güçlü olumsuzluğu yaşayacak. Ev rejimini, kabulden en az bir ay önce gelecekteki bahçe rejimine yaklaştırın. Çocuğunuzu sabahları uyandırmaya alışkın değilseniz, bunu yapmaya başladığınızdan emin olun. İlk başta bunu 7:30'da yapmıyor olabilirsiniz ama artık ikinizin de uyandığında karar vermeniz gerçeğine alışmanız gerekiyor. Neşeli müzik ve favori bir oyuncak, sabahları iyi bir ruh hali yaratmanıza yardımcı olacaktır. Şaşırtıcı bir şekilde, çocuklar genellikle bir oyuncak ayıya kendi annelerinden daha iyi itaat ederler! Çocukların anaokulunda 10.30'dan 11.45'e kadar yürüdükleri gerçeğini dikkate alarak yürüyüşün zamanını ayarlayın. Ayrıca gerekirse öğleden sonra ve akşam uykuya dalma saatinizi değiştirin. Unutmayın ki bahçede çocuklar 13.00 gibi yatıp 15.00'den sonra kalkıyorlar.
3. Yemek bizim her şeyimiz!Çocuğunuzun ev diyetini anaokulu diyetine yaklaştırın. Temelin sütlü çeşitli tahıllar, çorbalar, pirzola ve güveç (et, balık, süzme peynir), haşlanmış sebzeler (yeşil bezelye veya patates ile lahana ve karnabahar), tereyağlı sandviçler olduğunu unutmayın. Çocuğunuzu evde bu yemeklerle tanıştırmaya çalışın, ileride onlara daha fazla destek olacaktır. Ayrıca, daha önce farklıysa, günde 4 öğüne geçin. Anaokulunda diyet şu şekilde yapılandırılmıştır: 8.15-8.30'da kahvaltı, 12.30'da öğle yemeği, 15.30'da ikindi çayı.
4. Peki ya sağlık? Doğuştan ve kronik hastalıkları olmayan ve nadiren ARVI alan çocuklar en iyi şekilde uyum sağlar. Doktorlardan tavsiye alın. Belki de genel güçlendirme ajanlarını, beden eğitimini ve masajı karmaşık eğitime dahil etmek gerekli olacaktır.
5. Önemli beceriler. Adaptasyon şu çocuklar için daha kolaydır:
● kendi başlarına yiyip içebilirler. Zaman varken, sık sık kaşıkla besliyorsanız, çocuğunuza kendi başına yemeyi öğretin. İnanın bana, çocuk gönüllü olarak açlıktan ölmeyecek, birkaç gün içinde kendi kendine yemeye başlayacak;
● giyinmesini ve soyunmasını bilmek."Küçük adımlar" tekniğini kullanın: İlk gün, taytı neredeyse sonuna kadar giyersiniz, böylece çocuğun sadece biraz sıkması gerekir. Çocuğunuzu başarısı için övün. Ertesi gün, külotlu çorabı biraz daha aşağıda bırakıp çocuk işi bitirince tekrar övüyorsunuz. Bir hafta içinde bebeğinize bu zor görevi öğretebilirsiniz. Ve böylece - her bir giysi unsuruyla;
● lazımlık isteyin veya kuru kalın bir yetişkin size lazımlığı hatırlatana kadar. Bebeğinize tuvalet eğitimi vermeye çalışın (şimdi bunun nasıl yapılacağı hakkında çok yazı var);
● kendi kendine uykuya dalabilir. Erken başlayın, burada ana şey kademeli olmaktır;
● bir tür oyun oynamayı bilmek. Biraz bunu öğretin. Oyuna onunla başlayabilir ve ardından "önemli" konulara geçebilirsiniz. Bir çocuk bir süre kendi kendine meşgul olabilir ve bir yetişkinle başlayan oyuna devam edebilirse, bu iyiye işarettir. Bir çocuğun kendi kendine oynayabilmesi için önce bir yetişkinle oynaması gerekir. 1.5-2.5 yaş, nesnelerle özellikleri ve eylemleri bilme yaşıdır. Nasıl oynanacağı gösterilmeyen bir çocuk bunu kendisi yapmayacaktır, çünkü nasıl oynanacağını bilmiyor! Oyunlarda bağımsızlığın ilk adımı bebekle ortak bir oyundur.
6. İletişim, iletişim ve daha fazla iletişim!Çocuğunuzu diğer çocuklar ve yetişkinlerle etkileşime geçmeye hazırlayın. Ona aşina olmayan insanların olduğu farklı yerlerde olun. Daha önce ayrı yürümeyi tercih ettiyseniz, şimdi bebeğinizle oyun alanlarına, çocuk parklarına, kulüplere gidin. Ziyaret ettiğinizde yanınıza alın.
● Yetişkinlerle, diğer çocuklarla nasıl iletişim kurduğunu izleyin. Yeni bir alanı nasıl geliştirdiğine özellikle dikkat edin (size sarılır, destek ister veya kendi başına keşfetmeye başlar). Çocuk çekingense, onunla yabancı bir odada yürüyün, onu diğer çocuklarla tanıştırın, ortak bir oyun teklif edin. Diğer çocukları isimleriyle arayın (Olya, Misha, Vova), onlar hakkında sorun. Çocuğunuza insanlardan yardım istemeyi, işbirliği yapmayı öğretin.
7. Anaokulu nedir?"Anaokuluna gitmek ister misin?" Sorusuna yanıt olarak nasıl olduğunu duyabilirsiniz. - çocuk kesin olarak cevap verir: "EVET!" Bu onun için hazır olduğu anlamına gelmez. Çocuk ne olduğunu bilmiyor. Annesiyle ayrılmak zorunda kalacağını ve bir öğretmenin bakımı altında olacağını ve bütün gün diğer çocuklarla çevrili olacağını anlamıyor.
● Ona anaokulundan bahset ve mümkün olduğunca ayrıntılı bir şekilde. "Bahçede Bir Gün" oyunu size bu konuda yardımcı olacaktır. Yumuşak oyuncaklar alın ve oynayın: Burada Ayı sabah Mishka'sını uyandırır, yıkar, giyinir, anaokuluna gider. Öğretmen-Sincap ve diğer çocuk-oyuncaklar onlarla orada buluşsun. Annenizin ayrıldığı anda rol yapma, gelecekte kullanacağınız bir veda ritüeli (örneğin öpün, "Güle güle" deyin, gülümseyin ve el sallayın). Ardından, anne gelene kadar çocukların nasıl lazımlığa gittiklerini, kahvaltı yaptıklarını, oyun oynadıklarını, yürüdüklerini, yürüyüşten geldiklerini, akşam yemeği yediklerini, yattıklarını vb. gösterin. Dikkat! Annenin döndüğü anı kaybedene kadar oyun durdurulamaz. Anneden ayrılmak en travmatik andır ve çocuk kesin olarak hatırlamalıdır: anne her zaman geri gelir. Bu oyun anaokulunun ne olduğunu anlamasına yardımcı olacak.
8. Anaokulu ile ilgili kitaplar.Çocuğunuza, çocukların (veya hayvanların) anaokuluna nasıl gidecekleri hakkında kitaplar okuyun. Bu kitaplar şimdi satışta. Sevimli karakterler hakkında hikayeler dinleyen bebek, anaokulunda olumlu bir imaj yaratacaktır. Bu kitaplar, özellikle ziyaretinizin ilk ayında sizin için çok faydalı olacaktır.
9. İlk elden görün.Çocuğunuzu anaokuluna tanıtın. Yanından geçtiğinde, her seferinde tam olarak buraya gideceğini söylüyorsun. Bize ne kadar ilginç olacağını, kaç tane yeni oyuncak olacağını söyle. Çocuklar, anaokulunda özel küçük şeylerin olduğu hikayelerini gerçekten severler: sandalyeler, masalar, klozetler, yataklar. Hatta bahçede yürüyüş yapabilir veya en azından patikalarda yürüyebilirsiniz.
10. Ve eğitimcilerimiz kimlerdir?Öğretmenleri önceden tanıma fırsatını kaçırmayın. Öğretim pozisyonları hakkında bilgi edinin. Bunu yapmak için, onlara sizi ilgilendiren sorular sorun (unutmamak için sorular yazabilirsiniz) ve "Endişelenme anne!" formülüyle yetinmeyin. Son derece kibar ve saygılı olun. İlginizi çeken bilgileri almaya çalışın. Ne de olsa eğitimci, en değerli şeyi emanet ettiğiniz kişidir. İlk 2-3 gün içinde anaokulunda annenin varlığının kabul edilip edilmediği sorusunu ayrı ayrı tartışın. Cevabınız evet ise, orada olabileceğinizi bilmek sizin daha az endişelenmenize izin verecektir. Ayakkabı ve kıyafetleri yavaşça alabilmek için "bahçe" gardırobunun sorunlarını da tartışın. Çocuklara yardım edilip edilmediğini, istemiyorlarsa beslenip beslenmediklerini sorun. İsteklerinizi ifade edin.
