Profesia analytika informatiky. Informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní učiteľov. Klady a zápory profesie

Považujte IAD za proces sémantické spracovanie údajov, v dôsledku ktorého sa nesúrodé údaje transformujú na ucelený informačný produkt. Zmysel tejto činnosti, obzvlášť potrebnej v moderných podmienkach – IAD sa odhaľuje pochopením pojmov „informačný“ a „analytický“. Vráťme sa k etymológii slova „analýza“. Termín „analýza“ sa zvyčajne zvažuje v určitých kontextoch. Analýza je na jednej strane mentálne rozdelenie objektu, do ktorého vám umožňuje získať predstavu o štruktúre skúmaného objektu, jeho štruktúre, častiach, na rozdiel od syntézy; z iného hľadiska analýza zahŕňa aj postupy syntézy, v súvislosti s tým sa analýza stotožňuje s aktivitou.

Pojem „informačný“ znamená postoj k informáciám ako zdroju, vlastníctvo celého arzenálu prostriedkov na získavanie, zhromažďovanie, uchovávanie, spracovanie a vydávanie informácií spotrebiteľovi. V 20. storočí sa analytická činnosť rozšírila a zmenila sa na profesionálnu činnosť. V mnohých krajinách existujú „think tanky“, informačné a analytické oddelenia a služby vo vládnych orgánoch, spoločnostiach, bankách, politických stranách. Rýchlo sa rozvíjajúce trhy pre analytické informácie, intelektuálny produkt, metodológiu a softvér.

Formovanie informačnej analytiky ako špeciálnej oblasti činnosti (IAD) prebehlo v čo najkratšom čase, v prostredí maximálneho zintenzívnenia všetkých procesov a prehĺbenia mnohých problémov. Napriek tomu, že analytická činnosť sa používa už dlhú dobu, jej klasifikácia a presná definícia sa ešte nerozvinula. H.A. Slyadneva, doktorka pedagogiky, profesorka (Moskva) uvádza nasledujúcu definíciu: „Informačná analytika sa zaoberá produkciou nových znalostí na základe spracovania existujúcich informácií s cieľom optimalizovať rozhodovanie. Moderná informačná analytika je komplexná integrovaná činnosť, ktorá sa opiera o tak na prirodzenú inteligenciu, ako aj na počítačové technológie na prácu s informačnými poľami, metódy matematického modelovania procesov atď.“ . Informačná analytika plní predovšetkým úlohu kvalitatívne zmysluplnej transformácie informácií, ktorá sa v tomto smere funkčne prelína s vedeckou (tvorba nových poznatkov) a manažérskou (vývoj riešení, scenárov) činnosťou. Charakter funkčného prieniku (interakcie) v systéme „analytika-veda“ možno definovať takto: na jednej strane veda a informačná analytika sú informačné metódy poznávania a vedeckej analýzy reality; je však medzi nimi rozdiel - informačná analytika, založená na vedeckých poznatkoch, všeobecných zákonitostiach, najčastejšie sa zaoberá fenomenológiou bytia, posudzovaním faktov a udalostí, predpovedaním ich vývoja, pričom zohľadňuje nielen zovšeobecnené typické parametre, ale aj tzv. množstvo ďalších faktorov (subjektívno-osobných, náhodných atď.), veda odhaľuje predovšetkým základné, objektívne zákonitosti skúmanej oblasti, opakuje podstatné súvislosti objektov, zovšeobecnené parametre procesov atď.