● Öğretmenlerin isimlerini mutlaka öğrenin ve çocuğa anaokulundan bahsederken belirsiz “öğretmen” değil, “Ira Teyze” (bu bir kreş ise) veya “Irina Ivanovna” (eğer varsa) kullanın. genç grup). Bebeğin bu insanları önceden tanıması iyi olur.
11. Hızlı ayırma.Çocuğunuzu kendinizden "ayrılma" anına hazırlayın. Benim uygulamamda, bir anne ve bebeğinin anaokuluna girene kadar ayrılmadığı bir durum vardı. Birlikte dükkâna gittiler, birlikte ziyarete gittiler vs. Genel olarak, hiç ayrılma deneyimleri olmadı. Ve elbette, ayrılık anı ikisi için de çok travmatikti. Tyoma bütün gün ağladı, oyuncaklara yaklaşmadı, kederi içinde neredeyse hiçbir şeye tepki vermedi. Ve sadece özel yardım durumu kolaylaştırdı, bebeğin anaokuluna gitmesine ve annesinin işe gitmesine izin verdi.
● Anaokuluna başladığınızda ikinizin de ayrılma ve tanışma deneyimini edinmiş olmanız çok önemlidir. Bebeğin bakımını yavaş yavaş diğer akrabalara emanet etmeye başlayın, birkaç saatten başlayarak zamanı giderek artırın. Ardından bebeği birkaç günlüğüne büyükanneyi ziyarete göndererek “pratik yapabilirsiniz”.
12. Ne zaman çalışmalı?Şimdiden bebeği bahçede bulmanın en azından ilk üç ayını planlamak gerekiyor. Ve şu anda çalışmak için acele etmezseniz iyi olur. İlk ayı, çocuğun yavaş yavaş uyum sağlamasına yardımcı olmaya ayırın. İlk seferinde bütün gün bahçede bırakamazsın. Yumuşak adaptasyon şeması aşağıdaki gibidir: ilk günler - anaokulunu 1-2 saat ziyaret etmek ve yakınlarda bir yerde yürürken yürüyüş yapmak daha iyidir. Sonra bebeği kahvaltıya getirebilir ve yürüyüşten dönene kadar bırakabilirsiniz. 1-2 gün sonra, iyi adaptasyona bağlı olarak öğle yemeğine kadar bırakın. Sadece önümüzdeki hafta bebeği öğle yemeğinden önce alarak uyumaya bırakabilirsiniz. 1-2 gün sonra, öğleden sonra atıştırmasından sonra onun için gel. Bahçedeki konaklamanızı bir hafta daha 17–18.00'e kadar getirmeniz gerekmektedir. Bu nedenle, bebeği tam bir gün bırakmak için en az 2 haftaya ihtiyacınız olacak ve daha sonra iyi bir adaptasyona tabi olacaksınız. Diğer durumlarda, bu süreç bir aya kadar sürebilir.
Ayrıca, bahçeyi ziyaret ettikten sonraki ilk iki hafta içinde bebeğin hastalanma olasılığının yüksek olduğunu göz önünde bulundurmalısınız. Sizinle evdeyken iyileşmesi zaman alacaktır. Yarı hasta bir çocuğu adapte olana kadar anaokuluna götürmek mantıksız. Önümüzdeki birkaç ay boyunca, büyük olasılıkla sık sık hastalanacak ve işte sizin hakkınızda ne düşündüklerini düşünmeden onu evde tedavi etmeniz en iyisidir.
Söylendiği gibi, uyarılan silahlıdır. Artık bebeğinizi anaokuluna girmek gibi hayatındaki bu kadar önemli bir olaya uygun şekilde hazırlamak için her fırsatınız var. Dilerim bu yolda dikenlerden çok yıldızlarınız olur!
Ebeveynler: Tutum için "5"!
Muhtemelen kimse insanlar arasındaki temasın ne kadar önemli olduğunu tartışmayacaktır. Ve ebeveyn ile çocuğunun bakıcısı arasında gelişen ilişki mihenk taşıdır. Belki barış ve uyum ve belki de gelecekteki bir çatışma. Eğitimcilerle iletişim kurma deneyiminden, bir çocuğun nasıl bir ebeveyne sahip olduğunu her zaman dikkate aldıklarını söyleyebilirim. Bir şey var: "Annesi her zaman soracak, ilgilenecek ve bizi dinleyecek." Ve bir başkası: "Evet, merhaba bile demiyor!" Öğretmenle iyi iletişim kurarsanız, bu çocuğunuzu birçok sorundan kurtaracaktır. Ebeveyn ve bakıcı "aynı dalga boyunda" ise, bakıcı ebeveynin saygısını hissediyorsa, o zaman "önyargılı" tutum sorunu genellikle ortaya çıkmaz. Karşılıklı iyi niyet de dahil olmak üzere çok şey konumunuza bağlıdır.
1. Nezaket, yapıcı iletişimin temelidir. Gariptir, ancak bazı ebeveynler, çocuklukta öğretilen kültürel iletişimin temeli "sihirli" kelimelerin kullanılmasına rağmen, öğretmene merhaba demeyi veya veda etmeyi gerekli görmez. Ne yazık ki, kabalık ve bazen ebeveynlerin kabalığı sorunu çok nadir değildir. Çocuğa örnek olduğunuzu unutmayın. Öğretmenle iletişim kurarken gülümsemeyi, arkadaşça olmayı, “teşekkür ederim”, “lütfen” demeyi unutmayın ve Cuma akşamı size iyi hafta sonları dilerim.
2. Gereksinimleri takip edin. Anaokulunda, ebeveynler için yerine getirmeye değer bir takım gereksinimler vardır:
● bebek kıyafetleri düzgün ve fit olmalıdır. Bir çocuk kirlenebilir ve bu özellikle küçük çocuklar için doğal bir süreçtir. Bu nedenle, "öngörülemeyen" bir durum için dolapta her zaman bir giysi kaynağı bulunduğundan emin olun;
● Bir şeyin alınması ve getirilmesi gerekiyorsa, zamanında yapılmalı,örneğin: beden eğitimi üniforması, Çekler, boyalar, fırçalar, bir albüm ve yaratıcılık için diğer öğeler. Çocuk gerekli olana sahip değilse, bu eğitimcinin çalışmasına stres getirir. Çocuğunuzu düşünün: herkeste olduğu için güceniyor, ama o yok;
● Anaokulu ücretleri zamanında ödenmelidir. Gerçek şu ki, eğitimciler anaokulunun ebeveynleri tarafından tam olarak ödeme hakkında bilgi vermelidir. Çocuğunuz da dahil olmak üzere, “unutkanlığınız” nedeniyle yetkililerle “halı üzerinde” olması gerekiyorsa, eğitimcinin çalışması kolay değildir. Ve bu tür vakalar sık sık tekrarlanırsa, ebeveynleri hakkındaki görüşü ne olacak?
● çocuk hastaysa, aramanız ve uyarmanız gerekir. Bu, tüm anaokullarında genel bir gerekliliktir ve göz ardı edilmemelidir. Eğitimcinin işini biraz daha kolaylaştırmak ve ayrıca fazladan işaretlenen günler için fazla ödeme yapmamak sizin elinizde.
3. Eğitimcinin otoritesini koruyun. Ne yazık ki, eğitimci ile küçümseyici bir şekilde iletişim kuran bir ebeveyn kategorisi var. Çocuğun yetişkinlerin iletişim tarzını benimsediğini ve öğretmene bariz bir saygısızlık göstermeye başlayabileceğini hatırlamakta fayda var. Bu nedenle, anne iletişimde farklı bir pozisyon almış olsaydı, kaçınılabilecek olan çatışmalar başlar. Öğretmenin bir konuda yanıldığını düşünseniz bile bebeği başka bir gruba ya da anaokuluna göndermeyecekseniz otoritesini korumaya çalışın. Kurallar basit: bir öğretmen hakkında bir çocukla, ya iyidir ya da hiçbir şeydir; Tüm tartışmalı konular öğretmenle bire bir tartışılır.
4. Çocuğunuzun bahçedeki yaşamına ilgi gösterin.Çocuklarıyla ilgilenen ebeveynler, öğretmene çocuğun nasıl davrandığını, nasıl çalıştığını, ne gibi zorlukları ve başarıları olduğunu sorar. Eğitimciler, bu tür ebeveynlere, çocuklarla iletişime yansıyan özel saygıyla davranırlar.
5. Grup etkinliklerine ilgi gösterin. Eğitimciler, anaokuluna yardım etmeye hazır olan ebeveynleri çok takdir ediyor. Ve bu sadece mali yardım değil. Grubu tatil için dekore etmeye yardımcı olun, kum havuzunu düzeltin, perdeleri asın - bu ve diğer konularda ebeveynlerin yardımı her zaman özel bir değere sahiptir. Yardıma hazır olan hem anneler hem de babalar, eğitimciden özel saygı görürler.
Bu nedenle, ebeveynlerin kendileri çatışmasız iletişimin temelini hazırlamak için çaba göstermelidir. Kabaysanız, makul taleplere uymuyorsanız, otoritenizi korumuyorsanız, çocukla ve grup işleriyle ilgilenmiyorsanız, karşılığında saygılı bir tutuma güvenebilir misiniz? Muhtemelen değil. Bu tavsiyelere uymaya çalışın, daha arkadaş canlısı olun ve birçok sorundan kaçınılabilir.
yapılmaması gereken hatalar
Bazen ebeveynler, çocuğun anaokulundan korkmaya başlamasına neden olan hatalar yaparlar. Ne yapılamaz?
1. Kaygınızı çocuğunuza gösteremezsiniz.“Zavallı şey, anaokuluna gitmek zorundasın!”, “Annesiz anaokulunda nasılsın?” Gibi tüm ifadeleri hariç tutmak gerekir. Kendiniz söylemeyin ve "iyi dilekler" in bebeğe söylemesine izin vermeyin. Ayrıca kız arkadaşlarınızla ne kadar endişeli olduğunuz konusunu çocuğun önünde konuşmayın. Tüm ifadeleri anlamasa bile, "anaokulu", "eğitimci" anahtar kelimelerini vurgulayabilir ve bunları endişeli yüz ifadenizle ilişkilendirebilir. Ve güven kazanabilir: anaokulu kötü ve tehlikelidir.
2. Anaokulunu korkutamazsınız.“İşte anaokuluna gidiyorsun, nasıl itaat edilmeyeceğini gösterecekler!”, “İyi davranmazsan seni anaokuluna gönderirim, seni orada eğitsinler!”, “Anaokulunda öğretmen böyle bir davranış için sana bir kemer verecek!” Ebeveynler bu tür ifadeleri “eğitim” önlemi olarak kullanırlar: onu korkutursanız daha iyi itaat eder. Bu tür ebeveynler hakkında şunları söyleyebiliriz: “Ne yaptıklarını bilmiyorlar.” Evet, belki bu durumda çocuk itaat etti. Ama ona verilen zarar kalıcı! Artık çocuk kesin olarak biliyor: anaokulu, azarlanacağı, cezalandırılacağı ve hatta dövüleceği tehlikeli bir yerdir. Oraya gitmek ister miydi?
3. Anaokulunu ve öğretmenleri çocuğun önünde eleştiremezsiniz. Anaokulunu ve öğretmenleri çok sevmeyebilirsiniz ama nedense başka birini seçemiyorsunuz. Peki, sahip olduklarına katlanmak zorundasın. Memnuniyetsizliğinizi bir çocuğun önünde tartışmak bir hata olur. Aksi takdirde, ruh haliniz ona aktarılacak ve anaokulundaki atmosferi düşmanca olarak algılayacaktır. Çocuğunuzun önünde bahçeyle ilgili sorunları mümkün olduğunca az tartışmaya çalışın, bu sadece onun aklını karıştırabilir.
4. bir çocuğu kandıramazsın niyetiniz yoksa "erken alacağınızı" söyleyerek. Annenin yakında gelmeyeceğini, sana olan güvenini kaybedeceğini daha iyi bilmesini sağla.
Sonuç yerine: İyi şanslar!
Umarım bu kitaptan size yardımcı olacak birçok yararlı bilgi öğrenmişsinizdir. Anaokuluna gitme isteksizliği ile durumu çözecek biri. Ve birisi - böyle bir durumu önlemek için. Sonuç olarak, bir hikaye daha anlatmak istiyorum.
Kreş, Eylül. Ağlayan bebekler ve önce kimin sakinleşmeye başlayacağını bilmiyorsunuz. Bir kucaklama almak, herkese aynı anda sarılmak ve "toptan" okşamak istiyorum. Ve annelerine tüm bunların kesinlikle geçeceğini hüzünlü gözlerle söylemek için, çocuklarınıza biraz inanmanız ve yardım etmeniz yeterli.
... Hazırlık grubu, zaten yetişkinler, 6-7 yaşındaki çocuklar. Şiir okurlar, okul hakkında şarkılar söylerler. Ve şimdi öğretmenler önceden hazırladıkları mendillerle gizlice gözyaşlarını silerek ağlıyorlar. Ve gurur: büyüdü, okul öncesi çocukluk yolunda harcandı! Ve bir hatıra: Bize ağlayan bebekler olarak geldiler ama ciddi insanlar oldular!
“Bahçıvanlık” hayatının bir aşamasında çocuğun sorunları olsa bile, umutsuzluğa kapılmayın ve anaokulunu terk etmek için acele etmeyin. Bir süre sonra geriye dönüp baktığınızda her şeyin üstesinden gelinebilir olduğunu anlayacaksınız. "Tarlada tek adam" olmaya çalışmayın. Sorun bir anaokuluyla ilgiliyse, eğitimcileri, psikologları ve diğer eğitimcileri müttefik olarak alın. Ve elbette, çocuğunuza inanın. Sonuçta, birlikte güçlüyüz!
teşekkürler
Ebeveynlik deneyimlerini benimle paylaşan tüm arkadaşlarıma, tanıdıklarıma ve meslektaşlarıma çok teşekkür ederim. Yardımınız olmadan, bu kitap bu kadar ilginç olmazdı!
Ve elbette aileme içtenlikle teşekkür ederim: özellikle yorgun olduğum anlarda kocam Dmitry destek ve ilham için, çocuklarım - Vlad, Oleg ve Anechka - annemin çalıştığı gerçeğine sempati duydukları için, ebeveynlerim ve her zaman yardım etmeye hazır oldukları için kocanın ebeveynleri.
notlar
Yulia Vasilkina. Çocuk huzursuzsa ne yapmalı. Moskova: Eksmo, 2012.
Birçok ebeveyn, bir çocuk anaokuluna gitmek istemediğinde durumla karşı karşıya kalır. Bu en başta gerçekleşirse, anlayabilirsiniz - bazı çocuklar için adaptasyon süresi birkaç hafta kadar sürer. Ama ya zaman geçiyorsa ve çocuğunuz hala anaokuluna gitmek istemiyorsa?
Başlangıç olarak, çocuğun neden anaokuluna gitmek istemediğini anlamaya değer. En basit ve en belirgin neden, bebeğin ortam değişikliğine alışma konusundaki isteksizliğidir ve bu, özellikle ev koşullarına tamamen alıştıkları 4-5 yaşlarında anaokuluna gönderilen çocuklar için geçerlidir. Ek olarak, anaokulunda belirli bir yaş için ortalama norm dikkate alınarak inşa edildiğini anlamalısınız. Bu durumda, bebeklerin bireysel özellikleri neredeyse dikkate alınmaz. Bu tür sorunlardan kaçınmak için uzmanlar, çocukların yaklaşık bir ay içinde kademeli olarak anaokuluna yakın bir rejime aktarılmasını tavsiye ediyor. Yeni bir rutine geçişin çocuğunuz için stresli hale gelmemesi için, günlük aktiviteleri günde 10-15 dakika değiştirerek dikkatli bir şekilde yapmanız gerekir.
Bu tavsiye yemek için de geçerlidir. Uygulamanın gösterdiği gibi, çoğu zaman bir çocuk anaokuluna gitmek istemez çünkü yerel yemekler ona tatsız, sıradışı görünüyor. Bebeğinizin anaokulunda ne besleyeceğini önceden öğrenmek ve günlük diyetine bazı yemekler eklemek daha iyidir.