Uvedieme popis procesu informačných a analytických činností. Proces informačno-analytickej práce je súbor myšlienkových operácií a technologických postupov zameraných na konkrétny subjekt, ktorých realizácia v určitej postupnosti s použitím prostriedkov zabezpečuje riešenie úlohy.

proces IAD pozostáva z nasledujúcich komponentov:

o organizačné;

o metodické;

o informačné;

o komunikácia;

o Formovanie záverov a návrhov. Fázy (etapy) procesu IAD sú:

1) všeobecné oboznámenie sa s problémom, vyhlásenie o probléme

2) formovanie pojmov, ich definície

3) zber faktov, vytvorenie databázy

4) výklad faktov

5) tvorba hypotézy, testovanie hypotéz

6) tvorba záverov

7) priama prezentácia materiálov

Informačná a analytická činnosť (IAA) je z pohľadu D.I.Pushkasa procesom sémantického spracovania údajov, v dôsledku ktorého sa rôznorodé údaje menia na kompletný informačný produkt - analytický dokument. Proces spracovania sémantických údajov môže byť reprezentovaný ako určitý sled nezávislých etáp, ktorých kumulatívny popis dáva predstavu o ňom ako o celku. Nižšie je uvedená jedna z možných schém na organizáciu procesu IAD, prezentovaná ako algoritmická postupnosť postupov:

1. Spustí sa IAD definícia objektu, predmetu a problému analýzy. Táto fáza zahŕňa oboznámenie sa s problémom ako celkom, ako aj so súvisiacimi problémami, ktorých štúdium môže byť užitočné; vypracovanie všeobecného pracovného plánu s uvedením termínu, účinkujúcich a hlavných zdrojov, ktoré možno pravdepodobne použiť.

2. Zostavenie ideálneho modelu objektu a objektu - ďalší krok. Zabezpečuje vytvorenie regulačného rámca pre ďalšie analytické činnosti.

3. Zber faktických údajov. Ide o povinný stupeň IAD bez ohľadu na študijný odbor a skúmaný jav. V prvom rade je potrebné jasne definovať používané pojmy a čo najväčšiu zdrojovú základňu. Pri výbere zdrojov je potrebné byť k nájdeným informáciám kritický.

Ryža. 5. v

4. Vyhodnotenie faktografického materiálu. Hlavnou úlohou v tejto fáze je vyhodnotiť získané údaje, vybrať z množstva opísaných faktov tie, v ktorých analýze je vhodné pokračovať. Táto fáza zahŕňa hodnotenie, klasifikáciu, analýzu a zisťovanie faktov.

5. Odhalenie významu faktov. Je potrebné upozorniť na skutočnosť, že skutočnosť nesie veľkú sémantickú záťaž, ak sa posudzuje v spojení s inými skutočnosťami alebo ak je jej význam dodatočne označený, preto je potrebné všetkými možnými spôsobmi dosiahnuť čo najúplnejšie odhalenie významu každý fakt.

6. Hypotéza. V tejto fáze je potrebné zostaviť hypotézu o vzťahu samostatných, zdanlivo nesúrodých faktov. Predloženie hypotézy uľahčuje objasnenie problému. Pochopenie hypotéz je vo svojej podstate prieskumné. Subjekt „vkladá“ hypotéze prizmu svojich predstáv, kvôli osobnej skúsenosti a znalosti predmetnej oblasti. Konštrukcia hypotéz je neoddeliteľnou súčasťou každej analytickej práce. Na začiatku sú vytvorené určité predpoklady (hypotézy) o tom, ktoré faktory môžu byť dôležité a ktoré nie sú relevantné. Podobné hypotézy sa používajú pri zbere a interpretácii faktov, formulovaní záverov a výpočtov.

7. V tejto fáze si musíte vybrať typ analýzy.

8. Zvolený typ analýzy predurčuje výber konkrétnych metód analytickej činnosti, ktorých je obrovské množstvo.

9. Dôkaz. V tejto fáze je potrebné potvrdiť alebo vyvrátiť platnosť pracovných hypotéz.

10. Závery. Tu sú formulované konečné závery, čo je cieľom akejkoľvek informačnej analýzy.

11. Spoľahlivá a zrozumiteľná prezentácia výsledkov štúdie. Zostavenie dokumentu, dokončí prácu. Je potrebné zabezpečiť, aby bol konečný dokument napísaný v jazyku, ktorý je prístupný spotrebiteľovi informačných produktov. V prípade potreby je možné na dosiahnutie maximálneho efektu použiť tabuľky a diagramy, multimediálne prezentácie.

Vlastnosť opísaného algoritmu spracovania sémantických dát je podmienkou úspechu aktivít v mnohých odvetviach. Skeptici tvrdia, že „analytika je profesia, ktorá je založená na ezoterických znalostiach a intuícii, na tajomstve prenikania do skrytých mechanizmov politiky, ekonómie atď., na umelom nadaní jej predstaviteľov, schopných intelektuálnej mágie“. Takáto pozícia má objektívne dôvody. Analytika má heuristický charakter, takže je dosť ťažké pochopiť intelektuálne technológie analytickej činnosti, identifikovať jej techniky a implementovať ich do prípravy budúcich špecialistov. Na druhej strane, analytika

Ide o činnosť, ktorá zahŕňa organickú syntézu troch zložiek: vlastníctvo analytických metód (funkčná zložka), znalosť predmetnej oblasti (odvetvová zložka) a určitý typ osobnostnej štruktúry (špeciálna zložka). Rovnaká štruktúra je typická pre výskumné, umelecké a tvorivé, pedagogické, manažérske a iné činnosti.

Je známe, že analýza a syntéza sú hlavné metódy myslenia. Analýza (grécka analýza - rozklad, rozkúskovanie) a syntéza (grécka syntéza

Spojenie, kombinácia, kompozícia) sú procesy duševného rozkúskovania celku na jeho jednotlivé časti a opätovného zjednotenia celku z častí. Informačná analýza je počiatočnou fázou transformácie dokumentárnych informácií, ktorá spočíva v štúdiu dokumentov a extrakcii najvýznamnejších informácií z nich. Tento proces je neoddeliteľný od syntézy, t.j. zovšeobecňovanie informácií získaných ako výsledok informačnej analýzy dokumentov a príprava výsledkov zovšeobecnenia v tej či onej forme. Analytické a syntetické spracovanie je súbor procesov na transformáciu obsahu dokumentov s cieľom analyzovať ich, extrahovať potrebné informácie, ako aj hodnotiť, porovnávať a zovšeobecňovať. V procese analyticko-syntetického spracovania dochádza k redukcii informácií, ktorých úlohou je zmysluplne posúdiť spoločenský význam dokumentu (jeho vedeckú, kultúrnu hodnotu) a zmenšiť fyzický objem pri minimálnej strate informačného obsahu.

Analyticko-syntetické spracovanie dokumentu je jeho transformácia s cieľom získať potrebné informácie, ako aj vyhodnotiť, porovnať, zovšeobecniť a prezentovať prijaté informácie vo forme, ktorá zodpovedá požiadavke. Ak je zmyslom práce s vedeckými dokumentmi ich systematizácia, analýza a syntéza, ktorá nedosahuje získavanie nových poznatkov, potom takáto činnosť patrí medzi vedecké informácie. Ak je účelom práce s vedeckými dokumentmi získavanie nových poznatkov o skúmanom predmete, tak takáto činnosť patrí do výskumu.

Je dôležité zdôrazniť, že analytické a syntetické spracovanie informácií prebieha nielen vo vedeckej informačnej činnosti (SDI), ale aj v iných typoch poznávania. Čo teda určuje špecifiká NIA? Na zodpovedanie tejto otázky je možné porovnať NIA s takými typmi poznatkov, ako je vedecko-výskumná činnosť na jednej strane a vedecká a technická inteligencia na strane druhej.