Sessiz saatler çoğu soruna neden olma eğilimindedir. Yine, bu en iyi evde yapılır. Çocuğu sabah oyunlarından sonra kestirmek için birkaç saate ihtiyacı olduğu gerçeğine alıştırmak gerekir. Aynı zamanda, onunla yatmamalısınız ve tüm gereksiz dokunuşlar da dışlanmalıdır - eğitimcilerin gruptaki her çocuğu sırtından vurması pek olası değildir. Birçok deneyimli anne, bebeği en sevdikleri oyuncakla bir araya getirmeyi tavsiye eder - daha sonra anaokuluna götürebileceğiniz bir oyuncak ayı veya başka bir oyuncak. Alışılmadık bir ortamda, bu yerel eşya bebeği sakinleştirecek ve uykuya dalmasına yardımcı olacaktır.
Bir çocuğun anaokuluna girmesi onun için her zaman bir sınavdır. Rahat bir ev ortamından ayrılarak, ilk kez dış dünyayla, yaşıtlarıyla ve yabancılarla yaşlı insanlarla iletişim kurar. Doğal olarak, bu temelde, hazırlanması gereken ilk çatışmalar ortaya çıkar. Çoğu zaman, orada arkadaş edinemedikleri zaman anaokuluna gitmemek için mümkün olan her şeyi yapmaya çalışırlar. Kural olarak, çocuklar, herkesin birbirini iyi tanıdığı, önceden oluşturulmuş gruplara ayrılır. Bir süre, çocuğunuz büyük olasılıkla genel oyunlara kabul edilmeyecek, onunla paylaşılmayacak vb. Çocuğun diğerleri kadar iyi konuşamadığı durumlarda durum daha da kötüleşir. Senin görevin ona yardım etmek. Örneğin, sınıf arkadaşlarından hangisiyle arkadaş olmak istediğini öğrenebilir ve çocukları yakınlaştırmaya çalışabilir: onlara birlikte bir oyun için fikir verebilirsiniz vb. Diğer velilerle sohbet edebilir, yürüyüşe çıkmayı kabul edebilirsiniz. birlikte ya da sirke gidin. Böyle bir ortamda çocuklar ortak bir dili çok daha hızlı bulacaktır.
Bilmeye değer bir şey daha var. Kural olarak, hem eğitimciler hem de diğer çocuklar, temel öz bakım becerilerine sahip olmayan öğrencilere aşırı derecede olumsuz davranırlar: tuvalete gidemezler, giyinemezler ve kendi başlarına yiyemezler. Çocuğunuza tüm bunları yapmayı öğretmek en iyisidir - o zaman eğitimcilerle çok daha az tatsız çatışma durumları olacak ve akranlarından alay konusu olacak ya da hiç olmayacak.
Çocuğun öğretmenler yüzünden anaokuluna gitmek istememesi de olur. Bebeğin, yokluğunuzda başına gelen her şeyi size anlatması pek olası değildir. Ancak, yanlış bir şey fark etmek çok kolaydır. Bir çocuktan öğretmenin kötü olduğunu duyarsanız, kadın masal karakterlerinden korkmaya başlar - büyük olasılıkla, bu düşüncelerin altında yatan bir neden vardır. Bakıcılarla zor bir ilişki. Anaokuluna gitmeli ve onlarla konuşmalı, neyin yanlış olduğunu bulmalısın. Hiçbir durumda öğretmenlere suçlama ve tehditlerle saldırmamalısınız. İşbirliği yapmaya hazır olduğunuzu gösterin ve çocuğunuzla karşılıklı anlayış bulmalarına yardımcı olun. Ancak, durum birkaç hafta içinde düzelmezse, eğitim kurumunu değiştirmeyi düşünmeye değer.
Ve çocuğunu anaokuluna hazırlamak isteyenler için birkaç ipucu daha. İlk olarak, bebeği bir anaokuluyla korkutamazsınız - aksi takdirde bir çocuk için asla güvenli ve favori bir yer olamaz. Anaokulunda bebeği çevreleyen eğitimcileri ve her şeyi onunla tartışmamalısınız - muhtemelen kötü, kötü insanlarla çevrili olduğu izlenimini edinecektir. Her ayrıldığınızda, onu azarlamanıza ve bunun için cezalandırmanıza gerek yoktur - onun için geri döneceğinizi nazikçe hatırlatmak daha iyidir. Ama bebeği de aldatamazsınız: Onu bütün gün, hatta yarım gün bırakırsanız, çok yakında geleceğini söylemenize gerek yok - bu yüzden bebek size güvenmeyi bırakacaktır.
Sakin olun ve anaokulu hakkında her zaman olumlu konuşun. Bu duygunun çocuğa geçmesine izin verin. Ancak o zaman orada rahat hissedebilir.
Kaynak: Lugovskaya A., Kravtsova M.M., Shevnina O.V. "Çocuğum sorun değil! Ebeveynler için Reshebnik "- M.: Eksmo, 2008.
Bir çocuğun anaokuluna girmesi ve buna başarılı ve hızlı bir şekilde alışması için en iyi yaş iki ila üç yıldır. Bir çocuğun anaokuluna girmesi için en uygun yaş dört yıl ve beş ila altı yıllık bir dönemdir. Şu anda, çocuğun gelişimi nispeten istikrarlıdır ve sevdiklerinizle sürekli iletişimin kaybıyla ilişkili yaşam tarzındaki keskin bir değişiklik, hoş olmayan sonuçlara yol açabilir.
Herhangi bir yaşta, bir anaokulu topluluğunun atmosferine dalmanın bazı çocuklar tarafından bir kişiye karşı şiddet, bireysellik kaybı olarak algılanabileceği akılda tutulmalıdır. Zor deneyimler olumsuz davranış biçimlerine yol açabilir: öfke nöbetleri, kaprisler, hafta sonları sürekli sızlanma ve bazen somatik bozukluklara - ateş, karın ağrısı ve gevşek dışkı, kronik hastalıkların alevlenmesi.
Anaokuluna gitme isteksizliği nedeniyle, çocuk genellikle ebeveynlerini manipüle etmeye başvurur: ağlar, harekete geçer, eski ev hayatına geri dönmeyi talep eder. Yetişkinleri, "kim kazanır?" sorusunun olduğu uzun süreli bir "savaş"a dahil ediyor gibi görünüyor. önce anne baba, sonra bebek lehinde karar verilir. Çocuğun eylemleri yaklaşık olarak bu şemaya göre inşa edilir: ilk olarak, anaokulunda her şeyin ne kadar kötü olduğuna dair istekler ve hikayeler kullanılır, bu yardımcı olmazsa, gözyaşları ve öfke nöbetleri başlar, ancak işe yaramazlar, bir tane daha kalır. vücudun bilinçaltında seçtiği çare - hastalık.
Anaokuluna alışma süreci nasıl kolaylaştırılır? Çocuğun anaokuluna gitmekten mutlu olduğundan nasıl emin olunur?
Başlamak için, çocuğun anaokuluna karşı olumsuz tutumunun olası nedenlerini bulmaya çalışacağız.
Bu nedenle, bir çocuğun anaokuluna gitmek istememesinin birçok nedeni olabilir. En tipik olanlara bir göz atalım.
En önemli neden, çocuğun doğal olarak ev ortamından ve tanıdık çevresinden kopma isteksizliğidir. Zaman perspektifinde düşünemeyen çocuk, annesinden ve akrabalarından her ayrılığı geri dönüşü olmayan bir kayıp olarak algılar. Bu, onun için yeni toplantı ve ayrılık düzenini öğrenene, erkeklere ve eğitimcilere alışana kadar sürecek. Ve bu durumda ebeveynlerin ve eğitimcilerin sabırlı olması gerekiyor.
Çocuğun anaokuluna gitmek istememesinin bir başka nedeni de, acı veren rejim ve çevre değişikliğidir. Anaokulundaki hem sınıflar hem de günlük rutin, ortalama yaş normu için tasarlanmıştır, bazen çocukların bireysel özelliklerini dikkate almazlar. Bu bağlamda, birçok ebeveyn, ağır sabah yükselişleri veya çocuğun rejimin bazı anlarının, örneğin sessiz bir saatin işkencesi hakkında şikayetleri sorunuyla karşı karşıyadır.
Çocuğun anaokuluna gitmek istememesinin bir başka nedeni de onun için alışılmadık yiyeceklerdir.
Anaokulunda, çocuğun vücudunun normal işleyişini ve performansını sağlayan günde üç - dört öğün yemek. bununla birlikte, ebeveynler genellikle çocukların anaokulunda iyi yemek yemediğinden şikayet ederler. bu özellikle çorba ve tahıl gevrekleri gibi yemekler için geçerlidir. Ana menüde onlarsız uzun süre yapabilirsek, anaokulunda çocuk yemeklerinin diyeti günlük kullanımlarını içerir. Bütün çocuklar bu yemekleri yemeye alışmaz ve sevmez. Bireysel seçicilik de burada önemli bir rol oynar. Birisi irmik, karabuğday lapası sevmez; birisi balık veya bezelye çorbası sevmez, ama yine de başka seçenek yoktur. Evde bir yemeği diğeriyle kolayca değiştirebilirsek, bunu anaokulunda yapmak çok daha zordur. Burada onaylanmış beslenme standartları vardır, ürünlerin satın alınması ve gruplara dağıtılması organize bir şekilde düzenlenir, ancak değiştirme (örneğin, ilk kurs yerine - iki ikinci kurs) sağlanmaz.
Bir çocuğun anaokuluna gitmeyi reddetmesinin en önemli ve yaygın nedenlerinden biri sevilmeyen bir öğretmendir.
İki veya üç yaşındaki küçük çocuklar genellikle oldukça kolay itaat eder, ancak daha büyük çocuklar arasında, bu tür kısıtlamalara katlanmayacak, özgürlüğü seven bir kişi olacağından emin olabilirsiniz. Bu tür çocuklar, bakıcılarla ilişkilerini daha da karmaşıklaştıran anaokulundan kaçışlar düzenleyebilir.
Genellikle anaokuluna gitme isteksizliğinin nedeni travmatik durumlardır. Anaokulundaki bir çocuk, isimler denilen diğer çocuklar tarafından rahatsız edilebilir, ona bir takma ad verin. Bu tür olaylardan sonra kendisini rencide eden çocuklarla artık iletişim kurmak istemez ve hatta bazen kendi içine çekilir.
Anaokulunda oynarken yanlışlıkla bir arkadaşını itti, yüzüne kar veya kumla vurdu. Bir yaşıtın kanını veya gözyaşını görmek, bebeğin ruhunda güçlü bir izlenim bırakabilir. Sonuç olarak - oyunların reddedilmesi, genel olarak anaokulundan yürür.
Anaokuluna gitme isteksizliği, çocuğun sık sık geçirdiği hastalıklardan da kaynaklanabilir.
Nadiren anaokuluna giden sık hasta çocukların birkaç arkadaşı vardır, bu da ebeveynlerini ve bakıcılarını endişelendirmeden edemez ve çocukların kendileri bundan muzdariptir.
Çocukların sık sık hastalığa eğilimi, çevrelerinde bir ayrılık atmosferi yaratır. Aynı gruba katılan dört yaşından büyük çocuklar, birkaç gün sürebilen ortak oyunlar düzenler. Her çocuk içlerinde bir rol alır, belirli bir sosyal statü kazanır. Bir çocuk hastalık nedeniyle sık sık evde kalırsa, grup oyunlarından dışlanır. Ek olarak, okul öncesi çocuklar arasındaki arkadaşlıkların gücü büyük ölçüde iletişimlerinin süresine göre belirlenir, bu nedenle hasta çocukların çoğu zaman çok az arkadaşı olur veya hiç arkadaşı olmaz. Sonuç olarak, anaokuluna gitme isteklerini kaybederler, çünkü orada sıkılırlar ve ilgisiz kalırlar; kendilerini yalnız hissederler.
Bu nedenle, çocukların anaokuluna gitmek istememesinin birçok nedeni vardır. Ebeveynlerin görevi, yukarıda tartışılan tüm sorunların üstesinden gelmelerine yardımcı olmak, çocukların anaokuluna zevkle gitmeleri için mümkün olan her şeyi yapmaktır.
“Çocukların sa-a-a-d'sine gitmek istemiyorum! Ben-u-u-u'ya gitmeyeceğim!" Artık her sabah bu yürek parçalayıcı çığlıkları duyuyorsunuz. Değerli çocuğun mide ağrısı, baş ağrısı olduğu ve genel olarak bahçeden bıktığı gerçeğiyle ilgili çığlıklara bazen kederli iniltiler eklenir. Kelimenin gerçek ve mecazi anlamıyla. Ve daha ciddi vakalarda, çocuğun aslında ateşi var, karın ağrısı var ve kronik hastalıklar kötüleşiyor.
Böyle bir durumda ne yapmalı? Başlangıç olarak, bebeğinizin neden herhangi bir ücret karşılığında çocuk takımına katılmayı kabul etmediğini anlayın. Ve bunun birkaç nedeni olabilir.
yaşam tarzı değişikliği
Çocuklar dünyanın en büyük muhafazakarlarıdır. Sadece ilk bakışta, sürekli olarak yeni maceralar ve deneyimler için çabaladıkları görülüyor. Aslında, bir olayın diğerini nasıl takip ettiğini tam olarak bildiklerinde olağan ritim, hayatlarında düzen ve sakinliktir. Ve burada - sabah, annem beni yabancı bir teyzeye götürüyor, burada, senin dışında, sevgilim, ortaya çıkıyor, hala birçok çocuk var, onları kaderin insafına bırakıyor ve bilinmiyor onu bir daha görüp göremeyeceğinizi. Bahçede her şey yabancı - ve muhtemelen bu nedenle düşmanca.
çıkış
Yavaş yavaş bebeğinize rejimi değiştirmeyi öğretin. Geç yatmaya ve geç kalkmaya alışmışsa, bebeği daha erken bir yükselişe dikkatlice aktarmanız gerekecektir. Bu hiç de korkutucu değil, rejim değişikliği 3-4 gün içinde gerçekleşiyor. Yaşam tarzı çarpıcı biçimde değiştiğinde, çocuk için bir “ev parçası” tutmak önemlidir. En iyi seçenek, ilk hafta boyunca çocukla birlikte grupta bulunabileceğiniz konusunda müdür ve öğretmenle anlaşabilirseniz.
Bu arada, birçok anaokulunda bu tür anlaşmalar tamamen resmi olarak uygulanmaktadır ve Waldorf anaokullarında, öğretmenler ısrarla annenin çocukla en az on gün boyunca grup içinde olmasını ister.
Herhangi bir nedenle bu mümkün değilse, bebeğinize evini hatırlatacak güzel, küçük bir şey düşünün. Yumuşak bir oyuncak olabilir (onunla uykuya dalmak çok güzel!), Küçük bir kapta olağan yiyecekler (tercihen çok kirli değil - bir havuç veya elma yapacaktır). Veya küçük çocuğunuz için her zaman cebinizde veya ipte taşıyabileceğiniz küçük, düz bir oyuncak gibi bir iyi şans tılsımı yapmak isteyebilirsiniz. Küçük sahibi üzgün olduğunda, “sihirli tılsımı” hatırlamasına izin verin ve kesinlikle mutsuz düşüncelerle başa çıkmasına yardımcı olacaktır.
sıradışı yemek
Çocukluğunuzu hatırlayın - muhtemelen anaokulunuzda size en hoş duygulara neden olmayan yerel şeflerin bazı özel "şaheserleri" vardı. Ünlü süt köpüğü, jöle, süt lapası veya soğanlı çorba - herkesin kendi anıları vardır. Bazen eğitimciler koğuşlarını beslemek için çok gayretle denerler, her şeyi kırıntılara hızlı bir şekilde yemeyi talep ederler - bu da herkes için değildir.
çıkış
Çocuğunuz anaokulunda açıkça yemek yemeyi reddediyorsa, bu süreçte ısrar etmemeleri için öğretmenlerle anlaşın. Ne de olsa, hiçbir çocuk gönüllü olarak açlıktan ölmedi. Evde, bahçenin önünde kahvaltı yapmadan yapmak oldukça mümkündür - kahvaltının anaokulunda olduğu zaman, bebeğin acıkması ve ortak masadan bir şeyler denemek istemesi daha olasıdır.
Bahçe kurallarına göre, bir çocuğun evden biraz yiyecek almasına izin verilirse, güzelce doğranmış meyveler (elma, armut), sebzeler (salatalık veya havuç) ve bir muz olmasına izin verin. Çocuğunuza tatlı, kurabiye gibi tatlılar vermemeye çalışın, bu ikramlar elbette ilk başta sizi teselli edebilir ancak ekipte sağlıksız bir heyecana neden olur ve iştahınızı tamamen bozar.
sevilmeyen öğretmen
Bu ciddi bir sorundur ve ideal olarak çocuk anaokuluna başlamadan önce çözülmesi iyi olur. Psikologların, belirli bir kuruma bir bebek atamadan önce, sadece kafa ve gruptaki bir dizi oyuncakla değil, aynı zamanda (ki bu çok daha önemli!) Geleceğin öğretmeniyle. Çocuğunuzla en çok zaman geçirecek olan odur. Bazen çocuklar bir öğretmene tam anlamıyla uçarlar ve diğerine yaklaşmak bile istemezler, annelerine yapışırlar.