Účelom výskumnej činnosti a analytického a syntetického spracovania informácií je extrahovať z dokumentov nové skutočnosti alebo informácie, ktoré nie sú výslovne vyjadrené v týchto dokumentoch. Nové informácie sa logicky odvíjajú od dostupných informácií, pričom k tomu sú dodatočne zahrnuté aj tzv. extralingvistické informácie (t. j. informácie, ktoré nie sú obsiahnuté v týchto dokumentoch). Rovnakým spôsobom sa buduje činnosť, nazývaná vedecká a technická inteligencia. Je známe, že v čase mieru sa najmenej 80 % spravodajských informácií získava analytickým a syntetickým spracovaním informácií extrahovaných z neutajovaných zdrojov – novín, časopisov, kníh, televízneho a rozhlasového vysielania, materiálov World Wide Web a pod. Úloha špecialistu analytikom je v tomto prípade odstránenie z textu jedného alebo viacerých dokumentov takých informácií (niektoré z nich sú utajené), ktoré nie sú v týchto dokumentoch explicitne obsiahnuté.

Čo sa týka špecifík analytického a syntetického spracovania informácií vo vedeckom výskume, spočíva v zoskupovaní, porovnávaní, vyhodnocovaní a sumarizovaní len tých informácií, ktoré sú v týchto dokumentoch jasne uvedené, ako aj v prezentovaní zovšeobecnených informácií v kompaktnej forme vhodnej pre jeho praktické využitie. Pri informačnej analýze a syntéze v priebehu vedeckého výskumu sa mimojazykové informácie nepoužívajú (samozrejme v rozsahu, v akom je to vo všeobecnosti možné pri intelektuálnej činnosti ľudí).

Procesy analytického a syntetického spracovania zahŕňajú procesy ako: bibliografický popis; anotácia; systematizácia; predmet; abstrahovanie; indexovanie; vedecký preklad; písanie recenzií; výpis z dokladov o skutočnostiach.

Uveďme definíciu hlavných procesov analytického a syntetického spracovania dokumentov:

o zostavenie bibliografického popisu - proces štandardizovanej prezentácie základných údajov o dokumente;

o Anotácia - proces zostavovania stručnej informácie, ktorá charakterizuje dokument z hľadiska jeho obsahu, smerovania, hodnoty, účelu, dizajnu a pôvodu (anotácia odpovedá na otázku: Čo dokument hovorí?);

o Abstrakcia - proces zostavenia abstraktu, ktorý je zhrnutím obsahu dokumentu, metodiky výskumu a jeho výsledkov, ako aj času a miesta výskumu (abstrakt odpovedá na otázku: Čo dokument obsahuje? ?);

o Revízia – proces skladania informácií o súbore dokumentov; inými slovami, možno povedať, že prehľady zhŕňajú informácie obsiahnuté v rôznych dokumentoch. Existujú tri typy recenzií: Bibliografické; abstraktné (vyznačujúce sa veľkou hĺbkou zovšeobecnení); analytické (výsledok analýzy dokumentárnych zdrojov a hodnotenia; určitá interpretácia faktov z nich extrahovaných; tie sa zase delia na konečné, prognostické, recenzie-zdôvodnenia);

o Indexovanie je proces opisu obsahu a formy dokumentu pomocou umelého jazyka na vyhľadávanie informácií (t. j. výberom kľúčových slov a ich prekladom do IPR (information retrieval language) alebo ich nahradením vhodnými lexikálnymi jednotkami (indexy));

o Vedecký preklad je preklad textov (vedeckých, technických, ekonomických atď.) z jedného jazyka do druhého;

o Extrahovanie faktov z dokladov - ide o fakty ako technické charakteristiky, vlastnosti látok a materiálov, demografické charakteristiky a pod.

Bez ohľadu na to, ako je informačná a analytická práca organizovaná, prvým a preto mimoriadne dôležitým postupom je primárna analýza (expresná analýza) a výber relevantných informácií. Tento postup slúži ako druh filtra, ktorý zahodí nepotrebné a ochráni analytika pred informačným šumom (redundancia). Zmysel tohto postupu spočíva predovšetkým v zistení podstaty, dôležitosti, správnosti, úplnosti a významu informácie na základe jej rozdelenia (rozdrvenia) a porovnania. Vysvetlime si význam týchto pojmov.