çıkış
İlk önce, bebeğinizin öğretmeni neden sevmediğini öğrenin. Bunu yapmak o kadar kolay değil, çünkü her zaman küçük bir çocuk izlenimlerini ve deneyimlerini anlatamaz. Ancak özel oyunların yardımına geleceksiniz. Akşamları, rahat bir ortamda, anaokulunda bir dizi peluş hayvan veya plastik adamla bebeğinizle oynayın. Kendiniz için birçok ilginç ayrıntı öğreneceksiniz! Çocuğun kendisi için bir rol seçmesine izin verin - kendisi için mi, "sınıf arkadaşı" için mi yoksa aynı öğretmen için mi oynayacak.
Çatışmanın anlamını kendi başınıza anladığınızda, bunu öğretmenle tartışmaya çalışın. Bundan sonra olumlu bir değişiklik olmazsa (öğretmen çocuğa acımasız davranır, onu duymaz, diğer çocukların bebeğinizi kızdırmasına ve rahatsız etmesine izin verir), o zaman durum ne yazık ki bir çıkmazdır. Anaokulunu veya grubu değiştirmeyi düşünmemiz gerekecek. Ayrıca, bu durumda, anaokulu da dahil olmak üzere her takımda belirli bir kurumsal etik olduğundan, anaokulunu gruptan değiştirmek tercih edilir.
kendi aralarında uzaylı
Bazen bir çocuğun bir nedenden dolayı çocuk ekibine uymaması ve ayrı kalmaya devam etmesi olur. Bu bireysel bir özellik olabilir - sadece her çocuğun farklı iletişim ihtiyaçları vardır, birinin daha fazla iletişim kurması gerekir, birinin minimum "iş bağlantısı" ile yapması gerekir. Ancak çocuğunuz bir yıl boyunca çocuk grubundaki nişini almamışsa, tüm bu zamanını “cam bir duvarın arkasında” sanki sadece çocukların hayatını gözlemleyerek geçirmişse, bir psikologla görüşmelisiniz.
çıkış
Çocuğunuz yaşıtlarıyla arkadaş olmakta zorlanıyorsa, her zaman olduğu gibi meseleleri kendi elinize almanız gerekecek. Sosyal çevrenizi (hem sizin hem de çocuklarınızın) kademeli olarak genişletmeye çalışın. Çocuğunuz için hangi sınıf arkadaşınızın daha sevimli olduğunu görün ve ailesiyle arkadaş olmaya çalışın. Onları daha sık davet edin. Belki de ilk başta, “vahşi çocuğunuz” yavaş yavaş onlara katılabilmesi için oyunlarına aktif olarak katılmanız gerekecek.
Geçiş döneminin bir diğer önemli noktası da bebeği her zaman rahat edemeyeceği ve sadece annesiyle ilgilenemeyeceği fikrine alıştırmaktır. Babanızdan veya büyükannenizden, sizin yokluğunuzda çocuğunuzla heyecan verici bir oyun hazırlamasını isteyin. İyi bir seçenek, çocukların anneleriyle temaslarını kaybetmeden yavaş yavaş çocuk ekibine katıldıkları bir erken gelişim stüdyosudur. Diğer çocuklar ve oyunları, sizin açınızdan çok çekici ve eğlenceli bir deneyim olmalıdır. Bebeğin dikkatini, çocukların ve eğlencenin birlikte ne kadar ilgilendiğine, ne kadar harika oynadığına verin. Şarkı söyleyin, çocuğunuzla dans edin, olumlu duygularla şarj edin!
Ne Yapmamalı
İkna ve provokasyona teslim olun. Tüm çocukların iniltilerine ve kederli ağıtlarına rağmen, yine de çocuğu anaokulunun kapısına getirdiyseniz, ancak son anda ebeveyn kalbiniz buna dayanamadı ve çocukla geri döndünüz - bu çok tehlikeli bir yol. Bebek, gözyaşları ve çığlıklarla istediğini elde edebileceğini anlayacak ve bir dahaki sefere ağlamanın hacmini ve yoğunluğunu sadece biraz artırması gerekecek.
Çocuğunuzu gün aşırı veya haftada birkaç kez anaokuluna götürün. Anaokulunun kaçınılmaz bir gerçeklik haline gelmesi için bebeğin her gün (tabii ki hafta sonları hariç) orada görünmesi gerekir. İlk başta onu erken almak daha iyidir. İlk haftalar hatta aylar boyunca onu gündüz uykusu için orada bırakmazsanız sorun değil. Sadece çocuk yeni yaşam koşullarına tamamen adapte olduğunda, gündüz kestirdikten sonra onu almaya çalışın.
Kendileri çocuktan ayrılmaktan korkar. (bununla ilgili daha fazla bilgiyi web sitemizde bulabilirsiniz :) Çocuklar alışılmadık derecede hassastır. Bilinçaltı bir düzeyde, tüm duygularımız onlara iletilir - hem endişe hem de sakinlik. Soyunma odasında gözyaşlarıyla dolu yürek burkan bir sahne, küçük çocuğunuz için güne en iyi başlangıç değil. Çocuğu, onunla her şeyin yoluna gireceğinden emin olarak bırakın.
Anaokulunda geçen bir günün ardından bir çocukta gerginlik nasıl giderilir?
En yaygın gerilim kaynağı tanıtım, etrafta çok sayıda yabancının varlığı. Bu nedenle, anaokulunda geçen bir günün ardından çocuğun emekli olma, ayrı bir odada, ekranın arkasında, bebek köşesinde vb.
Ona ne olduğunu çok sinir bozucu bir şekilde sormaya gerek yok - dinlendiği zaman hatırlayacak ve kendisine söyleyecektir.
Bir çocuk ebeveynlerini de özleyebilir - bu nedenle onu eve getirdiğinizde hemen ev işleri yapmak için acele etmemelisiniz. Bir yetişkinin kucağına oturmasına izin verin, ona dokunulmasından rahatlamasına izin verin. Onunla yalnız kalmak, okumak veya oynamak için biraz zaman ayırın. Çocuğu eve götürürken çok acele etmemeye çalışın - çevredeki avluların etrafında yapılan küçük bir daire, onun akşam moduna geçmesine, anaokulundan ev ortamına geçmesine izin verecektir. Buna diğer çocukların herhangi bir arkadaşı veya ebeveyni ile sohbet ederek eşlik etmemeniz daha iyi olacaktır - kural olarak, çocuklar birlikte yürümeyi gerçekten takdir eder.
Çocuğun ek dersleri varsa, sporun aşırı uyarılmaya katkıda bulunduğu ve derslerin iğne işi, modelleme ve diğer el işleri gibi sakin bir ritimde rahatladığı unutulmamalıdır. Bir müzik okulu, aşırı uyarılmaya eğilimli bir çocuk için de büyük bir yüktür.
Ve kendi çocuğunuzu izlemek en iyisidir - eve dönerken içgüdüsel olarak çabaladığı şey (müzik, evcil hayvan, akvaryum, erkek veya kız kardeş, kitaplar) - bu onun için bir spontan psikoterapi kaynağıdır.
Çocuğun anaokuluna gitmek istemediği durumla, birçok ebeveyn ilk elden aşinadır. Bazı durumlarda, bir okul öncesi kurumunu ziyaret etmenin ilk günlerinde sorunlar ortaya çıkar. Diğerlerinde, bebek daha önce bahçeyi sevmesine rağmen, bahçeye gitmesi gerektiğinde aniden hareket etmeye başlar.
Çocukların liderliğini takip eden ve evde boş zamanlarını düzenlemeye çalışan, hatta sorunun nedenlerini araştırmaya bile çalışmadan ebeveynler var. Ancak çoğu zaman, insanlar hala sosyal organizasyonun rahatlığını takdir ediyor ve bundan vazgeçmeye hazır değiller, bu yüzden uygunsuzluğa neden olan faktörleri belirlemek ve ortadan kaldırmak için her türlü çabayı gösteriyorlar.