Podstata informácií spočíva v súhrne znakov objektov, systémov, javov a procesov, ktoré sa v ňom odrážajú, izolované od väčšieho objemu. Informácie vždy odrážajú mieru zmeny existujúcich poznatkov.

Dôležitosť informácií. Informácie sú dôležité, ak sú relevantné, t. j. súvisia s riešením problému a ak ich použitie môže prispieť k činnostiam (prebiehajúcim alebo plánovaným).

Spoľahlivosť informácií. Nie je vždy ľahké určiť, či sú informácie pravdivé alebo nepravdivé, najmä ak obsahujú informácie o udalostiach, ktoré sa ešte nestali. Existujú kritériá, podľa ktorých je možné posúdiť spoľahlivosť informácií, a to:

Kritérium platnosti (dostupnosť potvrdenia prijatých informácií z viacerých nezávislých zdrojov);

Kritérium konzistentnosti: absencia rozporov medzi jednotlivými vyhláseniami uvedenými v oznámení; absencia rozporov v rámci skupiny správ, ktoré prišli z jedného a/alebo skupiny zdrojov počas určitého časového obdobia;

IAD teda ako proces, ktorý postupne pokrýva určité procesy analytických aj informačných činností; obsahuje vlastné špecifické kroky a postupy, ktoré musia ovládať špecialisti – informační analytici.

Spoločnosť v súčasnom štádiu vývoja zažíva informačnú revolúciu, v dôsledku narastajúcej úlohy informácií vo všetkých jej oblastiach, čo vedie k revízii základného pojmu „informácia“ a jeho naplneniu novými význammi. Informatizácia spoločnosti sa prejavuje vo všetkých sférach ľudského života vrátane vzdelávania.

V modernej vzdelávacej inštitúcii (EI), ktorá poskytuje na študenta zamerané a rozvojové vzdelávanie, jeho monitorovanie a diagnostiku, sa tok informácií medzi účastníkmi a organizátormi vzdelávacieho procesu mnohonásobne zvyšuje. V tejto súvislosti učiteľský zbor a najmä administratíva vzdelávacej inštitúcie stojí pred otázkou využitia moderných technológií na spracovanie, uchovávanie a analýzu prijatých informácií.

Informatizácia vzdelávacích inštitúcií má dva smery:

Zavádzanie informačných technológií priamo do vzdelávacieho procesu;

Informatizácia systému riadenia OS.

V rámci prvého smeru sú aktuálne úlohy:

1. skvalitňovanie a napĺňanie informačného priestoru školy vzdelávacím informačným materiálom, ako didaktickým prostriedkom na modelovanie rôznych vzdelávacích objektov a procesov, zvyšovanie miery viditeľnosti pri prezentovaní vzdelávacieho materiálu, vykonávanie laboratórnych a praktických prác;

2. systematizácia a logické usporiadanie obsahu výchovy, vzdelávania a kontroly vedomostí;

3. spracovanie existujúceho vzdelávacieho a metodického materiálu do elektronickej podoby a tvorba informačných databáz;

4. organizácia práce voliteľných predmetov, krúžkov, konania počítačových olympiád, súťaží, festivalov.

Informatizácia systému riadenia vzdelávania vzdelávacej inštitúcie zahŕňa zavádzanie informačných technológií súvisiacich s procesmi zberu a analýzy informácií pre vzdelávaciu, vzdelávaciu, metodickú, ako aj administratívnu a ekonomickú činnosť, plánovanie a organizovanie kancelárskych prác, ktoré umožnia systematický prístup k riadeniu vzdelávacej inštitúcie.

Použitie moderných technológií na spracovanie, ukladanie a analýzu prijatých informácií poskytne:

Štruktúrované informácie;

Automatizácia pracovného toku z hľadiska analytických referencií, správ;

Hromadenie a neustála aktualizácia informácií potrebných pre riešenie problémov procesu vzdelávania, výchovy a riadenia.