Çocukların anaokuluna gitmeyi reddetmelerinin ana nedenleri
İlk histeri, özellikle herhangi bir şey tarafından motive edilmemişse, çocuk veya anaokulu öğretmenleri ile sorunları çözmek için bir neden değildir. Durumun tekrarı durumunda, olayların böyle bir gelişiminin olası nedenlerini düşünmeye değer. Çoğu zaman, sorun aşağıdaki gibidir:
- Çocuk diğer çocuklarla iletişim kurmakta güçlük çeker. Bu, çocuğun şımarıklığı, izolasyonu veya saldırganlığı tarafından kışkırtılabilir. Bazı durumlarda fiziksel özelliklerin veya kusurların (gözlük, kekemelik, cilt pigmentasyonu, etnik özellikler) varlığı rol oynar.
- Çocuk henüz anaokuluna gitmeye hazır değil. Ebeveynler çocuklarını başlangıçta rejime, diğer insanlarla iletişim kurmaya, itaat etmeye alıştırmazlarsa, o zaman anaokulunda birkaç gün içinde kesinlikle tüm bunları öğrenemeyeceklerdir. Tam tersine, özellikle daha önce her şeye izin verildiyse, bu tür şeyler bebek tarafından düşmanca algılanacaktır.
İpucu: Anaokuluna ilk ziyaretinizi geciktirmeyin. Bebek ne kadar küçükse, adaptasyonu o kadar hızlı geçecektir. Bir çocuğun bunu yapması ortalama olarak 3-4 gün sürer. Ancak 5 yaşındaki şık ve şımarık bir fıstığı bilmediğiniz bir ortama göndermeye çalışırsanız, sorun çıkma olasılığı en az %90'dır.
- Çocuk yeni bir anaokuluna gitmek zorunda kaldı.İlk anaokuluna zevkle gitseler bile çoğu çocuk için yeni bir ortam streslidir. Bu, arkadaşlarına ve bakıcılarına duydukları özlemin veya önceden oluşturulmuş bir ekibe uyum sağlamanın zorluğunun bir sonucu olabilir.
- Çocuk, öğretmenin kendisine karşı tutumunu sevmez.İstatistiklere göre, vakaların% 30'unda küçüklerin okul öncesi kurumlarını ziyaret etmeyi reddetmesinin nedeni, öğretmenin saldırganlığı, otoriterliği veya kuruluğu ile ilişkilidir. Böyle birine gitmek istemediğinden değil, çocuk sadece korkuyor.
- Bazı çocuklar yeni bir ortama alışamazlar. Anne yemeği kadar lezzetli değil. Katı davranış kuralları. Evden farklı zamanlarda zorunlu uyku. Bütün bu faktörler çocuk üzerinde baskı oluşturur. Birkaç yıl boyunca özel bir rejime göre yaşadıysa, yeniden inşa etmesi her zaman zordur.
- Ebeveynlerle gergin ilişkiler, ailedeki sorunlar. Bazen çocuklar sadece anaokuluna gitmek istemezler, sadece evden çıkmak istemezler. Aile içi sorunlar, anne-babanın bebeğe veya birbirlerine karşı ilgisizliği, yeni bir boşanma ya da yakın birinin ölümü, çocuğun psikolojisini içeriden baskılayan, depresyona neden olan olaylardır. Ayrıca çocuklara, anaokuluna götürülürlerse, bir gün alınmayacakları anlaşılıyor.
- Çocuk, anaokulundaki belirli etkinlikler tarafından zorlanır.Çoğu zaman çocuklar, tek bir can sıkıcı faktör yüzünden anaokuluna gitmenin tüm keyifli anlarından vazgeçmeye hazırdır. Örneğin, öğretmen dersleri eylemlerle çok fazla doyurur ve çocuğun her şeyi yapmak için zamanı yoktur. Bazen tam tersi olur - dersler sıkıcı veya monotondur. Bazı çocuklar anaokulu mutfağına dayanamaz ve bazen buna katılmamak gerçekten zor.
- Bebek, diğer çocukların sahip olduğu belirli becerilerden yoksundur. Ebeveynler, başlangıçta anaokulu öğretmenlerinin tam olarak yapacağını umarak çocuğun kendini geliştirmesini hedef olarak belirlemediyse, bu konuda bir takım sorunlar ortaya çıkabilir. Yeni gelen bir kişi kendi kendine giyinemez, ayakkabı bağı bağlayamaz, dişlerini fırçalayamaz, ellerini yıkayamaz ... Bütün bunlar daha bağımsız çocukların alaylarına veya şakalarına neden olarak çocuğun ruhuna zarar verir.
- Bebeklerin gelişiminin bireysel özellikleri. Günümüzde çocuk doktorları genç hastalarda gelişimsel özellikleri giderek daha fazla teşhis etmektedir. Bazıları ile çocuk normal bir anaokulu grubuna güvenle katılabiliyorsa, diğerlerinde onu özel bir kuruma yerleştirme seçeneğini düşünmek gerekecektir.
Çoğu durumda, çocuklara anaokuluna gitmeyi neden reddettiklerini doğrudan sormak kesinlikle işe yaramaz. Genellikle kendileri sebebin ne olduğundan şüphelenmezler. Burada ya tüm gözlem güçlerinizi ve bir psikoloğun becerilerini birleştirmeniz ya da uzman bir uzmana gitmeniz gerekecek.
Protesto ve histeri sözlü formu
Çocuklar, anaokuluna gitmenin onlara zevk vermediği gerçeğini nadiren saklamaya çalışırlar. Çoğu zaman sözlü protestoları bir silah olarak kullanırlar, ancak kendilerini farklı şekillerde gösterebilirler:
- Örneğin, çocuk yatmadan önce sakince, grupta bugün olanlar hakkında konuşuyor, duruma karşı belli belirsiz bir hoşnutsuzluk veya saldırganlık gösteriyor. Bu durumda, hikayeleri ve şikayetleri kıskanılacak bir düzenlilikle tekrarlanmadıkça, olanları unutana kadar beklemeniz ve soruna odaklanmamanız yeterlidir.
- Anaokulu hazırlıkları sırasında sabahları ebeveynlere olumsuz bilgiler düşüyor. Sarsıcı protestolar, gözyaşları, çığlıklar eşlik ediyor. Böyle bir patlamanın anlamını anlamak genellikle zordur, çocuk herhangi bir argüman vermez. Böyle bir olay gelişimi ile anaokuluna geç kalmak daha iyidir, ancak durumu çözmeye çalışmak için bebek sakinleşene kadar bekleyin. Küçük olanın soğuk algınlığının arka planına karşı acı çekmesi veya sarhoş olması muhtemeldir ve bunu kelimelere dökemez.
Aşırı bir protesto şekli histeridir. Bu tür saldırılar sırasında çocuklar etrafta hiçbir şey fark etmezler, onları sakinleştirme girişimlerine cevap vermezler. Acıyı fark etmeden, kendilerini yaralayarak başlarını yere ve duvara tam anlamıyla vurabilirler. Bu durum tesadüfi olamaz. Ya çocuğun bahçeye gitmeyi reddetmesinin nedeni gerçekten iyidir ya da bebeğin zihinsel veya duygusal gelişimi açısından bir çeşit başarısızlığı vardır. Riske atmamak ve onunla bir psikolog, psikoterapist, nörolog ile randevuya gitmek daha iyidir.
Gizli protesto biçimleri
Biraz daha büyük yaştaki çocuklar, anaokuluna gitmenin görevleri gibi bir şey olduğunu zaten anlarlar, bu nedenle protestolarını her zaman açıkça ifade etmezler. Ebeveynlerin, davranışları aşağıdaki özelliklerle karakterize edilen çocuklara daha fazla dikkat etmeleri önerilir:
- Çocuk anaokuluna giderken belli ki zamana oynuyor, evden çıkmayı mümkün olduğunca ertelemeye çalışıyor.
- Anaokulunun olmadığı bir gün geçirmek için sınırsız hayal gücünü kullanır. Kurgusal hastalıklar, kötü hava koşulları, televizyondaki ilginç bir film, bir köpeğin hastalığı, bir büyükannenin ziyareti ve çok daha fazlası kullanılır.
- Sabahları bebek, evden ayrılma isteksizliğini açıkça göstermese de, depresif bir ruh hali içindedir. Akşamları götürüldüğünde sevinir ve kurumdan bir an önce ayrılmaya çalışır. Bu her gün tekrarlanıyor.
- Anaokuluna gitmeyi içeren oyunlarda bir sahne ortaya çıkarsa, bebek bunu çelişkili veya trajik bir önyargıyla geliştirir. Anaokulu, bakıcılar veya grup arkadaşları çizerken çocuklar koyu tonlar veya agresif gölgeler kullanabilir.