Preto je v modernej vzdelávacej inštitúcii potrebný špecialista, ktorý je pripravený riešiť tieto odborné úlohy:

1. zavádzanie informatických metód v predmetoch pedagogiky;

2. rozvoj schopností a prispôsobenie informačných systémov vo všetkých fázach ich životného cyklu:

2.1 tvorba informačno-logických modelov objektov, vývoj nového softvéru a informačná podpora na podporu vzdelávacieho procesu a riadenia vzdelávacích inštitúcií,

2.2 dokovanie informačných systémov z rôznych tematických oblastí v súvislosti s novými úlohami, prenos systémov na nový hardvér a informačné platformy;

3. optimalizácia informačných procesov spracovania informácií;

4. zníženie psychickej bariéry medzi zamestnancami vzdelávacej inštitúcie a odborníkmi informačnej služby.

Sociálny poriadok spoločnosti sa odráža v regulačných dokumentoch Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie (Federálny program rozvoja vzdelávania (2000); Federálny cieľový program "Rozvoj jednotného vzdelávacieho informačného prostredia" (2001-2005). Koncepcia modernizácie ruského školstva na obdobie do roku 2010 a Štátny vzdelávací štandard vyššieho odborného vzdelávania (odbor 351400 - Aplikovaná informatika (v školstve)), ktorý zdôrazňuje spoločenský význam informatizácie vzdelávacích inštitúcií na všetkých úrovniach .

V súlade s normou sa absolventi tohto odboru zaoberajú tvorbou, implementáciou, analýzou a údržbou profesionálne orientovaných informačných systémov v školstve; sú profesionáli v oblasti aplikácie informačných systémov a riadenia informačných tokov v nich.

Tieto vlastnosti si vyžadujú odbornú prípravu ako v oblasti informatiky a informačných systémov, tak aj v oblasti aplikácie, t.j. vzdelanie. Absolvent - informatik (s kvalifikáciou v oblasti vzdelávania) teda vo svojej praktickej činnosti analyzuje, predpovedá, modeluje a vytvára informačné procesy a technológie v rámci profesijne orientovaných informačných systémov. Hlavnými druhmi odborných činností informatiky vo vzdelávaní sú organizačné a riadiace, konštrukčné a technologické, marketingové, experimentálne výskumné, poradenské, analytické a prevádzkové činnosti. Na obrázku 1 sú znázornené oddelenia vzdelávacej inštitúcie, kde je potrebná odborná činnosť špecialistu v tejto oblasti.

Absolvent „Informačného analytika vo vzdelávaní“, ktorý má zručnosti na vývoj, implementáciu a podporu informačných systémov, ako aj zodpovedajúce odborné vzdelanie v oblasti vzdelávania, bude žiadaný tak priamo vo vzdelávacej inštitúcii, ako aj v odboru školstva a v oblasti doplnkového vzdelávania

Literatúra

1. Grinberg A.S., Gorbačov N.N., Bondarenko A.S. Manažment informačných technológií. Vydavateľstvo: Alpina Business Books, 2004

2. Belkin V. Yu., Kostenko K. I., Kurgan A. B., Levitsky B. E. Technológie na tvorbu dokumentárnych informačných prostredí v rôznych oblastiach poznania // Tr. Všeros. vedecká metóda. conf. "Telematika" 2002", 3. - 6. jún 2002, Petrohrad. Petrohrad, 2002. s. 86-88.

3. Robert I.V. Teória a metodika informatizácie školstva (psychologicko-pedagogické a technologické aspekty). IIO RAO. M.: - 2007, 18. p.l.

4. GOST RF Specialty 351400 "Aplikovaná informatika (podľa regiónov)". http://www.math.spbu.ru/ru/mmeh/Gost/351400.html

Hľadáte dobre platenú prácu, ktorá by vám priniesla potešenie? Podľa Harvard Business Review je najsexi profesiou 21. storočia dátový vedec.

Tento koncept navrhli Jeffrey Hammerbacher a Dr. Patil, ktorí nechceli nazývať zamestnancov veľkých dát biznis analytikmi alebo výskumníkmi. Odvtedy si tento výraz získal obrovskú popularitu.

Informační analytici sú ľudia, ktorí nie sú zbavení zvedavosti a sú schopní identifikovať trendy na základe údajov. Nielen preosievajú a štrukturujú údaje pre klientsku firmu, ale sú súčasťou medzifunkčného tímu, ktorý poskytuje rôznym oddeleniam spoločnosti informácie, ktoré potrebujú na zefektívnenie pracovného toku a podporu inovácií.

Poďme sa teda pozrieť na to, aké vlastnosti a zručnosti by mal mať informačný analytik.

IT technológie

Informačný analytik by mal určite ovládať softvérové ​​platformy a nástroje s otvoreným zdrojovým kódom, ako sú Hadoop, Java, Python, C++, ECL atď. Okrem toho musíte mať predstavu o databázach NoSQL, HBase, CouchDB.

Matematika

Informačný analytik potrebuje znalosti štatistiky, algoritmov analýzy údajov, ako aj strojového učenia a matematiky. Pre skutočného informačného analytika je bežná počítačová veda dávno prekonanou úrovňou v hľadaní IT. Odborník v tejto oblasti teda zďaleka nie je obyčajný informatik. Na jednej strane je odborníkom v oblasti rozsiahleho strojového učenia, na druhej strane je štatistikom.

Podnikanie

Okrem iného musí mať informačný analytik obchodné zručnosti. Musí komunikovať s rôznymi ľuďmi v organizácii, rozumieť obchodným požiadavkám, vedieť interpretovať vzorce, vidieť vzťahy, správne sprostredkovať informácie, komunikovať s vývojármi a lídrami spoločnosti. To všetko si vyžaduje skutočné obchodné zručnosti.

Vizualizácia

Dôležitou zručnosťou pre informačného analytika je schopnosť zamerať sa na skutočné produkty a sprístupniť údaje používateľom. Inými slovami, informačný analytik musí vidieť, kedy a ako môžu údaje zlepšiť obchodné príjmy. Potom je dôležité vizualizovať informácie. Musíte tiež vedieť pracovať s nástrojmi na vizualizáciu údajov – Tableau, Flare, D3.js , spracovanie, Google Visualization API a Raphael.js.

Inovácia

Informačný analytik nie je schopný pracovať len s veľkým množstvom informácií. Toto je skutočný nadšenec - kreatívny človek, ktorý sa snaží učiť nové veci.

Riešenie problémov. Takáto zručnosť sa môže zdať ako samozrejmá, treba však ešte raz zdôrazniť, že informačný analytik by mal nielen vynaložiť maximálne úsilie na vyriešenie zadaných úloh, ale aj starostlivo zvážiť, aké výhody prinesie výsledok jeho práce, komu a akým spôsobom bude sa používať.

Komunikácia

Komunikačné zručnosti sú kľúčom k efektívnej práci s ostatnými členmi medzifunkčného tímu, ako aj s vedením a klientmi. Inými slovami, ak ste stokrát odborníkom vo všetkých vyššie uvedených oblastiach, bez schopnosti nájsť spoločnú reč s ľuďmi, nikdy sa nestanete dobrým informačným analytikom.

Žijeme vo svete, kde dáta prúdia v obrovských objemoch a veľkou rýchlosťou – od sociálnych sietí a internetových obchodov až po senzory v laboratóriách a inteligentné merače. Aby bolo možné tieto údaje systematizovať a vyťažiť z nich maximálny úžitok, svet potrebuje špecialistov na ich spracovanie. Takže, ak máte všetky vyššie uvedené znalosti a zručnosti, smelo do toho!

Preklad Larisa Shuriga