- Çocuk uykusuzluktan ve iştahsızlıktan muzdarip olmaya başlar.
Listelenen faktörlerden en az biri bulunursa, kırıntıları yaşanabilir kurumdan alıp yenisine aktarmak için acele etmemelisiniz. Bu her zaman sorunu çözmeye yardımcı olmaz. Öncelikle böyle bir durumun gelişmesinin nedenini anlamanız gerekir. Her şeyin hızlı ve acısız bir şekilde çözülmesi mümkündür.
Reddetme nedenini nasıl öğrenebilirim?
Can sıkıcı faktörü belirlemek zaten savaşın yarısıdır. Konuya daha hızlı ulaşmak için aşağıdaki kuralları ve önerileri kullanabilirsiniz:
- Her şeyden önce, çocukla konuşmanız gerekir, ancak doğal olarak arada sırada. Onu anaokulundan çıkarırken, bebeğin gününün nasıl geçtiğini, bugün yeni neler öğrendiğini, kiminle konuştuğunu sormalısınız. Vakaların% 80'inde, durumun nedenini bulmak için bu yeterlidir.
İpucu: Çocuklar, durumları diğer insanlara yansıtarak ebeveynlerine sorunlarını anlatmaya çalışırlar. Örneğin, Kolya çocuğu her gün ikinci çocuk Kolya'nın grupta rahatsız olduğunu söyler. Aslında anaokulunda hiç böyle bir çocuk olmayabilir.
- Öğretmenle de konuşabilirsiniz. Sakin, iddiasız, soyut konularda bile. Boş konuşmalar sırasında, ebeveynler çocukları, çevreleri ve eğitimcinin kendisi hakkında genellikle çok şey öğrenirler.
- Anaokulundan çocukların diğer ebeveynleri ile konuşmaya değer. Grupta bebeklerin izole reddi vakaları yoksa, bir toplantı düzenlemeye ve durumu birlikte anlamaya çalışmaya değer.
- Psikolojik testlerin sonuçları oldukça net bir resim veriyor. En basit seçenek, bir çocuğun bahçesinin bir çizimini oluşturmasıdır. Küçük bir sanatçının parlak renkleri kullanması kuruma karşı olumlu, koyu renkler ise olumsuz olduğunu gösterir. Çocuğunuzdan bir öğretmeni, gruptaki diğer çocukları canlandırmasını istemeye değer.
Ayrıca öğretmenden bebeğin yaptığı el sanatlarını, derslerin sonuçlarını göstermesini isteyebilirsiniz. Onları diğer çocukların ürünleriyle karşılaştırmaya değer. Fark bariz ise ve çocuğun lehine değilse, onunla evde ayrıca çalışmakta fayda var.
Olumsuz faktörleri ortadan kaldırmak için doğru yaklaşım
Durumu kışkırtan nedenin türüne göre hareket etmek gerekir. Ana şey, her şeyi baskı olmadan nazikçe yapmaktır. Çocuğun belirli manipülasyonların neden yapıldığını bilmesine bile gerek yoktur, aksi takdirde kendisini yardımdan daha güçlü bir şekilde uzaklaştırabilir.
- Diğer çocuklarla iletişimde sorun yaşayan çocukların çeşitli gruplara daha aktif bir şekilde tanıtılması gerekir. Sık yürüyüşler, oyun parklarında oynama, eğlence parklarına geziler, yüzme havuzunu veya su parkını ziyaret etmek bebeği özgürleştirecek ve sosyal aktivite seviyesini artıracaktır.
- Bebeği her zaman her şeye şımartmamalısınız, onu şımartmaya çalışın. Unutmamalıyız ki, kendilerini demokratik ebeveynler olarak gören birçok insan, çocuğun bağımsızlığını, başkalarına karşı sorumluluğunu temel olarak boğmaktadır.
- Bugün, anaokullarında durum öyle ki, bir bebeğin doğumundan hemen sonra bir grup için sıraya girmek zorunda kalıyor. Bunun olumlu bir yanı var - çocukların bahçede hangi programı yaşadığını önceden anlayabilir ve bebeğinize yansıtabilirsiniz. Bu, çocukların yeni koşullara hızlı ve acısız bir şekilde adapte olmalarını sağlar.
- Daha büyük çocukların taleplerine itaat ve saygı erken yaşlardan itibaren öğretilmelidir.
- Sorun, gruptaki tüm çocukları etkileyen personelin kalifikasyonunun düşük olması ise, çocuğunuzu transfer etmenize gerek yoktur, diğer ebeveynlere danışıp pozisyonlara daha profesyonelce bilgili kişilerin atanması daha iyidir.
- Çocuk ve öğretmen arasında kişisel bir çatışma olması durumunda, barışçıl bir şekilde çözülemezse bahçenin değiştirilmesi gerekir.
Mümkünse çocuğu gruptayken izlemeye değer. Tüm soruların yanıtlarını alabilir ve başarısız olabilir, ancak resim daha net hale gelecektir.
Patolojilerin zamanında tespiti ve ortadan kaldırılmasının önemi
Çocukların anaokuluna gitmekte isteksiz olmalarının nedenlerinden biri, onları kalabalıktan ayıran gelişimsel özelliklere sahip olmalarıdır. Ebeveynler şunu hatırlamalıdır:
- Bebeğin çapaklanması veya kekemeliği onlara sevimli geliyorsa ve çocukların bunu aşacağına inanıyorlarsa, bu diğer çocuklara alay etmek ve alay etmek için bir neden olacaktır. Normdan herhangi bir sapma, zamanında ve yalnızca bir uzmanın gözetiminde ele alınmalıdır.
- Bir dizi patolojinin (serebral palsi, Down sendromu, otizm, oligophreni, işitme ve görme bozuklukları) varlığı, çocuğun özel bir kuruma transferini ima eder. Bebeğin sıradan çocukları olan bir grupta gelişmesi konusunda ısrar etmemelisiniz, özel bir anaokulunda daha rahat ve sakin olacaktır.
- Artan duygusallık ve duyarlılık, bir çocuğu yedi kilit altına hapsetmek ve evde eğitime geçmek için bir neden değildir. Sadece bir psikoloğa gitmeniz ve ona gevşeme terapisi hakkında danışmanız gerekir.
Ayrıca her küçük erkek mümkün olduğunca stresten korunmalıdır. Aile içi ve anlamsız olsalar bile, ebeveynler arasındaki kavgalara onu tanık yapmanıza gerek yoktur. Herhangi bir küçük şey çocukların bilinçaltına yerleştirilebilir.
Kesinlikle yasak olan şeyler
Her bebeğe yaklaşımın bireysel olması gerektiği gerçeğine rağmen, ebeveynler durumdan bir çıkış yolu bulmaya çalışırken genellikle aynı hataları yaparlar. Tavsiye edilmeyen hileler ve manipülasyonlar var:
- Çocukları azarlamak mantıklı değil, sinirleri zaten sınırda. Sert tonlarda yetiştirmek sadece durumu daha da kötüleştirecektir.
- Rüşvete başvurmaya gerek yok. Anaokuluna gitme karşılığında gelecek vaat eden hediyeler, yalnızca bebeğin öfke nöbetleri yardımıyla istediğini elde etmenin ne kadar kolay olduğunu anlamasına yol açacaktır.
- Sorunu çözmek için mümkün olan her şey yapılırsa ve çocuk alışkanlıktan hareket etmeye devam ederse, tatlı, ağlamaklı bir yüz karşısında kararlı olmayı öğrenmeniz gerekecektir.
- Her gün anaokuluna gitme girişimi olan seçenek çalışmıyor. Çocuk yakında buna alışacak ve her gün kurumu ziyaret etmeniz gerektiğini açıklamak onun için zor olacak.
Bütün bunlarla, durumu anlamaya çalışmadan erkeklerin kaprislerini tamamen görmezden gelemezsiniz. Çocuklara bugünün kısa bir gün olduğunu ve bir iki saat içinde alınacaklarını söyleyerek yalan söylemeyin. Böylece tüm yetişkinlere inanmayı bırakıp kendi içlerine çekilirler.
Altın Numaralar Güzel bir telefon numarası nasıl satılır
Kripto para madenciliği: basit kelimelerle nedir
En iyi dizüstü bilgisayar işletim sistemi: Eksiksiz inceleme
Sınıf arkadaşlarından müzik indirmek için programlar Sosyal ağ sınıf arkadaşlarından üzücü bir şarkı indirin
Yandex tarayıcısının mobil versiyonu